PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu KHOA học TRONG TIN học



 
!"#$%&!"
&'&'("!)#
1
*'+#,#-"./!0!!1%#2345"67%"
47$89"$:$%;""!<"=%>.4(:6?
@A"!<"=%B!C!D% )45"67"!".B
#23>!""!1#"!<"=%="E""!"
.'
F' +# , GH" !)" " / ! % $4!
%" " >"I G% 
# 4$G#"#$%'"%
 J$!" " $$!!" !" #$%
!"'
KLM
2
KLM
N':#-".80/ Học viên cần có tri thức cơ
sở về tin học ở giai đoạn 1

Lập trình nâng cao

Cơ sở dữ liệu

Trí tuệ nhân tạo

Đồ họa máy tính
3
KLM

O'2!%"#-"./
CHƯƠNG 1 : KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ KHOA HỌC VÀ
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
1. KHOA HỌC LÀ GÌ ?
1.1 Khoa học
1.2 Quy luật hình thành và phát triển khoa học
1.3 Tiêu chí nhận biết một bộ môn khoa học
1.4 Phân loại khoa học
4
KLM
2. KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ LÀ GÌ ?
2.1 Công nghệ
2.2 Kỹ thuật
2.3 Phân biệt khoa học, kỹ thuật và công nghệ
3. NGHIÊN CỨU KHOA HỌC LÀ GÌ ?
3.1 Chức năng cơ bản của nghiên cứu khoa học
3.2 Tri thức khoa học
3.3 Các đặc điểm của nghiên cứu khoa học
5
KLM
3.4 Các loại hình nghiên cứu khoa học
4. ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
4.1 Khái niệm đề tài
4.2 Nghiệm vụ nghiên cứu
4.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4.4 Mục tiêu nghiên cứu
4.5 Đặt tên đề tài
6
KLM
CHƯƠNG 2 : VẤN ĐỀ KHOA HỌC & CÁC PHƯƠNG

PHÁP GIẢI QUYẾT
1. VẤN ĐỀ KHOA HỌC
1.1 Khái niệm
1.2 Phân loại
1.3 Các tình huống vấn đề
1.4 Các phương pháp phát triển vấn đề khoa học
7
KLM
2. PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ-BÀI TOÁN
PHÁT MINH, SÁNG CHẾ
2.1 Năm phương pháp
2.2 Bốn mươi thủ thuật
3. PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ- BÀI TOÁN
TỔNG QUÁT
3.1 Mô hình thông tin ban đầu
3.2 Các phương pháp phân tích vấn đề
3.3 Các phương pháp tổng hợp vấn đề
8
KLM
4. PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ-BÀI TOÁN
TIN HỌC
4.1 Phương pháp trực tiếp
4.2 Phương pháp gián tiếp
4.3 Các ví dụ minh họa
CHƯƠNG 3 : SÁU MŨ TƯ DUY
1. MŨ TRẮNG
2. MŨ ĐỎ
9
KLM
3. MŨ ĐEN

4. MŨ VÀNG
5. MŨ XANH LỤC
6. MŨ XANH LAM
P'(!!1%#>C :
[1] Vũ Cao Dàm, Phương pháp nghiên cứu khoa học. Nhà
xuất bản Đại học quốc gia Hà nội – 2001
10
KLM
[2] Phan Dũng, Phương pháp luận sáng tạo khoa học kỹ
thuật, Nhà xuất bản TP.HCM-1998
[3] Hoàng Kiếm, Giải một bài toán trên máy tính như thế
nào (tập 1, 2, 3), Nhà xuất bản Giáo dục 2001, 2002,
2004
[4] Atshuler, Giải một bài toán phát minh sáng chế, Nhà
xuất bản thống kê – 1991
11
KLM
[5] Lê Tử Thành, Logic học và phương pháp nghiên cứu
khoa học , Nhà xuất bản TP.HCM – 1992
[6] Laurire Promblem Solving & Al, Nhà xuất bản Mac
Milan –1997
[7] Wayne C.Booth, The craft of research. The
University of Chicago Press – 1995
[8] Fabb, How to write essays, dissertation and thesis –
1993
12
'QRST
*'.
F'U% %;V"("4($:!W">.
N'!<%X";"G!)#2G2#-">.

O'Y"Z!>.
'[\]RM^QRST
*'-""1
F'_%;
N'Y"G!1>.B>_%;4(-""1
`
^ab]L
]R
13
`cd
'QRST
*'="e"9GC"A"!<"=%>.
F'!=>.
N':6?6!W#A"!<"=%>.
O':Z!V""!<"=%>.
]'KLR
*':!"!1#67(!
F'!1#4E"!<"=%
N'K3!8f"4($Z#4!"!<"=%
O'E!<%"!<"=%
P'K?<"67(!
14
QRST
*':6g""h4(>:!"!<#
•
Hệ thống tri thức về mọi loại qui luật của tự nhiên,
xã hội và tư duy ( Pierre Auger UNESCO-PARIS)
•
Các tiêu chí nhận biết một bộ môn khoa học
- Có đối tượng nghiên cứu?

- Có hệ thống lý thuyết?
- Có hệ thống phương pháp luận ?
- Có mục đích sử dụng ?
15
•
Sự phân công và tích hợp các khoa học
Toán học -> Số học, Đại số, Hình học…
Hóa + Lý -> Hóa lý…
QRSTcd
16
•
Sự phân loại các khoa học
- Nguồn gốc (Lý thuyết, thực nghiệm, thực chứng…)
- Mục đích ứng dụng ( mô tả, phân tích, tổng hợp, sáng
tạo…)
- Mức độ khái quát ( Cụ thể, trừu tượng, tổng quát…)
- Tính tương liên ( Liên ngành, đa ngành…)
- Cơ cấu hệ thống tri thức ( Cơ sở, cơ bản, chuyên
ngành…)
- Đối tượng nghiên cứu ( Tự nhiên, kỹ thuật, xã hội nhân
văn, công nghệ, nông nghiệp, y học…)
QRSTcd
17
F'.4(>_%;B-""1
•
Kỹ thuật: Kiến thức kinh nghiệm, kỹ năng có tính chất
hệ thống, Phương pháp trình tự tác nghiệp, phương tiện
•
Công nghệ: technoware + infoware + humanware +
organware

•
Khoa học và nghệ thuật
•
Khoa học và tôn giáo
•
Khoa học sáng tạo.
(!i"+"!7%$Y"Z!>:"862>:!D%:
+BX"!<"89"?63!8f""!<"=%'''
QRSTcd
18
Y"!&jcNkOlNFF80-""% <"d
QRSTcd
Mục
đích
Khoa học
lý thuyết
Khoa học
sáng tạo
Khoa học
thực hành
Tìm hiểu
thực tại
Sáng tạo
tác phẩm
Hướng dẫn
đời sống
-
Siêu hình học
-
vật lý học

-
Từ từ học
-
Thi pháp
-
Biện chứng pháp
-
Đạo đức học
-
Kinh tế học
-
Chính trị học
19
Y"Z!Ajc*mnkl*kPmd
QRSTcd
Tính cụ thể và phức tạp tăng dần
Tính trừu tượng và phổ quát tăng dần
Tóan học
Thiên văn học
Vật lý học
Hóa học
Sinh vật học
Xã hội học
20
Y"Z!Jc*k*kl*kkNd
J!>.(#"+#/
l.o"!<"+63!8f"(:Z"4;
54(V"=4;"62"A:Z"4;5
6+ 68f W !1" " !0! o "!<" p" "8
#3!!<"14(D% %;Aq"/9.B4;r

.B+.B!"4;.B:".Bs
l  .Jt 2!  > .47" "8u! +
63! 8f" ( "v" !" . A " "8u!B
"v" D%" 1 Jt 2!s @" : D%  %; 4(
"v"62"oAo$:!W"Jt2!/w.B
>!") .BX"g.6Z6=.B#_.B
sG@#5C :>.4x >WX"(
A"h% 4;gw'
QRSTcd
21
)>yzzBj"6t68"% <",$Y"Z!>
.G!1"
="AD%:V"$:!W"A>:W'
:D%"6!W#!)$;"$Y"Z!>.
@ #E6XwE"#("8u!68"v":
!)$;"$Y"Z!>:"%'
QRSTcd
22
QRSTcd
QRSTcd


*dY"Z!"%{"3V"(">.
- Khoa học lý thuyết ( sciences théorique ).
- Khoa học thuần túy(scieces pures,
sciences de pure érudition).
- Khoa học thực nghiệm ( sciences empiricales,
sciences expérimentales).
- Khoa học thực chứng (sciences positives ).
- Khoa học quy nạp (sciences inductives ).

- Khoa học diễn dịch (sciences déductives ).
23
FdY"Z!#E6X="E">.
l.#-Cc!"!$!4d'
l.$Y"Xc!"" !D%d'
l.|"f$c!" "}!D%d'
l.="E"c!"$$!D%}d'
l.("62"c!"~!"d'
l.:"Zc!"}!d'
NdY"Z!#=62>:!D%:+A>.
l.EWc!""•d'
l.x%8f"c!"G!d'
l.|"D%:c!"}"}d'
l.6?@c!"$!%!•d'
QRSTcd
QRSTcd


24
OdY"Z!X"89"!<"!v:>.
l.!<"G2#-"c!"!"l!!$!"!d
l.6G2#-"c!"#%!l!!$!"!d
PdY"Z!>)D%C.62"AD%"A"
"%u!
l.>r=c!"#}#!d'
l.8% c!"$"}d'
l.% %;"c!"!"d'
l.8€"8f"c!"~!#!"!"d'
QRSTcd
QRSTcd

25