skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học phổ thông trần phú

Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
PHẦN I. MỞ ĐẦU
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Hiện nay tình hình hoạt động của các tổ chuyên môn ở một số
trường phổ thông bộc lộ nhiều hạn chế: Thời gian dành cho sinh hoạt tổ
nhóm chuyên môn chưa thỏa đáng; nội dung sinh hoạt tổ mang tính hành
chính sự vụ, chưa đi sâu vào hoạt động nghiệp vụ chuyên môn; một bộ
phận giáo viên còn thờ ơ với việc đổi mới phương pháp dạy học; giáo viên
trong tổ chưa có điều kiện chia sẻ, hỗ trợ nhau về chuyên môn và nghiệp
vụ sư phạm…Những hạn chế đó làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục
trong nhà trường và đồng thời chưa thực hiện đầy đủ yêu cầu giáo dục hiện
nay .
2. Năm học 2009-2010 được xác định là: “Năm học đổi mới quản lý
và nâng cao chất lượng giáo dục”. Thực tế cho thấy rằng vai trò người thầy
giáo rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục; chỉ có thể tạo
ra được những “sản phẩm” hoàn hảo khi người thầy có phẩm chất chính trị
vững vàng, đạo đức mẫu mực và trình độ chuyên môn giỏi. Chính tổ
chuyên môn là nơi hun đúc cho người giáo viên có những tố chất quý giá
đó. Tổ chuyên môn là nơi giúp các thành viên trong tổ hành động theo mục
tiêu thống nhất, phát huy năng lực của mỗi cá nhân, kết hợp thành sức
mạnh trí tuệ của tập thể. Thông qua tổ chuyên môn, hiệu trưởng và phó
hiệu trưởng nắm bắt được chất lượng giờ dạy trên lớp và việc thực hiện nề
nếp, kỷ cương của từng giáo viên cũng như hiểu được tâm tư nguyện vọng
của họ. Từ đó, lãnh đạo đề ra những giải pháp điều chỉnh thích hợp, kịp
thời khắc phục những tồn tại, đưa guồng máy nhà trường đi vào hoạt động
một cách hợp lý nhất, tiết kiệm nhất và đem lại hiệu quả cao nhất.
Bản thân tôi được phân công phụ trách chuyên môn ở THPT chuyên
Lê Quý Đôn - tỉnh Ninh Thuận. Năm học 2009-2010, trên cơ sở các văn
bản chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo, tôi đã áp dụng một số biện pháp
cụ thể để cải tiến chất lượng, khắc phục dần những hạn chế trong hoạt động
tổ chuyên môn nhằm điều chỉnh các hoạt động của tổ chuyên môn hướng

tới mục tiêu đào tạo, hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học. Vì thế, tôi xin trình
bày sáng kiến kinh nghiệm về vấn đề này với nội dung là:

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 1
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
“Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở
trường trung học phổ thông ”.
II. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI
Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà
trường, thường sử dụng nhiều phương pháp khác nhau. Trong đề tài này,
tôi chỉ trình bày một số giải pháp trong phạm vi nhiệm vụ được giao là
công tác chuyên môn .
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN
1. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn.
Nhiệm vụ của tổ chuyên môn được quy định tại Điều 16 (Điều lệ
trường trung học cơ sở, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp
học được ban hành theo quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày
02/4/2007) và Điều 2 (Quy chế tổ chức và hoạt động của trường THPT
chuyên ban hành theo quyết định số 82/2008/QĐ-BGDĐT ngày
31/12/2008) của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
2. Các hoạt động chính của tổ chuyên môn ở trường trung học
phổ thông .
* Xây dựng kế hoạch chuyên môn của tổ và quản lý việc thực hiện
chương trình của giáo viên.
* Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
* Tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.
* Tham gia kiểm tra, đánh giá trình độ tay nghề và nghiệp vụ của
giáo viên.
* Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học

sinh.
* Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, bồi dưỡng, phụ đạo cho học
sinh.
II. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Dưới đây là kết quả khảo sát được từ một số tổ trưởng chuyên môn,
các phó hiệu trưởng chuyên môn ở các trường: THPT Tháp chàm, THPT
Lê Duẩn, THPT Nguyễn Huệ.

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 2
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn ở trườngTHPT
1. Thực trạng cơng tác xây dựng kế hoạch ở tổ chun mơn
STT Công tác xây dựng kế hoạch
Mức độ(%)
Tốt
Kh
á
TB
Yế
u
1
Kế hoạch chun mơn của tổ có mục
tiêu, nhiệm vụ cụ thể, chi tiết, biện pháp
thực hiện và chương trình hành động
phù hợp, đáp ứng mục tiêu của nhà
trường.
30,
7
46,
2

23,
1
2
Kế hoạch chun mơn tổ được đưa ra tổ
thảo luận và thống nhất trước khi trở
thành kế hoạch chính thức của tổ.
7,7
61,
5
30,
8
3
Tổ trưởng chun mơn hướng dẫn giáo
viên xây dựng kế hoạch dạy học cá
nhân.
15,
4
30,
8
53,
8
4
Kế hoạch cá nhân của giáo viên có mục
tiêu, phương hướng, biện pháp thực
hiện hoạt động dạy học cụ thể, rõ ràng
và khả thi .
30,
8
15,
4

53,
8
5
Tổ trưởng chun mơn phê duyệt kế
hoạch dạy học của giáo viên theo quy
định
7,6
46,
2
46,
2
Nhận xét:
Các nội dung (1), (2) tuy đạt u cầu nhưng tỉ lệ tốt còn thấp; các nội
dung (3), (4) chưa đạt u cầu; tổ trưởng chun mơn chưa làm tốt nội
dung (5).
2. Thực trạng hoạt động chun mơn của tổ chun mơn
STT Nội dung hoạt động chun mơn
Mức độ (%)
Tốt Khá TB
Yế
u
1 Tổ chức các hoạt động giúp giáo viên
thực hiện đúng, đủ theo phân phối
15,
4
46,2 38,4

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chun Lê Q Đơn . Trang 3
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
chương trình

2
Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng
nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên
7,6 46,2
46,
2
3
Tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp
dạy học
15,4 15,4
69,
2
4
Tổ chức kiểm tra đánh giá trình độ tay
nghề và nghiệp vụ sư phạm của giáo
viên.
15,
4
23,1 53,8 7,7
5
Tổ chức kiểm tra đánh giá các hoạt
động học tập của học sinh theo yêu cầu
của BGD-ĐT
30,
8
53,8 15,4
6
Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng, phụ
đạo, ngoại khóa cho học sinh.
23,1 23,1

53,
8
Nhận xét:
Nội dung (1) đạt yêu cầu nhưng hiệu quả chưa cao; nội dung (5) được
thực hiện khá tốt; nội dung (4) tương đối tốt.
Các nội dung (2), (3) và (6) tỉ lệ ý kiến đánh giá yếu khá lớn.
Qua trao đổi tìm hiểu nguyên nhân, được biết phần lớn giáo viên
thường ngại trao đổi những khó khăn trong dạy học, tổ trưởng chuyên môn
chưa thực sự quan tâm tổ chức những buổi sinh hoạt tổ chuyên môn có nội
dung chuyên môn thiết thực.
3. Thực trạng công tác chỉ đạo của phó hiệu trưởng chuyên môn
STT Nội dung công tác chỉ đạo
Mức độ (%)
Tốt Khá TB Yếu
1
Triển khai nội dung chỉ đạo của cấp trên
về việc thực hiện chương trình trong
năm học.
23,
0
38,5
38,
5
2
Xây dựng và phổ biến các quy định,
quy chế và yêu cầu về chuyên môn.
30,
8
38,4
30,

8
3
Phân công, giao nhiệm vụ cho tổ
chuyên môn cụ thể, rõ ràng và hợp lý.
7,7 30,8
46,
2
15,3
4 Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức đổi mới
15,4 30, 53,8

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 4
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
phương pháp dạy học, ứng dụng CNTT,
sử dụng thiết bị trong dạy học
8
5
Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức phụ đạo
bồi dưỡng, hoạt động ngoại khóa.
7,7
38,
5
53,8
6
Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên.
15,
4
84,6

7
Kiểm tra việc thực hiện quy định quy
chế chuyên môn của tổ chuyên môn.
15,
4
30,8
53,
8
8
Sơ kết, tổng kết các hoạt động chuyên
môn của tổ chuyên môn theo định kỳ.
7,7 30,8
61,
5
Nhận xét:
Kết quả khảo sát cho thấy các nội dung (1), (2), (7) và (8) được các
phó hiệu truởng chuyên môn chỉ đạo thực hiện tương đối nghiêm túc. Tuy
nhiên với các mức độ trên 30% ý kiến đánh giá mức trung bình cho thấy
hiệu quả công tác quản lý về các nội dung này chưa cao. Nội dung (3) được
thực hiện tương đối đạt yêu cầu. Kết quả các nội dung (4), (5), (6) thể hiện
sự ít quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo trưởng.
III. GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH
1. CƠ SỞ ĐỀ RA GIẢI PHÁP
•Văn bản 1009/HD-SGDĐT-GDTrH ngày 18/8/2009 của Sở Giáo
dục và Đào tạo Ninh Thuận về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm
học 2009-2010.
• Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT
được ban hành kèm theo quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày
30/12/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. (Điều 5. Tiêu chuẩn 2. Tiêu chí
5: Tổ chuyên môn) .

• Văn bản số 1352/SGDĐT-GDTrH ngày 02/10/2009 của Sở Giáo
dục và Đào tạo Ninh Thuận về việc hướng dẫn thực hiện “Đổi mới phương
pháp dạy học, đổi mới
kiểm tra đánh giá”.
• Công văn 370/SGDĐT- GDTrH ngày 08/11/2004 của Sở Giáo dục
và Đào tạo Ninh Thuận về việc hướng dẫn “Thanh tra toàn diện giáo
viên”.

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 5
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
2. CÁC GIẢI PHÁP
2.1. Triển khai phổ biến và ban hành các văn bản pháp quy
- Triển khai, phổ biến đầy đủ, kịp thời các quy định về nhiệm vụ năm
học của
tổ chuyên môn, các chủ trương đường lối, nghị quyết, chỉ đạo của Đảng,
của Ngành, những yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm
tra đánh giá…
- Ban hành các quy định về quyền hạn, nghĩa vụ, trách nhiệm của tổ
trưởng
chuyên môn; các quy định về chế độ, nội dung hoạt động tổ chuyên môn
trong từng thời gian cụ thể.
- Cụ thể hóa các tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại thi đua, khen thưởng cá
nhân, tập
thể hằng năm, trong đó nêu cụ thể nội dung thực hiện, mức độ cần đạt và
thang điểm đánh giá xếp loại.
- Đề ra các yêu cầu, đề nghị và hướng dẫn cụ thể về nhiệm vụ của
giáo viên bộ môn trong việc thực hiện chương trình; quy định nề nếp sinh
hoạt chuyên môn, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới công
tác kiểm tra đánh giá học sinh, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ .
2.2. Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn và

quản lý việc thực hiện kế hoạch dạy học cá nhân
- Cung cấp các biểu mẫu về nội dung kế hoạch và định hướng giúp
các tổ lập kế hoạch chuyên môn và kế hoạch dạy học của giáo viên.
- Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn thể hiện đầy đủ các cột, mục
về mục tiêu, nội dung, biện pháp, chỉ tiêu, phân công, mức độ thực hiện,
điều chỉnh. Tổ trưởng chuyên môn thông qua các thành viên trong tổ để
thảo luận biện pháp đi đến thống nhất kế hoạch .
- Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn giáo viên bộ môn lập kế hoạch
dạy học cá nhân dựa trên phân công của tổ.
- Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên ở các nhóm bộ
môn kiểm tra chéo sổ đầu bài, lịch báo giảng của giáo viên. Trên cơ sở đó
có biện pháp thích hợp giúp giáo viên thực hiện đủ, đúng chương trình dạy
học .
- Mỗi học kỳ tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch thăm lớp, dự giờ để
kiểm tra việc thực hiện chương trình dạy học kể cả các tiết hoạt động ngoài

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 6
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
giờ lên lớp, thí nghiệm thực hành. Mỗi học kỳ, tổ trưởng dự ít nhất 2 tiết
dạy/01 giáo viên.
- Cuối mỗi tháng, tổ trưởng chuyên môn phải duy trì chế độ báo cáo
với phó hiệu trưởng chuyên môn tình hình thực hiện chương trình dạy học
của tổ và những đề xuất (nếu có).
2.3. Tăng cường quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
cho giáo viên
2.3.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội
ngũ:
- Vận động giáo viên, nhất là những giáo viên trẻ ôn tập, đăng ký thi
Cao học; tạo điều kiện về mặt thời gian và đề nghị lãnh đạo xây dựng chế
độ hỗ trợ cho giáo viên đi học Cao học .

- Bồi dưỡng cho giáo viên về Tin học, về kỹ năng ứng dụng công
nghệ thông tin trong dạy học, kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học.
2.3.2 Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ trong tổ để nâng cao tay nghề cho giáo viên
- Quy định cụ thể thời gian và nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ
ở hai lần trong tháng. Hiệu trưởng bố trí phân công phó hiệu trưởng chuyên
môn cùng tham dự.
- Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên đề nghiêm
túc từ khâu phân công chuẩn bị nội dung, tổ chức thảo luận đến khâu đánh
giá hiệu quả của từng chuyên đề. Chú trọng việc tạo điều kiện cho giáo
viên thường xuyên trao đổi với nhau những vấn đề mới và khó trong
chương trình, những vấn đề trọng tâm của bài dạy.
- Mặt khác, chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn hàng năm luân chuyển giáo
viên dạy các khối lớp để mỗi giáo viên nắm được toàn bộ chương trình cấp
học, xác định được yêu cầu về trình độ kiến thức của từng khối lớp.
- Tổ trưởng chuyên môn động viên giáo viên viết sáng kiến kinh
nghiệm. Phân công giáo viên trong tổ đọc sáng kiến kinh nghiệm và đưa ra
tổ để thảo luận, đánh giá chất lượng. Những sáng kiến kinh nghiệm được
Sở Giáo dục và Đào tạo xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên được phổ biến và
ứng dụng trong nhà trường.
- Tổ trưởng lập kế hoạch tổ chức cho giáo viên dự giờ và phân tích sư
phạm giờ dạy trên lớp.Tổ trưởng cần bồi dưỡng cho tổ viên về nghiệp vụ
đánh giá, phân tích tiết dạy .

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 7
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
- Động viên tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh. Trên
thực tế, một số giáo viên có quá trình công tác lâu năm thì có kinh nghiệm
sư phạm, nhiệt tình công tác nhưng hạn chế về phương pháp mới trong dạy
học, ngược lại lực lượng giáo viên trẻ thì được đào tạo hoàn chỉnh, có kiến

thức phong phú nhưng thiếu kinh nghiệm sư phạm, về kỹ thuật lên lớp. Vì
thế, thông qua hội thi, những góp ý của đồng nghiệp giúp cho từng giáo
viên ngày càng được hoàn thiện hơn về nghiệp vụ.
2.4. Tăng cường quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học,
đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
- Trong đợt bồi dưỡng chính trị và nghiệp vụ đầu năm học, phó hiệu
trưởng tuyên truyền, tập huấn cho toàn thể giáo viên về chủ trương định
hướng đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, yêu cầu và ý
nghĩa của đổi mới kiểm tra, đánh giá trong quá trình đổi mới giáo dục phổ
thông. Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, các tổ trưởng chuyên môn phải là
những người gương mẫu, tiên phong về đổi mới phương pháp giảng dạy,
về kiểm tra đánh giá.
- Tổ chức hợp lý việc lấy ý kiến của học sinh về phương pháp giảng
dạy của thầy cô giáo với tinh thần xây dựng.
- Xây dựng chuẩn giáo án, chuẩn đánh giá giờ dạy để định hướng
giáo viên trong quá trình thiết kế bài giảng, đặc biệt là giáo án có sử dụng
công nghệ thông tin .
- Đổi mới hình thức sinh hoạt nhóm chuyên môn: trao đổi giáo án, tìm
hiểu những vấn đề khó, thảo luận đổi mới cách thiết kế bài giảng trao đổi
các tình huống dạy học theo hướng đổi mới, tổ chức dự giờ rút kinh
nghiệm các tiết dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo,
kỹ năng hoạt động nhóm của học sinh.
- Về đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, chỉ đạo
các tổ chuyên môn thực hiện các công việc sau:
+ Thảo luận, xây dựng ma trận đề kiểm tra nhằm đảm bảo yêu cầu
về chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình giáo dục phổ thông theo 3 cấp
độ: Biết, Thông hiểu và Vận dụng sáng tạo.
+ Đối với các môn học xã hội và nhân văn, trong giảng dạy cần đổi
mới kiểm
tra đánh giá bằng cách nêu vấn đề mở, hạn chế cho đề dạng học thuộc lòng.

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 8
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
+ Thực hiện tốt các khâu trả bài và sửa bài kiểm tra của học sinh,
niêm yết công khai đáp án để kiểm tra .
- Tổ chức kiểm tra chất lượng đầu năm theo đề chung và chấm chung
nhằm thực hiện chính xác việc phân loại học sinh nhằm có căn cứ xác đáng
để đánh giá mức độ tiến bộ của học sinh cuối năm, qua đó đánh giá được
hiệu quả lao động của từng giáo viên.
- Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra một tiết, kiểm tra học kỳ của tổ
chuyên môn. Từng bước ứng dụng yêu cầu tiêu chí và quy trình ra đề kiểm
tra để thực hiện việc ra đề kiểm tra của môn học phù hợp với thực tế dạy và
học của tổ, hướng tới yêu cầu chuẩn mực và thống nhất.
2.5. Tăng cường quản lý hoạt động ngoại khóa của tổ chuyên môn
` Chỉ đạo mỗi tổ chuyên môn đăng ký loại hình tổ chức hoạt động
ngoại khóa phù hợp, đưa vào kế hoạch năm học của tổ và phân công giáo
viên phụ trách. Giáo viên được phân công chịu trách nhiệm lên kế hoạch,
dự trù kinh phí, trình hiệu trưởng duyệt. Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa
phải đảm bảo các bước cơ bản: Xác định rõ mục đích yêu cầu, xây dựng
nội dung hoạt động, huy động các giáo viên tham gia, phát động và tổ chức
cho học sinh tham gia, tổng kết rút kinh nghiệm và khen thưởng. Các hình
thức hoạt động ngoại khóa thường là: bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học
sinh yếu, tổ chức các câu lạc bộ môn học, tổ chức đi thực tế, sưu tầm tài
liệu…
2.6. Đẩy mạnh hệ thống thông tin trong quản lý tổ chuyên môn
- Xây dựng và ban hành quy chế về công tác thông tin, báo cáo của tổ
chuyên môn, trong đó quy định rõ: mục đích - yêu cầu, đối tượng, nội
dung, hình thức, trách nhiệm và thời gian hoàn thành.
- Tổ trưởng chuyên môn phổ biến chính xác, kịp thời các thông báo,
chỉ thị của trường, của cấp trên đến từng thành viên trong tổ .

2.7. Sử dụng các giải pháp kích thích, động viên, tạo môi trường
thuận lợi
-Sắp xếp thời khóa biểu hợp lý, bố trí nơi sinh hoạt cho tổ chuyên
môn
-Tổ chức trang trọng các hình thức tôn vinh khích lệ; đề nghị cấp trên
khen thưởng, xét tặng danh hiệu thi đua; xét kết nạp Đảng…
- Khen thưởng phải công khai và có ý nghĩa giáo dục trong tập thể.

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 9
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn ở trườngTHPT
2.8. Tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chun mơn chính
xác, khoa học, cơng khai, cơng bằng
- Lập kế hoạch kiểm tra trực tiếp hoặc gián tiếp, có thể kiểm tra tồn
diện hoặc kiểm tra một vài chun đề của tổ chun mơn 2 lần /năm. Qua
đó, tổng kết đánh giá hoạt động tổ và đề xuất các u cầu đối với tổ chun
mơn.
- Đầu năm học, xây dựng chuẩn đánh giá hoạt động tổ chun mơn và
thống nhất với tổ chun mơn các nội dung của chuẩn.
- Chỉ đạo tổ chun mơn hướng dẫn giáo viên căn cứ chuẩn để tự
đánh giá, sau đó tổ tiến hành bình xét, xếp loại giáo viên hàng tháng.
Mỗi học kỳ, trên cơ sở tự đánh giá của tổ chun mơn, hội đồng thi
đua-khen thưởng đánh giá và xếp loại tổ chun mơn.
2.9. Xây dựng bầu không khí tập thể lành mạnh
- Tổ trưởng chun mơn thường xun cải tiến sinh hoạt tổ, ln tạo
ra những xúc cảm tích cực, giúp các cá nhân trong tổ có sự gắn bó với nhau
hơn.
- Tổ trưởng chun mơn phân cơng, giao nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng,
hợp lý cho từng thành viên trong tổ; xây dựng các mối quan hệ chỉ huy-
chấp hành, phối hợp chặt chẽ khoa học.
- Lãnh đạo trường xác định năng lực, thế mạnh, điểm yếu của tổ

chun mơn;. hiểu rõ hồn cảnh, điều kiện sống và làm việc của giáo viên,
mối quan hệ bên trong của tổ chun mơn và mối quan hệ giữa các tổ
chun mơn với nhau. Từ đó lựa chọn biện pháp quản lý phù hợp, xây
dựng quan hệ tốt đẹp trong và ngồi tổ nhằm nâng cao năng suất và hiệu
quả lao động của tổ chun mơn.
- Thực hiện dân chủ hóa các hoạt động tổ chun mơn, thu hút mọi
thành viên
tham gia góp ý kiến xây dựng cho nhà trường, tạo cho mọi giáo viên có
cảm giác được tơn trọng, từ đó nâng cao ý thức trách nhiệm và tính tích
cực của họ.
IV. ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ
Tiến hành những giải pháp trên ở trường THPT chun Lê Q Đơn -
nơi tơi đang cơng tác, so với năm học 2008-2009, Trường đã có những kết
quả sau:

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chun Lê Q Đơn . Trang 10
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
1. Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn và quản lý kế hoạch dạy học cá
nhân
T
T
Nội dung 2008-2009 2009-2010
1
Xây dựng kế hoạch tổ
chuyên môn
thiếu mục, biện
pháp chung
chung
đầy đủ, chi tiết, có
biện pháp, phân

công
2
Đánh giá kết quả hoạt động
của tổ chuyên môn trong
năm học
Chưa xây dựng
chuẩn để đánh
giá tổ CM
Có cơ sở để đánh
giá mức độ hoàn
thành nhiệm vụ
của tổ CM
3
Giáo viên thực hiện chương
trình giảng dạy
Thực hiện đủ
tiết theo phân
phối CT
Chuẩn bị nội dung
bài giảng chu đáo
hơn
4
Kết quả kiểm tra hồ sơ
chuyên môn của giáo viên
Giáo án của
một số GV còn
nhiều thiếu sót.
Không có trường
hợp vi phạm về hồ
sơ chuyên môn.

2. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
T
T
Nội dung 2008-2009 2009-2010
1
Tổ chức tập huấn Tin học
cho giáo viên.
Chưa thực hiện
được
5 buổi tập huấn
Word, Exel cho
GV
2 Số GV đăng ký thi Cao học 02 04
3
Nội dung sinh hoạt tổ
chuyên môn
Nội dung sinh
hoạt mang tính
sự vụ, hành
chính
Có chuẩn bị nội
dung sinh hoạt CM
thiết thực
4
Số giáo viên tham gia hội
giảng cấp trường, Cấp tỉnh.
Số lượng giáo viên dự giờ
thao giảng
Số lượng giáo
viên dự giờ thao

giảng ít. Bị
động vì thời
khóa biểu
12 GV thi cấp
trường
5GV thi cấp tỉnh
Tổ CM có kế
hoạch phân công
dự giờ

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 11
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
5
Số đề tài Sáng kiến kinh
nghiệm
13 14
3. Tổ chức thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm
tra đánh giá học sinh
TT Nội dung 2008-2009 2009-2010
1
Số tiết dạy có ứng dụng
công nghệ TT trung bình
trong tuần
Chưa trang bị
máy cho phòng
dạy
45 tiết/ tuần
2
Thông qua ý kiến học sinh
để điều chỉnh PPDH của

giáo viên
Chưa thực hiện
được
Đã thực hiện 01
lần (650 phiếu
thăm dò )
3
Tổ chức hội thảo khoa học
cấp trường.
Chưa 7 tham luận về đổi
mới PPDH
4
Quản lý việc kiểm tra, đánh
giá kết quả học tập của học
sinh
Chưa quan tâm
nhiều. Có 1 đơn
khiếu nại của
PHHS về điểm
số
Có đầu tư nội
dung, hình thức đề
kiểm tra theo yêu
cầu mới.
5
Xây dựng ngân hàng đề
kiểm tra
Chỉ lưu trử đề
kiểm tra học kỳ
Lưu trử toàn bộ đề

kiểm tra định kỳ
6
Giáo viên tạo cho học sinh
hứng thú, tự giác học tập,
biết tự đánh giá trong học
tập
Giáo viên chưa
chú trọng nhiều
Có sự chỉ đạo,
triển khai của tổ
trưởng. GV đã có
quan tâm
6. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, bồi dưỡng học sinh.
TT Nội dung 2008-2009 2009-2010
1
Tổ chức tập dượt NCKH
cho học sinh ở các lớp
chuyên
2 buổi 5 buổi
2
Tổ chức bồi dưỡng văn hóa
cho học sinh tại trường
Chưa tổ chức 17 giáo viên tham
gia dạy 18 lớp
3 Tổ chức các hoạt động
ngoại khóa cho học sinh
Chưa có các
hoạt động
phong phú, phù
Tổ chức được hội

thi, CLB giúp học
sinh bổ sung kiến

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 12
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
hợp thức
V. KẾT LUẬN
1. Nhận định chung
Kết quả thử nghiệm của đề tài này cho thấy tất cả các giải pháp trên
đều cần
thiết, có tính khả thi, bước đầu có hiệu quả. Nếu các giải pháp này được
thực hiện đồng bộ cùng với các giải pháp về kinh tế (khen thưởng, nâng
lương trước thời hạn…) và giải pháp kỹ thuật (đầu tư cơ sở vật chất, bổ
sung trang thiết bị) thì sẽ nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường, góp
phần tạo ra sự chuyển biến trong công tác quản lý nhà trường nói chung và
quản lý chuyên môn nói riêng, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục
hiện nay.
2. Bài học kinh nghiệm
a. Khi chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn phải dựạ trên cơ sở lý
luận và cơ sở
pháp lý, vận dụng thực hiện các văn bản của cấp trên phải đúng tinh thần
chỉ đạo đồng thời phải dựa vào thực tiễn của nhà trường.
b. Muốn chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn có hiệu quả, trước tiên
người lãnh đạo cần có nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò và nhiệm vụ của tổ
chuyên môn, tầm quan trọng của hoạt động tổ chuyên môn đối với chất
lượng giáo dục nhà trường.
c. Hoạt động tổ chuyên môn muốn có chất lượng cao cần dựa trên
kế hoạch cụ thể của tổ chuyên môn, ý thức tự giác, tích cực của các thành
viên trong tổ, đồng thời tổ trưởng thường xuyên động viên nhắc nhở và
thực hiện nghiêm túc việc kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm.

d. Để tăng hiệu lực quản lý, người lãnh đạo phải giao quyền chủ
động cho các tổ trưởng chuyên môn, tránh sự chỉ đạo chồng chéo.
e. Hoạt động tổ chuyên môn có chất lượng và hiệu quả hay không
phần lớn phụ thuộc vào vai trò của người tổ trưởng chuyên môn. Thực tiễn

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 13
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
cho thấy rằng, người tổ trưởng chuyên môn phải có “Tâm - Tầm - Tài” thì
hoạt động tổ chuyên môn mới đi vào nề nếp, đồng bộ và đạt hiệu quả cao.
3. Ý kiến đề xuất với Sở Giáo dục và Đào tạo Ninh Thuận
a. Bên cạnh công văn 10227/THPT-BGDĐT của Bộ giáo dục và Đào
tạo về các tiêu chí đánh giá tiết dạy trên lớp, Sở Giáo dục và Đào tạo cần
căn cứ thực tiễn tỉnh ta ban hành thêm “ Tiêu chí đánh giá, xếp loại giáo án
điện tử” và “Tiêu chí đánh giá, xếp loại tiết dạy có sử dụng bài giảng điện
tử” để định hướng giáo viên trong quá trình soạn giảng bằng công nghệ
thông tin và thuận lợi cho công tác kiểm tra đánh giá trình độ tay nghề và
nghiệp vụ sư phạm của giáo viên.
b. Hiện nay, việc đánh giá kết quả hoạt động tổ chuyên môn chưa có
căn cứ cụ thể rõ ràng. Vì thế đề nghị Sở Giáo dục và Đào tạo cần ban hành
“Tiêu chí đánh giá hoạt động tổ chuyên môn” giúp cho việc đánh giá đảm
bảo tính khoa học, chính xác và công bằng, nâng cao hiệu quả của công tác
thi đua.
NHẬN XÉT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

……………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 14
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………
………………………………………………………………………………
…………
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC-
ĐÀO TẠO
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

……………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 15
Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn ở trườngTHPT
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……………………

Người thực hiện: PHẠM VĂN PHÚ, trường THPT chuyên Lê Quý Đôn . Trang 16