1
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
LÊ QUANG TUẤN
BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI – 2011
2
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
LÊ QUANG TUẤN
BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 05
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. PHẠM VIẾT VƢỢNG
HÀ NỘI – 2011
1
MỤC LỤC
Nội dung
Trang
MỞ ĐẦU
1
1. Lý do chọn đề tài
1
2. Mục đích nghiên cứu
2
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
2
4. Giả thuyết khoa học
2
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
2
2
2
2
6. Phạm vi nghiên cứu
3
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
3
3
3
8. Những đóng góp của đề tài
3
9. Cấu trúc luận văn
4
CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
5
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
5
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
8
8
9
14
15
1.3. Vị trí, đặc điểm, mục tiêu giáo dục trƣờng THPT
16
16
2
16
17
1.4. Vai trò của CBQL trƣờng THPT
18
1.4.1. Vai trò là
18
18
1.4.3. Vai trò l
19
20
20
20
20
1.5. Phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT trong giai đoạn hiện
nay
22
22
23
28
CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CBQL TRƢỜNG THPT
TỈNH VĨNH PHÚC
34
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Vĩnh Phúc.
34
34
-
34
2.2. Khái quát về giáo dục Vĩnh Phúc
36
36
37
38
2.2.4
38
41
2.3. Thực trạng về giáo dục cấp THPT tỉnh Vĩnh Phúc
43
3
43
46
húc
48
2.4. Mẫu khảo sát
52
-2011
52
2.4.2.
54
2.4.3.
56
2.4.4.
57
61
2.5. Thực trạng về công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT
tỉnh Vĩnh Phúc
62
2.5.1.
62
63
64
THPT
65
,
66
2.6. Đánh giá chung về thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng
THPT tỉnh Vĩnh Phúc
68
68
2.6.2.
69
4
70
71
CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL
TRƢỜNG THPT TỈNH VĨNH PHÚC
72
3.1. Cơ sở đề xuất giải pháp
72
3.2. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
73
73
73
i
73
73
3.3. Đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT
tỉnh Vĩnh Phúc
74
74
75
3.3.3.
80
83
3.3.5.
86
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
88
3.5. Kết quả khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện
pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT tỉnh Vĩnh Phúc
88
3.5.1.
89
89
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
92
TÀI LIỆU THAM KHẢO
95
5
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
CBQL
CBQLGD
c
CNTT
CSVC
-
GDTX
GV
Giáo viên
HS
KT-XH
-
MN
TB
Trung bình
TH
THCS
THPT
UBND
U
6
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
- ,
trong
c
ho
.
trong
rõ
gây
ra
nh
7
"Biện pháp phát triển đội
ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông tỉnh Vĩnh Phúc
.
2. Mục đích nghiên cứu
h Phúc, các
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu: pháp phát t
3.2. Khách thể nghiên cứu:
4. Giả thuyết khoa học
, các pháp phát
các nâng cao
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ CBQL trường học.
5.2. Khảo sát thực trạng và các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường
THPT tỉnh Vĩnh Phúc.
5.3. Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THPT trong giai đoạn
hiện nay và sắp tới.
6. Phạm vi nghiên cứu
8
7
Phúc, trong 5 7-2011)
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7.1. Phương pháp luận
- -
-
-
7.2. Các phương pháp nghiên cứu
- Các phương pháp nghiên cứu lý luận:
Phân tích, so sánh,
Internet có liên
- Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Các phương pháp hỗ trợ:
+ c
.
8. Những đóng góp của đề tài
-
9
-
g và
9. Cấu trúc luận văn
:
tr
Phúc.
.
10
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ
CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
mô toàn
tq
C-
[13]
-202
[14]
công tác
11
nói riêng luôn
Tiếp tục triển khai thực hiện chỉ thị 40/CT-TW của Ban bí thư Trung
ương Đảng và Kế hoạch số 87/KH-TU của Tỉnh uỷ tỉnh Vĩnh Phúc về việc
xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục
úc. [27]
-
áo
,
.
- Những vấn đề cơ bản về lãnh đạo -
quản lý và sự vận dụng vào điều hành nhà trường
.
- Giáo dục Việt Nam những thập niên đầu thế kỷ XXI - Chiến
12
lược phát triển
pháp q4, tr.283].
- T"Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực
trong thế kỷ XXI
[20] .
-
[25,tr.10-
11].
-
l19], ngoài ra còn
:
- "Thực trạng, phương hướng và những giải pháp cơ bản nâng cao chất lượng
đội ngũ quản lý giáo dục trường trung học cơ sở tỉnh Bắc Ninh
- Phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Trực Ninh tỉnh Nam Định
trong giai đoạn hiện nay”
- Phát triển đội ngũ CBQL trường THPT trên địa bàn tỉnh Nam Định trong giai
đoạn hiện nay”
- Các giải pháp xây dựng, phát triển giáo viên và đội ngũ CBQL
trường THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006-201
- Biện pháp phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THCS ở huyện Sơn Động, tỉnh
13
Bắc Giang”
ki
thô
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Quản lý
Theo W.Taylor (1856- chính
xác làm, và hoàn thành
[21, tr327].
[2, tr11].
là tác động có định hướng, có chủ đích của
chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) trong
một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức.
14
hay Quản lý là quá trình đạt được đến mục tiêu của tổ chức bằng cách vận dụng
các hoạt động (chức năng) kế hoạch hoá, tổ chức, chỉ đạo (lãnh đạo) và kiểm tra.
[15, tr1]
lí Quản lí là sự tác động có ý thức của chủ thể
quản lí lên đối tượng quản lí nhằm chỉ huy, điều hành, hướng dẫn các quá trình
xã hội và hành vi của cá nhân hướng đến mục đích hoạt động chung và phù hợp
với quy luật khách quan36, tr40].
Quản
lý là hoạt động có ý thức của con người nhằm định hướng, tổ chức, sử dụng các
nguồn lực và phối hợp hành động của một nhóm người hay một cộng đồng người
để đạt được các mục tiêu đề ra một cách hiệu quả nhất [21, tr328].
1.2.2. Quản lý giáo dục
nên khái khác
nhau.
.
-
[21, tr341].
15
1,
tr.341]
-
lý vào
dung và
sinh và các l
-
-
-
-
chuyên môn hóa.
16
1.2.2.1. Chức năng lập kế hoạch
-
-
-
-
-
-
-
mong
-
-
17
.
Yêu cầu lập kế hoạch
-
- Nghi
các
1.2.2.2. Chức năng tổ chức
các
-
- Xác .
-
- ng trong quá
phân công.
18
là giao
làm
giáo vi
1.2.2.3. Chức năng điều khiển (lãnh đạo/chỉ đạo)
hay
: ; ; Giám
sát; ;
-
viên
- Giám sát
19
kiên
ra.
1.2.2.4. Chức năng kiểm tra
-
- K
tiêu
20
tiêu.
khác nhau
g nên quá
1.2.3. Cán bộ quản lý giáo dục
-
-
-
1.2.4. Quản lý trường học
- xã
21
Nội dung quản lý trường học:
-
-
-
- , công
-
-
- - ;
-
-
22
-
1.3. Vị trí, đặc điểm, mục tiêu giáo dục trƣờng THPT
1.3.1. Vị trí của trường THPT trong hệ thống giáo dục quốc dân
ngành
t n
[5]
1.3.2. Đặc điểm của trường THPT
phát
1.3.3. Mục tiêu giáo dục THPT
23
trung 27]
-
các
-
-
giao
c
-