SKKN ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giáo án điện tử giảng dạy bộ môn âm nhạc lớp 9

Đề tài :“ “ ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giáo án điện tử

giảng dạy bộ môn âm nhạc lớp 9”
A.Đặt vấn đề
\I LỜI MỞ ĐẦU
Làm thế nào để soạn giảng Âm nhạc trên máy tính cá nhân? Đó là vấn đề mà khơng
ít người làm cơng tác giảng dạy Âm nhạc trên toàn quốc quan tâm. Điều này phản ánh
một xu hướng thực tế là việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay đang bám sát những
thành tựu của ngành cơng nghệ thơng tin.
Lợi ích của việc học cách sử dụng phần mềm chuyên ngành, sử dụng những phần
mềm ứng dụng làm công cụ giảng dạy vào một số bộ môn trong trường THCS đã được
kiểm chứng. Do đó vấn đề ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạy học Âm nhạc ở trường
THCS là một việc làm tất yếu, mang l¹i hiệu quả cao; ng thi gúp phn phát huy tính
tích cực chủ động sáng tạo tiếp thu kiến thức đối với học sinh. Qua nghiªn cøu thực tế, tơi
nhận thấy việc làm trên không những giúp cho giáo viên âm nhạc chủ động có được
những bài soạn mang tính hiện đại mà cịn tạo ra được nhiều tài liệu học tập và tham kho
a dng cho học sinh đợc học tập một cách trực quan sinh động thơng qua phương tiện là
máy tính cá nhân hoặc mạng máy tính ở trường học.
Trong điều kiện tài liệu tin học Âm nhạc ở Việt nam chưa phong phú, việc tìm ra
giải pháp tin học cho bộ môn m nhc nói riêng và các bộ môn häc kh¸c nãi chung cịn
gặp nhiều khó khăn. Tơi khơng tham vọng có thể trình bày tất cả những ứng dụng của các
phần mềm và những phương pháp gi¶ng dạy bằng giáo án điện tử vào môn âm nhạc, mà
chỉ hy vọng giới thiệu được một vài ứng dụng cụ thể của một số phần mềm chuyên dùng
nhất và những kĩ năng cần thiết khi giảng dạy bằng giáo án điện tử, nhằm đạt được mục
tiêu như đã đề cập.
I.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
1


1, Thực trạng của bộ môn âm nhạc :Như chúng ta đã biết “ Âm nhạc chính là
món ăn tinh thần của con người”. Đúng vậy, con người ta được tiếp xúc với âm nhạc từ

khi cất tiếng khóc chào đời cho tới khi bước chân tới trường được học từng nốt nhạc, bài
hát, dần dần những kỹ năng âm nhạc được hình thành tạo nên tiềm thức trong mỗi con
người và là món ăn tinh thần khơng thể thiếu trong mỗi người chúng ta. Âm nhạc đóng
một vai trị rất quan trọng trong sự phát triển con người, chính môn âm nhạc là cơ sở,
động lực cho việc học và phát triển các môn học khác, mong muốn với mục đích giáo dục
tồn diện cho học sinh. Mỗi phân mơn, mỗi tác phẩm âm nhạc là một cơng trình nghiên
cứu nghệ thuật của các nhạc sĩ, nghệ sĩ, phản ánh các khía cạnh về cuộc sống nghệ thuật .
Để hiểu được nội dung ý nghĩa và giá trị nghệ thuật trong từng tác phẩm âm nhạc đòi hỏi
việc truyền thụ kiến thức đóng một vai trị quan trọng người truyền thụ kiến thức phải là
cầu nối để truyền thụ cái hay cái đẹp giữa tác giả tác phẩm tới người học.
2, Kết quả, hiệu quả của thực trạng trên: Trong những năm gần đây thành tựu và
trào lưu sáng tác cũng như tiếp nhận âm nhạc phát triển đã dẫn đến khơng ít hạn chế trong
việc giảng dạy âm nhạc. Thực trạng học sinh ở trường THCS Vĩnh Yên cho thấy các em
học sinh có nguồn gốc xuất thân từ nơng thơn nên các em ít được va chạm nhiều trong các
hoạt động âm nhạc các em thường hay rụt rè ít mạnh dạn, khi lĩnh hội kiến thức các em
thường thụ động, phương pháp dạy học của giáo viên khi chưa ứng dụng công nghệ thông
tin thường là phương pháp truyền khẩu, đọc – chép còn dựa trên sự chuẩn bị của giáo
viên, nguồn kiến thức chỉ có giới hạn trong sự hiểu biết của thầy. Nên việc dạy học trong
nhà trường phải luôn được bồi dưỡng và cải tiến phương pháp dạy học thật đúng mức.
Giáo viên phải làm sao truyền thụ kiến thức đến cho học sinh một cách dễ hiểu nhất, đầy
đủ nhất, luôn tạo khơng khí vui vẻ, sơi nổi, đó là nhiệm vụ chính của người giáo viên dạy
âm nhạc. Qua đó cho ta thấy việc dạy học âm nhạc vẫn có cách nhìn nhận đánh giá mới,
hay. Muốn như vậy người giáo viên phải trang bị cho mình một lượng kiến thức nhất
định, vốn hiểu biết rộng rãi.
Tình hình thực tế cho thấy rằng, công việc cảm thụ âm nhạc của các em còn non nớt,
chỉ hiểu và thực hiện một cách máy móc, khơng có sự tư duy, khái qt tính tích cực nên
2


chưa cảm nhận hết được cái hay cái đẹp trong âm nhạc. Vì vậy tơi dã mạnh dạn đổi mới

phương pháp giảng dạy bộ mơn âm nhạc đó là “ ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn
giáo án điện tử giảng dạy bộ môn âm nhạc lớp 9” nhằm giúp các em cảm nhận một tác
phẩm âm nhạc được tốt hơn thông qua việc đổi mới phương pháp dạy học và phát huy
tính tích cực của học sinh.
Trong xu thế chung của thời đại ngaỳ nay đang phát huy tích cực và thực hiện sự
nghiệp “ Cơng nghiệp hố- Hiện đại hoá đất nước” ủaỏt nửụực. Nửụực ta ủaừ vaứ ủang
khai thaực nhửừng thaứnh tửùu maứ nền khoa hóc cõng ngheọ tiẽn tieỏn ủaừ ủát
ủửụùc ủeồ phúc vú cho cõng taực giaựo dúc ủaứo táo cuừng nhử cõng taực quaỷn
lớ ủaứo táo.
Ngaứnh GD & ẹT ủaừ ủaởt ra yẽu cầu caỏp thieỏt về vieọc tieỏp túc nãng cao
chaỏt lửụùng ủaứo táo toaứn dieọn ủeồ mói hóc sinh ủửụùc ủaứo táo tửứ caực nhaứ
trửụứng phaỷi coự ủửụùc naờng lửùc, nhãn caựch phuứ hụùp ủaựp ửựng nhửừng nhu
caàu mụựi cuỷa thụứi ủaùi … Chửụng trỡnh vaứ saựch giaựo khoa mụựi ủaừ ủaởt caực
mõn hóc ngheọ thuaọt (Âm Nhác vaứ Myừ Thuaọt ) vaứo vũ trớ ủuựng mửực vửứa
nhaốm cung caỏp kieỏn thửực vửứa nhaốm giaựo dúc thaồm my,ừ giaựo dúc nhãn
caựch cho học sinh…
Vỡ vaọy, việc nghiẽn cửựu về “ứng dụng công nghệ thông tin vào bài soạn giáo án
điện tử giảng dạy bộ môn âm nhạc lớp 9” ụỷ trửụứng THCS laứ vieọc raỏt cần
thieỏt, phúc vú trửùc tieỏp cho vieọc ủoồi mụựi giaựo dúc phoồ thõng.
Là giáo viên giảng dạy nhiều năm ở trường THCS Vĩnh Yên tôi đã khơng ngừng
học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ đặc biệt là tôi đã tự học và
tự đổi mới để có thể vận dụng và ứng dụng một cách thành thạo công nghệ thông tin trong
từng bài giảng trên lớp để giúp các em học sinh có thể tiếp thu bài học một cách có hiệu
quả cao nhất .Từ những lý do trờn, tôi đã mạnh dạn tìm hiểu, thực hiện vµ øng dơng đề
tài này. Nhằm giúp cho bản thân và đồng nghiệp cã thÓ nâng cao trình độ ứng dụng cơng
nghệ thơng tin vào việc giảng dạy mơn Âm nhạc cịng nh øng dơng vào soạn giảng giáo
án điện tử vào các bộ môn häc kh¸c trong trêng THCS.
3

A. Các giải pháp cải tiến
I. Các giải pháp thực hiện:
1. Cơ sở khoa học:
Có thể nói việc ứng dụng một số phần mềm công nghệ thông tin vào giảng
dạy âm nhạc giaựo aựn ủieọn tửỷ laứ vieọc laứm coứn raỏt mụựiừ ủoỏi vụựi GV dáy
Âm nhác noựi riẽng vaứ caực GV dáy caực mõn khaực noựi chung.
Theo nguyẽn lớ giaựo dúc “Hóc phaỷi ủi ủõi vụựi haứnh” “ lớ luaọn
phaỷi gaộn liền vụựi thửùc tin”. Do ủoự, cõng taực toồ chửực dáy hóc noựi chung,
mõn ãm nhác noựi riẽng khõng chổ ủụn thuần cung caỏp kieỏn thửực maứ coứn
phaỷi keỏt hụùp lồng gheựp: soỏ lieọu, phim aỷnh, aõm thanh tửứ thửùc tin cuoọc
soỏng sinh ủoọng minh hóa cho nhửừng kieỏn thửực sinh hoùc nhaốm giuựp cho HS coự
theồ giaỷi ủaựp nhửừng vaỏn ủề tửứ thửùc tin ủang ủaởt ra.
Nhaốm tửứng bửụực hoứa nhaọp vaứo xu hửụựng phaựt trieồn giaựo duùc
chung của thế giới Boọ GD & ẹT ủaừ chuỷ trửụng “ ẹaồy mánh ửựng dúng CNTT”
vaứo giaỷng dáy nhaốm táo tiền ủề cho vieọc ủaồy mánh ửựng dúng CNTT vaứo
giaỷng dáy.
Nhiều caựn boọ cho raống khi duứng phửụng phaựp dáy hóc vụựi caựch
cuừ chổ phaỏn traộng baỷng ủen thỡ hiệu quả tieỏp thu baứi hoùc chổ khoaỷng 30% 35%, coứn aựp dúng heọ thoỏng ủa phửụng tieọn Mutimdia (ãm thanh vaứ hỡnh aỷnh)
coự theồ leõn ủeỏn 75% - 80% vaứ ủeồ laứm ủửụùc ủiều naứy giaựo viẽn phaỷi coự
giaựo aựn ủieọn tửỷ, vieọc soán giaựo aựn ủieọn tửỷ cần phaỷi coự nhiều thụứi gian
ủeồ soán thaỷo trửụực caực noọi dung cần thieỏt cho baứi hóc khi lẽn lụựp vụựi caực
hỡnh aỷnh ãm thanh minh hóa sinh ủoọng. ẹiều ủoự cho thaỏy, ngoaứi vieọc sửỷ
dúng thaứnh tháo caực phần mềm soán giaựo aựn, baỷn thãn giaựo viẽn phaỷi
ủam mẽ vụựi vieọc thieỏt keỏ baứi giaỷng ủieọn tửỷ mụựi coự theồ ửựng dúng giaỷng
dáy baống giaựo aựn ủieọn tửỷ moọt caựch coự hieọu quaỷ nhaỏt.
II. Cơ sở thực tiễn:

1. Phương pháp dạy hát:
4

1.1 Phương pháp trình bày tác phẩm:
Tác phẩm âm nhạc nằm trên giấy chỉ là “âm nhạc chết”, nó cần phải được vang lên
để thành “âm nhạc sống”. Muốn vậy, tác phẩm cần được trình bày, biểu diễn, trình tấu.
Với cách trình bày tác phẩm có hiệu quả, GV sẽ gây được ấn tượng rất mạnh mẽ
trong quá trình HS cảm thụ âm nhạc, góp phần tích cực vào việc giáo dục thẩm mĩ.
Bên cạnh việc giáo viên tự trình bày tác phẩm trong giờ học âm nhạc cịn có thể
giới thiệu qua băng, đĩa nhạc, nhưng ta phải coi đó là phương tiện trực quan.
1.2 Phương pháp thực hành, luyện tập:
Q trình dạy học âm nhạc khơng chỉ có lí thuyết mà quan trọng nhất là phải thực
hành.
Thực hành luyện tập bao gồm: thực hành hát, thực hành đọc nhạc, thực hành nghe
nhạc, những hoạt động đó xuyên suốt trong quá trình học tập âm nhạc trên lớp và cả hoạt
động ngồi lớp (ngoại khóa âm nhạc).
Với một bài hát dài, GV có thể trình bày riêng chỗ đó và luyện tập nhiều lần. Có
thể lúc đÇu chưa đúng, sau thực hiện nhiều lần HS sẽ dần dần điều chỉnh để hát đúng, hát
đều.
1.3 Phương pháp dùng lời:
Cho đến nay và mãi mãi sau này, phương pháp thuyết trình, giảng giải vẫn luôn
được sử dụng rộng rãi trong giờ học.
Điều cần chú ý khi dùng lời nói, trong giảng giải phải diễn đạt gãy gọn, mạch lạc,
có chuẩn bị kĩ để khi nói khơng thừa, khơng thiếu, từ ngữ chính xác dễ hiểu. Lời nói càng
gọn gàng, súc tích, có hình ảnh (những khi cần thiết) càng có sức thuyết phục HS. Chống
lối nói dài dịng, ít thơng tin, sáo rỗng và lạm dụng thuật ngữ chuyên môn.
1.4 Phương pháp trực quan:
Các phương tiện đồ dùng dạy học như: nhạc cụ, máy nghe, băng hình, băng tiếng,
đĩa nhạc là những “giáo cụ trực quan”, những “sách giáo khoa” vô cùng sinh động và
quan trọng. Bên cạnh đó là bản nhạc, tranh ảnh, bản đồ cũng có tác dụng tốt trong giờ lên
lớp.
5

Dạy một bài hát, HS không chỉ được tập hát (thực hành) mà còn được nghe GV hát
hoặc đàn, nghe băng nhạc bài sắp học hoặc bài đã học với các lối trình diễn khác nhau,
trên các âm sắc khác nhau. Được nghe như vậy sẽ giúp cho viÖc cảm thụ âm nhạc của HS
tăng lên rất nhiều. Sửa một câu hát sai bằng cách cho nghe đàn cũng rất có lợi. Khi âm
thanh vang lên chính xác vài ba lần khiến các em dần dần tự điều chỉnh để hát cho đúng.
Nghe bài hát kết hợp với xem tranh vẽ, hình ảnh (trên băng hình) chắc chắn tác động
mạnh mẽ tới HS hơn chỉ có lời nói.
1.5 Phương pháp kiểm tra, đánh giá:
Kết thúc một nội dung dạy học hoặc một học phần của nội dung, thông thường
người ta phải tiến hành việc ơn tập.Để có “chu trình khép kín” của một cơng việc, việc
tổng kết, kiểm tra, đánh giá.
Kiểm tra hát theo nhóm. Cách này cũng chưa thật ưu việt, vì 4, 5 em là một nhóm,
nếu đánh giá (hoặc cho điểm) như nhau dễ có trường hợp khơng chính xác, Tuy nhiên,
cách này có ưu thế là chỉ mất ít thời gian nhưng có thể kiểm tra được cả lớp.
Đánh giá bằng quá trình học tập: chăm chỉ, có khả năng, đạt, chưa đạt hoặc khá
giỏi.
III. Các biện pháp tổ chức thực hiện và tầm quan trọng, lợi ích của việc sử dụng
giáo án điện tử:
Việc sử dụng giáo án điện tử giúp giáo viên có sự đầu tư, chuẩn bị kĩ càng về nội
dung bài dạy cũng như có cơ sở vững chắc nhằm phục vụ tốt cho việc truyền đạt kiến thức
cho học sinh.
Thúc đẩy hoạt động dạy- học liên tục và đạt kết quả cao hơn.
Làm phong phú thêm nội dung giảng dạy đáp ứng được nhu cầu của thời đại.
Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo bộ môn Âm nhạc mt cỏch rừ nột
v hỗ tr c lc cho cụng tác quản lí.
Tạo sự hứng thú từ đó phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh.
Vừa cung cấp kiến thức, vừa giáo dục thẩm mĩ, giáo dục nhân cỏch hc sinh
I. Những hạn chế:

6


Dù GV giảng dạy bằng giáo án điện tử có lợi thế trong việc khái quát s¬ đồ nhanh
và truyền tải được lượng lớn thông tin cho các em HS mà phương pháp truyền thống
không thể theo kịp, đặc biệt là đối với chương trình sách giáo khóa mới, tuy nhiên vẫn
cịn có những hạn chế nhất định .
Các em HS vốn lâu nay đã quen với việc các thầy cơ dạy dưới hình thức giảng - đọc chép thì nay các em như được đi trên mây, trên gió. Nhiều em chưa kịp hiểu rõ những chữ
trên màn hình đang muốn nói lên điều gì thì nó đã biến mất. Hiện nay ở nhµ trường THCS
Vĩnh n đã có đầy đủ thiết bị nghe nhìn, đèn chiếu Projecter, máy vi tính và các phương
tiện dạy học. Đây là điều kiện thuận lợi để áp dụng vào việc soạn giảng bằng giáo án điện
tử muốn làm được việc này đòi hỏi giáo viên phải thành thạo trong việc sử dụng các
phương tiện dạy học cũng như cách ứng dụng các phần mềm trong việc soạn thảo giáo án
điện tử.
Mặt khác, để thực hiện hiệu quả việc giảng dạy bằng giáo án điện tử địi hỏi các
GV phải có kiến thức sâu hơn về tin học, ứng dụng tốt hơn các phần mềm, song tin học lại
quá mới đối với một bộ phận lớn GV.
II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU vµ øng dông:
1. Ứng dụng của các phần mềm dùng cho việc sọan giáo án điện tử:
1.1. Phần mềm Microsoft PowerPoint:
1.1.1 Khởi động powerpoint: click chuột vào biểu tượng
hoặc vào Start->Proprams-> Powerpoint.
Màn hình xuất hiện :

1.1.2 Các ứng dụng và thao tác cơ bản để soạn giáo án điện tử bằng Powerpoint:
Powerpoint là một cơng cụ biên soạn và trình chiếu hết sức thuận lợi và dễ dùng .
Việc sử dụng Powerpoint vào soạn giảng giáo án điện tử đã thay thế hình ảnh giáo viên
7

giảng dạy phải chuẩn bị đồ dùng dạy học truyền thống như bảng phụ, hình, tranh ảnh, và
hiện nay rất được thông dụng… sau đây là một số ứng dụng cơ bản của Powerpoint:
 Chèn văn bản âm nhạc:
Bước 1: Chép nhạc bằng chương trình Encore.
Bước 2: Xuất bản nhạc ra thành tập tin ảnh trong chương trình Encore bằng
chương trình Snag It, hoặc phần mềm Paint.
Bước 3: Trong giao diện chính của Powerpoint, sử dụng lệnh Inserrt/Picture/From
file…để chèn hình ảnh vào slide hiện hành.
 Chèn âm thanh:
Chuẩn bị các file âm thanh, tất cả, bài hát, tập đọc nhạc…
Trong giao diện chính của Powerpoint, sử dụng lệnh Insert/Movies and Sound
from file…để chèn âm thanh vào Slide hiện hành.

Click OK, một hộp thoại xuất hiện :

Automatically: âm thanh phát ra ngay sau khi bắt đầu trình chiếu.
When Click: âm thanh phát ra khi click chuột vào biểu tượng loa trên Slide.

8


 Chèn hình ảnh:
Chuẩn bị hình ảnh từ các nguồn khác nhau như trên mạng, Scan bằng máy quét…
Ta chọn tranh ảnh phù hợp với nội dung bài dạy, click chuột trái vào Insert/
Picture/ From File.

Trong quá trình soạn giáo án cần chú ý những kí hiệu sau:
Draw/ Textwrapping/ Behindtext: dùng để thanh hình ảnh đã khóa.
AutoShapes : dùng vẽ phục vụ cho bài giảng.

Dùng để vẽ đường
thẳng, mũi tên, hình
vng và hình trịn
Dùng để viết chữ

Dùng để viết chữ
kiểu

Dùng để tơ màu

Ngồi những kí hiệu trên cịn rất nhiều kí hiệu khác, là một giáo viên ta cần phải
nghiên cứu và tìm hiểu thêm, khi ta nắm được các kí hiệu trên thì việc soạn một giáo án
điện tử thật dễ dàng. Với trang bìa ta cũng có thể chọn màu nền cho tất cả các trang khác
bằng cách vào View/Master/Slide Master.

9


Chèn video:
Chuẩn bị hình ảnh từ các nguồn khác nhau như trên mạng, Scan bằng máy quét,
VCD…
Trong giao diện chính của Powerpoint, sử dụng lệnh Insert/Movies and Sound
from file/ Movie from file…để chèn video vào Slide hiện hành.

Click OK, một hộp thoại xuất hiện :

Automatically: âm thanh phát ra ngay sau khi bắt đầu trình chiếu.
When Click: âm thanh phát ra khi click chuột vào biểu tượng loa trên Slide.
 Liên kết dữ liệu:
Một ứng dụng đặt biệt của Powerpoint là có thể liên kết và mở tập tin với

các dạng khác nhau, liên kết giữa slide chính với các slide con.
10


Chọn một đối tượng ( chữ, hình ảnh, icon…) trên slide, dùng lệnh Insert/
Hyperlin…

Chọn tập tin cần lên kết trong ô ”Look in”
Nhấp chọn đối tượng đã cài đặt đường liên kết để mởi tập tin.
1.2. Phần mềm Encore:
1.2.1 Khởi động chương trình Encore: Start ->Programs ->Encore.
Hoặc ta click vào biểu tượng
Encore.
Màn hình Encore sẽ xuất hiện

1.2.2 Tạo khng nhạc: Muốn có khng nhạc như ý muốn ta chỉ cần chọn file ->
New…hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl + N, màn hình xuất hiện, sau đó ta chọn Single
Stave…

Click chuột
vào đây để
chọn.

Số khuông nhạc trong 1 hệ thống khuông
Hệ thống khuông nhạc trong 1 trang
Số ô nhịp trong 1 hệ thống khuông

Cuối cùng
chọn ok

11


Sau khi chọn OK, màn hình xuất hiện:

1.2.3 Tạo dấu hóa biểu: Chọn

Chọn dấu
#
Chọn dấu
b

( Measures ->Keysingnature…màn hình )
Nếu muốn được dấu thăng ta kéo thanh lên Major và dấu giáng ta kéo xuống Minor, sau
đó click chuột trái OK.

12


Riêng dấu bình, dấu giáng kép, dấu thăng kép, dấu hóa bất thường, dấu chấm dơi,
tất cả các dấu lặng và các loại hình nốt… ta chỉ chỉ cần vào Window -> Palette-> Notes.
Màn hình xuất hiện và đưa chuột đến đối tượng cần tìm, click trái giữ chuột và đưa vào
nơi mình cần hoặc những kí hiệu nằm trên thanh công cụ như cây viết, cục gom …

1.2.4 Chọn nhịp: Vào Measures -> Time Signatur …màn hình xuất hiện, sau đó
click chuột vào đối tượng cần chọn, rồi chọn OK.

1.2.5 Vạch nhịp: Vào Score -> Meaurespersystem… màn hình xuất hiện

13

Ta muốn một khng nhạc có mÊy vạch nhịp thì đánh vào số đó. Sau đó chọn một trong
hai mục sau:
Only this system: chỉ có một dịng nhạc có vạch nhịp;
All remaining system: tất cả dịng nhạc đều có vạch nhịp.

1.2.6 Dấu nh¾c lại: Vào measure->Barl

ineTypes…màn hình xuất hiện.

Tương tự các dấu khác nhưng khung thay đổi, ta cũng vào Meaure -> Ending…màn
hình xuất hiện ta chọn số một hoặc số 2, sau đó click OK.

1.2.7 Chọn âm sắc cho từng giọng : sử dụng lệnh Windows/ Staff Sheet, chỉnh theo
thông số sau:
14


+ Cột “Chnl” chỉnh kênh tính hiệu MIDI cho từng khuông nhạc…
Drumâm sắc
cho tiết
tấu

( Lưu ý : Nếu chọn âm sắc cho phần tiết tấu, ta chọn kênh số 10.)
1.2.7 Lưu tâp tin MIDI từ phần mềm Encore:
Sau khi tạo được tập tin *.encore, dùng lệnh Windows/ Staff Sheet, thiết lập các
thông số trong hộp thoại :

- Lưu tập tin dưới dạng Encore dùng lệnh File/Save hoặc Save as, xác lập thơng số

như hình dưới :

Chọn nơi
lưu

Chọn
*.enc

15


+ Lưu tập tin dưới dạng .mid : Dùng lệnh File / Save xác lập thơng số như
hình dưới :

Chọn nơi lưu.

Chọn *.mid

+ Program Name: click chuột vào Program name để chọn âm sắc nhạc cụ cho
từng kênh tín hiệu theo bảng theo hộp thoại sau:

Trong mỗi kênh tính hiệu, có thể đặt âm sắc khác nhau cho từng bè, nếu xác lập
chi tiết ở nút Voice trong hộp thoại.
16


⇒

Encore cịn rất nhiều ứng dụng khác, vì đề tài chỉ giới hạn ở

phương pháp dạy hát, nên t«i chỉ nêu một vài ứng dụng và một vài thao tác cơ bản…
1.3. Phần mềm Snag It: dùng để chụp các hình ảnh từ Encore hay các chương
trình khác thành tập tin hình ảnh để dán qua Word, Powerpoint…
2. Sự kết hợp giữa phương pháp vào các phần mềm:
2.1Một số phương pháp trình bày bài giảng bằng giáo điện tử:
Luyện tập cách trình bày: để bảo đảm thành cơng khi sử dụng trình diễn, cần
thiết phải tập trình bày trước tập nhiều lần càng tốt.
Nhập ®Ĩ thu hút sự chú ý: yêu cầu này đúng với mọi trường hợp dạy học, với
việc trình diễn bài giảng điện tử điều này càng cần thiết. Đây chính là biện pháp hạn chế
sự căng thẳng, mệt mỏi...
Tư thế và chỉ dẫn thông tin: Cần phải di chuyển, sử dụng que chỉ hay đèn rọi
một cách hợp lý, cần tránh đi lại quá nhiều trong lớp học khi trình bày.
Khơng đọc ngun văn các thơng tin trình chiếu: Bài sẽ phản tác dụng nếu
người trình bày chỉ đọc ngun văn nội dung thơng tin trình chiếu, chú ý các thơng tin
trình chiếu cho học sinh chỉ là những ý ngắn gọn, súc tích, có tính gợi nhớ. Trên cơ sở
những thơng tin đó, giáo viên sẽ trao đổi, đàm thoại, có cơ hội tích cực hóa hoạt động
nhận thức của học sinh và giúp các em hiểu rõ hơn về thông tin nhận định được trình
chiếu.
Giao tiếp bằng mắt: Thường xuyên thể hiện sự nhiệt tình, quan tâm của mình
qua ánh mắt, điều này khơng những thu hút được sự tập trung chú ý của học sinh mà còn
giúp giáo viên nhận biết được những thông tin phản hồi về giờ dạy bài học...
Sử dụng giọng nói điệu bộ: Đây là những yếu tố quan trọng tạo nên tính hấp
dẫn, phong cách riêng của giáo viên. Giọng nói cần phải to rõ và nên thể hiện theo kiểu
biến đổi ngữ điệu và tốc độ có ngắt qu·ng để nhấn mạnh. Bên cạnh đó cần phải thể hiện
sự nhiệt quyết, đam mê trong khi trình bày.
Sử dụng biện pháp gây phấn chấn đúng lúc: Trạng thái tinh thần của học sinh
như hứng thú, tích cực, nhận thức... sẽ đóng vai trị quan trọng tới chất lượng giờ dạy. Có
17

nhiều yếu tố ảnh hưởng đến trạng thái tinh thần của các em như cấu trúc bài giảng, các
hình ảnh, âm thanh, các hiệu ứng hình ảnh hiệu ứng chữ hiệu ứng âm thanh, ánh mắt
giọng nói điệu bộ của GV...
Khai thác tối đa các phương pháp dạy học tích cực.
2.2 Các bước cơ bản khi sử dụng giáo án điện tử và dạy hát: (bài hát “Lí kéo
chài”).
Giáo viên giới thiệu nội dung tiết học: Chiếu Slide đầu tiên, bằng cách click
vào biểu tượng cái ly hoặc nhấn phím F5.
Click
vào đây!

Xem hình bên:

Kiểm tra bài cũ :
Click chuột hay
nhấn phím mũi
tên…

18


Học hát :
Click chuột hay
nhấn phím mũi
tên…

Hát mẫu:

click vào
biểu

tượng cái
loa

Phân tích bài và chia câu:

19


Khởi động giọng:

Tập hát, hát mãc xích….
Hát cả bài…
Nhạc nền
cả bài

Nhac nền
câu 1…

Củng cố, dặn dò:

Kết thúc tiết học:

20


C kết Luận
I. Kết quả nghiên cứu
1.1. Phương pháp đối chứng
Qua ứng dụng giảng dạy theo phương pháp “ứng dụng công nghệ thông tin vào bài soạn
giáo án điện tử giảng dạy bộ môn âm nhạc lớp 9” giữa 2 lớp 9a và 9b tôi nhận thấy:

Lớp 9a cùng 1 tiết học hát bài “ Lý kéo chài” không sử dụng phương pháp ứng dụng
công nghệ thông tin vào bài soạn giáo án điện tử giảng dạy bộ môn âm nhạc kết quả đạt
được trong giờ dạy như sau:
1 Số các em thích học hát trong giờ chỉ đạt từ 35-50% và kết quả kiểm tra chỉ đạt từ 2530% học sinh có điểm khá giỏi
Lớp 9b cùng 1 tiết học hát bài “ Lý kéo chài” có sử dụng phương pháp ứng dụng công
nghệ thông tin vào bài soạn giáo án điện tử giảng dạy bộ môn âm nhạc kết quả đạt được
trong giờ dạy như sau:
1 Số các em thích học hát trong giờ chỉ đạt từ 70%-80%, và kết quả kiểm tra được nâng
lên rõ rệt số các em học sinh có điểm khá giỏi đạt từ 35 -40%
Vì vậy qua thực tiễn tơi thấyviệc ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạy hát
lµ cần thiết vµ việc dạy hát bằng giáo án điện tử sẽ h tr cho giỏo viờn dy tt hn
và phù hợp với trình độ tiếp thu của học sinh vµ chương trình học mơn âm nhạc
hiện hành do bộ GD&ĐT qui định.
Để thực hiện được việc làm này tôi đưa ra một số đề nghị yêu cầu cho giáo
viên trong việc ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạy hát ở trường THCS
1.2 Một số đề nghị về việc ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạy hát ở trường
THCS:
 Địi hỏi người GV phải có nhiều hiểu biết trong soạn thảo giáo án và cách
trình bày giáo án điện tử.
 Cần đầu tư và sưu tầm nhiều hình ảnh các bài hát.
 Nên dạy các tiết nhạc lí Âm nhạc thường thức bằng giáo án điện tử, còn Tập
đọc nhạc, hát chỉ minh hoạ bản nhạc bằng giáo án điện tử còn dạy hát và tập
đọc nhạc nên thì dạy bằng đàn sẽ tốt hơn.
 Những tiết học nâng cao hoặc Âm nhạc thường thức nói về các nhạc sĩ, tác
phẩm, nên ứng dụng giáo án điện tử vào việc dạy học vì có hình ảnh trực
quan, sinh động…
Trong nh÷ng năm gần đây cùng với sự phát triển không ngừng của khoa học kỹ thuật
hiện đại các phương tiện khoa học kỹ thuật đã được ứng dụng vào các nhà trường đặc biệt
là các trường được xây dựng theo chuẩn Quốc gia thìphong trào soạn bài giảng điện tử
được giáo viên hưởng ứng một cách tích cực và đã trở thành phong trào sôi nổi, rộng

khắp. Các thầy, cô giáo trong nhà trường trong Huyện,Tỉnh và trên khắp mọi miền điều
quyết tâm tự học, tự nghiên cứu để tiếp cận với phương pháp soạn, phương pháp giảng
21


bằng phương tiện điện tử với chương trình phần mềm PowerPoint. Trong thời gian qua có
một bộ phận thầy, cơ giáo soạn bài giảng điện tử khá đúng hướng, tiết dạy hấp dẫn thu hút
được HS, HS cũng rất tích cực, tự giác hoạt động trong tiết học.
Cái được lớn nhất ở mỗi tiết giảng bằng giáo án điện tử chính là một lượng lớn kiến
thức, hình ảnh trực quan sinh động được chuyển tải đến các em HS. Nó không những giúp
cho tiết học trở nên lôi cuốn hơn mà còn hạn chế việc GV bị cháy giáo án vì thời gian
được kiểm sốt bằng máy. Nếu như trong mỗi tiết học thông thường, GV phải giành khá
nhiều thời gian để treo tranh ảnh, thao tác các hoạt động thí nghiệm thì trong tiết học có
sử dụng giáo án điện tử, những chuyện đó chỉ cần một viƯc lµ kích con chuột.
Trên đây là một số kinh nghiệm tự học tự bồi dưỡng và tích luỹ được của bản thân
trong quá trình giảng dạy và vận dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào bài giảng trong
q trình soạn thảo đề tài chắc chắn khơng tránh khỏi thiếu sót mong được sự góp ý chân
thành của các độc giả và đồng nghiệp.

22