SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP trường tiểu học phương trung

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Tôi xin chân thành cảm ơn!

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bạn bè, biết giúp đỡ bạn khi gặp khó khăn, biết giữ gìn của công, biết giao tiếp, ứng
xử văn minh, lịch sự{Thì thầy cô phải làm gì? Làm nh thế nào cho có hiệu quả?
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3.1- Phương pháp nghiên cứu, lí luận:\$   Q7- ]F
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3.2 -Phương pháp nghiên cứu thực tiễn :
Phương pháp điều tra quan sát
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3.3 . Phương pháp kiểm tra, thống kê kết quả
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3.4- . Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
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3.5 - . Phương pháp thiết kế các hoạt động

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1.1. Căn cứ theo Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2013- 2014
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1.2 . Căn cứ khoa học của đề tài :
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1. 3. Tính mới của đề tài:
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3.1-Tình trạng khi chưa thực hiện:
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- Năm học 2013- 2014, tôi đợc nhà trờng phân giảng dạy và chủ nhiệm lớp 3a5.
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*. Về đạo đức: Nhìn chung D ngoan song cha tự giác, hiếu động, một số em
eg[90Q\6\c[5OX Q6hay cãi, nghịch ngợm hứa rồi xin lỗi
nhng lại mắc khuyết điểm, 5OQ60dS<[G0QdR <_40
040 %3 -Q>?| dL-Acòn hay nói tự do ,4O*PA
X 0-)B? 6?
*. Về học tập: Qua kết quả -, `?]?;4*P XFW-;
R? U0 D=>? d5ODQS b**P Q6 d^AF?-
)B Rp;F rF4*P ^[q[4x \7QDM0X'F
j84F| ^[

Sau đây là kết quả kiểm tra đầu năm
Số
HS
Lần
KT
Hạnh kiểm Học lực
35em Lần
1
Đ CĐ Giỏi Khá TB Yếu
35
100%

0
0%
15 42% 15 42% 5 13% 01 3%

II.biện pháp thực hiện .
1. Biện pháp 1 : Tìm hiểu học sinh d.e,Qfd.e,Xg.1Ch.**h.*HUV?*T
.*EP,4
M-O<! 3?;,-4*P i*3 ;-7 U0
D*QF4,,-4*P ^4L-B5 *+Rw(D'
4dQF? R>Q>? U7G0Q g0?;F?9g ]`)e -7
3,-L ;[4x 4,iQ@[@3E@ { U0 D#3R
)*> X?!) 5Q>?'4l3,- W-0 x

Ngay từ tuần đầu của năm học tôi đã tìm hiểu tỉ mỉ hoàn cảnh, cá tính của từng
em. Có nắm chắc hoàn cảnh của từng em, cá tính của từng em, mới biết đợc sở thích,
nguyện vọng cá nhân của từng em, giúp cho việc giáo dục đạo đức, xây dựng nề nếp,
giúp cho việc giảng dạy của giáo viên, học tập của học sinh đạt kết quả tốt. Không chỉ
dừng ở việc tìm hiểu học sinh qua xem sơ yếu lí lịch mà tôi còn [đến thăm gia đình
các em nghe ý kiến của cha mẹ các em. Tôi còn thờng xuyên gần gũi chuyện trò.
Chính sự gần gũi của cô mà các em không còn cảm thấy sợ và ngần ngại mỗi khi nói
chuyện .$,4,3,-f\f4*P 5<-)'FQ '
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- Giáo viên qui định cách giơ tay, giơ bảng, đứng đúng cách khi phát biểu.


Ví dụ:
Giơ tay phải, khuỷu tay chống xuống bàn, giơ tay đúng mới gọi phát biểu.

Khi giơ bảng: hai khuỷu tay chống xuống bàn, bàn cuối cùng mới giơ cao tay.
Đứng thẳng ngời, hai tay buông xuống khi đợc gọi phát biểu{
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