Dạy học tích hợp GDCD 9 Bài Bảo vệ hòa bình

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN
1. Tên dự án dạy học:
TÍCH HỢP CÁC MÔN LỊCH SỬ, ÂM NHẠC NGỮ VĂN, ĐỊA LÍ, MỸ
THUẬT VÀO GIẢNG DẠY BÀI: “BẢO VỆ HÒA BÌNH”
(GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 9)
2. Mục tiêu:
a. Mục tiêu chung:
Do yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay: cùng với việc đổi mới nội dung,
đổi mới phương pháp dạy học đã trở thành một yêu cầu cấp thiết để nâng cao
chất lượng giáo dục. Đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông là một
vấn đề lớn, thu hút sự quan tâm không chỉ của những người làm công tác giáo
dục mà còn thu hút sự quan tâm của mọi tầng lớp xã hội. Chương trình SGK
cũng đã được xây dựng dựa trên quan điểm: “Lấy quan điểm tích hợp làm
nguyên tắc chỉ đạo tổ chức nội dung chương trình biên soạn sách giáo khoa và
lựa chọn các phương pháp giảng dạy. Vì vậy việc tích hợp liên môn trong giảng
dạy là một trong những phương pháp giảng dạy mới đáp ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục.
Đối với môn giáo dục công dân mục tiêu giáo dục con người luôn được
xác định là quan trọng nhất. Với đặc thù là một môn học mà tri thức vừa mang
tính trừu tượng, vừa gắn với thực tiễn, g¾n liÒn víi c¸c mèi quan hÖ øng xö cña
mçi con ngêi trong cuéc sèng hiÖn t¹i. vì vậy cũng là một môn học hình thành
chủ yếu kỹ năng sống cho học sinh. Kiến thức bộ môn cũng có liên quan đến
kiến thức của nhiều môn học, vì vậy một trong những phương pháp giảng dạy
bộ môn hiệu quả đó là tích hợp liên môn trong quá trình dạy học.
Nhìn chung, các giáo viên đều đã được tiếp cận, tìm hiểu vấn đề, thấy rõ tác
dụng, ý nghĩa của việc tích hợp kiến thức các môn trong giảng dạy bộ môn giáo
dục công dân. Việc tích hợp kiến thức liên môn trong giảng dạy đã bước đầu
mang lại kết quả, các giờ giáo dục công dân trở nên sôi động hơn với những bài
thơ, bài văn, những nhân vật lịch sử, nhân vật văn học, kiến thức địa lí, mĩ
thuật… những vấn đề về môi trường được đề cập đến. Vì thế các vấn đề lý
thuyết trong giáo dục công dân được cụ thể hóa sinh động, trực quan với những

bức tranh vẽ của học sinh… Qua đó, học sinh đã được tiếp cận các kiến thức
trong môn giáo dục công dân ở nhiều khía cạnh, nhiều giác quan. Điều này đã
1
thúc đẩy các em học tập tích cực hơn, có nhận thức rõ ràng và từ đó có thái độ
đúng đắn, hành vi phù hợp.
b. Mục tiêu cụ thể
Môn Giáo dục công dân:
Bài “ Bảo vệ hòa bình” được giảng dạy trong chương trình GDCD lớp 9.
Với mục tiêu là giáo dục lòng yêu hòa bình và ý thức bảo vệ hòa bình cho học
sinh. Theo đó giáo dục cho các em có kỹ năng sống hòa bình và thể hiện tình
yêu hòa bình của bản thân, biết cách thực hiện những việc làm cụ thể để bảo vệ
hòa bình. Trong tình hình thế giới hiện nay thì việc giáo dục những vấn đề này
cho học sinh càng thực sự cần thiết hơn bao giờ hết. Để đạt được mục tiêu của
bài học cần sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học trong đó phương pháp
tích hợp kiến thức các bộ môn đóng vai trò quan trọng.
Sau khi học xong bài học sinh cần nắm được:
Kiến thức: Học sinh thấy được hậu quả tàn khốc, đau thương của chiến
tranh. Hiểu được thế nào là hòa bình, hòa bình mang lại hạnh phúc, phát triển
cho con người. Hòa bình là khát vọng của toàn nhân loại. Trách nhiệm bảo vệ
hòa bình.
Kĩ năng : - Học sinh tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ hòa bình,
chống chiến tranh. Biết sống hòa bình, thân thiện trong cuộc sống hàng ngày.
Biết thể hiện tình yêu hòa bình mọi nơi, mọi lúc.
- Có kỹ năng phân tích, đánh giá những quan niệm thái độ, cách ứng xử
khác nhau liên quan đến vấn đề về hòa bình, chiến tranh.
- Tích cực học tập và tham gia các hoạt động nhằm góp phần bảo vệ hòa
bình.
- Kỹ năng thuyết trình, vận dụng kiến thức liên môn để trả lời câu hỏi trong
bài học, kỹ năng làm việc nhóm.
Thái độ: - Ghét chiến tranh, yêu hòa bình. Ủng hộ, học tập nhưng việc

làm yêu hòa bình.
- Có thái độ tôn trọng, bảo vệ và việc làm giữ gìn hòa bình.
- Biết phê phán đối với những thái độ và việc làm thiếu hòa bình trong
cuộc sống, trân trọng và học tập những việc làm yêu hòa bình và những biểu
hiện sống hòa bình.
* Môn lịch sử: Giúp học sinh nhớ lại và vận dụng các kiến thức lịch sử về
chiến tranh thế giới thứ nhất, thứ hai, về cuộc chiến tranh xâm lược của đế quốc
Mỹ ở Việt Nam đã học trong chương trình lịch sử lớp 8, lớp 9 để giải quyết các
2
câu hỏi trong bài. Từ đó thấy được sự tàn khốc, hủy diệt của chiến tranh và giá
trị của một nền hòa bình. Rèn cho học sinh kỹ năng biết vận dụng kiến thức vào
thực tế biết phân tích đánh giá sự kiện lịch sử phục vụ bài học. Hình thành cho
học sinh ý thức thái độ tích cực, yêu hoà bình, ghét chiến tranh.
* Môn âm nhạc: Học sinh nhớ lại ca từ, giai điệu của bài hát “ “Chúng
em cần bầu trời hòa bình” đã được học trong chương trình âm nhạc lớp 7, với
nội dung thể hiện khát vọng hòa bình của bài hát. Từ đó thấy được một trong
những việc làm bảo vệ hòa bình là yêu thích và hát bài hát về hòa bình. Giúp
học sinh biết cách sống hòa bình và thể hiện lòng yêu hòa bình.
* Môn Ngữ văn: Thông qua văn bản “ Đấu tranh cho một thế giới hòa
bình” bằng những luận cứ và luận chứng rõ ràng, thuyết phục mà nhà văn Mác
Két đã đưa ra về nguy cơ một cuộc chiến tranh thế giới sẽ xảy ra và đó sẽ là một
cuộc chiến tranh hạt nhân, chiến tranh hủy diệt. Từ đó giúp học sinh thấy được
sự cần thiết của việc bảo vệ hòa bình và toàn nhân loại hãy chung tay nỗ lực
bảo vệ hòa bình. Nhằm đạt được mục tiêu giáo dục của bài học.
* Môn địa lí: Bằng kiến thức địa lí các châu lục đã học ở kì II lớp 7 và kì
I lớp 8, học sinh sẽ xác đinh được các điểm nóng về chiến tranh, xung đột trên
thế giới hiện nay ở nước nào? tập chung chủ yếu ở châu lục nào trên thế giới?
Từ đó thấy được tình hình chiến tranh xung đột vẫn đang xảy ra và ngày càng
lan rộng, ngòi nổ chiến tranh vẫn đang âm ỉ khắp toàn cầu. Vì vậy cần ngăn
chặn chiến tranh, bảo vệ hòa bình một cách bền vững.

* Môn mỹ thuật: Bằng những kiến thức Mỹ thuật vẽ theo đề tài đã học
trong môn mỹ thuật lớp 6, 7, 8 học sinh có thể vận dụng để thực hiện bài tập vẽ
cây hòa bình và những bức tranh tuyên truyền bảo vệ hòa bình theo sự sáng tạo
và năng khiếu của bản thân thể hiện được nội dung bài học. Tổng hợp kiến thức
của bài học, đồng thời biết vận dụng kiến thức và kỹ năng mỹ thuật của mình để
tham gia vào hoạt động bảo vệ hòa bình phù hợp với lứa tuổi.
* Vấn đề bảo vệ môi trường cũng được sử dụng trong quá trình giảng dạy
bài học. Qua việc chỉ ra cho học sinh thấy chiến tranh còn gây hậu quả hủy diệt,
ô nhiễm môi trường. Từ đó thêm hình thành ý thức chống chiến tranh, bảo vệ
hòa bình cho các em.
3. Đối tượng dạy học của dự án:
- Số lượng: 30 học sinh
- Số lớp thực hiện: 1 lớp.
- Học sinh khối 9
4. Ý nghĩa của dự án:
3
Ý nghĩa chung:
- Tích hợp là một trong những quan điểm giáo dục đã trở thành xu thế
trong việc xác định nội dung, phương pháp dạy học trong nhà trường phổ thông
và trong xây dựng chương trình môn học ở nhiều nước trên thế giới trong đó có
Việt Nam. Quan điểm tích hợp được xây dựng trên cơ sở những quan niệm tích
cực về quá trình học tập và quá trình dạy học.
- Qua quá trình dạy học tôi thấy việc thực hiện dạy học tích hợp các môn
học không những giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn giúp học sinh phát
triển năng lực, kiến thức, kỹ năng, vận dụng sáng tạo kiến thức và làm cho việc
học tập trở nên ý nghĩa hơn đối với học sinh so với việc các môn học được thực
hiện riêng rẽ. Tích hợp là một trong những quan điểm giáo dục giúp đào tạo
những người có đầy đủ phẩm chất và năng lực để giải quyết các vấn đề phức tạp
của cuộc sống hiện đại.
- Dạy học theo hướng tích hợp phát huy được tính tích cực của học sinh,

góp phần đổi mới nội dung và phương pháp dạy học ở nhà trường. Bên cạnh đó
giáo viên có thể trau dồi kiến thức nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Kết hợp các kiến thức liên môn trong môn Giáo dục công dân làm cho
học sinh hứng thú khi học tập bộ môn, vận dụng được nhiều mảng kiến thức
khác nhau, kết hợp hài hòa kiến thức các môn học góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục.
* Cụ thể với bài học
- Trong tình hình thế giới còn xảy ra chiến tranh xung đột trên khắp các
châu lục như hiện nay. Nguy cơ chiến tranh có thể xảy ra bất cứ lúc nào. Bên
cạnh đó trong khi tình hình chủ quyền biển đảo của nước ta đang bị đe dọa và
vấn đề hòa bình của đất nước là vấn đề cần quan tâm nhất hiện nay thì việc giáo
dục lòng yêu hòa bình và những việc làm bảo vệ hòa bình cho học sinh, chủ
nhân tương lai của đất nước là rất cần thiết.
Trong nhà trường phổ thông nói chung và trường THCS nói riêng, số học
sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh mâu thuẫn,
kết thành băng nhóm bạo hành trong trường học hiện nay đáng báo động. Việc
giáo dục lòng yêu hòa bình, kỹ năng sống hòa bình, đoàn kết và thân ái cho học
sinh càng trở nên cần thiết hơn bao giờ hết. Từ đó cho ta thấy vai trò quan trọng
của bài học.
Với bài “ Bảo vệ hòa bình” việc dạy học theo hướng tích hợp các bộ môn
lịch sử, âm nhạc, ngữ văn, địa lí, mỹ thuật giúp học sinh tích cực chủ động, trở
4
thành chủ thể của hoạt động học tâp. Các em sẽ phấn khởi, hào hứng nắm bài
một cách hiệu quả, giờ học trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn. Rèn được các kỹ năng,
đặc biệt là kỹ năng vận dụng kiến thức trong học tập và trong thực tiễn, nâng
cao khả năng tổng hợp phân tích đánh giá và giải quyết vấn đề cho học sinh.
Đồng thời, hình thành thái độ rõ ràng, tích cực. Từ đó có sự chuyển biến tốt
trong hoạt động học tập và rèn luyện của các em, học sinh biết xây dựng mối
quan hệ bạn bè thân thiện, nhân ái, vị tha.
5. Chuẩn bị

+ Giáo viên:
Thiết bị, phương tiện dạy học:
- Máy chiếu.
- Giấy khổ to, bút dạ, tranh vẽ
Nguồn tư liệu, học liệu:
- Sách giáo khoa, sách giáo viên môn giáo dục công dân lớp 9
- Giáo án.
- Tranh ảnh, băng hình, clip, tư liệu, sự kiện về vấn đề chiến tranh và bảo
vệ hòa bình được cập nhật từ chương trình thời sự, phim tài liệu.
- Bài tập trắc nghiệm. Phiếu học tập của học sinh.
- Tài liệu sách báo, tạp chí nói về chiến tranh và bảo vệ hòa bình.
- Sách giáo khoa lịch sử lớp 8 và 9
-Sách giáo khoa âm nhạc lớp 7.
- Sách giáo khoa ngữ văn 9
- Sách giáo khoa địa lí lớp 7, và 8
-Sách giáo khoa môn mỹ thuật các lớp 6,7,8.
+ Học sinh: - Học bài cũ
- Đọc và nghiên cứu trước bài mới
- Trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa
- Chuẩn bị màu vẽ, giấy khổ lớn.
- Phiếu học tập.
6. Mô tả ứng dụng công nghệ thông tin:
Slide 1: Giới thiệu bài học và tên giáo viên thực hiện.
Slide 2: tư liệu, hình ảnh trong chiến tranh thế giới thứ nất và thứ hai.
Slid 3, 4 thông tin về hậu quả của chiến tranh thế giới thứ nhất và thứ hai, hình
ảnh một góc nước Nga bị tàn phá sau chiến tranh.
Slide 8, 9 Hình ảnh về nỗi bất hạnh của trẻ em trên thế giới do chiến tranh gây
ra.
Slide 10,11,12 Hình ảnh về hậu quả của cuộc chiến tranh xâm lược của đế quốc
Mỹ gây ra ở Việt Nam.

Slide 13, 14: Tìm hiểu “ Hòa bình là gì” hình ảnh về cuộc sống bình yên do hòa
bình đem lại.
Slide 15: Hình ảnh về kí hiệp định Pa ri chấm dứt chiến tranh ở Việt Nam.
5
Slide 16,17: Hình ảnh về những hoạt động chống chiến tranh, bảo vệ hòa bình
của nhân dân thế giới và nhân dân Việt Nam.
Slide 18, 19: Hình ảnh về hợp tác SEAN và các nhà hoạt động hòa bình thăm
thành phố Hồ chí Minh.
Slide 20: Hình ảnh bộ trưởng ngoại giao Phạm Bình Minh hội đàm với bộ
trưởng Trung Quốc về vấn đề biển đảo.
Slide 21: Clip “ Tôi yêu hòa bình”
Slide 22: Hình ảnh nhà văn Mác Két và tác phẩm “ Đấu tranh cho một thế giới
hòa bình”.
Slide 23, 24 Câu hỏi thảo luận nhóm và đáp án.
Slide 25: Bài tập trắc nghiệm.
Slide 26: Mười một điểm nóng về chiến trang xung đột trên thế giới hiện nay.
Slide 27: Lược đồ khu vực Trung Đông.
Slide 28: Hình ảnh chiến tranh ở Syria gây li tán, bất hạnh cho trẻ em.
Slide 29: Clip chuyện Đông - Tây, vũ khí hóa học.
Slide 30: Tìm hiểu về trách nhiệm của công dân và công dân học sinh đối với
việc bảo vệ hòa bình.
Slai 31- 38 Trò chơi “ Hái hoa”
Slai 39: Hình ảnh “cây hòa bình” củng cố bài.
Slide: 40: Hướng dẫn về nhà.
* Bài dạy được thực hiện vào tuần thứ 4 ( ngày 13/9/2014) của năm học,
vì vậy các số liệu, tư liệu hình ảnh có liên quan đến nội dung bài học có sử dụng
trong bài được cập nhật từ trước cho đến thời điểm đó. Trong quá trình sử dụng
dự án sau này giáo viên cần cập nhật tư liệu, hình ảnh một cách kịp thời, có tính
thời sự cho phù hợp với thực tế và đạt hiệu quả giáo dục.
7. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:

Bài giảng gồm 7 hoạt động
Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động 1: Giới thiệu bài
Cách tiến hành: Để giới thiệu đưa học sinh vào bài học bằng cách đưa 2
hình ảnh của cuộc chiến tranh thế giới sau:
6

Tôi yêu cầu học sinh quan sát và đọc chú thích. Sau khi học sinh đọc chú
thích tôi đưa câu hỏi sau: Những hình ảnh trên gợi cho em nhớ đến những cuộc
chiến tranh lớn nào của nhân loại mà em đã học ở chương trình lịch sử 8?
Vì đã được học nên học sinh sẽ nhớ lại và trả lời cho tôi đó là hai hình ảnh
trong cuộc chiến tranh thế giới thứ nhất và thứ hai.
Tôi ghi nhận và giới thiệu: Các em ạ! Nhân loại đã phải trải qua hai cuộc
chiến tranh thế giới tàn khốc gây bao đau thương bất hạnh và mất mát. Vì vậy
mỗi chúng ta càng thấu hiểu giá trị của hòa bình. Để có được một nền hòa bình
và hạnh phúc, toàn nhân loại cần có ý thức chống chiến tranh, kiên quyết bảo vệ
hòa bình. Đây chính là nội dung của bài học hôm nay.
Với việc sử dụng phương pháp liên môn kiến thức lịch sử để giới thiệu
bài tôi đã mở ra cho học sinh việc chuẩn bị tìm hiểu bài học và đi vào mục đặt
vấn đề.
Hoạt động 2: Tìm hiểu phần Đặt vấn đề
* Yêu cầu:
+ Kiến thức: Học sinh hiểu được chiến tranh là gì? Hậu quả hủy diệt và
đau thương của chiến tranh đối với nhân loại và trẻ em trên thế giới. Từ đó nhận
thức cần chống chiến tranh, bảo vệ hòa bình.
+ Kỹ năng: Phân tích, đánh giá vấn đề.
+ Thái độ: Ghét chiến tranh, yêu hòa bình.
* Phương pháp: - Động não, trực quan,
7
- Giải quyết vấn đề, tích hợp liên môn lịch sử.

Trong hoạt động tìm hiểu mục đặt vấn đề tôi tích hợp kiến thức bộ môn
lịch sử với cách tiến hành như sau:
Sau khi yêu cầu học sinh đọc xong mục 1, tôi hỏi học sinh: Em cho biết
hai cuộc chiến tranh thế giới thứ nhất và thứ hai nổ ra năm nào? Bằng kiến thức
lịch sử đã học ở kì II lớp 8 các em sẽ nhớ lại và trả lời đúng được năm nổ ra 2
cuộc chiến tranh thế giới đó là: Chiến tranh thế giới I( 1914- 1918) Chiến tranh
thế giới II ( 1939 - 19145)Sau đó tôi hỏi tiếp: Em cho biết hậu quả của cuộc
chiến tranh thế giới thứ nhất và thứ hai? Bằng kiến thức lịch sử đã học các em sẽ
trả lời được hậu quả của 2 cuộc chiến tranh này. Từ đó tôi chốt số liệu ở mục 1.
Tôi tiếp tục hỏi: Em có nhận xét gì về hậu quả trên? Học sinh nhận xét. Tôi ghi
nhận và chuẩn hóa kiến thức về hậu quả của chiến tranh và chuyển ý để đưa
hình ảnh. Tôi đưa hình ảnh không có chú thích sau:
Học sinh quan sát. Sau đó tôi hỏi: Em có biết đây là hình ảnh gì không?
Bằng kiến thức lịch sử 8 đã học các em có thể nhận diện được và trả lời. đây là
“Một góc của nước nga bị tàn phá sau chiến tranh” tôi ghi nhận và đưa chú
thích cho hình ảnh. Nhằm mục đích cho học sinh thấy chiến tranh không chỉ
gây ra cái chết đau thương cho hàng chục triệu người mà còn tàn phá cơ sở vật
chất, của cải của nhân loại.
Để học sinh thấy được sự hủy diệt của chiến tranh tôi tiếp tục sử dụng
phương pháp liên môn lịch sử lớp 8 với câu hỏi: Em hãy kể một sự kiện tàn phá
nước Nhật trong chiến tranh thế giới thứ hai? Với câu hỏi này học sinh sẽ nhớ
lại và trả lời được đó là sự kiện Mỹ ném bom nguyên tử xuống Hirosima và
8
Nagasaki của Nhật bản tháng 8 năm 1945. Tôi ghi nhận và đưa các hình ảnh về
sự tàn phá, hủy diệt của bom nguyên tử đối với 2 thành phố của nước Nhật, và
hình ảnh những nạn nhân của bom nguyên tử ở Nhật để học sinh quan sát:
Với câu hỏi : Em biết gì về chiến tranh ở Việt Nam? Câu hỏi này học sinh
sẽ vận dụng kiến thức đã học ở cuối kì II lớp 8 và những hiểu biết của bản thân
kể tên 2 cuộc chiến tranh xâm lược của thực dân Pháp và đế quốc Mỹ ở Việt
nam. Tôi ghi nhận và giới thiệu một số hình ảnh về chiến tranh, hậu quả của

chiến tranh xâm lược của đế quốc Mỹ gây ra đối với nhân dân Việt Nam: hình
ảnh và số liệu nạn nhân chất độc da cam, hình ảnh bé Phan Kim Phúc bị bom Na
pan gây bỏng. Học sinh quan sát:
9
Sau khi học sinh quan sát và tham khảo số liệu tôi tiếp tục hỏi: Em có
nhận xét gì về hậu quả của cuộc chiến tranh xâm lược ở Việt Nam? về cuộc sống
của trẻ em trong chiến tranh?
Bằng sự phân tích học sinh đưa ra nhận xét của mình, đó là sự đau
thương tang tóc và tàn khốc. Bất hạnh cho trẻ em.
Tôi tiếp tục hướng dẫn học sinh tìm hiểu và rút ra kết luận cần chống
chiến tranh, bảo vệ hòa bình, để kết thúc hoạt động 1.
Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung bài học
Yêu cầu: Học sinh hiểu được hòa bình là gì? Thế nào là bảo vệ hòa bình?
Ý nghĩa của các hoạt động bảo vệ hòa bình.
Phân biệt được những biểu hiện sống hòa bình và thiếu hòa bình trong
học sinh hiện nay. Phân tích và đánh giá và giải quyết được một số vấn đề thực
tiễn có liên quan đến hòa bình và bảo vệ hòa bình
Phương pháp: Vấn đáp, động não, trực quan, làm việc nhóm, liên môn
lịch sử, ngữ văn.
Để đạt được yêu cầu của phần này ngoài sử dụng các phương pháp vấn
đáp, trực quan, làm việc nhóm động não, giúp học sinh tìm hiểu đơn vị kiến
thức về khái niệm Hòa bình
Sau đó tôi tiếp tục làm rõ để học sinh nhận thức kiến thức tiếp theo đó là:
Thế nào là bảo vệ hòa bình? Ý nghĩa của các hoạt động bảo vệ hòa bình. Để
giúp học sinh nắm được kiến thức này Tôi sử dụng phương pháp liên môn môn
lịch sử như sau :
10
Tôi đưa hình ảnh về lễ kí kết hiệp định Pa ri để học sinh quan sát và chỉ
ra ý nghĩa quan trọng của hội nghị đàm phán kí kết hiệp định pa ri 27/1/1973 là
cuộc đàm phán dài nhất để chấm dứt chiến tranh lập lại hòa bình ở Việt Nam.

Tôi tiếp tục đưa một bức ảnh về cuộc biểu tình phản đối chiến tranh xâm
lược của Mỹ ở Việt Nam của nhân dân Liên Xô và nhân dân Mỹ để học sinh
quan sát từ đó thấy được lòng yêu hòa bình của nhân dân trên toàn thế giới
những việc làm của lòng yêu chuộng hòa bình đó đã giúp đẩy lùi chiến tranh
Những kiến thức lịch sử này học sinh sẽ được học ở lớp 9 vì vậy tôi giới
thiệu để các em có thể tìm hiểu và có ý thức học tập tốt.
11
Để tiếp tục dẫn dắt học sinh tìm hiểu khái niệm thế nào là bảo vệ hòa bình
và thấy được ý nghĩa của những việc làm bảo vệ hòa bình tôi sử dụng kiến thức
môn âm nhạc bằng cách đưa các câu hỏi:
Ở bộ môn âm nhạc lớp 7 các em đã học bài hát nào về khát vọng hòa
bình ?
Học sinh đã học môn âm nhạc lớp 7 nên sẽ trả lời - Bài hát: “ Chúng em cần
bầu trời hòa bình của Nhạc sĩ Hoàng Lân, Hoàng Long.
Nội dung bài hát là gì?
Học sinh trả lời nội dung của bài hát: Thể hiện khát vọng hòa bình của thanh
thiếu niên Việt nam
Tôi ghi nhận và nhắc lại: Với giai điệu vui tươi khỏe khoắn nhạc sĩ đã truyền tải
khát vọng hòa bình của thanh thiếu niên Việt Nam đến với mọi người và toàn
thế giới. Đây cũng chính là một việc làm bảo vệ hòa bình
Để làm rõ kiến thức trên tôi tiếp tục thực hiện phương pháp liên môn
Ngữ văn với câu hỏi: Trong chương trình ngữ văn lớp 9 các em đã được học tác
phẩm nào nói về hòa bình? Vì đây là kiến thức mà các em vừa được học ở tuần
thứ 2 của lớp 9 nên các em sẽ nhớ nhanh và kể tên được văn bản “ Đấu tranh
cho một thế giới hòa bình” của nhà văn Mácket. Tôi đưa hình ảnh nhà văn để
học sinh quan sát:
12
Qua văn bản “ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình em cho biết nhà văn
Mác két viết văn bản này với mục đích gì?
Học sinh sẽ vận dụng kiến thức đã học về văn bản trên trong môn ngữ

văn lớp 9 để trả lời được về mục đích của văn bản mà nhà văn Mác két đã viết là
kêu gọi toàn nhân loại phải chống chiến tranh, kiên quyết bảo vệ hòa bình.
Sau khi học sinh quan sát và hiểu được ý nghĩa của các việc làm bảo vệ hòa bình
trên tôi đưa câu hỏi: Em hiểu thế nào là bảo vệ hòa bình? Bằng việc tìm hiểu
trên học sinh sẽ đưa ra được khái niệm về thế nào là bảo vệ hòa bình. Tôi ghi
nhận và giảng giải thêm một vài biểu hiện và lưu ý trong khái niệm.
Hoạt động 4: Tìm hiểu tại sao phải bảo vệ hòa bình.
Yêu cầu: Học sinh thấy được tình trạng chiến tranh, xung đột vẫn đang
xảy ra ở khắp các khu vực trên thế giới. Ngòi nổ chiến tranh vẫn đang âm ỉ trên
toàn thế giới. Nguy cơ của một cuộc chiến tranh thế giới, chiến tranh hạt nhân
đang đe dọa loài người- đó là lý do cần chống chiến tranh, kiên quyết bảo vệ hòa
bình.
Phương pháp: Động não, giải quyết vấn đề, trực quan, liên môn( môn
địa lí, ngữ văn.)
Để làm rõ các vấn đề kiến thức trên cùng với việc sử dụng các phương
pháp dạy học khác để chỉ ra sự bất ổn hiện nay trên thế giới
Tôi sử dụng phương pháp liên môn của môn địa lý như sau:
Tôi đưa câu hỏi : Em hãy kể tên một số quốc gia hay khu vực hiện đang
xảy ra chiến tranh, xung đột hiện nay mà em biết? Với câu hỏi này học sinh sẽ
vận dụng kiến thức địa lý các châu lục học ở lớp 7 và sự hiểu biết của bản thân
để kể được tên một số quốc gia và khu vực trrên thế giới đang xảy ra tình trạng
chiến tranh xung đột.
Sau đó tôi đưa bảng hệ thống 11 điểm nóng về chiến tranh, xung đột trên
thế giới hiện nay để học sinh quan sát, theo dõi:
13
Học sinh quan sát, tôi tiếp tục dùng câu hỏi: Qua bảng hệ thống trên em
cho biết tình trạng chiến tranh xung đột xảy ra chủ yếu ở khu vực nào trên thế
giới? Bằng việc học địa lý các châu ở học kỳ II lớp 7 và kì I lớp 8 các em sẽ xác
định được khu vực nổ ra chiến tranh xung đột nhiều nhất đó là Châu Á. Theo đó
tôi tiếp tục đưa lược đồ khu vực Trung Đông để học sinh quan sát và nhận diện

tên các nước xảy ra xung đột và chiến tranh kéo dài suốt từ năm 1999 đến hiện
nay như I Rắc; I Ran; Apganixitan; Pakixitan….
Để chỉ ra sự nguy hiểm và nguy cơ hủy diệt của chiến tranh bằng vũ khí
hóa học, chiến tranh hạt nhân tôi sử dụng tiếp câu hỏi có liên quan đến kiến thức
14
môn ngữ văn: Theo nhà văn Mác két thì tại sao phải chống chiến tranh, kiên
quyết bảo vệ hòa bình? Bằng kiến thức đã học học sinh sẽ trả lời đúng được câu
hỏi trên đó là nhà văn đã chỉ ra nếu xảy ra chiến tranh thì sẽ là một cuộc chiến
tranh hủy diệt toàn nhân loại bằng sự hiện đại của quân sự và vũ khí hóa học.
Chiến tranh hạt nhân.
Từ câu trả lời trên của học sinh tôi đưa clip “ Chuyện Đông Tây” để minh
họa về việc sử dụng vũ khí hóa học trong xung đột chiến tranh ở Syria. Học sinh
theo dõi. Từ đó khẳng định rõ hơn vấn đề tại sao phải bảo vệ hòa bình.
Hoạt động 5: Tìm hiểu trách nhiệm của công dân
Yêu cầu kiến thức: Học sinh thấy được trách nhiệm của công dân nói
chung và học sinh nói riêng trong việc bảo vệ hòa bình. Biết được những việc
làm cụ thể để góp phần bảo vệ hòa bình.
Phương pháp: Động não, giải quyết vấn đề, vấn đáp, trực quan, liên hệ
thực tế, liên môn mỹ thuật
Cách tiến hành: Tôi đưa câu hỏi: Bằng suy nghĩ của mình em cho biết
công dân cần phải có trách nhiệm gì đối với việc bảo về hòa bình? Học sinh suy
nghĩ kết hợp với tham khảo sách giáo khoa để trả lời được trách nhiệm của công
dân.
Tôi tích hợp kiến thức môn Mỹ thuật bằng câu hỏi: Kể một số việc mà
học sinh có thể làm để bảo vệ hòa bình? Học sinh sẽ liên hệ thực tế để trả lời
câu hỏi. Vì các em đã học môn mỹ thuật lớp 6 vẽ tranh theo chủ đề trong đó có
vẽ về chủ đề về hòa bình vì vậy các em sẽ kể cả việc vẽ tranh. Nếu các em
không kể thì tôi sẽ nhắc lại bổ sung cho các em nhớ, sau đó tôi đưa hình ảnh một
số bức tranh vẽ về hòa bình, nội dung bảo vệ hòa bình để học sinh quan sát. Qua
đây về nhà các em cũng sẽ tích cực vẽ tranh về đề tài hòa bình.

Hoạt động 6: Củng cố bài.
Yêu cầu: Học sinh nắm được kiến thức bài học một cách hệ thống. Ghi
nhớ những kiến thức cơ bản.
15
Phương pháp: Thuyết trình, thống kê, liên môn Mỹ thuật, làm việc
nhóm.
Để đạt được yêu cầu trên tôi đưa một bài tập trắc nghiệm nhằm củng cố
kiến thức. Khi học sinh làm bài tập xong, tôi vận dụng phương pháp liên môn
Mỹ thuật như sau: Tôi đưa lên màn hình câu hỏi:
“Hãy vẽ một cây Hòa bình với các bộ phận rễ, thân, cành, lá, hoa, quả. Trên
thân cây đó ghi chữ hòa bình, ở mỗi rễ cây ghi một hoạt động cần làm hoặc
một hành vi giao tiếp, ứng xử hằng ngày cần thực hiện để bảo vệ hòa bình.
Hoa và quả cây ghi những điều tốt đẹp mà hòa bình mang lại cho cuộc sống
con người”? Với câu hỏi trên, các nhóm học sinh sẽ vận dụng kiến thức của bộ
môn Mỹ thuật để vẽ và nhanh chóng hoàn thành tranh của nhóm mình.
- Từng nhóm lên giới thiệu cây của nhóm mình. Giáo viên đưa hình ảnh
cây đã vẽ lên màn hình để học sinh theo dõi đối chiếu.
- Cả lớp nhận xét bầu chọn ra nhóm vẽ cây hòa bình đúng, đầy đủ, đẹp và
sáng tạo nhất.
Tôi: Ghi nhận kết quả của các nhóm và rút kinh nghiệm cho học sinh.
Tôi yêu cầu học sinh vẽ cây hòa bình cũng chính là hệ thống lại kiến thức
bài học và ghi nhớ kiến thức chính cho học sinh. Cây hòa bình trong hoạt động
16
này đóng vai trò như một bản đồ tư duy để các em dễ học, dễ nhớ và có tác động
tốt đến kỹ năng, thái độ và ý thức của các em, nhằm đạt hiệu quả giáo dục cao.
Hoạt động 7: Hướng dẫn về nhà
Yêu cầu: Học sinh tích cực học và nắm kiến thức tốt, rèn luyện được kỹ
năng thực hành đó là vận dụng được kiến thức đã học và bằng hiểu biết thực tế
để phân tích, đánh giá giải quyết được các vấn đề thực tiễn. Có ý thức thực hành
rèn luyện sống hòa bình.

Phương pháp: Động não, làm việc Nhóm, liên môn ngữ văn và mỹ thuật
Khi hướng dẫn về nhà tôi đưa các câu hỏi sau lên màn hình:
Đồng thời tôi phát câu hỏi trên cho mỗi nhóm:
Nhóm 1: Hiện nay trên thế giới tình trạng chiến tranh xung đột vũ trang
vẫn đang xảy ra ở nhiều khu vực. Ngòi nổ của chiến tranh đang âm ỉ, đặt nhân
loại bên miệng hố của một cuộc chiến tranh. Em có suy nghĩ gì về vấn đề này?
Trách nhiệm của bản thân em đối với việc chống chiến tranh, bảo vệ hòa bình?
Nhóm 2: Em có suy nghĩ gì về việc Trung Quốc hạ đặt trái phép giàn
khoan Hải Dương 981 trên thềm lục địa và vùng đặc quyền kinh tế của nước ta?
Nhận xét về cách ứng xử của Việt Nam? Trách nhiệm của bản thân em?
Nhóm 3: Vẽ tranh theo chủ đề: “ Vì hòa bình”?
Với 3 câu hỏi trên mỗi nhóm học sinh sẽ vận dụng kiến thức của bài học,
kết hợp với kỹ năng làm văn nghị luận giải thích trong môn ngữ văn của lớp 7
và kiến thức vẽ theo chủ đề trong môn Mỹ thuật để giải quyết.
Sau khi đưa câu hỏi cho các nhóm Tôi hướng dẫn các em sử dụng các
kiến thức và kỹ năng đã học trong môn ngữ văn, địa lia, lịch sử và mỹ thuật để
làm bài.
* Như vậy tiến trình dạy bài học theo hướng tích hợp tôi đã thực hiện
theo 7 hoạt động trên. Trong mỗi hoạt động tôi sử dụng các phương pháp
khác nhau theo đặc trưng của môn học trong đó có phương pháp liên môn
theo nhiều hình thức đã mô tả để phát huy tính tích cực học tập của học sinh.



17
Tuần 4. Tiết 4
Bài 4: BẢO VỆ HÒA BÌNH
Ngày dạy: 13/09
I. Mục tiêu bài học.
1. Kiến thức : Học sinh thấy được hậu quả tàn khốc, đau thương của

chiên tranh. Hiểu được Hòa bình mang lại hạnh phúc, phát triển cho con người.
Hòa bình là khát vọng của toàn nhân loại. Trách nhiệm bảo vệ hòa bình.
2. Kỹ năng : Học sinh tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ hòa bình,
chống chiến tranh. Biết sống hòa bình, thân thiện trong cuộc sống hàng ngày.
Biết thể hiện tình yêu hòa bình mọi nơi, mọi lúc.
- Có kỹ năng phân tích, đánh giá những quan niệm thái độ, cách ứng xử khác
nhau liên quan đến vấn đề về hòa bình, chiến tranh
- Tích cực học tập và tham gia các hoạt động nhằm góp phần bảo vệ hòa bình
- Kỹ năng thuyết trình, vận dụng kiến thức liên môn để trả lời câu hỏi trong
bài học, kỹ năng làm việc nhóm.
3. Thái độ:
Ghét chiến tranh, yêu hòa bình. Ủng hộ, học tập nhưng việc làm yêu hòa
bình.
- Có thái độ tôn trọng, bảo vệ, giữ gìn hòa bình.
- Có những việc làm cụ thể để giữ gìn, bảo vệ hòa bình.
- Biết phê phán đối với những thái độ và việc làm thiếu hòa bình trong
cuộc sống, Trân trọng và học tập những việc làm yêu hòa bình và những biểu
hiện sống hòa bình
II. PHƯƠNG PHÁP
- Nêu và giải quyết vấn đề
- Thảo luận nhóm, lớp
- Quan sát tranh ảnh, xem băng hình
- Phân tích, giải quyết tình huống
- Phương pháp trò chơi.
- Phương pháp sử dụng kiến thức liên môn.
III. Phương tiện dạy học:
1. Giáo viên:
- Sách giáo khoa, sách giáo viên
- Soạn giáo án. Kiến thức các bộ môn có liên quan.
- Sưu tầm tranh ảnh, băng hình, tư liệu về vấn đề chiến tranh và bảo vệ

hòa bình.
- Máy chiếu.
18
- Bài tập tình huống.
- Giấy khổ to, bút dạ.
- Phiếu học tập.
- Tài liệu sách báo, tạp chí nói về chiến tranh và bảo vệ hòa bình.
2. Học sinh:
- Học bài cũ
- Đọc trước bài mới
- Trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa ở cuối bài học
- Chuẩn bị màu vẽ, giấy khổ lớn.
IV. Tiến trình dạy học:
1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1 phút )
2. Kiểm tra bài cũ: (3 phút )
? Nêu ý nghĩa, tác dụng của dân chủ và kỉ luật? Cho ví dụ?
Học sinh cần trả lời được:
- Ý nghĩa, tác dụng của dân chủ và kỉ luật: Thực hiện tốt dân chủ và kỉ
luật sẽ tạo ra sự thống nhất cao về nhận thức, ý chí hành động của các thành viên
trong tập thể; tạo điều kiện để xây dựng mối quan hệ xã hội tốt đẹp; năng cao
chất lượng và hiệu quả học tập, lao động, hoạt động xã hội.
- Đưa được ví dụ đúng. Đặc biệt chỉ ra được ví dụ trong tập thể lớp để thể
hiện việc vận dụng kiến thức trong vấn đề xây dựng nề nếp của lớp sẽ được
đánh giá cao hơn.
3. Bài mới ( 41 phút)
Hoạt động 1
Giáo viên giới thiệu bài( 1 phút ): Giáo viên liên môn kiến thức môn lịch
sử.
- Chiếu hình ảnh về chiến tranh thế giới thứ nhất và thứ hai
Hỏi: Những hình ảnh trên gợi cho em nhớ đến những cuộc chiến tranh lớn

nào của nhân loại mà em đã học ở chương trình lịch sử 8
HS: chiến tranh thế giới thứ nhất và thứ hai.
Học sinh nhớ lại kiến thức lịch sử đã học ở Kì I lớp 8 về chiến tranh thế
giới để trả lời câu hỏi trên.
Gv: Ghi nhận và giới thiệu: Các em ạ! Nhân loại đã phải trải qua hai cuộc
chiến tranh thế giới tàn khốc gây bao đau thương bất hạnh và mất mát. Vì vậy mỗi
chúng ta càng thấu hiểu giá trị của hòa bình. Để có được một nền hòa bình và
19
hạnh phúc, toàn nhân loại cần có ý thức chống chiến tranh, kiên quyết bảo vệ hòa
bình. Đây chính là nội dung của bài học hôm nay.
Hoạt động của giáo viên(Gv)
Hoạt động của học
sinh
Nội dung
Hoạt động 2: Tìm hiểu mục Đặt vấn đề. (9
phút)
* Yêu cầu về kiến thức:
Thấy rõ hậu quả hủy diệt và nỗi đau
thương, bất hạnh mà chiến tranh gây ra đối
với nhân loại và trẻ em trên thế giới. Từ đó
nhận thức cần chống chiến tranh, kiên quyết
bảo vệ hòa bình.
* Thông qua kiến thức môn Lịch sử HS vận
dụng giải quyết được một số câu hỏi để từ đó
thấy hậu quả tàn khốc và nỗi bất hạnh do
chiến tranh gây ra.
* Phương pháp:
- Phương pháp động não
- Phương pháp giải quyết vấn đề
- Tích hợp kiến thức liên môn: Lịch sử

* Cách thức tiến hành:
Tích hợp kiến thức lịch sử
? Đọc mục 1 sách giáo khoa
Hỏi: Chiến tranh thế giới thứ nhất và chiến
tranh thế giới thứ hai nổ ra vào năm nào ?
Gv : Ghi nhận, chuẩn hóa
Chiến tranh thế giới I( 1914- 1918) Chiến
tranh thế giới II ( 1939 - 19145)
? Em hãy cho biết hậu quả của 2 cuộc chiến
tranh này.
Học sinh đọc mục 1
- Trả lời năm nổ ra 2
cuộc chiến tranh.
Học sinh vận dụng
kiến thức lịch sử và
I. Đặt vấn đề
1.Cuộc chiến tranh
thế giới lần thứ
nhất và lần thứ hai
- Gây ra hậu quả đau
20
Ghi nhận, chuẩn hóa : Đưa bảng con số cụ thể
về hậu quả.
Gv: Đưa hình ảnh một góc bị tàn phá của
nước Nga( Không có chú thích)
? Em cho biết đây là hình ảnh gì.
Gv: Ghi nhận và đưa chú thích “ Một góc của
nước Nga sau chiến tranh”
? Em cho biết sự kiện lịch sử trong chiến
tranh thế giới thứ hai gây tàn phá nước Nhật.

GV: Ghi nhận, chuẩn hóa kiến thức : quân
đội Mỹ ném bom nguyên tử xuống 2 thành
phố : Hirosima, Nagasaki của Nhật.
Gv: Đưa một số hình ảnh (hình ảnh về 2
thành phố bị ném bom nguyên tử ở nước
Nhật, nạn nhân của bom nguyên tử.)
? Qua đây em có nhận xét gì về mức độ nguy
hiểm của bom nguyên tử
GV; Ghi nhận và chuẩn hóa: Nguy hiểm, sức
hủy diệt lớn.
? Đọc mục 2 sách giáo khoa
? Bằng hiểu biết của mình, hãy kể một số
cuộc chiến tranh từ năm 1900 đến 2000 mà
em biết.
- Ghi nhận và chuẩn hóa kiến thức: Cuộc
chiến tranh xâm lược của thực dân pháp và đế
quốc Mỹ ở Việt Nam, chiến tranh ở I Rắc,
Bắc Mỹ, Nam phi…
Đưa một số hình ảnh, số liệu chiến tranh, nỗi
bất hạnh và cái chết của trẻ em trên thế giới
trong các cuộc chiến tranh từ năm 2000 đến
nay.
? Em biết gì về chiến tranh ở Việt Nam
Gv: Ghi nhận, bổ sung: Việt Nam đã trải qua
tham khảo sách giáo
khoa trả lời về hậu
quả.
- học sinh theo dõi
Hs quan sát và vận
dụng kiến thức lịch

sử về chiến tranh thế
giới đã học trả lời chú
thích.
- Trả lời sự kiện nước
Nhật bị không quân
Mỹ ném bom nguyên
tử.
Hs quan sát.
Học sinh nhận xét
- Đọc mục 2
- Kể một số cuộc
chiến tranh khác:
Chiến tranh xâm lược
của thực dân pháp, đế
quốc Mỹ ở Việt Nam.
Chiến tranh ở I-
Rắc…
Học sinh quan sát,
thương và tàn khốc
cho nhân loại.
2. Các cuộc chiến
tranh từ năm 1900
đến năm 2000.
21
2 cuộc chiến tranh xâm lược của Thực dân
Pháp và Đế quốc Mỹ.
Gv: Đưa một số hình ảnh và số liệu về hậu
quả của chiến tranh ở Việt Nam : Bệnh viện
Bạch Mai bị bom Mỹ oanh tạc. Nạn nhân
chất độc da cam, bé Kim phúc bị bom Na pan

tàn phá về môi trường…
Gv liên hệ đến việc Mỹ dải thảm B52 ra Miền
Bắc. Giới thiệu phim tư liệu “Kí ức một thời”
? Em có nhận xét gì về hậu quả của cuộc
chiến tranh xâm lược ở Việt Nam? về cuộc
sống của trẻ em trong chiến tranh
- Ghi nhận : Li tán bất hạnh, chết chóc…
? Qua những vấn đề các em vừa tìm hiểu trên,
xét gì về chiến tranh.
Gv: Ghi nhận, chuẩn hóa kiến thức: Chiến
tranh gây ra hậu quả tàn khốc, đau thương bất
hạnh cho nhân loại, Ô nhiễm, hủy diệt môi
trường.
Từ hậu quả tàn khốc như vậy chúng ta cần
làm gì?
Gv: Ghi nhận chuẩn hóa kiến thức: Cần bảo
vệ hòa bình, chống chiến tranh.
Hoạt động 3: Hòa bình là gì? Thế nào là
bảo vệ hòa bình? (13 phút)
Yêu cầu về kiến thức :Học sinh hiểu được
hòa bình là gì? Thế nào là bảo vệ hòa bình?
Nêu được một số hoạt động bảo vệ hòa bình,
và ý nghĩa của các hoạt động đó. Phân tích
được những biểu hiện của sống hòa bình và
thiếu hòa bình trong học sinh.
-Thông qua kiến thức môn lịch sử, ngữ văn
và âm nhạc giúp học sinh học sinh hiểu rõ
thế nào là bảo vệ hòa bình, thấy được ý nghĩa
của những việc làm bảo vệ hòa bình.
theo dõi

Học sinh: Vận dụng
kiến thức lịch sử Việt
Nam ở lớp 8 để trả
lời.
- Hs quan sát.
Quan sát và đọc tư
liệu
- Nhận xét.
- Hs: Chiến tranh tàn
khốc. Gây đau
thương, mất mát và
bất hạnh cho con
người.
- Hs trả lời: Cần
chống chiến tranh,
bảo vệ hòa bình.
- Gây đau thương,
bất hạnh, chết chóc
cho trẻ em và toàn
nhân loại.
22
Phương pháp:
- Phương pháp động não
- Phương pháp giải quyết vấn đề, làm bài tập.
- Tích hợp kiến thức môn lịch sử, ngữ văn,
âm nhạc.
- Phương pháp trực quan.
* Cách tiến hành: Tổ chức cho học sinh thảo
luận nhanh trong nhóm và ghi đáp án vào
giấy lên bảng dán( 1 phút):

Gv: Dán lên giữa bảng một bông hoa bằng
giấy bìa to có ghi chữ in to ở giữa “HÒA
BÌNH” và đưa câu hỏi lên máy chiếu: Hòa
bình là gì?
? Mỗi nhóm đọc câu trả lời của nhóm mình
? Hs nhận xét.
GV: Ghi nhận, chốt kiến thức và ghi bảng.
? Biểu hiện của sống hòa bình
Gv: ghi nhận
Gv: Giảng giải làm rõ hơn khái niệm hòa
bình và liên hệ đến biểu hiện của hòa bình
trong cuộc sống và trên thế giới hiện nay:
-Trong cuộc sống: Biểu hiện mối quan hệ tôn
trọng hiểu biết thân thiện, đoàn kết giữa con
người với con người, bạn bè với nhau.
Trên thế giới: Mối quan hệ hợp tác, hữu
nghị, tôn trọng giữa các quốc gia, dân tộc.
? Hòa bình đem đến cho chúng ta những gì?
Gv: Ghi nhận, chuẩn hóa kiến thức: Hòa bình
Học sinh: Lấy những
tờ giấy nhỏ đã chuẩn
bị sẵn và ghi câu trả
lời của nhóm mình
vào giấy và mang dán
xung quanh bông hoa
“ HÒA BÌNH” trên
bảng
Học sinh: Đọc các
đáp án của học sinh
trên bảng.

Các nhóm nhận xét
và bổ sung cho nhau
Hs trả lời biểu hiện.
Học sinh theo dõi,
+ Toàn nhân loại
cần chống chiến
tranh, bảo vệ hòa
bình.
II. Nội dung bài
học
1. Thế nào là bảo
vệ hòa bình?
a. Hòa bình là gì ?
- Là tình trạng
không có chiến
23
đem đến cho chúng ta cuộc sống bình yên,
hạnh phúc và phát triển.
Gv: chuyển ý với giá trị của nền hòa bình đối
với cuộc sống của chúng ta như vậy nên cả
nhân loại cần chung tay bảo vệ hòa bình.
? Em hiểu thế nào là Bảo vệ hòa bình.
GV: Ghi nhận, ghi khái niệm lên bảng.
Gv: Dẫn dắt làm rõ khái niệm.
Việc giữ gìn cuộc sống bình yên được biểu
hiện bằng những việc làm cụ thể của con
người của mỗi đất nước, quốc gia, dân tộc
như: dùng thương lượng đàm phán để giải
quyết những mâu thuẫn xung đột giữa các
quốc gia, dân tộc, giữa các tôn giáo. Ngăn

chặn không để xảy ra chiến tranh.
? Biểu hiện của bảo vệ hòa bình?
Gv Ghi nhận , ghi bảng và giảng giải
Đối với con người với nhau: thể hiện ở cách
cư xử trong cuộc sống để đạt được sự đoàn
kết, tránh mâu thuẫn, hoặc khi xảy ra mâu
thuẫn biết lắng nghe, cảm thông và hòa giải
Tích hợp kiến thức môn lịch sử đểlàm rõ biểu
hiện của bảo vệ hòa bình.( Đây là phần kiến
thức lịch sử học sinh sẽ học ở kì II lớp 9 –
Giáo viên đưa để giới thiệu và hướng các em
đến nội dung học tập tiếp theo của môn lịch
sử.)
Gv: Đưa hình ảnh hội nghị Pari và liên hệ ý
nghĩa của sự kiện này đối với việc chấm dứt
chiến tranh ở Việt nam.
GV: Đưa một số hình ảnh về các cuộc biểu
tình của nhân dân thế giới chống chiến tranh
xâm lược ở Việt Nam.
Giới thiệu hình ảnh Đại biểu các tầng lớp
ghi nhớ.
Học sinh liên hệ thực
tế và bằng hiểu biết
để trả lời: Đem đến
cho chúng ta hạnh
phúc
Hs trả lời.
Hs theo dõi. Ghi nhớ.
Hs trả lời.
tranh, hay xung đột.

- Là mối quan hệ
hiểu biết, tôn trọng,
bình đẳng và hợp tác
giữa các quốc gia
dân tộc, giữa con
người với con
người.
- là khát vọng của
toàn nhân loại.
* Hòa bình đem đến
cho nhân loại bình
yên, hạnh phúc và
phát triển.
b. Thế nào là bảo
vệ hòa bình?
- Giữ cho cuộc sống
bình yên.
- Dùng thương
24
nhân dân thủ đô Hà nội… trong sách giáo
khoa.
Hình ảnh phó chủ tịch nước Nguyễn thị Bình
cùng nhân dân Hà Nội thả chim bồ câu
GV: Đưa một số hình ảnh về các cuộc đàm
phán của các nguyên thủ quốc gia, chống
chiến tranh xâm lược ở một số nước, một số
vùng lãnh thổ hiện nay.
? Theo em các hoạt động trên có ý nghĩa như
thế nào
Giáo viên: Ghi nhận, chuẩn hóa kiến thức:

Các hoạt động đàm phán, biểu tình này có ý
nghĩa, tác dụng góp phần quan trọng vào
việc tiến tới chấm dứt chiến tranh, bảo vệ hòa
bình.
Hiện nay việc bảo vệ hòa bình vẫn đang
được thực hiện đặc biệt là sự nỗ lực không
mệt mỏi của các nhà hoạt động, các tổ chức
tiến bộ trên thế giới:
Gv: Đưa hình ảnh về ông Huỳnh Minh Thiện
đã tiếp Đoàn đại biểu gồm 16 nhà hoạt động
hòa bình, chống chiến tranh Mỹ (HUFO)
ngày 01/2/2013 tại thành phố Hồ chí Minh.
? Em biết gì về tình hình chủ quyền biển đảo
của nước ta hiện nay
Gv: Chủ quyền biển đảo của nước ta đang bị
đe dọa. Trung Quốc đặt trái phép giàn khoan
Hải Dương 981 ở thềm lục địa của Việt Nam
thuộc khu vự cách đảo Tri Tôn ( thuộc quần
đảo Hoàng Sa, Việt Nam) 17 hải lý. Và có
những hành động gây hấn với chúng ta.
? Em có nhận xét gì về hành động này của
Trung Quốc
GV: Ghi nhận: Đây là một hành động không
thể chấp nhận được xâm phạm chủ quyền, lợi
Học sinh quan sát
Học sinh quan sát
Học sinh quan sát
Học sinh quan sát.
Học sinh quan sát
Hs: Đánh giá ý nghĩa:

Tiến tới chấm dứt
chiến tranh, bảo vệ
hòa bình.
lượng đàm phán để
giải quyết mâu
thuẫn.
- Không để xảy ra
chiến tranh.
Biểu hiện:
- Sống thân thiện,
đoàn kết tránh mâu
thuẫn, xung đột.
-Biết lắng nghe, tìm
25