Một số phương pháp giới thiệu từ mới cho học sinh lớp 6

A - Đặt vấn đề
I. Lời mở đầu:
Ngày nay, nh chúng ta đã biết,Tiếng Anh là ngôn ngữ đợc nhiều quốc gia
sử dụng nhất, nó đã trở thành ngôn ngữ thứ hai của nhiều nớc, là ngôn ngữ giao
tiếp giữa con ngời với con ngời trên toàn thế giới. Và đặc biệt trong giai đoạn
hiện nay, đất nớc ta đang trong thời kỳ đổi mới, hội nhập và phát triển nền kinh
tế, thực hiện công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc thì việc học ngoại ngữ là
vấn đề quan trọng hàng đầu Vì vậy,vấn đề dạy và học Tiếng Anh nh thế nào
để đạt chất lợng và đạt hiệu quả cao đang đợc ngành giáo dục và đào tạo cũng
nh các bậc cha mẹ học sinh hết mực quan tâm.
Việc phổ cập Tiếng Anh trong các trờng Trung học ở Việt Nam hiện nay đặt
ra những đòi hỏi ngày càng cao không chỉ về trình độ mà còn về phơng pháp
giảng dạy của ngời giáo viên dạy Ngoại ngữ. Phơng pháp giảng dạy thì có
nhiều nhng làm thế nào để chọn cho mình một phơng pháp dạy riêng có hiệu
quả nhất, truyền thụ đến học sinh một cách dễ hiểu nhất thì đó quả là cả một
vấn đề mà bất kỳ ngời thầy, ngời cô nào cũng đang trăn trở, có thể trăn trở
trong suốt cả sự nghiệp dạy học của mình. Bởi vậy, để có và ngày càng nâng
cao đợc phơng pháp giảng dạy của mình , ngời giáo viên phải biết sử dụng một
cách hợp lý những kiến thức giáo học Pháp cơ bản, giản dị, dễ hiểu, thiết thực,
có thể áp dụng đợc trong từng hoàn cảnh và với từng đối tợng học sinh ở các tr-
ờng phổ thông Việt Nam hiện nay, từ đó có thể nghiên cứu sâu, tìm hiểu thêm
về bộ môn và khẳng định cho mình một phơng pháp giảng dạy hữu hiệu nhất.
Đối với học sinh trung học cơ sở- đối tợng đang ở giai đoạn đầu của chơng
trình học ngoại ngữ- thì vấn đề quan trọng trớc tiên là học sinh phải tích luỹ đ-
ợc một số vốn từ vựng tơng đối ở giai đoạn đầu này để học sinh có thể nhớ lâu
và sử dụng đợc vốn từ đó trong giao tiếp . Đây là một vấn đề quan trọng rất
đáng phải quan tâm đối với mỗi ngời giáo viên dạy ngoại ngữ chúng ta. Với
mục đích đó, để đáp ứng nhu cầu dạy và học, tôi cũng xin mạnh dạn đóng góp
vào Hội đồng khoa học giáo dục năm nay đề tài : Mt s phng phỏp gii
thiu t mi cho hc sinh lp 6 .
II.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu :

Thật vậy, trong chơng trình dạy Tiếng Anh do Bộ giáo dục và đào tạo đề
ra, việc dạy từ vựng phải gắn liền với mẫu câu và bài hội thoại, nghĩa là học
sinh phải nhớ từ trong tình huống giao tiếp và mẫu câu cho sẵn. Tuy nhiên, điều
đó chỉ có thể thực hiện đối với từng đối tợng học sinh trong từng giai đoạn học
và phụ thuộc vào nội dung từng bài học.
Chẳng hạn, khi giáo viên dạy bài đầu tiên của chơng trình Tiếng Anh lớp 6.
Để học sinh có thể hiểu đợc tình huống và nội dung bài hội thoại, giáo viên chỉ
cần giới thiệu nội dung và tình huống bằng tiếng Việt, không cần tách riêng
phần từ mới.
EX: Nam: Hi, Nga
Nga : Hello, Nam
Nam : How are you ?
Nga : I m fine, thanks. And you ?
Nam : Fine, thank.
Nhng càng lên cao, tính chất ngữ pháp càng phức tạp, nếu theo phơng
pháp trên thì học sinh không thể nhớ nội dung bài học và hiểu rõ ngữ nghĩa và
cách sử dụng của từ vựng một cách chính xác đợc. Vì thế việc giới thiệu nghĩa
của từ đóng một vai trò hết sức quan trọng giúp học sinh hiểu bài và có thể vận
dụng trong thực tế.
Trớc đây, do phơng tiện dạy học còn thiếu, thời gian hạn chế và sĩ số học
sinh trong lớp còn đông, giáo viên thờng dạy từ mới một cách đơn điệu. Giáo
viên cho học sinh đọc to từ mới sau đó giải thích nghĩa của từ ( thờng bằng
cách dịch sang Tiếng Việt) tiếp theo giáo viên cho một vài ví dụ với từ mới. Sau
đó có thể yêu cầu học sinh làm một vài ví dụ với từ mới đó. Với cách này học
sinh sẽ thiếu hứng thú, nhớ từ một cách máy móc và dễ quên.
Thông thờng ở những giờ dạy trên lớp, phần lớn mọi cố gắng của giáo
viên là làm sao để có thể hoàn thành hết các mục có sẵn trong sách giáo khoa.
Khi những công việc này đợc hoàn thành, có nghĩa là học sinh đọc trôi chảy, có
thể nói đợc nội dung bài, đặt đợc câu với ngữ liệu mới, nêu ra đợc từ
tơng đơng của Tiếng Anh trong tiếng Việt và ngợc lại. Chỉ cần vậy giáo viên có

lẽ đã cảm thấy hài lòng với giờ dạy của mình và cho rằng mình đã thành công.
Tuy nhiên nếu thử xem xét lại thực chất kết quả của sự hoàn thành đó qua
một vài bài kiểm tra khả năng ứng dụng ngữ liệu vừa học của học sinh bằng
cách tách những ngữ liệu đã học ra khỏi bài học trong sách đa chúng vào ngữ
cảnh và tình huống mới thì rất có thể sẽ không có kết quả nh giáo viên mong
muốn, sẽ không phải lúc nào cũng trôi chảy nh những gì đã diễn ra trên lớp.
Giáo viên sẽ nhận ra rằng sự thành công và trôi chảy không phải lúc nào cũng
đi đôi với nhau. Lúc này chính là lúc ngời giáo viên cần xem xét lại cách dạy
của mình.
Từ thực trạng nêu trên, để công việc giảng dạy đạt hiệu quả tốt hơn tôi đã
áp dụng một số phơng pháp dạy sinh động hơn, sôi nổi hơn để gây hứng thú
cho học sinh, làm cho học sinh nhớ bài lâu hơn và sử dụng những từ mới vừa
học sao cho có thể đạt kết quả nh mong muốn đặc biệt là học sinh khối 6 Tr-
ờng THCS Thiệu Khánh, Thiệu Hóa, Thanh Hóa .


B giải quyết vấn đề:
I. Các giải pháp thực hiện:
Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đã và đang đa ra rất nhiều ph-
ơng pháp đổi mới vào giảng dạy nói chung và bộ môn Tiếng Anh nói riêng.
Theo tôi nghĩ để giúp học sinh có nền tảng vững chắc làm cơ sở cho sau này
học cao hơn và muốn đạt đợc mục đích đó tốt thì phải cần có những định hớng
tích cực. Đối với việc học từ mới và ngữ pháp trong Tiếng Anh là nhằm tạo
điều kiện cho học sinh làm bài tốt, để giúp các em t duy lô gíc. Để làm đợc
điều đó thầy và trò cần chuẩn bị chu đáo để có một tiết học thật sự sôi nổi, tự
nhiên và hiệu quả. Cụ thể là sau mỗi giờ học đó nó sẽ nêu lên đợc:
Những biện pháp mang tính kinh nghiệm giúp cho việc giới thiệu từ mới đạt
kết quả cao cũng nh những nhận xét đánh giá kết quả và rút ra những bài học
kinh nghiệm của việc giới thiệu nghĩa của từ. Từ đó tôi đã rút ra đợc một số
giải pháp cụ thể nh sau:

1. Giới thiệu nghĩa của từ bằng phơng pháp trực quan.
Phơng tiện trực quan đóng vai trò rất quan trọng trong việc thiết lập mối
quan hệ giữa âm thanh và hình ảnh, giúp học sinh liên tởng để hiểu đợc ngôn
ngữ một cách trực tiếp mà không cần phải thông qua cách dịch nghĩa đơn
thuần. Trong quá trình dạy từ mới, đặc biệt là những từ chủ động giáo viên cần
phải sử dụng một số đồ dùng dạy học quan trọng trong việc ngữ nghĩa hoá nh
tranh ảnh, đồ vật thật, hình vẽ đơn giải bằng phấn trên bảng, bảng nỉ, bằng bìa
giấy hay trên khổ giấy A4
2. Gới thiệu nghĩa của từ bằng pơng pháp cho ví dụ minh hoạ.
Để giới thiệu nghĩa của từ giáo viên có thể lồng từ mới vào trong câu có
cấu trúc cũ, lấy ví dụ đó để giải thích nghĩa của từ.
3. Gới thiệu nghĩa của từ bằng phơng pháp sử dụng từ Đồng nghĩa hoặc
Trái nghĩa.
Để cho học sinh có thêm một số vốn từ, sử dụng chúng đợc nhiều và nhớ
lâu hơn giáo viên có thể giới thiệu các cặp từ Đồng nghĩa / Trái nghĩa.
II.Các biện pháp thực hiện:
1 Giới thiệu nghĩa của từ bằng ph ơng pháp trực quan:
a. Ph ơng pháp sử dụng đồ vật thật để giới thiệu từ mới.
Phơng pháp giới thiệu nghĩa của từ bằng đồ vật thờng dùng hoặc thờng
thấy ở trên trờng, trên lớp, các đồ dùng trong gia đình hay xung quanh chúng
ta.
EX : Giáo viên có thể giới thiệu nghĩa của các từ A door, a window, a
table, a chair, a desk, a stool, a stereo, a telephone (English 6) bằng cách chỉ
tay vào cửa ra vào hoặc của sổ, cái bàn cái ghế và có thể nói:
Look, this is a door
Và sau đó cho học sinh lặp lại vài lần a door
Giáo viên lại chỉ tiếp vào cửa sổ và nói Look, this is a window và sau
đó lại cho học sinh đọc lại từ a window
Dùng đồ vật để dạy từ mới trong bài : Parts of the body ( các phần cơ
thể) Tôi tiến hành nh sau:

Giáo viên chuẩn bị sẵn một con búp bê, rồi sử dụng các cấu trúc đã học
nh : This is That is , These are , Those are , Để giới thiệu các từ mới
về bộ phận của ngời, lần lợt giáo viên chỉ vào các bộ phận trên cơ thể từ đầu
xuống tới chân để gới thiệu:
- This is her head (Chỉ vào đầu và nói)
- This is her shoulder (Chỉ vào một vai và nói )
- These are her shoulders (Chỉ vào hai vai và nói)
- This is her arm (Chỉ vào cánh tay và nói)
- This is her hand (Chỉ vào bàn tay và nói)
- These are her fingers. (Chỉ vào các ngón tay và nói)
Cứ nh vậy giáo viên giới thiệu tất cả các bộ phận từ đầu cho tới các ngón
chân. Sau đó cho học sinh nghe băng và đọc theo để luyện cách phát âm các từ
mới đó.
Cho học sinh lặp lại các từ mới theo mẫu. Giáo viên củng cố nhanh bằng
cách cho các em hình thành và miêu tả lại các bộ phận cơ thể theo cách tơng
tự nh mẫu đã luyện.
Cần lu ý cách phát âm của học sinh có đúng hay không về các danh từ số
nhiều, đặc biệt là các từ hình thái biến đổi của từ : foot feet, tooth teeth
Hay để giới thiệu từ hat thì giáo viên có thể cầm ngay cái mũ trên tay
hay chỉ vào cái mũ đang treo trên cửa sổ trong lớp và hỏi:
What is that ?
That is a hat
Và cứ thế chúng ta cũng có thể giúp các em học sinh quan sát xung quanh,
những đồ vật nào có thể sử dụng đợc thì chúng ta lấy làm ví dụ hoặc chúng ta
có thể yêu cầu học sinh mang một vài đồ dùng thông thờng mang đến lớp miễn
là nó phục vụ phù hợp cho tiết dạy đó.
b. Ph ơng pháp sử dụng tranh ảnh để giới thiệu từ mới.
Đối với những từ chúng ta không thể mang vật mẫu tới lớp thì một giải pháp
khác là giáo viên nên sử dụng tranh ảnh. Tranh ảnh đợc sử dụng để tạo ra sự
sinh động trong giờ học và cũng là một cách lôi cuốn, thu hút sự chú ý của học

sinh làm cho các em cảm thấy thoải mái khi tiếp nhận kiến thức, nhất là việc
hiểu nghĩa của từ một cách dễ dàng.hơn từ đó sẽ giúp học sinh yêu thích môn
học hơn.
Ví dụ dạy từ school và tính từ small và big
Giáo viên nên vẽ sẵn ( hoặc su tầm) hai bức tranh về trờng học :

Nams school Ngas school
Dùng tranh : Bức tranh 1 là trờng của Nam - nhỏ hơn ở nông thôn
Bức tranh thứ hai là trờng của Nga - to hơn ở thành phố.
Để dạy cả ba từ mới này giáo viên treo cả hai bức tranh lên bảng và giới thiệu
bằng tiếng Anh:
Chỉ vào bức tranh thứ nhất : This is Nam.
This is his school .
Nam s school is small .
It is in the country.
Qua hai bức tranh và nghe cô giới thiệu bằng tiếng Anh học sinh sẽ hiểu ngay
đợc từ school
Giáo viên hỏi tiếp : Các em có nhận xét gì về hai bức tranh này?
Hầu hết các em đều nhận ra và trả lời đây là hai trờng học. Trờng của Phong thì
nhỏ, nó nằm ở vùng quê. Trờng của Nga thì to hơn nó ở vùng thành phố.
Giáo viên viết cả 3 từ lên bảng.
School (n) : Trờng học
Small (adj ) : nhỏ, bé
Big (adj ) : to, lớn
Small >< big
Giáo viên đọc mẫu hoặc cho học sinh nghe băng và đọc theo để biết cách
phát âm các từ mới đó .
Giới thiệu cho học sinh tình huống trong sách giáo khoa . Giáo viên đặt một
số ví dụ sau đó yêu cầu học sinh tự lấy ví dụ, đặt câu có ba từ mới vừa đợc học.
- Na s pen is small

- Ba s pen is big
Sách giáo khoa theo chơng trình mới đợc biên soạn theo chủ điểm nên
kênh hình đóng vai trò quan trọng. Các tranh ảnh trong sách đẹp, rõ ràng, đa
dạng, minh hoạ nghĩa của từ hoặc thông tin không cần qua giải thích tiếng mẹ
đẻ. Vì vậy giáo viên cần phải sử dụng hình trong sách một cách linh hoạt và
sáng tạo. Có thể không nhất thiết lúc nào cũng sử dụng các hình trong sách mà
ngợc lại có thể vẽ to hơn hoặc dùng những tranh khác do mình tạo ra sao cho
vừa đảm bảo yêu cầu của bài học vừa đem lại hiệu quả cao, phù hợp với đối t-
ợng học sinh.
c. Ph ơng pháp sử dụng hình vẽ để giới thiệu từ mới.
Với các từ không thể giới thiệu bằng đồ vật thực, tranh ảnh giáo viên có thể
vẽ những hình vẽ đơn giản ở trên bảng. Dù không phải hoạ sỹ, giáo viên nào
cũng có thể vẽ đợc một số hình ảnh lên trên bảng theo lối đơn giản nh sau:

Các hình vẽ loại này không cần đẹp vì mục đích chính là để minh hoạ ngôn
ngữ. Có thể học sinh lại nhớ rất lâu những hình vẽ ngộ nghĩnh vì quá xấu.
Các hình vẽ loại này giúp học sinh tởng tợng và hiểu đợc nghĩa của từ mà
không cần qua khâu dịch sang Tiếng Việt.
Đối với học sinh THCS Bộ giáo dục đào tạo đã có những bộ tranh rất sinh
động, tuy nhiên vẫn không đủ để phục vụ dạy học đợc bởi vì trong sách các
kiến thức rất rộng, chúng ta có thể phải sử dụng các kênh hình mà giáo viên
cần tham khảo trớc khi lên lớp và cũng có thể vẽ những bức tranh đó một cách
đơn giản.
d. Ph ơng pháp dùng cử chỉ, hành động, điệu bộ để giới thiệu từ
Ngoài ra giáo viên còn có thể giới thiệu từ mới bằng cách dùng điệu bộ,
hành động và biểu đạt trên khuôn mặt. Thủ thuật này dùng khi giới thiệu với
hầu hết các động từ chỉ hành động hoặc các tính từ.
EX : Giới thiệu các động từ nh : walk, run, eat, drink
Giáo viên vừa đi bộ vừa nói: Look, I m walking
hay vừa làm điệu bộ chạy vừa nói: Look, I m running

Để giới thiệu từ open và từ close giáo viên có thể nói Look, I m
opening the book and I m closing the book giáo viên vừa nói vừa kết hợp động
tác mở và gấp sách lại:
Giáo viên muốn giới thiệu từ Hungry, giáo viên thể hiện nét mặt hơi
buồn và hơi hóp bụng lại và chỉ vào một số đồ thức ăn nào đó rồi nói:
I m hungry. I want some bread.
Rồi viết từ đó lên bảng học sinh sẽ nhận ra từ hungry nghĩa là đói
Giáo viên muốn giới thiệu từ cold thì giáo viên làm nh sau: Rùng
mình và co ngời lại rồi nói:
I m cold. I want a glass of hot water.
Nh thế học sinh sẽ hiểu đợc nghĩa của từ, rồi giáo viên thực hiện tiếp tục
các từ nh : Thirsty, full, hot, tired
Sau đó giáo viên thực hành, phát âm các từ mới đó và sử dụng cấu trúc :
I m , She is , He is , They are để luyện tập.
Làm nh thế nào để khuyến khích học sinh của mình nhận biết đợc trạng
thái của ngời khác và diễn tả đợc trạng thái của mình.
EX: Học sinh vừa diễn tả vừa nói:
S1: I m thirsty
S2 : I m full
S3 : I m hot
Hoặc cho một học sinh diễn tả và một số học sinh khác nói:
S1: He is tired
S2: She is cold
Cứ thực hành nh thế các em sẽ nhanh chóng ghi nhớ và khắc sâu những từ mới
vừa đợc học.
Dĩ nhiên không phải từ nào giáo viên cũng có thể sử dụng đợc các tranh
ảnh, vật thật bằng các mô hình, đồ vật mà giáo viên còn phải sử dụng các tình
huống và giải thích bằng Tiếng Việt.
Khi dạy các từ trừu tợng tôi không thể minh hoạ bằng tranh hoặc vật thật mà
phải giải thích một cách nhanh chóng để không mất nhiều thời gian, mà học

sinh vẫn tiếp thu một cách dễ dàng.
EX: Để dạy từ bacon Tôi làm nh sau:
Ghi từ lên bảng và giải thích ( đây là một món ăn đợc làm từ thịt là: thịt
muối). Sau đó tôi cho học sinh luyện đọc và vận dụng vào câu. Các từ khác
cũng tơng tự nh thế.
2. Ph ơng pháp giới thiệu nghĩa của từ bằng cách cho ví dụ
Để giới thiệu nghĩa của từ giáo viên có thể lồng từ mới vào trong câu có
cấu trúc cũ, lấy ví dụ đó để giải thích nghĩa của từ.
EX: Để giới thiệu nghĩa của các từ mới : Book store, restaurant,
supermarket giáo viên có thể giới thiệu nh sau:
If you want to buy some books, you can go to the book store
When you feel hungry, you can go to the restaurant to eat or drink
Hay muốn giới thiệu nghĩa của từ toothache , or dentist . Giáo viên
có thể nói:
If you eat a lot of sweets everynight, you ll have a toothache
If you have a toothache, you should go to the dentist s
Một vài ví dụ dùng để giải thích nghĩa của từ cần phải dùng ví dụ rõ
ràng, dễ hiểu. Vì thế, nếu giáo viên chỉ nói:
( My old sister is hard Chị gái của tôi siêng năng), nó không chỉ ra
nghĩa của hard ( siêng năng), giáo viên cần phải nói rõ thêm.
She often gets up at 5 a.m and works all day.
( Chị ấy thức dậy và lúc 5 giờ sáng và làm việc cả ngày)
She is very hard
Từ đó học sinh có thể hiểu đợc nghĩa của từ hard .
Hay để giới thiệu nghĩa của từ early ( Sớm), secret ( bí mật) giáo viên có thể
nói.
She often gets up at 5 a.m She gets up early.
He keeps his plan secret. He doesn t tell any one about it
3. Phơng pháp giới thiệu ngữ nghĩa của từ bằng việc sử dụng các cặp từ
Đồng nghĩa hoặc Trái nghĩa.

Để cho việc giới thiệu từ mới thêm phong phú và tránh đơn điệu, đồng
thời giúp cho học sinh có thêm về vốn từ, chúng ta có thể sử dụng các cặp từ
đồng nghĩa hoặc trái nghĩa trong khi giới thiệu từ mới.
Chẳng hạn khi chúng ta giới thiệu các từ nh: Tall; black; sick; have
lunch chúng ta có thể sử dụng các cặp từ đồng nghĩa.
Tall ( adj ) = hight ( adj ): cao
Black ( adj ) = dark ( adj ): đen, tối
Sick ( adj ) = ill ( adj ): ốm
Have lunch ( v ) = eat lunch ( v ): ăn tra
Hoặc khi chúng ta giới thiệu các từ nh: good; day; behind; like chúng ta có
thể sử dụng các cặp từ trái nghĩa.
Good ( adj ) >< bad ( adj ): Tốt >< kém/ xấu
Day ( n ) >< night ( n ): Ngày >< đêm
Behind ( pre ) >< in front of ( pre ): đằng sau >< đằng trớc
Like ( v ) >< hate ( v ): Thích >< ghét
Ngoài ra giáo viên còn có thể giới thiệu nghĩa của từ qua ví dụ định nghĩa, ph-
ơng pháp này có vẻ khó đối với đối tợng học sinh vùng nông thôn cha chịu khó
học ngoại ngữ, và một số học sinh cha chịu khó học từ mới, cha có vốn từ mới
phong phú, mà chỉ áp dụng cho đối tợng học sinh khá, giỏi có vốn
từ khoảng 150 từ trở lên.
EX: Giới thiệu nghĩa của từ cat ( con mèo)
A small, furry animal kept as a pet and useful for catching rats and mice
(Một loại thú nhỏ có lông đợc nuôi nh là một con vật đợc yêu thích trong
nhà và có ích cho việc bắt chuột)
Giới thiệu nghĩa của từ Parents = father and mother
Giới thiệu nghĩa của từ Uncle
The older brother of your mother or your father
( Anh trai của bố bạn hoặc mẹ bạn) Uncle : Bác trai
Khi dạy từ Truck driver Tôi có thể nói:
He is driving a truck. He is a truck driver .

Với cách này giáo viên vừa ôn đợc cho học sinh mà còn mở rộng thêm
vốn từ cho các em.
Theo cách này giáo viên nên đa ra những câu đơn giản, cấu trúc cũ, từ cũ
tránh đa ra một câu, mà để giải thích có một từ mới, học sinh lại gặp phải vài từ
mới khác thì rất khó giải thích nghĩa của từ cần giải thích.
Tóm lại các phơng pháp giới thiệu từ mới này còn phụ thuộc vào nhiều
yếu tố khác nhau: Thời gian, nội dung bài học, mức độ hiểu biết và chất lợng
học sinh. Ví dụ ở một lớp đối tợng học sinh bình thờng mà giáo viên lại dụng
phơng pháp giới thiệu từ bằng cách dùng định nghĩa thì mức độ thành công cha
chắc đã cao. Vì vậy mỗi giáo viên cần phải nắm đợc chất lợng học sinh của
mình từ đó mới sử dụng đợc các phơng pháp đạt kết quả cao, tạo cơ hội cho học
sinh thực hành các từ đã học.
C - Kết luận
* Kết quả đạt đ ợc sau khi áp dụng:
Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm: Một số hơng pháp giới thiệu từ
mới cho học sinh lớp 6 tại Trờng THCS Thiệu Khánh bản thân tôi đã đạt đợc
một số kết quả hết sức khả quan. Trớc hết những kinh nghiệm này rất phù hợp
với chơng trình SGK mới. Học sinh khối 6 có hứng thú học tập hơn, tích cực
chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt trong
việc thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ năng. Không khí
học tập sôi nổi nhẹ nhàng. Học sinh có cơ hội để khẳng định mình, các em
không còn lúng túng, lo ngại khi bớc vào giờ học. Đây cũng chính là những
nguyên nhân đi đến những kết quả tơng đối khả quan của học sinh khối 6 trờng
THCS Thiệu Khánh thời gian từ tháng 10 /2010 đến tháng 3/2011 năm học
2010 - 2011 cụ thể là:
*Trớc khi áp dụng đề tài:
(Trớc khi thi khảo sát chất lợng đầu năm vào tháng 10 năm 2010)
Lớ
p
S. S

Giỏi Khá
T.Bình
Yếu Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL %
6A
27
3
11,2
5
18,5
11
40,7
6
22,2
2
7,4
6B
26
2
7,8
4
15,4

10
38,4
7
26,9
3
11,5
6C
25
2
8,0
4
16,0
10
40,0
7
28,0
2
8,0
6D
26
3
11,5
4
15,4
11
42,1
6
23,0
2
8.0

*Sau khi áp dụng đề tài:
(Đến khi thi chất lợng giữa học kì II vào tháng 3 năm 2011)
Lớ
p
HS
Giỏi Khá
T.Bình
Yếu Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
6A
27
5
18,5
7
26
12
44
3
11,5
0

0
6B
26
4
15,4
6
23,1
12
46,1
4
15,4
0
0
6C
25
4
16,0
5
20,0
12
48,0
4
16,0
0
0
6D
26
5
19,3
6

23,1
12
46,1
3
11,5
0
0

Có thể thấy, với việc áp dụng phơng pháp dạy từ mới cho học sinh
lớp 6, cụ thể là học sinh trờng THCS Thiệu Khánh nh đã nêu trên vào thực tế
giảng dạy ở trờng thì kết quả đợc cao hơn nhiều. Điều đó đã thúc đẩy tôi không
ngừng phấn đấu để đạt đợc kết quả tốt hơn nữa. Sau gần một năm thực hiện ph-
ơng pháp này, tôi thấy rằng học sinh đã sử dụng đúng từ khi viết- nói, các trờng
hợp sử dụng sai từ ngày một giảm và cũng đã có những vốn từ tơng đối.
Khi đa các biện pháp trên đây vào thực hiện trong một giờ học cụ thể,
chúng ta sẽ dễ dàng nhận thấy đợc rằng học sinh không chỉ có hứng thú tiếp
thu từ mới mà còn có thể nhớ từ rất nhanh. Cùng với việc áp dụng phơng pháp
này vào những tiết dạy cụ thể,tôi đã thành công trong giờ thao giảng trong học
kỳ I năm học này và kết quả đạt loại giỏi.
Sau khi áp dụng thành công đề tài này, bản thân tôi đã gặt đợc những
kết quả đáng kể và những kinh nghiệm quý báu cho bản thân nh sau:
-Là ngời giáo viên giảng dạy môn ngoại ngữ phải thực sự có kiến thức
vững vàng, có tính sáng tạo cao trong giảng dạy.Trong giờ học, ngời thầy, cô
chỉ là ngời điều khiển, hớng dẫn và tổ chức các hoạt động của các em.
- Tổ chức các hoạt động trên lớp sao cho học sinh có thể chia sẻ thông
tin, quan điểm, cùng thảo luận, suy nghĩ làm sáng tỏ một số vấn đề nào đó.
- Tham gia với t cách là ngời giao tiếp khi cần thiết.
- Ngời giáo viên là ngời tổ chức các nguồn ngữ liệu và đồng thời giáo
viên cũng là nguồn ngữ liệu cho học tập.
- Giáo viên phải luôn tạo môi trờng ngoại ngữ trong giờ học và phải sử

dụng tiếng Anh nh là ngôn ngữ chính để giao tiếp. Tùy theo khối,lớp và đối t-
ợng học sinh,đặc biệt là học sinh khối 6 cấp THCS, giáo viên có thể sử dụng
những câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc.
- Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để
sử dụng trong giao tiếp, nên lồng ghép các hoạt động học từ - nghe và nói tiếng
Anh với hình thức " Vừa chơi - vừa học".
- Trong thời gian ở nhà hớng dẫn các em luyện tập từ mới bằng cách
nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe các bài hát bằng tiếng Anh
Qua việc nghiên cứu đề tài đã giúp tôi hình thành các bớc đi phù hợp trong
suốt phần giới thiệu từ vựng mà theo tôi đó là các bớc quan trọng và cần thiết
mà mỗi giáo viên dạy Ngoại ngữ nên áp dụng. Bởi mục đích chung cuối cùng
vẫn là làm thế nào để học sinh học từ mới nhanh hơn, hiểu từ dễ dàng hơn, nhớ
lâu hơn và có khả năng vận dụng vào văn cảnh rõ ràng, hiệu quả cao hơn.
Trên đây là một số suy nghĩ của cá nhân tôi về một số phơng pháp giới
thiệu nghĩa của từ. Biết rằng đề tài này vẫn còn nhiều thiếu sót, tôi rất mong
nhận đợc sự góp ý thiết thực của các bạn đồng nghiệp để xây dựng và bổ sung
vào sáng kiến của tôi đợc hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn!

Thiệu Khánh, ngày 5 tháng 04 năm 2011
Ngời viết

Tài liệu tham khảo
1. Lê Thị Diễm Tú - Thiết kế bài giảng Tiếng anh 6, 7, 8, 9
Nhà xuất bản Đại học s phạm
2. Teacher English Atraining course for teacher.
Cambrige
3. Raymond Murphy English Grammar in use
4. Vĩnh bá - Trịnh Thị Phơng Thảo Lesson plans Grade 8
( Nhà xuất bản giáo dục)

5. Tử điển Thuật ngữ tin học Anh Việt Phùng Quang Nhợng
( Nhà xuất bản giáo dục)
6. English vocabulary in use 1995 Michael Mc Carthy Felicity ODell
Kớnh cho quý thy cụ v cỏc bn.
Lời đầu tiên cho phép tôi được gửi tới quý thầy cô và các bạn lời chúc tốt đẹp
nhất. Khi thầy cô và các bạn đọc bài viết này nghĩa là thầy cô và các bạn đã có thiên
hướng làm kinh doanh
Nghề giáo là một nghề cao quý, được xã hội coi trọng và tôn vinh. Tuy nhiên,
có lẽ cũng như tôi thấy rằng đồng lương của mình quá hạn hẹp. Nếu không phải môn
học chính, và nếu không có dạy thêm, liệu rằng tiền lương có đủ cho những nhu cầu
của thầy cô. Còn các bạn sinh viên…với bao nhiêu thứ phải trang trải, tiền gia đình
gửi, hay đi gia sư kiếm tiền thêm liệu có đủ?
Bản thân tôi cũng là một giáo viên dạy môn Ngữ Văn. vì vậy thầy cô sẽ hiểu
tiền lương mỗi tháng thu về sẽ được bao nhiêu. Vậy làm cách nào để kiếm thêm cho
mình 4, 5 triệu mỗi tháng ngoài tiền lương.
Thực tế tôi thấy rằng thời gian thầy cô và các bạn lướt web trong một ngày cũng
tương đối nhiều. Ngoài mục đích kiếm tìm thông tin phục vụ chuyên môn, các thầy
cô và các bạn còn sưu tầm, tìm hiểu thêm rất nhiều lĩnh vực khác. Vậy tại sao chúng
ta không bỏ ra mỗi ngày 5 đến 10 phút lướt web để kiếm cho mình 4, 5 triệu mỗi
tháng.
Điều này là có thể?. Thầy cô và các bạn hãy tin vào điều đó. Tất nhiên mọi thứ đều có
giá của nó. Để quý thầy cô và các bạn nhận được 4, 5 triệu mỗi tháng, cần đòi hỏi ở
thầy cô và các bạn sự kiên trì, chịu khó và biết sử dụng máy tính một chút. Vậy thực
chất của việc này là việc gì và làm như thế nào? Quý thầy cô và các bạn hãy đọc bài
viết của tôi, và nếu có hứng thú thì hãy bắt tay vào công việc ngay thôi.
Thầy cô chắc đã nghe nghiều đến việc kiếm tiền qua mạng. Chắc chắn là có.
Tuy nhiên trên internet hiện nay có nhiều trang Web kiếm tiền không uy tín
( đó là những trang web nước ngoài, những trang web trả thù lao rất cao ). Nếu là
web nước ngoài thì chúng ta sẽ gặp rất nhiều khó khăn về mặt ngôn ngữ, những web
trả thù lao rất cao đều không uy tín, chúng ta hãy nhận những gì tương xứng với công

lao của chúng ta, đó là sự thật.
Ở Việt Nam trang web thật sự uy tín đó là : .Lúc đầu bản
thân tôi cũng thấy không chắc chắn lắm về cách kiếm tiền này. Nhưng giờ tôi đã
hoàn toàn tin tưởng, đơn giản vì tôi đã được nhận tiền từ công ty.( thầy cô và các bạn
cứ tích lũy được 50.000 thôi và yêu cầu satavina thanh toán bằng cách nạp thẻ điện
thoại là sẽ tin ngay).Tất nhiên thời gian đầu số tiền kiếm được chẳng bao nhiêu,
nhưng sau đó số tiền kiếm được sẽ tăng lên. Có thể thầy cô và các bạn sẽ nói: đó là
vớ vẩn, chẳng ai tự nhiên mang tiền cho mình. Đúng chẳng ai cho không thầy cô và
các bạn tiền đâu, chúng ta phải làm việc, chúng ta phải mang về lợi nhuận cho họ.
Khi chúng ta đọc quảng cáo, xem video quảng cáo nghĩa là mang về doanh thu cho
Satavina, đương nhiên họ ăn cơm thì chúng ta cũng phải có cháo mà ăn chứ, không
thì ai dại gì mà làm việc cho họ.
Vậy chúng ta sẽ làm như thế nào đây. Thầy cô và các bạn làm như này nhé:
1/ Satavina.com là công ty như thế nào:
Đó là công ty cổ phần hoạt động trong nhiều lĩnh vực, trụ sở tại tòa nhà Femixco,
Tầng 6, 231-233 Lê Thánh Tôn, P.Bến Thành, Q.1, TP. Hồ Chí Minh.
GPKD số 0310332710 - do Sở Kế Hoạch và Đầu Tư TP.HCM cấp. Giấy phép ICP
số 13/GP-STTTT do Sở Thông Tin & Truyền Thông TP.HCM cấp.quận 1 Thành Phố
HCM.
Khi thầy cô là thành viên của công ty, thầy cô sẽ được hưởng tiền hoa hồng từ
việc đọc quảng cáo và xem video quảng cáo( tiền này được trích ra từ tiền thuê quảng
cáo của các công ty quảng cáo thuê trên satavina)
2/ Các bước đăng kí là thành viên và cách kiếm tiền:
Để đăng kí làm thành viên satavina thầy cô làm như sau:
Bước 1:
Nhập địa chỉ web: vào trình duyệt web( Dùng trình duyệt
firefox, không nên dùng trình duyệt explorer)
Giao diện như sau:

Để nhanh chóng quý thầy cô và các bạn có thể coppy đường linh sau:

/>hrYmail=&hrID=36522
( Thầy cô và các bạn chỉ điền thông tin của mình là được. Tuy nhiên, chức năng
đăng kí thành viên mới chỉ được mở vài lần trong ngày. Mục đích là để thầy cô và
các bạn tìm hiểu kĩ về công ty trước khi giới thiệu bạn bè )

Bước 2:
Click chuột vào mục Đăng kí, góc trên bên phải( có thể sẽ không có giao diện ở
bước 3 vì thời gian đăng kí không liên tục trong cả ngày, thầy cô và các bạn phải thật
kiên trì).
Bước 3:
Nếu có giao diện hiện ra. thầy cô khai báo các thông tin:
Thầy cô khai báo cụ thể các mục như sau:
+ Mail người giới thiệu( là mail của tôi, tôi đã là thành viên chính thức):

+ Mã số người giới thiệu( Nhập chính xác) : 00036522
Link giới thiệu trực tiếp:
/>hrYmail=&hrID=36522
+ Địa chỉ mail: đây là địa chỉ mail của thầy cô và các bạn. Khai báo địa chỉ thật để
còn vào đó kích hoạt tài khoản nếu sai thầy cô và các bạn không thể là thành viên
chính thức.
+ Nhập lại địa chỉ mail:
+ Mật khẩu đăng nhập: nhập mật khẩu khi đăng nhập trang web satavina.com
+ Các thông tin ở mục:
Thông tin chủ tài khoản: thầy cô và các bạn phải nhập chính xác tuyệt đối, vì thông
tin này chỉ được nhập 1 lần duy nhất, không sửa được. Thông tin này liên quan đến
việc giao dịch sau này. Sai sẽ không giao dịch được.
+ Nhập mã xác nhận: nhập các chữ, số có bên cạnh vào ô trống
+ Click vào mục: tôi đã đọc kĩ hướng dẫn
+ Click vào: ĐĂNG KÍ
Sau khi đăng kí web sẽ thông báo thành công hay không. Nếu thành công thầy cô và

các bạn vào hòm thư đã khai báo để kích hoạt tài khoản. Khi thành công quý thầy cô
và các bạn vào web sẽ có đầy đủ thông tin về công ty satavina và cách thức kiếm tiền.
Hãy tin vào lợi nhuận mà satavina sẽ mang lại cho thầy cô. Hãy bắt tay vào việc đăng
kí, chúng ta không mất gì, chỉ mất một chút thời gian trong ngày mà thôi.
Kính chúc quý thầy cô và các bạn thành công.
Nếu quý thầy cô có thắc mắc gì trong quá trình tích lũy tiền của mình hãy gọi
trực tiếp hoặc mail cho tôi:
LÊ THỊ TÂM – Phân viện Kinh Tế sinh thái Trung Bộ
Email người giới thiệu:
Mã số người giới thiệu: 00036522
Link: />hrYmail=&hrID=36522
2/ Cách thức satavina tính điểm quy ra tiền cho thầy cô và các bạn:
+ Điểm của thầy cô và các bạn được tích lũy nhờ vào đọc quảng cáo và xem video
quảng cáo.
Nếu chỉ tích lũy điểm từ chính chỉ các thầy cô và các bạn thì 1 tháng chỉ được
khoảng 1tr.Nhưng để tăng điểm thầy cô cần phát triển mạng lưới bạn bè của thầy cô
và các bạn.
3/ Cách thức phát triển mạng lưới:
- Xem 1 quảng cáo video: 10 điểm/giây. (có hơn 10 video quảng cáo, mỗi video trung
bình 1 phút)
- Đọc 1 tin quảng cáo: 10 điểm/giây. (hơn 5 tin quảng cáo)
_Trả lời 1 phiếu khảo sát.:100,000 điểm / 1 bài.
_Viết bài
Trong 1 ngày bạn chỉ cần dành ít nhất 5 phút xem quảng cáo, bạn có thể kiếm được:
10x60x5= 3000 điểm, như vậy bạn sẽ kiếm được 300đồng .
- Bạn giới thiệu 10 người bạn xem quảng cáo (gọi là Mức 1 của bạn), 10 người này
cũng dành 5 phút xem quảng cáo mỗi ngày, công ty cũng chi trả cho bạn
300đồng/người.ngày.
- Cũng tương tự như vậy 10 Mức 1 của bạn giới thiệu mỗi người 10 người thì bạn có
100 người (gọi là mức 2 của bạn), công ty cũng chi trả cho bạn 300đồng/người.ngày.

- Tương tự như vậy, công ty chi trả đến Mức 5 của bạn theo sơ đồ sau :
- Nếu bạn xây dựng đến Mức 1, bạn được 3.000đồng/ngày
→ 90.000 đồng/tháng.
- Nếu bạn xây dựng đến Mức 2, bạn được 30.000đồng/ngày
→ 900.000 đồng/tháng.
- Nếu bạn xây dựng đến Mức 3, bạn được 300.000đồng/ngày
→ 9.000.000 đồng/tháng.
- Nếu bạn xây dựng đến Mức 4, bạn được 3.000.000đồng/ngày
→ 90.000.000 đồng/tháng.
- Nếu bạn xây dựng đến Mức 5, bạn được 30.000.000đồng/ngày
→ 900.000.000 đồng/tháng.
Tuy nhiên thầy cô và các bạn không nên mơ đạt đến mức 5. Chỉ cần cố gắng để
1tháng được 1=>10 triệu là quá ổn rồi.
Như vậy thầy cô và các bạn thấy satavina không cho không thầy cô và các bạn tiền
đúng không. Vậy hãy đăng kí và giới thiệu mạng lưới của mình ngay đi.
Lưu ý: Chỉ khi thầy cô và các bạn là thành viên chính thức thì thầy cô và các bạn mới
được phép giới thiệu người khác.
Hãy giới thiệu đến người khác là bạn bè thầy cô và các bạn như tôi đã giới thiệu
và hãy quan tâm đến những người mà bạn đã giới thiệu và chăm sóc họ( khi là thành
viên thầy cô và các bạn sẽ có mã số riêng).Khi giới thiệu bạn bè hãy thay nội dung ở
mục thông tin người giới thiệu là thông tin của thầy cô và các bạn. Chúc quý thầy cô
và các bạn thành công và có thể kiếm được 1 khoản tiền cho riêng mình.
LÊ THỊ TÂM – Phân viện Kinh Tế sinh thái Trung Bộ
Email người giới thiệu:
Mã số người giới thiệu: 00036522
Link: />hrYmail=&hrID=36522