Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường phổ thông

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp để
nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên
A. Đặt vấn đề

Cha ông ta thờng có câu: Không thầy đố mày làm nên. Đó không
chỉ là đạo lý của dân tộc mà còn nhắc nhở mỗi thầy giáo, cô giáo phải là
tấm gơng sáng cho học sinh noi theo.
Bàn về vai trò của ngời thầy trong sự nghiệp giáo dục, Thủ tớng Phạm Văn
Đồng viết: Thầy giáo là nhân vật trung tâm trong nhà trờng, là ngời quyết
định tạo nên những con ngời mới xà hội chủ nghĩa, vì vậy thầy giáo phải
không ngừng phấn đấu vơn lên, rèn luyện tu dỡng mọi mặt, thực sự là ngời
thầy giáo XHCN. Trong bài nói chuyện tại trại nghiên cứu cải cách giáo
dục Thủ tớng lại khẳng định: Nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên là
khâu quan trọng nhất trong cải cách giáo dục. Thủ tớng còn chỉ rõ: chất
lợng giáo dục tuỳ thuộc ở chất lợng đội ngũ. Cho nên lo cho chất lợng giáo
dục thì khâu quan trọng nhất là phải lo cho đội ngũ giáo viên, phải lo thực
sự, phải có một loạt biện pháp từ cấp bộ đến cấp địa phơng, phải kiên trì
làm nhiềm năm bởi không có giáo viên tốt thì không có nhà trờng tốt,
không có giáo dục tốt thì không có chất lợng cao. Muốn đạt đợc nh vậy
phải lo bồi dỡng về chính trị, trình độ nghiệp vụ, văn hoá để ngày mai họ
tốt hơn bây giờ.
Hơn ai hết, những ngời làm công tác quản lý chỉ đạo giáo dục phải
nhận thức đúng đắn và thấu suốt những vấn đề trên. Là ngời công tác trong
ngành giáo dục chúng ta hiểu rõ thực trạng chất lợng đội ngũ nói chung và
chất lợng giáo viên Tiểu học nói riêng hiện nay. Trớc yêu cầu đổi mới cña

1


đất nớc, trớc sự đòi hỏi ngày càng cao của xà hội. Đội ngũ giáo viên Tiểu
học đang gặp khó khăn trong việc đảm đơng nhiệm vụ trớc mắt. Trớc tình

hình đó việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học mà Bộ giáo dục đang đặt
ra là một vấn đề cấp bách và vô cùng quan trọng.
Năm học 2008-2009 là năm học th 3 thực hiện cuộc vận động Nói
không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục . Để thực
hiện cuộc vận động có hiệu quả thì vai trò của ngời thầy lại càng hết sức
quan trọng . Muốn có dạy thật, học thật vàchất lợng thật , thì đòi
hỏi ngời thầy giáo phải hết sức tận tâm tận lực , nhiệt tình , tích cực đổi
mới phơng pháp dạy học, có phẩm chất đạo đức tốt và trình độ chuyên môn
nghiệp vụ vững vàng.
Từ nhận thức về vị trí của ngời thầy giáo trớc công cuộc đổi mới và
qua thực tế đội ngũ giáo viên của nhà trờng Tiểu học Quảng Thuận hiện
nay. Là ngời làm công tác quản lý tại trờng phải làm gì để bồi dỡng nâng
cao chất lợng đội ngũ? Đó chính là điều tôi đà trăn trở trong nhng năm
qua để tìm tòi giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên của
nhà trờng vµ sau mét thêi gian triĨn khai thùc hiƯn bíc đầu đà gặt hái đợc
kết quả.

B. thực trạng và các giải pháp
I) Thực trạng của đội ngũ giáo viên ở trêng TiĨu häc Qu¶ng Thn:
Trêng TiĨu häc Qu¶ng Thn thc xà Quảng Thuận Huyện
Quảng Trạch. Hiện nay trờng có 16 lớp với 500học sinh và đội ngũ giáo
viên gồm 21 thầy cô giáo. Trong đó trình độ và độ tuổi nh sau
Tổng số giáo

Nam

Nữ

Hệ đào tạo

Độ tuổi

viên

2


12+2;1

2

19

4

31

Dới

trở

đến

đến

31

HC
21

41

CĐ 0+2;TH

ĐH

51
lên
2

50
7

40
7

5

8

9

- Số giáo viên có tuổi nghề trên 20 năm :10đ/c.
+ Về chất lợng đội ngũ trong 4 năm gần đây đợc xếp nh sau:
Năm

T.Số

học

G.V

02-

25

03
0304
0405
0506

24
23
22

Xếp loại năng lực s phạm
Giỏi
Khá
Đạt y/ cầu
SL
%
SL
%
SL
%
7
28% 13
52,0
3
12%

7

29,2

8

%
34,8

12

%
54,6

13

%
54,2

Cha đạt y/c
SL
%
2
8%

3

12,4

1

4,2%

12

%
52,2

2

%
8,7%

1

4,3%

9

%
40,9

1

4,5%

0

0

%
%
Đánh giá về thực trạng đội ngũ giáo viên : Nhìn vào bảng thống kê ta

thấy: Mấy năm gần đây, chất lợng của đội ngũ trong nhà trờng có sự chuyển
biến rõ rệt, số giáo viên xếp loại tốt, khá ngày càng tăng, số giáo viên yếu kém
giảm dần. Đa số giáo viên nhiệt tình, có ý thức, tinh thần trách nhiệm cao và làm
việc hết mình, biết thơng yêu và giúp đỡ lẫn nhau, đặc biệt làtrong công tác
chuyên môn.
Tuy vậy đội ngũ giáo viên còn đa dạng về loại hình đào tạo, chênh lệch về tuổi
đời, tuổi nghề. Đội ngũ cán bộ, giáo viên đa số đều là nữ. Số giáo viên có tuổi
đời cao chiếm phần đông trong đội ngũ nên khi tiếp cận với việc đổi mới phơng
pháp giảng dạy còn gặp nhiều hạn chế vì dạy theo phơng pháp cổ truyền đà in
sâu trong mỗi một giáo viên. Tính bảo thủ và trì trệ còn nhiều, nên khi đổi mới
phơng pháp còn bất cập so với yêu cầu. Một số giáo viên trẻ tay nghề còn non

yếu cả về kiến thức lẫn kinh nghiệm giảng dạy.Một số giáo viên ý thøc tù

3


học hỏi để vơn lên còn kém. Chính vì thế mà trong những năm qua chất lợng đội ngũ giáo viên cha cao, đội ngũ giáo viên làm nòng cốt còn mỏng.
Số giáo viên đạt giáo viên giỏi tỉnh còn rất ít.
II) Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ:
Đứng trớc thực trạng về chất lợng đội ngũ giáo viên nh trên, để nâng
cao chất lợng đội ngũ trong những năm qua chúng tôi đà tiến hành với
những giải pháp sau:
1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ :
Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên vào đầu mỗi năm học
chúng tôi tổ chức cho anh chị em học tập nắm vững các chỉ thị, nghị quyết

của cấp trên nh nắm vững nội dung của nghị quyết TW2 bàn về giáo dục và
công nghệ, chỉ thị 40 cđa Ban BÝ th , häc tËp chØ thÞ nhiệm vụ năm học của
Bộ, Sở, Phòng, các văn bản chỉ đạo thực hiện cuộc vận động Nói không
với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong gi¸o dơc”. cuộc vận động:
“ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh’; cuộc vận động: “
Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo”; Phong trào xây
dựng “trường học thân thiện, hc sinh tớch cc.. .từ việc học tập đó mà
nhận thức về chiến lợc giáo dục - đào tạo đà đi vào tiềm thức của mỗi ngời, giúp cho anh chị em càng xác định rõ hơn về vị trí vai trò, trách nhiệm
của mình trên mặt trận văn hoá. Và cũng từ đó giúp cho anh chị em có lập
trờng vững vàng để vợt qua những khó khăn, vất vả của đời thờng mà yêu
ngành, yêu nghề hơn.
Việc nâng cao nhận thức đối với đội ngũ cần phải làm thờng xuyên
và dới nhiều hình thức nh thông qua ở sinh hoạt tổ chuyện môn qua các
buổi họp hội đồng s phạm... và để đánh giá đúng từng ngời cũng nh giúp
các thành viên điều chỉnh đợc bản thân, chúng tôi tổ chức kiểm tra giúp các
thành viên điều chỉnh đợc bản thân, chúng tôi tổ chức kiểm tra nhận thức
tất cả giáo viên và kết quả đều đạt khá tèt.
4


2. Chú trọng chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn:
Trớc hết, chúng ta phải nhận thức đợc tổ chuyên môn là đơn vị làm
chất lợng, tổ chuyên môn là nơi bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên vì vậy đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn là bớc đột phá để làm
chất lợng đội ngũ .
a) Chỉ ®¹o tèt viƯc thùc tËp, kiÕn tËp:
* Tỉ chøc thùc tập:
Thực tập là một yêu cầu bắt buộc với các tổ chuyên môn. Việc thực
tập của giáo viên trong năm đợc thực hiện qua 2 kỳ và mỗi kỳ 1 đồng chí
dạy 1 tiết.

Nhằm nâng cao chất lợng trong thực tập chúng tôi yêu cầu các tổ
phân công 1 bài có ít nhất 2 ngời cùng dạy và bài dạy đó phải đợc thể hiện
theo chuyên đề mà các giáo viên đà đăng ký với tổ, khối chuyên môn.
Đồng thời bài dạy đó phải đợc thông qua tổ góp ý trớc khi giáo viên đó
thực tập.
Việc đánh giá giờ dạy thực tập đợc toàn thể giáo viên trong hội đồng
tham gia góp ý sau đó đi đến kết luận và rút ra bài học , quy trình và phơng
pháp giảng dạy hiệu quả nhất cho từng loại bài cụ thể . Sau mỗi đợt tổ chức
thực tập các tổ tiến hành bình xét những tiết dạy xuất sắc nhất để ®éng viªn
khen thëng.
Nhà trường khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong
giảng dạy đối với tất cả cỏc tit dy thc tp.
* Kiến tập:
Chỉ đạo tổ thông qua động viên và khép vào công tác thi đua để đôn
đốc, nhắc nhở các thành viên trong tổ tự giác dự giờ của đồng nghiệp. Việc
kiến tập chú trọng vào 2 đối tợng: Giỏi để học tập, yếu để giúp đỡ. Để việc
kiến tập có chất lợng và đi vào tự giác, nhà trờng quy định mỗi giáo viên dự
giờ 2tiết/tuần và chỉ đạo cho chị em báo trớc với tổ ngày dự giờ đồng
5


nghiệp để tổ quản lý và cứ đầu tuần trong sinh hoạt tổ các thành viên trong
tổ phải báo số giờ đà kiến tập, dự đồng chí nào, xếp loại gì và nộp sổ dự giờ
cho tổ kiểm tra.
b) Chỉ đạo nâng cao chất lợng sinh hoạt tổ chuyên môn:
Lâu nay, trong sinh hoạt tổ chuyên môn thờng mang tính chất hành
chính sự vụ, thiếu tính kế hoạch... Do đó, sinh hoạt tổ thờng kém hiệu quả
không có chất lợng. Để sinh hoạt tổ chuyên môn đạt đúng hiệu quả với tính
đích thực của nó và không ngừng nâng cao chất lợng sinh hoạt tổ, ngời
quản lý cần phải chỉ đạo những việc làm sau:

- Tránh các kiểu sinh hoạt mang tính hành chính, sự vụ.
- Trớc buổi sinh hoạt tổ trởng cần chuẩn bị nội dung sinh hoạt cụ thể
và tập trung cho công tác chuyên môn.
- Mỗi buổi sinh hoạt tổ ngoài việc rút kinh nghiệm bài dạy, tiết dạy,
các tổ, nhóm cần trao đổi các bài tập khó, những từ khoá trong bài tập đọc,
bài dạy khó, những bài mới (bài mới là yêu cầu bắt buộc phải trao đổi).
- Trao đổi các bài về phơng pháp hoặc các bài giải trên tạp chí... vận
dụng và báo kết quả.
- Cùng nhau trao đổi các chuyên đề có tính chất thiết thực mà giáo
viên đà xây dựng.
- Bt buộc giáo viên phải tham gia đóng góp ý kiến trao đổi cùng chị
em đồng nghiệp , đối với một vấn đề cần bàn luận thì ít nhất một giáo viên
phải đóng góp 1 ý kiến
c) Chó träng viƯc tÝch lũy kiến thức và phơng pháp:
Thời đại ngày nay là thời đại của thông tin và khoa học. Bởi thế, nếu
không cập nhật thông tin thì bài giảng vừa thiếu tính chính xác, vừa thiếu
tính thuyết phục. Hơn nữa, một bài giảng mà ngời dạy chỉ dừng ở sách
giáo khoa, không có mở rộng, không đào sâu... thì làm sao nâng cao đợc
chất lợng. Muốn làm đợc những điều đó, đòi hỏi mỗi giáo viên phải tự học,
6


tự bồi dỡng để nâng cao tay nghề và đáp ứng đợc nhu cầu của xà hội.
Chính vì vậy, việc mỗi giáo viên phải tự xây dựng cho mình t liệu cần thiết
và mang tính bắt buộc.
Từ nhận thức trên, trong năm bằng công tác vận dụng và thông qua
công tác thi đua, chúng tôi buộc anh chị em phải có sổ tự học để su tầm,
ghi chép, tích luỹ tài liệu ,xây dựng tủ t liệu nghề cá nhân. Để việc làm
này có tính hiệu quả cao, chúng tôi đề ra trong năm có 4 đợt thi: 20/11,
cuối kỳ I, 8/3 và cuối năm. Song song với thi t liệu nghề là kiểm tra đánh

giá của lÃnh đạo. Thông qua những lần thi và kiểm tra chúng tôi có thởng
phạt nghiêm túc. Cá nhân nào tốt đợc thởng và cá nhân nào không tốt thì đợc nhắc nhở và lấy đó làm một cứ liệu thi đua.
Ngoài ra nhà trờng đà xây dựng một tủ sách dùng chung có đầy đủ và
phong phú các chủng loại sách vở tài liệu tham khảo để anh chị em tham
gia học tập và nghiên cứu thêm vào những giờ nghỉ.
d) Tăng cờng công tác kiểm tra , thanh tra nội bộ trờng học :
Chúng ta đà rõ : Muốn quản lý tốt , ngời quản lý phải hiểu biết con ngời và
sử dụng đợc phẩm chất năng lực con ngời vào các mục tiêu xác định .Nghĩa
là ngời quản lý phải tiếp xúc nhiều với giáo viên thông qua kiểm tra, thanh
tra, bëi lÏ chØ cã kiĨm tra , dù giê nhiỊu mới kịp thời nắm bắt và chỉ rõ cho
giáo viên những u khuyết điểm một cách cụ thểvà từ đó ngời đợc kiểm tra
mới tự điều chỉnh bản thân mình và tay nghề của họ ngày càng đợc nâng
cao
Để cho kiểm tra đánh giá giáo viên có hiệu quả thì quan điểm
của chúng tôi là trong kiểm tra không phân biệt đối tợng, đà kiểm tra là
kiểm tra cụ thể có cơ sở. Chẳng hạn kiểm tra đánh giá giờ dạy giáo viên có
đồng chí chúng tôi dự liên tục 3 tiết trong tuần không báo trớc. Vì vậy,
những mặt mạnh, yếu trong chuyên môn, trong trách nhiệm, trong kỷ cơng
đợc thể hiện rõ. Khi đánh giá nhận xét chúng tôi cho đối thoại trực tiếp.
7


Nhờ thế mà anh chị em sau khi kiểm tra họ phấn khởi và có ý thức nghề
nghiệp hơn.
Đối với những giáo viên mới ra trờng chúng tôi dự giờ góp ý, nếu giờ
dạy cha đạt thì yêu cầu giáo viên phải học hỏi thêm ở đồng nghiệp, đồng
thời phân công những giáo viên dày dặn kinh nghiệm để kèm cặp giúp đỡ
hàng tuần, hàng tuần phải bố trí tiết dạy để ban giám hiệu dự giờ hoặc dự
giờ không báo trớc. Do vậy có những giáo viên phải dạy nhièu lần song đợc
sự góp ý chân tình của các đồng chí quản lý và đồng nghiệp cuối cùng giờ

dạy cũng đà có nhiều tiến bộ, năng lực chuyên môn vững lên trông thấy.
Đối với giáo viên giỏi thì yêu cầu phải thay đổi môn thi hàng năm để
tạo điều kiện cho giáo viên vơn lên trong hoạt động một cách toàn diện,
gây niềm tin tuyệt đối trong đội ngũ.
đ) Tổ chức hội giảng:
Đó là hình thức tổ chức thi giảng vào những ngày lễ lớn trong năm
học: nh hội giảng Tiết học đầu xuân, Chào mừng ngày nhà giáo Việt
Nam, Chào mừng ngày 8/3,... Cuộc thi bắt đầu từ các tổ chức chuyên
môn, sau đó đến cấp trờng. Từ các cuộc thi này nhà trờng chọn tuyển ra
đồng chí tiêu biểu để đi dự các hội thi cấp huyện, cấp tỉnh.
Việc tổ chức hội giảng ở trờng là một hình thức để mỗi giáo viên tự
nâng cao tay nghề và cũng là dịp để giáo viên trổ tài các nghệ thuật dạy của
mình. Họ đua nhau để có một giờ dạy tốt đạt kết quả cao trớc đồng nghiệp.
Trong thời gian qua đà có đồng chí lớn lên từ các phong trào đà nêu từ đó
mà đạt những thành tích đáng phục nh đạt giáo viên giỏi cấp huyện, cấp
tỉnh, đợc nhân dân và phụ huynh kính nể và quý trọng.
Quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cho mỗi ngời hoàn thành đợc kế
hoạch bồi dỡng.
- Bố trí công tác giảng dạy phù hợp, phát huy đợc tiềm năng của mỗi
ngời.
8


- Đối với tổ, khối: luôn có sự kèm cặp giữa các đồng chí có tay nghề
vững vàng và những đồng chí có những tay nghề còn yếu.
- Tổ chức cho giáo viên dự giờ thăm lớp trao đổi kinh nghiệm, nghiệp
vụ.
- Tổ chức cho giáo viên học thêm trong hè.
Tuy vậy, thực hiện công tác bồi dỡng giáo viên trờng còn gặp không
ít khó khăn; đội ngũ giáo viên cao tuổi rất ngại đi học, vì lý do tuổi tác và

vớng mắc chuyện gia đình. Nhiều giáo viên do hoàn cảnh kinh tế khó khăn,
việc tự mua những tài liệu tham khảo họ còn ngại nên ngời chúng tôi phải
tạo điều kiện: Xây dựng tủ sách nhà trờng phong phú. Động viên nhắc nhở
đội ngũ tự giác mợn, ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên đi
học,trong mấy năm qua chúng tôi đà cử 5 đồng chí tham gia học tập để
nâng chuẩn đào tạo gồm 1 đồng chí học thêm trình độ đại học , 4 đồng chí
học cao đẳng .Hiện tại vẫn có 2 giáo viên đang theo học trình độ đại học.
e/ T chc chuyờn
3. Nêu gơng những ngời tốt việc tốt:
Đây là nghệ thuật của ngời cán bộ quản lý, phải chọn gơng điển hình phù
hợp, kịp thời và thích hợp. Đề phòng tình trạng ghen ghét đố kỵ lẫn nhau
khi đặt lời khen không đúng lúc, đúng thời điểm... Những gơng nhau khi
đặt lời khen không đúng lúc, đúng thời điểm... Những gơng ngời tốt đó
phải đợc xuất thân từ cơ sở, từ phong trào, từ tác dụng trong thực tiễn, đợc
nhiều ngời thừa nhận. Điều này thể hiện sự am hiểu của ngời quản lý trong
đội ngũ giáo viên.
4. Phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm:
Viết sáng kiến kinh nghiệm giúp cho giáo viên làm quen với nghiên
cứu khoa học theo ngành nghề đặc trng của bản thân. Xây dựng ý thức thờng xuyên rút kinh nghiệm qua các công tác, rút ra bài học qua thực tiễn...
9


Ngay từ đầu năm học ban giám hiệu phải đa vào tiêu chí thi đua của cá
nhân, của tập thể tổ chuyên môn, tổ chức cho các cá nhân đăng ký tên đề
tài , sáng kiến kinh nghiệm , cuối năm học HĐKH nhà trờng tiến hành
chấm và chọn ra những sáng kiến kinh nghiệm đạt loại tốt và mang tính
thực thi để công bố và đa vào áp dụng cho năm học sau. Công việc này giờ
đây đà trở thành việc làm thờng niên và đợc đội ngũ giáo viên trong nhà trờngtham gia thực hiện một cách tự giác và có hiệu quả cao.
5. Công tác động viên khen thởng, quan tâm đến đời sống vật chất của
giáo viên:

Tăng cờng khuyến khích động viên đội ngũ bằng cả tinh thần lẫn vật
chất một cách thờng xuyên. Đây là việc làm thiết thực đem lại hiệu quả
một cách trực tiếp, phù hợp tâm lý ngời. Theo quan điểm triết học Vật
chất quyết định ý thức... một khi đồng lơng cao hơn thì họ sẽ làm việc tích
cực hơn, hiệu quả hơn. Bên cạnh thu nhập bằng đồng lơng, còn có tiền thởng. Tuy không đáng là bao song thể hiện sự quan tâm của ban giám hiệu
đối với đội ngũ giáo viên nh ông cha ta đà có câu: Trăm đồng tiền công
không bằng một đồng tiền thởng. Do đó việc động viên khuyến khích
bằng tinh thần để học làm việc hiệu quả cao hơn. Trên thực tế thì kinh phí
nhà trờng rất hạn hẹp vì thế phải có sự nhạy bén, kịp thời, sòng phẳng, rạch
ròi, tháo vát, biết tạo ra kinh phí bằng chính bàn tay và khối óc của ngời
cán bộ quản lý, của tập thể lÃnh đạo trờng học.
III. Kết quả những việc đà làm đợc:
1:Xếp loại hồ sơ tự học và công tác tự học tự bồi dỡng:
Năm học này phòng và sở giáo dục đà tiến hành kiểm tra công tác tự học
của giáo viên , trờng tiểu học Quảng Thuận là một trong những nhà trờng
đợc đánh giá là đơn vị có phong trµo tù häc tù båi dìng tèt . sè giáo viên có
kết quả bồi dỡng cũng nh xếp loại hồ sơ tự học cao : Loại giỏi có 15/21 ®/c

10


(71,4%) ; loại khá : 6 đ/c (28,6%) ; không có giáo viên xếp loại trung bình
và yếu.
.2. Dự giờ kiểm tra của giám hiệu:
- Trong năm giám hiệu đà dự đợc 206 tiết.
Trong đó:
Tốt: 89 tiết

( 43,2%)

Khá: 94 tiết

(45,6%)

Đạt yêu cầu:23 tiết ( 11,2%)
Không có tiết cha đạt y/c
- Kiểm tra toàn diện 21/21 đ/c trong đó:
Xếp loại tốt:13đ/c (61,9 %)
Khá:8 đ/c ( 38,1%)
3. Thực tập, kiến tập:
- Kiến tập:

1768 tiết

Tốt:

765 tiết ( 43,3%)

Khá:

899 tiết (50,8%)

Đạt yêu cầu:104 tiết ( 5,9%)
- Thùc tËp:

48 tiÕt

XÕp lo¹i Tèt: 31 tiÕt ( 64,6%)
Khá: 17 tiết (35,4%)
Không có trung bình và yếu.

4.Thi giáo viên dạy giỏi :
+ Cấp cụm có 8 đ/c tham gia, có 6 đ/c đợc công nhận giáo viên dạy
Khá: 17 tiết (35,4%)
Không có trung bình và yếu.
4.Thi giáo viên dạy giỏi :
+ Cấp cụm có 8 đ/c tham gia, có 6 đ/c đợc công nhận giáo viên dạy
giỏi cụm
11


+ Cấp huyện có 4 đ/c tham gia. Cả 4 đ/c đều đạtgiáo viên dạy giỏi
của huyện (đ/c Thảo , Đ/c Hơng , Đ/c Anh ,Đ/c Thuỷ) .Trong đó có 2 đ/c
đạt giải nhì và 1 đ/c đạt giải Ba.
+ Thi giáo viên giỏi cấp Tỉnh có 3 đ/c ;Cả 3 đ/c đều đợc công nhận
giáo viên dạy giỏi Tỉnh .Trong đó có 2 đ/c đạt giải.
+ Trong 3 năm qua trờng có 2 đ/c tham gia hội thi làm và sử dụng đồ
dùng dạy học cấp huyện đều đạt giải nhất . Cả 2 đ/c đợc tham gia thi cấp
tỉnh thì 1 đ/c đạt giải nhì và 1 đ/c đạt giải ba .
Có 2 đ/c tham gia thi chữ đẹp cấp huyện thì 1 đ/c đạt giải nhất , 1
đ/c đạt giải nhì . 1 đ/c đợc tham gia thi cấp tỉnh đạt giải kk.
5. Giáo viên giỏi các cấp :
Trờng có 2 đ/c đợc công nhận giáo viên giỏi cấp tỉnh , 8 đ/c đợc công
nhận giáo viên giỏi cấp cơ sở.
6. Xếp loại năng lực s phạm : Năm học 2006-2007 nhà trờng có 22 giáo
viên . Trong đó xếp loại tốt : 16 đ/c ( 72,7%)
Khá: 6 đ/c ( 27,3%)
Không có giáo viên xếp loại Đạt yêu cầu và cha
đạt yêu cầu.
C. Kết luận và kiến nghị:
1. Đổi mới phơng pháp và nâng cao chất lợng đội ngũ phải đợc xem là yếu

tố quan trọng để nâng cao chất lợng toàn diện và nó đợc sự hởng ứng của
anh chị em ở học quá trình đào tạo phải đợc chuyển hoá thành quá trình tự
đào tạo.
2. Việc kiểm tra, quản lý, chỉ đạo phải thờng xuyên, nghiêm túc và yêu cầu
cao đối với giáo viên. Ban giám hiệu phải thờng xuyên đôn đốc việc thực
hiện kế hoạch đề ra, có chế độ khen chê kịp thời để uốn nắn sửa chữa từ đó
để có kế hoạch ®iỊu chØnh cho phï hỵp.

12


3. Các hoạt động về chuyên môn và chất lợng phải đợc khuyến khích đánh
giá cao và đợc coi là yêu cầu trớc tiên để xem xét trong đánh giá thi đua.
4. Tăng cờng chỉ đạo việc đúc rút kinh nghiệm, phổ biến kinh nghiệm và
vận dụng nó trong đơn vị.
5. Ngời quản lý phải yêu thơng, gần gũi và quý trọng tất cả mọi ngời.
Hiểu biết cộng với thái độ, hành vi ứng xử mẫu mực, chân thành sẽ là
nhịp cầu để ngời quản lý đi đến trái tim yêu thơng tôn kính của mỗi ngời.
* Để chất lợng đội ngũ trong toàn ngành ngày càng đợc nâng cao góp phần
thiết thực cho công cuộc đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay tôi xin có
một vài kiến nghị nh sau :
- Đối với các nhà trờng cần quan tâm và chỉ đạo một cách chăt chẽ hơn
nữa công tác tự học , tự bồi dỡng của giáo viên.
- đối với cấp phòng ,cấp sở cần chỉ đạo có chất lợng công tác bồi dỡng
thay sách , bồi dỡng các modun đổi mới phơng pháp dạy học . Hằng
năm chuyên môn phòng giáo dục cần tổ chức một số chuyên đề đổi
mới phơng pháp dạy học cho đội ngũ cốt cán và quản lý các nhà trờng
đợc tham gia học tập .
Trên đây là một số kinh nghiệm đợc rút ra từ công tác quản lý xây dựng
đội ngũ bản thân tôi đà làm đợc. Rất mong sự góp ý của đồng nghiệp.

Quảng Thuận, ngày 24 tháng 5 năm 2007
Ngời viết

Đặng Thị Phúc Nh

13