SKKN Nâng cao chất lượng quản lý cơ sở vật chất ở trường tiểu học Kim Thư. Thực trạng và giải pháp

Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Tên đề tài:

Nâng cao chất lợng quản lý cơ së vËt
chÊt ë trêng tiÓu häc Kim Th . Thùc trạng và
giải pháp.
Phần A:

mở đầu
I. lý do chọn đề tài:
Trong quá trình đổi mới và phát triển, nguồn nhân lực đợc đánh giá là yếu tố
quan trọng vào vị trí bậc nhất, có tính chất quyết định trong cạnh tranh kinh tế và sự
phát triển của mỗi dân tộc. Do ®ã nhiỊu qc gia trªn thÕ giíi trong ®ã cã Việt
Nam luôn đặt con ngời vào vị trí trung tâm của sự phát triển và đề ra các chính
sách, chiến lợc phát triển nguồn nhân lực đặc biệt là phát triển giáo dục và đào tạo
(GD-ĐT).
Sự nghiệp GD-ĐT đóng vai trò cực kì quan trọng. Bởi mục tiêu giáo dục là
hình thành và phát triển nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đào tạo
những con ngời lao động năng động, sáng tạo, có đức, có tài, có ý chí vơn lên góp
phần làm cho Dân giàu, nớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ văn minh, đáp ứng
nhu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
GD-ĐT Việt Nam tuy đà đạt đợc một số thành tựu đáng kể, song so với thế
giới, GD-ĐT của nớc ta đà nổi lên nhiều vấn đề cần giải quyết. Có nhiều nguyên
nhân tác động đến tình hình GD-ĐT, trong đó nguyên nhân không nhỏ ảnh hởng
đến GD-ĐT là tình hình đầu t cơ sở vật chất. Một trong những biện pháp tích cực
giúp GD-ĐT phát triển là đầu t nâng cao chất lợng xây dựng cơ sở vật chất, trang
thiết bị phục vụ công tác giảng dạy trong trờng học, đặc biệt trong giai đoạn tiến
hành công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc.

Tiểu luận tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liªn

1


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng cộng sản Việt Nam
đà chỉ rõ:
Tạo bớc chuyển biến cơ bản về phát triển GD-ĐT phấn đấu xây dựng nền
GD-ĐT hiện đại của dân, do dân và vì dân, đảm bảo công bằng về cơ hội học tập
cho mọi ngời, tạp điều kiện để toàn xà hội học tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêu
cầu công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc. Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao
chất lợng dạy và học. Đổi mới chơng trình, nội dung, phơng pháp dạy học, nâng
cao chất lợng đội ngũ giáo viên và tăng cờng cơ sở vật chất của nhà trờng
Để đạt đợc mục tiêu giáo dục, hơn bất cứ bậc học nào ở phổ thông, bậc giáo
dục tiểu học đà và đang thực hiện đổi mới nội dung chơng trình và sách giáo khoa
(SGK). Để đổi mới nội dung chơng trình, SGK buộc phải đổi mới phơng pháp dạy
học. Muốn đổi mới phơng pháp dạy học thi điều quan trọng quyết định không nhỏ
đến chất lợng giáo dục đó là cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học mà lâu nay
chúng ta còn thiếu cha áp dụng đợc.
Cơ sở vật chất và tài sản nói chung, là hình thức vật chất cần thiết cho tình
trạng ổn định của nhà trờng. Cơ sở vật chất của nhà trờng bất kể mua sắm bằng
nguồn kinh phí nào đều là tài sản cố định của nhà nớc giao cho nhà trờng quản lý,
sử dụng phục vụ công tác giảng dạy và học tập.
Cơ sở vật chất và tài sản của nhà trờng bao gồm : Đất đai, nhà cửa, phòng học,
phòng chức năng, trang thiết bị nội thất, máy móc, bàn ghế, bảng, trang thiết bị đồ
dùng dạy học.
Cơ sở vật chất và tài sản góp phần quan trọng trong việc thúc đẩy phong trào

thi đua dạy tốt và học tốt của nhà trờng. Đó là một tiêu chuẩn cần thiết việc đánh
giá về một nhà trờng. Từ công tác phổ cập giáo dục đến những thành tích của một
trờng tiên tiến...
Công tác qu¶n lý cë së vËt chÊt cã hai nhiƯm vơ chủ yếu:
- Xây dựng nhà cửa, phòng học, cổng trờng, tờng bao...
- Quản lý, bảo quản, giữ gìn tài sản ®· cã ®Ĩ sư dơng cã hiƯu qu¶.

TiĨu ln tèt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

2


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Các nguồn kinh phí xây dựng của nhà trờng do UBND các cấp quản lý điều
hành, nhà trờng cần phối hợp với UBND để quản lý tốt nguồn kinh phí xây dựng để
có cơ sở vật chất tốt.
Việc quản lý và xây dựng cơ sở vật chất là nhiêm vụ quan trọng của nhà trờng
do đồng chí hiệu trởng chịu trách nhiệm chính giao cho hiệu phó phụ trách công
tác cơ sở vật chất trực tiếp chỉ đạo thực hiƯn.
Víi thùc tÕ trêng tiĨu häc Kim Th lµ trêng có truyền thống nhiều năm đạt phổ
cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi với đủ ba tiêu chuẩn. Những năm gần đây phong
trào thi đua dạy và học, xây dựng trờng tiên tiến đợc đẩy mạnh. Song trên thực tế
vấn đề cơ sở vật chất của nhà trờng cũng còn gặp nhiều khó khăn. Vấn đề đặt ra là
song song víi viƯc tÝch cùc tham mu víi cÊp trªn phối hợp với Uỷ ban nhân dân xÃ
để xây dựng thêm các phòng học,nhà trờng còn phải chú trọng việc quản lý, bảo
quản tốt những tài sản đà có và sử dụng có hiệu quả.
Vậy: làm thế nào để nâng cao chất lợng quản lí cơ sở vật chất, nâng cao ý thức
trách nhiệm của cán bộ giáo viên và học sinh, gắn với các hoạt động của nhà tr ờng

để thực hiện quản lý bảo quản tốt cơ sở vËt chÊt, trang thiÕt bÞ.
Song trong thùc tÕ cã nhiỊu đồng chí cán bộ giáo viên cha hiểu thấu đáo cịng
nh cha cã ý thøc tù gi¸c cao trong vÊn đề này, nhất là những năm gần đây đa số
việc bảo vệ, giữ gìn và vệ sinh trờng lớp còn đợc giao khoán cho ngời bảo vệ quản
trờng là nhiều. Đặc biệt vấn đề bảo quản trang thiết bị dạy học còn có cá nhân một
số đồng chí xem nhẹ.
Xuất phát từ nhũng nhận thức trên và tình hình thực tế đó, là phó hiệu trởng đợc giao nhiệm vụ phụ trách trực tiếp chỉ đạo phần việc này, tôi có nhiều băn khoăn
trăn trở và đà quyết định học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu và thực hiện đề tài:"Nâng cao
chất lợng quản lí cơ sở vật chất ở trờng tiểu học". Xin đợc trình bày trong tiểu luận
tốt nghiệp lớp trung cấp lí luận chính trị này.
II. Mục đích nghiên cứu:
Đề xuất các giải pháp cơ bản về nâng cao chất lợng quản lí cơ sở vật chất giúp
cho việc tăng cờng trang thiết bị dạy học, giữ gìn cơ sở vật chất của nhà trờng góp
phần nâng cao chất lợng dạy và họ ở trơng tiểu học.
Tiểu luận tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

3


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

3. Khách thể và đối tợng nghiên cứu:
- Khách thể nghiên cứu: công tác quản lí cơ sở vật chất.
- Đối tợng nghiên cứu: các giải pháp nâng cao chất lợng hiệu quả.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu về những cơ sở lí luận của quản lí cơ sở vật chất
- Tìm hiểu về thực trạng quản lí cơ sở vật chất, tình hình đầu t và sự phát
triển cơ sở vật chất của nhà trờng.
- Các giải pháp cơ bản về tăng cờng quản lí cơ sở vật chất, trang thiết bị trờng học.

5. Phơng pháp nghiên cứu:
* Các phơng pháp chủ yếu:
- Phơng pháp nghiên cứu lí luận: đọc phân tích tài liệu.
- Phơng pháp thực nghiệm: tiến hành áp dụng thực tiễn tài trờng tiểu học mình
nơi công tác.
- Phơng pháp quan sát: điều tra, phỏng vấn, thống kê số liệu.
- Phơng pháp tổng hợp rút kinh nghiệm.
* Các phơng pháp hỗ trợ:
- Đọc các tài liệu tham khảo, các văn bản pháp quy, các cơ quan chức năng
giáo dục.
- Điều tra phỏng vấn cán bộ, giáo viên, ban đại diên cha mẹ học sinh toàn trờng.
6. Phạm vi giới hạn nghiên cứu:
Trong phạm vi trêng tiĨu häc Kim Th - Thanh Oai – Hµ Nội
7. Đóng góp mới của đề tài:
Các giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả quản lí cơ sở vËt chÊt ë trêng
tiĨu häc.

TiĨu ln tèt nghiƯp TCLL líp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

4


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Phần B:
Nội dung chính
Chơng i
Cơ sở lí luận về công tác quản lí cơ sở vật chất
ở trờng tiểu häc trong sù ph¸t triĨn

sù nghiƯp gi¸o dơc tiĨu häc
I.Quan điểm của đảng và nhà nớc ta về công tác việc chăm lo phát triển
sự nghiệp giáo dục và tăng c ờng cơ sở vật chất các tr ờng tiểu học thuộc hệ
thống giáo dục quốc dân ở nớc ta
I.1. BËc tiĨu häc lµ bËc nỊn mãng cđa hƯ thèng giáo dục quốc dân
Quán triệt những quan điểm cơ bản của Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX
trong các hoạt động của thời kỳ đổi mới và Nghị quyết 06 của Ban chấp hành Trung
ơng Đảng khoá IX, nhiệm vụ giáo dục Tiểu học là: củng cố thành tựu phổ cập giáo
dục, chống mù chữ, phấn đấu đạt chuẩn phổ cập giáo dục đúng độ tuổi, nâng cao
chất lợng giáo dục toàn diện. Tập trung đổi mới phơng pháp dạy học, đổi mới đánh
giá và thi tốt nghiệp tiểu học, đổi mới chỉ đạo, tấp trung cho vùng khó khăn và vùng
đồng bào dân tộc, đồng thời chú trọng nhiệm vụ phát triển, bồi dỡng năng khiếu,
tăng cờng đầu t thiết bị bồi dỡng thờng xuuyên cho giáo viên phục vụ đổi mới chơng trình SGK.
Nghị quyết Đại hội X của Đảng đà xác định mục tiêu về giáo dục là phát triển
nguồn nhân lực có chất lợng cao; Đổi mới toàn diện GD-ĐT; Chấn hng nền giáo
dục Việt Nam làm cho giáo dục cùng công nghệ và khoa học thực sự là quốc sách
hàng đầu. Một trong những nhiệm vụ và giải pháp lớn để thực hiện mục tiêu về giáo
dục là Thực hiện xà hội hoá giáo dục: Huy động nhiều nguồn lực vật chất và trí
tuệ cđa x· héi cho sù nghiƯp gi¸o dơc”.

TiĨu ln tèt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

5


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Giáo dục Tiểu học(GDTH) gắn liền với chính sách dân trí và phổ cập giáo
dục, vì vậy nhà nớc có chính sách đầu t và quan tâm rất lớn để xây dựng và phát

triển giáo dục Tiểu học ở trờng Tiểu học. Tuy nhiên, trong điều kiện kinh tế xà hội
còn có nhiều khó khăn, số lợng học sinh tiểu học tăng nhanh, yêu cầu phát triển bậc
học ngày càng cao, nhà nớc không thể bao cấp hết. Mặt khác, giáo dục tiểu học
liên quan đến từng gia và nó gắn chặt với cộng đồng địa phơng. Vì vậy, bậc tiểu
học phải gắn với chính sách phổ cập giáo dơc cđa nhµ níc vµ cịng lµ bËc häc thĨ
hiƯn rõ nhất t tởng công tác giáo dục là trách nhiệm của cả nớc và của toàn xà hội.
Trong thực tế việc đầu t cơ sở vật chất cho các trờng học rất cần thiết vì nó ảnh hởng rất lớn đến việc xây dựng qui mô các trờng học đảm bảo phục vụ công tác dạy
và học cho giáo viên và học sinh.
I.2 Vị trí vai trò nhiệm vụ của trờng tiểu học
*Điều 2 của điều lệ trờng tiểu học đà chỉ rõ: Trờng tiểu học là cơ sở giáo
dục phổ thông của hệ thống giáo dục quốc dân có t cách pháp nhân, có tài khoản
và con dấu riêng. Nhà trờng cần đợc đảm bảo có khuôn viên diện tích đất trên địa
bàn dân c.
*Điều 3 điều lệ trờng tiểu học cũng đà nêu về nhiệm vụ của trờng tiểu học
phải: Quản lí sử dụng đất đai, cơ sở vật chất, trang thiết bị và tài chính theo qui
định của pháp luật.
Nhà trờng phải chủ động quản lí tài sản theo mục đích yêu cầu và có kế hoạch
chiến lợc để đảm bảo cơ sở vật chất của nhà trờng đợc phát triển đáp ứng nhu cầu
qui mô của sự nghiệp giáo dục cua địa phơng.
*Điều lệ trờng tiểu học đà dành riêng một chơng nói rõ về tài sản của nhà
trờng gồm có:
Địa điểm (khu vực, môi trờng), diện tích mặt bằng xây dựng, khuôn viên
của trờng phải có hàng rào bảo vệ. Các công trình theo cơ cấu:
- Khối phòng học tơng ứng với số lớp học đảm bảo mỗi lớp có một phòng học
riêng.

Tiểu luận tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

6

Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

- Khối phòng phục vụ học tập gồm có: phòng giáo dục rèn luyện thể chất,
phòng giáo dục nghệ thuật, th viện, phòng thiết bị giáo dục, phòng truyênf thống và
hoạt động đội.
- Khối phòng hành chính quản trị gồm: phòng hiệu trởng, phòng phó hiệu trởng, phòng giáo viên, phòng y tế học đờng, phòng kho, phòng thờng trực bảo vệ.
- Khu nhà ăn.
- Khu sân chơi bÃi tập.
- Khu vệ sinh dành riêng cho nam, nữ, giáo viên, học sinh.
- Khu để xe cho học sinh, giáo viên.
Về trang thiết bị của nhà trờng:
Phòng học có các thiết bị sau đây:
- Bàn ghế học sinh.
- Bàn ghế giáo viên.
- Bảng lớp.
- Hệ thống đèn và hệ thống quạt.
- Hệ thống tủ đựng.
Th viện phải có đủ các phơng tiện thiết bị cần thiết theo qui định về tiêu th
viện trờng phổ thông do bộ giáo dục đào tạo ban hành.
Nhà trờng đợc trang bị đủ thiết bị giáo dục, tổ chức quản lí và sử dụng có hiệu
quả, thiết bị giáo dục trong giảng dạy và học tập theo qui định của bộ GD-ĐT.
*Khoản 5 điều 42 trong Điều lệ đà nhấn mạnh: Đối với những trờng cha đủ
các yêu cầu trên thì hiệu trởng nhà trờng có trách nhiệm xây dựng kế hoạch cải tạo
trờng lớp, báo cáo trởng phòng GD-ĐT để trình chủ tịch UBND cấp huyện giải
quyết.
Nh vậy vấn đề xây dựng và quản lí cơ sở vật chất đà đợc cụ thể hóa trong
các văn bản pháp luật của nhà nớc. Vậy làm thế nào để biến những qui định đó
thành những hoạt động cụ thể trong quá trình xây dựng và phát triển nhà trờng. Đặc

biệt trong công tác quản lí cơ së vËt chÊt cđa c¸c trêng häc.

TiĨu ln tèt nghiƯp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liªn

7


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Để thực hiện đợc những t tởng nói trên, chúng ta cần nhận thức rõ bản chất
của vấn đề quản lí cơ sở vật chất trong trờng học. Đó là các nhân tố ảnh hởng đến
chất lợng hiệu quả quản lí cơ sở vật chất.
I.2. Các nhân tố ảnh hởng đến chất lợng hiệu quả quản lí cơ sở vật chất
I.2.1. Chất lợng các công trình và tài sản đợc đầu t:
- Công năng, tiện ích, sự phù hợp theo tiêu chuẩn của công trình.
- Trình độ hiểu biết sự thống nhất các phơng pháp giám sát của lÃnh đạo nhà
trờng.
-ý thức trách nhiệm, sự hiểu biết về các tài sản, cách bảo quản trang thiết bị
của các thành viên trong nhà trờng.
- Tổ chức thực hiện công tác quản lí cơ sở vật chất.
Đó là các nhân tố khách quan, chủ quan cần nghiên cứu xem xét, điều chỉnh
để tạo điều kiện thống nhất cao trong việc quản lí cơ sở vật chất.
I.2.2 Năng lực quản lí khai thác sử dụng cơ sở vật chất của nhà trờng:
Ban Giám Hiệu với những vị trí vai trò của từng cá nhân trên từng công việc
cụ thể. Ngời chỉ đạo trực tiếp công tác quản lí cơ sở vật chất phải đồng thời phải
nắm chắc đợc qui hoạch ranh giới đất đai nhà trờng, hệ thống các phòng học, phòng
chức năng và các tài sản của nhà trờng. Tham mu kịp thời với hiệu trởng để xây
dựng kế hoạch đầu t phát triển cơ sở vật chất trình cấp trên xem xét giải quyết nhằm
đáp ứng nhu cầu cần thiết của nhà trờng.

I.2.3. Vai trò của cấp uỷ đảng, chính quyền, cộng đồng trong việc chăm lo
xây dựng tăng cờng phát triển cơ sở vật chất của trờng tiểu học
Đảng uỷ, HĐND, UBND xà chăm lo tạo điều kiện xây dựng cơ sở vật chất,
trang thiết bị cho trờng học nh:
- Đầu t xây dựng các công trình cơ bản của nhà trờng bằng nguồn vốn của địa
phơng.
- Tham mu với cấp trên cấp kinh phí đầu t xây dựng các công trình cơ bản của
nhà trờng.
- Dám sát chất lợng xây dựng công trình.

Tiểu luận tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

8


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

- Huy động các tổ chức cá nhân tham gia xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trờng.
- Theo dõi chặt chẽ quá trình phát triển của nhà trờng để kịp thời đề ra kế
hoạch tăng cờng xây dựng cơ sở vật chất đáp ứng từng bớc yêu cầu.
II. Sự cần thiết khách quan phải tăng c ờng đáp ứng yêu cầu về cơ sở vật
chất của trờng tiểu học.
II.1. Về thiết bị dạy học
Trong khí thế đổi mới của thời đại tiến lên công nghiệp hoá, hiện đại hoá Giáo
dục và đào tạo đòi hỏi có những sự đổi mới về chơng trình, về phơng pháp dạy học.
Các phơng tiện đại hoc cũng rất cần đợc đổi mới. Trong đó các thiết bị dạy học
hiện đại nh máy vi tính, máy chiếu đòi hỏi nhà trơng nào dù ở thành thị hay nông
thôn kể cả các trờng khó khăn.
Để có những giờ dạy tốt, những tiết hoc lý thú không chỉ là đồ dùng dạy học

đơn dản nh bảng đen, phấn trắng, tranh vẽ mà cần có các máy móc hiện đại nh
TiVi,may vi tính, máy chiếu,
Để có những bài giảng sinh động ngời giáo viên còn cần máy ảnh, camera để
có những hình ảnh thực tế mang lại đáp ứng nhu cầu hiểu biết của học sinh.
II.2. Về cơ sở vật chất các phòng học
XÃ hội càng tiến bộ, nhu cầu của con ngời càng tăng lên. Trong khi nhà của
mọi ngời đợnc nâng cấp từ nhà tranh tre mái rạ dần tiến lên nhà ngói tờng xây, rồi
nhà kiên cố phòng ốc khang trang.
Cơ sở trờng học cũng cần phải phát triển, nhu càu phòng học cho hoc sinh
ngày một tăng lên. Trong những năm gần đây các nhà trờng đà đợc đầu t chơng
trình xoá phòng học tạm đến chơng trình kiên cố hoá trờng học của thành phố.
Đặc biệt đến năm 2008 trong chơng trình xoá phòng học cấp 4. Các công trình
kiên cố đợc đầu t làm bộ mặt cơ sở vật chất của nhà trờng có bớc chuyển tiến mạnh
nhằm đáp ứng nhu cầu cơ bản của học sinh ngày một n©ng cao.

TiĨu ln tèt nghiƯp TCLL líp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

9


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Chơng II
Thực trạng về cơ sở vật chất
ở trờng tiểu học Kim Th.

II.1 Vài nét về đặc điểm tự nhiên và đặc điểm xà hội của tr ờng tiểu häc x·
Kim Th – hun Thanh Oai – thµnh phè Hà Nội
XÃ Kim Th nằm ở ven sông Đáy dọc theo quốc lộ 21B đờng từ Hà Đông đến

Chùa Hơng. Với diện tích tự nhiên là 300,03 ha, dân số hơn 5000 ngời sống chủ
yếu bằng nghề thuần nông và nghề phụ nón lá, đời sống của nhân dân còn khó
khăn. Kim Th có truyền thống hiếu học từ lâu đời, là quê hơng có những tấm gơng
vợt gian khổ để vơn lên học tập thành đạt. Thời xa,tiêu biểu có cụ Lỡng quốc Đông
các đại học sĩ: Vũ Công Trấn đợc ghi danh ở văn miếu Quốc Tử Giám. Cụ Vũ
Phạm Quyền là quan Tế tửu Quốc Tử Giám thầy dạy 3 đời vua triều Nguyễn. Cụ
danh nhân văn hoá Vũ Phạm Hàm đợc ghi danh ở Huế. Hiện nay có rất nhiều ngời
thành đạt trên con đờng học vấn.Tiêu biểu nh giáo s tiến sĩ Bộ trởng bộ giáo dục
Phạm Vũ Luận. Có thể nói Kim Th là quê nghèo nhng rất hiếu học.
Trờng tiểu học Kim Th đợc thành lập năm 1992 tách ra từ trờng cấp 2 Kim
Th, ban đầu chỉ có 3 phòng học cÊp 4. Cho ®Õn nay Trêng tiĨu häc Kim Th đà trở
thành một ngôi trờng với 3 khu nhà 2 tÇng khang trang víi diƯn tÝch 2952 m2 n»m
ë khu trung t©m cđa x·. Trêng cã 12 líp víi 343 hoc sinh lµ con em cđa x· Kim
Th - Thanh Oai thành phố Hà Nội.
II.2. Thực trạng về cơ së vËt chÊt cđa Trêng tiĨu häc Kim Th.
TiĨu ln tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

10


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

II.2.1.Về các hạng mục công trình xây dựng:
Hiện nay có 3 khu nhà 2 tầng đợc thiết kế theo chức năng phòng học với quá
trình đầu t qua các năm nh sau:

STT
1.

2.

Tên hạng mục
Khu nhà A
Khu nhà B

3. Khu nhà C
4 Cổng trờng
5
6

Công trình vệ sinh

Sân chơi của học sinh

Năm Chất lợng sử dụng

Hiện trạng sử dụng

2000

Nhà 2 tầng bán kiên cố 8 Th viện và các phòng
phòng
hành chính, thiết bị

2008

Nhà 2 tầng kiên cố 8
phòng.

Phòng học văn hoá

Nhà 2 tầng kiên cố 4
Phòng học văn hoá
phòng.
2000 Tờng xây, cổng sắt
Còn tốt
2011 Nhà vệ sinh mái bê-tông,
tự hoại
Sắp đa vào sử dụng
2009

Sân tập trung và vui
chơi cho học sinh

2007 Sân bê-tông

Từ những năm mới tách ra còn phải học nhờ trờng cấp 2, học nhờ Đình làng,
Chùa làng cho đến năm 2000 đợc xây 1 khu nhà 2 tầng và những năm gần đây đợc
đầu t xây dựng là sù chun biÕn lín vỊ c¬ së vËt chÊt cđa nhà trờng.
II.2.2.Về trang thiết bị cơ bản của nhà trờng:
STT

Tên hạng mục

1
2
3
4
5

6
7
8

Máy tính
Máy tính xách tay
Máy chiếu
Máy ảnh
Máy photo
Tivi
Đầu video
Amli, loa đài

Năm

Năm

Năm

Năm

Năm

2007
1
0
0
0
0
1

1
1

2008
2
1
1
0
0
2
1
1

2009
5
3
2
1
1
3
2
2

2010
5
3
2
1
1
3

2
2

2011
5
3
2
1
1
3
2
2

Tiểu luận tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

11


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

II.2 Tình hình đầu t tăng cờng về cơ sở vật chất
Những chuyển biến trong những năm gần đây:
Năm học 2006-2007: Trờng có:
- 1 khu nhà 2 tầng 8 phòng học và 1 khu nhà cấp 4 với 4 phòng học, học sinh
phải đi học nhờ 3 lớp. Khu vệ sinh Giáo viên và Học sinh đều tạm.
- Bàn ghế Học sinh và Giáo viên có 12 lớp thì có 2 lớp có bàn ghế đúng quy
cách còn lại 8 lớp là bàn ghế 4 chỗ dùng tạm.
- Máy móc thiết bị có: 1 máy tính, 1 máy chiếu.
Năm 2007-2008

- Trờng đợc xây dựng 1 khu nhà 2 tầng 8 phòng học bằng nguồn ngân sách
của địa phơng trị giá 1,6 tỷ đồng.
Năm học đầu t trong thiết bị của Bộ với những máy móc thiết bị trị giá 200
triệu đồng.
+ 1 máy photo copy
+ 1 máy chiếu đa năng
+ 1 máy tính xách tay
+ 2 máy tính để bàn
+ 1 máy ảnh kĩ thuật số
+ 1 máy quay camera
+ 1 bộ loa tăng âm di động
+ 1 tivi
+ 1 đầu video
Năm học 2009-2010
Trờng đợc nhân tài trợ của Đại sứ quán Cộng hoà liên bang Đức với những
trang thiết bị phòng học của học sinh trị giá gần 300 triệu đồng:
+ 12 bảng chống lóa
+ 12 bộ bàn ghế giáo viên
+ 12 tủ đựng đồ dùng
+ 240 bộ bµn ghÕ häc sinh
TiĨu ln tèt nghiƯp TCLL líp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

12


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Năm học 2010-2011
Trờng đợc đầu t xây dựng:

+ 1 khu nhà 2 tầng 4 phòng học trị giá 1,1 tỉ đồng
+ 1 nhà vệ sinh cho giáo viên, 1 khu nhà vệ sinh cho học sinh trị giá 900 triệu
đồng.
Có thể nói trong những năm học gần đây sự đầu t về cơ sở vật chất cho Trờng
tiểu học Kim Th có những lúc chuyển biến mạnh mẽ làm thay đổi bộ mặt của nhà
trờng. Song để so sánh với sự phát triển giáo dục của địa phơng và của nhà trờng:
cơ sở vật chất còn cha đủ đáp ứng nhu cầu thực tế.
Ví dụ: trong sự đổi mới phơng pháp dạy và học, giáo viên và học sinh còn
thiếu thiết bị nh máy chiếu, máy tính ở các phòng học.
- Học sinh cha đợc học tin học do cha cã phßng vi tÝnh.
- Häc sinh häc tiÕng anh còn gặp nhiều khó khăn do cha có phòng chuyên dạy
tiếng anh.
- Học sinh học sinh học các bộ môn nghệ thuật cha có phòng nghệ thuật.
- Nhà trờng còn thiếu diện tích đất, tờng rào cha đợc xây, cha có nhà bảo vệ,
nhà để xe
- Từ năm học 2008-2009 Trờng tiểu học Kim Th đợc huyện chỉ đạo xây dựng
trờng chuẩn quốc gia. Song so với các tiêu chí cần phấn đấu, trong 5 tiêu chí
chỉ còn thiếu 1 tiêu chí là cơ sở vật chất.
Các hạng mục công trình còn thiếu là:
- tờng rào bao quanh trờng
- các phòng học bộ môn
- các phòng hiệu bộ hành chính
- phòng đa năng
- nhà để xe
- các máy tính, máy chiếu cho phòng học
Điều đó phải có sự BGH nhà trờng phải có sự tham mu tích cực, lên kế hoạch
trình các cấp có thẩm quyền xem xét đầu t x©y dùng.

TiĨu ln tèt nghiƯp TCLL líp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

13


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

II.3 Tình hình quản lí khai thác, quản lí khai thác hiệu quả về cơ sở vật
chất ở Trờng tiểu học Kim Th
II.3.1 Tình hình quản lí cơ sở vật chất
Song song với viếc chuyển biến về việc đầu t tăng cờng cơ sở vật chất. Nhà trờng cũng phải từng bớc nâng cao chất lợng quản lí các hạng mục cơ sở vật chất đợc
đầu t:
Thứ nhất: chấp hành tốt chế độ, chính sách về quản lí tài sản:
Kiểm kê định kì có số quản lí tài sản ghi chép cập nhật giá trị các tài sản, cập
nhật khấu hao hàng năm (Hàng năm BGH tổ chức kiểm kê, đánh giá chất lợng, bàn
giao, kí nhận với các cá nhân tập thể đợc sử dụng).
Thứ hai: Phân công trách nhiệm quản lí tài sản cho các tập thể cá nhân.
II.3.2 Tình hình khai thác hiệu quả sử dụng về cơ sở vật chất.
Từ chỗ phân công công việc còn cha rõ ràng, cha chỉ rõ trách nhiệm, quyền lợi
của ngời đợc trực tiếp sử dụng. Cho đến nay BGH đà đề ra những kế hoạch cụ thể
trớc khi bàn giao đa vào sử dụng; để ngời trực tiếp sử dụng phải nắm đợc từng hạng
mục tài sản có những vấn đề liên quan nh:
- Mục đích sử dụng của tài sản
- Công năng, tiện ích của tài sản
- Trách nhiệm khi sử dụng
- Kế toán hoạch định giá trị tài sản
Yêu cầu khi đa vào sử dụng phải có sự bàn giao tỉ mỉ để phân ra trách cụ thể
cho từng tập thể cá nhân có biên bản giao nhận.
Ví dụ:
- phòng th viện
- phòng thiết bị

- văn phòng nhà trờng
- các lớp học
II.3.3 Bộ phận bảo vệ:Nhà trờng giao cho ngời giao cho ngời bảo vệ trông
nom tài sản của nhà trờng. Ngời bảo vệ phải nắm chắc các tài sản đó. Có trách
nhiệm cụ thể với từng giá trị của tài sản.
Tiểu luận tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liªn

14


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

II.4 Những kết quả đạt đợc trong sự nghiệp giáo dục đào tạo của nhà tr ờng và việc quản lí cơ sở vật chất:
Trong những năm qua thực hiện chỉ thị của Bộ Giáo dục, đợc sự chỉ đạo trực
tiếp của Phòng GD-ĐT huyện Thanh Oai, sự tham gia giúp đỡ của chính quyền địa
phơng xà Kim Th. Kết quả mà nhà trờng đà thực hiện đợc trong việc nâng cao chất
lợng giáo dục ngày một đi lên. Việc xây dựng và quản lí cơ sở vật chất của nhà trờng ngày một nâng cao chất lợng đà đóng góp một phần quan trọng:
- Với sự quan tâm của Đảng uỷ UBND xà xây dựng thêm 8 phòng học đÃ
tạo điều kiện cho các lớp học nhờ, tạm đợc trở về khu trung tâm tạo môi trờng hhọc
tập tốt cho các cháu. Tạo điều kiện tốt cho việc thống nhất trong việc thống nhất
các hoạt động của nhà trờng nhất là hoật động chuyên môn dạy và học và các hoạt
động sinh hoạt tập thể. Đồng thời cũng tạo ra sự phấn khởi cho học sinh và phụ
huynh học sinh các lớp giúp cho quan hệ giữa nhà trờng, các thầy cô giáo và cha
mẹ học sinh có sự phối kết hợp tốt trong việc giáo dục học sinh.
- Tham mu đề xuất với Đảng uỷ UBND xà đầu t xây dựng khu nhà 2 tầng 8
phòng học. Đây là một sự đầu t tơng đối lớn so với mức đầu t của xà cho các trờng
học trong xÃ.
- Tham mu đề xuất với Phòng GD-ĐT và UBND huyện xây dựng khu nhà 2
tầng 4 phòng học đúng qui cách mới và công trình vệ sinh cho giáo viên và học

sinh.
- Tham mu đề xuất để đợc tài trợ trang thiết bị nội thất của 12 phòng học
chơng trình của Đại sứ quán Cộng hoà liên bang Đức tại Hà Nội.
- Hội phụ huynh học sinh mang tặng nhà trờng 12 chiếc ghế đá trên sân trờng.
- Tham mu với phòng tài chính huyện Thanh Oai đầu t mua sắm bàn ghế văn
phòng và 1 máy vi tính để bàn.
- Tham mu đề xuất với §¶ng ủ – UBND x· më réng diƯn tÝch phÝa sau sân
trờng thêm 1690 m2 đất.
- Đầu t cho th viện đạt chuẩn: mua sắm tủ, máy vi tính, tranh vẽ, trải thảm, bổ
xung đầu sách.

Tiểu luận tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liªn

15


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

- Nhà trờng đợc quà tặng của Nhà xuất bản Giáo Dục và Bộ trởng Bộ GD-ĐT
Phạm Vũ Luận số sách tham khảo trị giá 30 triệu đồng.
- Nhà trêng cïng víi héi cha mĐ häc sinh trång thªm 12 cây bóng mát. Mua
thêm 2 cây cảnh + chậu cảnh trị giá hơn 4 triệu triệu đồng.
- Mua bổ sung trong bộ tập luyện TDTT: Bàn bóng bàn, vợt cầu lông để cho
học sinh tập luyện và tham gia vui chơi trong các dịp nghỉ hè.
Từ những kết quả xây dựng và quản lí cơ sở vật chất, bảo quản, sửa chữa trang
thiết bị kịp thời ở Trờng tiểu học Kim Th. Trong gần 4 năm qua đà góp phần không
nhỏ vào kết quả thành tích của nhà trờng nói riêng và sự nghiệp giáo dục tiểu học
nói chung ®a Trêng tiÓu häc Kim Th tõ mét trêng nhá tiến lên đạt trờng tiên tiến
vững chắc ở huyện Thanh Oai thành năm sau đều cao hơn năm trớc.

Kết quả cụ thể:
Năm học
2006-2007

2007-2008

2008-2009 2009-2010

2010-2011

Xếp loại

Giỏi
Khá
Trung bình
Yếu
Số lợng Học sinh giỏi:
Số HSG cấp huyện
Tổng số
HS đạt giỏi

2006-2007
21
1 giải

2007-2008
24
2 giải

2009-2010

33
3 giải

2010-2011
33
3 giải

(1 nhì 1

(1 nhất 2

(1 nhất 2

ba)

(1 giải nhì) (1 nhì 1 ba)

2008-2009
26
2 giải

nhì)

nhì)

Về giáo viên
2006-2007

Tổng số CSTĐ
cấp huyện

2007-2008

6

6

2008-2009 2009-2010

7

2010-2011

8

Tiểu luận tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

8

16


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Số giáo viên
giỏi huyện
Số giỏi

3

4

0

0

4
2 (2 giải

5

6

2 (1 nhất, 3 (2 nhì, 1

ba)

1 ba)

ba)

Bên cạnh các thành tích trên, các thành tích về hoạt động tập thể cũng có
những điều đáng ghi nhận. Trong năm học 2010-2011 đội tuyển häc sinh dù thi héi
thi “giai ®iƯu ti hång” ®· có tiết mục đạt giải nhì cấp huyện, Giáo viên dự thi Cô
giáo tài năng duyên dáng đạt giải Ba cấp huyện.
Mặc dù thành tích ấy còn ở mức độ khiêm tốn song so với một trờng nhỏ, còn
nhiều khó khăn, thiếu thốn rất nhiều, ở vùng nông thôn, lại ở vị trí bên cạnh trờng
tiểu học thị trấn là trờng đà đạt chuẩn quốc gia đà nhiều năm, thu hút học sinh là
con cán bộ ở các xà lân cËn. Trêng tiĨu häc Kim Th ®· cã mét sù nỗ lực rất lớn.

Điều đó cũng là sự động viên khuyến khích cán bộ giáo viên và học sinh rất nhiều.
Đồng thời cũng là động lực thúc đẩy sự cố gắng của toàn trờng.
II.5 Những hạn chế, tồn tại trong công tác quản lí cơ sở vật chất và
nguyên nhân.
II.5.1 Những hạn chế tồn tại trong công tác quản lí cơ sở vật chất:
Trờng tiểu học Kim Th đợc tách từ trờng cấp 2 Kim Th từ những năm 1992,
với 3 phòng học cấp 4 nhờ cơ sở vật chất cđa trêng cÊp 2 Kim Th. Lµ mét trêng nhá
n»m trên địa bàn xà Kim Th, là một xà thuần nông nghèo, có 1 địa bàn cụm dân c
nằm bên kia sông Đáy là ng dân sống trên sông nớc nên nhà trờng gặp rất nhiều
khó khăn.
Việc đầu t cơ sở vật chất còn nhỏ giọt không có sự qui hoạch tập thể, chiến lợc
vì vậy trên diện tích và vị trí địa lí ban đầu: Khu nhà 2 tầng cũ đợc xây dựng trong 4
năm mới xong khi đa vào sử dụng đợc vài năm đà trở thành lạc hậu bởi nền thấp
hơn so với đờng giao thông liên thôn chạy qua trờng.
- Diện tích đất đợc qui hoạch ban đầu còn hạn chế nên chỉ có giá trị trong thời
điểm nhất định làm cho sự qui hoạch tiếp theo còn bị hạn chế.
- Các công trình cơ bản cßn thiÕu nhiỊu nh:
TiĨu ln tèt nghiƯp TCLL líp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

17


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

+ Thiếu các phòng hiệu bộ, hành chính.
+ Thiếu phòng chức năng
+ thiếu tờng bao quanh trờng
+ Thiếu nhà xe cho giáo viên học sinh
+ Thiếu nhà bảo vệ

+ Thiếu máy móc phục vụ dạy học trong các phòng học
- Việc giải phóng mặt bằng trong quui hoạch gặp nhiều khó khăn do cha có sự
đền bù thoả đáng
- Việc đầu t mua sắm trang thiết bị còn cha có kế hoạch lâu dài nên chỉ là phục
vụ trớc mắt không có sự đầu t lớn.
- Việc thực hiện công tác xà hội hoá giáo dục phục vụ cho đầu t cơ sở vật chất
còn hạn chế cha có kết quả cao.
- Việc tuyên truyền nâng cao ý thức tự giác, tự chủ của giáo viên và các bạn
học sinh còn hạn chế. Mới dừng lại ở mức thực hiện kế hoạch của lÃnh đạo nhà trờng.
- Việc kiểm tra, sử lý các vi phạm về bảo quản của công việc cha triệt để, cha
động viên khen thởng kịp thời những việc làm tốt.
II.5.2 Nguyên nhân của những tồn tại trên:
- BGH cha tham mu đề xuất kế hoạch tổng thể với các cấp có thẩm quyềnn về
các công trình cũng nh mua sắm trang thiết bị dạy học.
- Còn cha chú trọng công tác xà hộ hoá giáo dục ở địa phơng cung nh những
cá nhân thành đạt công tác ở xa quê.
Từ những thực trạng thành tựu cũng nh tồn tại hạn chế của công tác quản lí cơ
sở vật chất trên đây. Thực tế đòi hỏi phải có những phơng pháp hợp lí sáng tạo để
phát huy các mặt mạnh và khắc phục những mặt còn tồn tại của công tác này góp
phần thúc đẩy các phong trào nhà trờng hơn nữa nhằm mục tiêu xây dựng trờng
chuẩn quốc gia trong giai đoạn 2011-2015.

Tiểu luận tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

18


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Chơng III
Các giải pháp cơ bản nâng cao hiệu quả
quản lí cơ sở vật chất
ở Trờng tiểu học Kim Th - Thanh Oai – Hµ Néi
TiĨu ln tèt nghiƯp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liªn

19


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Để nâng cao hiệu quả quản lí cơ sở vật chất nhằm góp phần thúc đẩy phong
trào thi đua dạy tốt ở Trờng tiểu học Kim Th. Trong những năm tới đây đặc biệt
giai đoạn 2011-2015 cần có những biện pháp cơ bản sau đây.
III.1 Triển khai việc qui hoạch tổng thể, chủ động trình các cấp có thẩm
quyền nhằm tăng cờng đầu t cơ sở vật chất đáp ứng mục tiêu phục vụ và mục
tiêu phấn đấu của nhà trờng.
Năm học 2010-2011 là năm học thứ t trờng liên tục đạt danh hiệu trờng tiên
tiến cấp huyện với thành tích về dạy và học đứng ở tốp đầu của huyện. Quá trình
phấn đấu xây dựng trờng chuẩn quốc gia cũng đà đến thời điểm cần nỗ lực cao. Vì
thế nhà trờng cần xách định rõ mục tiêu phấn đấu. Đặc biệt quan tâm tiêu chí về cơ
sở vật chất. Trong đó việc lập kế hoạch cụ thể về qui hoạch diện tích đất và các
công trình cần xây dựng để trình các cấp có thẩm quyền quan tâm xem xét đầu t
cấp kinh phí xây dựng bởi đây cũng là chủ trơng lớn của UBND huyện vì phòng
GD-ĐT Thanh Oai đà phê duyệt: Trờng tiểu học Kim Th là một trong 2 trờng đang
phấn đấu xây dựng trờng chuẩn quốc gia.
Quán triệt quan điểm đờng lối này vừa là mục tiêu nâng cao chất lợng giáo
dục chung và x©y dùng trêng chn qc gia cđa Trêng tiĨu häc Kim Th. Do đó tất
yếu phải tăng cờng sự đổi mới sáng tạo của lÃnh đạo nhà trờng.

Việc lập kế hoạch phải tham khảo các ý kiến của chuyên gia, các nhà hoạch
định, các đơn vị đi trớc trong huyện đặc biệt là ý kiến chỉ đạo của các cấp lÃnh đạo
đảm bảo tính chiến lợc, phù hợp với sự phát triển của giáo dục tiểu học vầ sự phát
triển của nhà trờng đảm bảo tính khả thi trong giai đoạn ngắn nhất.
Muốn vậy BGH cần nghiên cứu kĩ các văn ban pháp qui về chiến lợc giáo dục
tiểu học và các qui định đầu t xây dựng cơ sở vật chất cho Trờng tiểu học.
- Nắm chắc vị trí ranh giới, diện tích đất sẽ đợc qui hoạch.
- Nghiên cứu và nắm chắc các dự toán công trình xây dựng để tham mu đề
xuất với phòng GD-ĐT và UBND huyện ra quyết định đầu t.
- Nghiên cứu và nắm chắc các hồ sơ xây dựng để đảm bảo giám sát chất l ợng
các công trình nằm trên vị trí đất đà đợc qui hoạch.

Tiểu luận tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

20


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

- BGH tham mu đề xuất với Đảng uỷ – UBND x· nh»m thèng nhÊt vỊ nhËn
thøc, ph¸t huy cao độ quyết tâm phấn đấu của các thành viên ban chỉ đạo và toàn
thể cán bộ giáo viên, học sinh và nhân dân.
III.1.2 Đối với các kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch thời cơ tại địa phơng
- BGH phải biết nắm bắt, tận dụng. Nhà trờng lên kế hoạch cụ thể tác động
đến lÃnh đạo địa phơng chỉ đạo. Mở hội nghị nhằm đa dạng hoá hình thức tham mu
chủ yếu là thông qua hội nghị của ban lÃnh đạo địa phơng hay các kì họp HĐND.
Cần chú ý đến đặc điểm, thời cơ, thời điểm để tham mu cho chính xác, hiệu quả.
- Trong quá trình tham mu: Cần đề xuất những vấn đề có tính hiệu quả thực
tiễn, có tính khả thi cao để lÃnh đạo có thể chấp nhận đồng tình cao, trở thành chủ

trơng nghị quyết của địa phơng.
- BGH cần thống nhất quan điểm để hiệu trởng phát huy vai trò là đầu mối
quan trọng trong các quan hệ với lÃnh đạo địa phơng giúp các đồng chí lÃnh đạo đề
ra kế hoạch ngắn hạn, kế hoạch thời cơ có nhiều hiệu quả nhất.
Có nh vậy mới phát huy đợc hiệu quả của vai trò tham mu về chuyên môn đơn
vị của mình.
III.2 Làm tốt công tác xà hội hoá giáo dục, đẩy mạnh công tác tuyên
truyền, động viên khuyến khích các tổ chức cá nhân tham gia xây dựng cơ sở
vật chất cho nhà trờng cùng quan tâm đến sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ:
Từ những đặc điểm tốt đẹp của địa phơng nh truyền thống hiếu học, là quê hơng có nhiều cá nhân thành đạt trên con đờng học vấn. Nhà trờng cần chú trọng
công tác xà hội hoá giáo dục. Chủ yếu là sự tuyên truyền về nhận thức sự nghiệp
giáo dục là sự nghiệp chung. Hiệu quả của giáo dục là kết quả của sự quan tâm đầu
t của mọi ngời trong xà hội. Tiêu biểu là những ngời đà đợc quan tâm, đà thành
công trong con đờng học vấn đang quan tâm đến lớp trẻ cảu quê hơng.
BGH nhà trờng cùng lÃnh đạo địa phơng cần tổ chức tốt công tác tuyên truyền
nhằm nâng cao nhận thức của mọi lực lợng trong xà hội về vai trò, vị trí của giáo
dục và các nội dung liên quan đến giáo dục bằng các hình thức khác nhau:
- Tuyên truyền về kết quả hoạt động giáo dục của nhà trêng.

TiĨu ln tèt nghiƯp TCLL líp K5B- 09 : T¸c giả : Phạm Thị Kim Liên

21


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

- Tuyên truyền về chủ trơng, đờng lối giáo dục, về mục tiêu phấn đấu của nhà
trờng trong từng giai đoạn.
- Tuyên truyền về những thành quả của các tổ chức, cá nhân tham gia vào sự

nghiệp phát triển giáo dục.
- Tuyên truyền cụ thể về kế hoạch phát triển, sự cần thiết đợc đầu t cơ sở vật
chất trong những hoạt động cụ thể của nhà trờng.
III.3 Tăng cờng công tác tổ chức quản lí cơ sở vật chất:
- Kịp thời hoàn thiên bộ qui chế quản lí cơ sở vật chất:
+ Đề ra các chế độ giao ban, bàn giáo, kí nhận quản lí cơ sở vật chất. Xác định
rõ trách nhiệm của ngời quản lí cơ sở vật chất và các trang thiết bị đến từng phòng
ban nh: th viện, phòng thiết bị, phòng hành chính, các phòng chức năng và tất cả
các phòng học.
+ Xác định rõ mức độ giá trị sử dụng cá đồ dùng vật dụng.
+ Xác định rõ giá trị tài sản của nhà trờng.
+ Công khai các chế độ kế toán mua sắm các thiết bị trong năm học.
+ Đề ra các mục tiêu: Bảo vệ của công, bảo quản tài sản của nhà trờng.
+ Trớc khi sử dụng cần nắm rõ công năng tiện ích, cách sử dụng của đồ dùng
vật dụng.
+ Đề ra các khẩu hiệu ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ để thực hiện.
III.4 Đẩy mạnh tuyên truyền nâng cao ý thức trách nhiệm, ý thức tự giác,
tự chủ của cán bộ giáo viên và học sinh trong nhà tr ờng tạo bớc chuyển biến
mạnh mẽ trong việc quản lí cơ sở vật chất.
Với mục tiêu nâng cao ý thức của các tập thể cá nhân trong trờng với việc
quản lí cơ sở vật chất song song với việc đề ra những phơng thức phân phân nhiệm
đối với các tài sản của nhà trờng. Cần đề cao ý thức tự giác tự chủ của mọi thành
viên trong nhà trờng bằng phơng châm tuyên truyền đó là: HÃy coi lớp học nh nhà
của mình, coi các tài sản trang thiết bị nh đồ dùng nhà mình.
Từ đó tạo ý thức tự giác tự chủ cho cán bộ giáo viên và học sinh, đó cũng là
mục tiêu xây dựng trờng häc th©n thiƯn, häc sinh tÝch cùc.

TiĨu ln tèt nghiƯp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liªn

22

Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Thúc đẩy việc hình thành thói quen nề nếp trong việc giữ gìn bảo quản cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy và học của toàn trờng.
Phát huy tinh thần dân chủ ngay cả việc đóng góp ý kiến trong việc xây dựng
nề nếp bảo vệ của công.
III.5 Tăng cờng công tác kiểm tra, sâu sát vào việc quản lí cơ sở vật chất.
Sử lí nghiêm minh các vi phạm qui chế, kịp thời khen th ởng những tập thể cá
nhân có thành tích tốt trong công tác này.
- BGH nhà trờng lập kế hoạch kiểm tra thờng xuyên và kiểm tra đột xuất trong
công tác quản lí cơ sở vật chất của các tập thể cá nhân.
- Kịp thời uốn nắn các t tởng lệch lạc trong các công tác tuyên truyền, các mặt
hoạt động về quản lí cơ sở vật chất. Tránh sự hiểu lầm trong việc huy động các lực
lợng xà hội khi tham gia đóng góp xây dựng cơ sở vật chất.
- Theo dõi phát hiện các hành vi vi phạm vi chế, các hành vi tích cực trong
quản lí cơ sở vật chất.
- Đề ra qui chÕ thi ®ua cơ thĨ, khen thëng ®óng đối tợng tạo niềm tin cho mọi
thành viên tham gia quản lí cơ sở vật chất bảo quản trang thiết bị của nhà trờng.
- Lu ý phần khen thởng cho từng mặt trong tổng kết năm học với các cá nhân
có thành tích.
- Tuyên truyền cho mọi đối tợngn về công tác thi đua khen thởng trong lĩnh
vực quản lí cơ sở vật chất của nhà trờng.
- Phối hợp chặt chẽ với các bộ phận chuyên môn của nhà trờng và hội cha mẹ
học sinh đề cao vai trò xây dựng cơ sở vật chất và bảo quản trang thiết bị.
Trên đây là những giải pháp cơ bản nhằm phát huy những thành tựu đà đạt đợc
và khắc phục những yếu kém trong công tác quản lí cơ sở vật chất ở Trờng tiểu học
Kim Th. Góp phần hoàn thiện công tác ở trờng học nói chung tiến tới mục tiêu

chung của sự nghiệp giáo dục tiểu học.

Tiểu luận tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

23


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Phần c
Kết luận
Ngành Giáo dục - Đào tạo đang triển khai công cuộc đổi mới nhằm tạo sự
chuyển biến mới về chất lợng giáo dục đó là: Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí xây
dựng của Nhà nớc.

Tiểu luận tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

24


Đề tài: Nâng cao chất lợng quản lý cơ sở vật chất ở trờng tiểu học Kim Th. Thực
trạng và giải pháp.

Xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho trờng lớp phục vụ cho
hoạt động dạy và học nhằm mục đích nâng cao chất lợng giáo dục cần có những
giải pháp tích cực.
Cơ sở vật chất là điều kiện tiền đề cho sự phát triển mọi hoạt động của nhà trờng song song với việc chiếm lĩnh đỉnh cao của kiến thức là sự tiếp cận với những
thành tựu khoa học kĩ thuật, tiếp cận với trang thiết bị văn minh hiện đại đòi hỏi
cơ sở vật chất của cơ sở giáo dục phải đổi mới không ngừng .Trờng lớp ngày càng

đẹp đẽ khang trang đầy đủ tiện nghi càng tạo ra tâm thế tốt hứng khởi cho các hoạt
động dạy học của thầy và hoạt động của các em học sinh.Thầy cô và các em học
sinh càng gắn bó hơn với trơng với lớp. Đó chính là mục tiêu xây dựng Trờng học
thân thiện, học sinh tích cực để Mỗi ngày đến trờng là một ngày vui. Cũng chính
vì thế công tác quản lí và xây dựng cơ sở vật chất trong trờng học cần đợc hết sức
chú trọng.
Từ những nghiên cứu về cơ sở lí luận, thực trạng vấn đề và những giải pháp đợc
đặt ra về vấn đề quản lý cơ sở vật chất ở Trờng tiểu học Kim Th mà đề tài đà đề
cập, chúng em thấy rằng để có thể làm tốt công tác quản lí cơ sở vật chất cần có sự
thống nhất quan điểm chỉ đạo, phơng châm hành động và phơng thức thực hiện từ
các cấp lÃnh đạo chính quyền địa phơng đến cán bộ lÃnh đạo nhà trờng và toàn thể
cán bộ nhân viên và các em học sinh. Tất cả đều thông suốt, hiểu biết và có một
quyết tâm cao từ đó phát triển nhân rộng tuyên truyền đến các tập thể, cá nhân có
sự quan tâm đến sự nghiệp giáo dục tiểu học nói riêng và sự nghiệp giáo dục nói
chung.
Vì tơng lai tơi sáng của dân tộc, vì hạnh phúc của toàn dân, mọi lực lợng xÃ
hội, mọi ngời dân hÃy cùng nhau đóng góp sức mình vì thế hệ trẻ của đất nớc vì con
em của chúng ta.
Đây cũng là uy tín của nhà trờng, là danh dự của các thầy cô giáo xứng đáng
với sự tôn vinh của xà hội, với truyền thống tôn s trọng đạo tốt đẹp của dân téc ViƯt
Nam ta.
Trong khu«n khỉ cđa mét tiĨu ln tèt nghiệp em xin đợc trình bày những
nghiên cứu, học hỏi trong quá trình thực hiện đề tài, cùng với những thành tựu đạt
Tiểu luận tốt nghiệp TCLL lớp K5B- 09 : Tác giả : Phạm Thị Kim Liên

25