SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC BẠN ĐỌC TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC

- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH OAI
TRƯỜNG TIỂU HỌC CAO VIÊN II

ĐỀ TÀI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2014 – 2015
Tên đề tài
" MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC BẠN ĐỌC
TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC "

Tác giả: Đỗ Thị Bích Thủy
Chức vụ: Nhân viên Thư Viện
Đề tài thuộc lĩnh vực Thư Viện
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
I. SƠ YẾU LÝ LỊCH
- Họ và tên: Đỗ Thị Bích Thủy
- Ngày tháng năm sinh:
- Năm vào ngành:
- Chức vụ: Nhân viên thư viện trường tiểu học Cao Viên II
- Đơn vị công tác: Trường tiểu học Cao Viên II
- Trình độ chuyên môn: + Trung cấp tài chính kế toán
+ Trung cấp thư viện - thiết bị.
- Khen thưởng:
+ Đạt giải nhì hội thi nhân viên thư viện giỏi huyện Thanh Oai lần thứ 2.
+ Nhiều năm liên tục xếp loại thi đua cuối năm học đạt xuất sắc.
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện

II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI.
1. Tên đề tài:
" MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC BẠN ĐỌC
TẠI THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC "
2. Lý do chọn đề tài.
2.1. Lý do khách quan.
Trong những năm gần đây thư viện trường học đã được các cấp lãnh đạo quan
tâm, đầu tư, tạo điều kiện về trang thiết bị và cơ sở vật chất hơn so với các năm về
trước. Không chỉ có vậy thư viện trường học còn là một trong những tiêu chí để đánh
giá trường học đạt chuẩn. Do đó mà chức năng, nhiệm vụ của thư viện trường học cũng
vô cùng quan trọng. Không chỉ nhằm mục địch phát triển chung của nhà trường, mà thư
viện trường học sẽ tiến tới là một trung tâm văn hóa thực sự trong nhà trường, để phục
vụ nhu cầu của đông đảo học sinh và giáo viên. Từ đó cũng giúp các em có một môi
trường học tập lành mạnh, hứng thú tránh xa các trò chơi vô bổ gây hại cho chính bản
thân các em.
Nếu như chúng ta để thư viện trường học là một nơi lưu giữ, cất sách cho mới,
cho cẩn thận thì thư viện đó coi như là thư viện chết. Thực tế cũng cho chúng ta thấy và
biết được rằng: Nếu một thư viện có rất nhiều sách, đầu sách hay và quý, nhưng thư
viện đó không làm tốt công tác bạn đọc, không thu hút được bạn đọc đến thư viện,
không tạo hứng thú cho bạn đọc thì thư viện đó mất đi chức năng chính của nó. Như
vậy thư viện chỉ trở thành một nơi lưu trữ sách mà thôi, nó không thể trở thành một nơi
sinh hoạt văn hóa chung, không thể trở thành một trung tâm văn hóa trong trường học
được. Bởi thước đo sự phát triển của một thư viện là căn cứ vào ba yếu tố quan trọng đó
là: Cơ sở vật chất, vốn tài liệu, và yếu tố con người (chính là bạn đọc ). Và để đánh giá
một thư viện có hoạt động hiệu quả hay không, lại phụ thuộc rất nhiều vào số lượng bạn
đọc đến thư viện đó. Bạn đọc đến thư viện nhiều thì có nghĩa là thư viện đó hoạt động
rất tốt, thu hút được nhiều bạn đọc và là nơi bạn đọc có thể phát huy tinh thần tự đọc, tự
học và trao đổi thông tin. Nhân thức được tầm quan trọng của thư viện trường học là rất
lớn và thiết thực đối với công tác giáo dục và giảng dạy trong nhà trường. Vì vậy qua
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN

- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
quá trình làm công tác thư viện trường học tôi nhận thấy việc thu hút bạn đọc đến thư
viện là rất cần thiết, vậy nên tôi xin phép được đưa ra một vài ý kiến nhằm giúp cho
công tác bạn đọc được tốt hơn.
2.2. Lý do chủ quan.
Như chúng ta đã biết, từ ngàn xưa con người ta đã tìm ra nhiều cách thức để lưu
trữ thông tin, kinh nghiệm mà người ta tích lũy được bằng việc khắc họa lên đá, khắc
chũ lên các thanh tre, viết lên giấy… Cho đến bây giờ những thành quả tri thức nhân
loại vẫn được lưu trữ chủ yếu thông qua sách. Sách là nơi lưu truyền mọi tri thức, mọi
thành tựu mà loài người tích luỹ được qua các thời đại. Sách chính là minh chứng xác
thực cho sự phát triển của đất nước nói riêng và loài người nói chung.
Chúng ta phải thừa nhận rằng trong cuộc sống, con người không thể thiếu sách. Thật
vậy, bất kì ai cũng cần được đọc sách, bởi vì hiểu biết của con người do đọc sách mà có,
đọc sách là nhu cầu không thê thiếu của mỗi con người. Đặc biệt đối với các bạn trẻ,
những người là chủ nhân tương lai của đất nước phải trang bị cho mình một vốn kiến
thức phong phú. Chúng ta muốn phát triển bản thân, muốn trang bị cho mình một vốn
kiến thức thì chúng ta cần phải nhờ đến sách. Việc đọc sách sẽ giúp cho chúng ta có
thêm hiểu biết, có thêm lòng kiên nhẫn, có thêm sự tự tin… Sách chính là một nguồn
tài sản vô giá của cả nhân loại, giúp cho nhân loại biết được nguồn cội, tổ tiên của mình.
Sách giúp cho nhân loại giao tiếp được dễ hơn, ngôn ngữ phong phú và hiểu biết yêu
thương hơn. Có thể nói sách chính là người bạn tâm giao chia sẻ mọi niềm vui, nỗi buồn
sâu kín của mỗi con người, đọc sách từ lâu đã trở thành một nhu cầu cần thiết của xã hội
loài người trên thế giới.
Nhìn một cách toàn diện, đọc sách là một cách giúp bạn sống tốt trong xã hội và
làm người! Như M.X.Goroki đã từng nói: "Mỗi cuốn sách đều là một bậc thang nhỏ mà
khi bước lên, tôi tách khỏi con thú và đến tới gần con người, tới gần quan niệm về cuộc
sống tốt đẹp nhất và về sự thèm khát cuộc sống." Đúng vậy, sách không những để nâng
cao trí thức mà còn nâng cao nhân cách của mỗi con người. Tóm lại, sách đem đến cho
con người thêm vốn tri thức, làm nền tảng cho một cuộc sống tốt đẹp, hòa hợp giữa bản
thân với cộng đồng, môi trường xung quanh, xã hội và cả nhân loại.

3. Thực trạng việc đọc sách hiện nay.
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
Đọc sách là một việc mà hầu như ai cũng thấy được nó có tầm quan trọng như thế
nào. Nó mang lại những lợi ích to lớn gì thì có lẽ ai cũng hiểu được. Tuy nhiên, hiện
nay việc đọc sách không được mấy bạn hào hứng hay, say mê. Đôi khi có những bạn
quan niệm sai lầm về việc đọc sách: Đọc sách mất thời gian, đọc sách mỏi mắt mà
chẳng tác dụng gì…. Một số bạn có lẽ còn không đủ kiên nhẫn để đọc hết một cuốn
sách, hay một tác phẩm nổi tiếng nào đó. Họ có thể bỏ ra hàng vài giờ để chơi một chò
trơi game nào đó, hay có thể nói chuyện phiếm với nhau trên điện thoại hàng tiếng đồng
hồ, nhưng lại không đủ kiên trì để đọc hết một cuốn tiểu thuyết nổi tiếng…Với các em
học sinh còn đọc sách một cách hời hợt, không hiểu sâu sắc nội dung cũng như giá trị
nghệ thuật của sách. Vì vậy các em chưa có hứng thú, lòng say mê và dành nhiều thời
gian cho việc đọc sách. Điều này đã làm tôi trăn trở, làm sao để các em hiểu hết được
tầm quan trọng của việc đọc sách và những lợi ích to lớn do việc đọc sách đem lại.
Vâng tất cả đó chính là thực trạng hiện nay đối với việc đọc sách. Với thực trạng và tình
cảm của bạn đọc đối với việc đọc sách hiện nay, thì với suy nghĩ của một người làm
công tác thư viện tôi thấy rất băn khoăn. Chính vì vậy xuất phát từ công việc đang làm,
tôi mạnh dạn xin phép được trao đổi cũng như cùng chia xẻ với các bạn đồng nghiệp về
công tác thu hút bạn đọc đến với sách nói chung và đến với thư viện trường học nói
riêng.
Trăn trở trước thực trạng đọc sách như trên và tình hình chung của xã hội hiện
nay là sự phát triển của báo hình và Internet, việc đọc sách báo của giáo viên, các em
học sinh bị sao nhãng cộng với việc đọc sách không đúng mục đích, không phù hợp với
lứa tuổi như: các em chỉ thích xem tranh, xem hình chứ không đọc, không hiểu nội dung
sách nói gì, giáo viên ngại lên thư viện. Tất cả những yếu tố trên không những ảnh
hưởng trực tiếp đến sức khoẻ mà còn ảnh hưởng đến tâm hồn của các em học sinh.
Nhận thức được vai trò, vị trí của thư viện trường học là một bộ phận trọng yếu
không thể thiếu được của các trường phổ thông nói chung, trường tiểu học nói riêng, nó
góp phần quyết định chất lượng và không ngừng nâng cao năng lực giảng dạy của giáo

viên. Đồng thời mở rộng kiến thức và xây dựng thói quen tự đọc sách, tự nghiên cứu
cho học sinh. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Một số giải pháp để làm tốt
công tác bạn đọc tại thư viện trường Tiểu học ”, chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng
công tác phục vụ bạn đọc ở thư viện trường tiểu học Cao Viên II - Thanh Oai - Hà Nội.
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
3. Phạm vi nghiên cứu.
3.1. Phạm vi nghiên cứu: Đề tài xoay quoanh việc nghiên cứu một số biện pháp
để làm tốt công tác bạn đọc tại thư viện trường tiểu học Cao Viên II.
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Cán bộ, giáo viên và học sinh trường Tiểu học Cao
Viên II – Thanh Oai – T.P Hà Nội.
3.3 Thời gian thực hiện đề tài: Từ tháng 9/2014 đến tháng 3/2015.
4. Mục đích nghiên cứu.
Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp cán bộ thư
viện có được những kinh nghiệm sau:
4.1. Nắm bắt được tâm, sinh lý của các đối tượng bạn đọc học sinh để bổ sung tài
liệu một cách chính xác, phù hợp.
4.2. Hướng dẫn bạn đọc cách sử dụng sách, sử dụng bộ máy tra cứu của thư viện
một cách hiệu quả.
4.3. Các bước tiến hành và các kỹ năng trong tuyên truyền giới thiệu sách và tổ
chức các hoạt động khác của thư viện.
4.4. Làm tốt công tác bạn đọc, thu hút được bạn đọc đến thư viện ngày một đông
hơn.
5. Phương pháp nghiên cứu.
5.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp:
Phân tích là phân chia đối tượng ra thành nhiều phần, nhiều bộ phận để nhận thức
đối tượng đó một cách rõ ràng hơn.
Thông thường khi phân chia đối tượng ra để phân tích chúng ta chỉ chú ý tới từng
bộ phận. Muốn có nhận thức toàn diện, ta cần có thao tác tổng hợp. Tổng hợp là đặt các
bộ phận của đối tượng vào mối liên hệ mà nó vốn có để nhận thức toàn thể đối tượng.

Phân tích và tổng hợp luôn luôn đi kèm với nhau.
5.2. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi:
Là phương pháp thu thập thông tin bằng những bảng hỏi đã được quy chuẩn. Thực
chất là ta xây dựng một bảng thứ tự câu hỏi và in ra thành phiếu sau đó phát cho một
nhóm mẫu nhất định.
5.3. Phương pháp quan sát, phỏng vấn, trao đổi:
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
Là phương pháp thu thập thông tin qua quan sát, phỏng vấn, trao đổi trực tiếp đối
tượng nghiên cứu.
III . QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1.Tình hình thực tế khi chưa thực hiện đề tài:
Như chúng ta đã biết: hoạt động đọc – mượn của giáo viên và học sinh đối với
thư viện nhà trường là rất quan trọng. Nó chính là thước đo sự phát triển của một thư
viện. Để thu hút bạn đọc đến với thư viện nhà trường được đông đảo thì đây không phải
là một điều dễ làm. Nhất là trong thời buổi bùng nổ công nghệ thông tin như hiện nay,
cái gì cũng có thể tìm kiếm trên Internet. Với đủ loại từ thông tin, tranh ảnh ….cho tới
hình ảnh sinh động đều có trên Internet.Chính vì có một nguồn cung cấp thông tin đa
dạng, phong phú như vậy mà việc thu hút bạn đọc đến với sách, đến với thư viện càng
trở nên thách thức hơn. Vâng khi thư viện của chúng ta không thu hút được bạn đọc đến
mỗi ngày, thì thư viện đó chẳng khác nào như một của hàng mở ra mà không có khách
vậy. Và đương nhiên, khi thư viện không có bạn đọc, thì điều đó đồng nghĩa với việc
thư viện đó không hoạt động. Vì mục đích của thư viện mở ra là để đón bạn đọc vào đọc
sách, mượn sách, tra tìm thông tin đó chính là công việc chính. Nên có thể nói rằng mối
quan hệ giữa thư viện và bạn đọc là mối quan hệ hữu cơ, yếu tố bạn đọc còn quyết định
sự tồn tại và phát triển của thư viện. Trong những năm học gần đây thì thư viện ở các
nhà trường đã được các cấp lãnh đạo quan tâm và tạo điều kiện hơn về mọi mặt. Một số
trường cũng đã được đầu tư về cơ sở vật chất, vốn tài liệu cho thư viện, đồng thời cũng
có những biện pháp nhất định để thu hút các em học sinh đến với thư viện nhà trường
nhiều hơn.

Tuy nhiên, trên thực tế phần lớn đại bộ phận thư viện ở các nhà trường chưa duy
trì được phong trào đọc sách, mượn sách. Nhiều thư viện trường học chưa thực sự hấp
dẫn, thu hút học sinh. Thư viện vẫn chỉ giới hạn phạm vi, đối tượng mượn sách, đọc
sách là các cán bộ giáo viên trong trường. Nhiều trường chưa tổ chức cho học sinh
mượn sách. Thư viện của một số trường không mở cửa thường xuyên để phục vụ nhu
cầu đọc – mượn của học sinh, giáo viên….
Nguyên nhân: Do còn nhiều thư viện có cơ sở vật chất nghèo nàn, số lượng và chất chất
lượng sách đều hạn chế, phòng đọc tạm bợ, không đáp ứng được nhu cầu của học sinh.
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
Nhiều trường, cán bộ thư viện phải kiêm nhiệm thêm các công việc khác dẫn tới việc
thư viện mở cửa bị dán đoạn, gây tâm lý chán nản cho học sinh. Chưa có những biện
pháp khuấy động phong tào đọc sách trong các em. Thêm nữa thái độ phục vụ của cán
bộ thư viện, cộng với hệ thống tra tìm sách rườm rà, lâu la khiến cho bạn đọc cảm thấy
không thích khi đi lên thư viện… Bên cạnh đó, thực tế chương trình học vẫn chưa được
giảm tải, quỹ thời gian vui chơi giải trí trong đó có hoạt động đọc sách, báo của học sinh
quá hạn hẹp, nhất là học sinh ở các trường trên địa bàn Thành Phố. Chính vì vậy, mặc
dù nhiều trường có số lượng sách khá lớn, điều kiện cơ sở vật chất khang trang nhưng
số lượng bạn đọc đến thư viện vẫn chưa cao.
Chuẩn bị bước vào đầu năm học mới, được nhà trường phân công phụ trách thư
viện. Qua thời gian hè phục vụ cán bộ giáo viên và các em học sinh, tôi nhận thấy:
Trong năm học trước, tôi thấy nhu cầu đọc sách của giáo viên và học sinh còn ít,
bạn đọc chưa có nhiều hứng thú với thư viện. Có bạn đọc thường xuyên đến với thư
viện nhưng chưa có biện pháp đọc nên chất lượng chưa cao.
Với chức năng lưu trữ và luân chuyển sách báo thông qua nội dung sách báo, thư
viện góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy và học, tuyên truyền đường
lối, chính sách của Đảng và nhà nước. Các hoạt động của thư viện còn phục vụ việc tự
học và tự bồi dưỡng của cán bộ, giáo viên và học sinh. Vì vậy công tác bạn đọc đóng
một vai trò hết sức quan trọng trong hoạt động của thư viện nhà trường. Từ thực trạng
công tác bạn đọc của thư viện ở các trường học nó chung và ở thư viện trường Tiểu học

Cao Viên II nói riêng tôi xin đưa ra một số giải pháp để thu hút bạn đọc đến thư viện
trường trường Tiểu học Cao Viên II như sau:
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
Qua thời gian hè phục vụ bạn đọc, tôi thấy số lượng bạn đọc đến thư viện tỉ lệ còn
thấp vì:
- Cơ sở vật chất chưa phù hợp với lứa tuổi bạn đọc.
- Vốn tài liệu chưa phong phú, đa dạng về chủng loại.
- Kho tàng sắp xếp chưa hợp lý, khoa học, còn một số tài liệu chưa xử lý đúng
quy trình nghiệp vụ của thư viện.
- Công tác tuyên truyền giới thiệu sách chưa thường xuyên.
Số lượt bạn đọc đến thư viện
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện


Để nắm bắt được trong kho sách của mình có số lượng mỗi loại là bao nhiêu và
mỗi loại có bao nhiêu đầu sách, bao nhiêu thể loại, tôi đã tiến hành kiểm kê toàn bộ kho
sách, sau khi kiểm kê xong tôi thấy số lượng cụ thể như sau:
Nội dung Đơn vị tính Số lượng
Sách giáo khoa
Sách nghiệp vụ
Sách tham khảo
Truyện thiếu nhi
Báo, tạp chí
Cuốn
Cuốn
Cuốn
Cuốn
Cuốn
1035

470
715
1100
565
Tổng 3885
Dưới sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường, huy động nguồn kinh phí ngoài
ngân sách để làm phong phú nội dung kho sách, phối kết hợp với tổ cộng tác viên thư
viện tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, vốn tài liệu để xây dựng thư viện nhà
trường.
IV. NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN (Nội dung chủ yếu của đề tài)
Để thu hút bạn đọc đến với thư viện tôi đã đề ra một số biện pháp như sau:
1. Biện pháp 1: Chuẩn bị về cơ sở vật chất:
Đối với từng cấp học các trang thiết bị trong thư viện phải phù hợp với lứa tuổi,
chiều cao của lứa tuổi bạn đọc. Đối với lứa tuổi tiểu học - các em còn nhỏ, chiều cao
còn hạn chế nên các trang thiết bị trong thư viện phải phù hợp với các em: vừa tầm, dễ
tìm, dễ lấy (sau khi khảo sát các trang thiết bị có trong thư viện) tôi đã đề xuất và tư vấn
với ban giám hiệu nhà trường cho mua sắm, tu bổ cải tạo các trang thiết bị phù hợp với
lứa tuổi các em học sinh tiểu học. Cụ thể:
* Các giá sách:
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
Bạn đọc Số lượng Tỷ lệ
Giáo viên 60 60%
Học sinh 60 60%
Cán bộ - Nhân viên 40 40%
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
- Giá sách ở trong kho là các giá bằng sắt (có kích thước, chiều cao, chiều rộng)
theo đúng tiêu chuẩn kích thước quy định.
- Giá sách ngoài phòng đọc của học sinh được làm bằng gỗ có chiều cao vừa phải
từ 1mét đến 1,2mét. Được chia ra các ngăn nhỏ để các loại sách .
- Có tủ kính treo tường và giá gỗ quay để giới thiệu sách mới và giới thiệu sách

theo chủ đề.
- Bàn ghế của học sinh: Được thiết kế bằng gỗ hình tròn và hình vuông
2. Biện pháp 2: Nghiên cứu nhu cầu đọc, hứng thú đọc và tìm hiểu tâm sinh lý của từng
lứa tuổi.
* Nhu cầu đọc: Nhu cầu đọc là đòi hỏi khách quan của chủ thể (cá nhân hoặc
nhóm) đối với việc tiếp nhận và sử dụng tài liệu nhằm duy trì và phát triển các hoạt động
sống của con người.
* Hứng thú đọc: Là thái độ lựa chọn tích cực của chủ thể (cá nhân hoặc nhóm) với
việc đọc những tài liệu có ý nghĩa và có sức hấp dẫn về mặt tình cảm. Đó là nhu cầu đã
ổn định và khi được thoả mãn nó đem lại một sự khoái cảm nhất định cho con người. Nói
cách khác, hứng thú là nhu cầu được thực hiện đi thực hiện lại và trở thành thói quen.
Muốn phục vụ bạn đọc được kết quả tốt thư viện cần phải nghiên cứu bạn đọc
thích tìm hiểu đọc về vấn đề gì? Nhu cầu đọc và hoạt động thư viện có một mối quan hệ
chặt chẽ tác động qua lại với nhau. Cán bộ thư viện cần phải tìm hiểu các đối tượng bạn
đọc xem ở họ thích tìm hiểu nghiên cứu về vấn đề gì để bổ sung nguồn tài liệu cho hợp
lý và tổ chức bộ máy tra cứu các dịch vụ sao cho sát hợp để phục vụ tốt nhất cho nhu
cầu bạn đọc.
Thư viện phải có sự kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm cũng
như các giáo viên bộ môn để nắm bắt được chương trình học tập cũng như các hoạt
động phong trào của giáo viên và học sinh trong trường. Từ đó có kế hoạch lựa chọn
các loai sách báo để tuyên truyền giới thiệu sao cho có chọn lọc phù hợp với chương
trình học tập và bồi dưỡng của cán bộ, giáo viên và học sinh.
Vào đầu năm học và cuối học kì I, tôi đã tiến hành in phiếu điều tra nhu cầu và ý
kiến đóng góp xây dựng cho thư viện. Sau đó phát cho toàn thể giáo viên học sinh trong
trường. Tổng kết nhu cầu của bạn đọc qua phiếu điều tra tôi thấy.
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
+ Đối với cán bộ, giáo viên: Họ có nhu cầu tìm kiếm thông tin trong rất nhiều
lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội cũng như trong lĩnh vực chuyên môn của các
môn học.

+ Đối với học sinh: Ở mỗi lứa tuổi các em có nhu cầu đọc sách khác nhau, vì sự
hiểu biết và nhận thức của các em cũng khác nhau. Cần phải nắm bắt được nhu cầu đọc
sách của từng lứa tuổi, từng nhóm đối tượng để có kế hoạc chọn lựa tuyên truyền giới
thiệu các loại sách báo cần thiết giúp cho học sinh lựa chọn được những cuốn sách hay,
phù hợp mà các em cần.
Với học sinh lớp một và lớp hai: Các em rất thích nghe kể chuyện, thích xem
truyện tranh chữ to, màu sắc đẹp. Vì vậy, tôi phải chọn những cuốn sách có hình ảnh
đẹp, ngôn ngữ trong sáng dễ hiểu để giới thiệu cho các em. Khi giới thiệu sách phải làm
cho các em có cảm giác vui thích thân quen gần gũi với mình. Từ đó đưa các em đến
với các hoạt động thư viện một cách tự nhiên thoải mái. Hình thức đọc to nghe chung
rất phù hợp với học sinh lớp một, lớp hai vì khả năng ngôn ngữ và nhận thức của các
em còn rất mới mẻ. Các em chưa nắm được kĩ thuật đọc, chưa có khả năng giữ lại trong
trí nhớ nhiều tình tiết, chưa phân tích được từ ngữ và chưa sắp xếp được hoàn chỉnh
từng ý, từng phần. Khi đọc cần phải đọc thật diễn cảm theo từng tình tiết của câu
chuyện sẽ gây được sự chú ý của các em. Sau khi đọc cần phải đưa ra những câu hỏi gợi
mở để giúp các em nắm được nội dung câu chuyện nhanh hơn, sâu sắc hơn. Từ đó các
em sẽ có những đánh giá nhận thức đúng về các nhân vật và hành vi của nhân vật trong
chuyện. Qua đó còn giáo dục các em tình yêu quê hương đất nước và tình cảm chân
thành giữa bạn bè, gia đình và những người xung quanh. Đây là những bài học đạo đức
đầu tiên đối với bạn đọc ở lứa tuổi đầu cấp này. Nó sẽ giúp các em có những suy nghĩ
và hành động đúng khi làm theo sách.
Các em học sinh lớp ba thì khả năng ngôn ngữ và hiểu biết đã tốt hơn, bước
đầu các em đã có nhu cầu tìm đọc những loại sách khác nhau nhưng phần lớn các em
vẫn thích các loại như: Truyện tranh, truyện cổ tích ngắn.
Còn đối với học sinh lớp 4 và lớp 5 thì nhu cầu đọc sách của các em đã rất đa
dạng và phong phú. Các em đã có nhu cầu đọc các loại sách khác nhau như: Sách viết
về Bác Hồ, truyện tranh, truyện thiếu niên anh hùng, truyện cổ tích, truyện lịch sử, các
báo thiếu niên Tiền Phong, tiểu sử các nhân vật nổi tiếng, truyện khoa học viễn tưởng
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện

và các sách khác phục vụ các môn học Ở lứa tuổi này đã hình thành tính tập thể muốn
được người khác tin cậy và được gánh vác trách nhiệm chung. Vì vậy cần phải lưu ý
đặc điểm đó để thu hút các em vào các hoạt động của thư viện. Các em đã có trình độ
hiểu biết, háo hức đi vào học tập tu dưỡng nên các em muốn được hiểu biết nhiều và
muốn đi vào những bí mật của thiên nhiên của xã hội.
Tôi thường xuyên có sự phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên
của từng bộ môn để có kế hoạc phục vụ liên tục chu đáo cho tất cả các đối tượng. Luôn
xác định nhiêm vụ cụ thể đối với từng lứa tuổi, từng nhóm thậm chí từng học sinh từ đó
giúp các em biết cách sử dụng sách, sử dụng hệ thống tra cứu của thư viện, biết cách
đọc sách, làm việc với sách và coi sách như người thầy thứ 2 của mình.
3. Biện pháp 3: Sử dụng phiếu điều tra.
Trong quá trình thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng nhiều cách nghiên cứu khác
nhau, một trong các cách đó là dùng phiếu điều tra để nắm bắt được đặc điểm tâm lý
cũng như nhu cầu thực tế của bạn đọc.
VD: Mẫu phiếu điều tra nhu cầu đọc của học sinh:
PHIẾU ĐIỀU TRA NHU CẦU TIN HỌC SINH
Để giúp thư viện dần nâng cao chất lượng phục vụ bạn đọc. Thư viện thực hiện
việc lấy ý kiến của bạn đọc thông qua phiếu điều tra. Đề nghị các em đánh dấu chéo vào
các ô phù hợp và trả lời những câu hỏi để trống. Các em hãy trả lời trung thực, thẳng
thắn những suy nghĩ, sở thích, thói quen và cả những mong muốn của mình về việc đọc
sách thông qua bảng câu hỏi sau nhé!
THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN
1. Học và tên:
2.Học sinh lớp:
Lớp 1: Lớp 2: Lớp 3: Lớp 4: Lớp 5:
3.Giới tính
Nam Nữ
4. Bố mẹ làm nghề gì?

- Công nhân viên chức: - Nông dân: - Buôn bán:

Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
- Giáo viên: - Các nghề khác:

BẢNG CÂU HỎI
Câu 1. Ngoài giờ học, các em tham gia các hoạt động nào?
- Xem ti vi: - Vui chơi:
- Đến các câu lạc bộ: - Giúp bố mẹ làm việc nhà:

- Đọc sách: - Tự học:
Câu 2. Hàng ngày các em có thời gian đọc sách không ?
- Có: - Không:
Câu 3: Nếu có, em dành bao nhiêu thời gian cho việc đọc sách?
- Dưới 30 phút: - Trên 30 phút: - Tất cả thời gian có thể:

Câu 4. Em thường đọc những loại sách gì?
- Truyện cổ tích: - Truyện lịch sử:

- Truyện danh nhân: - Sách tìm hiểu khoa học:
- Truyện tranh: - Các loại sách khác:
Câu 5.Vì sao em lựa chọn đọc những loại sách trên?

- Tự em thích vì phù hợp với mình: - Bạn bè giới thiệu:
- Các thầy cô giáo yêu cầu: - Học hỏi mở mang kiến thức PV hoc tập:
Câu 6. Em thường đọc sách từ nguồn nào?

- Tự mua: - Mượn bạn bè: - Mượn thư viện trường:
Câu 7. Em thường đọc sách theo cách nào?

- Đọc lướt qua: - Đọc có suy nghĩ, ghi chép:

- Đọc sách theo kế hoạch chuẩn bị trước:
Câu 8. Sau khi đọc xong một cuốn sách, em thường làm gì?
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
- Kể lại cho bạn bè, người thân: - Ghi chép lại có hệ thống:
- Học và làm theo sách: - Không làm gì:
Câu 9. Đến thư viện em đã đọc rất nhiều sách , em thích nhất cuốn nào? Hãy kể tên và
viết cảm nhận của mình khi đọc cuốn sách đó.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………
Câu 10. Em có thích tham gia các hoạt động hướng dẫn đọc sách hay không?
- Có: - Không:
Câu 11: Nếu có, đó là những hoạt động nào?

- Tuyên truyền giới thiệu sách: - Xem triển lãm sách:

- Thi kể chuyện theo sách: - Vẽ tranh theo sách:

Câu 12. Em sử dụng thư viện như thế nào?
- Đến hàng ngày: - Đến khi có thời gian rảnh rỗi:
- Đến một lần một tuần: - Không đến:
Câu 13: Mục đích đến thư viện của em để làm gì
- Để giải trí: - Học hỏi để mở mang kiến thức:
Câu 14: Vốn tài liệu (sách, báo) có của thư viện có đáp ứng được nhu cầu của em
không?

- Có: - Không: - Bao nhiêu: %

Câu 15: Em có hài lòng với hình thức phục vụ( kho tự chọn) như hiện nay không?

- Có: - Không:
Câu 16. Thư viện có những cuốn sách mà em thích không?
- Có: - Không:
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
Câu 17. Thái độ phục vụ của cán bộ thư viện đối với em như thế nào?
- Phục vụ tận tình chu đáo: - Bình thường: - Cáu gắt, khó tính:

Câu 18: Những ý kiến đóng góp riêng của em
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Thư viện xin chân thánh cảm ơn những ý kiến đóng góp xây dựng của em !
4. Biện pháp 4: Xây dựng bổ sung vốn sách, báo phong phú.
Vốn tài liệu là một trong những nhân tố vô cùng quan trọng để thu hút bạn đọc tới
thư viện, vì vậy công tác bổ sung vốn tài liệu là rất cần thiết Thư viện có tài liệu phong
phú về các đề tài, thể loại sẽ góp phần làm tăng lượng bạn đọc đến thư viện. Để bổ
sung vốn sách hợp lý và đúng với mong muốn của bạn đọc, trước hết thư viện chúng ta
bổ sung tài liệu dựa trên kinh phí trích từ ngân sách nhà nước do cấp trên giao về. Để
việc bổ sung sách phù hợp với nhu cầu của giáo viên, vào đầu năm học, thư viện trường

chúng tôi gửi tới mỗi một đồng chí giáo viên một bản “đăng ký sách theo yêu cầu”
ĐĂNG KÝ SÁCH THEO YÊU CẦU
STT Họ Tên GV Môn
Dạy
Tên Cuốn
Sách
Tác giả

NXB
1 Nguyễn Thị Tuyết văn hóa Cảm thụ văn
học bâc Tiểu
học
Trần Mạnh
Hưởng
Giáo
dục
2. ……………
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
Giáo viên họ là những người trực tiếp giảng dạy, vì vậy thông qua bản đăng ký
sách theo yêu cầu mà chúng tôi biết được hiện nay có cuốn sách nào hay, cuốn sách nào
thiết thực với họ. Và trên cơ sở bản đăng ký này, thư viện chúng tôi phần nào đáp ứng
được yêu cầu tìm tài liệu của các giáo viên để nhằm mục đích phục vụ công tác giảng
dạy, nghiên cứu. Đồng thời qua đây cũng giúp cho chúng tôi có kế hoạch bổ sung sách
một cách hợp lý và thiết thực nhất.
Ngoài xây dựng, bổ sung vốn tài liệu từ kinh phí nhà nước. Hàng năm thư viện
trường chúng tôi còn xây dựng vốn sách, báo từ công tác xã hội hóa thư viện. Mỗi năm
học là một khẩu hiệu, nhưng cho một mục đích cuối cùng là xây dựng vốn sách, báo
phong phú về số lượng và chất lượng.
Năm học 2012 – 2013: Với khẩu hiệu: “ sách hồng tặng thư viện ”, năm học 2013

– 2014: với khẩu hiệu “góp một cuốn sách hay để được đọc nhiều cuốn sách” và năm
2014 – 2015: Với khẩu hiệu “ sách hay tặng thư viện”. Với các đợt xã hội hóa công tác
thư viện trong việc bổ sung vốn tài liệu mà thư viện chúng tôi đã làm, thì hiện nay tài
liệu của thư viện chúng tôi tuy chưa là con số to lắm, nhưng ở đó cũng nói lên rất nhiều
sự cố gắng của lãnh đạo, của giáo viên, nhân viên thư viện và toàn thể học sinh trong
toàn trường. Và tôi thiết nghĩ, đây là một cách bổ sung vốn tài liệu rất thiết thực và dễ
làm, để góp phần làm phong phú cho kho sách của thư viện. Vốn tài liệu phong phú về
chất lượng và số lượng, từ đó sẽ góp phần thu hút bạn đọc tới thư viện nhiều hơn
5. Biện pháp 5: Trang trí, trưng bày phòng đọc thoáng, sáng, sạch và đẹp.
Phòng đọc là nơi bạn đọc dùng để đọc sách, tra tìm và ngắm nhìn thư viện. Vậy
nên phòng đọc phải có một không gian thoáng, đẹp, sạch và sáng thì mới có thể khiến
bạn đọc muốn tới những lần tiếp theo. Tại phòng đọc, thư viện trường chúng tôi bố trí
12 bóng đèn rất sáng, ở đó chúng tôi có một tủ phích tra cứu, một tủ sách đạo đức, một
tủ sách trưng bày và một tủ sách pháp luật.
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện

Các loại tủ phích và tủ sách này chúng tôi bố trí kê vào sát tường để tạo một
không gian thoáng đãng cho bạn đọc đọc sách.
Ngoài ra các bảng hưỡng dẫn sử dụng thư viện, bảng nội quy thư viện được chúng tôi
để ở những nơi mà bạn đọc dễ trông thấy nhất để thực hiện. Không chỉ có vậy, để thu
hút bạn đọc đến thư viện đó, để bạn đọc yêu thích thư viện đó, thì cũng cần một chút ấn
tượng. Chúng tôi đã in những khẩu hiệu về sách, khẩu hiệu về thư viện và treo lên
tường, tạo thêm không khí phấn khởi cho bạn đọc khi bước vào thư viện. Vâng để thu
hút bạn bạn đọc đến với thư viện thì tôi nghĩ từ những hình ảnh ban đầu, từ những điều
rất nhỏ và đơn giản: như phòng thư viện, ánh sáng, cách bài trí cũng tác động không
nhỏ tới bạn đọc. Vậy nên các bạn đừng quên nhé, hãy luôn đổi mới phòng đọc của thư
viện mình từ những thay đổi nhỏ nhất.
6. Biện pháp 6: Gây hứng thú đọc sách
Ngày nay do sự lấn át của các phương tiện thông tin đại chúng phần nào đã làm

các bạn đọc mất dần đi thói quen và niềm đam mê đọc sách họ chưa biết khai thác sách
báo, chưa biết tự học tự bồi dưỡng bằng sách báo. Vì vậy cần phải khơi dậy tình yêu
sách và hứng thú đọc sách. Hứng thú đọc sách là thái độ tích cực của người đọc khi đọc
những tài liệu hấp dẫn mà họ cần. Hứng thú đọc chính là động cơ thúc đẩy việc đọc. Vì
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
vậy thư viện cần phải chú ý đến việc gây hứng thú đọc sách, thường xuyên tạo ra một
không khí đọc sách sôi nổi trong toàn trường.
Để có không khí đọc sách sôi nổi, tôi đã phối hợp với đ/c Tổng phụ trách thường
xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khóa để tuyên truyền, giới thiệu sách báo cho cán bộ
giáo viên và học sinh ví dụ như: Tuyên truyền đối với học sinh thông qua các buổi chào
cờ đầu tuần, các buổi sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao Nhi đồng; Tuyên truyền đối với giáo
viên thông qua các buổi họp hội đồng sư phạm nhà trường. Làm sao để gây được sự chú
ý của bạn đọc nhằm kích thích sự tò mò ham học hỏi muốn đọc sách của bạn đọc.
Trường chúng tôi đã xây dựng môi trường thư viện thân thiện để đưa thư viện
không chỉ là nơi đơn thuần chỉ để đọc sách mà trở thành trung tâm văn hóa giúp học
sinh tăng cường và phát triển các khả năng xã hội khác như: Tự nhận thức, Thuyết trình,
Phát triển ngôn ngữ Nhằm phát huy mọi tiềm năng của trẻ em, luôn lấy trẻ em làm
trung tâm, mọi hoạt động đều xây dựng xuất phát từ nhu cầu của học sinh mà ở đó, học
sinh có quyền được tham gia, có quyền được phát triển trí tuệ. Luôn khuyến khích học
sinh chủ động tìm kiếm và sử dụng hiệu quả sách vở tài liệu, biết vận dụng những điều
đã đọc vào học tập và rèn luyện tư tưởng, đạo đức, tác phong.
Với một thư viện mở luôn đáp ứng đầy đủ, sát hợp nhu cầu của bạn đọc cùng với
việc tổ chức các hoạt động đa dạng phong phú như: Điểm sách, kể chuyện theo sách, thi
vui đọc sách, tổ chức các cuộc thi hái hoa văn học, dạ hội toán học Sẽ gây được không
khí đọc sách sôi nổi trong toàn trường từ đó sẽ tạo niềm say mê, hứng thú đọc sách. Cán
bộ, giáo viên và học sinh sẽ đến với thư viện nhiều hơn, thường xuyên hơn. Họ sẽ coi
sách là người bạn thân thiết không thể thiếu được của mình vì người bạn thân thiết đó sẽ
đem đến cho họ học vấn, hiểu biết và những kiến thức cần thiết để đi đến thành công.
7. Biện pháp Z7: Thông tin kip thời tới bạn đọc các loại tài liệu mới.

Đây cũng là một trong những biện pháp giúp giúp thư viện có được lượng độc giả
đông. Mỗi đợt sách mới được nhập vào thư viện, hay mỗi đợt sách quyên góp tôi
thường thông tin nhanh chóng tới các bạn học sinh và giáo viên trong trường. Trước hết
là tôi nhập danh mục (tên của tất cả các cuốn sách) vào máy cùng với số lượng, và in ra
dán ở bảng tin thư viện, để bạn đọc biết được là thư viện mới có những cuốn sách này.
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
Sau đó tùy vào lượng sách ít hay nhiều, để tôi lựa chọn những tên sách hay và quý để
đưa vào tủ sách trưng bày.
Ngoài ra tôi và tổ cộng tác viên thư viện sẽ tổ chức giới thiệu sách mới tới toàn
thể giáo viên và học sinh trong toàn trường để họ biết và nắm bắt được. Bằng cách này
tôi cũng kích thích được phần nào sự háo hức của bạn đọc tới thư viện.
8. Biện pháp 8: Thủ tục tra tìm, mượn - trả nhanh, dễ làm, thái độ phục vụ của nhân
viên thư viện thân thiện.
Thực tế, những năm trước khi tôi phục vụ bạn đọc theo hình thức kho kín tôi thấy
rất lâu, mất thời gian cho cả nhân viên thư viện và bạn đọc. Nhưng từ khi tôi thực hiện
hình thức bán tự động thì tôi thấy hiệu quả hơn rất nhiều, lượng bạn đọc đến thư viện
đông hơn, số lượng sách luân chuyển nhiều hơn. Ở phòng đọc tôi bố trí một chiếc tủ bày
các loại báo, tạp chí, truyện văn học, truyện ngắn, truyện cổ tích,….để phục vụ nhu cầu
bạn đọc.
Tại giá sách tự chọn, học sinh sẽ được tự do lựa chọn những cuốn sách mà mình
yêu thích, được tự do khám phá kho tàng tri thức theo cách của mình. Với hình thức này
tôi đã tạo cho học sinh thêm phần thích thú khi đến thư viện. Khi đọc xong bạn đọc tự
cất những cuốn sách vào vị trí mà mình vừa lấy, từ đây bạn đọc gián tiếp được làm chủ
thư viện của mình, được làm chủ những cuốn sách mà mình yêu thích vì vậy mà bạn
đọc sẽ càng hưng phấn hơn khi đến với thư viện.
Giá sách tự chọn của thư viện thể hiện sự thân thiện chào đón bạn đọc đến với thư
viện để khám phá tri thức, và sự thân thiện này cũng đã thu hút đáng kể số lượng bạn
đọc đến với thư viện nhà trường. Nó giúp cho học sinh được thê hiện mình hơn, tự tin
hơn và thầy gần gũi với thư viện hơn.

Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
(Giá sách tự chọn giúp học sinh tự lấy sách nhanh, thuận lợi)
Để đọc được sách tại chỗ, bạn đọc không cần xuất trình thẻ, cũng không cần phải
làm thủ tục ký mượn, ký trả. Bạn đọc sẽ được tự chọn cuốn sách mà mình thích, và sau
đó cũng tự cất vào giá sách. Như vậy bạn đọc không cần phải đợi chờ cô thư viện đi lấy
sách, rồi lại phải chờ ký mượn…Và như vậy sẽ tạo được một tâm lý rất thoải mái cho
bạn đọc khi đến thư viện. Số lượng sách trên giá tự chọn sẽ được luân chuyển liên tục
sau mỗi tuần. Ngoài ra tùy từng lịch đọc của các khối lớp, tôi bố trí thêm các loại sách
tham khảo của các môn học cho khối lớp đó, để bạn đọc có thêm lựa chọn.
Hiện nay, thư viện chúng tôi đã xây dựng được tủ phích tra cứu theo môn loại.
Theo đó, thì bạn đọc thích tìm một cuốn sách thuộc lĩnh vực mà mình yêu thích, thì chỉ
cần đến ô phích có môn loại mà mình đang cần, bạn đọc chỉ cần lật tìm theo các phiếu
mô tả là bạn đọc có thể tìm được tài liệu mình cần.
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
(Tủ phích tra cứu)
Ví dụ : Bạn đọc muốn tìm cuốn sách nào đó thuộc lĩnh vực toán học, thì chỉ cần tra
tìm trên ô toán học là bạn đọc có thể tìm được nhiều cuốn sách tham khảo nói về toán
học mà mình cần.
9. Biện pháp 9: Hướng dẫn cán bộ, giáo viên và học sinh phương pháp đọc sách.
Thư viện chúng tôi đã dần dần xây dựng thói quen đọc sách góp phần xây dựng nền
văn hóa đọc trong nhà trường thường xuyên giáo dục học sinh mong muốn hiểu biết, áp
dụng những kiến thức thu nhận được từ sách báo vào học tập và trong cuộc sống.
Nếu đọc sách không đúng phương pháp, không những kém hiệu quả mà còn có
hại cho cơ thể và tâm hồn. Vì vậy việc hướng dẫn cán bộ, giáo viên và học sinh đọc
sách đúng phương pháp là một điều hết sức quan trọng. Cần phải hướng dẫn chu đáo
cho bạn đọc các loại sách phục vụ trực tiếp yêu cầu giáo dục toàn diện của nhà trường
như các loai sách phục vụ rèn luyện tư tưởng, đạo đức, tác phong, ý chí và tình cảm
lành mạnh cho học sinh. Cần phải đọc sách có kế hoạch, biết suy nghĩ và phê phán đồng

thời cũng phải biết áp dụng những điều đã đọc vào thực tiễn.
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
Đọc sách cần phải theo mục đích đề ra trước, đọc sách có phân tích và ghi chép
theo hệ thống. Nếu đọc sách có hệ thống, có ghi chép và phân tích nội dung sẽ giúp xây
dựng được tác phong suy nghĩ trước các vấn đề sẽ nêu ra và luôn tự đặt cho mình các câu
hỏi. Như vậy sẽ hiểu sâu sắc vấn đề, làm phong phú thêm nguồn tư liệu và tập luyện thói
quen tự học, tự nghiên cứu cho bạn đọc.
Đọc sách cần phải bố trí xen kẽ giữa các bộ môn, vì đọc sách là hoạt động trí óc
khá căng thẳng và mệt mỏi. Do đó việc thay đổi nội dung khi đọc là một cách nghỉ
nghơi tích cực nhất, và đây chính là biện pháp nâng cao hiệu suất khi đọc sách.
10. Biện pháp 10: Phát huy cao vai trò của các cộng tác viên thư viện
Giữa tháng 8 Hiệu trưởng nhà trường ra quyết định thành lập tổ công tác thư viện
gồm: BGH, cán bộ thư viện, trưởng các đoàn thể, tổ trưởng các tổ chuyên môn, đại diện
cha mẹ phụ huynh học sinh và một số học sinh.
Tổ công tác lên kế hoạch hoạt động đúng với quy chế.
Tổ trưởng các tổ chuyên môn cùng với cán bộ thư viện nghiên cứu và lập kế
hoạch bổ sung sách, đồng thời tổ chức giới thiệu sách mới tới cán bộ, giáo viên. Đây sẽ
là lực lượng nòng cốt góp phần tích cực đẩy mạnh các hoạt động khai thác và phục vụ
thông tin cho học tập và giảng dạy.
Với các em học sinh sẽ tổ chức thành các tổ, nhóm “ Trợ giúp” bao gồm những
học sinh tích cực để làm nòng cốt cho phong trào “Đọc và làm theo sách”. Những nhóm
học sinh “Trợ giúp” giữ một vai trò rất quan trọng trong việc quản lý, tuyên truyền và
giới thiệu với các bạn đọc của mình những chuyên mục hay, những câu chuyên bổ ích,
cũng như việc áp dụng những điều đã đọc vào việc học tập và tu dưỡng đạo đức tác
phong.
11. Biện pháp 11: Khen thưởng kịp thời những bạn đọc ưu tú
Kết hợp với các đợt thi đua khen thưởng trong nhà trường. Phụ trách bộ phận thư
viện tôi cũng đề xuất được khen thưởng các cá nhân và tập thể lớp có ý thức xây dựng
thư viện và đạt kết quả cao trong các phong trào do thư viện tổ chức. Nhờ được động

viên kịp thời nên tôi thấy các em học sinh rất phấn khởi. Dường như giữa các lớp cũng
có thêm động lực để đến với thư viện. Giá trị phần thưởng chẳng có gì nhiều, khi chỉ là
một cây bút viết, một quyển vở, hay có khi chỉ là một tràng pháo tay thôi, nhưng tôi
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
thấy các em rất thích thú, vì thấy việc đọc sách của mình được các thầy cô và bạn bè
ủng hộ. Từ đó cho các em thấy rằng đọc sách là một việc làm rất có ích cho chính bản
thân các em. Khi nhận rõ được những lợi ích từ việc đọc sách, cộng với sự động viên
kịp thời sẽ khiến các em thích đến thư viện hơn, các em sẽ thích được thể hiện mình
hơn.
V. MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
Với những biện pháp trên mà tôi đã thực hiện trong năm học, Hiện nay số vốn
sách, tài liệu của thư viện là hơn 7000 cuốn. Cụ thể:
+ Sách giáo khoa: 1743 bản
+ Sách Tham khảo: 3330
+ Sách Truyện: 1340
+ Sách Nghiệp vụ: 710
+ Báo và tạp chí: 8 loại
Về số lượng bạn đọc đến thư viện, và lượng luân chuyển sách thì tăng lên rõ rệt.
Cụ thể như sau:
Năm học Số lượng bạn đọc trung bình
đến thư viện/tháng
Số lượng sách luân chuyển
trung bình/tháng
2012-2013 2417 lượt 2856 cuốn
2013-2014 2689 lượt 3165 cuốn
2014-2015 2815 lượt 3485 cuốn
Trên đây là con số thực tế mà thư viện chúng tôi đã phục vụ bạn đọc trong các
năm học này. Hiện nay thư viện của chúng tôi vẫn đang áp dụng các biện pháp trên để
thu hút bạn đọc đến thư viện nhà trường, thư viện vẫn đang hoạt động rất đều đặn và

hiệu quả.
VI. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Để văn hóa đọc không bị mai một, và để thư viện trường học thu hút được bạn
đọc, thì bản thân thư viện phải có sức hấp dẫn. Hấp dẫn là gì? Là thư viện đó đáp ứng
được nhu cầu tìm tin của bạn đọc. Hiện nay trong các thư viện mới chỉ dừng lại ở việc
ghi thông tin và cho mượn sách thông qua các bản sách in sẵn. Chúng ta có thể mở rộng
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN
- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
cho mượn – đọc tài liệu đa phương tiện ví dụ như: phim ảnh, DVD, CD,….Thậm chí có
thể in hoặc chép tài liệu quý trên Internet theo nhu cầu bạn đọc.
Tổ chức các chương trình giao lưu thi về sách với các thư viện trường học trên
cùng địa bàn.
Các cấp lãnh đạo, ban nghành cần quan tâm hơn đến các thư viện ở trường học.
Tổ chức các buổi đi thăm quan thực tế ở các mô hình thư viện đạt danh hiệu xuất
sắc để giúp cán bộ thư viện được giao lưu học hỏi thêm kinh nghiệm nghề nghiệp.
Có chính sách đãi ngộ phù hợp hơn đối với cán bộ trực tiếp làm công tác thư viện.
Trên đây là một vài ý kiến của tôi để thu hút bạn đọc đến với thư viện và làm tốt
công tác bạn đọc ở trường Tiểu học Cao Viên II. Rất mong nhận được sự đóng góp
chân thành từ quý bạn đọc, các đồng nghiệp và của hội đồng khoa học để giúp tôi có
thêm kinh nghiệm trong việc làm tốt công tác bạn đọc.
Trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Hà Nội, ngày 20 tháng 04 năm 2014
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Tác giả

Nguyễn Thị Bích Thủy
Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN

- Đề tài sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực: Thư viện
Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ
Chủ tịch hội đồng
(Ký tên, đóng dấu)




Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN
Chủ tịch hội đồng
(Ký tên, đóng dấu)





Người viết: Nguyễn Thị Bích Thủy - Trường T.H Cao Viên II - Thanh Oai - HN