Bồi dưỡng Ban chỉ huy Liên Đội năm học 2011-2012

DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
- Thiếu niên tiền phong: TNTP
- Trung học cơ sở: THCS
- Hội đồng Đội: HĐĐ
- Ban chỉ huy Đội: BCH Đội
- Tổng phụ trách: TPT
- Giáo viên chủ nhiệm: GVCN
- Chi đội trưởng: CĐT
- Liên đội trưởng: LĐT
- Ban chỉ huy liên chi đội: BCHLCĐ
- Chỉ huy Đội: CHĐ
- Chỉ huy Đội giỏi: CHĐG
- Ban cán bộ lớp: BCB lớp
- Học sinh: HS
- Kế hoạch: KH
- Tổng số đội viên: TSĐV
- Tổng số học sinh: TSHS
- Ban giám hiệu: BGH
- Ban phụ trách: BPT
- Kết quả: KQ
- Chương trình: CT
- Sáng kiến kinh nghiệm: SKKN

1
PHẦN MỞ ĐẦU
I/ Bối cảnh của đề tài:
Trong nhà trường, Đội TNTP Hồ Chí Minh có vị trí rất quan trọng đã góp
phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Với
nhiều hoạt động phong phú dưới sự điều hành của Ban Chỉ huy Đội đã nâng cao
chất lượng hoạt động của Đội, rèn luyện các em thực hiện theo Năm điều Bác Hồ
dạy, phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, xứng đáng với danh hiệu cao quí: Cháu

ngoan Bác Hồ và tập thể Liên- chi đội vững mạnh góp phần giáo dục toàn diện cho
đội viên, học sinh. Đáp ứng yêu cầu của việc xây dựng “Trường học thân thiện, học
sinh tích cực”, đòi hỏi các em nhất là Ban chỉ huy có ý thức tự giác, tự quản, tự làm
chủ bản thân, tích cực, chủ động sáng tạo, tự phát huy sáng kiến và tài năng để tự
quyết định lấy công việc của mình cũng như đề xuất những sáng kiến cùng với ban
phụ trách Đội đề ra phương pháp làm việc có hiệu quả, giúp nhau rèn luyện trong
tập thể Đội.
II/ Lí do chọn đề tài :
Hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh ở các liên đội cho thấy những liên
đội mạnh là liên đội phát huy cao độ vai trò của Ban chỉ huy Đội. Chính vì vậy,
muốn phong trào hoạt động Đội của nhà trường có hiệu quả và chất lượng thì phải
có một đội ngũ BCH Đội năng động, sáng tạo. Trước hết, người giáo viện- TPT
phải nhiệt tình, tâm huyết với hoạt động Đội, lựa chọn đựơc một đội ngũ Ban chỉ
huy có đầy đủ phẩm chất và năng lực qua đó bồi dưỡng để các em có phong cách
hoạt động tự quản, biết xây dựng kế hoạch hoạt động rõ ràng, cụ thể cho cả năm
học và biết chủ động trong việc thưc hiện kế hoạch. Có như vậy hoạt động của Đội
trong nhà trường mới có hiệu quả.
Trong quá trình xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” như
hiện nay thì Ban chỉ huy Đội là một nhịp cầu không thể thiếu được. Bỡi lẽ đây là
đội ngũ nắm bắt được tâm tư tình cảm của phần lớn học sinh. Chính vì thế, việc bồi
dưỡng hàng ngũ BCH Đội là rất cần thiết. Nó là mạng lưới quan trọng để duy trì và

2
phát triển phong trào Đội cũng như hoạt động giáo dục đội viên trong nhà trường.
Nó góp phần quyết định chất lượng giáo dục và phong trào hoạt động tập thể trong
mỗi nhà trường, là nhiệm vụ hàng đầu quyết định đến sự tồn tại và phát triển phong
trào của các liên đội.
Từ những lí do khách quan và chủ quan nêu trên, tôi đã chọn đề tài này để
nghiên cứu và tổ chức thực hiện có hiệu quả trong nhiều năm qua, góp phần giữ
vững thành tích liên đội vững mạnh cấp tỉnh .

III/ Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
1/ Phạm vi nghiên cứu:
- Đội viên thuộc liên đội nhà trường THCS
- Thời gian thực hiện sáng kiến kinh nghiệm: 5 năm
2/ Đối tượng nghiên cứu:
Trong khả năng và điều kiện có hạn tôi chỉ tìm hiểu thực tế hoạt động của
các em BCH Đội thuộc liên đội của trường với tổng số: 46 em. Từ đó đề ra những
biện pháp hữu ích thiết thực để đồng nghiệp tham khảo với tinh thần tất cả vì sự
nghiệp phát triển của tổ chức Đội .
Mặt khác hoạt động của BCH Đội ở các liên đội cũng có những nét tương
đồng như nhau. Việc bồi dưỡng BCH Đội là nhiệm vụ hàng đầu quyết định đến sự
tồn tại và phát triển phong trào của các liên đội. Bản thân là ủy viên HĐĐ huyện,
tôi đã được tham gia đi kiểm tra Công tác Đội ở hầu hết các trường trong huyện
đồng thời tôi cũng là thành viên trong câu lạc bộ phụ trách tình nguyện của huyện,
tỉnh nên tôi cũng được đến giao lưu mỗi khi sinh hoạt CLB với nhiều liên đội trong
tỉnh, mỗi mùa hè tôi lại được tham gia hoạt động “Đội Khăn hồng tình nguyện”
trong chiến dịch Mùa hè xanh của tỉnh, đi đến những vùng sâu, vùng xa tiếp xúc,
sinh hoạt với các em đội viên, học sinh nên phần nào tôi cũng hiểu được những
điều kiện học tập, hoàn cảnh và nguyện vọng của các em học sinh từ đó rút kinh
nghiệm trong việc thực hiện SKKN của mình.

3
IV/ Mục đích nghiên cứu:
Với mục đích nâng cao chất lượng hoạt động Đội, góp phần giáo dục toàn
diện cho học sinh trong nhà trường, xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh
tích cực” nên vai trò ban chỉ huy Đội là nhiệm vụ hàng đầu quyết định đến sự tồn
tại và phát triển của liên đội.
Mặt khác, trong điều kiện xã hội hiện nay, với những mặt trái của cơ chế thị
trường và tác động của xã hội, một số học sinh trong nhà trường có những biểu
hiện không tốt, đạo đức sa sút, sống không có lý tưởng, lối sống thực dụng, từ đó

dễ sa vào các tệ nạn xã hội, chạy theo các trò chơi vô bổ như chơi game, điện tử, bi
da, không ham thích học nên đội ngũ ban chỉ huy Đội là một lực lượng có khả năng
định hướng, tham gia cùng nhà trường quản lý nề nếp học sinh, góp phần giáo dục,
đưa các em về con đường sáng.
V/ Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:
Sau nhiều năm tổ chức bồi dưỡng BCH Đội đã mang lại những hiệu quả thiết
thực. Năng lực của BCH Đội ngày một được khẳng định, các em BCH đã thực sự
thể hiện năng lực của mình, trực tiếp trong việc điều hành mọi hoạt động của liên
đội. Từ đó các em đã phát huy năng lực tự quản, chủ động trong việc xây dựng
chương trình và tổ chức thực hiện. Nhiều em đã xứng đáng với danh hiệu “Chỉ huy
Đội giỏi” góp phần xây dựng được một Liên Đội tự quản, giữ vững danh hiệu:
“Liên đội vững mạnh cấp tỉnh” nhiều năm liền.
Qua công tác tự quản của BCH Đội sẽ hình thành tại trường một lực lượng
đội viên có khả năng tham gia cùng Ban Giám hiệu quản lý nề nếp học sinh, xây
dựng một trường học có học sinh duy trì nề nếp tốt, tích cực học tập và tham gia
hoạt động của nhà trường, của Đoàn -Đội góp phần cùng nhà trường hoàn thành tốt
nhiệm vụ năm học.

4
PHẦN NỘI DUNG
I/ Cơ sở lý luận:
Đội TNTP Hồ Chí Minh là một tổ chức giáo dục cộng sản của thiếu nhi Việt
Nam. Hoạt động Đội yêu cầu phát huy vai trò làm chủ tập thể, vai trò tự quản của
Chỉ huy Đội, thực hiện quyền làm chủ nhà trường, lớp học, phát huy tính tích cực,
tự giác, của toàn thể đội viên, vận động các bạn cùng tham gia tốt các phong trào,
các chương trình hành động của Đội.
Mục tiêu của hoạt động Đội luôn bám sát mục tiêu giáo dục và đào tạo con
người mới xã hội chủ nghĩa của Đảng ta. Mục tiêu hoạt động Đội thống nhất với
mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thông. Điều 27 khoản 1 Luật giáo dục năm 2005
nêu rõ: “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về

đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân
cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân,
chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên và đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc".
Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh được Hội nghị lần thứ 3 BCH TW Đoàn
TNCS Hồ Chí Minh, khoá VIII thông qua ngày 25/7/2003 (sữa đổi năm 2008) đã
xác định nguyên tắc tự quản của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh như
sau: “Tự quản của Đội TNTP Hồ Chí Minh là thể hiện tính đặc trưng của Đội và
cũng là yếu tố khẳng định tổ chức Đội là của chính các em đội viên, đồng thời
cũng thể hiện rõ khả năng làm chủ của các em. Phương châm đối với đội viên là tự
giáo dục là chính, nhưng cần có sự hướng dẫn của phụ trách và công tác giáo dục
của Đội TNTP Hồ Chí Minh thông qua các hoạt động”.
Chúng ta thấy rằng, để làm tốt được công tác Đội, đẩy mạnh phong trào Đội
trong nhà trường, BCH Đội phải phát huy được vai trò tự quản, chủ động trong mọi
công tác. Việc tập huấn chỉ huy Đội giữ một vai trị quyết định nhằm giúp các thành
viên BCH liên đội và BCH chi đội nắm bắt nội dung chương trình, nhiệm vụ của

5
từng năm học. Vì vậy muốn phát huy chất lượng tự quản và chất lượng hoạt động
Đội, vấn đề đào tạo bồi dưỡng cho ban chỉ huy Đội là một điều cấp thiết nhất.
II/ Thực trạng của vấn đề:
Năm học 2011-2012 tổng số em trong BCH Đội trong liên đội là 46 em gồm
45 em trong BCH chi đội, 15 em trong BCH liên đội (trong đó có 14 em vừa là
BCH liên đội vừa là BCH chi đội). Đa số các em đều được chọn lựa kĩ ở các chi
đội đã được đội viên tín nhiệm trong đại hội chi đội, liên đội ngay từ đầu năm. Một
số em đã có làm BCH từ các năm trước, cũng đã tích luỹ được một số kinh nghiệm.
Một số em chưa được làm BCH lần nào nên cũng gặp không ít khó khăn trong quá
trình hoạt động.
Trên thực tế, vai trò của BCH ở liên đội chi đội đã được khai thác hết hay
chưa? Các em đã bộc lộ khả năng của mình trong công tác Đội hay chưa? Đó cũng

là vấn đề đáng được lưu tâm, trăn trở. Tuy nhiên, về tính năng động, sáng tạo,
những kỹ năng của Ban chỉ huy nếu không được bồi dưỡng thì sẽ không phát huy
hết được những năng lực, sở trường cũng như tài năng của các em.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát và nhận được kết quả: trong
46 em có khoảng 25 em còn hạn chế về năng lực cũng như cách điều hành công
việc nguyên nhân là do thay đổi cơ chế các lớp ở đầu năm học, một số em mới
chuyễn từ trường tiểu học lên THCS, một số em lần đầu được bầu làm BCH nên
còn nhiều bở ngỡ với công việc được giao.
Do vậy để có một biện pháp hữu hiệu bồi dưỡng BCH Đội do sự sáng tạo
của tổng phụ trách Đội và điều kiện của liên đội nhất là phải có sự nhiệt tình, say
mê, đầu tư của người GV – TPT Đội. Nếu không có sự bồi dưỡng của BPT thì các
em chỉ làm được rất ít công việc, chưa biết xây dựng kế hoạch hoạt động chi tiết, cụ
thể cho chi đội, liên đội , cũng như cá nhân mình. Từ đó các em sẽ không phát huy
hết vai trò và khả năng của BCH Đội

6
III/ Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Bồi dưỡng BCH Đội là nhiệm vụ quan trọng, song ngưòi phụ trách cần biết
bồi dưõng những gì, bồi dưỡng như thế nào để BCH Đội tổng hợp được sức mạnh
tập thể chỉ đạo, tổ chức chi đội, liên đội thực hiện tốt các phong trào do Đội và nhà
trường đề ra
1. Lựa chọn đội ngũ BCH :
Ban chỉ huy là những đội viên được tập thể tín nhiệm bầu ra có nhiệm vụ
điều hành các hoạt động của Đội, thực hiện mục tiêu giáo dục đội viên trở thành
con ngoan trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ. BCH gồm có: BCH liên đội,
chi đội. Mỗi BCH được bầu ra các cấp chỉ huy trưởng, chỉ huy phó và các uỷ viên.
BCH vừa phải hoàn thành nhiệm vụ của người đội viên, vừa phải là “linh hồn” của
chi đội, liên đội.
Chính vì vậy việc lựa chọn BCH là một việc làm hết sức quan trọng và có sự
lựa chọn sáng suốt đúng đối tượng thì mới có dược một đội ngũ BCH tốt, đáp ứng

nhu cầu của liên đội, chi đội việc lựa chọn BCH vừa đảm bảo những đặc thù của
đơn vị, song cũng cần có những hướng giúp đỡ các em lựa chọn cho chính xác.
Vào đầu năm học TPT Đội thông qua BGH nhà trường, GVCN, BCH củ và
phải thường xuyên trao đổi với đồng chí GVCN để biết được khả năng và ưu thế
của từng em từ đó có kế hoạch lựa chọn các em vào đội ngũ BCH
1.1. Một số căn cứ để lựa chọn BCH:
Để lựa chọn BCH chúng ta cần căn cứ theo Điều lệ Đội và các chỉ dẫn về
công tác tổ chức của Đội đồng thời cũng phải căn cứ vào yêu cầu khả năng cụ thể
của từng đơn vị để lựa chọn BCH cho thích hợp với tình hình và căn cứ và yêu cầu
chất lượng năng lực chung cần có của BCH tiêu chuẩn lựa chọn những em vào
BCH Đội phải có những tố chất sau :
- Có ý thức tổ chức kỉ luật, đạo đức tốt, luôn gương mẫu, học lực từ khá trở lên
- Có khả năng tổ chức điều hành các hoạt động của Đội được bạn bè tín nhiệm
- Hiểu biết về Đội TNTP Hồ Chí Minh

7
- Tính tình vui vẻ, cởi mở, nhanh nhẹn, có năng khiếu, ham hoạt động, chủ
động sáng tạo trong mọi hoạt động, hoàn cảnh gia đình thuận tiện
- Tự chủ công bằng trong từng hoạt động, yêu mến Đội TNTP Hồ Chí Minh.
Lựa chọn BCH không phải là sự tiếp nhận những cái đã có ở các em vì có
những phẩm chất năng lực chỉ có thể có được trong quá trình rèn luyện. Điều quan
trọng hơn là cần phải rút ngắn khoảng cách giữa cái hiện có và cái cần có. Do vậy
lựa chọn bao giờ cũng đi đôi với bồi dưỡng.
1.2. Hướng dẫn cho các em lựa chọn BCH:
Đội TNTP Hồ Chí Minh là tổ chức của các em. Vì vậy cần phải tôn trọng
quyền lựa chọn BCH của các em, song do các em chưa nhận thức được đầy đủ,
chưa biết nhìn nhận và đánh giá con người một cách khách quan và toàn diện nên
người phụ trách cần giúp các em lựa chọn cho mình một BCH có phẩm chất và
năng lực cần chú ý một số vấn đề sau:
- Phát hiện nòng cốt để chọn BCH bằng cách thông qua các hoạt động Đội, qua

các cuộc giao tiếp để tìm những em có năng lực cần thiết hoặc qua việc trao đổi với
phụ trách chi đội năm trước để tìm hiểu thêm đội ngũ nòng cốt
- Hướng dẫn đội viên lựa chọn BCH: Chọn chỉ huy vừa là trách nhiệm vừa là
nhiệm vụ của đội viên do vậy đội viên cần nghiêm túc suy nghĩ và cân nhắc trước
khi lựa chọn, giúp đội viên nắm được tiêu chuẩn của BCH, nhiệm vụ của đơn vị
mình để đội viên lựa chọn đối tượng thích hợp nhất.
1.3. Lựa chọn BCH qua các kỳ đại hội :
Để có một BCH Đội còn phải thông qua đại hội tín nhiệm. Chính qua đại hội
các em được bầu sẽ có uy tín trong hoạt động, giúp các em dễ dàng hoạt động, dễ
dàng thuyết phục và cảm hoá được quần chúng.
Trong công tác chuẩn bị nhân sự, BCH liên chi đội tham khảo thêm ý kiến
của BCH liên chi đội năm học trước vì các anh chị là những người nắm rất rõ về
năng lực của từng đội viên. Ngoài ra, liên đội cũng phải mạnh dạn để các bạn đội

8
viên tự ứng cử vì đa số các bạn này thường rất nhiệt tình, năng nổ và muốn tự
khẳng định mình trong hoạt động Đội.
Việc hình thành đội Sao đỏ sẽ giúp liên đội quản lý tốt nề nếp trường lớp.
Thành viên đội sao đỏ được lựa chọn từ mỗi chi đội lớp và hoạt động chấm thi đua
dưới sự quản lý kiểm tra của BCH liên Đội. Chính vì thế, ngay trong đại hội Đội,
BCH liên đội cần chú trọng và bàn luận thật kỹ về số lượng, cơ cấu BCH ở từng
khối, đảm bảo tính kế thừa, năng lực mạnh về phong trào hay mạnh về tổ chức ở
từng ứng cử viên.
Sau khi đã tìm hiểu và được hướng dẫn lựa chọn đối tượng đứng vào hàng
ngũ BCH thì phải định hướng cho các chi đội cũng như liên đội đưa các em vào
danh sách ứng cử và có sự đã thông tư tưởng tới một số em có khả năng nhưng
không thích tham gia. Khâu cuối cùng cũng là pháp nhân để công nhận BCH là bầu
cử lựa chọn trong các kỳ đại hội. Trong đại hội cần tôn trọng quyền đề cử, ứng cử
và bầu cử của đội viên, phụ trách không được áp đặt, tạo không khí vui tươi và phát
huy cao nhất nguyên tắc dân chủ, tự quản của đội viên để các em có thể sáng suốt

lựa chọn BCH có đầy đủ năng lực hoạt động để dẫn dắt chi đội, liên đội đi lên
Việc lựa chọn đúng BCH là đã thành công bước đầu trong viêc tạo ra thế
mạnh của BCH. Đồng thời tạo ra được uy tín của BCH đối với đội viên trong chi
đội, liên đội.
Bên cạnh đó, chúng ta phải giáo dục cho các em tinh thần trách nhiệm trong
công việc là rất cần thiết. Nếu làm tốt sẽ rất có ích cho tập thể, tạo cho các em làm
việc có trách nhiệm, khoa học. Nếu làm không tốt sẽ mất lòng tin, làm cho các chi
đội thiệt thòi, phong trào hoạt động Đội sẽ đi xuống, mất tác dụng của hoạt động
Đội. Điều cốt yếu là tạo cho các em làm việc một cách khoa học.
Xác định vai trò, vị trí của người chỉ huy, lãnh đạo, làm việc cần chấp hành
một số nề nếp sinh hoạt chung, sổ sách đầy đủ, có kế hoạch hoạt động cụ thể, ghi
chép đầy đủ, khoa học, nắm bắt công việc trọng tâm một cách chắc chắn. Truyền
đạt, phát động đúng thông tin cũng như kế hoạch của TPT, HĐĐ đề ra. Có sự kết

9
hợp của các mãng thi đua, không làm ăn cục bộ, nhận xét, đánh giá tuỳ tiện, thiếu
cơ sở chính xác.
2. Các biện pháp bồi dưỡng BCH Đội :
Sau khi có đội ngũ BCH Đội, muốn cho các em phát huy được sở trường, tư
chất của mình, đưa hoạt động của Đội vào nề nếp, khoa học, có hiệu quả thì người
phụ trách Đội phải tiến hành bồi dưỡng cho BCH.
Bồi dưỡng BCH là việc làm thường xuyên, cần thiết của người phụ trách.
BCH là yếu tố quyết định chất lượng hoạt động đội. Bồi dưỡng BCH là phát huy
hết những mặt mạnh sẵn có của các em, đồng thời khơi dậy những tiềm năng còn
tiềm ẩn trong các em, giúp các em vươn tới những phẩm chất, năng lực cần có của
người chỉ huy.
Ngay từ đầu năm, liên đội trưởng cùng với TPT Đội tổ chức tập huấn cho các
bạn là thành viên BCH liên đội, Ban chỉ huy ở các chi đội nhằm giúp các bạn hiểu
thế nào là công tác tự quản: Đó là rèn luyện cho các bạn các phương pháp tổ chức,
tự phân công điều hành công việc, cách vận động Đội viên tham gia tốt các phong

trào do liên đội phát động.
Để các công việc của liên đội được tiến hành đồng bộ, Phụ trách Đội cần
hướng dẫn BCH Liên Đội lập ra các Ban để phụ trách từng mảng công tác: Ban thi
đua, Ban tuyên truyền, Ban nghi lễ, Ban kỹ năng và Ban xây dựng Đội. Tại mỗi
Ban có BCH liên đội làm trưởng ban, các thành viên là những đội viên nòng cốt
tích cực, có năng lực tự chủ động các công tác theo kế hoạch chung của liên đội.
Song song đó, liên đội sẽ phát huy vai trò của Chi đội trưởng ở các chi đội.
Việc hình thành CLB chỉ huy đội mà đối tượng là CĐT của các chi đội lớp học
cũng rất cần thiết. Qua CLB này, BCH liên đội sẽ có điều kiện cùng TPT Đội phổ
biến các nội dung công tác, hướng dẫn các biện pháp thực hiện các phong trào, bồi
dưỡng kỹ năng cho BCH chi Đội để CĐT truyền tải đến từng đội viên, đây là một
bước trực tiếp phát huy vai trò của chỉ huy chi đội.


10
2.1 Nội dung bồi dưỡng BCH:
Việc bồi dưỡng BCH cần xoáy sâu vào những nội dung sau:
2.1.1 Bồi dưỡng phương pháp công tác của BCH:
- Bồi dưỡng cách ghi chép văn bản, thực hiện các sổ sách của đội, dự thảo
nghị quyết, báo cáo thi đua, báo cáo tổng kết
- Phương pháp tổ chức họp BCH Đội
- Phương pháp xây dựng kế hoạch (theo chủ đề, KH tháng, tuần, KH thi đua)
- Phương pháp tổ chức và điều khiển sinh hoạt Đội, các hoạt động tập thể
(sinh hoạt chi đội-liên đội, đại hội Đội,… )
- Phương pháp kiểm tra đánh giá phong trào, dựa vào tiêu chuẩn, có mức độ
đánh giá, hình thức đánh giá, …
- Phương pháp chỉ đạo điểm và tổng kết kinh nghiệm
2.1.2 Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức điều hành của BCH
Bồi dưỡng các thủ tục, nghi lễ của đội và phương pháp tổ chức: Lễ kết nạp
đội viên, lễ trưỏng thành, lễ phát động chủ đề, sinh hoạt đội. Cụ thể như :

* Sinh hoạt Đội: Bằng hình thức thi đua sôi nổi, hấp dẫn giáo dục đội viên,
hấp dẫn giáo dục đội viên theo mục tiêu của Đội. Sinh hoạt đội có nhiều hình thức
như: sinh hoạt thường kỳ, sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt
đột xuất, sinh hoạt vui chơi. Ban phụ trách có thể bồi dưỡng những kỹ năng như:
- Cách tập hợp, điểu khiển một buổi sinh hoạt Đội.
- Cách điều khiển, tổ chức và hướng dẫn sao cho đơn vị thực hiện tốt nội
dung chương trình đề ra
- Cách hướng dẫn đơn vị hoạt động, vui chơi, văn nghệ tập thể
- Cách nhận xét, đánh giá
* Đại hội Đội: Là cuộc sinh hoạt Đội nhằm phát huy quyền dân chủ, lựa
chọn BCH và xây dựng nghị quyết của Đội. Đại hội đội mỗi năm tổ chức một lần
đối với liên đội cũng như chi đội cần bồi dưỡng về các nội dung :

11
- Điều khiển nghi lễ thủ tục: Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, chào cờ,
giới thiệu chủ tịch đoàn, điều khiển đại hội.
- Điều khiển đại hội: Viết báo cáo tổng kết và phương hướng công tác
Đội , hướng dẫn đội viên thảo luận bầu BCH Đội, thông qua nghị quyết đại hội
- Tổ chức các hoạt động chào mừng: văn nghệ, trò chơi, thi báo tường …
* Hoạt động lớn của Đội: Là những nội dung sinh hoạt mang màu sắc của
Đội, được diễn ra trong thời gian dài như: Phát động chủ đề, hoạt động thi đua.
- Mục đích là để tập hợp đội viên, tạo phong trào thi đua cho đội viên rèn
luyên theo chủ đề. Có thể bồi dưỡng những nội dung sau:
- Công tác chuẩn bị cho hoạt động: Họp ban chỉ huy, định hướng nội dung
và cơ sở vật chất phục vụ hoạt động, phổ biến nội dung hoạt động, phân công
nhiệm vụ tới từng người trong ban chỉ huy.
- Tổ chức hoạt động: Theo như nội dung đã bàn, cần biết lựa chọn các hình
thức phù hợp với nội dung, biết huy động và phối hợp các đội viên nòng cốt để tổ
chức tốt hoạt động. Trong hoạt động có kiểm tra đánh giá
- Sơ, tổng kết nội dung hoạt động: Đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức

điều hành các hoạt động, kết quả hoạt động, …
2.1.3 Bồi dưỡng tác phong của BCH:
Để người chỉ huy có tác phong chuẩn mực. Ban phụ trách cần bồi dưỡng
những nội dung như sau:
- Bồi dưỡng theo nhiệm vụ chuyên môn được phân công: Giúp các em
thạo việc, hiểu người trong hoạt động chuyên môn và hoạt động chung, có bản lĩnh
trong giao tiếp và phối hợp với người khác
- Bồi dưỡng khả năng tổ chức và quản lí một cách toàn diện, khoa học
- Bồi dưỡng BCH trở thành một cán bộ mẫu mực có kỹ năng nghiệp vụ ,có
uy tín trong tập thể.
2.1.4 Bồi dưỡng kĩ năng nghiệp vụ Đội:

12
Một trong những nội dung quan trọng cần thiết của BCH là rèn luyện kỹ
năng nghiệp vụ Đội. Các nội dung cần bồi dưỡng là:
- Thực hành các động tác nghi thức và phương pháp hướng dẫn nghi thức
- Các phương pháp tổ chức trò chơi, dạy hát, dạy múa, tổ chức trại, hoạt
động xã hội, tham quan.
- Các bài hát điệu múa, trò chơi, nút dây, dấu đi đường
Khi bồi dưỡng kĩ năng nghiệp vụ Đội cần chú ý các loại hình cho phù hợp như:
Đầu tiên là tập luyện cho đội nòng cốt sau đó thực hiện tập luyện chung, cuối cùng
là tổ chức kiểm tra nghiệp vụ bằng hội thi
Tóm lại nội dung bồi dưỡng BCH nhằm giúp cho các em thạo việc, biết tổ
chức hoạt động theo nhiệm vụ được phân công, có khả năng tổ chức và quản lí hoạt
động Đội một cách toàn diện, khoa học và có bản lĩnh trong giao tiếp để trở thành
một cán bộ mẫu mực có năng lực và có uy tín. Từ những nội dung bồi dưỡng đã
nêu trên, trong quá trình bồi dưỡng bản thân đã rút ra được 3 nhiệm vụ cơ bản mà
người phụ trách cần rèn luyện cho BCH như sau:
 Một là: Bồi dưỡng tư tưởng và phẩm chất đạo đức. Nhiệm vụ của BCH rất
vất vả bởi phải hoạt động nhiều, có khi ảnh hưởng đến thời gian học tâp. Đặc biệt

thành viên của BCH Đội phải quản lí các bạn có tính cách khác nhau và nhiều khi
bố mẹ cũng không ủng hộ khiến các em chán nản, xin thôi không tham gia BCH
Đội, làm cho các hoạt động cuả Đội giảm sút, kém hiệu quả. Người phụ trách phải
luôn gần gũi lắng nghe ý kiến của các em, động viên, an ủi và các em tìm cách khắc
phục vượt qua mọi khó khăn, phân tích và chỉ ra cho các em thấy “quyền lợi” của
mình khi tham gia BCH Đội. Đó là: Các em được làm việc, được thể hiện mình qua
công việc, được giao lưu, được học tập thêm nhiều ở anh chị phụ trách và các bạn.
Các em làm tốt được mọi người khen ngợi ghi nhận thành tích, các bạn trong chi
đội, liên đội quí mến thương yêu. Các em thấy khắc phục được khó khăn, mà vẫn
đạt được nhiều thành tích trong học tập, công tác là sự động viên, khích lệ to lớn,
đó là bước khẳng định cho sự tự tin vào bản thân mình. Sự “chiến thắng mình” là

13
cách tốt nhất giúp các em “lớn lên vượt bậc”; đây là quyền lợi, niềm vui, niềm vinh
dự quý giá nhất chỉ có các bạn tham gia công tác Đội mới có.
Nhận thức được như thế, các em mới thực sự hăng say trong công việc. Bố
mẹ và tất cả mọi người yên tâm, ủng hộ. Một điều không kém phần quan trọng là
người phụ trách thường xuyên bồi dưỡng BCH Đội ý thức rèn luyện tu dưỡng đạo
đức. BCH Đội phải đoàn kết, thương yêu giúp đỡ nhau. Các thành viên phải gương
mẫu, chăm ngoan, học tốt, mặt khác phải khiêm nhường, không nóng nảy, gần gũi,
biết lắng nghe ý kiến các bạn, luôn có tinh thần tổ chức giúp đỡ các bạn khắc phục
mọi khó khăn vươn lên học tốt có như thế BCH Đội mới vững vàng có sức thuyết
phục chi đội, liên đội
 Hai là: Bồi dưỡng năng lực chỉ đạo tổ chức thực hiện phong trào một cách
linh hoạt, chủ động, sáng tạo và luôn đổi mới. BCH Đội là “Thủ lĩnh” của chi đội,
liên đội. Do vậy bồi dưỡng cho “Thủ lĩnh” năng lực chỉ đạo, tổ chức thực hiện
phong trào một cách linh hoạt, chủ động, sáng tạo chính là BCH Đội mà hàng đầu
là LĐT có nếp nghĩ, nếp làm khoa học.
Đứng trước nhiệm vụ và kết quả người phụ trách đề ra, BCH Đội chủ động
đưa ra phương hướng chỉ đạo cách tổ chức thực hiện theo tiến trình công việc. Để

tránh và hạn chế những bất trắc có thể xảy ra trong quá trình thực hiện, BCH Đội
căn cứ tình hình đặc điểm tâm lí cá nhân ở chi đội, nề nếp từng chi đội hay những
khó khăn mà chủ động đè ra cach sử lí tình huống khác nhau. Để kiểm tra và chỉnh
đốn việc này người phụ trách luôn theo sát BCH Đội. Ngoài những tình huống đã
đề ra, BCH Đội phải linh hoạt, sáng tạo xử lí hạn chế tới mức thấp nhất tình trạng
các bạn chạy tìm thầy cô phụ trách cho ý kiến. Việc khó nhiều khi không đáp ứng
yêu cầu, thậm chí còn ảnh hưởng tới sự phát triển của phong trào. Người phụ trách
giúp các em thấy được trong quá trình thực hiện và kết thúc công việc BCH Đội
phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra đánh giá kết quả và kịp thời rút ra những bài
học kinh nghiệm để hoạt động Đội luôn hấp dẫn và cuốn hút các bạn tham gia.
BCH Đội phải luôn đổi mới cả nội dung và hình thức thực hiện.

14
Ba là: Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ công tác Đội thường
xuyên tổ chức cho BCHĐ tham gia các lớp tập huấn với nhiều hình thức. Các em
luôn được bổ sung các kiến thức công tác Đội kinh nghiệm tổ chức của anh chị phụ
trách và các bạn. Mục đích cao nhất của việc này là từ kiến thức được học tập kết
hợp kinh nghiệm hoạt động, các em có khả năng sáng tạo và nhân thêm thành kiến
thức của bàn thân, giúp các em được vững vàng chủ động đón đầu các công việc.
Làm được như thế, người phụ trách mới giúp các em đáp ứng được nhu cầu,
nguyện vọng của bản thân, của BCH Đội; tạo điều kiện cho BCH Đội hoàn thành
tốt nhiệm vụ.
Việc bồi dưỡng BCH Đội với 3 nhiệm vụ cơ bản trên là hết sức cần thiết.
Nhiệm vụ nào cũng có tầm quan trọng và ý nghĩa nhất định, nó luôn gắn bó mật
thiết, hổ trợ cho nhau, vì thế người phụ trách bồi dưỡng BCH Đội phải thật linh
hoạt khéo léo. Chắc chắn BCH Đội sẽ xứng đáng với vai trò của mình và trở thành
những nhà chính trị nhỏ tuổi
2.2 Hình thức bồi dưỡng BCH:
2.2.1 Bồi dưõng định kì:
Tổng phụ trách cần có kế hoạch định kỳ để bồi dưỡng BCH vào đầu năm học,

giữa năm học và cuối năm học
- Đầu năm học: Cần tổ chức phương pháp cách tổ chức điều khiển đại hội
các cấp, phương pháp cách điều khiển Đại hội các cấp, phương pháp xây dựng, kế
hoạch hoạt động, dự thảo nghị quyết, báo cáo, ghi chép sổ sách…
- Giữa năm học: Bồi dưỡng cho BCH kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội như
nghi thức múa hát trò chơi …và phương pháp hướng dẫn tổ chức điều khiển sinh
hoạt tập thể….
- Cuối năm học: Hướng dẫn phương pháp tổng hợp đánh giá thi đua, kiểm
tra công nhận Liên- Chi đội mạnh
2.2.2 Bồi dưỡng thường xuyên:

15
Tổng phụ trách cần có chương trình bồi dưỡng BCH trong kế hoạch hoạt động
của liên đội ngay từ đầu năm học, theo các nhiệm vụ liên quan tới chức năng
chuyên môn của từng uỷ viên và của từng cấp Đội. Xếp lịch bồi dưỡng thường
xuyên theo tuần, tháng, học kỳ
- BCH liên đội: Hai đợt một học kì: Nội dung hoạt động, biện pháp tiến hành
- BCH chi đội: Hai tháng một lần: Hướng dẫn nội dung yêu cầu cách tổ chức
sinh hoạt Đội theo chủ điểm, chuyên đề, định kỳ,
2.2.3 Bồi dưỡng theo chuyên đề:
Có thể tổ chức bồi dưỡng theo nhiệm vụ của từng cấp chỉ huy hoặc BCH ở các
khối lớp nhằm trao đổi rút kinh nghiệm, tổ chức hoạt động của các khối lớp, tổ
chức cho ban chỉ huy tham quan dự các giờ sinh hoạt hoặc hoạt động của các CĐ.
2.2.4 Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức các hoạt động lớn:
Bằng các hoạt động chung của liên đội, cần thu hút và phân công ban chỉ huy
các chi đội tham gia các hội thi như: thi chỉ huy đội giỏi, thi vẽ đẹp đội viên, hôi
trại, hội thi nghi thức…Qua các hoạt động, với công việc được phân công, được
tham gia quan sát, ban chỉ huy tự rút ra nhiều bài học thực tiễn quý giá trong quá
trình hoạt động.
2.3. Phương pháp bồi dưỡng BCH:

Công tác bồi dưỡng BCH chính là quá trình tổ chức học đi đôi với hành, do đó
phải kết hợp nhiều phương pháp bồi dưỡng khác nhau để đạt được mục tiêu, chất
lượng BCH tại mỗi đơn vị. Có hai phương pháp chủ yếu sau :
2.3.1 Phương pháp mở lớp: Lớp tập trung theo đợt ngắn hay dài ngày
(trong năm học hoặc trong dịp hè) cần chú ý:
- Chương trình cụ thể cho từng loại lớp, từng loại đối tượng
- Tài liệu hướng dẫn cho các em học tập, TPT phải có phương pháp giảng
dạy về công tác Đội tức là vừa dạy kiến thức, vừa hướng dẫn cách tổ chức thực
hành để rèn kĩ năng công tác Đội cho chỉ huy như phương pháp trực quan, luyện
tập, ghi nhớ.

16
- Các loại hình lớp phù hợp với khả năng tổ chức của đơn vị: Lớp tập huấn
sinh hoạt chủ đề, lớp bồi dưỡng chuyên đề, lớp bồi dưỡng định kỳ …
- Tổ chức lớp: Lên kế hoạch, xây dựng nội dung, chuẩn bị giáo viên phiên
chế các lớp, tổ chức kiểm tra đánh giá, tổng kết khen thưởng, rút kinh nghiệm
2.3.2 Phương pháp bồi dưỡng qua thực tế:
Phương pháp này rất quan trọng, phong phú về nội dung và biện pháp thực
hiện. Thông qua thực tế hoạt động của BCH mà BPT có phương pháp bồi dưỡng
cho phù hợp
* Bồi dưỡng qua các cuộc họp BCH:
- Họp định kỳ: duy trì họp theo lịch qui định. Nội dung họp phải đảm bảo
việc kiểm tra thực hiện nghị quyết, đánh giá tình hình thi đua, bàn bạc nhiệm vụ
thời gian tới và phân công nhiệm vụ tới từng uỷ viên. Mỗi lần họp cần phải có ý
kiến của phụ trách chi hoặc TPT, các thành viên đều phải có ý kiến tham gia.
- Họp giao ban cấp liên đội: Nội dung để nắm tình hình chỉ đạo thi đua
chung của liên đội, chi đội có ý chỉ đạo và giải quyết của BCH liên đội đối với
những hoạt động lớn phải có ý kiến của TPT và ban giám hiệu.
Ngoài ra có thể có những cuộc hội ý ngắn, tranh thủ vào các giờ ra chơi, giờ nghỉ,
cuối buổi học khi có công tác đột xuất hoặc cần hội ý thống nhất một số vấn đề.

Tổ chức các cuộc họp ban chỉ huy, hội nghị nhằm giúp chỉ huy Đội rèn luyện
năng lực tự quản và người phụ trách có thể hiểu rõ trình độ nhận thức của các em
để có điều kiện bồi dưỡng cụ thể hơn.
*Bồi dưỡng qua công tác thực tế :
- Giao nhiệm vụ đến từng uỷ viên trong BCH liên đội, chi đội, có hướng dẫn
cụ thể để các em hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao song vẫn đảm bảo vừa sức,
phù hợp với đối tượng.
- Tổng phụ trách có thể làm mẫu để các em rút kinh nghiệm từ việc sắp xếp
lên kế hoạch, đến việc tổ chức thực hiện ở liên đội mình hoặc liên đội khác. Khi có
hoạt động mới, có thể mời ban chỉ huy được tham gia.

17
- Kiểm tra kĩ năng, thao tác của BCH về cách điều hành, hướng dẫn tổ chức
hoạt động bằng cách giao nội dung hoạt động cho các ban chỉ huy.
Bồi dưỡng qua công tác thực tế đòi hỏi tổng phụ trách phải giúp các em biết
vận dụng kiến thức đã được hướng dẫn vào thực tiễn của đơn vị. Do vậy cần có sự
phối hợp chặt chẽ giữa tổng phụ trách với phụ trách các chi đội, cần có sự kết hợp
giữa công tác bồi dưỡng của phụ trách với tự bồi dưỡng của BCH.
IV/ Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Từ việc tổ chức bồi dưỡng BCH Đội nhiều năm qua BPT Đội đã rút được
kinh nghiệm. Đến nay chất lượng của đội ngũ BCH ngày càng được nâng cao, phát
huy những hiệu quả tích cực.
Các em trong BCHLĐ, CĐ đã có sự chủ động sáng tạo trong quá trình làm
việc từ khâu xây dựng chương trình, kế hoạch đến tổ chức thực hiện. Phát huy cao
tính tự quản của chi đội cũng như liên đội về mọi mặt. (số liệu minh họa ở bảng 1-
phần phụ lục- trang 24.)
Trong quá trình hoạt động đã có sự phối hợp nhịp nhàng với các bộ ban nhà
trường như: bộ phận chuyên môn, giáo viên bộ môn và nhất là giáo viên chủ
nhiệm, giáo viên phụ trách Đội. Từ đó đã làm cho giáo viên chú ý đến các hoạt
động Đội, càng tích cực tham gia hỗ trợ tốt cho hoạt động của Đội.

Các em là BCH Đội, trưởng các đội nhóm qua nhiều năm hoạt động, được
dự nhiều lớp bồi dưỡng đã trưởng thành nhanh chóng, trở thành những chỉ huy Đội
giỏi, cán bộ lớp có năng lực, từng bước khẳng định vị trí của mình trên mọi lĩnh
vực của đời sống xã hội. Nhiều em chỉ huy Đội trưởng thành từ mái trường này, từ
liên đội này đã trở thành những người thành đạt trong xã hội.
Từ công tác bồi dưỡng BCH nhiều năm qua, cuối năm học trong hội thi Chỉ
huy đội giỏi, số em trong BCH trên 95% đều được công nhận là chỉ huy đội giỏi.
Kết quả năm sau cao hơn năm trước. (số liệu minh họa ở bảng 2- phần phụ lục-
trang 24,25) Nhiều năm học qua, liên đội luôn đạt những thành tích cao đứng đầu
trong các hội thi chỉ huy đội giỏi cấp huyện tỉnh (mỗi lần tổ chức đều có tham gia

18
và đạt giải cao). Ba lần tham gia hội thi chỉ huy đội giỏi cấp huyện, tỉnh đều đạt
giải cao, có 2 em đạt chỉ huy Đội giỏi khu vực, hai lần tham gia hội thi “Vẽ đẹp đội
viên” cấp huyện, tỉnh đều đạt 2 giải 1 của hội thi (số liệu minh họa ở bảng 2- phần
phụ lục- trang 24,25). Đặc biệt liên đội đã có 2 em chỉ huy Đội xuất sắc tiêu biểu
của tỉnh: 1 em là chỉ huy Đội xuất sắc được chọn trong đoàn đại biểu thiếu nhi
tham quan Hà Nội năm học 2001 – 2002, một em là chiến sĩ nhỏ Điện Biên được
chọn đi dự Liên hoan Chiến sĩ nhỏ Điện Biên toàn quốc lần III năm học 2003 –
2004 tại Hà Nội. Vinh dự hơn nữa liên đội đã có 4 em là chỉ huy Đội xuất sắc của
tỉnh được nhận Giải thưởng Kim Đồng- một giải thưởng cao quí do trung ương
Đoàn trao tặng cho các chỉ huy Đội đặc biệt xuất sắc nhất của toàn quốc trong đó
có một em trong năm học 2010-2011 là cá nhân duy nhất của tỉnh được trao tặng
(số liệu minh họa ở bảng 2- phần phụ lục- trang 24,25)
Trong quá trình điều hành mọi hoạt động của Liện đội, BCH luôn là yếu tố
quyết định chất lượng hoạt động. Việc bồi dưỡng BCH Đội đã góp phần nâng cao
chất lượng hoạt động của BCH. Từ đó góp phần xây dựng hoạt động của Đội ngày
càng phong phú hơn, tỷ lệ % đạt chi đội mạnh tăng dần theo các năm góp phần xây
dựng liên đội vững mạnh 20 năm liền ở cấp huyện, 17 năm cấp tỉnh và liên đội đã
vinh dự được nhận bằng khen của Trung ương Đoàn với thành tích xuất sắc trong

Công tác Đội và phong trào thiếu nhi. (số liệu minh họa ở bảng 3- phần phụ lục-
trang 25). Điều quan trọng là BCH Đội đã thực sự làm hài lòng Ban giám hiệu, các
em đã thực sự là lực lượng nòng cốt trong các phong trào được nhà trường tin
tưởng, giao phó trách nhiệm, đã góp phần nâng cao chất lượng hoạt động của nhà
trường về mọi mặt, xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” để cùng
hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.

19
PHẦN KẾT LUẬN
I/ Những bài học kinh nghiệm:
Bồi dưỡng ban chỉ huy Đội là nhiệm vụ quan trọng. Song người phụ trách cần
biết bồi dưỡng những gì, như thế nào để BCH Đội tập hợp được sức mạnh tập thể
chỉ đạo tổ chức chi đội, liên đội thực hiện tốt các phong trào? Do vậy, mỗi người
giáo viên TPT Đội luôn phải ý thức một cách nghiêm túc cho việc bồi dưỡng, cần
phải là tấm gương để các em học tập về tư tưởng và tác phong, lời nói luôn đi đôi
với việc làm, không nên có thái độ phó thác hết công việc cho BCH mà phải luôn
cùng BCH giám sát, đánh giá thi đua sau mỗi hoạt động. Có sự khen chê kịp thời,
phải đảm bảo sự công bằng, không thiên vị, phải nghiêm túc ,dứt khoát trong công
việc.
Qua việc bồi dưỡng BCH liên đội, chi đội về việc xây dựng kế hoạch hoạt
động Đội cho thấy để hoạt động có hiệu quả thì phải biết lựa chọn các hình thức
hoạt động phong phú hấp dẫn, phù hợp với điều kiện và tình hình của liên đội. Đặc
biệt BCH phải biết phối hợp các đội viên nòng cốt cùng xây dựng kế hoạch hoạt
động và tổ chức hoạt động , phải biết phối hợp giữa các thành viên trong BCH một
cách khoa học, nhịp nhàng tránh chỉ tập trung vào một thành viên, tránh chồng
chéo, đặc biệt quan trọng là vai trò điều hành của liên đội trưởng, chi đội trưởng.
Ban phụ trách Đội cần phải thay đổi hình thức bồi dưỡng để tránh sự nhàm
chán trong các buổi bồi dưỡng BCH. Có thể tổ chức các buổi sinh hoạt để nắm
chuyên sâu các hoạt động Đội. Nâng cao hiểu biết nhận thức mới để tuyên truyền
phát động đến các đội viên. Cần có chương trình giao lưu để các em được học hỏi

kinh nghiệm lẫn nhau, được sinh hoạt các hoạt động vui chơi, được sống đúng với
tâm lí lứa tuổi. Ban phụ trách phải lên kế hoạch, thảo chương trình bằng nhiều hình
thức để các buổi sinh hoạt phong phú, thực sự lôi cuốn các em.
Cần tổ chức các cuộc thi như: Hội thi chỉ huy đội giỏi- Phụ trách sao giỏi, thi
Đội nhóm tài năng, hội thi Nghi thức Đội, hội thi Thắm sắc khăn hồng, thi Vẻ đẹp
đội viên… Bằng nhiều hình thức để đánh giá khả năng của BCH cũng như kết quả

20
bồi dưỡng đồng thời rút kinh nghiệm cho công tác bồi dưỡng BCH trong những
năm tiếp theo.
Hoạt động Đội cần phải được đặt dưới sự phụ trách của Đoàn thanh niên. Nội
dung và phương thức hoạt động của Đội phải được thông qua chi đoàn mà người
trực tiếp là thầy cô Tổng phụ trách. Những ý kiến góp ý hoặc điều chỉnh sẽ giúp
các em BCH Liên Đội rút ra được nhiều kinh nghiệm quý báu để làm tốt hơn, đảm
bảo các yêu cầu học tập và công tác trong hoạt động chung của trường.
Và để thực hiện tốt các phong trào Đội mà đặc biệt là công tác thi đua học tập
của đội viên học sinh, BCH liên đội thông qua TPT cũng cần mạnh dạn phối hợp
với bộ phận chuyên môn nhà trường mà trực tiếp là hiệu phó chuyên môn và giám
thị nhà trường. Khi có phối hợp tốt, liên Đội sẽ có được sự hỗ trợ của các thầy cô
và thuận lợi tổ chức các phong trào.
Để làm tốt công tác bồi dưỡng BCH, đòi hỏi TPT phải có trình độ nghiệp vụ
vững vàng, có điều kiện lao động hợp lí, thuận lợi để thực hiện nhiệm vụ. Bên cạnh
đó phải có tài liệu hướng dẫn cho công tác bồi dưỡng, phải có sự chỉ đạo và cơ sở
vật chất phục vụ cho hoạt động Đội thì công tác bồi dưỡng BCH mới đạt hiệu quả
cao. TPT phải luôn là người anh, người chị đáng tin cậy, tận tình hướng dẫn công
việc cho các em, phải giúp các em nắm các công việc để xây dựng kế hoạch hoạt
động một cách chi tiết, khoa học. Có như vậy phong trào hoạt động Đội mới đạt kết
quả cao.
II/ Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm:
Hoạt động Đội là hoat động chính trị xã hội đặc biệt dành cho thiếu niên nhi

đồng. BCH Đội trong nhà trường có một vai trò hết sức quan trọng nó là một trong
lực lượng cơ bản để thúc đẩy phong trào Đội đi lên. Việc bồi dưỡng BCH là yêu
cầu cần thiết giúp cho các em thạo việc, biết tổ chức và quản lí hoạt động, luôn có ý
thức tự giác, tự quản, tự làm chủ bản thân, tích cực, chủ động sáng tạo trong công
tác quản lý liên đội. Việc bồi dưỡng BCH Đội đã đào tạo ra nhiều thế hệ học sinh
với những năng lực được tôi luyện vững vàng, đầy tự tin mà thế hệ mai sau cần có

21
để đáp ứng với đòi hỏi của xã hội ngày càng cao, đó là sự say mê trong học tập,
linh hoạt sáng tạo với công việc, vững vàng trước tập thể am hiều nhiều lĩnh vực so
với điều kiện bình thường, mở ra nhiều triển vọng về sự thành công trong học tập
và thành đạt trong tương lai
III/ Khả năng ứng dụng triển khai:
Công tác bồi dưỡng BCH Đội ở Liên đội THCS Định Hòa từ nhiều năm học
qua đã và đang được phát huy hiệu quả, nhiều năm đã được tham khảo ứng dụng,
triển khai ở các liên đội trong huyện cùng thực hiện và đã đem lại kết quả khả
quan. Bản thân nghĩ rằng đề tài này có thể tham khảo cùng với qúi anh chị và các
bạn đồng nghiệp ứng dụng trong các trường Tiểu học, THCS trong tỉnh để nâng
cao chất lượng hoạt động Đội, xây dựng liên đội mạnh, góp phần giáo dục toàn
diện cho nhà trường giúp các em học sinh có được hành trang để vững bước đi đến
tương lai, góp phần đào tạo nguồn nhân lực trẻ cho đất nước. Bản thân sẽ cố gắng
nghiên cứu phát triển thêm đề tài để làm thế nào phát huy hiệu quả ngày càng cao
góp phần cùng nhà trường nâng cao chất lượng học tập của học sinh, góp phần xây
dựng thành công “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”
IV/ Những kiến nghị, đề xuất:
Để làm tốt công tác bồi dưỡng ban Chỉ Huy Đội từ đó đào tạo được một đội
ngũ Ban chỉ huy Đội có đầy đủ năng lực điều hành các hoạt động của Đội, bản thân
có những kiến nghị như sau:
1. Đối với Hội Đồng Đội: Cần tổ chức tập huấn bồi dưỡng và tạo điều kiện
hơn nữa cho BCH các liên đội giao lưu học tập kinh nghiệm. HĐĐ các cấp cần

cung cấp nhiều hơn nữa sách báo, tài liệu, những kiến thức có liên quan đến công
tác Đội và phong trào thiếu nhi trong nhà trường, những nội dung cần thiết để bồi
dưỡng BCH, tạo điều kiện thuận lợi cho Ban phụ trách trong công tác bồi dưõng
BCH Đội cũng như các em có thể tự tìm hiểu thêm, tự bồi dưõng thêm kiến thức
cho bản thân trong quá trình tham gia BCH

22
2. Đối với BGH nhà trường: Cần tin và mạnh dạn giao nhiệm vụ cho tổ chức
Đội tự tổ chức hoạt động mà cầu nối được thông qua Tổng Phụ Trách.
3. Đối với chi đoàn Thanh niênP: Chi đoàn khuyến khích động viên và tạo
điều kiện cho BCH liên đội hoạt động.Thầy (Cô) Tổng phụ trách Đội sẽ theo dõi,cố
vấn góp ý và điều chỉnh kịp thời giúp BCH Liên Đội nhìn ra những hạn chế mà
khắc phục.
4. Các ngành các cấp hữu quan, các lực lượng xã hội: cần quan tâm nhiều
hơn nữa đến các hoạt động của Đội để tạo điều kiện thuận lợi cho liên đội hoàn
thành tốt nhiệm vụ của mình đối với sự phát triển của nhà trường

23
TÀI LIỆU THAM KHẢO, PHỤ LỤC
I/ Danh mục tài liệu tham khảo:
S
TT
Tên tác giả Năm
XB
Tên tài liệu Nhà
xuất bản
Nơi xuất bản
1. Nguyễn Minh
Hà
2000 Người phụ trách

thiếu nhi cần biết
NXB Thanh
niên
62 Bà Triệu-
Hà Nội
2. Nhóm tác giả 2008 Điều lệ Đội TNTP
Hồ Chí Minh
NXB Thanh
niên
62 Bà Triệu-
Hà Nội
II/ Phụ lục: Bản thân đã tiến hành thống kê kết quả như sau:
Bảng 1: Thống kê tình hình tiến bộ của BCH Đội sau khi đã tham gia các lớp bồi
dưỡng:
Số BCH Đội
được
khảo
sát
Trước khi tham gia lớp bồi
dưỡng
Sau khi tham gia lớp bồi
dưỡng
46 21/ 46 em đã từng nhận nhiệm
vụ là BCHĐ, có kiến
thức và năng lực chỉ
huy, có sự chủ động
trong công tác quản lý
Đội.
46/ 46 em có năng lực chỉ huy,
có sự chủ động trong

công tác quản lý Đội,
phát huy cao tính tự
quản của chi đội cũng
như liên đội về mọi
mặt, đạt danh hiệu
CHĐ giỏi
Bảng 2: Thống kê số liệu Chỉ huy đội đạt danh hiệu Chỉ huy Đội giỏi và thi Vẽ đẹp
đội viên các cấp qua nhiều năm
Năm học cơ sở Tỉ lệ Huyện Tỉnh Khu
vực
GT Kim
Đồng
1994-1995 1em: giải I
Vẽ đẹp ĐV
1996-1997 1 em
1999-2000 53/57 em 92.9% 2em CHĐG:
2 giải I
2 em CHĐG:
1 giải I,1 KK
2
em
1em
2000-2001 54/55 em 98.1% 1em: giải I
Vẽ đẹp ĐV
1em: giải I
Vẽ đẹp ĐV

24
2001-2002 52/54 em 96.2%
2001-2002 56/58 em 96.5% 1em CHĐG:

giải I
1em CHĐG:
giải III
2002-2003 58/58 em 100%
2003-2004 58/58 em 100%
2004-2005 57/58 em 98.2%
2005-2006 49/50 em 98%
2006-2007 52/52 em 100% 1emCHĐG:
giải I
1em CHĐG:
giải III
2007-2008 52/52 em 100% 3em CHĐG:
1 giải I, 1Giải
II,1 giải III
1em
2008-2009 52/52 em 100%
2009-2010 45/45 em 100%
2010-2011 46/46 em 100% 1em CHĐG:
giải II
1em CHĐG:
giải II
1em
Bảng 3: Thống kê kết quả đạt chi đội mạnh, liên đội mạnh qua các năm
NĂM HỌC Tổng
số CĐ
Số CĐ đạt
CĐM
Tỉ lệ % Danh hiệu LĐ
Từ 1992-1993
đến 1993-1994

LĐM cấp huyện
Từ 1993- 1994
đến 2002- 2003
LĐM cấp huyện, tỉnh
2002 – 2003 19 17 89,5 % LĐM cấp huyện, tỉnh
2003 – 2004 19 18 94,7 % LĐM cấp huyện, tỉnh
2004 – 2005 18 18 100 % LĐM cấp huyện, tỉnh
2005 – 2006 16 16 100 % LĐM cấp huyện, tỉnh
2006 – 2007 17 17 100% LĐM cấp huyện, tỉnh
2007– 2008 17 17 100% LĐM cấp huyện, tỉnh
Nhận bằng khen TW Đoàn
2008– 2009 17 17 100% LĐM cấp huyện, tỉnh
2009– 2010 16 16 100% LĐM cấp huyện, tỉnh
2010– 2011 15 15 100% LĐM cấp huyện, tỉnh
MỤC LỤC
Trang
Danh muc chữ cái viết tắt ………………………………………… 01
Phần mở đầu ……………………………………………………… 02

25