Ứng dụng CNTT vào công tác chủ nhiệm ở lớp 42 trường TH Hùng Vương

I. Tên đề tài:
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
VÀO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 4/2
TRƯỜNG TIỂU HỌC HÙNG VƯƠNG
II. Đặt vấn đề:
Xã hội càng phát triển thì nhu cầu của con người ngày càng cao. Từ xưa
con người trao đổi, giao tiếp với nhau bằng cử chỉ, thái độ, ký hiệu rồi ngôn
ngữ được hình thành và phát triển. Ngày nay được thuận lợi hơn là nhờ sự
phát triển không ngừng của loài người đã phát minh ra những thành tựu khoa
học mang lại nhiều lợi ích cho chính họ. Trong đó, khoa học công nghệ thông
tin rất tiện ích cho con người thông qua các hoạt động trong xã hội như: thông
tin trao đổi dữ liệu nhanh, chính xác; thanh toán cước phí trong các dịch vụ;
tra cứu thông tin nhanh giúp cho người làm công tác văn phòng làm việc có
hiệu quả khi muốn trình bày một báo cáo hay thực hiện cuộc giao dịch bằng
thư điện tử…
Sở hữu một website cá nhân nghĩa là vượt lên trên những kênh liên lạc
truyền thống. Đây là một phương tiện thông tin liên lạc hiệu quả nhất để bày
tỏ những quan điểm của tất cả mọi người hay những nỗ lực sáng tạo. Một
website có thể là bức chân dung thực sự bày tỏ những ý kiến của mình, chia
sẻ kiến thức, kinh nghiệm, kế hoạch, lòng nhiệt tình, của mỗi người trong
suốt 24 giờ mỗi ngày.
Chính vì lí do đó, tôi thiết nghĩ rằng nếu mỗi giáo viên có một website
riêng cho mình thì sẽ có nhiều thuận lợi hơn trong việc dạy học của mình nói
chung và đặc biệt là công tác chủ nhiệm nói riêng sẽ có những bước khởi sắc
đáng kể. Việc thuận lợi đầu tiên là tiết kiệm được một khối lượng lớn thời
gian, kinh tế trong việc trao đổi với phụ huynh về công tác giáo dục, học tập
của từng học sinh. Mặc khác, giáo viên có một công cụ để thu hút, vận động
phụ huynh cùng tham gia với mình trong công tác chủ nhiệm. Với đặc thù của
lớp tôi chủ nhiệm trong các năm qua là một lớp bán trú, phụ huynh đa số là
cán bộ viên chức (cơ hội tiếp cận với công nghệ thông tin rất cao), các em
được tham gia học tin học từ lớp 3 nên khả năng sử dụng máy tính rất thành

thạo, phòng máy của nhà trường được kết nối Internet 100%,
Xuất phát từ nhu cầu thực tế của giáo viên cộng với việc phát triển kĩ
năng tin học của giáo viên được PGD tập huấn, tôi mạnh dạn xây dựng việc
thiết kế hồ sơ chủ nhiệm trên trang Web cá nhân của mình, việc thiết kế hồ sơ
này đã giúp cho tôi quản lý lớp học một cách dễ dàng, khoa học, việc cập nhật
thông tin: điểm hằng tháng, điểm kiểm tra định kỳ, kế hoạch hằng tháng,
thông báo, thực đơn bán trú, đều dễ dàng.
Tất cả những điều tôi vừa trình bày tưởng chừng như là điều mà giáo viên
chủ nhiệm khó có thể thực hiện mà phải là một chuyên gia vi tính và phải tốn
tiền để trả phí hàng tháng cho dịch vụ thiết kế trên trang web. Thật ra, chúng
1
ta chỉ cần có kiến thức về tin học và một chiếc vi tính (máy laptop thì càng tốt
rất thuận tiện cho giáo viên ).
Năm học này, tôi mạnh dạn tiếp tục chia sẻ với các anh chị đồng nghiệp
đề tài "Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chủ nhiệm ở lớp 4/2
trường Tiểu học Hùng Vương". Với đề tài này tôi đã nghiên cứu và thực
hiện thành công tại lớp 4/1(2010-2011); 4/2 (2011-2012) thuộc Trường Tiểu
học Hùng Vương – TP Tam Kỳ - Tỉnh Quảng Nam và được Hội đồng khoa
học Phòng GD&ĐT thành phố Tam Kỳ xếp loại B; năm học 2012-2013 tiếp
tục tôi áp dụng và bổ sung để thực hiện đề tài này cho lớp 4/2 thuộc Trường
Tiểu học Hùng Vương – TP Tam Kỳ - Tỉnh Quảng Nam .
Thiết kế trên trang web ( mong nhận
được ý kiến đóng góp, chia sẻ để tất cả giáo viên chúng ta có một công cụ hỗ
trợ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và công tác chủ nhiệm lớp.
III. Cơ sở lý luận:
Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên CNXH của Ban
chấp hành TW Đảng khoá XI đã có định hướng cho phát triển giáo dục "Phát
triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc
sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển”. Nhà
nước đã có Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10 tháng 4 năm 2007 của

Chính phủ về ứng dụng CNTT trong hoạt động của cơ quan Nhà nước; Chỉ
thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về tăng
cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo
2
dục giai đoạn 2008-2012; Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 của Thủ
tướng Chính phủ về việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân
lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020, tất cả
các văn bản này nhằm quán triệt tinh thần công tác ứng dụng CNTT là công
tác thường xuyên và lâu dài của ngành giáo dục, tiếp tục phát huy các kết quả
đạt được trong các năm qua từng bước hội nhập với nền CNTT của thế giới.
Bên cạnh đó để con người Việt Nam nhanh chóng tiếp cận nền khoa
học hiện đại tiên tiến của thế giới và để mỗi học sinh, mỗi phụ huynh học sinh
nắm bắt được những gì liên quan đến bản thân và người thân của họ một cách
nhanh nhất và hiệu quả nhất, thì cần phải thực hiện đổi mới cách trao đổi
thông tin-liên lạc với nhau bằng những phương tiện hiện đại mà những thành
tựu khoa học đã mang lại: trao đổi trực tuyến, điện thoại, email, Với sự thay
đổi này chắc chắn sẽ đem lại hiệu quả cao trong công việc của mỗi giáo viên.
Vì vậy chúng ta cần phải quan tâm đặc biệt đến việc ứng dụng công
nghệ thông tin trong trường học như đúng tinh thần công văn 4987/BGDĐT-
CNTT ngày 02 tháng 8 năm 2012 về hướng dẫn việc triển khai nhiệm vụ
CNTT cho năm học 2012- 2013 của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo đã đề ra.
IV. Cơ sở thực tiễn:
Trong các năm học trước công tác chủ nhiệm lớp là một việc rất vất vả
và tốn nhiều thời gian của người giáo viên chủ nhiệm như tôi, đặc biệt là khi
đến các kỳ thi hay có thay đổi gì trong các hoạt động của lớp. Đối với các đối
tượng học sinh cá biệt, học sinh yếu kém thì việc liên hệ với phụ huynh học
sinh là rất khó khăn và là điều rất tế nhị. Do vậy, với nhiều yếu tố trên đã ảnh
hưởng rất lớn đến chất lượng học tập của lớp, mặc khác các phong trào đem
lại hiệu quả chưa cao. Tuy nhiên, khi tôi áp dụng đề tài này cho các lớp tôi
chủ nhiệm thì kết quả đánh giá xếp loại học sinh và kết quả công tác chủ

nhiệm mang lại rất cao vào cuối năm. Cụ thể như sau:
NĂM HỌC 2010-2011
Khảo sát chất lượng đầu năm
MÔN GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU
SL TL SL TL SL TL SL TL
Toán 9 25,7% 14 40% 10 28,6% 2 5,7%
Tiếng Việt 17 48,6% 12 34,3% 6 17,1%
Kết quả chất lượng cuối năm
MÔN GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU
SL TL SL TL SL TL SL TL
Toán 32 91,4% 03 8,6%
Tiếng Việt 31 88,6% 04 11,4%
Khoa học 35 100%
LS, ĐL 35 100%
Lớp chủ nhiệm đạt lớp xuất sắc nhất khối 4
3
NĂM HỌC 2011-2012
Khảo sát chất lượng đầu năm
MÔN GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU
SL TL SL TL SL TL SL TL
Toán 10 31,2% 5 15,6% 12 37,5% 5 15,8%
Tiếng Việt 12 37,5% 3 9,2% 12 37,5% 5 15,8%
Kết quả chất lượng cuối năm
MÔN GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU
SL TL SL TL SL TL SL TL
Toán 28 90,3% 03 9,7%
Tiếng Việt 29 93,5% 02 6,5%
Khoa học 29 93,5% 02 6,5%
LS, ĐL 29 93,5% 02 6,5%
Lớp chủ nhiệm đạt lớp xuất sắc nhất khối 4

Với thành công của đề tài vào năm học 2010-2011, 2011-2012 (đều xếp
loại B cấp thành phố); năm học 2012-2013 tôi tiếp tục nghiên cứu và áp dụng
cho lớp 4/2 (lớp tôi đang chủ nhiệm).
Khảo chất lượng đầu năm (2012-2013) kết quả như sau:
MÔN GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU
SL TL SL TL SL TL SL TL
Toán 15 29,4% 5 14,7% 14 41,2% 5 14,7%
Tiếng Việt 10 35,3% 3 8,8% 14 41,2% 5 14,7%
Việc ƯDCNTT trong công tác chủ nhiệm lớp từ trước đến nay chưa có
giáo viên nào thực hiện nên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu với những bước đi
ban đầu đầy hiệu quả. Ngay từ các năm học trước tôi đã đầu tư để từng bước
thực hiện được đề tài của mình với những yêu cầu sau: Hoàn thành trình độ
Tin học văn phòng, biết sử dụng máy vi tính và các đồ dùng dạy học hiện đại;
giáo viên tích cực với việc ứng dụng CNTT trong làm đồ dùng dạy học và
soạn giáo án điện tử, điều đó đã được đánh giá bằng chất lượng của giáo viên
qua việc tham gia các hội thi do PGD và nhà trường tổ chức; bản thân giáo
viên thường xuyên tự học và bồi dưỡng thêm kiến thức Tin học cho mình: qua
tài liệu tham khảo, sách báo, qua bạn đồng nghiệp… Giáo viên đã có máy tính
xách tay cá nhân được nối mạng Internet; 75% gia đình học sinh trong lớp có
máy tính và cũng được nối mạng (kể cả sử dụng 3G); giáo viên đã xây dựng
được trang Web cá nhân và đã liên kết được với trang Web của nhà trường;
bản thân giáo viên luôn nhận được sự quan tâm, khuyến khích của lãnh đạo
nhà trường và sự hỗ trợ tích cực của phụ huynh học sinh; mặc khác học sinh
đã được tiếp xúc với các CNTT trong cuộc sống như: ti vi, đài, máy tính…
trong gia đình và nhà trường, Với việc thiết kế này, những thông tin chủ
4
nhiệm của lớp tôi không chỉ dừng lại trong phạm vi lớp học mà là một trang
web cho bất cứ ai khi truy cập vào địa chỉ trang web của tôi đều có thể biết
được những diễn biến ở lớp tôi chủ nhiệm. Điều đặc biệt là nhờ trang web này
phụ huynh cộng tác với tôi về thông tin của con họ, họ có thể biết về: học tập,

kết quả thi, thông báo của lớp, lịch báo giảng, tài liệu tham khảo để giúp HS
học tập ở nhà, điểm số và nhận xét hàng tháng trao đổi thông tin với giáo viên
chủ nhiệm một cách dễ dàng,
Mặc khác, trong quá trình thực hiện lặp lại các biện pháp hiệu quả ở đề
tài năm học 2010-2011, 2011-2012 tôi đã nhận thấy rằng có một số biện pháp
cần phải thay đổi, đồng thời cần bổ sung thêm một số biện pháp cho phù hợp
với tình hình ƯDCNTT ngày càng hiện đại và theo nhu cầu ngày càng cao
của đa số phụ huynh hiện nay.
V. Nội dung nghiên cứu:
Tất cả những biện pháp tôi đã sử dụng trong đề tài 2010-2011, 2011-2012
đến năm học 2012-2013 tôi vẫn sử dụng lại và có những điều chỉnh, bổ sung
cho phù hợp với tình hình đối tượng từng năm học.
1. Biện pháp 1: Tạo trang Web cá nhân
1.1 Thiết kế giao diện chính (thực hiện trong đề tài 2010-2011)
Vào Google / gõ nội dung violet.vn / trang cá nhân / tạo trang Web cá nhân.
Sau khi chọn Tạo trang Web cá nhân bạn ghi đầy đủ tất cả các thông tin
mà cửa sổ yêu cầu / Tạo trang riêng.
5
1.2 Nghiên cứu lý thuyết để ứng dụng vào thực tế (thực hiện trong
đề tài 2010-2011)
- Xác định nội dung, hình thức trình bày sao cho khi truy cập người
truy cập dễ dàng nhìn thấy và tìm được thông tin mình mong muốn.
- Lựa chọn chủ đề (làm những thư mục gì trong công tác chủ nhiệm,
những loại bài tập nào thì được đưa lên mạng sao cho phù hợp với nhiều đối
tượng học sinh, phụ huynh sẽ tìm thầy gì cho nhu cầu học tập của con họ khi
đăng nhập vào trang Web của giáo viên chủ nhiệm, )
- Xây dựng hệ thống câu hỏi thiết yếu khi bắt đầu thiết kế một thư mục.
- Tạo ngữ cảnh và lấy ý kiến (nếu không phù hợp phải thay đổi)
- Thiết kế các nhiệm vụ học tập, thông tin về tình hình lớp học (danh
sách lớp, danh sách giáo viên bộ môn, kết quả kiểm tra định kỳ, đề thi, )

- Thiết kế một số ứng dụng khác: máy tính, tra từ điển trực tuyến,
- Lựa chọn tài nguyên web
- Xây dựng công cụ đánh giá (Thư mục đóng góp ý kiến)
1.3 Soạn thảo và trình bày trang Web có hình thức đẹp, nội dung
phong phú (thực hiện trong đề tài 2010-2011)
a. Thiết kế cây thư mục:
- Vào mục Quản trị: ở đây chúng ta chọn Gốc / Thư mục con / Đặt tên
cho thư mục / Phân quyền / Tạo thư mục.
* Chúng ta thiết kế cây thư mục tùy theo nhu cầu của từng giáo viên
chủ nhiệm, nếu muốn thay đổi vị trí từng thư mục chúng ta có thể chọn thư
mục để di chuyển. Để thiết kế hồ sơ chủ nhiệm tôi đã thiết kế các thư mục
như:
- Thông tin lớp chủ nhiệm: kết quả kiểm tra định kỳ, theo dõi phong
trào giữ vở-rèn chữ, điểm kiểm tra thường xuyên, điểm khảo sát chất lượng
đầu năm, danh sách giáo viên bộ môn, danh sách học sinh lớp 4/1,
6
- Kế hoạch chủ nhiệm
- Lịch báo giảng
- Góc thơ văn
- Ý kiến phụ huynh,
- và một số thư mục khác.
* Sau đây là một số hình ảnh minh họa:
b. Thiết kế, sắp xếp các khối:
Chọn Giao diện / có thể chọn thêm khối chính trên cột chức năng hay
thêm khối chính.
7
Ý kiến phụ huynhLịch báo giảng
Thông tin lớp chủ nhiệm
Kế hoạch chủ nhiệm
Trong thêm khối chính trên cột chức năng tôi đã thiết kế hồ sơ chủ

nhiệm gồm: Thông báo, thực đơn bán trú, từ điển online, máy tính cá nhân,
cùng nhau học tập (trắc nghiệm – đề thi, học hành, tin học, giáo án, Đoàn-
Đội-Hội),
c. Trang trí cho trang Web:
Tại thư mục giao diện chúng ta có thể chèn banner cho trang của bạn
đẹp hơn đồng thời chúng ta chọn mẫu trang Web luôn tại đây.
8
1.4 Tải dữ liệu từ các mạng nội bộ và mạng Internet (bổ sung trong
đề tài 2011-2012)
Nói đến thông tin, chúng ta có nhiều cách lựa chọn cho mình. Tuy
nhiên, nếu mỗi lần muốn tìm thông tin gì thì ta quay lại trang Google vì trên
mạng sẽ có những thông tin giúp ích cho chúng ta trong lĩnh vực thực hiện
đúng theo các nhu cầu mong muốn của mình, những thông tin trên mạng còn
giúp cho chúng ta biết thêm một số kiến thức mà đôi khi ta chưa kịp nghiên
cứu từ các sách, tư liệu… thì đã có ngay thư mục Google ở cột chức năng.
Khi bạn đăng nhập vào trang của tôi bạn sẽ tải được đề thi của các lần
thi định kì về cho con em mình làm thử, nếu chỉ dừng lại ở thời gian học tập
trên lớp thì GVCN chỉ dừng lại ở những kiến thức cơ bản nhất thì đây chính
là biện pháp mà tôi cho là hiệu quả nhất trong công tác phụ đạo, bồi dưỡng
học sinh ở lớp chủ nhiệm. Nếu có thắc mắc gì phụ huynh có thể liên hệ ngay
bằng điện thoại với GVCN hay có thể gởi ý kiến trong mục “ý kiến phụ
huynh”, tạo điều kiện cho GVCN và phụ huynh cùng giúp đỡ - hỗ trợ thêm
cho các em học ở nhà.
Nếu muốn tìm các yêu cầu khác bạn có thể đăng nhập vào Google ở
ngay cột chức năng hay muốn tìm thông tin của trường TH Hùng Vương,
Phòng – Sở - Bộ Giáo dục, có thể vào ngay liên kết ở thanh tiêu đề,
1.5 Nhập dữ liệu và tra cứu thông tin nhanh từ các chương trình
(bổ sung trong đề tài 2011-2012)
Khi thực hiện nhiệm vụ của công tác chủ nhiệm việc cập nhật dữ liệu là
rất quan trọng. Vì dữ liệu chính xác sẽ cung cấp cho phụ huynh, lãnh đạo nhà

trường hay người có nhu cầu tìm hiểu thông tin về tình hình thực tế của lớp
như thế nào để có kế hoạch liên hệ với giáo viên chủ nhiệm.
Ví dụ: Nhập dữ liệu trong thư mục thông tin lớp chủ nhiệm yêu cầu
thống kê toàn bộ điểm kiểm tra định kỳ các lần của học sinh phải cập nhật,
chính xác có như vậy phụ huynh nắm được sự tiến bộ hay sút kém của con em
họ để họ có kế hoạch phụ đạo thêm ở nhà những bộ môn nào con mình còn
9
hạn chế. Hay ở mục danh sách giáo viên bộ môn tôi đã cập nhật số điện thoại
của từng GV nên rất thuận tiện cho phụ huynh liên hệ trực tiếp. Ở cột chức
năng những thay đổi gì của lớp được cập nhật ngay ở mục thông báo, cũng
như thực đơn ăn hằng ngày của các em cũng được cập nhật thay đổi theo tuần.
Ngoài ra khi giáo viên cập nhật kịp thời các đề thi sẽ giúp cho phụ
huynh có một hệ thống đề thi để các em có thể làm thêm ở nhà từ đó kết quả
học tập của các em sẽ được nâng cao rõ rệt.
Khi nhập dữ liệu đầy đủ, chính xác, kịp thời sẽ giúp cho giáo viên chủ
nhiệm nhận được phản hồi nhanh từ phía phụ huynh học sinh. Biện pháp này
giúp cho giáo viên thực hiện tốt trong công tác chủ nhiệm của mình.
1.6 Sử dụng phần mềm "Lịch báo giảng" của thầy Đinh Thế Chất
trường TH Ngô Mây – Huyện Núi Thành – Quảng Nam (bổ sung trong
đề tài 2012-2013)
- Vào Google tải phầm mềm "Lịch báo giảng" của thầy Đinh Thế Chất
trường TH Ngô Mây – Huyện Núi Thành – Quảng Nam
- Thiết kế cây thư mục “Lịch báo giảng”
- Mở trang Web cá nhân, vào mục Quản trị: ở đây chúng ta chọn Gốc /
Thư mục con / Đặt tên cho thư mục / Phân quyền / Tạo thư mục.
- Tải phần mềm “Lịch báo giảng” lên trang cá nhân (giống như đưa một
đề thi lên trang cá nhân)
Với việc đăng lịch báo giảng này học sinh sẽ cập nhật được chương
trình, giảm tải của từng môn học, cũng như PHHS có thể kiểm tra chương
trình dạy của giáo viên, chương trình học của con em mình một cách thường

xuyên kể cả khi phụ huynh đang làm việc ở cơ quan, đang đi công tác,
1.7 Thiết kế thêm các cây thư mục (bổ sung trong đề tài 2012-2013)
a. Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu
b. Tài liệu tham khảo Bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo HS
yếu
c. Đề thi
10
d. Thành tích lớp chủ nhiệm
- Cách thiết kế giống như thư mục “Kết quả kiểm tra, xếp loại học
sinh lớp chủ nhiệm”
Lưu ý ở những thư mục này nên chọn cách đưa bài viết là tất cả mọi
người đều có thể gởi bài và gởi ý kiến để phụ huynh học sinh có thể gởi
những bài viết hay của mình đã sưu tầm. Tuy nhiên thư mục Kế hoạch bồi
dưỡng HSG, phụ đạo HSY thì nên chọn chỉ có quản trị mới gởi bài được.
- Tải các bài viết cho từng thư mục lên trang cá nhân.
Sau đây là một số hình ảnh minh họa các cây thư mục:
Thư mục “Kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu”
Thư mục “Tài liệu tham khảo bồi dưỡng HS giỏi, phụ đọa HS yếu”
11
Thư mục "Thành tích lớp chủ nhiệm”
Thư mục “Đề thi”
Khi thiết kế thêm các cây thư mục này mục đích chính của tôi nhằm
nâng cao chất lượng học sinh giỏi, hạn chế dần học sinh yếu. Mặc khác, khi
phụ huynh theo dõi kế hoạch chủ nhiệm của GV ở mục "Kế hoạch tháng" khi
có lịch chuẩn bị có các bài khảo sát HS giỏi, HS yếu hằng tháng thì phụ
huynh có thể tải bài làm thử cho các em ngay tại đây. Hoặc nếu tự bản thân
học sinh đăng nhập vào trang này các em cũng có thể tải về và tự làm. Khi
làm xong các em có thể upload bài lên lại trang này và GVCN có thể kiểm tra
được ngay trong vòng 3 phút và GVCN sẽ thông báo ngay lại cho các em kết
quả bài làm của mình (nhằm nâng cao dần tính tự học cho học sinh).

Mục "Thành tích lớp chủ nhiệm” nhằm động viên, khích lệ tinh thần
cho các em ham thích học tập hơn, phấn đấu nhiều hơn để góp phần mang về
thành tích cho lớp mình nhiều hơn. Từ đó, sẽ dấy lên phong trào thi đua học
tập trong toàn lớp. Khi kết quả học tập của con em phụ huynh được nâng cao
12
đồng nghĩa với việc phụ huynh sẽ tích cực hơn trong việc phối hợp với giáo
viên trong công tác bồi dưỡng, phụ đạo học sinh.
2. Biện pháp 2: Thông báo địa chỉ trang Web đến học sinh và phụ
huynh học sinh (thực hiện hằng năm)
Sau khi trang Web cơ bản đã được hình thành (thiết kế vào tháng 7, 8)
vào cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm học tôi đã cung cấp địa chỉ trang Web
và số điện thoại của GVCN đến từng học sinh và phụ huynh học sinh. Thông
qua cuộc họp đầu tiên này tôi cũng đã nêu những thuận lợi và khó khăn trong
công tác chủ nhiệm để phụ huynh hiểu và cùng chung tay góp sức để hoàn
thành kế hoạch năm học mà lớp đã đề ra.
Với hai cuộc họp cha mẹ học sinh còn lại của mỗi năm học (cuối HKI,
cuối năm) tôi thường xin ý kiến của phụ huynh về hiệu quả của trang Web.
Từ đó, bản thân sẽ có những thay đổi, bổ sung cho trang Web ngày càng
phong phú và hiệu quả.
3. Biện pháp 3: Thiết kế và tạo ra sự liên kết với các sản phẩm
khoa học (bổ sung cho đề tài 2012-2013)
Ngày nay các em không chỉ được học gói gọn các kiến thức trong nhà
trường phổ thông mà còn tự tìm tòi để phát hiện ra những kiến thức khác của
nhân loại. Đây là một bước đột phá trong quá trình giáo dục. Từ tháng 2/2011
Phòng GD&ĐT TP Tam Kỳ tổ chức cho các em Hội thi “Tiếng Anh trên
Internet”, với phong trào này cuốn hút tất cả học sinh ở 13 trường tiểu học
trên TP tham gia hào hứng, sôi nổi. Chính vì vậy việc bồi dưỡng và hướng
dẫn các em tham gia làm bài là nhiệm vụ của mỗi giáo viên chủ nhiệm. Tôi đã
tận dụng và hình thành 2 thư mục là “thi Tiếng Anh” và “thi Toán” trên
Internet ở trang Web của mình. Ở đây tôi làm một việc hết sức đơn giản là tạo

thư mục và làm một liên kết với trang IOE và trang VIOLYMPIC. Khi phụ
huynh hay học sinh đăng nhập vào trang của tôi ngoài việc tìm hiểu về tình
hình của lớp còn có thể tham gia trực tiếp 2 cuộc thi này một cách thuận tiện.
Trước hết bạn vào Quản trị / chọn khối chính trên cột chức năng / bạn
nhập code sau:
13
Toán:
code<div><atarget="_blank"href=" />.aspx/uploads/resources/507/0.A6MGD.gif"><img border="0" src=
" />"50"></a></div> vào phần văn bản / cập nhật.
Tiếng Anh: <div class="content">
<table class="moduletable" border="1" cellpadding="1" cellspacing=
"1"><tbody><tr><td></td></tr><tr><td>
<table cellspadding="0" bgcolor="#FFFFFF" border="1" cellspacing=
"3" width="100%"><tbody><tr><td>
<div align="even"><p class="MsoNormal" style=
"margin: 0.24cm 0cm 0pt 5pt; text-indent: -5pt;"><span style=
"font-size: 11pt; font-family: Symbol;"><span style=""><img src=
"/uploads/resources/blog/835/tieude/hoa.gif"></span></span>
<a href=" /><span style=
"font-size: 11pt; color: rgb(85, 51, 255); font-family: Arial;">THI
OLYMPIC TIẾNG ANH <img src=""></span></a></p>
</div></td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table></div>
vào phần văn bản / cập nhật.
Trong 2 năm học 2010-2011, 2011-2012 khi tôi chưa thiết kế thêm mục
này vào trang web của tôi thì phong trào tham gia hai hội thi này khá hạn chế
(mặc dù giáo viên có vận động nhưng còn khá xa lạ với các em). Năm học
2010-2011 lớp có HS tham gia thi nhưng không đem lại được giải nào; năm
học 2011-2012 chỉ đạt được 4 giải trong hội thi Tiếng Anh; năm học 2012-
2013 tôi mạnh dạn thiết kế thêm liên kết 2 hội thi này nhằm mục đích cho các
em khi đăng nhập vào trang của GVCN thì thấy ngay Hội thi em cần đăng kí

tham gia hoặc khi phụ huynh đăng nhập vào trang của GVCN cũng có thể
tham khảo ngay cách thi để hướng dẫn cho con em mình tham gia thi một
cách hiệu quả. Môn Toán có 12 em đăng kí tạo tài khoản tự luyện, môn Tiếng
Anh có 24 em đăng kí tạo tài khoản tự luyện, kết quả thi cấp thành phố năm
2012-2013 (Toán, Tiếng Anh trên Internet) lớp tôi đạt rất cao: 01 giải Nhất,
01 giải Nhì, 02 giải Ba, 01 giải khuyến khích.
4. Biện pháp 4: Xây dựng nề nếp tự học cho học sinh có ƯDCNTT
(bổ sung cho đề tài 2012-2013)
Ở Việt Nam, vấn đề hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu là một
vấn đề mang tính thời sự, là một trong những giải pháp về đổi mới phương
pháp dạy học được nhiều nhà giáo dục quan tâm trong định hướng đổi mới và
nâng cao chất lượng giáo dục. Nhưng hiện nay, chưa có nhiều tài liệu, công
trình nghiên cứu bàn về vấn đề hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu,
khiến cho việc áp dụng phương pháp này trong dạy học các môn học nói
chung gặp nhiều khó khăn, lúng túng.
14
Với thành công của trang Web trong hai năm học qua (2010-2011,
2011-2012) đã phát huy tính hiệu quả, trong năm học này tôi mạnh dạn xây
dựng nề nếp tự học cho HS lớp tôi đang chủ nhiệm thông qua trang Web của
mình, bằng cách: hằng tuần tôi thường xuyên gởi những đề khảo sát bồi
dưỡng HS giỏi và đề khảo sát phụ đạo HS yếu lên trang riêng của mình (mục
Tài liệu tham khảo bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu). Ở mục này tôi thiết
kế cho tất cả thành viên đều được gởi bài và gởi ý kiến. Khi PHHS hoặc khi
cá nhân HS đăng kí là thành viên của trang tôi thì có thể download bài ngay
xuống và làm thử trực tiếp trên máy sau đó upload bài lên ngay tại thư mục
này. Hằng ngày tôi dành ra 30 phút để kiểm tra lượng bài mà phụ huynh hoặc
HS đã gởi (vì GV đã có máy tính riêng kết nối Internet 3G hoặc khi ở trường
đã có sóng wifi được nhà trường phủ toàn trường) để khi học buổi chiều (buổi
thứ hai của bán trú) những buổi tôi có tiết theo thời khóa biểu tôi sửa bài cho
các em bằng cách sau:

- HS giỏi và HS yếu tôi sẽ góp ý riêng
- HS đại trà: tôi chiếu bài làm của các em đã gởi lên màng hình tivi cho
cả lớp xem cùng tham gia chữa và chấm bài (thay tiết ôn luyện các em không
phải chép đề lại trong vở). Công việc này rất thuận lợi và hiệu quả cho lớp tôi
vì nhà trường đã trang bị cho lớp tôi một Tivi LCD 52inch.
Khi các em làm bài tốt tôi sẽ tuyên dương trước lớp nhằm động viên,
khích lệ tinh thần cho các em phấn đấu nhiều hơn trong học tập.
Với cách làm này mỗi học sinh có thể tự mình tải bài và làm bài mà
không cần đến sự hỗ trợ của phụ huynh (kĩ năng này các em đã làm quen khi
học tin học ở lớp 3 và được tôi hướng dẫn vào đầu năm học các bước đăng
nhập vào trang riêng của GVCN). Khi các em trực tiếp làm trên máy sẽ làm
được nhiều bài hơn vì không tốn thời gian để chép lại đề bài như làm trong
vở. Mặc khác, với cách làm này kích thích sự ham thích làm việc của học sinh
với máy tính nhiều hơn (đặc biệt là tăng số lượng học sinh từ trung bình lên
khá). Không chỉ HS khá, giỏi tăng mà tỉ lệ học sinh yếu cũng giảm đáng kể
(có số liệu cụ thể ở phần kết quả nghiên cứu).
5. Biện pháp 5: Sử dụng phần mềm quản lí điểm (thay vì phải dùng
cách nhập dữ liệu thủ công trên Word) (bổ sung cho đề tài 2012-2013)
Đây là biện pháp tôi dùng để bổ sung và sửa đổi cho một phần nhỏ
trong Biện pháp “Soạn thảo và trình bày trang Web có hình thức đẹp, nội
dung phong phú” mục “Kết quả kiểm tra, đánh giá học sinh”. Ở phần này, tôi
không dùng cách nhập kết quả kiểm tra của học sinh thủ công trên Word như
trong đề tài 2011-2012 mà ở đây tôi sử dụng phần mềm quản lí điểm của thầy
Phan Hữu Tùng. Phần mềm này có ưu điểm chúng ta có thể truy cập lí lịch
học sinh, kết quả của các em qua các lần kiểm tra rất thuận lợi và dễ dàng.
- Vào Google tải phầm mềm quản lí điểm miễn phí của thầy Phan Hữu
Tùng – HT trường TH Thủy Phù (hiện nay trên Internet có rất nhiều phần
mềm quản lí điểm nhưng tôi cho rằng đây là phần mềm phù hợp nhất với
TT32/2009 TT-BGD ĐT ngày 27/10/2009) và phần mềm này được viết trên
15

Excel rất dễ sử dụng đã được Ban giám hiệu trường TH Hùng Vương đang sử
dụng để quản lí học sinh của nhà trường).
- Tiến hành nhập các dữ liệu mà nội dung phần mềm yêu cầu: danh
sách học sinh, lí lịch trích ngang của học sinh, kết quả qua các lần kiểm tra
định kì của học sinh,
- Thiết kế cây thư mục “Kết quả kiểm tra, xếp loại học sinh lớp chủ
nhiệm”
Mở trang Web cá nhân, vào mục Quản trị: ở đây chúng ta chọn Gốc /
Thư mục con / Đặt tên cho thư mục / Phân quyền / Tạo thư mục.
- Tải phần mềm quản lí điểm lên trang cá nhân (giống như đưa một đề thi
lên trang cá nhân)
16
Với phần mềm quản lí điểm này PHHS có thể kiểm tra ngay kết quả
học tập của con em mình không cần phải liên hệ gì đến giáo viên chủ nhiệm.
Đồng thời tự bản thân học sinh cũng có thể kiểm tra kết quả học tập của mình
để phấn đấu thi đua học tập cùng với các bạn trong lớp.
6. Biện pháp 6: Nhân rộng tính hiệu quả của đề tài (bổ sung cho đề
tài 2011-2012, 2012-2013)
Trong quá trình thực hiện đề tài trên thực tế tôi thấy hiệu quả đem lại
rất rõ ràng. Do đó, trong các lần sinh hoạt chuyên môn cấp trường, cấp tổ tôi
đã mạnh dạn nêu ra đề tài của mình cũng như dựa vào đó mà công tác chủ
nhiệm của tôi đạt hiệu quả cao. Đa số giáo viên chủ nhiệm rất tâm đắc và
cũng đã trao đổi với tôi để xây dựng cho mình một Website riêng. Đặc biệt
Ban giám hiệu nhà trường đã động viên giáo viên nào có Website riêng sẽ
được tập huấn riêng để nâng cao kĩ thuật tin học, giúp cho họ có những kiến
thức cao hơn trong kĩ thuật thiết kế, trong đó bản thân tôi và giáo viên tin học
làm nòng cốt hướng dẫn. Cụ thể:
- Giới thiệu địa chỉ trang Web của bản thân
- Cho xem hiệu quả sử dụng trang Web, cách thiết kế trang Web trực
tiếp trên Internet

- Trao đổi, hướng dẫn cách thiết kế; cách đưa bài lên trang cá nhân
VI. Kết quả nghiên cứu:
Qua quá trình nghiên cứu và thực nghiệm đề tài tôi nhận thấy, ứng
dụng CNTT vào làm hồ sơ chủ nhiệm lớp là rất cần thiết, nó có tác động
mạnh mẽ tới kết quả thực hiện đổi mới, phương pháp, phương thức dạy và
học. Ta có thể vừa làm, vừa điều chỉnh những dữ liệu của phần lưu trữ một
cách kịp thời theo sự thay đổi của tình hình thực tế. Tránh tình trạng sử dụng
dữ liệu cũ không phù hợp sẽ làm tác dụng ngược lại.
Trong suốt thời gian qua tôi đã không ngừng cố gắng, tìm tòi, học hỏi,
để có được một kết quả đáng khích lệ. Cụ thể:
TT THÀNH VIÊN SỐ LẦN TRUY CẬP SỐ LẦN XEM
1 56
2 155
(tính đến 08/4/2011)
5 521
(tính đến 08/4/2011)
2 94
16 598
(tính đến 07/4/2012)
29 212
(tính đến 07/4/2012)
3 107
38 000
(tính đến 10/4/2013)
59 386
(tính đến 10/4/2013)
Khi đưa địa chỉ web của tôi đến với phụ huynh và học sinh, tôi nhận
được nhiều sự ủng hộ vì thông qua trang Web, học sinh có được nguồn bài tập
phong phú, nguồn tài nguyên từ các trang Web khác, trang Web còn là nhịp
cầu kết nối giáo viên và phụ huynh liên lạc với nhau một cách nhanh nhất.

Dạy học, quản lý công tác chủ nhiệm lớp bằng máy tính nói riêng cũng
như sử dụng các phương tiện hiện đại nói chung có ưu điểm nổi bật là: hàm
17
lượng thông tin truyền đạt cao trong thời gian ngắn, cách truyền đạt thông tin
sinh động tạo điều kiện cho người học dễ tiếp thu kiến thức được truyền đạt,
gây hứng thú trong học tập; thông tin được truyền đạt cho học sinh – phụ
huynh bằng nhiều hình thức; Quản lý lớp học trở nên nhẹ nhàng, không còn
nặng nề với hồ sơ chồng chéo, giáo viên khi đó tiết kiệm được thời gian
“chết” (thời gian ghi chép, trao đổi trực tiếp với phụ huynh, chuẩn bị nhiều
phiếu học tập cho việc chuẩn bị bài dạy,….) trên lớp. Do đó chất lượng bài
giảng rất cao và hiệu quả sử dụng giờ giảng cũng rất cao.
CHẤT LƯỢNG HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM
Năm
học
Toán Tiếng Việt Khoa học LS+ĐL Ghi chú
G K TB G K TB G K TB G K TB
2010-
2011
(35HS)
88,9% 11,1% 0 88,1% 13,9% 0 100% 0 0 97,2% 2,8% 0
Lớp chủ
nhiệm đạt
lớp xuất
sắc nhất
khối 4
2011-
2012
(32HS)
90,3% 9,7% 0 93,5% 6,5% 0 93,5% 6,5% 0 93,5% 6,5% 0
Lớp chủ

nhiệm đạt
lớp xuất
sắc nhất
khối 4
HKI
2012-
2013
(34HS)
79,4% 20,6% 0 85,3% 14,7% 0 100% 0 0 94,1% 5,9% 0
GHKII
2012-
2013
(34HS)
94,1% 5,9% 0 91,2% 8,8% 0
KẾT QUẢ HỘI THI TIẾNG ANH VÀ TOÁN TRÊN INTERNET
CẤP THÀNH PHỐ
Năm học
Tiếng Anh Toán
Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì Ba KK
2010-2011
0 0 0 0 0 0 0 0
2011-2012
0 0 2 2 0 0 0 2
2012-2013
1 0 1 1 0 1 1 0
* Hạnh kiểm: 100% cuối HKI thực hiện đầy đủ.
* Lớp là ngọn cờ đầu trong mọi phong trào thi đua, kể cả nề nếp lớp
được toàn trường đánh giá cao, Hội thi "Viết chữ đẹp" cấp TP đạt 01 giải
Nhất và được chọn dự thi câp Tỉnh,
* Lớp có chất lượng học sinh cao nhất khối, không có học sinh yếu.

Ngoài ra lãnh đạo nhà trường, lãnh đạo ngành có thể kiểm tra những
hoạt động diễn ra giữa thầy và trò của một lớp tôi một cách khoa học và tế nhị
hơn mà không cần phải kiểm tra giáo án, hồ sơ sổ sách,… đột xuất.
18
* Bản thân đã giúp đỡ các giáo viên trong trường thành lập các Website
cá nhân như:
- (GVCN lớp 1/1)
- (GVCN lớp 5/2)
- (GVCN lớp 5/1)
Kết quả học tập cũng như thi đua của các lớp này như sau:
- Lớp 1/1: Lớp chủ nhiệm đạt nhất khối 1
- Lớp 5/1: Lớp chủ nhiệm đạt nhất khối 5 (đây là lớp có chất lượng
giáo dục cao nhất trong khối và là lớp có nhiều học sinh đạt giải cao trong các
lần Giao lưu HSG cấp trường)
- Lớp 5/2: Lớp chủ nhiệm đạt nhì khối 5 (đây là lớp đạt nhiều giải
phong trào nhất trong khối 5)
VII. Kết luận:
Hiện nay, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học là nhu cầu của
thời đại. Vai trò tự học và sáng tạo của học sinh ngày được đánh giá cao trong
giáo dục ngày nay. Hiện nay, ngành giáo dục đang tập trung xây dựng việc
phát huy tối đa vai trò của CNTT không chỉ trong phương pháp dạy học mà
trong công tác quản lý, chủ nhiệm lớp. Máy tính không hề thủ tiêu vai trò của
người thầy, mà trái lại cần phát huy hiệu quả hoạt động của giáo viên trong
quá trình dạy học nói chung và công tác chủ nhiệm, quản lý lớp học nói riêng.
Máy tính không chỉ là công cụ để dạy học mà còn đáp ứng được các nhu cầu
của thực tiễn cuộc sống và xã hội.
Xuất phát từ những đặc điểm của thời đại ngày nay, với những lợi thế
và chức năng có được của CNTT và qua phân tích những thuận lợi khi ứng
dụng CNTT vào việc nâng cao tính tích cực trong quá trình dạy học là cơ sở
để thực hiện đổi mới mục tiêu giáo dục đào tạo hiện nay cho chúng ta thấy

tính tất yếu của việc ứng dụng CNTT vào việc đổi mới phương pháp dạy học
nói chung và công tác quản lý, chủ nhiệm lớp học nói riêng của thế kỷ XXI,
chỉ có như vậy chúng ta mới đảm bảo được việc tích hợp giữa 3 môi trường
giáo dục : nhà trường, gia đình và xã hội; đáp ứng được những yêu cầu, đòi
hỏi của thời đại mới – thời đại thông tin, thời đại của nền kinh tế tri thức.
VII. Đề nghị:
- Để ứng dụng CNTT vào làm hồ sơ quản lí lớp học được đồng bộ hoá
ở nhà trường, tôi xin kiến nghị:
+ Các cơ quan, ban ngành, nhà trường, phụ huynh tạo điều kiện về cơ
sở vật chất (trang thiết bị máy móc) để thuận tiện cho các em hay chính các
bậc phụ huynh cùng tham gia với giáo viên chủ nhiệm khi các em ở trường
cũng như ở nhà.
+ Tạo điều kiện cho GV được tập huấn các chương trình ứng dụng
CNTT trong giảng dạy để bổ sung kiến thức và giao lưu học hỏi kinh nghiệm
của đồng nghiệp nhằm nâng cao trình độ công nghệ thông tin cho bản thân.
19
Trên đây là một số kết quả thực hiện ƯDCNTT vào việc công tác chủ
nhiệm tại lớp 4/2 – Trường Tiểu học Hùng Vương. Các biện pháp được rút ra
trong quá trình nghiên cứu và thực nghiệm đề tài chắc chắn còn có nhiều hạn
chế. Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí lãnh đạo, chuyên
viên PGD và các bạn đồng nghiệp để đề tài mang lại hiệu quả cao hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!

Trường Xuân, ngày 07 tháng 4 năm
2013
Người thực hiện
Huỳnh Thị Thúy Hằng
20
IX. PHỤ LỤC
MINH HỌA MỘT SỐ PHONG TRÀO THI ĐUA LỚP CHỦ NHIỆM

ĐẠT ĐƯỢC TRONG CÁC NĂM HỌC 2010-2011, 2011-2012


21
22
X. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. KS. Hoàng Anh Dũng - Tự học thiết kế Web trong vòng 10 tiếng -
Nhà XB Văn hóa - thông tin, năm 2009.
2. Phạm Thành Đông – 6000 địa chỉ Website Internet – Nhà XB Văn
hóa - thông tin, năm 2009.
3. Hoàng Gia Tuấn - Thực hành thiết kế Web căn bản bằng Microsoft
FrontPage 2003 – Nhà XB Giao thông vận tải, năm 2009.
4. />5. vào mục Tài Nguyên
6. />7. (Phần mềm Quản lí điểm của thầy Phan
Hữu Tùng)
8. (Phần mềm Lịch báo giảng
của thầy Đinh Thế Chất)

23
XI. MỤC LỤC
TT Trang
1 Tên đề tài 1
2 Đặt vấn đề 1
3 Cơ sở lí luận 2
4 Cơ sở thực tiễn 3
5 Nội dung nghiên cứu
Biện pháp 1 5
Biện pháp 2 13
Biện pháp 3 13
Biện pháp 4 14

Biện pháp 5 15
Biện pháp 6 17
6 Kết quả nghiên cứu 17
7 Kết luận 19
8 Đề nghị 19
9 Phụ lục 21
10 Tài liệu tham khảo 23
11 Mục lục 24
12 Phiếu đánh giá xếp loại SKKN
24