SKKN Dạy từ vựng tiếng Anh đạt hiệu quả

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
“DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH ĐẠT HIỆU QUẢ”
I. ĐẶT VẤN ĐỀ :
Như chúng ta đã biết Tiếng Anh là một ngôn ngữ Quốc tế nó được sử dụng rộng rãi
ở nhiều Quốc gia trên thế giới trong đó có Việt Nam . Vì tầm quan trọng cuả nó nên môn
Tiếng Anh đã được đưa vào giảng dạy ở toàn bộ các cấp học . Tiếng Anh là một môn
học quan trọng và là môn thi bắt buộc trong kì thi tốt nghiệp THPT. Từ những lý do đó,
việc giảng dạy Tiếng Anh làm sao đạt hiệu quả cao là vấn đề quan trọng đặt ra trước đội
ngũ giáo viên dạy môn Tiếng Anh . Theo kinh nghiệm bản thân, tôi thấy một thực trạng
là đa số học sinh còn yếu về phương pháp học môn Tiếng Anh như :
- Không nắm được số lượng Từ vựng nhất định được đề cập trong sách giáo khoa
vì vậy dẫn đến không có đủ lượng từ để giao tiếp .
- Không nắm được Từ vựng nên không hiểu được nội dung bài khoá dẫn đến không
thể làm được bài tập đọc hiểu .
-Không nắm được từ vựng nên ngại nói bằng tiếng Anh trong các giờ học tiếng Anh
…
Để khắc phục những tình trạng bất cập trên cuả học sinh, tôi xin nêu ra một vài
phương pháp mà bản thân tôi đã sử dụng trong quá trình giảng dạy,giúp học sinh đạt kết
quả tiến bộ hơn trong học tập.
II. NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT :
Do các bài học được xây dựng theo các chủ điểm nên không tránh được việc có khá
nhiều từ mới xuất hiện trong việc trình bày các chu điểm. Ngoài kĩ năng sử dụng từ điển
để tra cứu nghĩa và cách dùng của từ mới, giáo viên cần phải giúp học sinh phát triển một
số chiến thuật học từ qua việc suy đoán ý nghĩa của văn bản và nghĩa của từ mới bằng
cách vận dụng kiến thức ngôn ngữ có sẵn phối hợp với:
-Tranh/ ảnh, văn cảnh hay tình huống được nêu trong văn bản;
-Kinh nghiệm sống của cá nhân;
-Việc suy diễn từ các gợi ý trong văn cảnh/ ngữ pháp/ cú pháp, dựa vào các thành phần
tạo từ- từ tố (tiền tố/ hậu tố, căn tố), dùng các thông tin đã được giới thiệu trong các phần
trước của bài học;

-Nhớ lại xem đã gặp từ mới ở đâu đó trước đấy;
-Dùng từ điển giải thích nghĩa của từ bằng tiếng Anh ngoài từ điển song ngữ;
-Ghi chép một cách có hệ thống theo cách riêng của từng cá nhân;
-Nhờ giáo viên hoặc các học sinh khác giúp đỡ.
Trong khi dạy từ , giáo viên cần phân biệt từ chủ động (active vocabulary) và từ thụ
động (passive vocabulary) để có những biện pháp , kĩ thuật trình bày và rèn luyện phù
hợp. Từ thụ động là những từ chỉ cần đọc hiểu trong văn cảnh. Từ chủ động là những từ
cốt lõi để hiểu văn bản và có tần suất dùng nhiều trong giao tiếp.
Trong khi dạy từ cần chú ý:
-Chỉ nêu nghĩa của từ trong bài hay trong văn cảnh.
-Nêu cách dùng từ hoặc thành ngữ (idiom), các nhóm từ đi chung với nhau
(collocation), từ trang trọng (formal) hay từ không trang trọng (informal)…
-Chú ý cách cấu tạo từ – từ loại (word class), từ tố (word element), phụ tố (affix).
-Lưu ý cách viết từ (spelling) và cách đọc từ (pronunciation)
-Nêu chức năng của từ trong câu…
Sau đây là một số kinh nghiệm về phương pháp dạy Từ vựng mà bán thân tôi cho là có
hiệu quả .
1. Visuals ( Dùng hình ảnh ) .
Phần lớn những tranh ảnh trong sách giáo khoa đều có thể sử dụng để giới thiệu từ .
Ví dụ : Giáo viên sử dụng tranh ở SGK (unit 1 SGK10 - Reading) để giải thích từ
plough
harrow
bank
2.Explanation ( Giải thích )
- Giáo viên sử dụng nhũng từ ngữ quen thuộc, dễ hiểu đối với học sinh để giãi
thích nghĩa từ mới . Ví dụ sau khi đã đọc và viết từ mới: deaf, dumb (Unit
4 – Reading - SGK 10) lên bảng giáo viên giải thích:
T: Deaf people – people who cannot hear. Do you understand?
Sts: Yes .
T: Good. Say again.

Sts: deaf
3. Real objects ( Dùng vật thật ) .
Giáo viên dùng vật thật để giải thích sau khi đã đọc và viết các từ mới: diploma,
degree, certificate …(Unit 3 -Reading- SGK 10)lên bảng. Giáo viên nói:
T: Look. This is a certificate.(chỉ vào tờ giấy khai sinh đã chuần bị)
Sts: A certificate
Giáo viên chỉ tờ giấy khai sinh và hỏi
T:What is it?
Sts: A certificate ( người dạy tiếp tục các từ còn lại)
4. Related Words (Nhóm từ theo chủ đề) :
Có những em học sinh biết rất nhiều từ, nhưng khi trình bày một vấn đề gì các em
sẽ bị thiếu từ . Dó đó giáo viên phải cung cấp thêm từ mới có liên quan đến vấn đề đó .
* Ví dụ :
Unit 7 - The Mass Media (Reading- SGK10 ) giáo viên viết từ chủ điểm lên bảng,
học sinh viết từ có liên quan đến chủ điểm đó và giáo viên cung cấp thêm .
Magazine
ses
5.ÏExamples (Dùng ví dụ) :
Giới thiệu nghiã cuả từ qua ví dụ . Giới thiệu nghĩa cuả từ bằng ví dụ là một cách đưa vào
văn cảnh sử dụng . Các ví dụ đơn giản dể hiểu vì mục đích
là để cho người học hiểu từ trong văn cảnh .
* Ví dụ : Unit 4 (Reading -SGK 10)
T: In Thuỷ’ class, many students are deaf, some are dumb and others metally
retarded. They are disabled children. Do you understand “disabled”?
Sts. Yes

T: Say again.
Sts: disabled
The Mass
Media

Newspapers
Telephon
e
TV
Internet
Radio
6.ÏFamily words (Nhóm từ cùng gốc) :
Khi giới thiệu từ mới cho học sinh giáo viên lựa chọn thủ thuật dạy từ phù hợp; và để mở
rộng vốn từ cho học sinh giáo viên cung cấp thêm cho các em nhóm từ cùng gốc với từ
đó.
Ví dụ ở Unít 4 – Reading sau khi dạy từ “different” , giáo viên giới thiệu luôn cho các em
nhóm từ: +different (a) (from)
+differently(adv)
+difference (n)
+differ (v) (from)
Ngoài ra chúng ta còn có thể sử dụng một số trò chơi, vưà tạo hứng thú trong giờ học,
vưà củng cố, khắc sâu phần từ vựng cho các em .
6.Games : (Dùng trò chơi)
1. Matching :
- Hầu hết các bài tập thường có dạng ghép . Hình thức dễ nhất là ghép hai phần lại
với nhau để kiểm tra mức độ hiểu từ cuả người học, từ kiểm tra nằm trong một cột, cột
kia là từ đồng nghiã, phản nghiã, nghĩa cuả từ hoặc ghép tranh với từ tương ứng .
* Ví dụ : The words in column A appear in the text. Match them with their
definition in column B ( Unit 8 – Reading- SGK10)
2.
Rub out
and
remember
- Sau khi
viết một

số từ và
nghĩa cuả
chúng lên
bảng giáo
viên cho
học sinh đọc lại và xoá dần các từ, chi để lại nghĩa tiếng việt .
- Giáo viên chỉ vào nghĩa tiếng việt và yêu cầu học sinh đọc từ tiếng anh .
Cho học sinh viết lại từ tiếng anh bên cạnh nghiã tiếng việt cuả chúng .
3. What and where :
Viết một số từ lên bảng không theo một trật tự nhất định và khoanh tròn chúng .
Xoá một từ nhưng không xoá vòng tròn bên ngoài .
Cho học lập lại các từ kể cả từ bị xoá .
Xoá từ khác tiếp tục cho đến khi xoá hết tất cả các từ chỉ còn lại những khoanh tròn
.
A B

1. Bumper crops
2.Make ends meet
3. In need of many things
4.Bettering one’s life
5.C¸ash crops
a.Making one’s life better
b.Having to have many things that
you do not have
c. Good crops
d.crops to be sold, not for use by
the people who grow it
e. Have just enough money to pay
for the things that you need.
Cho học lên bảng viết lại các từ vào đúng chỗ cũ .

* Ví dụ : ( unit 14 SGK10)
III. KẾT QUẢ CUẢ VIỆC ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP MỚI :
Sau khi đưa phương pháp mới về việc dạy từ vựng vào quá trình giảng dạy. Kết quả cho
thấy : Học sinh tích cực học tập, có hiệu quả hơn. Hoạt động cuả các em mang tính tự
giác , giờ học thoải mái hơn . Đa số học sinh nắm được cách học và khi làm bài tập đọc
hiểu, viết hay nói các em không còn lo lắng nữa và luôn đạt kết quả tiến bộ hơn trong các
bài kiểm tra .
Kết quả cụ thể của 4 lớp học sinh khối 10 năm học 2009- 2010 do tôi trực tiếp dạy như
sau:
Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
Khảo 5/188 2,7% 15/188 8% 40/188 21,3% 119/188 63,2% 9 4,8%
tournament
Host nation
jointly
Runner-
up
trophy
champion
sát
đầu
năm
Kết
quả kì
1
9/188 4,8% 25/188 13,3% 68/188 36,1% 81/188 43,1% 5/188 2,7%
Kết
quả
cn
12/184 6,5% 32/184 17,4% 96/184 52,1% 44/184 24% 0 0%

IV.KÊT LUÂN :
Để phát huy tính tích cực hoạt động cuả học sinh. Ngoài việc tiến hành các phương pháp
dạy học truyền thống vốn có, mỗi giáo viên cần phải biết lựa chọn, sáng tạo những
phương pháp mới để bài dạy thêm sinh động gây hứng thú cho học sinh, giúp học sinh
nhớ lâu và hiểu sâu bài học .
Trong bài sáng kiến cuả mình tôi đưa ra “ Phương pháp dạy từ vựng ” một mặt là
để các em lĩnh hội được kiến thức , rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo. Mặt khác tôi đưa ra để
được lời nhận xét, góp ý từ các bạn đồng nghiệp, từ các thầy, cô có bề dày kinh nghiệm
để tôi có phương pháp dạy tốt hơn . Chúng ta tin tưởng rằng dạy tốt môn Tiếng Anh sẽ
đưa thế hệ tương lai cuả chúng ta vững bước trên con đướng công nghiệp hoá, hiện đại
hoá cuả đất nước và tự hào trên con đường hội nhập .
NGƯỜI VIẾT
Đoàn Thị Lệ Nhung