Rèn chữ viết cho học sinh lớp 2

Rèn chữ viết cho học sinh lớp 2
I. Đặt vấn đề:
- Trẻ em đến trường là để được học đọc, học viết.
Nếu phân môn tập đọc học vần giúp trẻ biết đọc thông
thì phân môn tập viết sẽ giúp trẻ viết thạo. Trẻ đọc thông,
viết thạo phải ngày một, ngày hai mà có được. Mà đó là
kết quả của một quá sẽ giúp trẻ tiếp thu bài nhanh hơn,
học tốt hơn. Kết quả việc rèn chữ viết cho học sinh
không trình dày công khổ luyện của cả thầy và trò, dưới
sự dìu dắt, chăm sóc tận tình của các thầy giáo, cô giáo
Chúng ta đang ở trong một thời đại mới, thời đại
công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Thời đại thông
tin bùng nổ, mọi người thường ngồi với chiếc máy vi tính
của mình để soạn thảo một văn bản thay vì cầm bút viết
trên giấy. Việc rèn chữ viết của mọi người bị chìm vào
quên lãng. Ở trong trường tiểu học cũng vậy, trong
những năm học gần đây, học sinh viết chữ xấu là một
tình trạng đáng báo động. Hiện nay học sinh lựa chọn đủ
các loại bút để viết, đặc biệt là học sinh rất yêu thích với
chiếc bút kim của mình hơn là những loại bút chấm mực
như ngày xưa. Mặt khác, chữ viết của khá nhiều giáo
viên chưa đúng quy định cũng ảnh hưởng rất nhiều đến
việc rèn chữ viết của học sinh. Mỗi thầy, cô giáo được
xem như là một tấm gương phản chiếu để học sinh soi rọi
vào đó. Lứa tuổi của học sinh tiểu học là lứa tuổi hay
“bắt chước”, giáo viên viết như thế nào thì học sinh viết
như thế đó; đặc biệt là ở lứa tuổi học sinh lớp 2. Cố Thủ
tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Chữ viết cũng là
một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng,
viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em
tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối

với thầy và bạn đọc bài của mình”.
Thật vậy, nhìn trang vở của học sinh với những dòng chữ
đều tăm tắp, sạch sẽ thì cả cha mẹ và thầy cô đều dấy lên
một niềm vui. Chúng ta như đặt niềm tin vào tương lai
con trẻ.
Việc rèn chữ viết cho học sinh còn là môi trường
quan trọng bồi dưỡng cho trẻ những phẩm chất tốt như:
tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm mỹ. Nhưng
muốn viết thạo trẻ phải gắng công khổ luyện dưới sự dìu
dắt tận tình của các thầy giáo, cô giáo.
Trong trường tiểu học, việc dạy tập viết được phối
hợp nhịp nhàng với dạy học vần, chính tả, tập làm văn,
việc ghi bài vào vở các môn học, vở luyện viết chữ đẹp
của học sinh.
Dạy tập viết không chỉ truyền thụ cho học sinh
những kiến thức cơ bản về chữ viết mà còn rèn kỹ thuật
viết chữ. Trong các tiết tập viết, học sinh nắm bắt được
các tri thức cơ bản về cấu tạo các chữ cái tiếng Việt được
thể hiện trên bảng cài, bảng lớp, bảng con, trong vở tập
viết và vở ghi bài các môn học khác… Đồng thời, học
sinh được giáo viên hướng dẫn các yêu cầu kỹ thuật viết
từng nét chữ để hình thành nên một chữ cái rồi đến tiếng,
từ, cụm từ và cả câu.
Ở giai đoạn đầu, trọng tâm của việc dạy tập viết là
dạy viết chữ cái và kết nối các chữ cái lại để ghi tiếng.
Ở giai đoạn cuối, song song với việc rèn viết chữ
hoa, học sinh còn được rèn viết văn bản, có thể là: nhìn
một đoạn văn, đoạn thơ chép lại cho đúng (tập chép)
hoặc nghe giáo viên đọc mẫu, học sinh viết bài vào vở
(nghe viết) hoặc nhớ để viết lại (nhớ viết).

- Đầu năm vào nhận lớp 2C tôi cũng rất băn khoăn
nhiều em viết chữ rất xấu . Viết chưa đúng mẫu nhất là
các nét khuyết . Từ đó tôi mới nảy ra ý tưởng. Phải tìm
một số biện pháp , một số việc làm để giúp cho các em
hứng thú trong giờ học tập viết , trong các tiết học chính
tả. Giáo viên phải tỉ mẫn hơn. Cho nên tôi đã có kế hoạch
từ đầu năm , chọn ra các đối tượng để rèn . Cứ một tháng
tôi kèm cho 3em . nếu 3 em đó viết chưa được , tháng kế
tiếp tôi lại kèm tiếp . Cho đến lúc nào các em đó viết
đúng .
II. Kế hoạch :
- Từ đầu năm học 2011- 2012 tôi đã đề ra một số kế
hoạch cụ thể như sau: - Tháng 9 tôi kèm 3em
Em: Đoàn Thị Hiền, em Nguyễn Thị Mỹ Linh, em
Võ Văn Tài
- Tháng 10 Em Tài chưa tiến bộ tôi lại kèm tiếp và
thêm 2 em nữa
Đó là em Nguyễn Khánh Vân , em Nguyễn Thị
Phương
Tháng 11 tôi kèm thêm em Nguyễn Hữu Xuyên ,
em Nguyễn Thị Thảo,em Võ Văn Tài.
Tháng 12 tôi kèm em Võ Văn Tài , em Nguyễn Thị
Phương và em Lê Thị Thạnh
Tháng 1và tháng 2 tôi nhận thấy trong số 12 em đó
có em Tài và em Vân, em Phương còn chậm Viết thường
hay sai lỗi chính tả nên qua kì 2 tôi lại có hướng kèm tiếp
cho những em đó .
Tháng 3 và tháng 4 tôi nhận thấy các em đó tiến bộ
hẳn và tôi cứ tiếp tục nhắc nhở kềm cặp cho các em đó
để chuẩn bị thi học kì 2 có kết quả tốt hơn .

III. Những biện pháp thực hiện
* Về tri thức: giáo viên cần dạy cho học sinh những
khái niệm về dòng kẻ (đường kẻ) tương ứng với bao
nhiêu ô li? Đặt bút ở đường kẻ nào? Dừng bút ở đường
kẻ nào? Chữ cái đó có mấy nét? Tên gọi của các nét? Vị
trí của dấu phụ, dấu thanh đặt ở đâu? Cách nối nét như
thế nào?… Từ đó hình thành cho học sinh những biểu
tượng về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mỹ của
chữ viết.
Ví dụ: Học sinh viết chữ O có hình dáng như hạt gạo,
giáo viên cho học sinh xem chữ O mẫu rồi hỏi: Chữ O
giống hình gì? - học sinh trả lời: Chữ O giống quả trứng
gà, giống số 0… Từ đó, giáo viên cho học sinh so sánh
và hướng dẫn học sinh viết đúng.
* Về kỹ năng: Trước khi cho học sinh viết bài vào
vở, giáo viên cần hướng dẫn học sinh về tư thế ngồi viết,
cách cầm bút, để vở.
a/ Tư thế ngồi viết: Ngồi ngay ngắn, lưng thẳng, không
tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở từ 25 -
30cm. Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái lề vở, bàn
tay trái tỳ vào mép vở, giữ vở không xê dịch khi viết.
Cánh tay phải cùng ở trên mặt bàn; khi viết bàn tay và
cánh tay phải có thể dịch chuyển từ trái sang phải và từ
phải sang trái dễ dàng.
b/ Cách cầm bút: Cầm bút bằng 3 ngón tay của bàn tay
phải: ngón trỏ, ngón cái và ngón giữa. Đầu ngón trỏ đặt
trên thân bút, đầu ngón cái giữ bên trái thân bút; đầu
ngón giữa tựa vào bên phải thân bút. Khi viết 3 ngón tay
này giữ bút, điều khiển bút dịch chuyển. Ngoài ra cần sự
phối hợp của cổ tay, cánh tay, khuỷu tay khi viết.

Tiếp theo, giáo viên dạy cho học sinh các thao tác
viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, dạy cho học sinh kỹ
năng viết các nét, cách lia bút và cách nối nét. Đồng thời
giúp học sinh xác định được khoảng cách, vị trí cỡ chữ
trên vở kẻ ô li để hình thành kỹ năng viết đúng mẫu, rõ
ràng và tiến tới là viết đẹp, viết nhanh.
Giáo viên viết mẫu:
Việc viết mẫu của giáo viên là một thao tác trực
quan trên bảng lớp giúp học sinh nắm bắt được quy trình
viết từng nét của từng chữ cái. Do vậy, giáo viên phải
viết chậm, đúng theo quy tắc viết chữ vừa giảng giải,
phân tích cho học sinh. Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo
điều kiện để học sinh nhìn thấy tay của giáo viên viết
từng nét chữ.
Khi viết, giáo viên vừa kết hợp giảng giải, phân
tích: đưa bút như thế nào? Thứ tự các nét viết ra sao?
Giáo viên cũng cần chú ý phân tích cả cách viết dấu phụ
và dấu thanh.
Hướng dẫn học sinh luyện tập viết:
a. Luyện viết trên không
Việc học sinh luyện viết trên không là bước giúp
học sinh rèn luyện đôi tay và rèn luyện quy trình viết các
nét để học sinh khỏi ngỡ ngàng khi viết. Giáo viên cũng
có thể cho học sinh tì đầu ngón tay trên mặt bàn để hình
thành dần kỹ năng viết các nét cho đều đặn. Bước này có
thể lặp lại từ 2 - 3 lần.
b. Luyện viết trên bảng con, bảng lớp
- Giáo viên cho vài em luyện viết trên bảng lớp, cả
lớp viết bảng con chữ cái và cụm từ mà giáo viên yêu
cầu hoặc giáo viên có thể chọn cho học sinh viết những

chữ khó viết mà học sinh hay viết sai.
- Khi nhận xét chữ viết của học sinh, giáo viên cần
cho học sinh quan sát lại chữ mẫu; giáo viên gợi ý để học
sinh tự nhận xét chữ viết của mình và của bạn, biết tự
tham gia chữa lại những chỗ đã viết sai.
- Giáo viên chữa lỗi sai chung bằng cách viết lại chữ
đúng ngay bên cạnh chữ viết của học sinh, tránh viết đè
lên chữ viết sai của học sinh.
c. Luyện viết bài vào vở
- Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ gì? Từ gì?
Câu gì? Cỡ chữ nào? Viết mấy dòng?
- Trước khi cho học sinh viết bài; giáo viên nên
hướng dẫn lại tư thế ngồi viết, cách cầm bút, nhắc nhở
học sinh trước khi viết: đặt bút ngay điểm bắt đầu viết,
viết chữ đúng nét, đúng độ cao của các nét, các chữ,
khoảng cách giữa các chữ, các cụm từ.
- Học sinh thực hành viết bài vào vở. Giáo viên theo
đõi, uốn nắn cho một số em có chữ viết còn xấu. Có thể,
giáo viên cầm tay hướng dẫn cho học sinh viết 1 đến 2
chữ đầu tiên.
Chấm, chữa bài:
- Giáo viên chấm điểm từ 5 - 7 bài tại lớp. Giáo viên
kết hợp chấm điểm những học sinh có chữ viết xấu và
những học sinh rèn viết chữ đẹp. Số bài viết của các học
sinh còn lại, giáo viên thu về nhà chấm để kịp thời chữa
cách viết của học sinh ở tiết sau.
- Giáo viên chữa những lỗi học sinh sai phổ biến,
hướng dẫn kỹ lại cách viết của chữ cái đó để học sinh
khắc sâu cách viết một lần nữa.
- Cho cả lớp xem bài viết đẹp. Kịp thời động viên,

khích lệ những học sinh có chữ viết tiến bộ. Tuyên
dương những học sinh có bài viết đẹp.
- Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm nhỏ, cho học sinh
thi đua giữa các nhóm, nhóm nào có nhiều bài viết đẹp,
nhóm đó nhận được cờ thi đua.
Hàng tháng, giáo viên chấm điểm vở sạch, chữ đẹp cho từng
học sinh sơ kết thi đua.
IV. Kết quả :
Do nắm được vai trò quan trọng của môn Tập viết
nên những việc làm trên đã được tôi tiến hành một cách
thường xuyên trong các giờ Tập viết.và chính tả. Nếu so
với đầu năm, nhiều em còn viết ẩu, viết xấu, thậm chí
còn lệch dòng kẻ, sai cỡ chữ thì chữ viết của học sinh lớp
tôi tương đối đều, bài viết sạch đẹp: tốc độ viết của học
sinh đã nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp của học sinh
cũng nâng lên. tình trạng viết sai lỗi chính tả thì còn rất
ít.
Kết quả xếp loại giữ vở sạch viết chữ đẹp của các
tháng như sau:
Tháng 9 + 10
Loại A: 12 em Tỉ lệ 45,6 %
Loại B: 10 em Tỉ lệ 38 %
Loại C: 5 em Tỉ lệ 16,4%
Tháng 11 + 12
Loại A: 15 em Tỉ lệ 57 %
Loại B: 8 em Tỉ lệ 30,4 %
Loại C: 4 em Tỉ lệ 12,6 %
Tháng 1 + 2 + 3
Loại A : 18 em Tỉ lệ 68,4 %
Loại B: 7 em Tỉ lệ 26,6%

Loại C: 2 em Tỉ lệ 5 %
Tháng 4+5
Loại A: 20 em Tỉ lệ 76 %
Loại B: 7 em Tỉ lệ 24 %
Trên đây là một số bước cơ bản cần thực hiện
trong một tiết tập viết ở tiểu học. Giáo viên nên căn cứ
vào tình hình của từng lớp để tổ chức giờ dạy theo một
trình tự hợp lý. Điều quan trọng, mỗi bản thân thầy, cô
giáo phải ra sức rèn luyện chữ viết của mình để làm tấm
gương cho học sinh noi theo qua việc rèn chữ viết ở vở
luyện viết chữ đẹp, qua những trang giáo án… tham gia
thi viết chữ đẹp ở các cấp cơ sở.
Kết quả việc rèn chữ viết cho học sinh không phải
ngày một, ngày hai mà có được. Mà đó là kết quả của
một quá trình dày công khổ luyện của cả thầy và trò,
dưới sự dìu dắt, chăm sóc tận tình của các thầy giáo, cô
giáo.