Thiết lập VCD hỗ trợ giáo viên, phụ huynh hướng dẫn trẻ bước đầu học tốt môn Tiếng Việt Một

I. MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI:
Việc sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ cho dạy học trên lớp cũng như ở nhà
thực sự cần thiết và gần gũi, giúp học sinh có được những giờ học hứng thú, sôi động;
những phút học tập, làm quen tại nhà thân thiện vừa học, vừa chơi. Đặc biệt là sự kết hợp
các tính năng về âm thanh, hình ảnh, video clip và các hiệu ứng trong thiết kế nội dung
học tập thật sinh động.
Việc giáo dục trẻ em đối với phụ huynh học sinh hiện nay còn gặp nhiều lúng
túng, đặc biệt là những em ở tuổi chuẩn bị vào lớp một hoặc đang học lớp một. Chỉ riêng
môn Tiếng Việt, cách hướng dẫn trẻ phân biệt, nhận dạng được các âm, cách phát âm…
làm tiền đề cho việc ráp vần, đọc thành tiếng sau này là vô cùng quan trọng. Tuy nhiên,
không ít phụ huynh gặp nhiều khó khăn trong quá trình hướng dẫn, giáo dục con cái tại
nhà.
Để tháo gỡ những khó khăn đó, trong quá trình hướng dẫn các em học, phụ huynh
học sinh phải luôn chú ý tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội tích cực, tự lực tiếp thu kiến
thức và tham gia vào các hoạt động học tập một cách thoải mái, theo nguyên tắc vừa học,
vừa chơi.
Cùng với việc đổi mới chương trình và sách giáo khoa, tăng cường phương tiện,
thiết bị dạy học… việc đổi mới phương pháp dạy học đặc biệt là cách hướng dẫn trẻ học
tại nhà hiện nay là một nhu cầu rất thiết thực. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học đang được phụ huynh học sinh quan tâm nhiều.
Hiện nay, các giáo viên đã không ngừng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng
dạy ở các bộ môn, soạn nhiều bài giảng điện tử phục vụ cho việc dạy và học ở trường.
Điều này đáp ứng phần nào cho việc dạy và học có sử dụng công nghệ để hỗ trợ. Nhiều
phụ huynh học sinh cũng muốn áp dụng những phương tiện bổ ích này cho việc dạy học
cho con trẻ tại nhà.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy và học có hiệu quả hay không, cần có
các phần mềm hỗ trợ. Đặc biệt trong ngành giáo dục đã có một số phần mềm hỗ trợ giảng
dạy dưới dạng tương tác đa phương tiện được phát triển rất mạnh, nhờ đó quy trình dạy
học mang tính khoa học và hiện đại hơn. Tuy nhiên, những phần mềm này không phải bất
cứ giáo viên hay phụ huynh nào cũng có thể sử dụng được, đòi hỏi họ cần có kiến thức
tin học nhất định.

Khi sử dụng những công nghệ này, giáo viên và phụ huynh vẫn gặp nhiều lúng
túng, chưa biết khai thác các chức năng ứng dụng của những tiện ích cần thiết phục vụ
cho việc giảng dạy của mình. Để giải quyết vấn đề này, tôi đã xây dựng một chương trình
hỗ trợ cho giáo viên, phụ huynh có con em chuẩn bị vào lớp một hoặc đang học lớp một
trong việc hướng dẫn trẻ nhận biết các âm cũng như cách phát âm bằng một VCD, dễ sử
dụng, không cần biết về công nghệ thông tin, không cần có máy tính cá cá nhân. VCD
này có thể thực hiện trình chiếu trên đầu đọc đĩa của tivi, xin trao đổi cùng đồng nghiệp.
1
Đề tài “Thiết lập VCD hỗ trợ giáo viên, phụ huynh hướng dẫn trẻ bước đầu học
tốt môn Tiếng Việt Một” (kèm theo đĩa VCD).
Tôi thiết lập VCD này nhằm để hỗ trợ cho giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học
và phụ huynh học sinh khi hướng dẫn học sinh trên lớp cũng như tại nhà mang lại hiệu
quả cao, loại bỏ dần những giờ dạy thiếu sinh động, giải quyết những khó khăn khi
hướng dẫn trẻ học tại gia đình.
VCD hỗ trợ này ra đời đã đáp ứng được sự mong mỏi của giáo viên mầm non, tiểu
học và phụ huynh học sinh có trẻ chuẩn bị vào lớp một hoặc đang học lớp một. Chương
trình hỗ trợ đắc lực và lâu dài trong các trường mầm non, tiểu học cũng như hướng dẫn
trẻ học tại nhà khi mà các ngành, các cấp, đặc biệt là ngành giáo dục đã và đang hướng
dẫn chỉ đạo việc áp dụng công nghệ vào trường học, nhằm hướng tới một môi trường học
tập thân thiện, tích cực, nhiều màu sắc và hiệu quả. Đặc biệt chương trình này được xây
dựng trên nguyên tắc vừa học vừa chơi khá gần gũi.
II. TÍNH KHOA HỌC:
1. Thực trạng ban đầu:
Hiện nay, công nghệ thông tin đang phát triển mạnh mẽ và nó đang được áp dụng
vào mọi lĩnh vực: Khoa học kĩ thuật, y học, đời sống con người và trong giáo dục. Trên
thế giới nhiều nước đã áp dụng và đưa công nghệ vào lĩnh vực giáo dục và đã phát triển
nhiều phần mềm dạy - học ở trình độ cao. Việt Nam cũng là quốc gia đã và đang thực
hiện ứng dụng nhiều công nghệ vào lĩnh vực giáo dục.
Tuy nhiên, đối với giáo viên mầm non, tiểu học, phụ huynh học sinh thì việc ứng
dụng những công nghệ này vào giảng dạy còn nhiều hạn chế, phần lớn thầy cô giáo và

phụ huynh vẫn dạy bằng những công cụ quen dùng hàng ngày như bảng, phấn, bảng phụ
được viết sẵn, chưa thực sự hiểu và biết cách ứng dụng công nghệ vào các tiết học như
thế nào. Bên cạnh những hạn chế về kiến thức tin học, không phải trường nào, giáo viên
hay phụ huynh học sinh nào cũng có máy tính để thực hiện việc giảng dạy cho con em
học sinh của mình.
Ngoài ra, một số giáo viên vẫn chưa sẵn sàng và tự tin đối với bản thân để tiếp cận
những kiến thức mới, công nghệ mới vào dạy học. Tài liệu hướng dẫn về công nghệ
ngoài thị trường thì rất nhiều kể cả trên mạng thì tràn lan, tuy nhiên những tài liệu này
mang tính khái quát cao, chỉ phù hợp với những người đã có những hiểu biết nhất định về
công nghệ mới có thể tìm hiểu khai thác.
Tỉnh An Giang năm học 2010-2011 chỉ có 10 giáo viên chuyên Tin học (gồm 09
biên chế và 01 thỉnh giảng) trong tổng số 395 trường tiểu học.
Vì vậy, cần có một chương trình đơn giản hơn, dễ sử dụng bằng những phương
tiện đại chúng. Đặc biệt là đầu đọc đĩa VCD… đang được dùng phổ biến hiện nay mà đa
số gia đình nào cũng có.
2
Từ những thực trạng trên, một VCD hướng dẫn học sinh bước đầu học tốt môn
Tiếng Việt lớp Một ra đời là yêu cầu hết sức cần thiết để hỗ trợ cho giáo viên cùng phụ
huynh trong quá trình dạy - học ở trường và ở nhà.
2. Biện pháp tổ chức tiến hành:
2.1) Thực hiện tạo mẫu chữ cái, các phụ âm kép, dấu thanh… cho VCD bằng file
ảnh có đuôi .JPEG
- Mẫu chữ in theo sách giáo khoa Tiếng Việt 1 của học sinh:
- Mẫu chữ in khác giúp học sinh nhận dạng (qua trò chơi):
3
- Các phụ âm kép:
- Các dấu thanh:
- Một số bộ ảnh từ:
- Một số hình ảnh khác: (Các chữ trong file ảnh đều động do chạy trên phần mềm
ProShowGold nên rất vui và thu hút trẻ)

4
5
6
2.2) Chạy các file ảnh trên phần mềm ProShow
2.3) Thu tiếng các âm, phụ âm kép, dấu thanh… (bằng chương trình Free Sound
Recorder) và chỉnh sửa âm thanh bằng chương trình Goldwave.
2.4) Chèn âm thanh vào chương trình ProShow.
2.5) Hiệu chỉnh tốc độ trình chiếu để ảnh và tiếng trùng khớp với nhau.
2.6) Tạo hiệu ứng chữ và ảnh, hiệu ứng trình chiếu cho từng file.
2.7) Sau khi hoàn tất, lưu vào chương trình ProShow và chép thành file VCD
7
- Lúc này ta có file VCD
2.8) Tiến hành chép file VCD ra đĩa CD bằng chương trình NeroStartSmart 8
- Đĩa VCD này có thể được đọc trên hầu hết các đầu đọc đĩa thông dụng ở gia đình
(kể cả máy tính), hoàn toàn tự động trình chiếu trên tivi.
2.9) Upload VCD file “VCD dạy âm lớp 1” có đuôi .MPG (dung lượng 154 MB)
được nén bằng WinRar (còn 65 MB) lên mạng qua trang web Mediafire.com
8
Kèm theo cách sử dụng đĩa:
- Do đĩa hoàn toàn tự động trình chiếu và phát âm theo chuẩn phát âm của chương
trình lớp 1 (xem bảng tên chữ cái và tên âm):
9
- Thứ tự trình chiếu tự động:
+ Bảng chữ cái: từ a đến y (có phát âm, 3 lần / âm)
+ Trẻ tự tập đọc lại một mình theo khả năng nhớ của trẻ (theo dạng trò chơi,
chương trình sẽ ngừng phát âm)
+ Nghe và nhận biết dấu và thanh
+ Bé tập đọc thêm (các phụ âm kép ở dạng giới thiệu, có hỗ trợ phát âm)
+ Giới thiệu một số hình ảnh theo bộ ảnh từ.
2.10) Tiến hành thử nghiệm, lấy ý kiến phản hồi từ giáo viên và phụ huynh học

sinh:
+ Thử nghiệm tại gia đình anh chị em ruột, bà con, bạn bè có trẻ chuẩn bị vào học
lớp 1 hoặc đang học lớp 1.
+ Thử nghiệm tại một số trường mầm non, tiểu học.
+ Thông qua các tổ bộ môn cấp tỉnh, cấp huyện giới thiệu tặng VCD cho giáo viên
một số trường mầm non, tiểu học cũng như một số phụ huynh học sinh tại các trường
này. (Trong số đó, có gửi 1 VCD cho 1 phụ huynh có con 10 tuổi mắc bệnh tự kỷ
(autism). Phụ huynh rất thích thú với VCD hỗ trợ này, bản thân trẻ tự kỷ cũng thích được
xem và thích thú bắt chước, góp phần hình thành ngôn ngữ cho trẻ)
+ Sau khi gửi file VCD lên mạng Mediafire.com, tôi đã công khai link download
( để các trường dễ dàng tải về khi cần
hoặc muốn chia sẻ cho mọi người bất cứ nơi đâu. Qua đó, có thể phản hồi ý kiến đóng
góp về Email cá nhân: để tôi có thể khắc phục, hoàn chỉnh ở
những phiên bản sau được tốt hơn.
3. Kết quả đạt được:
VCD hỗ trợ này đa số được sự ủng hộ và đồng tình cao, bước đầu mang lại hiệu
quả khá khả quan:
a) Về phía giáo viên - phụ huynh:
10
- Tiếp cận được dễ dàng, nhanh chóng thích nghi với VCD hỗ trợ này. Góp phần
trong việc ôn tập, vui chơi cho học sinh khá giỏi cũng như học sinh đọc còn chậm.
- Tiết kiệm được thời gian, công sức cho tiết dạy, giáo viên có thể sử dụng linh
hoạt trong các giờ dạy nhiều lần cho nhiều hoạt động khác nhau đối với môn Tiếng việt
lớp 1.
- Hình ảnh minh họa sinh động, trực quan, dễ hiểu, dễ sử dụng. Kết hợp với âm
thanh giọng đọc chuẩn, các hiệu ứng vui mắt.
- Tạo được không khí lớp học thoải mái, kích thích được sự khám phá, trí sáng tạo
của học sinh.
b) Về phía học sinh:
- Các em cảm thấy rất phấn khởi khi được học với VCD này vì chính nó đã thực

sự giúp cho các em được tham gia nhiều vào hoạt động học tập.
- Tiếp thu, nắm bắt kiến thức tốt hơn, chăm chú lắng nghe giảng bài hơn.
- Qua thông tin phản hồi, tôi nhận thấy các em học sinh rất thích thú khi được học
và chơi bằng VCD này vì nó tổng hợp được nhiều chức năng trình chiếu tranh, ảnh,
phim, video clip, âm thanh…
- Các em có dịp phát triển tư duy và thể chất toàn diện hơn, thấy việc học không
nhàm chán, ngược lại thấy vui, nhẹ nhàng và hăng say học tập hơn.
- Riêng đối với trẻ tự kỷ, trẻ đã tập tành bắt chước phát âm, mạnh dạng trong tập
nói và giao tiếp; trong khi trước đây, trẻ rất ít khi nói chuyện.
Việc ứng dụng công nghệ vào giảng dạy đã mang lại hiệu quả dạy và học rất to
lớn. Nó góp phần thúc đẩy đổi mới việc dạy và học diễn ra mạnh mẽ, nhanh hiệu quả
hơn. Giáo viên tránh được việc truyền thụ một chiều, học sinh không còn tiếp thu thụ
động. Đây là một phương tiện dạy và học phù hợp với xu thế hiện đại và trong điều kiện
còn nhiều khó khăn, thiếu thốn như hiện nay.
c) Đối với tổ bộ môn tỉnh - huyện:
- Phổ biến, hướng dẫn cách sử dụng giữa các thành viên trong tổ bộ môn (TBM) và
chia sẻ với các TBM khác để khai thác tốt hơn trong việc ứng dụng công nghệ vào hỗ trợ
giáo viên, phụ huynh giảng dạy con em học tập một cách dễ dàng.
- Phổ biến nhân rộng trong giáo viên, phụ huynh trong và ngoài ngành.
- Đăng tải trên mạng Mediafire.com nhằm hỗ trợ đồng nghiệp có hiệu quả.
d) Đối với các trường tiểu học:
- Với các phương tiện nhà trường đã trang bị như kết nối Internet, các thiết bị
khác, giáo viên đã từng bước khai thác những tiện ích của VCD để hỗ trợ cho công tác
giảng - dạy đạt hiệu quả.
11
- Việc trao đổi, chia sẻ học tập giữa các đồng nghiệp về cách thức sử dụng đĩa
VCD đồng thời tham gia góp ý cho chương trình ngày càng hoàn thiện.
4. Nguyên nhân thành công và tồn tại:
a. Nguyên nhân thành công:
VCD hoàn toàn dễ sử dụng, không phải cài đặt, không phải có kiến thức tin học

nhất định và không cần có máy tính cá nhân. Chỉ cần một hướng dẫn sử dụng cụ thể, chi
tiết rõ ràng có kèm theo hình ảnh minh hoạ sinh động, màu sắc và hiệu quả nhằm khuyến
khích và kích thích giáo viên, phụ huynh có hứng thú làm quen và sử dụng VCD này, áp
dụng thực hiện trình chiếu sao cho sinh động, hấp dẫn và lôi cuốn trẻ vào việc chơi mà
học. Vì chương trình đã được lưu với dạng file VCD nên nó có thể trình chiếu tự động từ
đầu đĩa VCD dân dụng và thực hiện ngay trên tivi ở nhà, ở lớp, ở trường. Đồng thời vẫn
có thể sử dụng VCD trên máy tính.
b. Tồn tại:
Do hiện nay, mạng lưới máy vi tính được trang bị cho các trường tiểu học chưa
nhiều, thiếu phòng nghe nhìn. Điều này làm ảnh hưởng đến sự phát huy của chương trình
hỗ trợ. Vì thế, chương trình chỉ được thực hiện tốt ở các trường có điều kiện cơ sở vật
chất khá đầy đủ như có phòng nghe nhìn, có Tivi tại các lớp học. Trong điều kiện hiện
nay, hầu hết các trường tiểu học trong tỉnh đều có TV màng hình phẳng lớn do Sở cấp.
VCD chưa thực hiện theo từng track như track các âm, track các phụ âm kép,
track các dấu thanh, track trò chơi… để giúp việc chọn nội dung dễ dàng hơn. Điều này
đã được nhận thấy và khắc phục ngay ở bản tiếp theo.
III. TÍNH THỰC TIỄN:
1. Ý nghĩa thực tiễn và kết quả áp dụng:
Cùng với việc kết hợp với nhiều chương trình khác nhau để đúc kết thành đĩa
VCD hỗ trợ cho việc dạy trẻ nhận biết âm khi trẻ chưa vào lớp 1 hoặc đang học lớp 1,
nhằm giúp trẻ vừa chơi vừa học, phát triển khả năng tư duy và liên kết để có thể dễ dàng
trong việc học ráp vần về sau. Khác với nhiều sản phẩm trên của Microsoft, PowerPoint,
Windows Movie Maker… VCD này là sự kết hợp khá độc đáo với các phần mềm tiện ích
khác một cách tương thích, nhanh chóng và hiệu quả.
Đặc biệt, với chức năng tạo các trình diễn, các hiệu ứng, kết hợp hài hòa giữa các
tiện ích như trình chiếu hình ảnh, phim, video clip, âm thanh, nhạc… lý thú hơn là không
phải sử dụng máy tính mà sử dụng trực tiếp trên đầu đĩa và tivi dân dụng. Có thể sử dụng
12
rất nhiều trong công việc tạo các bài báo cáo khoa học, các trình bày đa phương tiện hấp
dẫn. Nhưng quan trọng hơn, với VCD này, được sử dụng hoàn toàn miễn phí, cũng có thể

tải từ mạng có link công khai nhằm tổ chức dạy học trên lớp cũng như tại nhà. Ưu thế của
VCD này là có thể sử dụng trên máy tính hoặc tivi trong bài dạy rất hiệu quả.
Ngoài việc sử dụng miễn phí, việc chuẩn bị phương tiện cho dạy học khá rẻ tiền so
với phải trang bị máy tính, projector… trong lúc điều kiện kinh tế còn khó khăn như hiện
nay; cơ sở vật chất của nhà trường nhiều thiếu thốn, kinh phí trường còn hạn hẹp, lương
giáo viên còn thấp, đa số người dân sống ở mức trung bình… nên việc sử dụng VCD này
mang lại hiệu quả kinh tế cao.
VCD hỗ trợ này đã giúp cho thành viên TBM cấp tỉnh và cấp huyện tổ chức tốt
hơn các tiết dạy, giúp giáo viên lên lớp tự tin hơn, phụ huynh học sinh có chỗ dựa về kiến
thức chuẩn, nội dung và cách hướng dẫn phát âm cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1 hoặc đang
học lớp 1 một cách dễ dàng, nhanh chóng. Trong khi hiện nay, hầu hết phụ huynh học
sinh không dạy như thế nào cho đúng đối với trẻ đặc biệt là trẻ lớp 1.
Về phía học sinh, điều hiển nhiên là trẻ cảm thấy hứng thú trong học tập, từ đó
cảm nhận được ích lợi từ việc học tập với sự hỗ trợ của VCD này. Các em rất phấn khởi
vì chính VCD thực sự giúp cho các em được tham gia nhiều vào hoạt động vừa chơi vừa
học.
Dẫu là một tiết học ở lớp hay một giờ vui chơi học tập ở nhà, học sinh cảm thấy
sảng khoái hơn, góp phần tích cực để phát triển những môn học khác và hình thành tính
năng động cho các em, bởi lẽ sự năng động giúp cho con người có thêm niềm phấn chấn
và thêm yêu cuộc sống.
Từ đây giúp các em có được cái nhìn mới về công nghệ khi lớn dần, sáng tạo trong
học tập qua đó nhằm giáo dục những kĩ năng sống, giáo dục cái hay cái đẹp trong chính
thiên nhiên và con người, giáo dục tình yêu quê hương đất nước… mà tất cả những điều
đó gắn liền với hình ảnh mái trường, thầy cô, bè bạn… Bổ túc cho các em lòng đam mê
tìm tòi khám phá kiến thức sau này.
2. Phạm vi tác dụng:
“VCD hỗ trợ học sinh bước đầu học tốt Tiếng Việt Một” mang lại tác dụng cho
trước hết là giáo viên, phụ huynh học sinh có trẻ chuẩn bị vào học lớp 1 hoặc đang học
lớp một kể cả một số trẻ khuyết tật nhưng không ảnh hưởng đến nghe, nhìn. Tiếp đến là
các thành viên TBM cấp tỉnh, huyện nhằm làm cơ sở cho việc trao đổi, chia sẻ, phát triển

việc tham gia hỗ trợ về chuyên môn, công nghệ cho giáo viên khác.
Tuy nhiên, về mặt thực tiễn, VCD không chỉ có tác dụng trên phạm vi thực hành
sư phạm mà còn tác dụng mạnh mẽ vào ý thức của giáo viên, phụ huynh học sinh muốn
đổi mới cách thức dạy học, muốn áp dụng công nghệ vào bài dạy và còn là động lực thúc
đẩy để giáo viên cố gắng học hỏi hơn nữa, mỗi lúc phát huy tinh thần cầu tiến của bản
thân, góp phần vào sự nghiệp phát triển giáo dục trong điều kiện kinh tế hiện nay.
13
3. Bài học kinh nghiệm:
Qua những kết quả đạt được nêu trên, bản thân tôi rút ra được những bài học kinh
nghiệm như sau:
- Công nghệ hỗ trợ rất lớn cho mọi ngành nghề trong đó có giáo dục.
- Hiệu quả của việc áp dụng công nghệ vào tiết dạy sẽ cao hơn so với những tiết
dạy chay như trước đây.
- Giáo viên có được chỗ dựa an toàn, tự tin cho kiến thức muốn truyền tải đến với
học sinh và giờ học trở nên sinh động, không buồn chán nhạt nhẽo như những giờ học
bình thường khác.
- Nâng chất lượng dạy và học qua việc nâng cao tay nghề giáo viên và chất lượng
học tập của học sinh.
- Học sinh rất hứng thú với những giờ học có sử dụng công nghệ hỗ trợ. Từ đó
giúp học sinh không phải lo lắng về việc phải học với những lý thuyết mang tính giáo
điều mà được thay vào đó là việc tham gia vào các hoạt động học tập sôi động.
- VCD tạo được không khí vừa chơi vừa học thật sinh động, tính logic cao, giúp
giáo viên đỡ vất vã hơn, phụ huynh học sinh biết cách hướng dẫn con cái học tại nhà đặc
biệt đối với học sinh đầu cấp tiểu học.
- Nhà trường cần tranh thủ nhiều nguồn từ kinh phí, xã hội hóa giáo dục nhằm
trang bị những phương tiện tối thiểu để có thể áp dụng những công nghệ, sản phẩm giáo
dục vào công tác dạy và học. Đồng thời, khuyến khích phụ huynh học sinh tham gia cộng
tác vào việc giáo dục nhẹ nhàng, tự tin tại gia đình.
Tuy VCD hỗ trợ khá tiện dụng nhưng cần sử dụng kết hợp khéo léo, tránh lạm
dụng, cần phối hợp nhịp nhàng với nghệ thuật lên lớp của người thầy với những tiện ích

của VCD hỗ trợ này mang lại.
14
IV. KẾT LUẬN:
Cần biết rằng, ngoài sự phấn đấu trao dồi về chuyên môn thì mỗi giáo viên cần
phải cố gắng tìm hiểu những kiến thức - kĩ năng thực hành về tin học phổ thông. Từ đó,
hòa quyện nhịp nhàng giữa nghệ thuật sư phạm của bản thân và các tính năng của công
nghệ hỗ trợ thì hiệu quả của tiết dạy sẽ có những thay đổi tốt.
Công nghệ không làm mất đi tính sư phạm trong dạy học nếu giáo viên biết kết
hợp khéo léo thì hiệu quả sư phạm càng được nâng cao. Công nghệ chỉ là công cụ nhằm
giúp giáo viên gieo vào tư duy của học sinh những kiến thức không còn khô cứng, lý
thuyết mang tính giáo điều mà thay vào đó là những hoạt động bổ ích, những giờ học
sinh động với nhiều năng động của cả thầy lẫn trò, vừa học vừa chơi, xứng tầm với một
lớp học thật sự thân thiện - học sinh tích cực.
Thực tế cho thấy, nếu mỗi giáo viên đều cố gắng thực hiện tốt sự hỗ trợ của công
nghệ vào bài giảng thì nhà trường, gia đình và xã hội sẽ yên tâm hơn, tin tưởng hơn sản
phẩm của giáo dục chúng ta làm ra cho xã hội.
15