SKKN Khắc phục một số sai lầm cơ bản của học sinh khi học về số thập phân

Kinh nghiệm
Kinh nghiệm
Khắc phục một số sai lầm cơ bản của học
Khắc phục một số sai lầm cơ bản của học
sinh khi học về số thập
sinh khi học về số thập


phân
phân
Tác giả:
Tác giả:
Trịnh Thị Việt
Trịnh Thị Việt
Giáo viên tr ờng tiểu học thống Nhất
Giáo viên tr ờng tiểu học thống Nhất
Năm học: 2006 - 2007
Năm học: 2006 - 2007

Mục lục
Mục lục
A. đặt vấn đề
I. Lời nói đầu
II. Thực trạng của việc dạy và học số thập phân
B. GiảI quyết vấn đề
I. Các giải pháp thực hiện
II. Biện pháp tổ chức thực hiện

C. kết luận
1. Kết quả nghiên cứu
2. ýkiến đề xuất

Đặt vấn đề
Đặt vấn đề

I. Lời nói đầu

II. Thực trạng của việc dạy Học số thập phân

1, Thực trạng

2, Kết quả của thực trạng

KÕt qu¶ cña thùc tr¹ng
KÕt qu¶ cña thùc tr¹ng
•
1. Kh«ng biÕt viÕt ph©n sè thËp ph©n d íi d¹ng sè thËp ph©n.
•
2. Kh«ng biÕt so s¸nh c¸c sè thËp ph©n
•
3. Thùc hiÖn sai c¸c biÓu thøc, c¸c phÐp tÝnh céng, trõ
,nh©n, chia sè thËp ph©n.



Các giải pháp thực hiện
Các giải pháp thực hiện
.

.

1.Tìm hiểu và nắm vững nội dung phần số thập phân- các
phép tính với số thập phân.

2.Tìm hiểu về các tài liệu h ớng dẫn giảng dạy toán 5.

3.Tham gia dự giờ các tiết toán ở khối 5.

Các biện pháp tổ chức thực hiện
Các biện pháp tổ chức thực hiện

1.Về việc học sinh không biết viết phân số thập
phâp d ới dạng số thập phân.

ví dụ đơn giản

7

7dm = m = 0,7m

10

56

8m56cm = 8 m m = 8,56m

100

VÝ dô tiÕp
VÝ dô tiÕp


theo
theo
045,0
100
45
=
;45,0
10
45
=
1954,0
100
1954
=

Kh¾c s©u kiÕn thøc cho häc sinh b»ng c¸ch ® a ra mét sè vÝ dô
Kh¾c s©u kiÕn thøc cho häc sinh b»ng c¸ch ® a ra mét sè vÝ dô
kh¸c nhau cho häc sinh luyÖn tÝnh nhÈm
kh¸c nhau cho häc sinh luyÖn tÝnh nhÈm
6,3
10
376
=
32,0
100

32
=
74,6
100
674
=
8,0
10
8
=
5,2
10
25
=
9,0
100
9
=
005,0
1000
5
=
065,0
1000
65
=
768,0
1000
768
=

Mét sè vÝ dô kh¸c nhau cho häc sinh luyÖn tÝnh nhÈm nh :
Mét sè vÝ dô kh¸c nhau cho häc sinh luyÖn tÝnh nhÈm nh :
8,0
10
8
=
5,2
10
25
=
76,3
10
376
=
09,0
100
9
=
32,0
100
32
=
74,6
100
674
=
005,0
1000
5

= 065,0
1000
65
=
768,0
1000
768
=



2. Sai lÇm trong viÖc so s¸nh sè thËp
2. Sai lÇm trong viÖc so s¸nh sè thËp
ph©n.
ph©n.
•
§iÒn ( §), ( S)–
5,350,3 >
5.2126,7 >
5,350,3 <
5,641,6 <
5,2126,7 <
5,350,3 =
5,641,6 =
5,2126,7 =
5,641,6 >

3. Sai lÇm trong khi thùc hiÖn phÐp
3. Sai lÇm trong khi thùc hiÖn phÐp
c«ng , trõ sè thËp ph©n.

c«ng , trõ sè thËp ph©n.
•
VÝ dô1
•
a. 3,57 b. 65,357
+ 58,6 + 54,87

TiÕp theo
TiÕp theo
•
VÝ dô 2
•
a. 54,945 b. 17,34
- -
262,16 2,8

4. Sai lÇm trong viÖc nh©n sè thËp
4. Sai lÇm trong viÖc nh©n sè thËp
ph©n
ph©n
.
.
•
VÝ dô: 1,2 32,5
x 1,2 x 4,71
2,4 3,25
24 227,5
26,4 1300
1530,75

5. Sai lÇm trong khi thùc hiÖn phÐp chia sè thËp ph©n
5. Sai lÇm trong khi thùc hiÖn phÐp chia sè thËp ph©n
.
.



•
1232,2 0,61
1232,2 61
1232,2 6,1
12323 0,61
•
.
•
123,2 0,61 chuyÓn thµnh 12322 0,61

•
1232,2 61
•
0122 2,2
•
0
•
1232,2 61 thµnh 12323 6,1



6.LÉn lén khi nh©n, chia nhÈm víi 10; 100; 1000; vµ 0,1; 0,01;
6.LÉn lén khi nh©n, chia nhÈm víi 10; 100; 1000; vµ 0,1; 0,01;

0,001
0,001
•
–TÝnh nhÈm:
•
3,2 x 10 = 3,2 : 10 =
•
3,2 x 100 = 3,2 : 100 =
•
3,2 x 0,1 = 3,2 : 0,1 =
•
3,2 x 0,01 = 3,2 : 0,01 =
•
Cã tíi gÇn 30 % sè häc sinh tÝnh lÉn lén c¸c kÕt qu¶ .

C kÕt luËn
C kÕt luËn


•
1. KÕt qu¶ nghiªn cøu.
•
2. KiÕn nghÞ ®Ò xuÊt .

Lời cảm ơn
Lời cảm ơn

Do vốn kinh nghiệm, thời gian và trình độ, năng lực của bản
thân còn hạn chế nên đề tài này không tránh khỏi những
sai sót. Tôi rất mong đ ợc các đồng chí thông cảm và chỉ ra

những điều cần bổ khuyết, đồng thời góp ý cho tôi để đề tài
này đ ợc hoàn thiện hơn và quan trọng là giúp cho việc dạy
học của bản thân tôi đ ợc tốt hơn.
Tôi xin trân trọng cảm ơn !
Thống Nhất, ngày 26 tháng 2 năm 2007
Ng ời viết


Trịnh Thị Việt