SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC HÌNH ẢNH TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THCS NGỌC SƠN

CHÀO MỪNG BAN GIÁM KHẢO, QUÝ THẦY CÔ
VỀ DỰ HỘI THI THUYẾT TRÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN
NĂM HỌC 2014 - 2015
KÍNH CHÚC QUÝ THẦY CÔ SỨC KHOẺ !
Trần Thị Thanh Hảo – Môn GDCD Trường THCS Xuất Hóa : Email:
SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC HÌNH ẢNH
TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THCS NGỌC SƠN
1.Phần thứ nhất: Đặt vấn đề.
- Môn GDCD ở trường THCS là môn học có vị trí và vai trò
quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách tốt đẹp
của thế hệ trẻ, những công dân tương lai của đất nước

- Trên thực tế làm thế nào để các em học sinh say mê với môn
học và hứng thú trong học tập là điều mà bản thân tôi cũng như
nhiều đồng nghiệp luôn băn khoăn. Chính vì những băn khoăn
đó tôi đã có những thành công nhất định trong việc sử dụng và
khai thác hình ảnh trong dạy học môn GDCD cho các em học
sinh ở trường THCS Ngọc Sơn .

SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC HÌNH ẢNH
TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THCS NGỌC SƠN
2.Phần thứ hai:Giải quyết vấn đề
2.1. Cơ sở khoa học của vấn đề
- Hiện nay trong các thư viện nhà trường được trang bị nhiều loại tranh
ảnh, in ấn đẹp có tính thẩm mĩ và có giá tri giáo dục cao, bên cạnh đó còn có
những tranh ảnh minh họa trong bài học, tranh do GV vẽ, học sinh vẽ, hình
ảnh GV và HS sưu tầm qua mạng Internet, qua các kênh hình, tạp chí….
-Thực trạng vấn đề : Trong giảng dạy môn GDCD để tạo được hứng thú và
niềm say mê môn học đối với các em là rất cần thiết vì nhiều em cho rằng
môn GDCD là môn phụ, nên chưa chú ý, nhiều khi học tập trong trạng thái

mệt mỏi, qua loa
- Chính vì những lí do đó ,đối với học sinh trường THCS Ngọc Sơn
Sau khi tiến hành khai thác hình ảnh trong giờ học các em đã hứng thú
nhiều hơn với môn học
SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC HÌNH ẢNH
TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THCS NGỌC SƠN
2.Phần thứ hai: hai:Giải quyết vấn đề
2.2. Nội dung cụ thể của sáng kiến.
- Trong sáng kiến này tôi đưa ra một số kỹ năng, kỹ thuật
trong việc khai thác hình ảnh :
-
Trước hết muốn cho các em hiểu được tranh, ảnh thì phải quan
sát, suy luận, phân tích so sánh tìm ra nội dung của tranh vì đa
số tranh ảnh mới chỉ nói được nội dung cơ bản chưa nói được ý
nghĩa sâu xa.
-
Điều quan trọng sau khi cho học sinh quan sát GV phải đặt hệ
thống câu hỏi để hs hiểu nội dung, ý nghĩa của tranh.
SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC HÌNH ẢNH
TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THCS NGỌC SƠN
2.Phần thứ hai:Giải quyết vấn đề
Ví dụ 1: GDCD lớp 6- Bài 8 Sống
chan hòa với mọi người
Hđ1:GV hướng dẫn học sinh quan
sát tranh
Hđ2: Giới thiệu nội dung cần quan
sát
Hđ3:GV đặt câu hỏi :
? Quan sát bức hình em thấy Bác Hồ
đang làm việc gì? Qua công việc này em

thấy Bác Hồ là người như thế nào ?
Trả lời :
Là chủ tịch nước, Bác Hồ bận nhiều việc
nhưng Bác vẫn quan tâm tới mọi người xung
quanh nhất là các em nhỏ -> Bác rất quan tâm
tới thế hệ màm non tương lai của đát nước .
Bác Hồ cho em bé ăn cơm tại chiến khu Việt Bắc( 1949) Bác Hồ cho em bé ăn cơm tại chiến khu Việt Bắc( 1949)
SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC HÌNH ẢNH
TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THCS NGỌC SƠN
2.Phần thứ hai:Giải quyết vấn đề
Ví dụ 3: GDCD 9 Bài 8: Sống có
đạo đức và tuân theo pháp
luật
HĐ1 :GV hướng dẫn học sinh quan
sát hình ảnh
HĐ2 :Giới thiệu nội dung cần quan
sát
HĐ3 :GV đặt câu hỏi : Em có cảm
nhận gì về hình ảnh trên ? Và qua
đó gửi cho chúng ta thông điệp gì ?
*HS trả lời :
Hiến máu cứu người là nghĩa cử cao
đẹp có tính nhân văn sâu sắc phù hợp
với truyền thống đạo đức của dân tộc ta
“ Thương người như thể thương thân”
Hiến máu nhân đạo
SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC HÌNH ẢNH
TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THCS NGỌC SƠN
This is a photo of my
family.

Group 2:
Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề.
Ví dụ 4: GDCD 9 bài 17 : Nghĩa vụ
bảo vệ tổ quốc
HĐ1 :GV hướng dẫn học sinh quan
sát hình ảnh
HĐ2 :Giới thiệu nội dung cần quan
sát
HĐ3 :GV đặt câu hỏi : Qua hình ảnh
trên em nhận xét gì về người lính hải
quân ?
*HS trả lời :
Hình ảnh trên là người lính đảo
canh giữ vùng biển đảo tổ quốc .
Chúng em cần phải học tập, tu
dưỡng đạo đức, rèn luyện sức
khỏe,tích cực vào phong trao bảo vệ
trật tự, an ninh trong trường học và
nơi cư trú
SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC HÌNH ẢNH
TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THCS NGỌC SƠN
2.Phần thứ hai:Giải quyết vấn đề
•
Một số điều cần lưu ý khi khai thác hình ảnh trong tiết
học GDCD .
*Phải hướng dẫn được học sinh quan sát tranh, ảnh
*Phải đưa được câu hỏi đúng trọng tâm nội dung của
kênh hình yêu cầu
*Nên đưa hai hình ảnh có nội dung trái chiều để học
sinh so sánh và rút ngay dược nội dung bài học .

* Chú ý lấy hình ảnh phải đúng với quân điểm, đường
lối của Đảng và Nhà nước, và phải có tính giáo dục tích
cực .
SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC HÌNH ẢNH
TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THCS NGỌC SƠN
2.Phần thứ hai:Giải quyết vấn đề
2.3. Hiệu quả sáng kiến
•
Qua việc sử dụng, khai thác hình ảnh trong dạy môn học
GDCD tại trường THCS Ngọc Sơn -Lạc Sơn đã thu được kết
quả tích cực như sau:
-
Giờ học diễn ra sôi nổi, học sinh tích cực học tập.
-
Đa số học sinh trong lớp nắm được nội dung bài, giờ học diễn
ra nhẹ nhàng các em hứng thú học tập biết vận dụng kiến thức,
kỹ năng áp dụng vào thực tiễn cuộc sống .
-
Biết cách quan sát, phân tích tổng hợp và rút ra nhận xét về
những vấn đề trong cuộc sống học tập và lao động.

SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC HÌNH ẢNH
TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THCS NGỌC SƠN
Bảng đối chiếu kết quả và hiệu quả của sáng kiến qua hai năm hoc.
( 2012-2013 và 2013-2014)

Năm học
2012-2013
Tổng số
HS

115
Tích cực – hứng
thú học tập
Bình thường Không tích cực
SL % SL % SL %
63 54,8% 32 27,8% 20 17,4%
Năm học
2013-2014
Tổng số
HS
120
80 66,7% 25 20,8% 15 12,5%
SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC HÌNH ẢNH
TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THCS
Phần thứ ba: Kết luận chung và đề xuất.
1. Kết luận chung.
* Qua việc thực hiện sáng kiến “ Sử dung và khai thác hình ảnh
trong dạy học môn GDCD ở trường THCS Ngọc Sơn ” về mặt
phương pháp, cũng như kỹ thuật, kỹ năng còn nhiều hạn chế . Tuy
nhiên qua những giờ học sở dụng khai khai thác hình ảnh đã đạt
được những kết quả rõ rệt sau:



-
=> Giờ học diễn ra sôi nổi, các em hứng thú, say mê với môn học
-
Biết cách quan sát, phân tích tổng hợp và rút ra nhận xét về
những vấn đề trong cuộc sống học tập và lao động.
SỬ DỤNG VÀ KHAI THÁC HÌNH ẢNH

TRONG DẠY HỌC GDCD Ở TRƯỜNG THCS NGỌC SƠN
Phần thứ ba: Kết luận chung và đề xuất.
2. Đề xuất, kiến nghị.
* Về phía tổ chuyên môn :
-Tổ chức nhiều buổi chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm những giờ dạy
mẫu để trao đổi và rút ra những phương pháp tối ưu có hiệu quả .
- Trong các nhà trường đặc biệt giáo viên giảng dạy cần quan tâm
đối với môn học, .
-
Cần đầu tư tranh ảnh, nguồn tài liệu, phương tiện dạy học đặc biệt
máy chiếu, máy tính kết nối Internet phục vụ tốt cho việc dạy hoc.
-
Động viên khen thưởng GV giáo viên môn GDCD có sáng kiến kinh
nghiệm hay, hiệu quả.
* Tôi xin chân thành cảm ơn!
CẢM ƠN BAN GIÁM KHẢO, QUÝ THẦY CÔ
ĐÃ LẮNG NGHE
TÔI XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN !
Trần Thị Thanh Hảo – Môn GDCD Trường THCS Xuất Hóa : Email: