SKKN Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 1

Sáng kiến kinh nghiệm
Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 1
Phần thứ nhất: Đặt vấn đề
Nh chúng ta đã biết. Hiện nay đất nớc ta đang bớc vào thời kỳ công
nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc. Đảng coi : Giáo dục là quốc sách hàng đầu
Văn kiện lần thứ VIII của Đảng đã khẳng định Cùng với khoa học và công
nghệ giáo dục là quốc sách hàng đầu, nâng cao dân trí. Chính vì vậy nhiệm vụ
giáo dục của bậc tiểu học nói chung và khối lớp 1 nói riêng, đóng một vai trò vô
cùng quan trọng. Vì nó là nền tảng sự khởi đầu của kho tàng trí thức của mỗi con
ngời, thầy không những truyền đạt kiến thức cơ bản cho các em mà phải giáo dục
cho các em có nhân cách, tài đức vẹn toàn để trở thành công dân tốt. Làm chủ t-
ơng lai của đất nớc ý thức đợc điều đó với bản thân tôi, ngay từ đầu năm học
2005 2006, khi đợc nhà trờng phân công trực tiếp giảng dạy lớp 1B trờng tiểu
học Thị trấn Hàng Trạm điều mà tôi trăn trở suy nghĩ mà cũng là một trong
những điều cấp bách hiện nay là vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 1. Bởi
vì đạo đức của học sinh có ảnh hởng trực tiếp đến hiệu quả giáo dục trong lớp,
trong trờng nói riêng và nền giáo dục nói chung. Đúng nh lời Bác Hồ đã dạy:
Ngời có tài mà không có đức thì vô dụng, có đức mà không có tài làm việc gì
cũng khó.
Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 1 là trang bị cho các em những kiến
thức sơ đẳng về chuẩn mực đạo đức xã hội chủ nghĩa. Giúp cho các em bớc đầu
hình thành năng lực định hớng đạo đức biết phân biệt cái thiện, cái ác, cái tốt, cái
xấu, cái đúng, cái sai. Bồi dỡng cảm xúc đạo đức, yêu cái thiện và có thái độ đấu
tranh với cái xấu, tất cả những lý do trên khiến tôi suy nghĩ. Làm thế nào để giáo
dục cho các em học sinh lớp 1 có một phẩm chất đạo đức trong sáng. Do đó tôi
đã mạnh dạn đa ra vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân về công tác Giáo dục
đạo đức cho học sinh lớp 1 Trờng tiểu học Thị trấn Hàng Trạm.
1
Phần thứ hai: nội dung
a- Cơ sở lý luận:
Trong quá trình dạy học, hoạt động học là hoạt động nhằm tạo ra sự biến

đổi ngay trong chính bản thân của học sinh những nhận thức mới về thế giới quan
và cuộc sống. Để mục tiêu giáo dục đạt hiệu quả cao thì trớc hết ngời giáo viên
phải gieo vào học sinh những t tởng đạo đức tốt, trong sáng lành mạnh , phải giáo
dục cho học sinh trở thành ngời con ngoan, có nhân cách thì mới dễ dàng dạy các
em thành trò giỏi đợc. Chính vì vậy mà quá trình giáo dục chiếm một thời gian
không nhỏ nên vai trò của ngời thầy là vô cùng quan trọng. Nếu chỉ dạy chữ mà
không chu trọng đến vai trò đạo đức caủa học sinh thì sẽ ảnh hởng rất lớn đến
sinh quan, thế giới quan của các em.
Đạo đức là hệ thống chuẩn mực do con ngời tự giác đề ra tự giác thực hiện,
trong quan hệ với ngời khác trong xã hội hệ thống này quy định hành vi đạo đức
của con ngời. Vì vậy ngời thầy phải là tấm gơng sáng cho học sinh noi theo, củng
cố niềm tin đạo đức cho trẻ, các em có thể học từng lời nói, cử chỉ của giáo viên
nhất nhất nghe theo giáo viên.
Thực tế cho thấy, trong lớp 1B do tôi dạy, qua tìm hiểu tiếp xúc gần gũi với
học sinh, tôi thấy rằng đại đa số các em rất ngoan ý thức kỷ luật tốt. Song bên
cạnh đó còn một số em rất bớng bỉnh, ý thức cha tốt qua theo dõi đầu năm học,
tôi có ghi chép lại những hành vi đạo đức của từng học sinh, tổng hợp lại kết quả
nh sau:
- Tổng số học sinh: 23
- Trong đó:
+ Nữ: 13
+ Nam:9
* Cụ thể số em có những hành vi đạo đức sau:
- Số học sinh ngoan nghe theo lời cô giáo: 17
- Số học sinh hay nghỉ học không lý do: 01
- Số học sinh hay nói tục, chửi bậy: 01
2
- Số học sinh gặp thầy cô, ngời lớn không chào hỏi: 01
Qua điều tra tìm hiểu, tôi nhận thấy những học sinh có hành vi đạo đức cha
tốt do một số nguyên nhân sau:

1. Một số em sinh ra trong một gia đình qua nghèo, bố mẹ mải kiếm tiền
để nuôi con, song không để ý đến việc giáo dục dạy dỗ con cái, không quan tâm
đến việc học hành của con.
2. Có những học sinh ở trong một điều kiện gia đình kinh tế khá giải, nhng
bố mẹ lại chỉ quan tâm đến việc làm giàu nên không có thời gian quan tâm chăm
sóc con cái, hay cho tiền để em đi mua quà.
b b. Một số giải pháp:
1- Đối với giáo viên chủ nhiệm:
Sau khi đã phân loại đợc từng đối tợng học sinh công với việc đã tìm hiểu
rõ nguyên nhân gây ra những hành vi đạo đức cha chuẩn mực của các em. Trớc
hết tôi tìm hiểu từng em, tất nhiên có em rất sôi nổi , hiển nhiên nói hết mọi điều,
ngợc lại có những em lầm lì không chịu nói ra, song với sự nhiệt tình của mình,
coi học sinh nh chính con ruột của mình, tôi cũng đã gần gũi đợc với các em trò
chuyện đợc với các em và tôi thấy những đối tợng học sinh này sống rất tình cảm
và nói ngọt ngào, khi nắm bắt đợc tâm lý của các em rồi thì rất dễ giáo dục.
Tiếp theo là tôi trực tiếp đến gặp gỡ ngay phụ huynh của các em học sinh
này để trao đổi về những hành vi của các em để phụ huynh nắm đợc, đồng thời
động viên bố mẹ các em để họ nhìn ra đợc mặt phải, mặt trái và hậu quả của sự
thiếu quan tâm của bố mẹ đối với các con em, để từ đó bản thân mỗi phụ huynh
học sinh tự nhận thức đợc và bớt chút thời gian để quan tâm đến con cái hơn.
Ngoài ra, ở lớp tôi phân đều các em học sinh đó về các tổ, phân công và
xếp chỗ ngồi cạnh những em học sinh ngoan, học giỏi để thờng xuyên kèm cặp
giúp đỡ những học sinh đó, thỉnh thoảng tôi có giao một số công việc nho nhỏ
cho các em tôi thấy các em cũng rất phấn khởi cố gắng làm cho xong. Mỗi lần
nh thế tôi thờng động viên khích lệ và tuyên dơng các em trớc lớp và có thể trớc
giờ chào cờ. Ngợc lại mỗi khi các em mắc lỗi tôi lại gọi riêng các em để khuyên
3
bảo nhẹ nhàng và bỏ qua cho các em, không tránh phạt trớc lớp nếu nh các em
nhận khuyết điểm của mình. Từ đó các em dần dần có ý thức hơn, hoà đồng với
các bạn hơn và tỏ ra có trách nhiệm với bản thân và tập thể hơn.

Hơn thế nữa tôi còn đặt vấn đề với các đoàn thể trong nhà trờng để trích
một phần kinh phí rất nhỏ bé dù chỉ là một chiếc bút, 1 quyển vở để động viên
các em mỗi khi các em làm đợc một việc tốt. Ngoài ra trong các giờ học tôi thờng
liên hệ những tấm gơng tiêu biểu nh các danh nhân, anh hùng liệt sỹ, đặc biệt là
tấm gơng của Bác Hồ để các em học tập, bởi vì đặc điểm của các em học sinh lớp
1 là thích bắt trớc các nhân vật mà các em hâm mộ.

2- Đối với gia đình học sinh:
Nh chúng ta đã biết thời gian ở nhà của các em nhiều hơn ở lớp nên đòi hỏi
gia đình phải có sự quan tâm chặt chẽ cho nên đối với các gia đình thiếu quan
tâm đến các em học sinh này nh lúc đầu tôi đã đề cập đến, tôi thờng xuyên liên
hệ, gặp gỡ, trao đổi để động viên khích lệ các bậc phụ huynh để họ có ý thức đợc
tầm quan trọng của việc quan tâm dạy dỗ đến con cái, đồng thời thông báo kết
quả học tập cũng nh sự tiến bộ của con em họ để cùng nhau nắm bắt và giải
quyết.
Bên cạnh những đó đòi hỏi đối với gia đình có hoàn cảnh kinh tế khó khă,
tôi còn vận động các giáo viên trong trờng thu gom quần áo, sách vở, giầy dép để
giúp đỡ gia đình bớt đi một phần nào khó khăn và có điều kiện để quan tâm đến
việc học hành cũng nh hành vi đạo đức của con cái, chính vì thế mà tôi đã nhận
đợc sự đồng tình giúp đỡ từ phía phụ huynh học sinh.
3- Đối với xã hội:
Từ nhiệm vụ: Giáo dục đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân tôi
đến gặp ông xóm trởng của các xóm có các em học sinh đó để tìm hiểu thêm về
gia đình của các em, mặt khác tôi đề nghị Ban giám hiệu nhà trờng tham mu mới
4
hội đồng giáo dục xã tổ chức một buổi học Luật phổ cập giáo dục tiểu học và
mời các bậc phụ huynh tới dự để họ thấm nhuần, hiểu sâu về nội quy, quy định
việc học tập của con em mình, mặt khác đề nghị với UBND Thị trấn phải cùng
phối hợp chặt chẽ với nhà trờng để có những biện pháp cụ thể đối với các gia
đình có học sinh cha ngoan.

C- Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Sau một thời gian thực hiện biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 1
tôi thấy kết quả thu đợc có phần rất khả quan.
Số học sinh vang lời thầy cô giáo nhiều hơn.
Số học sinh nghỉ học vô tổ chức không sảy ra nữa.
Không còn học sinh gặp thầy cô giáo và ngời lớn tuổi không chào hỏi.
Duy nhất chỉ còn một trờng hợp vẫn còn đôi lúc nói tục ( do vẫn còn ảnh
hởng theo thói quen).
Cụ thể tổng số học sinh 20 em
+ Thực hiện đầy đủ: 19 em
+ Thực hiện cha đầy đủ: 01 em
Đũng nh Bác Hồ đã nói Có đức mà không có tài thì vô dụng chính là
muốn đề cao vai trò tác dụng của việc rèn ngời. Đối với trờng tiểu học nhất là các
em học sinh lớp 1, đây chính là cái nôi để các em rèn luyện tu dỡng những phẩm
chất đạo đức của con ngời mới trong nền văn minh của nhân loại, việc quan tâm
của bậc phụ huynh lòng nhiệt tình có trách nhiệm của thầy cô giáo là hết sức
quan trọng, bởi họ đang vẽ lên một tờ giấy trắng việc lơ là của ngời lớn sẽ hết
sức nguy hại cho các em khi các thói quen cũng nh nhân cách của các em đang
đợc hình thành và phát triển.
Qua thực tế giảng dạy cho thấy sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình - nhà tr-
ờng và xã hội sẽ tạo nên môi trờng lành mạnh ở mọi nơi cộng đồng thực hiện tốt
sẽ đạt đợc kết quả cao hơn.
Giáo viên phải là ngời có tâm huyết trong việc giáo dục con trẻ, yêu học
sinh nh con em của mình muốn vậy ngời giáo viên phải nhiệt tình, chịu khó khắc
5
phục khó khăn, phải đầu t thời gian thích đáng cho công tác giáo dục của mình,
uốn nắn kịp thời những hành vi sai trái của trẻ.
Trên đây là một vài kinh nghịêm nhỏ trong công tác Giáo dục đạo đức
cho học sinh lớp 1 của bản thân tôi rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của các
bạn đồng nghiệp để bản sáng kiến của tôi thêm đợc hoàn chỉnh.

Trên đây là một vài kinh nghịêm nhỏ trong công tác Giáo dục đạo đức
cho học sinh lớp 1 của bản thân tôi rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của các
bạn đồng nghiệp để bản sáng kiến của tôi thêm đợc hoàn chỉnh.
Trên đây là một vài kinh nghịêm nhỏ trong công tác Giáo dục đạo đức
cho học sinh lớp 1 của bản thân tôi rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của các
bạn đồng nghiệp để bản sáng kiến của tôi thêm đợc hoàn chỉnh.
Hàng Trạm, ngày 15 tháng 2 năm 2006
Ngời viết
Vũ Thị Tuyết
6
7