Sáng kiến kinh nghiệm Một số trò chơi nhằm gây hứng thú học toán cho học sinh lớp 3

Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
A . ĐẶT VẤN ĐỀ
I . LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước với sự phát triển về mọi
mặt đòi hỏi phải đổi mới mục tiêu giáo dục nhằm đào tạo ra một lớp người năng
động, sáng tạo nhằm đáp ứng cho xã hội nguồn nhân lực phục vụ đắc lực cho
các mục tiêu kinh tế của xã hội. Trước tình hình trên đòi hỏi phải có một lớp
người lao động có đủ năng lực, có tài, có đức để xứng đáng là chủ nhân tương
lai của đất nước. Qua các kì Đại hội Đảng toàn quốc, trong các văn kiện Đại hội
Bộ Giáo dục và Đào tạo đều nhấn mạnh rằng: “Cần đổi mới phương pháp giáo
dục cho phù hợp với sự phát triển của đất nước, để đào tạo ra những con người
năng động sáng tạo có năng lực giải quyết vấn đề”
Việc đổi mới mục tiêu giáo dục đã thực hiện thông qua việc đổi mới chương
trình và thay sách giáo khoa, thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng, kết hợp giáo
dục kĩ năng sống. Nhằm đổi mới căn bản về phương pháp dạy học theo hướng
phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học.
Điều quan trọng ở đây là việc đổi mới trong giáo dục Tiểu học phải mang lại
lợi ích thiết thực cho học sinh nhằm thực hiện hai phương diện: Tinh thần và
phát triển tư duy vừa sức, phù hợp với tâm lí học sinh tiểu học.Một trong những
phương pháp chủ yếu để đạt được mục đích trên là gây cho học sinh hứng thú
học tập, tạo niềm tin, niềm vui bằng cách lôi cuốn các em vào những trò chơi
toán học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức.Chính vì vậy người giáo viên
ở các trường Tiểu học hiện nay đã không ngừng tìm tòi học hỏi tích luỹ những
phương pháp có thể áp dụng một cách thuận tiện nhất,dễ hiểu, dễ làm mang lại
hiệu quả cao, phù hợp với nhu cầu phát triển hiện nay.
Ngày nay trên thế giới mục đích của giáo dục thường được chú trọng các vấn
đề: học để biết, học để làm, học để tự khẳng định mình và học để cùng chung
sống.
Thời gian qua bậc Tiểu họcViệt Nam đã thực hiện những thay đổi trong toàn
bộ quá trình dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu của sự phát triển đất nước và hội
nhập vào sự tiến bộ chung của khu vực và Thế giới.

Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 1
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
Trong đó “Học mà chơi - chơi mà học” là một trong những phương pháp
giúp cho học sinh tích cực tham gia vào hoạt động thực hành rèn luyện kiến
thức, đồng thời tiếp thu kiến thức một cách tự giác và hứng thú. Thông qua trò
chơi học tập học sinh được phát triển cả về trí tuệ, thể lực, nhân cách , giúp cho
việc học tập nhẹ nhàng hơn. Đồng thời đáp ứng được hai nhu cầu đó là “ nhu
cầu vui chơi và nhu cầu học tập” đây là một hình thức đang được xã hội quan
tâm. Vì học sinh Tiểu học là “Tiềm năng phát triển” nên người giáo viên phải
biết sáng tạo, sử dụng hài hoà các phương pháp khác nhau để giúp học sinh lĩnh
hội kiến thức vào thực tế, tức là phát triển ở học sinh khả năng giải quyết những
vấn đề do cuộc sống đặt ra.
Môn toán là một trong nhưng môn học góp phần quan trọng đào tạo nên
những con người phát triển toàn diện trong giờ học toán người giáo viên chỉ
giảng dạy theo tài liệu có sẵn, dạy rập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập
một cách thụ động .Nếu dạy như vậy thì việc học tập của học sinh sẽ diễn ra đơn
điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao.
Xuất phát từ vai trò của mảng kiến thức toán lớp 3. Thời gian dành cho môn
toán chiếm một phần lớn trong mối quan hệ với các môn học khác. Chương
trình toán lớp 3 được chia thành 05 mạch kiến thức: Số học và yếu tố đại số, đại
lựợng và đo đại lượng, yếu tố hình học, yếu tố thống kê, các dạng toán giải .Các
trò chơi được xây dựng từ các dạng bài tập có chọn lọc của các tiết học trong 05
mạch kiến thức trên nhưng có thể mang những cái tên gợi cảm, gây hứng thú,
góp phần hình thành , củng cố hoặc hệ thống kiến thức .
Từ những lí do trên cộng với kinh nghiệm đứng lớp. Tôi đã thường xuyên áp
dụng trò chơi vào các tiết học Toán.Tôi thấy những trò chơi ấy thật sự có hiệu
quả cao trong giờ học, lại dễ tổ chức, dễ thực hiện, tiết học lại sôi nổi gây hứng
thú cho học sinh. Vì thế cho nên tôi đã chọn đề tài: “Một số trò chơi nhằm gây
hứng thú học toán cho học sinh lớp 3”
II . MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI:

Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở tiểu học theo hướng
phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 2
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kĩ năng vận dụng
kiến thức vào thực tiễn.
Góp phần gây hứng thú học tập môn toán cho học sinh, một môn học được
coi là khô khan, hóc búa thì việc ra các trò chơi toán học nhằm mục đích để các
em học mà chơi - chơi
mà học. Trò chơi Toán học không những chỉ giúp các em lĩnh hội được tri thức
mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu tri thức đó.
III. NHIỆM VỤ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
1. Nhiệm vụ:
- Tìm hiểu các trò chơi học tập toán học lớp 3.
- Tìm hiểu về thực trạng tài liệu trò chơi toán học 3.
2. Phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng: Học sinh lớp 3
- Tài liệu: Sách giáo khoa toán, sách hướng dẫn giáo viên, sách trò chơi,
sách đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học…
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Nghiên cứu tài liệu:
- Đọc các tài liệu sách, báo… có liên quan đến nội dung đề tài.
- Đọc SGK, sách giáo viên, các loại sách tham khảo…
- Nghiên cứu thực tế .
- Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi toán
học.
- Tổng kết rút kinh nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi của đề tài.
B . NỘI DUNG
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN
I . VỊ TRÍ MÔN TOÁN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC:

Bậc Tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho
việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. Môn toán cũng như những
môn học khác cung cấp những tri thức khoa học ban đầu, những nhận thức về
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 3
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
thế giới xung quanh nhằm phát triển năng lực nhận thức, hoạt động tư duy và
bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp của con người.
Môn toán ở trường tiểu học là một môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian
trong chương trình học của trẻ.
Môn toán có tầm quan trọng to lớn, nó là một môn khoa học nghiên cứu có
hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên của con người.
Môn toán có khả năng giáo dục lớn nhất trong việc rèn luyện phương pháp
suy nghĩ, phương pháp suy luận lôgic, thao tác tư duy cần thiết để con người
phát triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho con người lao động trong
thời đại mới.
II. ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC:
Ở lứa tuổi tiểu học cơ thể trẻ đang thời kì phát triển hay nói cụ thể là các hệ
cơ quan chưa hoàn thiện vì thế sức dẻo dai của cơ thể còn thấp nên trẻ không thể
làm lâu một cử động đơn điệu, dễ mệt nhất là khi hoạt động quá mạnh và ở môi
trường thiếu dưỡng khí .
Học sinh tiểu học nghe giảng rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khi chúng
không tập trung cao độ.Vì vậy người giáo viên phải tạo ra hứng thú trong học
tập và phải thường xuyên được luyện tập.
Học sinh tiểu học rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiện tượng
nào đó nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh.
Trẻ hiếu động, ham hiểu biết cái mới nên dễ gây cảm xúc mới song các em
chóng chán. Do vậy trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy
học, đưa học sinh đi tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các trò
chơi xen kẽ… để củng cố khắc sâu kiến thức.
III . NHU CẦU VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

Học sinh tiểu học có trí thông minh khá nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng
phong phú. Đó là tiền đề tốt cho việc phát triển tư duy toán học nhưng rất dễ
phân tán, rối trí nếu bị áp đặt, căng thẳng, quá tải. Muốn cho học sinh đạt hiệu
quả thì người giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học trên cơ sở “Lấy học
sinh làm trung tâm” giáo viên là người định hướng, tổ chức các tình huống học
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 4
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
tập kích thích óc tò mò và tư duy độc lập. Muốn cho các em học được trước hết
giáo viên phải nắm chắc nội dung của mỗi bài và lựa chọn, vận dụng các
phương pháp sao cho phù hợp, bài nào thì sử dụng các phương pháp trực quan,
thuyết trình, trò chơi… hoặc bài nào thì sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm
tra, thí nghiệm… nhưng phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh.
IV . TÁC DỤNG CỦA TRÒ CHƠI:
Hoạt đông vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính quá trình
hoạt động trong bản thân trò chơi chứ không nằm ở kết quả chơi.
Trò chơi là loại phổ biến của hoạt động vui chơi là chơi theo luật, luật của trò
chơi chính là quy tắc định rõ mục đích, kết quả và yêu cầu hành động của trò
chơi.
Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các qui tắc gắn với kiến
thức kĩ năng có được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học, giúp
học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi học
sinh được vận dụng các kiến thức kĩ năng đã học vào các tình huống trò chơi và
do đó học sinh được luyện tập thực hành củng cố, mở rộng kiến thức, kĩ năng đã
học. Như vậy trò chơi học tập các kĩ năng môn toán được đưa vào trò chơi.
Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học, có thể nói nó quan
trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em. Chính vì vậy các em luôn tìm
mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi. Được chơi các em
sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Khi chơi các em biểu lộ tình cảm rất rõ
ràng như niềm vui khi chiến thắng và buồn bã khi thất bại. Vui mừng khi thấy
đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi khi không làm tốt

được nhiệm vụ của mình. Vì tập thể mà các em khắc phục khó khăn, phấn đấu
hết khả năng để mang lại kết quả cho tổ, nhóm trong đó có mình. Đây chính là
đặc tính thi đua rất cao của các trò chơi. Vì vậy khi tham gia các trò chơi, học
sinh thường tập trung hết khả năng sức lực, tập trung sự chú ý, trí thông minh và
sáng tạo của mình.
Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, tạo ra bầu
không khí dễ chịu thoải mái trong giờ học,giúp học sinh tiếp thu kiến thức một
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 5
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
cách tự giác tích cực.Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát
triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi.
Trò chơi học tập rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử
dụng trò chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui và hấp
dẫn hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn.
Trò chơi không chỉ là phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục. Như Bác
Hồ đã nói: “Trong lúc học cũng cần cho chúng vui, trong lúc vui cũng cần cho
chúng học”.
Tóm lại: Trò chơi nói chung và trò chơi học tập nói riêng giúp học sinh phát
triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Trò chơi làm cho học sinh phát triển
các năng lực một cách tự nhiên,giúp các em trao đổi kinh nghiệm ,tương tác lẫn
nhau từ đó các em tiếp thu kiến thức được dễ dàng.
CHƯƠNG II: MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN LỚP 3
I . TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG MÔN TOÁN:
Để các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học,khi tổ chức và
thiết kế trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc sau:
1. Thiết kế trò chơi toán học trong môn toán:
Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán nói chung và môn toán lớp 3 nói
riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết
học cụ thể để đưa ra các trò chơi cho phù hợp, song muốn tổ chức được trò chơi
trong dạy toán có hiệu quả cao thì đòi hỏi mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn

bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau:
- Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục.
- Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học.
- Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí của học sinh lớp, phù hợp với khả
năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.
- Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú.
- Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo .
- Trò chơi phải gây hứng thú với học sinh.
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 6
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
 Cấu trúc của trò chơi học tập.
- Tên trò chơi.
- Mục đích: Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến
thức, kĩ năng nào. Mục đích của trò chơi sẽ qui định hành động chơi
được thiết kế trong trò chơi.
- Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong trò chơi
học tập.
- Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ qui tắc của hành động chơi qui định đối với
người chơi, qui định thắng thua của trò chơi.
- Số người tham gia chơi: Cần chỉ rõ số người tham gia chơi.
2. Cách tổ chức chơi:
- Thời gian tiến hành thường từ 5-7 phút.
- Đầu tiên là giới thiệu trò chơi :
+ Nêu tên trò chơi.
+ Hướng dẫn trò chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ qui định
chơi.
- Chơi thử và qua đó nhấn mạnh luật chơi .
- Chơi thật.
- Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu
thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh.

- Thưởng - phạt: phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp
nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập
của học sinh,.Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức
đơn giản, vui như hát một bài, nhảy cò cò…
II . GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN LỚP 3:
Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi mà tôi đã áp dụng trong quá trình
dạy toán lớp 3.
1 . Trò chơi: “KẾT BẠN”
Mục đích:
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 7
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
- Rèn luyện, củng cố kĩ năng tính nhẩm nhanh các phép tính cộng, trừ,
nhân, chia (số tròn chục, tròn trăm).
- Luyện tác phong nhanh nhẹn ,tinh mắt
 Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 tấm bìa hình chữ nhật có kích
thước 10 x15cm, có dây đeo. Mỗi tấm đều có ghi một phép tính hoặc một kết
quả tương ứng.
Ví dụ:Bài “Cộng trừ các số có ba chữ số ( Không nhớ)” bài tập số 1 trang
04.
Nội dung ghi trong các thẻ như sau:


Cách tổ chức:
Học sinh xung phong lên rút thẻ của mình, sau đó tất cả tập hợp thành vòng
tròn, các em đeo thẻ trước ngực, mỗi em tự quan sát số thẻ của mình đứng trước
và sau số thẻ của bạn nào trong nhóm mình. Tự tính nhẩm kết quả hoặc phép
tính tương ứng với kết quả hoặc phép tính ghi trên thẻ của mình.
Yêu cầu cả đội lặc cò cò, vừa hát vừa vỗ tay cùng cả lớp “Lặc cò cò cho cái
giò nó khoẻ, đi xen kẽ cho nó khoẻ cái giò”.
Khi giáo viên hô “Tìm bạn! Tìm bạn!”các em nhanh chóng tìm và chạy

về với bạn đeo thẻ có kết quả hoặc phép tính tương ứng.
2 . Trò chơi: “AI NHIỀU ĐIỂM NHẤT”
Mục đích:
- Luyện tập củng cố kĩ năng cộng hai số (có nhớ) trong phạm vi 1000.
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 8
400 + 300
815800+10+5
700 - 300
100+20+4 300
700 - 400
124 700 400
367300 + 60 + 7
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
- Tập cho học sinh cách đánh giá cho điểm.
Chuẩn bị:
+ Hai cây chậu cảnh có đánh số 1,2
+ Một số bông hoa bằng giấy màu cứng, mặt trước màu trắng ghi các
phép tính như:
235+417 256+70 256+125
417+168 452+361 555+209
256+182 166+283 367+120
Cách tổ chức:
Chia lớp làm hai đội, khi nghe hiệu lệnh ‘bắt đầu” lần lượt từng đội cử
người lên bốc hoa trên bàn giáo viên, người chơi có nhiệm vụ làm nhanh phép
tính ghi trên bông hoa, sau đó cài bông hoa lên cây của đội mình . Người này
làm xong cài hoa lên cây thì lại đến lượt người khác. Cứ như vậy cho đến 2
phút. Sau khi giáo viên hô hết giờ thì hai đội cử đại diện lên đọc lần lượt từng
phép tính trên cây của mình đồng thời giơ lên cho cả lớp xem bông hoa đó.
Cách tính điểm:
+ Mỗi phép tính đúng được 10 điểm.

+ Tổng hợp số điểm của từng người. Đội nào nhiều điểm hơn đội đó
thắng cuộc.
Lưu ý: Sau giờ chơi giáo viên nêu nhận xét đánh giá các đội chơi, nhắc
nhở các em những sai sót vấp phải để lần sau các em chơi tốt hơn.
Trò chơi áp dụng bài “Cộng các số có ba chữ số (có nhớ một lần)” trang 5.
3 . Trò chơi: “THI QUAY KIM ĐỒNG HỒ”
Mục đích:
+ Củng cố kĩ năng xem đồng hồ.
+ Củng cố nhận biết các đơn vị thời gian (giờ, phút).
Chuẩn bị: 03 mô hình đồng hồ.
Cách tổ chức:
+ Chia lớp thành 03 đội (3 tổ theo lớp học).
+ Lần thứ nhất: Gọi 3 em lên bảng (3 em đại diện cho 3 đội) phát cho mỗi
em 01 mô hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh của giáo
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 9
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
viên . Khi nghe giáo viên hô to một giờ nào đó , 03 em này lập tức phải quay
kim đến đúng giờ đó.Em nào quay chậm nhất hoặc sai lệch bị loại khỏi cuộc
chơi.
+ Lần thứ hai: Các đội lại thay người chơi khác.
+ Cứ như vậy 5-7 lần: Đội nào còn nhiều thành viên nhất đội đó là đội
thắng cuộc.
Lưu ý: Để các em chơi nhanh vui và thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn
bị sẵn một số giờ viết ra giấy (không phải suy nghĩ lâu) để khi hô cho nhanh.
• Ví dụ: 7 giờ 05phút, 9 giờ 35phút, 7giờ 25phút, 12 giờ 34phút, 5giờ
kém 15phút…
Áp dụng bài: “Xem đồng hồ” trang 13; bài “Xem đồng hồ (tt)” trang 14.
4 . Trò chơi: “CON SỐ MAY MẮN”
 Mục đích:
- Luyện tập và củng cố kĩ năng làm các phép tính cộng trừ trong phạm vi

1000. Bảng nhân chia từ 6 đến 9.
- Luyện phản xạ nhanh ở các em. Rèn luyện tính tập thể.
 Chuẩn bị:
- Một hình vuông có đánh số.Chẳng hạn:
- Quy ước 1 hoặc 2 con số may mắn( Là 1 hoặc 2 trong 9 số trên).
- Một số câu hỏi bằng số ô vuông có trong hình.
Ví dụ: Để dạy bài “Luyện tập/ Trang 32”.Ta có thể chuẩn bị một số câu hỏi
như sau:
1. Một bạn nói : 7 x 2 = 2 x 7 , đúng hay sai? Vì sao?
2. 7 x 6 thì bằng 6 x …(đó là số mấy)?
3. Một lọ hoa có 7 bông hoa. Hỏi 5 lọ như thế có bao nhiêu bông hoa?
4. Đọc bảng nhân 7.
Cách tổ chức:
- Chọn hai đội chơi
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 10
1 2 3
4 5 6
7 8 9
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
- Mỗi đội bốc thăm để giành quyền chọn số trước .Mỗi lần chọn một số,
giáo viên đọc câu hỏi tương ứng với số đó.Nếu trả lời đúng thì được 5
điểm.Nếu trả lời sai thì đội kia được quyền trả lời. Đội trả lời sau mà
đúng thì cũng được 5 điểm.
- Nếu chọn được con số may mắn thì không cần trả lời gì cũng được 5
điểm.Kết thúc trò chơi đội nào nhiều điểm hơn , đội đó thắng cuộc.
5 . Trò chơi: “GIÀNH CỜ CHIẾN THẮNG”
Mục đích:
- Củng cố khái niệm giảm đi một số lần, gấp lên một số lần.
- Luyện cách xử lí linh họat.
Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị một số phiều học tập có thể có nội dung như

sau:
Phiếu 1:
Thêm 20 giảm 2lần bớt 14
gấp 7 lần
gấp 5 lần
Phiếu 2
gấp 3 lần
Thêm 15 bớt 10
giảm 3lần thêm 6
Phiếu 3
Giảm 6 lần giảm 2 lần
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 11
30
4
1
5
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
gấp 4 lần
thêm 14
Bớt 27
Phiếu 4
Giảm 6 lần gấp 3 lần
Gấp 5 lần bớt 5 Gấp 4 lần
Cách tổ chức:
Giáo viên phát cho mỗi dãy bàn một phiếu.Bạn ngồi đầu dãy làm phép
tính đầu tiên rồi viết kết quả vào hình tròn sau đó chuyển ngay cho bạn thứ hai
trong dãy tính tiếp. Cứ như vậy cho đến học sinh cuối cùng của dãy.
Nếu nhóm nào về đích trước <làm nhanh và đúng nhất> thì thắng cuộc, giành
được cờ chiến thắng, nhận được phần thưởng một tràng pháo tay.
Trong trường hợp các đội cùng làm xong một lúc thì đội nào có kết quả

đúng,trật tự khi chơi sẽ thắng cuộc.
Trò chơi có thể sử dụng trong bài luyện tập bài số 1 trang 34 sgk, bài “Luyện
tập” số 1 trang 38 sgk.
6 . Trò chơi: “ONG ĐI TÌM NHUỴ”
Mục đích:
+ Rèn tính tập thể.
+ Giúp cho học sinh thuộc các bảng nhân chia.
Chuẩn bị:
+ Hai bông hoa 5 cánh, mỗi bông một màu, trên các cánh hoa ghi
các số như sau, mặt sau gắn nam châm.
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 12
7
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
+ Phép tính cho các chú ong.
Ví dụ: Dạy bài “Bảng chia 6 ” chuẩn bị như sau:



+ Phấn màu
Cách tổ chức:
+ Chọn hai đội: mỗi đội 4 em.
+ Giáo viên chia bảng làm 2, gắn một bên bảng một bông hoa và 5 chú
Ong, ở bên dưới không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi.
* Cô có hai bông hoa, trên những cánh hoa là kết quả của phép tính, còn
những chú ong thì chở các phép tính đi tìm kết quả của mình.
+ Hai đội xếp thành hàng: Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” thì lần lượt các
bạn lên nối các phép tính với các số thích hợp. Bạn thứ nhất nối xong phép tính
đầu tiên trao phấn cho bạn thứ 2 lên nối,cứ như vậy cho đến khi nối hết các phép
tính. Trong vòng một phút, đội nào nối đúng và nhanh hơn là đội chiến thắng.
Lưu ý: Sau khi học sinh chơi xong, giáo viên chấm và hỏi thêm một số câu

hỏi để khắc sâu bài học:
+ Tại sao chú Ong không tìm được đường về nhà?(Vì không có
nhuỵ hoa nào là kết quả).
+ Phép tính “24 : 6” có kết quả bằng bao nhiêu?( Bằng 4)
+ Muốn chú Ong tìm được đường về nhà thì phải thay đổi số cánh hoa như
thế nào? (Phải có một cánh hoa là số 4).
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 13
8
5
6
5
9
7
8
7
6
9
24 : 6
36 : 6 42 : 6 54 : 6 48 : 6
24 :6
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
Trò chơi có thể áp dụng trong các bài: Bảng nhân,chia…
7 . Trò chơi: “BÁC ĐƯA THƯ”
 Mục đích : Giúp học sinh học thuộc lòng bảng nhân 6. Kết hợp với các
thói quen nói “cảm ơn” khi người khác giúp một việc gì.
Chuẩn bị:
+ Một số thẻ, mỗi thẻ ghi 1 số 6,12,18,24,30,36…60 là kết quả của các
phép nhân để làm số nhà.
+ Một số phong bì có ghi phép nhân trong bảng 6:
1x6, 6x1, 2x6, 6x2, 3x6, 4x6, 6x4…,10x6, 6x10

+ Một tấm đeo ở ngực ghi “nhân viên bưu điện”
Cách tổ chức:
+ Một số em đứng trên bảng, lần lượt từng em một nói:
Bác đưa thư ơi
Cháu có thư không?
Đưa giúp cháu với
Số nhà……….12
+ Khi đọc đến câu cuối cùng “số nhà ….12” thì đồng thời em đó giơ số
nhà 12 của mình lên cho cả lớp xem. Lúc này nhiệm vụ của “Bác đưa thư” phải
tính nhẩm cho nhanh để chọn đúng lá thư có ghi phép tính kết quả là số tương
ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp này phải chọn phong bì “6x2” hoặc
“2x6”giao cho chủ nhà.) Chủ nhà nhận thư và nói lời “cảm ơn” .Cứ như vậy các
bạn chơi lại nói và “Bác đưa thư”lại tiếp tục đưa thư cho các nhà .
+ Nếu “Bác đưa thư ” nhẩm sai, đưa không đúng địa chỉ nhận thì không
được đóng vai nữa mà trở về chổ để các bạn khác lên thay.
Nếu các lần thư đều đúng thì sau 03 lần được cô giáo tuyên dương.

8 . Trò chơi: “THỬ TÀI MUA VÀ BÁN”
Mục đích:
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 14
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
+ Củng cố cho học sinh nhận biết và sử dụng một số loại giấy bạc trong
phạm vi 100.000 đồng ( 500đ,1.000đ, 2.000đ, 5000đ,10.000đ, 20.000đ, 50.000đ,
100.000đ).
Chuẩn bị: Một số tờ tiền và một số vật dụng có ghi giá tiền.
Cách tổ chức:
+ Gọi hai em chơi:
- Một em đóng người bán hàng.
- Một em đóng người mua hàng.
+ Phát tiền cho cả hai em.

+ Người mua hàng có thể mua bất kì món hàng nào trả tiền theo đúng giá
ghi trên sản phẩm người mua và người bán sẽ phải suy nghĩ.
Ví dụ: Mua 1 quả bong bóng giá 1.500đồng
Người mua đưa trả 2.000 đồng.
Người bán phải suy nghĩ và trả lại 500 đồng.
+ Sau mỗi một lần hai em đóng vai mua bán xong cho các bạn nhận xét,
nếu đúng thì được chơi lần 2 và được thưởng.Nếu sai thì về chỗ các bạn khác
lên chơi.
Tổng kết : Khen những em nghĩ ra cách trả tiền để người bán suy nghĩ trả lại
khó và em biết tính trả lại để trả cho đúng là những “nhà kinh doanh giỏi”.
9 . Trò chơi: “XẾP HÀNG THỨ TỰ”
Mục đích: Giúp học sinh củng cố cách so sánh và sắp xếp các số theo thứ
tự từ bé đến lớn và ngược lại.
Chuẩn bị:
- Giáo viên : Chuẩn bị 2 lá cờ hiệu (Cờ giấy nhỏ, 2 lá có màu khác nhau).
- Học sinh: Mỗi đội 05 mảnh bìa(có kích thước 10x15cm)trong mỗi mảnh
bìa có ghi các số.
- Khi tổ chức trò chơi giáo viên có thể chuẩn bị nội dung ghi trong bìa:
537,162,573,621,126
Cách tổ chức:
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 15
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
- Mỗi đội 05 em, các em tự đặt tên cho đội của mình(Ví dụ: Tên gọi tương
ứng với màu sắc của cờ hiệu như đội : Xanh, Đỏ)
- Hai đội trưởng lên nhận bìa của tổ và phát cho mỗi bạn ở đội mình .
Giáo viên yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh các số vừa nhận trong nhóm với
nhau. (1 phút).
Quy ước: Khi cô giáo hô lệnh và giơ 2 lá cờ trên 2 tay về hai phía (sang
ngang) yêu cầu các em nghe, giơ biển lên cao và xếp mỗi đội một hàng ngang,
bắt đầu từ cô giáo,. Khi cô đưa hai lá cờ song song về phía trước các em tập hợp

hàng dọc.
Giáo viên bắt đầu hô các cách khác nhau như: “Tập hợp theo thứ tự từ bé đến
lớn”; “Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé” sau hai ba lần thì thay đổi các biển
giữa hai đội rồi tiếp tục chơi.
Mỗi lần xếp hàng đúng thứ tự, nhanh, không ồn ào, xô lấn, làm lộn xộn, cho
10 điểm. Xếp chậm, không thẳng hàng,mất trật tự trừ 2 điểm. Đội nào xếp sai
không ghi điểm . sau 05 phút kết thúc trò chơi đội nào nhiều điểm sẽ thắng cuộc.
Trò chơi có thể sử dụng ở các bài: “So sánh các số trong phạm vi 10.000 bài
tập số 2 trang 101. Bài “So sánh các số trong phạm vi 100.000” bài tập số 04
trang 147.
10 . Trò chơi: “GIẢI ĐÁP NHANH”
Mục đích:
- Luyện kĩ năng tính nhẩm các phép tính cộng, trừ (tròn chục, tròn trăm, tròn
nghìn) nhân chia trong bảng.
- Rèn luyện kỉ năng tính toán nhanh nhạy.
Chuẩn bị: Chọn 2 đội chơi, mỗi đội tự đặt tên cho mình (chẳng hạn Thỏ
Trắng- Thỏ Nâu )
Cách tổ chức: Chơi thi đua giữa hai nhóm. Đại diện 2 nhóm oản tù tì xem
bên nào ra đề trước. Nhóm thứ nhất nêu tên của phép nhân, chia đã học hay một
phép tính cộng trừ các số tròn chục, tròn trăm, nhóm thứ hai trả lời kết quả. Nếu
nói sai các em ở dưới được quyền trả lời.
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 16
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
Sau khi trả lời, nhóm thứ hai nêu nhanh một phép tính khác yêu cầu nhóm
thứ nhất trả lời. Tiến hành tương tự sau khoảng 05 phút thì dừng lại xem hai
nhóm có bao nhiêu kết quả đúng.Mỗi kết quả đúng ghi 10 điểm. Nhóm nào
nhiều điểm sẽ thắng cuộc.
Trò chơi này được sử dụng ở tiết bảng nhân, bảng chia 6,7,8,9 có bài tính
nhẩm, sử dụng ở bài luyện tập bài số 2 trang 103 SGK.
11 . Trò chơi: “PHÂN TÍCH SỐ”

Mục đích:
- Giúp học sinh củng cố cách phân tích số có 04 chữ số thành tổng của
các nghìn,trăm,chục, đơn vị và ngược lại.
- Phát triển năng lực phân tích, tổng hợp.
- Rèn tác phong nhanh nhẹn.
Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hai bảng phụ có nội dung ghi giống nhau.
Một số mảnh giấy ghi kết quả tương ứng.
Ví dụ: Viết số thích hợp vào chổ chấm:
……….=1000 +900+50+2 ; 7550 = ……+…… +…….
……….=9000+900+90+9 ; 7050 = ……+…… +…….
………= 9000+100+50+2 ; 1095 =…….+…… +……
8001 = 8000 +……. … = 7000+500
8100 = 8000 +…… 9009 = 9000 +…….
- Học sinh chuẩn bị phấn
- Thời gian: 3-5 phút
Cách tổ chức:
- Chơi theo kiểu đồng đội, chia lớp thành hai nhóm, mỗi nhóm chọn đội
chơi (5-10 em),các em còn lại cổ vũ cho đội của mình. Hai đội xếp thành 02
hàng dọc. Đội trưởng lên nhận và phát cho mỗi bạn trong đội của mình một
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 17
1952
9152
9999
100
9
7500
7000+50
7000 +500 +50
1000 + 90 +5
1

Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
mảnh giấy ghi kết quả tương ứng với nội dung ghi trên bảng.Các em đọc,quan
sát so sánh tìm vị trí của mình cần điền (1-2phút).
- Khi giáo viên có hiệu lệnh bắt đầu chơi, yêu cầu các bạn trong đội lên
điền kết quả của mình vào bảng phụ treo trên bảng lớp (phần bài của đội mình).
Bạn thứ nhất điền xong quay xuống nhanh chóng và vỗ vào tay bạn thứ hai, bạn
thứ hai lên điền… Cứ như thế tiếp tục cho đến hết. Học sinh dưới lớp và giáo
viên thống kê, đánh giá điểm. Mỗi kết quả đúng ghi 10 điểm. Đội nào nhiều
điểm sẽ thắng. Trong trường hợp cả hai đội đều điền đúng kết quả thì đội nào
nhanh hơn,trình bày đẹp hơn sẽ thắng.
12 . Trò chơi: “BÁC MẶT NẠ THÔNG THÁI”
Mục đích:
- Giúp học sinh củng cố lại thứ tự thực hiện phép tính trong biểu thức.
- Rèn luyện kĩ năng quan sát, khả năng diễn đạt thành thạo, tự tin.
Chuẩn bị:
Giáo viên chuẩn bị 04 biển hình mặt nạ, một bên có hình mặt cười, một
bên có hình mặt mếu, 04 bảng con.
Chọn 03 đội chơi, mỗi đội khoảng 03 em.
Cách tổ chức: Chơi thi đua giữa các đội
Giáo viên xuất hiện từng bảng con.Trên mỗi bảng con có ghi cách thực hiện
một biểu thức.
30+60x2=90x2 30+60x2=30+120
=180 =150
282-100:2=182:2 282-100:2=282-50
=91 =232
Mỗi lần giáo viên xuất hiện một bảng con, các đội quan sát nội dung .Khi
giáo viên có tiến hiệu nếu đội nào thấy thực hiện đúng thì giơ mặt cười nếu
sai thì giơ mặt mếu. Giáo viên có thể nêu câu hỏi chấp vấn thêm để các em
nhớ lại thứ tự thực hiện phép tính trong một biểu thức như vì sao đội em cho
là đúng? Hoặc căn cứ vào đâu mà đội em cho là sai?

Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 18
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
Giáo viên cũng đưa ra đáp án bằng cách quay mặt nạ.
Mỗi lần trả lời đúng, quay mặt nạ đúng thì được 10 điểm.Nếu quay mặt
nạ đúng song chưa trả lời được câu hỏi phụ của giáo viên thì bị trừ đi 1-2
điểm. Đội nào nhiều điểm đội đó sẽ thắng.
Trò chơi được sử dụng ở bài “Tính giá trị của biểu thực (tt)” bài 2 trang 80,
có thể sử dụng ở bài “Luyện tập chung” bài số 4 trang 83.
13 . Trò chơi: VỀ ĐÚNG NHÀ MÌNH
Mục đích: Ôn tập về các công thức tính chu vi, công thức tính diện tích
các hình (toán 3).
Thời gian chơi: 5-7 phút.
Chuẩn bị: Các miếng hình vẽ có hình ngôi nhà vẽ hình chữ nhật, hình
vuông, hình tứ giác, hình tam giác. Các miếng bìa có ghi các công thức sau:
Chu vi:
a x 4
Chu vi:
( a + b) x 2

Diện tích:
a x a
Diện tích:
a x b
Cách chơi:
Mỗi lần cho 4 học sinh cùng chơi, mỗi em đeo một miếng bìa trước ngực ghi
các công thức đã chuẩn bị ở trên, rồi tập hợp thành hàng dọc, vừa đi vừa hát: “
trời nắng, trời nắng thỏ đi tắm nắng, vươn vai vươn vai thỏ rung đôi tai”.
Khi nghe giáo viên hô: “Mưa to rồi, mau về nhà thôi” thì lập tức các “ chú
thỏ” phải về đúng nhà của mình ( Tức ngôi nhà có hình công thứcmình đang
đeo).

Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 19
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
Luật chơi: Ai nhanh nhất được phong tặng: “ Chú thỏ nhanh nhất”, còn ai
chậm thì bị phạt biểu diễn một trò vui.
* Ta thấy rằng: Ở lớp ba các em bắt đầu được học về chu vi, diện tích hình
vuông, hình chữ nhật tuy nhiên qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy do đặc
điểm lứa tuổi của các em nên vẫn còn có rất nhiều em hay quên hoặc nhầm lẫn
công thức giữa các hình, điều đó ảnh hưởng rất nhiều đến kết quả học tập của
các em nhất là sau này lên các lớp trên các em được tiếp xúc với nhiều công
thức, nhiều dạng hình. Bởi vậy, khi dạy về hình học tôi chú ý củng cố vững chắc
kiến thức cho các em bằng cách tổ chức cho các em chơi các trò chơi học tập
biến những công thức tính khô khan mà các em ngại học, ngại nhớ thành những
trò chơi thú vị và kết quả vượt ngoài sự mong đợi của tôi. Sau bài học các em
nhớ vanh vách các qui tắc về tính chu vi các hình đã học, không những thế các
em về nhà còn sưu tầm các câu đố về tính chu vi, diện tích các hình để đến lớp
đố bạn.
Ví dụ như:
Diện tích chữ nhật là gì?
Lấy dài…… tức thì có ngay.
Chu vi chữ nhật dễ thay!
Lấy …… nhân 2 là thành.
Thế còn diện tích hình vuông?
Lấy cạnh……. Tức thì hiện ra.
III . KẾT QUẢ:
Nhờ áp dụng trò chơi trên vào giảng dạy,cho nên học sinh lớp 3/3 mà tôi
đang phụ trách đã có nhiều chuyển biến rõ rệt.
-100% học sinh thích học môn toán
-Qua các lần kiểm tra, đa số học sinh đạt điểm khá giỏi, mà đặc biệt hơn là
không có học sinh nào dưới trung bình.
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 20

Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
Với những kết quả trên tôi thấy rất vui mừng phấn khởi, hài lòng. Tuy đạt kết
quả như vậy, nhưng tôi không lấy làm điểm dừng mà còn phát huy hơn nữa,
nhằm tìm ra nhiều điểm mới, để nâng cao hiệu quả trong giảng dạy cho bản
thân, cho đồng nghiệp trong khối cùng đạt đến mục tiêu chung.
C. KẾT LUẬN
I . ƯU ĐIỂM CỦA VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRÊN:
1 . Về phía học sinh :
- Tổ chức trò chơi như đã nêu trên khi dạy bài mới hay khi ôn tập là tạo
điều kiện và là động cơ để học sinh học tập một cách tích cực, chủ động,
tự giác,sáng tạo và nhận thức sâu sắc.
- Thông qua trò chơi học tập xây dựng được cho mình thói quen tìm hiểu
kĩ càng có mục đích, có khoa học các vấn đề xung quanh, chuẩn bị tốt
bài học trước khi lên lớp để có lời trình bày hợp lí hấp dẫn người nghe.
- Thông qua trò chơi giúp học sinh phát huy năng lực, năng khiếu mà các
em chưa thể hiện được ở các môn khác.
Ví dụ: Năng lực về phân tích, quan sát, xử lí tình huống hay năng khiếu
vẽ, óc sáng tạo hay một số đồ dùng quen thuộc.
- Học sinh được trình bày những điều “mình tự khám phá” nên cảm thấy
vinh dự trước các bạn, đó cũng là một động cơ để khuyến khích, khêu
gợi cho các em có ý thức học tập, làm việc tốt hơn.
- Khi cùng nhau chơi, học sinh mạnh dạn hỏi bạn những vấn đề chưa rõ
ràng (mà không dám hỏi giáo viên) do đó những nội dung học tập đưa ra
được một cách đầy đủ, cặn kẽ, cụ thể hơn.
- Khi học bằng cách “chơi các trò chơi” học sinh rất chăm chú (vì thích
chơi và hiếu kì) do đó hình ảnh, những lời nói, những kiến thức được đề
cập đến giúp các em khắc sâu hơn.
- Đôi khi học sinh đưa ra các ý tưởng, những kinh nghiệm sát với thực tế
mà ở sách giáo khoa chưa đề cập đến và như vậy qua trò chơi học sinh
được trang bị thêm kiến thức sống.

Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 21
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
- Ví dụ: Mỗi tuần lễ có 7 ngày. Hỏi 5 tuần lễ thì có bao nhiêu ngày?
Hoặc : Mỗi tuần ba đi làm 5 ngày.Hỏi 4 tuần ba đi làm bao nhiêu
ngày?
- Trò chơi còn khắc phục tính nhát của học sinh, tập cho học sinh trình
bày những vấn đề trước tập thê đông người.
2 . Về phía giáo viên:
- Giáo viên không phải truyền đạt nhiều kiến thức mà chỉ cần hướng dẫn
tổ chức và là cố vấn cho học sinh trong trò chơi thực tập.
- Suốt thời gian học sinh chơi giáo viên chỉ cần theo dõi, ghi nhận mặt tốt
của học sinh, bổ sung thiếu sót cho các em.
- Qua trò chơi giáo viên có điều kiện kiểm tra, nắm được tình hình học tập
của học sinh một cách nhanh và chính xác.
- Giáo viên có thêm một hình thức giảng dạy mới ngoài các hình thức học
nhóm, học cá nhân, học cả lớp….
II . BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
- Qua vận dụng thực tế, tôi thấy nhiều giáo viên vận dụng tốt vào khâu
chuẩn bị, hướng dẫn và tổ chức cho các em chơi các trò chơi trên một
cách thường xuyên, các em sẽ thực hiện rất tốt, giờ dạy sôi nổi, hứng thú
và đạt hiệu quả rõ rệt.
- Mọi hoạt động trong giờ học đều do học sinh làm chủ. Qua đó khích lệ
các em phát triển năng khiếu, năng lực, hạn chế tính ỷ lại, nhút nhác nơi
học sinh.
- Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng
trong giờ học của học sinh Tiểu học,. Trò chơi học tập tạo không khí vui
tươi , hồn nhiên, sinh động trong giờ học. Nó kích thích được trí tưởng
tượng, tò mò, ham hiểu biết ở trẻ.
- Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học toán là vô cùng cần thiết.Các trò
chơi này còn giúp các em sáng tạo hơn trong cuộc sống, vận dụng hiểu

biết của mình vào giờ học một cách phù hợp.Giúp các em tự tin hơn ,có
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 22
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
cơ hội tự khẳng định mình và tự đánh giá nhau trong học tập.Tình cảm
bạn bè củng chuyển biến tốt hơn qua trò chơi.
- Việc ghi điểm tốt khi học sinh chơi cũng đạt hiệu quả hơn. Mỗi giờ học
giáo viên có thể kiểm tra, đánh giá, cho điểm ít nhất 1/3 lớp .
- Sau khi tổ chức chơi, giáo viên bảo quản tốt các dụng cụ, tranh ảnh đã
chuẩn bị có thể dùng nhiều năm.
- Để tổ chức trò chơi nói trên giáo viên cần chuẩn bị chu đáo trước khi lên
lớp, tự đề ra các tình huống sư phạm để có thể ứng xử nhanh trong tiết
dạy.
- Giáo viên phải có kiến thức vững vàng, hiểu biết rộng có như vậy mới
chủ động giải quyết câu hỏi bất ngờ do học sinh đặt ra.
- Tuy nhiên trò chơi trên chỉ đạt hiệu quả khi: Giáo viên có sự chuẩn bị
các đồ dùng dạy học. Học sinh tích cực tham gia.
TÓM LẠI:
Trên đây là những điều tôi rút ra được từ trong thực tiễn giảng dạy của
mình trong năm học này và mong muốn sẽ làm tốt hơn trong các năm học
tới. Tuy là những kinh nghiệm đơn giản nhưng đã có tác dụng rõ rệt trong
mỗi giờ học cũng như trong suy nghĩ của các em học sinh.
Trong khi trình bày sáng kiến sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, mong
quý đồng nghiệp giúp đỡ, nhận xét bổ sung, góp ý kiến để tôi có những sáng
kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh hơn giúp nâng cao kết quả học tập cho học sinh
trong môn toán nói riêng và những môn học khác nói chung. Rất mong được
sự đóng góp ý kiến của quý đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo. Để giúp đỡ tôi
hoàn thành tốt hơn nữa trọng trách của người giáo viên trong “sự nghiệp
trồng người”.
Tân Hiệp, ngày 10 tháng 02 năm 2011

Người viết
Lê Thị Lài
Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 23
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU

Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 24
Saùng Kiến Kinh Nghiệm Trường Tiểu Học Tân Hiệp
Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC

Giáo viên:Lê Thị Lài Trang 25