Sáng kiến kinh nghiệm Làm thế nào để học sinh viết đúng chính tả

Sáng kiến kinh nghiệm Làm thế nào để học sinh viết đúng chính tả.
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lý luận:
Đã từng đứng trên bục giảng, bụi phấn hồng, đôi mắt trẻ thơ
đã đưa tình yêu nghề, lòng yêu trẻ của tôi thành sông không
bờ bến. Càng ngày, với thời gian trôi qua tôi càng tận tâm, say
mê với nghề giáo của mình dể rồi tìm tòi, học hỏi,luôn tìm chỗ
đứng tin cậy trong tâm hồn trẻ. Có làm mẹ mới hiểu hết tình
yêu con của mẹ, có làm thầy mới hiểu hết sự yêu thương dìu
dắt của thầy với từng em học sinh bé nhỏ. Trong những năm
qua thực tế đã cho thấy giáo viên tiểu học chúng tôi là người
đầu tiên giáo dục học sinh phát triển đầu tiên toàn diện vể mọi
mặt và là người gần gũi học sinh nhiều hơn cả. Tôi nhận thấy
học sinh của mình còn nghèo về vốn từ, xấu về chữ viết mặc
dầu trong lớp vẫn có một số em viết chữ đẹp. Tôi băn khoăn,
trăn trở và hiểu rằng: để có học sinh giỏi thì đầu tiên phải trau
dồi cho học sinh về nét chữ. Như cha ông ta thường nói: “Nét
chữ nết người” vậy môn Chính tả đóng vai trò rất quan trọng
trong học tập và giao tiếp. Viết đúng chính tả chứng tỏ học
Người thực hiện: Nguyễn Công Sanh. Trường Tiểu học & THCS Pa
Nang.
1
Sáng kiến kinh nghiệm Làm thế nào để học sinh viết đúng chính tả.
sinh chúng ta tiếp thu Tiếng Việt một cách chính xác. Từ đó
giúp các em chiếm lĩnh được Tiếng Việt và biến nó thành công
cụ giao tiếp, phát trtiển tư duy nhìn xa về thế giới xung quanh.
Chính vì thế ở tiểu học một trong những nhiệm vụ quan trọng
là giúp học sinh rèn chữ viết. Luyện đọc chính tả một cách
chuẩn xác bởi vì chữ viết cũng có những quy tắc riêng nếu
không nắm vững thì có thể viết sai và nói sai chính tả. Phải

chăng chúng ta chưa có một phương pháp dạy chính tả tốt nhất
nên học sinh viết sái chính tả. Hiện nay để nâng cao chất
lượng, phương pháp giảng dạy được nâng cao và cải tiến hoàn
thiện dần và cũng là vấn đề cần quan tâm của toàn ngành giáo
dục. Các phong trào “Vở sạch chữ đẹp”, “Rèn chữ giữ vở”
đều dược phát động từ xã đến Trung ương. Trường trường lớp
lớp đều quyết tâm thực hiện tốt phong trào ấy. Chúng tôi quyết
tâm không kém, khó thì không nhưng đòi hỏi phải nhiệt tình
chịu khó và quan trọng hơn cả là tính cẩn thận của người giáo
viên. Bên cạnh đó học sinh cũng phải có tình thần học hành
chăm chỉ và cớ thái độ tiếp thu một cách có ý thức.
2. Cơ sở thực tiễn:
Qua các năm đứng lớp nhìn chung học sinh tôi thường nói
theo giọng địa phương, nói tiếng mẹ đẻ nên khi viết thường sai
chính tả, nhất là vần, dấu hỏi, dấu ngã. Một nguyên nhân nữa
Người thực hiện: Nguyễn Công Sanh. Trường Tiểu học & THCS Pa
Nang.
2
Sáng kiến kinh nghiệm Làm thế nào để học sinh viết đúng chính tả.
do giáo viên phát âm chưa chuẩn xác vì thầy phát âm đúng học
sinh viết đúng. Thầy phát âm sai học sinh viết sai. Mặt khác,
do học sinh đều là con em dân tộc tiểu số nên các em phát âm
Tiếng Việt chưa chuẩn nên dần dần tạo nên thói quen trong
cách phát âm dẫn đến viết sai. Xuất phát từ những cơ sở nói
trên. Tôi chọn đề tài “Làm thế nào để học sinh viết đúng chính
tả” giúp học sinh càng hiểu sâu cái hay, cái đẹp của Tiếng
Việt.
II. NHỮNG THUẬN LỢI KHÓ KHĂN.
1.Thuận lợi:
-Khi thực hiện thí điểm đề tài này tôi được nhiều bạn đồng

nghiệp hưởng ứng giúp thêm ý kiến và tư liệu để làm thí điểm
nên tạo được tinh thần và khí thế và cả niềm tin để tôi hoàn
thành được đề tài này.
-Học sinh yêu thích hứng thú với môn học này nên giáo
viên dễ gần và hướng dẫn học sinh dễ dàng hơn.
2. Khó khăn:
-Khi thực hiên phải mất nhiều thời gian, quá trtình rèn chữ
viết phải dài
ngày đòi hỏi tính cẩn thận, nhiệt tình, say mê với nghề
nghiệp của giáo
Người thực hiện: Nguyễn Công Sanh. Trường Tiểu học & THCS Pa
Nang.
3
Sáng kiến kinh nghiệm Làm thế nào để học sinh viết đúng chính tả.
viên mới có hiệu quả cao khi giúp học sinh viết đúng Chính
tả.
III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Qua quá trình tìm tòi ra những biện pháp tích cực trong dạy
viết giúp học sinh viết đúng chính tả, có ý thức được cách viết
như thế nào cho đúng chính tả. Đồng thời qua việ nghiên cứu
bản thân tôi cũng muốn tự bbồi dưỡng mình, nâng cao thêm
hiểu biết kiến thức khắc phục những lỗi chính tả mà mình còn
mắc phải.
IV. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH:
1.Khảo sát bài viết của học sinh trong lớp:
Để nắm được tình hình viết chính tả của học sinh tôi đã
khảo sát cụ thể trên bài viết của các em.
Cách làm: Đọc cho học sinh chép bài và ra một số bài tập
về đấu ?, dấu ~, về âm đầu s/x; d/g; âm cuối n/nh sau đó tiến
hành thống kê phân loại các lỗi và tổng hợp kết quả cụ thể như

sau:
Bài chính tả: Qua Thậm Thình.
BẢNG THỐNG KÊ
Âm đầu Âm chímh Âm cuối Thanh điệu
Từ Từ sai S Từ Từ sai S Từ Từ sai S Từ Từ sai S
Người thực hiện: Nguyễn Công Sanh. Trường Tiểu học & THCS Pa
Nang.
4
Sáng kiến kinh nghiệm Làm thế nào để học sinh viết đúng chính tả.
đúng L đúng L đúng L đúng L
dao giao 3 vòng vồng 7 chanh chân 3 phản phãn 9
dữ giữ 2 ông ong 5 chuồn chuồng 7 vũ vủ 5
giặc dặc 2 không khong 3 phản phảng 5 dữ dử 4
sa xa 5 chanh chân 3 lác lát 5 những nhửng 6
chung trung 1 quanh quân 3 phát phác 7 bỏ bõ 7
sát xát 3 bật bậc 7 quanh quân 3 mổ mổ 5
gió dó 2
kệ cệ 1
- Số học sinh khảo sát: 26 em.
- Số học sinh không mắc lỗi hoàn toàn: 05
- Số học sinh mắc lỗi vừa:05 em
- Số học sinh mắc lỗi nhiều: 16 em.
* Nhận xét.
Qua khảo sát bài chính tả tôi thấy học sinh mình mắc lỗi ở
các lỗi sau:
- Lỗi về âm đầu s/x; d/gi.
- Lỗi về âm cuối: n/nh; c/t.
- Lỗi về dấu hỏi, dấu ngã.
- Lỗi về âm chính: o/ô.
Trong các lỗi đó thì lỗi về âm cuối n/ng; c/t và lỗi về âm

đầu s/x là chiếm tỷ lệ cao. Mặc dù được hướng dẫn kỷ nhưng
học sinh vẫn viết sai khá nhiều chứng tỏ khả năng hiểu từ, ghi
nhớ từ của học sinh còn yếu.
Người thực hiện: Nguyễn Công Sanh. Trường Tiểu học & THCS Pa
Nang.
5
Sáng kiến kinh nghiệm Làm thế nào để học sinh viết đúng chính tả.
Ví dụ: mong / mông.
“mong” chỉ trạng thái mong nhớ - “mông” chỉ bộ phận:
mông, cổ, tay, chân; sinh / xinh.
“sinh”: Chỉ (trạng thái) hoạt động của việc nở con.
“xinh”: Chỉ đặc điểm bề ngoài: đẹp.
Và còn nhiều nguyên nhân khác như thể lực yếu cũng ảnh
hưởng việc học tập rèn luyện của học sinh.
B. HƯỚNG GIẢI QUYẾT VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC:
1.Phương hướng chung:
Dựa vào thực tế giảng dạy môn chính tả tôi nhận thấy việc
đổi mới phương pháp học là một vấn đề cần thiết được các cấp
các ngành quan tâm, phải đổi mới thì mới hạn chế được các lỗi
chính tả.
Mỗi một giáo viên phải xác định được tầm quan trọng của
môn chính tả. Khi giảng dạy phải tăng cường kết quả tổng hợp
của quy tắc thực hành luyện tập, trực quan, phối hợp các phân
môn khác để luyện chính tả. Phối hợp với gia đình nhà trường
xã hội để mọi người cùng hợp tác trong giáo dục theo đúng
phương châm mới nhằm đạt đươcự kết quả tối ưu.
2. Những biện pháp:
a.Khảo sát chữ viết của học sinh và phân loại A, B, C. Từ
đó tìm ra những khuyết điểm của học sinh cần khắc phục.
Người thực hiện: Nguyễn Công Sanh. Trường Tiểu học & THCS Pa

Nang.
6
Sáng kiến kinh nghiệm Làm thế nào để học sinh viết đúng chính tả.
b. Tăng cường hình thức luyện tập ở lớp dạy đúng theo yêu
cầu của loại bài: nghe đọc, ghi nhớ, so sánh.
Trong từng tiết chính tả có thể thêm từng loại bài tập về
một số lỗi mà học sinh thường hay mắc phải.
Ví dụ: + Điền s/x vào chỗ trống.
nước ôi; bún áo; nóng ốt; ản uất; con óc;
cá ấu; inh đẻ; inh đẹp.
Bài tập trắc nghiệm theo từng dạng:
Ví dụ: bài tập trắc nghiệm với dấu ? dấu ~.
- Kỷ vật; kỹ vật; kỹ niệm; kỷ niệm.
- giản dị; giảng dị; giãn dị; giản dỵ.
c. Cho học sinh chọn một quyển vở riêng ở nhà để rèn chữ.
Một tuần theo một bài theo ghi nhớ. Tập viết từ khó, tự dò lỗi,
tự sữa bài cho mình, quá trình này tạo cho học sinh thói quen,
lâu dần hình thành trí nhớ nhận biết khả năng ý nghĩa của từ,
tiếng việt.
d. Giúp học sinh hiểu và nhận biết nghĩa của từ, đây là một
khâu vô cùng quan trọng để giúp học sinh viết đúng chính tả.
Ví dụ: da/ gia.
Từ “da” này chỉ da dẻ của người và sự vật, “gia” này chỉ
một nhà gồm có bố mẹ anh chị em trong gia đình.
Người thực hiện: Nguyễn Công Sanh. Trường Tiểu học & THCS Pa
Nang.
7
Sáng kiến kinh nghiệm Làm thế nào để học sinh viết đúng chính tả.
Hiểu được ý nghĩa của từ, học sinh đã nắm chắc phần chính
xác khi viết chính tả, có phần tự tin hơn trong học tập.

e. Học sinh phải đọc sách, đọc báo nhiều hơn ngoài giờ học.
Trước khi viết bài chính tả các em nên đọc bài trước nhiều lần.
Khi viết phải tập trung lắng nghe, viết xong phải dò lại.
Rèn học sinh tính cẩn thận, kiên trì. Qua quá trình rèn luyện
của học sinh sự gần gũi giúp đỡ ở trong lớp từng tuần, tháng,
học sinh có một bài thơ rèn chữ. Bài thơ này do giáo viên và
ban cán sự lớp chấm và nhận xét, xếp loại. Cuối kỳ tổng kết
qua từng bài thi chuyển loại bài viết cho học sinh từ loại B lên
loại A, từ loại C lên loại B. Các bài viết của học sinh hàng
tháng được gữi về cho phụ huynh học sinh xem xét và ký
nhận. Từ đó tạo ra động lực thúc đẩy học sinh viết chữ đẹp,
đúng chính tả. Cuối đợt thi lớp tổng kết, đánh giá, ghi nhận
những học sinh có tiến bộ về chữ viết, tuyên dương những học
sinh đẹp trước toàn trường. Lớp trích luỹ có phần thưởng cho
những em đó.
Như vậy học sinh có tinh thần thi đua học tập rất hăng say
từ đó góp phần giúp cho các em càng ngày học càng tiến bộ
hơn.
3. Những kết quả đạt được:
Người thực hiện: Nguyễn Công Sanh. Trường Tiểu học & THCS Pa
Nang.
8
Sáng kiến kinh nghiệm Làm thế nào để học sinh viết đúng chính tả.
Nhờ sự nhiệt tình cố gắng của bản thân, sự học hỏi tìm tòi,
sự giúp đỡ của nhà trường và gia đình, lớp tôi đã có sự tiến bộ
rõ rệt về chữ viết. Những việc làm tỉ mĩ, kiên trì của cô và trò
đả trở thành động lứ giúp các em ngày viết đẹp hơn. Đây
không phải việc làm gò bó mà đã trở thành một nhu cầu rất
cần thiết đối với học sinh. Học sinh trong lớp say sưa rèn chữ,
từng bài chính tả đã có kết quả khả quan. Sau khi khảo sát bài

“Về miền đất đỏ” số lỗi chính tả của lớp tôi như sau:
- Âm cuối: n/nh; t /c.
Số em viết sai chỉ còn lại 01 em.
Đúng Sai
Bật Phát
Quanh Quân
Chanh Chân
- Âm đầu: ch / tr.
+ Số em viết sai là 01 em.
+ s / x; sóm / xóm.
+ Số em viết sai là 02 em.
- Thanh hỏi, thanh ngã.
+ rực rỡ / rực rở- không có.
Người thực hiện: Nguyễn Công Sanh. Trường Tiểu học & THCS Pa
Nang.
9
Sáng kiến kinh nghiệm Làm thế nào để học sinh viết đúng chính tả.
Sau khi khảo sát thấy việc rèn chính tả của học sinh tiến bộ
vượt bậc.Thật vậy “Có công mài sát, có ngày nên kim” là
vậy.
V. PHẦN TỔNG KẾT.
Chính tả đúng là một phần không thể thiếu trong quá trình
học tập và rèn luyện phấn đấu trở thành một học sinh toàn
diện. Qua nghiên cứu đề tài tôi nhận thấy phân môn chính
tả rất quan trọng trong việc học tập Tiếng việt của học sinh.
Trong quá trình giảng dạy nó cung cấp cho học sinh những
quy tắc chính tả và thói quen viết đúng chính tả. Qua rèn
luyện học sinh không chỉ lớn lên về thể chất - về chữ viết
mà chúng ta còn rèn cho học sinh một phẩm chất khác như:
rèn luyện sức bền, chống cận thị, cong vẹo cột sống, đảm

bảo sức khoẻ cho học sinh. Ngoài ra còn giáo dục thẩm mỹ,
giáo dục tính cẩn thận, tính kỷ luật cho học sinh. Chính tả
có vị trtí và nhiệm vụ quan trọng. Như vậy cho ta thấy rằng
việc tìm ra những biện pháp để giúp cho học sinh và mọi
người viết đúng chính tả là một vấn đề quan trọng cấp thiết
của mọi cấp, mọi ngành.Mà đặc biệt là đối với nhà giáo dục
như chu ng s ta. Như vậy chúng ta có thể khẳng định rằng
viết chữ đẹp không chỉ cần có ý chí và say mê, hứng thú rèn
luyện cùng với một bàn tay chỉ dẫn đúng phương pháp.
Người thực hiện: Nguyễn Công Sanh. Trường Tiểu học & THCS Pa
Nang.
10
Sáng kiến kinh nghiệm Làm thế nào để học sinh viết đúng chính tả.
Qua việc nghiên cứu tôi cũng học hỏi tìm tòi và mạnh dạn
nêu một vài phương pháp rèn chính tả cho bản thân. Cho
học sinh không thể không mắc những thiếu sót mong sụ góp
ý bổ sung của quý cầp để đề tài của tôi được đầy đủ chính
xác hơn.
Ngày tháng năm 200
Người viết

Người thực hiện: Nguyễn Công Sanh. Trường Tiểu học & THCS Pa
Nang.
11