Những giải pháp để hoàn thiện dần 5 tiêu chí của trường TH đạt Chuẩn Quốc Gia

Một số biện pháp xây dựng trường Tiểu Học Đạt Chuẩn Quốc Gia
PHỤ LỤC
TT NỘI DUNG TRANG GHI CHÚ
1 Phụ lục 1
2 Sơ yếu lý lịch 2
3 Lý do chọn đề tài 3- 4
4
Nội dung biện pháp giải quyết vấn
đề
5 - 14
5 Kết luận 15
6 Bài học kinh nghiệm 16
7 Những ý kiến đề xuất 17
8 Các từ viết tắt:
CBGV NV: Cán bộ giáo viên nhân
viên.
XHHGD: Xã hội hoá giáo dục.
HS: Học sinh.
SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm.
CMHS: Cha mẹ học sinh.
CBQL: Cán bộ quản lý.
CBCNV: Cán bộ công nhân viên.
Người thực hiện: Nguyễn Văn Hà
1
Một số biện pháp xây dựng trường Tiểu Học Đạt Chuẩn Quốc Gia
SƠ YẾU LÝ LỊCH:
Họ và tên : NGUYỄN VĂN HÀ
Sinh ngày : 5/9/1962
Chức vu : Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường TH Phan Đình Phùng Xã Êakly
Huyện Krông păc Tỉnh Đắk Lắk.

Hộ khẩu thường trú: Thôn 6A Xã Eakly Huyện Krông Păc Tỉnh Đắk Lắk.
Cơ quan quản lí đề tài : Phòng GD & ĐT Huyện Krông PăcTỉnh Đắk Lắk.
Người thực hiện: Nguyễn Văn Hà
2
Một số biện pháp xây dựng trường Tiểu Học Đạt Chuẩn Quốc Gia
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
1/ C ơ sở lý luận:
Nhận thức về tầm quan trọng của nền giáo dục nói chung và cấp tiểu học nói
riêng:
- Như chúng ta đã biết Đảng và nhà nước ta rất quan tâm đến việc phát triển nền
gíao dục. Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương (khoá VIII), đã
định hướng chiến lược phát triển Giáo Dục- Đào Tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá,
hiện đại hoá. Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng lợi, phát triển toàn
điện trong quá trình hội nhập nền kinh tế của thế giới WTO phải phát triển mạnh Giáo
dục- Đào Tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển mạnh và
bền vững.
Trong nghị quyết của Ban Chấp Hành Trung Ương II khoá VIII đã chỉ rõ: “ Giáo dục là
quốc sách hàng đầu….”. Đúng vậy đất nước muốn phát triển thì phải có con người có
đủ đức, đủ tài để sẵn sàng đáp ứng mọi việc. Nơi đào tạo con người “Nhân tài” chính là
các trường học không ai giám phủ nhận điều đó. Như vậy cấp tiểu học lại càng quan
trọng hơn vì nó là cấp học nền tảng làm cơ sơ sở cho các cấp học trên. Là cấp học
không thể thiếu được. Cấp tiểu học có môi trường thuận lợi thì chất lượng càng cao. Có
thể so sánh rằng khi ta xây dựng một toà nhà cao tầng thì yêu cầu cốt móng phải vững
chắc, đúng như vậy.
Mà điều kiện thuận lợi nhất cho cấp tiểu học nâng cao chất lượng toàn diện đó là
trường phải đạt các tiêu chí của trường TH Chuẩn Quốc Gia.
Với tinh thần cơ bản đó, trong hoạt động Giáo dục- Đào Tạo, đội ngũ CBQL, giáo
viên, CSVC- trang thiết bị, công tác XHH giáo dục là nhân tố quan trọng, quyết định
chất lượng Giáo Dục- Đào Tạo.
Những năm qua, tình hình đội ngũ CBQL, giáo viên trong đơn vị chưa đồng bộ về

cơ cấu, thiếu kinh nghiệm trong công tác quản lí, yếu về chuyên môn chưa chuẩn về
đào tạo. (Chưa kể đến thực trạng thiếu giáo viên trầm trọng trong những năm trước
đây). Có thể nêu một số ví dụ: Giáo viên đào tạo cấp tốc 12+1; 9+3; 9+1; 12+ 3 tháng
chiếm tỉ lệ lớn, chất lượng đào tạo các hệ cũng không đồng đều, chưa mang tính thống
nhất chung, dẫn đến phân hoá về tay nghề, năng lực giảng dạy của từng giáo viên. Về
CSVC thiếu, tạm bợ một số phòng học còn phải mượn hội trường các đội sản xuất, chưa
nói đến bàn ghế của GV và HS lại càng thiếu trầm trọng hơn.
Người thực hiện: Nguyễn Văn Hà
3
Một số biện pháp xây dựng trường Tiểu Học Đạt Chuẩn Quốc Gia
Từ thực trạng đội ngũ, CSVC đã nêu trên, nhằm tạo ra sự đồng đều, đồng bộ
để nâng cao chất lượng dạy học, cần có một kế hoạch tổng thể, chi tiết (Đề ra những
giải pháp để hoàn thiện dần 5 tiêu chí của trường TH đạt Chuẩn Quốc Gia). Nhà
trường xem đây là bước đột phá, một nhiệm vụ trọng tâm trong suốt quá trình quản
lý, chỉ đạo mọi hoạt động của đơn vị.
Từ chổ đội ngũ giáo viên có độ chín trong nghiệp vụ sư phạm, đầy đủ về
CSVC không những giúp cho chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao,
mà còn có tác dụng ảnh hưởng tốt trong tập thể, cộng đồng. Uy tín của người thầy,
niềm tin của CMHS, nhân dân sẽ là động lực, sự cổ vũ mạnh mẽ, tạo đà cho quá
trình phát triển mạnh, toàn diện và vững chắc. Từ đó giải quyết được rất nhiều công
việc chung, kể cả nhiệm vụ then chốt XHHGD. Ta khảng định chắc chắn là chất
lượng dạy học, giáo dục toàn diện không cao khi chất lượng đội ngũ nhà giáo còn
non, thiếu, CSVC không đầy đủ, các điều kiện hỗ trợ không có nếu đạt thì chất
lượng giáo dục toàn diện thấp.
Tóm lại:
Xây dựng đầy đủ CSVC, đội ngũ CBQL có năng lực lãnh đạo, giáo viên giỏi
về chuyên môn, nghiệp vụ, vững vàng trong nghề nghiệp chuẩn về đào tạo sẽ giúp
cho đơn vị phát triển nhanh và vững chắc, quyết định chất lượng dạy và học, tạo
được niềm tin của CMHS về việc học của con em mình, cộng đồng cùng chăm lo,
xây dựng, hỗ trợ, tạo ra động lực thúc đẩy tiến trình XHHGD cả bề rộng lẫn chiều

sâu.
Những vấn đề nhà trường đã giải quyết trong quá trình xây dựng trường TH
đạt Chuẩn Quốc Gia cũng không thoát ly ngoài những quy định chung của ngành,
của các cấp. Điều đáng lưu ý là: Từ những quy định bắt buộc, những vấn đề đã định
hướng, đơn vị đã biết chọn lọc, tìm cách làm cho phù hợp với đặc điểm thực tế của
nhà trường. Thật ra những nội dung được trình bày sau đây tuy không nổi bật là một
Đề Tài Khoa Học rõ nét, nhưng cũng nói lên những việc làm mang tính trọng tâm,
cơ bản trong quá trình xây dựng trường chuẩn quốc gia mà đã mang lại kết quả bền
vững, đồng thời việc mạnh dạn đột phá, đi tắt đón đầu, tạo được sự chấp nhận, đồng
tình ủng hộ của tập thể sư phạm, khơi dậy phong trào, khai thác tiềm năng sẵn có
trong tập thể CBQL, GV,NV và toàn xã hội.
2/ C ơ sở thực hiện:
Vai trò lãnh đạo của ngành Sở GD&ĐT, Phòng GD&Đ đóng vai trò định hướng. Từ
khi có QĐ 1366/1996 ra đời Sở GD&ĐT Tỉnh Đăk Lăk đã có kế hoạch cho
các Phòng GD&ĐT các Huyện triển khai thực hiện.
- Thực hiện sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT Tỉnh Đăk Lăk Phòng GD&ĐT Huyện
Krông Păc đã xây dựng kế hoạch triển khai và quy hoạch một số trường có khả
năng đạt các tiêu chí từng bước có kế hoạch đầu tư xây dựng. Trường TH Hoàng
Người thực hiện: Nguyễn Văn Hà
4
Một số biện pháp xây dựng trường Tiểu Học Đạt Chuẩn Quốc Gia
Hoa Thám là một trong 3 trường của Huyện Krông păc được diện quy hoạch xây
dựng trường chuẩn đợt đầu tiên của Huyện và của Tỉnh.
Các tiêu chí yêu cầu của trường TH đạt Chuẩn Quốc Gia theo QĐ 1366/1996 và
QĐ 32/2005-BGD&ĐT.
Đây là điều kiện thuận lợi nhất cho cấp tiểu học để nâng cao chất chất lượng giáo
dục toàn diện trước mắt và lâu dài. Là một môi trường giáo dục toàn diện để nâng
cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, toàn xã hội cùng quan tâm chăm lo
cho sự nghiệp giáo dục nhằm đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài.
3/ Điều kiện thực tế:

Môi trường dạy học của trường Tiểu Hoc đạt chuẩn Quốc Gia đã thuận lợi bắt buộc
ý thức của CBGV và toàn xã hội, khi có một môi trường dạy học đầy đủ về CSVC,
đạt chuẩn về trình độ đào tạo, được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, với điều kiện
thuận lợi như vậy thì bản thân CBQL đội ngũ thầy cô giáo, học sinh càng phải cố
gắng hơn mà mọi đối tượng đều ra sức cố gắng thì kết quả đạt cao hơn.
II/ NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Với mô hình trường TH chuẩn Quốc Gia là một môi trường thật lý tưởng cho
việc thực hiện hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học và nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện. Để thực hiện được yêu cầu trên cần phải có lộ trình, thời gian.
Có sự lãnh chỉ đạo, kế hoạch của các cấp triển khai thực hiện, kiểm tra đôn đốc
kịp thời. Sự hỗ trợ mọi mặt của chính quyền địa phương, cố gắng của tập thể cán
bộ giáo viên nhân viên, học sinh. Đặc biệt là kế hoạch thật cụ thể của chi bộ, nhà
trường phù hợp tình hình thực tế của đơn vị. Chọn trường có điều kiện để triển
khai áp dụng đề tài có hiệu quả.
1/ Xây dựng ý tưởng:
- Từ một môi trường thuận lợi của trường TH đạt chuẩn quốc gia mục đích
nhằm tạo điều kiện thuận lợi nhất cho cấp tiểu học để nâng cao chất lượng
gíao dục tòan diện. Bản thân tôi có ý tưởng áp dụng đề tài này xây dựng
trường Tiểu Hoc Hoàng Hoa Thám Công Ty cà Phê 719 Xã Eakly Huyện
Krông Păc Tỉnh Đắk Lăk đạt chuẩn quốc gia đợt đầu tiên của Tỉnh.
2/ Công tác lãnh đạo của chi bộ:
- Bản thân tôi vừa làm hiệu trưởng vừa giữ chức vụ bí thư Chi Bộ nên trong
nghị quyết Chi Bộ đại hội nhiệm kì 1998 – 1999 tôi mạnh dạn đưa ra ý tưởng
tham mưu với các cấp xây dựng trường đạt chuẩn Quốc Gia giai đọan 1996 –
2000 vào năm học 1999 – 2000 được toàn thể đảng viên trong Chi Bộ nhất trí
rất cao.
- Căn cứ vào nghị quyết chi bộ tôi xây dựng kế hoạch đó vào trong kế hoach
nhiệm vụ năm học 1998 – 1999 và năm học 1999 – 2000 các lộ trình mang
Người thực hiện: Nguyễn Văn Hà
5

Một số biện pháp xây dựng trường Tiểu Học Đạt Chuẩn Quốc Gia
tính khả thi việc Xây dựng Trường Tiểu Hoc đạt Chuẩn Quốc Gia giai đoạn
1996 – 2000 được toàn thể CBGV NV nhất trí 100%.
- Từ chỗ là một ý tưởng mà đã trở thành nghị quyết của Chi Bộ, nghị quyết của
nhà trường, tôi tiếp tục xây dựng lộ trình dài hạn và ngan hạn, tìm cách giải
quyết nhanh nhất để đạt kết quả.
3/ Trang bị nhận thức cho đội ngũ CBGV NV:
- Mặc dầu trong Chi Bộ, trong Hội Nghị CBCC đều nhất trí cao với chủ trương
chi bộ và kế hoạch của nhà trường nhưng tôi cảm nhận là kế hoạch đưa ra vẫn
còn áp đặt một số thành viên vẫn lo sợ khi bản thân mình chưa hội tụ đủ các
tiêu chí của trường chuẩn. Nên trong các cuộc họp Chi Bộ, họp hội đồng đều
có nội dung phân tích cho số GV có tư tưởng chưa thông về việc nâng cao
chất lượng của giáo viên, nâng cao chất lượng của học sinh là trách nhiệm của
tất cả các thành viên trong nhà trường theo sự phát triển của xã hội không chỉ
các trường chuẩn, mà việc này là trách nhiệm lương tâm nhà giáo. Việc làm
có lợi chung cho toàn dân trong đó có con, em của CBGV chúng ta không ai
mở một trường riêng dành cho con em của chúng ta cả. Còn về phía học sinh
khi nghe nhà trường thông báo kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia thì
có đầy đủ các điều kiện để học sinh học tập tốt học sinh vô cùng phấn khởi.
Đó là động lực mạnh thúc đẩy cho tập thể CBGV NV cố gắng để thực hiện
thành công kế hoạch.
4/ Công tác tham mưu với các cấp:
Trước hết là xin sự chỉ đạo của Trưởng phòng GD&ĐT chỉ đạo trong việc xây
dựng kế hoạch cụ thể và lộ trình thực hiện. Lãnh đạo phòng GD&ĐT cùng nhà
trường tham mưu với Đảng uỷ, ban giám đốc công ty cà phê 719
Người thực hiện: Nguyễn Văn Hà
6