Tham luan cong tac chu nhiem

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (268.33 KB, 23 trang )

Con người là nhân tố của xã hội. Một xã hội
muốn phát triển, văn minh đòi hỏi phải có những
con người phát triển cao về trí tuệ, phong phú về
tinh thần và trong sáng về đạo đức. Để đào tạo
con người thế kỷ XXI, đáp ứng với sự phát triển
của đất nước, hoà nhập với sự phát triển chung
của nhân loại đang đặt ra những yêu cầu mới
cho ngành Giáo dục và Đào tạo. Xu hướng đổi
mới giáo dục cũng đang đòi hỏi đội ngũ giáo viên
nói chung và giáo viên làm công tác chủ nhiệm
nói riêng những yêu cầu mới. Bởi đội ngũ giáo
viên chính là nòng cốt biến các mục tiêu giáo dục
thành hiện thực, giữ vai trò quyết định đến chất
lượng và hiệu quả giáo dục.

Đảng ta cũng đã xác định “Để đảm bảo chất
lượng giáo dục trước hết phải giải quyết tốt
vấn đề giáo viên”. Rõ ràng, giáo viên nói chung
và giáo viên chủ nhiệm nói riêng ngày càng có vị
trí và vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất
lượng cũng như hình thành nhân cách cho thế hệ
trẻ. Chính vì vậy, để hoàn thành tốt mục tiêu giáo
dục, một trong những vấn đề đặc biệt đáng quan
tâm hiện nay là “Công tác chủ nhiệm lớp ở
trường phổ thông”.

Trong những năm gần đây, sự phát triển kinh tế- xã hội đã mang
lại không ít những thuận lợi cho công tác chủ nhiệm trong nhà
trường. Sự quan tâm đầu tư của Đảng, nhà nước cùng với sự hỗ

trợ tích cực từ phía xã hội. Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục
ngày một khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho dạy và học. Mô hình
ít con, kinh tế ngày càng được cải thiện đã tạo thuận lợi cho trẻ
em được quan tâm và chăm sóc tốt hơn. Bên cạnh đó, Sự phát
triển như vũ bão của khoa học công nghệ , đặc biệt là công nghệ
thông tin đã hỗ trợ cho giáo viên và phụ huynh trong việc liên lạc,
trao đổi, nắm bắt nhanh những thông tin cần thiết trong phối hợp
cùng giáo dục, đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy của
người thầy trong những giờ lên lớp, trong hoạt động tập thể khiến
học sinh thấy hứng thú hơn. Sự phối kết hợp giữa các tổ chức
đoàn thể trong và ngoài nhà trường ngày càng trở nên chặt chẽ.
I- Thực trạng công tác chủ nhiệm trong nhà trường
phổ thông hiện nay:

Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi kể trên, công tác chủ nhiệm
lớp hiện nay cũng gặp phải không ít những khó khăn. Mặt trái
của nền kinh tế thị trường và các biểu hiện tiêu cực ngoài xã hội
đã có những ảnh hưởng xấu tới công tác giáo dục đạo đ ức học
sinh. Nhiều cám dỗ, trò tiêu khiển đã làm cho một số học sinh
giảm đi sự chuyên cần. Nhiều gia đình do quá bận rộn với công
việc nên thời gian dành cho việc giáo dục con không nhiều, gần
như phó mặc cho nhà trường và xã hội. Nhiều phụ huynh chỉ gặp
gỡ trao đổi với GVCN trong 3 buổi họp phụ huynh/năm, còn chủ
yếu là qua điện thoại trong những trường hợp cần thiết .Một số
em do được chiều chuộng và chăm sóc quá chu đáo nên nảy
sinh tính ích kỷ, ương, khó bảo. Hơn nữa, Công tác chủ nhiệm
chủ yếu là kiêm nhiệm, thực tế hiện nay chưa có một khoá đào
tạo chính thức nào cho GVCN.
I- Thực trạng công tác chủ nhiệm trong nhà trường
phổ thông hiện nay:

Chính vì vậy, không nhiều giáo viên chủ nhiệm thực sự có năng
lực, làm chủ nhiệm chủ yếu bằng kinh nghiệm của bản thân, cộng
với trao đổi học hỏi trong nhà trường. Bên cạnh đó, số tiết dành
cho GVCN còn quá ít, chỉ 4 tiết / tuần, chưa tương xứng công
sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm , dẫn đến nhiều
giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm . Nội dung
chương trình giảng dạy còn nặng về kiến thức thuần tuý, số tiết
giành cho giáo dục công dân, giáo dục đạo đức học sinh còn quá
ít, trong khi xã hội ngày càng phát triển, hơn nữa ở lứa tuổi này,
tâm sinh lý của các em đang phát triển mạnh , các em ngày càng
có nhiều nhu cầu hiểu biết, tìm tòi, bắt chước, thích giao lưu, đua
đòi, thích tự khẳng định mình , trong khi kiến thức về xã hội, gia
đình, hiểu biết về pháp luật hạn chế, nên chiều hướng học sinh
hư, lười học, hiện tượng bỏ giờ, trốn tiết, vi phạm pháp luật, vi
phạm đạo đức ngày càng nhiều.
I- Thực trạng công tác chủ nhiệm trong nhà
trường phổ thông hiện nay:

Trong mỗi nhà trường, công tác chủ nhiệm luôn gắn liền với mọi
hoạt động, “đứng sau” mọi thành quả mà các thế hệ học sinh gặt
hái được. Vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm
lớp trong hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường hiện nay
được khẳng định, đó là:
- Công tác chủ nhiệm đảm bảo cho lớp học ổn định, có tổ chức.
Giáo viên chủ nhiệm là người có công lớn trong việc duy trì sĩ số,
hạn chế học sinh bỏ học, góp phần quan trọng trong việc nâng
cao chất lượng dạy học.

II- Vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo viên chủ

nhiệm lớp, trong hoạt động giáo dục học sinh ở trường
phổ thông trong giai đoạn hiện nay.

- Công tác chủ nhiệm còn góp phần tăng cường hiệu quả bài
giảng của giáo viên. Giáo viên chủ nhiệm tốt sẽ quản lý lớp tốt.
Học sinh trong lớp chú ý nghe giảng, chuẩn bị bài chu đáo và ghi
chép đầy đủ, tích cực nghiên cứu, thảo luận tạo nên một không
khí học tập nghiêm túc và hiệu quả. Đồng thời, giáo viên chủ
nhiệm còn là người nắm bắt được những phản hồi trực tiếp từ
phía học sinh đối với chất lượng bài giảng của từng giáo viên; Từ
đó mỗi giáo viên có được những thông tin quan trọng để hoàn
thiện và nâng cao chất lượng giờ lên lớp.
II- Vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo viên chủ
nhiệm lớp, trong hoạt động giáo dục học sinh ở trường
phổ thông trong giai đoạn hiện nay.

- Giáo viên chủ nhiệm còn là người trực tiếp tổ chức, triển khai
thực hiện các nội qui, qui định của nhà trường, của ngành đến
từng học sinh. Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục và các
phong trào chung của nhà trường, bởi mỗi đơn vị lớp là một
thành viên tích cực trong cộng đồng nhà trường. Thông qua tổ
chức các hoạt động, học sinh được rèn luyện nhân cách, khả
năng ứng xử, năng lực tổ chức sáng tạo, khả năng vận dụng tri
thức lý luận vào thực tiễn cuộc sống.
II- Vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo viên chủ
nhiệm lớp, trong hoạt động giáo dục học sinh ở trường
phổ thông trong giai đoạn hiện nay.

- Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên có điều kiện sâu sát, quan
tâm, gần gũi, tìm hiểu tâm tư, tình cảm, điều kiện gia cảnh của từng học

sinh. Từ đó, thêm hiểu học sinh và có những kế hoạch, phương pháp
giáo dục phù hợp. Chính sự quan tâm, sâu sát, gần gũi của giáo viên đã
giúp các em xem trường học, lớp học như là ngôi nhà chung để học
tập, rèn luyện, vui chơi, sinh hoạt tập thể, phát huy hết được khả năng
của mình trước tập thể. Lứa tuổi học sinh phổ thông là lứa tuổi đang rất
cần sự giúp đỡ và định hướng của người lớn. Nếu không có sự giúp đỡ
của giáo viên chủ nhiệm thì vốn kinh nghiệm sống ít ỏi, các em sẽ khó
tránh khỏi những ảnh hưởng không lành mạnh từ phía xã hội. GVCN
chính là người cha, người mẹ thứ hai biết yêu thương, quan tâm, thấu
hiểu mọi tâm tư của các em, là chỗ dựa tin tưởng nhất để các em giãi
bày mọi khúc mắc. Đặc biệt, đối với học sinh cá biệt hay những em
thiếu thốn tình cảm gia đình thì sự yêu thương, thông cảm từ thầy cô
chủ nhiệm có sức cảm hoá mạnh.
II- Vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo viên chủ
nhiệm lớp, trong hoạt động giáo dục học sinh ở trường
phổ thông trong giai đoạn hiện nay.

II- Vị trí, vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo viên chủ
nhiệm lớp, trong hoạt động giáo dục học sinh ở trường
phổ thông trong giai đoạn hiện nay.
- GVCN còn là một mắt xích, là câù nối đa chiều kết hợp các mối
quan hệ giữa học sinh, gia đình, nhà trường. GVCN là người
truyền đạt tới học sinh của lớp chủ nhiệm tất cả yêu cầu, kế
hoạch giáo dục của nhà trường và cũng là người tập hợp ý
kiến, nguyện vọng của từng học sinh phản ánh với hiệu trưởng,
với các tổ chức trong trường và giáo viên bộ môn. Thường xuyên
liên hệ với phụ huynh học sinh, với cộng đồng các tổ chức trong
và ngoài nhà trường để cùng phối hợp giáo dục, động viên giúp
đỡ từng học sinh, nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát
triển trí tuệ, năng lực toàn diện. Có thể nói công tác chủ nhiệm

lớp đóng vai trò chủ yếu trong giáo dục đạo đức c ủa học sinh ở
mỗi nhà trường.

Với vị trí vai trò quan trọng như vậy, làm thế nào để công tác chủ
nhiệm lớp phát huy hết hiệu quả, đáp ứng được yêu cầu nâng
cao chất lượng giáo dục phổ thông hiện nay? Trong khuôn khổ
bài viết nhỏ này, tôi xin đưa ra một số đề xuất đổi mới nội dung,
phương pháp và kỹ năng thực hiện công tác chủ nhiệm lớp như
sau:
1- Điều tra cơ bản tình hình lớp chủ nhiệm: Khi được phân
công làm công tác chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh viết bản sơ
yếu lý lịch ghi rõ địa chỉ, nguyện vọng cá nhân ( thậm chí cả
những điều các em muốn tâm sự riêng với thầy cô giáo), số điện
thoại gia đình, của cha mẹ, địa chỉ và số điện thoại của một bạn
trong trường có chỗ ở gần nhất, kết quả năm học trước, đăng ký
phấn đấu năm học này, thông qua đó GVCN nắm bắt được về cơ
bản tình hình của từng học sinh trong lớp.
III- Đề xuất đổi mới nội dung, phương pháp và kỹ năng thực
hiện công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên ở trường phổ
thông đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục phổ
thông trong giai đoan hiện nay.

III- Đề xuất đổi mới nội dung, phương pháp và kỹ năng thực
hiện công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên ở trường phổ
thông đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục phổ
thông trong giai đoan hiện nay.
2- Xây dựng cơ cấu tổ chức lớp khoa học, đội ngũ cán bộ lớp
liên kết chặt chẽ, có khả năng tổ chức, thuyết phục cao: GV
cho học sinh bâù cán bộ lớp thông qua bỏ phiếu kín, chọn cho
được đội ngũ cán bộ lớp có đủ uy tin , năng lực, hoàn thành tốt

nhiệm vụ được giao.
3- Lập kế hoạch chủ nhiệm: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
riêng của cá nhân dựa trên kế hoạch chủ nhiệm của nhà trường.
Kế hoạch phải được xây dựng cụ thể từng tuần, tháng. Hồ sơ
quản lý học sinh phải khoa học, chính xác, rõ ràng.

III- Đề xuất đổi mới nội dung, phương pháp và kỹ năng thực
hiện công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên ở trường phổ
thông đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục phổ
thông trong giai đoan hiện nay.
4- Xây dựng các tiêu chí thi đua: cụ thể , chính xác, công khai ,
minh bạch và tổ chức thi đua theo từng tuần, tháng, học kỳ và cả
năm học sao cho phù hợp với đặc điểm điều kiện của lớp chủ
nhiệm, đồng thời thường xuyên khuyến khích được tinh thần
phấn đấu vươn lên của học sinh. Có hình thức khen thưởng, phê
bình, kỷ luật, đúng người, đúng việc, kịp thời, đúng mức .Từ đó
tạo ra một môi trường học tập thật tốt trong trường, lớp, cũng như
khích lệ học sinh tích cực tham gia học tập tại gia đình.

III- Đề xuất đổi mới nội dung, phương pháp và kỹ năng thực
hiện công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên ở trường phổ
thông đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục phổ
thông trong giai đoan hiện nay.
5- GVCN quan tâm sát sao, nhiệt tình, có trách nhiệm tới từng học
sinh:
- GVCN sắp xếp thời gian hợp lý để có điều kiện gặp gỡ học
sinh thường xuyên và theo dõi mọi hoạt động của lớp.
- Xây dựng mối liên hệ chặt chẽ giữa GVCN và học sinh, giữa
học sinh với học sinh trên tinh thần hiểu biết, lắng nghe, thông cảm,
chia sẻ. Tạo được sự tin cậy đối với học trò để các em dám chia sẻ.

GVCN là trung tâm, hạt nhân trong việc xây dựng quan hệ thầy - trò
lành mạnh, trong sáng.
- Quan tâm đến học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh cá
biệt để có kế hoạch cụ thể giúp đỡ và phương án giáo dục phù hợp.
- GV nên có “ Nhật ký giáo viên chủ nhiệm” ghi chép về ưu,
nhược điểm, tính cách, sở trường, hiện tượng vi phạm, sự tiến bộ,
của từng học sinh. Đây chính là nguồn tư liệu đánh giá khoa học về học
sinh một cách có hệ thống và cũng là nguồn tư liệu về tâm lý học.

III- Đề xuất đổi mới nội dung, phương pháp và kỹ năng thực
hiện công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên ở trường phổ
thông đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục phổ
thông trong giai đoan hiện nay.
6- Tổ chức tốt các nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh:
Thành lập nhóm học tâp, các câu lạc bộ, tạo bầu không khí thi
đua học tập tốt. Tăng cường ý thức học tập, rèn luyện đạo đức
của học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt động ngoài
giờ lên lớp, hoạt động ngoại khoá.
7- Nắm vững kế hoạch giảng dạy, giáo dục đạo đức học sinh,
quy chế đánh giá xếp loại hạnh kiểm, học lực của học sinh, các
hoạt động hướng nghiệp- ngoài giờ lên lớp. Nhận định, đánh giá
chính xác khách quan quá trình rèn luyện phấn đấu tu dưỡng của
từng học sinh trong lớp, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo tinh
thần dân chủ, công khai đúng quy trình.

8- Phối kết hợp với phụ huynh học sinh: Thường xuyên trao
đổi thông tin kịp thời đến phụ huynh học sinh để phối kết hợp hợp
cùng giáo dục. Cần trao đổi qua lại giữa giáo viên với phụ huynh
theo định kỳ ít nhất một lần / tháng. Hàng tuần mời trưởng ban
đại diện cha mẹ học sinh của lớp tham dự giờ sinh hoạt lớp, qua

đó cha mẹ học sinh trực tiếp nắm bắt được kết quả học tập, rèn
luyện đạo đức của con em mình trong tuần, từ đó phối hợp cùng
GVCN có biện pháp giáo dục thích hợp.
III- Đề xuất đổi mới nội dung, phương pháp và kỹ năng thực
hiện công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên ở trường phổ
thông đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục phổ
thông trong giai đoan hiện nay.

III- Đề xuất đổi mới nội dung, phương pháp và kỹ năng thực
hiện công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên ở trường phổ
thông đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục phổ
thông trong giai đoan hiện nay.
9- Phối hợp giữa giáo viên bộ môn và các đoàn thể. Thường
xuyên trao đổi với giáo viên bộ môn về tình hình của lớp, về khả
năng của học sinh. Thông qua giáo viên bộ môn và các hoạt động
đoàn thể, giáo viên chủ nhiệm sẽ nắm bắt học sinh một cách toàn
diện hơn. Cùng với nhà trường, phối hợp với các lực lượng xã hội
khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào các hoạt
động của cộng đồng địa phương và hoạt động xã hội. Thông qua
đó, phát huy tác dụng của nhà trường trong xã hội, góp phần vào
sự nghiệp đổi mới xây dựng quê hương đất nước, giáo dục tình
yêu và trách nhiệm với quê hương đất nước của các em.

IV- Những giải pháp nhằm tăng cường năng lực làm công tác
chủ nhiệm lớp cho giáo viên ở trường phổ thông:
1- Đối với giáo viên:
- Để làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm trước hết
phải đặt kế hoạch tự hoàn thiện bản thân về mọi mặt: Bồi đắp
lòng yêu nghề, tận tuỵ với công việc; Nâng cao không ngừng trình
độ học vấn, văn hoá chung, trình độ chuyên môn, rèn luyện đạo

đức tác phong; Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm lý luận sư
phạm, mẫu mực trong giao tiếp xã hội, đồng nghiệp, thầy trò, thực
sự là “ Tấm gương sáng cho học sinh noi theo”.

IV- Những giải pháp nhằm tăng cường năng lực làm công tác
chủ nhiệm lớp cho giáo viên ở trường phổ thông:
2- Đối với các cơ sở giáo dục:
- Tiếp tục triển khai sâu rộng cuộc vận động xây dựng: “ Nhà trường
văn hoá- Nhà giáo mẫu mực- Học sinh thanh lịch “, xây dựng mỗi nhà
trường trở thành một môi trường thật tốt cho giáo dục, giải quyết tốt mối quan
hệ, quy tắc ứng xử giữa thầy với thầy, thầy với trò, trò với trò.
- Ban giám hiệu mỗi nhà trường cần lựa chọn đội ngũ giáo viên có năng lực
làm công tác chủ nhiệm. Hướng dẫn giáo viên xây dựng chương trình, kế
hoạch công tác chủ nhiệm, thường xuyên tổ chức trao đổi kinh nghiệm giữa
các giáo viên chủ nhiệm. Hỗ trợ, giúp đỡ, khắc phục kịp thời những khó khăn
trong công tác chủ nhiệm của giáo viên.
- Hạn chế việc thay đổi GVCN lớp, của một lớp trong cùng một năm học, tránh
sự xáo trộn gây ảnh hưởng đến lớp chủ nhiệm.
- Xây dựng cho được bộ tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng , bằng
điểm thật cụ thể, chi tiết để đánh giá thi đua các lớp, qua đó đánh giá thi đua
công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm. Từ đó tạo ra môi trường làm
việc công bằng, khách quan, thúc đẩy đội ngũ GVCN hăng say trong công
việc.
- Phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình- nhà trường- xã hội, tạo môi trường giáo
dục tốt nhất cho sự phát triển toàn diện của học sinh.

IV- Những giải pháp nhằm tăng cường năng lực làm công tác
chủ nhiệm lớp cho giáo viên ở trường phổ thông:
3- Đối với ngành GD& ĐT:
- Xây dựng giáo trình giảng dạy giáo dục kỹ năng sống cho học

sinh từng cấp học. Tăng thời lượng bộ môn giáo dục công dân,
với nội dung, chương trình phù hợp với tâm lý, lứa tuổi, góp phần
làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, tạo thuận lợi cho
công tác chủ nhiệm của đội ngũ GVCN
- Mở các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho GVCN nhằm nâng cao
năng lực chủ nhiệm cho giáo viên.
- Tạo các diễn đàn, câu lạc bộ để GVCN trao đổi, chia sẻ kinh
nghiệm.
- Hịên nay số giờ dạy quy đổi cho công tác chủ nhiệm lớp là 4 tiết/
tuần, chưa tương xứng với công sức GVCN bỏ ra, đề nghị tăng
số giờ quy đổi cho công tác chủ nhiệm, giảm số giờ thực dạy để
giáo viên chủ nhiệm dành thời gian cho công tác chủ nhiệm nhiều
hơn.

Trên đây là tham luận về : công tác giáo
viên chủ nhiệm lớp ở trường phổ thông. Rất
mong sự đóng góp ý kiến của các đồng chí
và các bạn.

R
ấ
t

m
o
n
g

n
h