SKKN Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục ở trường THCS Liên Bão – Tiên Du – Bắc Ninh

Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Mục lục
Nội dung Trang
Lời nói đầu 2
Phấn thứ nhất: Những vấn đề chung
4
1. Lý do chọn đề tài 4
2. Mục đích nghiên cứu 5
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 5
4. Đối tợng nghiên cứu 6
5. Khách thể nghiên cứu 6
6. Phơng pháp nghiên cứu 6
Phấn thứ Hai: Nội dung và kết quả nghiên cứu
7
Chơng I: Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD
7
1. Cơ sở lý luận 7
1.1/ Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD
1.2/ Một số vấn đề cơ bản về quản lý CSVC - TBGD
2. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD
Chơng II: Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS
Liên Bão Tiên Du Bắc Ninh
1. Vài nét sơ lợc về trờng THCS Liên Bão Tiên Du Bắc Ninh
2. Thực trạng của công tác quản lý CSVC- TBGD ở trờng THCS Liên
Bão Tiên Du Bắc Ninh
3. Một số vấn đề đặt ra cho quá trình quản lý CSVC - TBDH
Chơng III: Những biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Liên
Bão
1. Nâng cao nhận thức về lý luận thực tiễn cho cán bộ quản lý về công
tác quản lý CSVC - TBGD

2. Nâng cao kỹ năng quản lý về công tác CSVC - TBGD
3. Nâng cao khả năng quản lý CSVC - TBGD về mọi mặt cho CBQL.
3.1/ Quản lý CSVC TBGD
3.2/ Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC TBGD
3.3/ Biện pháp nâng cao hiệu quả việc bảo quản, sửa chữa CSVC TBGD
Phấn thứ ba: Kết luận và kiến nghị
1. Kết luận.
2. Một số kiến nghị.
Lời nói đầu
Nh chúng ta đã biết để quá trình dạy học có chất lợng và hiệu quả cao, từ xa xa
con ngời đã tìm ra và sử dụng nhiều phơng pháp khác nhau cho mục đích này và theo
đó, cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục phục vụ cho phơng pháp dạy học cũng ra đời và
phát triển.
Mục tiêu và nội dung dạy học trong nhà trờng phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã
hội vĩ mô, còn sách giáo khoa và thiết bị giáo dục một mặt phụ thuộc vào mục tiêu

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hởng của khoa học công nghệ đơng thời.
Ngày nay, khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vợt bậc thì sự tiến bộ đó
cũng đợc phản ánh vào hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trờng.
Cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho quá trình Dạy
Học. Bởi vì có thiết bị dạy học tốt thì chúng ta mới có thể tổ chức đợc quá trình
dạy học khoa học, huy động đợc đa số ngời học tham gia thực sự vào quá trình này, họ
tự khai thác và tiếp nhận tri thức dới sự hớng dẫn của ngời dạy một cách tích cực. Nh
vậy thì thiết bị dạy học phải đủ và phù hợp mới triển khai đợc các phơng pháp dạy học
một cách hiệu quả. Nên cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là bộ phận quan trọng của
nội dung và phơng pháp, chúng có thể vừa là phơng tiện để nhận thức, vừa là đối tợng
chứa nội dung cần nhận thức.

Hiện nay CSVC - TBDH đợc xem nh một trong những điều kiện quan trọng để
thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo. Sự phát triển nhanh chóng của cơ sở vật chất
và thiết bị dạy học đã và đang tạo ra tiềm năng s phạm to lớn cho quá trình dạy học và
việc giảng dạy có hiệu quả. Các phơng tiện dạy học hiện đại đã đem lại chất lợng mới
cho các phơng pháp dạy học.
Để đạt đợc mục tiêu nêu trên trong thực tế các trờng THCS nói chung và trờng
THCS Liên Bão nói riêng: vấn đề CSVC - TBDH đã đợc quan tâm song vẫn còn có
nhiều bất cập và khó khăn. Việc đánh giá thực trạng những vấn đề đã làm đợc và
những khó khăn đặt ra, cần phải có những giải pháp cụ thể để các nhà trờng làm tốt
hơn nữa công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu quả về CSVC - TBDH hiện có ở
các nhà trờng chính là lý do chọn đề tài: Cỏc bin phỏp qun lý c s vt cht
v thit b giỏo dc trng THCS Liờn Bóo Tiờn Du Bc Ninh, để nghiên
cứu và viết tiểu luận tốt nghiệp lớp Quản lý giáo dục tại Tiên Du.
Trong bài viết này chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế do
điều kiện thời gian và năng lực cá nhân. Kính mong các thầy giáo, cô giáo thông cảm
và tạo điều kiện giúp đỡ, góp ý để bài tiểu luận của em đợc hoàn thiện hơn. Em xin
chân thành cảm ơn.

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Phần thứ nhất:
Những vấn đề chung
1/. Lý do chọn đề tài :
Công tác quản lý và sử dụng cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục (CSVC - TBGD)
trong các trờng THCS hiện đang là một trong những vấn đề đợc các cấp, các ngành
quan tâm; từ trung ơng đến địa phơng. Đặc biệt là các cấp lãnh đạo ngành Giáo dục -
Đào tạo.
Trớc đây trong điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, việc sử dụng thiết bị
dạy học trong quá trình giảng dạy của giáo viên còn rất nhiều hạn chế; Giáo viên chủ

yếu là dạy chay hoặc sử dụng những thiết bị, đồ dùng cũ, lạc hậu không phù hợp hoặc
đồ dùng tự làm. Điều đó ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng giờ dạy và việc tiếp thu
kiến thức của học sinh.
Trong giai đoạn hiện nay, xu thế đổi mới phơng pháp dạy học ngày càng diễn ra
mạnh mẽ, cho nên CSVC - TBGD đợc xem nh là một trong những điều kiện quan
trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo nhằm đáp ứng đợc những đòi hỏi trớc
mắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc.
Trong báo cáo của ban chấp hành trung ơng Đảng khóa VIII đợc trình bày tại
đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn: Tăng c ờng cơ sở vật chất và từng bớc
hiện đại hóa nhà trờng, lớp học, sân chơi, bãi tập, thiết bị giảng dạy và học tập hiện
đại và Đổi mới ph ơng pháp dạy học, phát huy t duy sáng tạo và năng lực tự đào
tạo ngời học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh
nhồi nhét, học vẹt, học chay Đồng thời văn kiện đại hội Đảng IX đã khẳng định:
Tăng ngân sách nhà n ớc cho giáo dục - đào tạo theo nhịp độ tăng trởng kinh tế
Trong thực tế nhà nớc đã từng bớc tăng ngân sách đầu t cho giáo dục: (Năm 2000
nớc ta đã tăng ngân sách đầu t cho giáo dục là 15%; hiện nay là 18% và phấn đấu
đến năm 2010 tăng vốn đầu t cho giáo dục là 20%) . Cùng với việc tăng đầu t ngân
sách cho giáo dục, Đảng và nhà nớc ta còn khuyến khích mạnh mẽ các thành phần
kinh tế đầu t phát triển giáo dục ở tất cả các bậc học, cấp học.
Các trờng phổ thông trên địa bàn Huyện Tiên Du trong đó có trờng THCS Liên
Bão cũng đã đợc Đảng và nhà nớc quan tâm cấp vốn đầu t để xây dựng CSVC - TBGD
nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội.
Tuy nhiên để đạt đợc mục tiêu đã nêu trên, ngoài yếu tố khách quan thì công tác
quản lý CSVC - TBGD trong các nhà trờng đóng một vai trò hết sức quan trọng.

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Trong thực tế ở các nhà trờng phổ thông nói chung và ở trờng THCS Liên Bão
nói riêng, vấn đề quản lý CSVC - TBGD đã đợc chú ý song vẫn còn nhiều bất cập. Do

vậy, nó ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng, hiệu quả giáo dục - đào tạo của các nhà tr-
ờng. Vấn đề này làm cho những ngời quản lý, nhà giáo dục phải có những suy nghĩ,
trăn trở về trách nhiệm của mình trong công tác quản lý CSVC - TBGD.
Trong khuôn khổ cuốn đề tài này, tôi chỉ xin đợc đề cập đến một số giải
pháp đã và đang vận dụng để quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Liên Bão .
Các giải pháp trình bày trong cuốn đề tài này đã đợc lựa chọn để phù hợp với các
nhà trờng có quy mô nhỏ, số lợng giáo viên, học sinh ít và có điều kiện về cơ sở vật
chất khó khăn, trên địa bàn Huyện Tiên Du .
Từ những vấn đề nêu trên là lý do chính để chọn đề tài:
Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục ở trờng THCS
Liên Bão Tiên Du Bắc Ninh .
2/. Mục đích nghiên cứu:
Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD. Nhằm đề xuất và lý giải các
biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Liên Bão Tiên Du Bắc Ninh
góp phần vào việc nâng cao chất lợng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của
các nhà trờng phổ thông.
3/. Nhiệm vụ nghiên cứu :
Nghiên cứu đề tài này, tôi xác định ba nhiệm vụ cơ bản là:
+/ Xác định cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD.
+/ Đánh giá thực trạng về công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Liên
Bão Tiên Du Bắc Ninhtrong giai đoạn hiện nay.
+/ Đề xuất và lý giải những biện pháp quản lý CSVC - TBGD nhằm góp phần
nâng cao chất lợng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của trờng THCS Liên
Bão Tiên Du Bắc
4/. Đối tợng nghiên cứu :
Đối tợng nghiên cứu đề tài là: công tác quản lý CSVC - TBGD của trờng THCS
Liên Bão Tiên Du Bắc Ninh.
5/. Khách thể nghiên cứu :

Trờng THCS Liên Bão

Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Là cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh trờng THCS Liên Bão Tiên
Du Bắc Ninh.
6/. Phơng pháp nghiên cứu :
Khi nghiên cứu đề tài này tôi sử dụng 3 nhóm phơng pháp sau:
6.1/ Nhóm phơng pháp nghiên cứu tài liệu lý luận. Bao gồm các phơng pháp cụ
thể nh: Nghiên cứu các văn kiện, tài liệu, SGK có liên quan.
6.2/ Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn. Bao gồm các phơng pháp cụ thể
nh:
Phỏng vấn, điều tra, khảo sát, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tổng kết
kinh nghiệm về công tác quản lý CSVC - TBGD.
6.3/ Nhóm các phơng pháp hỗ trợ. Gồm có các phơng pháp nh:
Toán học, thống kê, bảng biểu

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Phần thứ hai :
Nội dung và kết quả nghiên cứu
Chơng I:
Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý
của công tác quản lý Cơ Sở Vật Chất - Thiết Bị giáo dục
1/. Cơ sở lý luận:
11/. Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD:
1.1.1/ Khái niệm về CSVC - TBGD:
Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục là hệ thống các phơng tiện vật chất và kỹ thuật
khác nhau đợc sử dụng vào việc giảng dạy - học tập và các hoạt động mang tính giáo
dục khác để đạt đợc mục đích giáo dục.
CSVC - TBGD bao gồm các công trình xây dựng (lớp học, phòng thí nghiệm ),

sân chơi, bãi tập, trang thiết chuyên dùng, thiết bị dạy học của các môn học, các ph-
ơng tiện nghe, nhìn . Đây chính là hệ thống đa dạng về chủng loại và có một số bộ
phận tơng đối phức tạp về mặt kỹ thuật. Tính đa dạng, phong phú của hệ thống này tạo
ra không ít trở trong công tác quản lý và sử dụng.
1.1.2/ Nội dung CSVC - TBGD:
CSVC - TBGD bao gồm: trờng học, sách và th viện trờng học, TBGD.
+/ Trờng học: là công trình văn hóa giáo dục có mức đầu t lớn và thời gian sử
dụng lâu dài; là nơi thực hiện việc giáo dục, dạy học tập trung; là nơi thầy và trò phải
đợc bảo vệ an toàn.
Vì vậy: quản lý trờng học là tính đến việc đảm bảo các yêu cầu về vệ sinh học đ-
ờng, an toàn các mặt cũng nh đảm bảo tốt quá trình cơ bản ở nhà trờng cùng các mặt
hoạt động khác.
+/ Sách và th viện trờng học: Đây là loại CSVC trọng yếu, là phơng tiện cần thiết,
phục vụ cho việc dạy và học; Đồng thời là nguồn tri thức quan trọng của giáo viên và
học sinh.
Sách giáo khoa và sách tham khảo là thành phần chính của th viện trờng học. Do
vậy việc quản lý th viện (các loại sách) nhằm phục vụ có hiệu quả dạy học của nhà tr-
ờng.
+/ TBGD gồm: thiết bị dạy học và thiết bị giáo dục (theo nghĩa hẹp) bao gồm cá
thiết bị trực quan và thiết bị kỹ thuật. Nhờ có thiết bị giáo dục mà một lợng thông tin
lớn của bài học có thể hình ảnh hóa, mô hình hóa, trực quan hóa, phóng to, thu nhỏ,

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

làm cho nhanh hơn hay chậm lại đem lại cho ngời học một không gian học tập
mang tính mục đích hiệu quả cao. Vì vậy việc quản lý các thiết bị giáo dục nhằm
nâng cao hiệu quả của thiết bị giáo dục đối với việc thực hiện mục đích giáo dục.
1.1.3/ Vai trò của CSVC - TBGD:
a) CSVC - TBGD là một bộ phận của nội dung và phơng pháp dạy học:

Lý luận dạy học đã khẳng định quá trình dạy học là một quá trình trong đó hoạt
động dạy và hoạt động học phải là những hoạt động khăng khít giữa các đối tợng xác
định và các mục đích giáo dục.
Để quá trình dạy học có chất lợng và hiệu quả cao, từ xa xa con ngời đã tìm ra và
sử dụng nhiều phơng pháp khác nhau cho mục đích này và theo đó, CSVC - TBGD
phục vụ cho phơng pháp dạy học cũng ra đời và phát triển; và dĩ nhiên các yếu tố của
quản lý giáo dục cũng xuất hiện.
Mục tiêu và nội dung học tập trong nhà trờng phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã
hội vĩ mô. Còn sách giáo khoa và TBGD một mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã
hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hởng của khoa học công nghệ đơng thời. Ngày nay,
khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vợt bậc, sự tiến bộ đó cũng đợc phản
ánh vào hệ thống CSVC - TBGD của nhà trờng.
Đứng về mặt nội dung và phơng pháp dạy học thì CSVC - TBGD đóng vai trò hỗ
trợ tích cực. Vì có TBGD tốt thì ta mới có thể tổ chức đợc quá trình dạy học khoa học,
đa ngời học tham gia thực sự vào quá trình này, tự khai thác và tiếp nhận tri thức dới
sự hớng dẫn của ngời dạy. TBGD phải đủ và phù hợp mới triển khai đợc các phơng
pháp dạy học một cách có hiệu quả. Tuy nhiên, đứng trên góc độ khác thì CSVC -
TBGD còn là một bộ phận không thể thiếu đợc của nội dung và phơng pháp dạy học.
Thật vậy, CSVC - TBGD mà hầu hết là các sản phẩm khoa học kỹ thuật có chức
năng xác định và mang tính mục đích s phạm rất cao, chúng chứa đựng một tiềm năng
tri thức to lớn đồng thời đóng vai trò là đối tợng nhận thức. Nh vậy, CSVC - TBGD là
bộ phận của nội dung và phơng pháp. Chúng có thể vừa là phơng tiện để nhận thức,
vừa là đối tợng chứa nội dung cần nhận thức.
b) CSVC - TBGD và việc đảm bảo chất lợng dạy và học:
Xuất phát từ đặc trng t duy hình ảnh, t duy cụ thể của con ngời, trong quá trình
dạy và học, sự trực quan đóng vai trò quan trọng đối với việc tự lĩnh hội kiến thức của
ngời học; Đặc biệt quan trọng là kênh nhìn (Theo VAT project : khả năng của các giác
quan trong việc duy trì học tập đợc chia theo tỷ lệ nh sau: Nhìn: 81%; Nghe: 11%;
Các giác quan khác: 9%).

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Không ít nội dung học tập phức tạp cần đến sự hỗ trợ tích cực của phơng tiện trực
quan mới giải quyết đợc nh: chứng minh các định lý, định luật, hiện tợng trừu tợng
trong khoa học tự nhiên, toán học, tin học học sinh rất cần đợc trực tiếp làm thực
nghiệm, đợc lắp ráp, thao tác, quan sát, nhận xét bằng việc sử dụng các dụng cụ, ph-
ơng tiện cụ thể. Nghĩa là học bằng tất cả giác quan, huy động mọi tiềm năng để nhận
thức.
Để học tập khoa học theo phơng pháp đã khám phá, chứng minh kiến thức, thể
hiện tờng minh phơng pháp nghiên cứu và kỹ năng thì các phơng tiện, dụng cụ phòng
thí nghiệm có vai trò, tiềm năng to lớn.
Yêu cầu trực quan cao trong việc quan sát, trình diễn vận hành của cơ chế, cấu
trúc, vận động, mô hình, mô phỏng thì các phơng tiện nghe - nhìn có u thế rõ rệt.
Những phơng tiện nh vậy cho phép khai thác sâu sắc nội dung sự vật, hiện tợng
khoa học trong tài liệu học tập. Nh vậy CSVC - TBGD cho phép:
- Thực hiện Nguyên tắc trực quan trong dạy học (Trực quan đợc hiểu theo
nghĩa rộng: liên quan đến mọi giác quan của con ngời).
- Góp phần đảm bảo chất lợng kiến thức theo những đặc trng cơ bản nh: Tính
chính xác; Tính khoa học; Tính tổng quát; Tính hệ thống; Tính chuyển hóa; Tính thực
tiễn; Tính bền vững; vận dụng đợc.
- Dạy phơng pháp học tập, nghiên cứu khoa học, làm việc bộ phận không tách
rời của các kiến thức.
- Rèn luyện kỹ năng nhiều mặt cho ngời học.
c) Vai trò của phơng tiện kỹ thuật (PTKT):
Trong hệ thống CSVC - TBGD hiện đại, phơng tiện kỹ thuật dạy học có vai trò
quan trọng đặc biệt trong việc tạo khả năng xây dựng, hình thành, củng cố, hệ thống
hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Bằng những phơng tiện hiện đại, ngời ta đã tổ chức đợc các hội thảo, hội nghị,
các lớp học theo phơng thức giáo dục từ xa, các lớp học qua vệ tinh. Việc học tập, làm

việc tại gia đình cho ngời lớn tuổi cũng đợc một số nớc áp dụng và sẽ mở rộng trong
những năm tới.
Hiện tại đã có nhiều phơng tiện kỹ thuật mới đợc ứng dụng, sử dụng trong dạy
học, giáo dục; Đặc biệt là việc ứng dụng tin học. Với sự tiến bộ nhanh chóng của khoa
học và công nghệ, PTKT đợc sử dụng trong trờng học ngày càng nhiều sẽ làm thay
đổi một cách căn bản về mặt phơng pháp: làm cho quá trình giáo dục sinh động và
hiệu quả hơn.

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

TBGD và PTKT chẳng những tạo điều kiện đi sâu vào các đề tài nghiên cứu, mà
còn cho phép trình bày các vấn đề trừu tợng một cách sinh động, do khả năng s phạm
to lớn hỗ trợ cho giáo viên và học sinh nh: Tăng tốc độ truyền tải thông tin mà không
làm giảm chất lợng của thông tin; Thực hiện các phơng pháp dạy học trực quan, thực
nghiệm, tạo những vùng hợp tác giữa thầy và trò, tạo ra khả năng thực hành, củng
cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng làm việc, học tập, sự khéo léo chân tay, bồi dỡng khả
năng tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, tạo ra sự hứng thú, lôi cuốn khi học, tiết kiệm thời
gian trên lớp, cải tiến các hình thức lao động s phạm, tạo khả năng tổ chức một cách
khoa học và điều khiển hoạt động giáo dục.
1.1.4/ Yêu cầu và tính chất của CSVC - TBGD:
a) Yêu cầu: CSVC - TBGD phải đảm bảo các yêu cầu sau:
- Phù hợp đối tợng: Phải xem xét đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, khi tổ chức và
thiết kế cơ sở hạ tầng, lựa chọn các mẫu TBGD, lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp cho
công tác giảng dạy, học tập.
- Phù hợp khả năng và đặc điểm t duy của học sinh: Trong quá trình học tập, học
sinh thờng gặp khó khăn ở vấn đề trừu tợng, đó là lúc cần đến sự hỗ trợ của TBGD để
vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu.
Có hai loại TBGD cho hai mục đích là chứng minh (biểu diễn) và thực hành.
Dụng cụ chứng minh thờng có kích thớc lớn, TBGD thực hành nhỏ hơn. Nếu TBGD

chứng minh đợc sử dụng vào mục đích tìm ra kiến thức mới thì hoạt động thực hành
nh là phơng thức hiệu quả trong việc củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng cho học
sinh.
Nếu chọn mục tiêu là nguyên lý khoa học hoặc mô tả định tính không cần vận
hành thì TBGD chỉ cần thiết kế đơn giản có thể dùng những vật liệu nh: bìa, giấy, chi
tiết máy hỏng, chai không, lõi chỉ, cũng có thể đem lại lợi ích về mặt s phạm, khoa
học và kinh tế.
u điểm của con đờng này là vật liệu nh thế thờng có sẵn tại chỗ.
Việc trang bị, mua sắm TBGD còn bị hạn chế bởi giá cả: giá thành cao của
TBGD chính quy đã làm nảy sinh xu hớng tìm đến các TBGD kiểu đơn giản, hạ giá
thành cho các trờng học. Tuy nhiên những TBGD này thờng có chất lợng thấp.
b) Tính chất: CSVC - TBGD phải đảm bảo các tính chất sau:
- Tính khoa học: Là mức độ chuẩn xác trong việc phản ánh hiện thực.
- Tính s phạm: Là sự phù hợp với các yêu cầu về mặt s phạm nh: độ rõ, kích thớc,
màu sắc, dễ sử dụng, phù hợp với tâm, sinh lý của học sinh
- Tính kinh tế: Là giá thành tơng xứng với hiệu quả GD - ĐT.

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

CSVC TBGD cũng đợc đánh giá theo một số tiêu chuẩn trên. Công thức ớc lệ
sau đây thể hiện sự đánh giá chung nhất với một TBGD:
Hiệu quả đầu t =
Hiệu quả s phạm
Giá thành TBGD
Nh vậy, TBGD có thể đơn giản hay hiện đại nhng qua sử dụng nó phải cho kết
quả khoa học, đảm bảo yêu cầu về mặt mỹ quan, s phạm, an toàn và giá cả hợp lý tơng
xứng với hiệu quả mà nó mang lại và không nhất thiết là những thiết bị phải đắt tiền.
1.2/. Một số vấn đề cơ bản về quản lý CSVC - TBGD:
1.2.1/ Khái niệm, yêu cầu và nguyên tắc quản lý CSVC - TBGD:

a) Khái niệm:
- Quản lý nói chung là sự tâc động có thức của chủ thể quản lý nhằm chỉ huy,
điều hành, hớng dẫn các quá trình xã hội và hành vi của cá nhân hớng đến mục đích
hoạt động chung và phù hợp vói quy luật khách quan.
- Quản lý CSVC - TBGD là tác động có mục đích của ngời quản lý nhằm xây
dựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống CSVC - TBGD, phục vụ đắc lực cho
công tác GD - ĐT.
Nội dung CSVC - TBGD mở rộng đến đâu thì tầm quản lý cũng phải rộng và sâu
tơng ứng. Kinh nghiệm thực tiễn đã chỉ ra rằng: CSVC - TBGD chỉ phát huy đợc tác
dụng tốt trong việc GD - ĐT khi đợc quản lý tốt. Do đó đi đôi với việc đầu t, trang bị
thì điều quan trọng hơn là phải chú trọng đến việc quản lý CSVC - TBGD trong nhà tr-
ờng. Do CSVC - TBGD là một lĩnh vực vừa mang đặc tính kinh tế - giáo dục; vừa
mang đặc tính khoa học - giáo dục nên việc quản lý một mặt phải tuân thủ các yêu
cầu chung về quản lý kinh tế, khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ các yêu cầu quản lý
chuyên ngành giáo dục.
Nh vậy có thể nói quan lý CSVC - TBGD là một trong những công việc của ngời
cán bộ quản lý, là đối tợng quản lý trong nhà trờng.
Do vai trò quan trọng của công tác quản lý mà gần đây, trong việc chỉ đạo hoạt
động ngành GD, Bộ GD&ĐT đã coi việc đổi mới quản lý trờng học là một trong
những biện pháp cơ bản để nâng cao chất lợng GD - ĐT.
b) Yêu cầu của việc quản lý, sử dụng CSVC - TBGD:
Tất cả TBGD của một cơ sở giáo dục phải đợc sắp đặt khoa học, dễ sử dụng và có
các phơng tiện bảo quản (tủ, giá, hòm), vật che phủ, phơng tiện chống ẩm, chống mối,
mọt, dụng cụ phòng chữa cháy. Tùy theo tính chất, quy mô của thiết bị mà bố trí diện
tích phòng và địa điểm thích hợp, bảo đảm cho giáo viên và học sinh thao tác, đi lại

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

thuận tiện và an toàn khi sử dụng. Các thí nghiệm có độc hại, gây tiếng ồn phải đợc bố

trí và xử lý theo tiêu chuẩn quy định để dẩm bảo an toàn lao động và vệ sinh môi tr-
ờng.
TBGD phải đợc sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nội dung
và phơng pháp đợc quy định trong chơng trình giáo dục.
TBGD phải đợc làm sạch và bảo quản ngay sau khi sử dụng; định kỳ bảo dỡng,
bổ xung phụ tùng, linh kiện, vật t tiêu hao.
Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của Nhà nớc về quản lý tài
sản. Việc kiểm kê bất thờng phải đợc tiến hành trong các trờng hợp sau: +/ Khi thay
đổi Hiệu trởng hoặc ngời phụ trách công tác TBGD.
+/ Khi thay đổi địa điểm, sáp nhập, chia tách, đình chỉ hoạt động, giải thể
trờng.
+/ Khi xảy ra thiệt hại do thiên tai, hỏa hoạn, trộm cắp.
+/ Khi cơ quan quản lý giáo dục có thẩm quyền yêu cầu.
Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, ngời quản lý cần nắm vững:
- Cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác quản lý.
- Các chức năng và nội dung quản lý, biết phân lập và phối hợp các nội dung
quản lý, các mặt quản lý (Trờng học, sách th viện, TBGD)
- Hiểu rõ đòi hỏi của chơng trình giáo dục và những điều kiện vật chất để thực
hiện chơng trình.
- Có ý tởng đổi mới và thực hiện ý tởng bằng một kế hoạch khả thi.
- Biết huy động mọi tiềm năng có thể của tập thể s phạm và cộng đồng cho công
việc.
- Có biện pháp tập trung mọi tiềm năng vật chất vào một hớng thống nhất là đảm
bảo CSVC - TBGD để nâng cao chất lợng giáo dục.
c) Nguyên tắc quản lý CSVC - TBGD:
Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, ngời quản lý phải quán triệt các nguyên
tắc sau:
- Trang bị đầy đủ và đồng bộ các CSVC - TBGD (Đồng bộ giữa trờng sở - phơng
thức tổ chức dạy học; chơng trình, SGK và TBGD; trang thiết bị và điều kiện sử dụng;
trang bị và bảo quản giữa các thiết bị với nhau ).

- Tạo môi trờng s phạm thuận lợi cho các hoạt động giáo dục.
- Bố trí hợp lý các CSVC trong khu trờng, trong lớp học, trong phòng thực hành,
thí nghiệm, phòng bộ môn
- Tổ chức bảo quản trờng sở và các phơng tiện vật chất, kỹ thuật của nhà trờng.

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

1.2.2/ Nội dung quản lý CSVC - TBGD:
a) Nội dung cơ bản của quản lý CSVC - TBGD:
*/ Xây dựng và bổ xung thờng xuyên để hình thành một hệ thống hoàn chỉnh
CSVC TBGD (Trờng sở, sách, th viện và TBGD).
- Xây dựng trờng sở với các khối công trình đặc biệt là là hệ thông lớp học,
phong thí nghiệm, phòng thực hành, phòng bộ môn.
- Mua sắm trang thiết bị giáo dục theo yêu cầu của chơng trình và kế hoạch trang
bị của trờng.
- Tổ chức tự làm, su tầm TBGD.
Nếu kinh phí có hạn nên lựa chọn những thứ cần thiết, cơ bản để u tiên trang bị
trớc; Cần trang bị một số phơng tiện Nghe - Nhìn, đa công nghệ thông tin vào quá
trình Dạy Học, tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh có điều kiện tiếp cận các
phơng tiện Dạy Học hiện đại, hiệu quả cao.
Phải có kế hoạch xây dựng, trang bị CSVC trớc mắt và lâu dài cho nhà trờng
bằng các nguồn lực khác nhau nh: ngân sách nhà nớc, đóng góp của nhân dân, tài trợ
của các tổ chức xã hội, các cơ quan, xí nghiệp, giáo viên và học sinh tự làm.
*/ Duy trì, bảo quản CSVC - TBGD:
Để bảo quản tốt CSVC - TBGD cần:
- Thực hiện việc bảo quản theo chế độ quản lý tài sản của nhà nớc; thực hiện chế
độ trách nhiệm theo quy chế quản lý tài sản; thực hiện chế độ kiểm tra, kiểm kê
- Bảo quản theo chế độ riêng đối với các loại thiết bị nh dụng cụ, vật t khoa học
kỹ thuật, hóa chất, các loại dụng cụ tinh vi, đắt tiền nh: Dụng cụ quang học, điện tử,

máy tính ; Đồng thời cần quan tâm đến sự ảnh hởng của thời tiết, khí hậu, môi tr-
ờng cất giữ và phải có kế hoạch đầu t kinh phí để mua các trang thiết bị, vật t
phục vụ cho việc bảo quản.
- Thực hiện đúng quy trình và phơng pháp bảo quản TBGD theo hớng dẫn của
nhà sản xuất và tuân thủ những quy định chung về bảo quản tài sản.
*/ Sử dụng CSVC - TBGD:
Nh trên đã trình bày, hiệu quả của quá trình dạy học sẽ bị hạn chế rất nhiều khi
thiếu CSVC - TBGD. Tuy nhiên không phải cứ có CSVC - TBGD là tự nó sẽ phát huy
đợc hết hiệu quả s phạm. Thực tiễn cho thấy rằng mọi thiết bị đều phải thông qua việc
sử dụng vào mục tiêu giáo dục, dạy học thì mới phát huy đợc hết hiệu quả của nó. Nh-
ng để sử dụng tốt TBGD cần phải tuân thủ một số điều kiện cơ bản sau:

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

- CSVC - TBGD phải đủ về số lợng, tốt về chất lợng, đợc bảo quản tốt và đặc biệt
phải đợc quản lý và tổ chức sử dụng một cách hợp lý, khoa học, đúng yêu cầu kỹ
thuật.
Việc sử dụng TBGD có liên quan đến nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ
và thói quen của ngời quản lý, sử dụng. Trong thực tế đã có nhiều cán bộ quản lý ở
các nhà trờng hầu nh không quan tâm đến TBGD và việc sử dụng TBGD của giáo
viên; Đồng thời cũng có không ít giáo viên không chịu sử dụng TBGD hoặc cá biệt có
những giáo viên không biết sử dụng TBGD, cho dù môn học của mình đợc trang bị rất
đầy đủ về TBGD. Do vậy, để sử dụng tốt TBGD cần phải giải quyết một số vấn đề về
công tác quản lý nh: Đầu t, trang bị, tọ điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng, khai thác,
nâng cao trình độ nghiệp vụ, kỹ thuật và kỹ năng cho giáo viên. Thực hiện nghiêm túc
các quy định về chuyên môn
b) Nội dung cụ thể của việc quản lý CSVC - TBGD:
*/ Quản lý trờng học:
Điều 41 - Điều lệ trờng trung học có ghi:

Trờng học là một khu riêng đợc đặt trong môi trờng thuận lợi cho giáo dục.
Trờng phải có tờng bao quanh, có cổng trờng, biển trờng.
- Quy mô trờng học tùy thuộc vào từng điều kiện cụ thể của từng địa phơng. Vì
vậy, đối với trờng học có thể có quy mô lớn, nhỏ riêng. Nhng điều cần chú ý là việc tổ
chức, quản lý của nhà trờng có phù hợp với quy mô đó hay không? Ví dụ: quy mô một
lớp học không nên vợt quá 45 học sinh, hoặc diện tích khu học và số học sinh phải
đảm bảo tỷ lệ bình quân tối thiểu là 06-10 m
2
/HS
- Cơ cấu khối công trình trong trờng học bao gồm:
Khối phòng học, phòng bộ môn.
Khối phục vụ học tập
Khối phòng hành chính
Khu sân chơi, bãi tập
Khu nhà vệ sinh
Khu để xe
- Các khối công trình trên phải đảm bảo những quy định cụ thể của Bộ GD&ĐT
đợc nêu rõ tại điều 42 - Điều lệ trờng trung học. Ví dụ nh:
Phòng học:
Có đủ phòng học để học nhiều nhất là hai ca trong 01 ngày.
Phòng học đợc xây dựng theo mẫu thiết kế của Bộ GD&ĐT.
Phòng học có đủ bàn ghế học sinh, bàn ghế của giáo viên, bảng viết.

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD


*/ Quản lý th viện trờng học:
- Tổ chức th viện: Th viện cần đợc xây dựng và tổ chức nh một trong những điểm
văn hóa cao nhất của nhà trờng. Thiết bị trong th viện bao gồm: tủ bảo quản hồ sơ; giá

để sách, báo, tạp chí; hộp th mục (mục lục phích); bàn ghế (phục vụ cho việc ngồi đọc
và tra cứu tài liệu của giáo viên, học sinh); hệ thống ánh sáng (đảm bảo đủ ánh sáng
cho việc đọc sách); và có các loại sổ sách quản lý th viện.
- Lựa chọn sách cho th viện: Sách của th viện cần có nội dung đặc trng về GD -
ĐT và kiến thức xã hội. Kiên quyết loại trừ sách có nội dung xấu ra khỏi th viện và
hạn chế sách báo có nội dung xa với chức năng nhiệm vụ của một th viện trờng học.
- Phát huy hiệu quả sử dụng của th viện bằng các hình thức nh:
Phân loại sách, báo, tạp chí một cách khoa học (dễ thấy, dễ lấy, dễ sử dụng);
đồng thời cần tạo khoảng trống trong mỗi bộ phận sách để tiện cho việc nhập sách
mới và thiết lập quy trình bổ xung.
Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh mợn và thuê sách. Đồng thời
tạo không gian đọc sách rộng rãi, thoáng mát, đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp
Thờng xuyên quan tâm chăm lo đến việc tu bổ các đầu sách mới (đặc biệt quan
tâm đến việc mua sắm sách tham khảo cho giáo viên và học sinh)
Tham mu tốt với phụ huynh học sinh trong việc chọn, mua sách cho học sinh và
xây dựng tủ sách gia đình và tủ sách ở khu dân c.
*/ Quản lý thiết bị giáo dục:
Để có đợc một hệ thống trang thiết bị dạy học hoàn chỉnh phục vụ cho việc nâng
cao chất lợng giảng dạy là một việc làm lâu dài và đòi hỏi phải có kinh phí. Cần phải
xây dựng từ ít tới nhiều, từ đơn giản đến phức tạp, hiện đại và phải bám sát vào nội
dung, chơng trình sách giáo khoa, việc thực hiện cải tiến và đổi mới phơng pháp giáo
dục nói chung và phơng pháp dạy học nói riêng, Mặt khác phải dựa vào nhiều
nguồn lực khác nhau (Ngân sách nhà nớc cấp; sự ủng hộ của các cơ quan xí nghiệp,
của nhân dân; việc mua sắm, su tầm, tự làm của giáo viên và học sinh ) để có thể
dần xây dựng đợc một hệ thống trang thiết bị đáp ứng đợc các yêu cầu thực tế của nhà
trờng trong việc giảng dạy và giáo dục học sinh.
2/. Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC - TBGD:
Cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC TBGD trong các nhà trờng phổ
thông chính là nội dung các chỉ thị của Đảng, nhà nớc, của ngành (Bộ GD&ĐT, Sở
GD - ĐT, và Phòng giáo dục) và của nhà trờng.

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Cụ thể nh:
- Ngày 17/01/2000 Bộ chính trị ban hành chỉ thị số 58/TW-BCT về việc đẩy
mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa,
chỉ thị có đoạn viết:
Công nghệ thông tin là những động lực quan trọng nhất của sự phát triển, cùng
với một số ngành công nghệ cao khác đang làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn
hóa, xã hội của thế giới hiện đại.
- Ngày 11/6/2001 Thủ tớng chính phủ đã có chỉ thị số 14/2001/CT-TTg về việc
đổi mới chơng trình giáo dục phổ thông, thực hiện nghị quyết số 40/2000/QH10 của
Quốc hội.
Tại mục 4 điểm d) có ghi:
Về cơ sở vật chất kỹ thuật và đồ dùng dạy học: cần xây dựng kế hoạch cụ
thể đảm bảo đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học để thực hiện chơng trình và phơng
pháp dạy - học mới, trong đó sớm tổ chức các phòng học bộ môn, phòng thí nghiệm ở
trờng trung học cơ sở và trung học phổ thông.
Đặc biệt u tiên cung cấp đồ dùng dạy học cho các vùng núi, vùng nông thôn,
vùng sâu, xa còn nhiều khó khăn. Đồng thời cần tổ chức huy động nhiều nguồn lực
trong xã hội, tham gia đóng góp xay dựng và nâng cấp cơ sở vật chất và trang thiết bị
cho nhà trờng.
- Ngày 28/12/2001 Thủ tớng chính phủ đã ra quyết định số: 201/2001/QĐ-TTg
của về việc phê duyệt Chiến lợc phát triển giáo dục 2001 2010. Trong phần 5.
Các giải pháp phát triển giáo dục
Tại mục 5.5. Tăng cờng nguồn tài chính, cơ sở vật chất cho giáo dục.
Điểm d) có ghi:
Tăng cờng và hiện đại hóa trang thiết bị phục vụ đổi mới chơng trình, nội dung,
phơng pháp giáo dục.

Điểm e) có ghi:
Xây dựng th viện trờng học. Đến năm 2010 tất cả các trờng phổ thông đều có
th viện nhà trờng. Xây dựng hệ thống th viện điện tử kết nối giữa các trờng đại học
trong từng vùng tiến tới kết nối với các th viện trong phạm vi quốc gia, khu vực và
quốc tế .
- Trong chỉ thị 29/2001/CT-Bộ GD&ĐT có ghi:
Từng bớc phát triển giáo dục dựa trên công nghệ thông tin Công nghệ
thông tin và đa phơng tiện sẽ tạo ra những thay đổi lớn trong quản lý hệ thống giáo

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

dục, trong chuyển tải nội dung chơng trình tới ngời học, thúc đẩy cuộc cách mạng về
phơng pháp dạy học
- Trong luật giáo dục (số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005 của Quốc hội nớc cộng
hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam),đã có những quy định cụ thể về việc đầu t cho giáo
dục và đặc biệt là CSVC TBGD. Cụ thể nh:
Điều 13 có ghi:
Đầu t cho giáo dục là đầu t phát triển.
Nhà nớc u tiên đầu t cho giáo dục; khuyến khích và bảo hộ các quyền, lợi ích
hợp pháp của tổ chức, cá nhân trong nớc, ngời Việt Nam định c ở nớc ngoài, tổ chức,
cá nhân nớc ngoài đầu t cho giáo dục.
Điều 106 có ghi: u đãi về thuế trong xuất bản sách giáo khoa, sản xuất thiết bị
dạy học, đồ chơi.
Nhà nớc có chính sách u đãi về thuế đối với việc xuất bản sách giáo khoa, giáo
trình, tài liệu dạy học; sản xuất và cung ứng thiết bị dạy học, đồ chơi cho trẻ em;
nhập khẩu sách, báo, tài liệu, thiết bị dạy học, thiết bị nghiên cứu dùng trong nhà tr-
ờng, cơ sở giáo dục khác.
- Tại hớng dẫn số 6912/BGD&ĐT-GDTrH ngày 26/7/2006 của Bộ GD&ĐT về
việc hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2006 2007, ở mục

II. 4. có ghi rõ: Các Sở GD&ĐT chủ động có kế hoạch xây dựng CSVC trờng, lớp,
sử dụng có hiệu quả nguồn kinh phí từ ngân sách đợc cấp, đồng thời tích cực huy
động các nguồn kinh phí khác để mua trang thiết bị dạy học và : Củng cố
phòng thí nghiệm, thực hành để triển khai thiết bị dạy học. Các trờng cha có phòng
thí nghiệm, thực hành riêng cần chủ động khắc phục để sử dụng đợc thiết bị dạy học.
Xây dựng các phòng học bộ môn thực hiện theo quy định của Bộ GD&ĐT. Quản lý tốt
thiết bị dạy học theo quy định tại Quy chế thiết bị giáo dục ban hành kèm theo quyết
định số 41/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 06/01/2000 của bộ GD&ĐT
- Tại hớng dẫn số 62/GD-THCS ngày 14/9/2006 của Phòng GD Huyện Tiên Du
về việc hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục bậc THCS năm học 2006 2007, ở
phần 4. mục 2. có ghi rõ: Tổ chức chuyên đề bồi dỡng sử dụng, bảo quản thiết bị
dạy học đợc cấp. Thực hiện tốt việc theo dõi trên sổ về số lợt và hiệu quả sử dụng
thiết bị của giáo viên
- Trong kế hoạch hoạt động của trờng THCS Liên Bão năm học 2006 2007 do
Ban giám hiệu và hội đồng giáo dục xây dựng và đã đợc hội đồng s phạm nhà trờng
thông qua ngày 29/9/2006. Tại mục III. 3. Xây dựng cơ sở vật chất trờng, lớp
trang thiết bị dạy học: có ghi rõ: Mục tiêu xây dựng cơ sở vật chất trờng, lớp

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

trang thiết bị dạy học là: Tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy và học tập của
học sinh; Tạo cảnh quan s phạm đẹp, khang trang; Từng bớc sắp xếp hợp lý, ổn định
phòng thiết bị; Tu sửa thờng xuyên các phòng học hiện có; Có kế hoạch xin kinh phí
xây dựng các phòng học bộ môn (Nhạc ; Lý Công nghệ; Hóa Sinh; phòng tin
học); phòng hội đồng; phòng th viện. Tiến tới phấn đấu xây dựng trờng chuẩn Quốc
gia.

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Chơng II:
Thực trạng về công tác quản lý CSVC - TBGD
ở trờng THCS Nguyễ
1. Vài nét sơ lợc về trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
1.1/. Đặc điểm chung:
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc là đơn vị trờng học trực thuộc sự quản lý của
phòng giáo dục Thị xã Hòa Bình về chuyên môn; trờng mới đợc tách ra từ trờng phổ
thông cơ sở Nguyễn Bá Ngọc và sáp nhập với khối cấp 2 của trờng phổ thông cơ sở
Kim Đồng thành trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc kể từ tháng 9 năm 2006.
Trờng nằm giáp ranh giữa hai đơn vị hành chính nhà nớc là phờng Tân Hòa và xã
Yên Mông; Có 2 tổ nhân dân là tổ 11 và 12 thuộc phờng Tân Hòa với 123 hộ dân
(trong đó có 38 hộ theo đạo thiên chúa giáo) với 583 nhân khẩu và 2 xóm Bún, Thia
thuộc xã Yên Mông.
Việc đi lại của cán bộ, giáo viên nhà trờng gặp nhiều khó khăn. Hầu hết cán bộ,
giáo viên đều cách trờng từ 4 km trở lên, cá biệt có những đồng chí cách trờng 10 km.
Đời sống của nhân dân trên địa bàn nhìn chung còn thấp; đa số nhân dân có nghề
sống chính là sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp, ng nghiệp và một số gia đình làm
nghề thủ công và buôn bán dịch vụ nhỏ, địa bàn tơng đối phức tạp. Chính vì vậy mà sự
nghiệp giáo dục cũng ít có điều kiện để phát triển.
1.2/. Về đội ngũ giáo viên:
*/ Số l ợng:
Năm học 2006 - 2007 nhà trờng gồm có 23 cán bộ giáo viên. Cụ thể là:
+/ Ban giám hiệu: 02 đồng chí.
+/ Giáo viên: 18 đồng chí. Trong đó:
01 đồng chí là giáo viên tăng cờng từ trờng bạn.
03 đồng chí là giáo viên hợp đồng với thời hạn 01 năm.
01 đồng chí kiêm nhiệm công tác của trung tâm học tập cộng đồng.
+/ Cán bộ th viện: 01 đồng chí.
+/ Cán bộ thí nghiệm: 01 đồng chí.

+/ Hành chính: 01 đồng chí.
*/ Về trình độ chuyên môn:
+/ Đại học: 07 đồng chí. Trong đó có 02 đồng chí là cán bộ quản lý.

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

+/ Cao đẳng: 13 đồng chí. Trong đó có 02 đồng chí đang tham gia các lớp Đại
học tại chức Văn; Ngoại ngữ.
+/ Trung học: 02 đồng chí. Trong đó: 01 đồng chí là cán bộ hành chính; 01 đồng
chí là giáo viên Mỹ thuật hiện đang theo học lớp Đại học từ xa
*/ Về tổ chức Đảng:
Nhà trờng có 01 chi bộ Đảng với 11 Đảng viên có trình độ lý luận chính trị từ sơ
cấp trở lên (chiếm tỷ lệ 47,8%).
1.3/. Về đội ngũ học sinh:
Năm học 2006 2007 tổng số học sinh của nhà trờng là 168 em. Chia thành 08
lớp. Cụ thể nh sau:
Khối 6: 02 lớp 33 học sinh.
Khối 7: 02 lớp 40 học sinh.
Khối 8: 02 lớp 45 học sinh.
Khối 9: 02 lớp 50 học sinh.
1.4/. Về cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất của nhà trờng còn rất khó khăn. Gồm có:
08 phòng học cấp 4, một khu nhà hiệu bộ với 01 phòng th viện, 01 phòng thiết bị
thí nghiệm, 01 phòng làm việc của hội đồng s phạm và các phòng làm việc của hiệu
trởng, phó hiệu trởng và phòng hành chính. Cảnh quan nhà trờng đang dần đợc quy
hoạch gồm: Khu sân bãi 2500m
2
; Khu sân chơi 1500m
2

với 03 hàng cây xanh và nhiều
bồn hoa, cây cảnh, phục vụ cho các giờ học ngoài trời, các hoạt động tập thể và một v-
ờn sinh vật phục vụ cho các tiết thực hành của môn sinh học.
Mặc dù còn rất khó khăn, song với tinh thần vợt khó đi lên, dám nghĩ, dám làm,
Trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc đã quyết tâm đầu t chiều sâu, có trọng điểm cho các tổ,
khối đặc biệt là các lớp thay sách giáo khoa mới.
2. Thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa
Bình - Tỉnh Hòa Bình.
2.1/ Một số u điểm trong công tác quản lý CSVC TBGD ở trờng THCS
Nguyễn Bá Ngọc Thị xã Hòa Bình Tỉnh Hòa Bình:
Xuất phát từ sự nhận thức đúng đắn về vai trò, nội dung và ý nghĩa của CSVC
TBGD đối với quá trình đào tạo, trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc đã có sự quan tâm
đúng mức về vấn đề này và đa ra kế hoạch, mục tiêu cụ thể để làm tốt công tác quản
lý, sử dụng CSVC TBGD. Trong từng năm học đợc sự quan tâm trực tiếp của phòng
Giáo dục Thị xã Hòa Bình đầu t về kinh phí mua sắm, tu sửa trờng lớp và thiết bị giáo

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

dục; đặc biệt là thiết bị phục vụ cho các lớp thay sách giáo khoa mới, hàng năm đều đ-
ợc trang bị tơng đối đầy đủ. Dới sự chỉ đạo trực tiếp của chi bộ Đảng nhà trờng, ban
giám hiệu đã cùng với các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch và đa ra yêu cầu về nhu
cầu sử dụng thiết bị giáo dục của từng môn học trong năm học. Trên cơ sở đó ban
giám hiệu có kế hoạch xin hỗ trợ kinh phí từ ngân sách nhà nớc, từ các nguồn đóng
góp của nhân dân, các cơ quan xí nghiệp đóng trên địa bàn và của giáo viên để mua
sắm thiết bị, hóa chất, mẫu vật Tu sửa, sắp xếp lại một cách hợp lý phòng thiết bị
của nhà trờng, tiếp nhận, phân phối TBGD theo đúng các quy định hiện hành của Nhà
nớc, phù hợp với chơng trình giáo dục. Tổ chức kiểm tra, đánh giá hiệu quả sử dụng
thiết bị giáo dục; tiến hành lập báo cáo lên cơ quan cấp trên mỗi năm một lần đúng
theo quy định.

2.2/ Một số tồn tại trong công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS
Nguyễn Bá Ngọc - Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
Bên cạnh những việc đã và đang làm tốt, thì công tác quản lý CSVC TBGD ở
trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc còn một số hạn chế nh sau:
+/ Hạn chế khách quan: Nhà trờng không có phòng đảm bảo diện tích rộng cho
việc sắp xếp và bảo quản thiết bị, th viện.
Cha có cán bộ chuyên trách về công tác thiết bị, th viện.
Cha có phòng học bộ môn, tạo điều kiện cho việc giảng dạy và học các giờ thực
hành.
Thiết bị cấp về cha thật kịp thời. Chất lợng thiết bị còn thấp, nhiều thiết bị không
sử dụng đợc hoặc sử dụng đợc nhng cho kết quả không chính xác.
+/ Về phía giáo viên: Hầu hết các giáo viên của nhà trờng đều ở vùng trung tâm
Thị xã xuống giảng dạy (Có những giáo viên ở cách trờng hơn 10km). Do đó việc
chuẩn bị thí nghiệm cho các giờ dạy cha thật sự chu đáo.
Trình độ của giáo viên cha đáp ứng đợc với những thiết bị hiện đại.
+/ Về công tác quản lý: Trình độ quản lý của cán bộ quản lý về công tác th viện,
thí nghiệm còn hạn chế.
Cha đề ra đợc nội quy cụ thể cho việc bảo quản, tu sửa và sử dụng thiết bị của
cán bộ phụ trách thiết bị và giáo viên trong trờng.
3. Một số vấn đề đặt ra cho công tác quản lý CSVC - TBGD ở trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc -
Thị xã Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
Xuất phát từ những u điểm và hạn chế nêu trên, tôi nhận thấy mặc dù hệ thống
CSVC TBGD của nhà trờng đã có sự cải tiến, nâng cấp, nhng so với yêu cầu của

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

giáo dục - đào tạo trong giai đoạn hiện nay thì vẫn còn nhiều bất cập cần phải đợc giải
quyết, tháo gỡ kịp thời.
Cụ thể là:

- Cần tăng cờng nhận thức cả về lý luận và thực tiễn về vị trí, vai trò của công tác
quản lý CSVC - TBGD cho cán bộ quản lý.
- Cần nâng cao một bớc về trình độ, kỹ năng quản lý CSVC - TBGD cho cán bộ
quản lý.
- Nâng cao khả năng quản lý mọi mặt về CSVC - TBGD cho cán bộ quản lý.

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

Chơng III:
Những biện pháp, kinh nghiệm quản lý CSVC - TBGD
ở trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc - TX Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
Trong chơng II đã đề cập đến một số nguyên nhân chủ quan và khách quan trong
công tác quản lý CSVC TBGD của nhà trờng. Thực trạng đó đã làm cho chất lợng
dạy và học của trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc trong nhiều năm qua còn thấp, cha thực
hiện đợc kế hoạch của Phòng giáo dục đề ra về công tác quản lý và sử dụng thiết bị
giáo dục phục vụ cho quá trình Dạy - Học. Chính vì vậy nhà trờng đã đề ra một số
biện pháp khắc phục tình trạng yếu kém trong công tác quản lý và sử dụng CSVC
TBGD của cán bộ quản lý và giáo viên, đồng thời phấn đấu đạt các tiêu chuẩn về
Phòng th viện và thí nghiệm đạt chuẩn.
Cụ thể là :
1/. Nâng cao nhận thức về lý luận và thực tiễn về công tác quản lý CSVC - TBGD cho ngời q
uản lý:
Để quản lý tốt, trớc hết ngời quản lý phải ý thức đợc một cách đầy đủ, chính xác
về công tác quản lý của mình; vì có nh vậy thì ngời cán bộ quản lý mới xây dựng đợc
kế hoạch chính xác, phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị và thực hiện kế hoạch
một cách khoa học có hiệu quả. Do vậy việc nâng cao nhận thức cả về mặt lý luận lẫn
thực tiễn của công tác quản lý là công việc rất quan trọng đối với nhà quản lý.
Muốn làm đợc việc này, ngời quản lý cần phải chú ý những vấn đề sau:
- Cần có sự quan tâm, chủ động và có phơng pháp đúng để thu thập và sử lý

thông tin có liên quan thông qua các tài liệu, sách báo, phơng tiện thông tin đại chúng
về công tác quản lý CSVC TBGD.
- Tích cực nghiên cứu các văn bản hớng dẫn, chỉ đạo, các tài liệu về quản lý giáo
dục.
- Tham gia đầy đủ các đợt tập huấn chuyên đề, hội thảo, báo cáo khoa học, các
lớp bồi dỡng cán bộ quản lý giáo dục
- Tăng cờng hoạt động thực tiễn trong công việc hàng ngày.
- Tham quan, học tập kinh nghiệm ở các trờng có CSVC TBGD và phơng pháp
quản lý tốt.
- Tập hợp đợc sự đóng góp trí tuệ của các cộng sự và đồng nghiệp trong trờng.
Ngoài ra nhà quản lý cần có những biện pháp để nâng cao nhận thức cho cán bộ,
giáo viên, nhân viên và học sinh trong trờng về trách nhiệm của từng thành viên đối

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

với việc xây dựng, sử dụng, bảo quản, sửa chữa và bổ xung CSVC TBGD của nhà
trờng. Cụ thể nh :
1. Triển khai tốt kế hoạch của Phòng giáo dục đến từng giáo viên, phụ huynh và
từng học sinh. Thực sự coi đây là một chỉ tiêu để xếp loại giáo viên và đánh giá ý thức
học sinh.
2. Tận dụng hết các nguồn lực trong cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục,
làm cho giáo dục thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân Thực hiện tốt việc
xã hội hoá giáo dục. Từ đó, từng bớc nâng cấp cơ sở vật chất của nhà trờng. Qua đó
thúc đẩy sự phát triển phong trào giáo dục của nhà trờng và của địa phơng.
3. Tham mu với phòng giáo dục Thị xã hỗ trợ về kinh phí, xây dựng các phòng
học bộ môn, tổ chức tập huấn cho cán bộ, giáo viên về việc bảo quản và sử dụng thiết
bị giáo dục
2/. Nâng cao kỹ năng quản lý CSVC - TBGD:
Kỹ năng quản lý CSVC TBGD chính là trình độ tổ chức hoạt động quản lý của

nhà quản lý. Ngới quản lý có kỹ năng quản lý tốt thì việc quản lý sẽ đạt đợc chất lợng
và hiệu quả cao. Để nâng cao kỹ năng quản lý CSVC TBGD nhà quản lý cần:
- Nắm vững cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn để chỉ đạo công tác
CSVC TBGD (hiểu bảng danh mục thiết bị giáo dục do các cấp quản lý giáo dục
ban hành; nắm vững Điều lệ trờng Trung học).
- Có kỹ năng phân tích các nội dung về CSVC TBGD. Nội dung về CSVC
TBGD mà nhà quản lý cần quan tâm rất rộng. Cụ thể nh: Chất lợng, quy cách, sự đồng
bộ của các hạng mục công trình, hệ thống các thiết bị dạy học của trờng, tình hình bảo
dỡng, sữa chữa các công trình của nhà trờng, công tác bảo vệ hàng ngày, các quy định,
nội quy về lớp học, phòng thí nghiệm, phòng thực hành ; việc lựa chọn sách giáo
khoa, sách tham khảo, cách tổ chức th viện nhà trờng (phòng đọc, phơng thức sử dụng
sách); Phân tích tổng hợp các thiết bị giảng dạy: máy móc, dụng cụ thí nghiệm thực
hành, mô hình, mẫu vật, tranh ảnh, cơ sở phục vụ giáo dục thể chất: sân chơi, bãi tập;
các dụng cụ kèm theo cho các hoạt động dạy học và giáo dục.
Để có kỹ năng quản lý, ngời quản lý cần sử dụng các phơng pháp, phơng tiện để
quản lý: ngời quản lý phải có kỹ năng ghi chép, phân loại, sử dụng thành thạo vi tính

Nhận thức về quản lý và kỹ năng quản lý CSVC TBGD của ngời quản lý phải
đợc thể hiện cụ thể ở việc quản lý các nội dung: quản lý xây dựng CSVC TBGD;

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

quản lý việc sử dụng CSVC TBGD và quản lý việc duy trì bảo quản, sửa chữa hệ
thống CSVC TBGD.
3/. Nâng cao khả năng quản lý về mọi mặt CSVC TBGD cho ngời quản lý:
Để quản lý tốt ngời quản lý phải nắm đợc nội dung CSVC TBGD để quản lý
tốt các nội dung này. Gồm các nội dung cơ bản sau:
3.1/ Quản lý việc xây dựng CSVC TBGD:
Để quản lý tốt nội dung này ngời quản lý phải hiểu đợc đầy đủ, đúng đắn nội

dung về CSVC TBGD để lập ra kế hoạch phù hợp cho việc xây dựng CSVC
TBGD của nhà trờng nhằm sử dụng có hiệu quả nguồn vốn đầu t vào việc thực hiện
nhiệm vụ đào tạo của nhà trờng. Hệ thống CSVC cần bổ xung thêm một số bộ phận
nh: th viện nhà trờng cần đợc mở rộng hơn, nhất là mở rộng phòng đọc và tăng số đầu
sách và số lợng sách; thay đổi phơng thức phục vụ; phòng thí nghiệm, phòng thực
hành, phòng bộ môn cần đợc nâng cấp cả về số lợng và chất lợng các thiết bị giáo dục.
Để thực hiện đợc những nội dung trên thì nhà quản lý cần phải thực hiện những
biện pháp cụ thể sau:
- Có kế hoạch bảo quản giữ gìn tốt những cơ sở đã có.
- Có kế hoạch huy động mọi nguồn vốn từ nhiều phía (nhà nớc, vốn tự có của nhà
trờng) để xây dựng, bổ xung CSVC, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc học tập
nghiên cứu khoa học của giáo viên và học sinh.
- Cần phát động, khuyến khích sự tham gia tích cực, sáng tạo của giáo viên, của
nhân viên và của học sinh để xây dựng CSVC cho nhà trờng.
3.2/ Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC TBGD:
Cùng với việc quản lý, xây dựng CSVC TBGD, nhà quản lý cần phải quản lý
tốt việc sử dụng CSVC TBGD nhằm phát huy tác dụng của hệ thống CSVC
TBGD góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo của nhà trờng.
Để làm tốt việc này, nhà quản lý cần:
- Có kế hoạch giao CSVC TBGD một cách phù hợp cho các tổ chuyên môn,
các lớp quản lý, sử dụng một cách hiệu quả các thiết bị trong công tác Dạy Học.
- Xây dựng nội quy và chế độ thởng phạt rõ ràng đối với việc sử dụng CSVC
TBGD.
- Nâng cao trình độ, tăng cờng kỹ năng sử dụng thiết bị giảng dạy, giáo dục cho
giáo viên, nhân viên, học sinh.
- Kiểm tra thờng xuyên đối với việc sử dụng hệ thống CSVC TBGD.

Trờng THCS Liên Bão
Đề tài tốt nghiệp lớp QLGD

- Hàng năm tổ chức hội nghị về công tác CSVC TBGD.
3.2/ Biện pháp nâng cao hiệu quả việc bảo quản, sửa chữa CSVC TBGD:
Để làm tốt việc này, nhà quản lý cần thực hiện tốt các biện pháp sau:
- Nâng cao ý thức, trách nhiệm của giáo viên, nhân viên, học sinh đối với việc
bảo quản CSVC TBGD.
- Có quy định cụ thể cho công tác bảo quản, bảo dỡng, sửa chữa, thay thế và bổ
xung CSVC TBGD.
- Phân công giáo viên có năng lực, có tinh thần trách nhiệm, có trình độ chuyên
môn phù hợp với yêu cầu, phụ trách công tác thiết bị giáo dục; đồng thời tạo điều kiện
để giáo viên đó thờng xuyên đợc tham gia các lớp bồi dỡng về nghiệp vụ công tác
thiết bị giáo dục.
Trên đây là một số kinh nghiệm, biện pháp để nâng cao công tác quản lý CSVC
TBGD ở trờng THCS Nguyễn Bá Ngọc Thị xã Hòa Bình Tỉnh Hòa Bình. Xin
đợc mạnh dạn nêu ra, rất mong nhận đợc sự góp ý, nhận xét của các thầy giáo, cô giáo
để cuốn đề tài đợc hoàn thiện hơn.

Trờng THCS Liên Bão