BAN LUAN VE PHEP HOC

GIÁO VIÊN: PHAN TÍN DŨNG
TRƯỜNG THCS:
NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU

Cáo
Hịch
Chiếu
1
2
3
Dùng để cổ động, thuyết phục hoặc kêu gọi
chống thù trong giặc ngoài.
a
Dùng để trình bày một chủ tr%ơng hay công bố
kết quả một việc lớn để mọi ng%ời biết.
b
Thần dân gửi lên vua chúa để trình bày sự việc,
ý kiến, đề nghị.
c
Ban bố mệnh lệnh của nhà vua.
d
Hãy nối khái niệm ở cột bên phải tơng ứng với nội dung
ở cột bên trái?
Dùng để cổ động, thuyết phục hoặc kêu gọi
chống thù trong giặc ngoài.
a
Dùng để trình bày một chủ tr%ơng hay công bố
kết quả một việc lớn để mọi ng%ời biết.
b
Ban bố mệnh lệnh của nhà vua.

d
4
Tấu
Thần dân gửi lên vua chúa để trình bày sự việc,
ý kiến, đề nghị.
c
Kiểm tra bài cũ


Tiết 101 : Văn bản
(LUẬN HỌC PHÁP) -Nguyễn Thiếp-
I.Đọc - hiểu văn bản.
1. Đọc (sgk)
2. Chú thích:
a.Tác giả:
- Nguyễn Thiếp (1723-1804).
-Tự Khải Xuyên, hiệu Lạp Phong Cư
Sĩ, người đương thời kính trọng gọi
là La Sơn Phu Tử.
Quê quán: Hà Tĩnh.
Là người đức trọng, tài cao.
b. Tác phẩm:
- Trích từ bài tấu của Nguyễn Thiếp
gửi vua Quang Trung tháng 8/1791
- Vị trí đoạn trích nằm ở phần thứ 3
của tác phẩm.
-
Thể loại: tấu
c. Từ khó: (sgk)
Nội dung: 3 phần

+ Bàn về quân đức (đức của vua)
+ Bàn về dân tâm (lòng dân).
+ Bàn về học pháp (phép học)

Tiết 102 : Văn bản
(LUẬN HỌC PHÁP) -Nguyễn Thiếp-
I.Đọc - hiểu văn bản.
1. Đọc (sgk)
2. Chú thích:
a.Tác giả:
b. Tác phẩm:
- Trích từ bài tấu của Nguyễn Thiếp
gửi vua Quang Trung tháng 8/1791
- Vị trí đoạn trích nằm ở phần thứ 3
của tác phẩm.
Thể loại: tấu
c. Từ khó: (sgk)
3. Bố cục:
II. Phân tích văn bản:
1. Mục đích của việc học:
-
Học để biết rõ đạo, để làm người có
đạo đức, có tri thức, có ích cho đất
nước.
-
Phê phán lối học lệch lạc, sai trái:
+Lối học hình thức, cầu danh lợi,
tham chức quyền.
- Phần 1: Từ đầu đến….những điều tệ
hại ấy: Mục đích của việc học .

- Phần 2: Tiếp đến …. chớ bỏ qua:
Bàn về học pháp (phép học)
- Phần 3: Phần còn lại: Tác dụng của
phép học
3 phần

Vậy mục đích chân
chính của việc học là
gì?
Vậy mục đích chân
chính của việc học là
gì?

“
“
Ngọc
Ngọc
không
không
mài không thành đồ vật;
mài không thành đồ vật;
người không học không biết rõ đạo”.
người không học không biết rõ đạo”.
Vậy em hãy cho biết tác giả đã phê
phán những lối học sai lệch nào ?
Theo em, văn bản được chia làm mấy phần?
Nội dung của từng phần như thế nào?

Tit 102 : Vn bn
(LUN HC PHP) -Nguyn Thip-

I.c - hiu vn bn.
1. c (sgk)
2. Chỳ thớch:
3. B cc:
II. Phõn tớch vn bn:
1. Mc ớch ca vic hc:
-
Hc bit rừ o, lm ngi cú
o c, cú tri thc, cú ớch cho t
nc.
-
Phờ phỏn li hc lch lc, sai trỏi:
+Li hc hỡnh thc, cu danh li,
tham chc quyn.
+ Tỏc hi: Chỳa tm thng, thn
nnh hút => nc mt nh tan, t
nc suy vong.
3 phn

Lối học hình
thức: Học nh%
con vẹt, nhại lại
những điều ng%
ời khác nói chứ
không hiểu, học
thuộc lòng câu
chữ mà không
nắm đ%ợc ý
nghĩa.
Học để cầu

danh lợi: Học
mà không cần
hiểu, bằng mọi
cách mong có
danh tiếng để
tin thõn , đ%
ợc lợi lộc, nhàn
nhã.
Em hiểu thế
nào là lối học
hình thức hòng
cầu danh lợi?
Vy li hc ú cú tỏc hi nh
th no ?

Tiết 102 : Văn bản
(LUẬN HỌC PHÁP) -Nguyễn Thiếp-
I.Đọc - hiểu văn bản.
1. Đọc
2. Chú thích
3. Bố cục
II. Phân tích văn bản:
1. Mục đích của việc học:
2. Quan điểm về phép học:
-
Chủ trương:Việc học phải được phổ
biến rộng khắp, phải mở thêm
trường, mở rộng thành phần người
học.
Đó là một quan niệm đúng đắn,

mới mẻ.
- Phương pháp học:
+ Trình tự học : từ thấp đến cao.
+ Học rộng , nghĩ sâu, biết tóm lược
những điều cơ bản, cốt yếu nhất.
+ Học phải biết kết hợp với hành.
Tích cực, có giá trị lâu dài.
=> Khẳng định quan điểm, phương
pháp học đúng đắn, mới mẻ.
Sau phần phê phán những biểu hiện sai trái,
lệch lạc trong việc học, tác giả khẳng định
quan điểm và phương pháp đúng đắn trong
việc học như thế nào ?
Học để biết rõ đạo, để làm người có đạo
đức, có tri thức, có ích cho đất nước.
Phê phán lối học lệch lạc, sai trái:
+Lối học hình thức, cầu danh lợi, tham
chức quyền.
+ Tác hại: “Chúa tầm thường, thần nịnh
hót” => nước mất nhà tan, đất nước suy
vong.
2. Quan điểm về phép học:
Chủ trương:Việc học phải được phổ biến
rộng khắp, phải mở thêm trường, mở
rộng thành phần người học.
Đó là một chủ trương đúng đắn, mới
mẻ.
Em có nhận xét như thế nào về chủ trương
đó?
→

Theo em, hiện nay Đảng và Nhà nước ta cũng
như chính quyền địa phương đã quan tâm đến
chính sách khuyến học như thế nào ?
Từ đó, tác giả đã trình bày phương pháp học
như thế nào ?Em có nhận xét như thế nào về phương pháp
học mà tác giả đã đưa ra ?
→
→

Tiết 102 : Văn bản
(LUẬN HỌC PHÁP) -Nguyễn Thiếp-
I.Đọc - hiểu văn bản.
II. Phân tích văn bản:
1. Mục đích của việc học:
2. Quan điểm về phép học:
-
Chủ trương: Việc học phải được
phổ biến rộng khắp, phải mở thêm
trường, mở rộng thành phần người
học.
Đó là một chủ trương đúng đắn,
mới mẻ.
- Phương pháp học:
+ Trình tự học : từ thấp đến cao.
+ Học rộng , nghĩ sâu, biết tóm lược
những điều cơ bản, cốt yếu nhất.
+ Học phải biết kết hợp với hành.
Tích cực, có giá trị lâu dài.
⇒
Khẳng định quan điểm, phương

pháp học đúng đắn, mới mẻ.
3. Tác dụng của phép học
→
→
- Đất nước nhiều nhân tài, chế độ vững
mạnh, quốc gia hưng thịnh.
Đem lại nhiều lợi ích cho đất nước.
→
Với những chủ trương, phương pháp học
nêu trên, sẽ đem lại tác dụng như thế nào
cho việc học ?
Vậy việc học có tác dụng như thế nào ?
*Ghi nhớ: (sgk, T.79)
IV. Tổng kết :
1.Nghệ thuật
*So sánh cụ thể dễ hiểu .
*Trình tự lập luận chặt chẽ , giàu sức thuyết
phục.
2.Nội dung :
Giúp ta hiểu mục đích của việc học là để
làm người có đạo đức,có tri thức,góp phần
làm hưng thịnh đất nước , chứ không phải
để cầu danh lợi . Muốn học tốt phải có
phương pháp , học cho rộng nhưng phải
nắm cho gọn ,đặc biệt , học phải đi đụi với
hành
V. Luyện tập

Thể loại Chiếu, Hịch, Cáo Tấu
Khác

Giống
Là các thể văn do
vua, chúa ban
truyền xuống thần
dân.
Là một loại văn
thư của bề tôi ,
thần dân gửi lên
vua, chúa .
Đều là văn nghị luận cổ được viết bằng
văn xuôi, văn vần hoặc văn biền ngẫu.
V. Luyện tập
So sánh : Chiếu, Hịch, Cáo với Tấu?

Sơ đồ lập luận của văn bản:
Mục đích chân chính của việc học.
Phờ phỏn nhng lch lc, sai
trỏi trong hc tp
Khng nh quan im,
phng phỏp hc ỳng n
Tác dụng của việc học chân chính.
Cng c