DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐiỆN HÀ NỘI

DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG
LỰC THỰC HIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ
CƠ ĐiỆN HÀ NỘI
Học viên: Nguyễn Quang Huy
Người hướng dẫn khoa học: GS. TSKH Nguyễn Minh Đường
TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI
KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Yêu cầu của thị trường lao động đối với trình độ tay nghề của người lao
động sau đào tạo ngày càng cao, và phải đáp ứng được yêu cầu công việc.
Việc áp dụng các phương pháp dạy học mới nhằm nâng cao chất lượng và
hiệu quả đào tạo là vấn đề đáng được quan tâm, trong đó dạy học theo
năng lực thực hiện có nhiều ưu điểm vượt trội và thích hợp với đào tạo
nghề.
Chất lượng dạy học môn Quản trị mạng tại trường Cao đẳng nghề Cơ điện
Hà Nội còn chưa cao.
NỘI DUNG LUẬN VĂN
MỞ ĐẦU
Chương 1. Cơ sở lý luận của dạy học theo năng lực thực hiện
Chương 2. Thực trạng dạy học môn Quản trị mạng tại trường Cao đẳng
nghề Cơ điện Hà Nội
Chương 3. Dạy học môn Quản trị mạng theo năng lực thực hiện tại trường
Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội
KẾT LUẬN
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
NĂNG LỰC THỰC HIỆN LÀ GÌ?
Năng lực thực hiện là
khả năng thực hiện được
các công việc hoặc nhiệm
vụ cụ thể của nghề theo
tiêu chuẩn đặt ra

trong
những điều kiện cần thiết
.
Năng lực thực hiện
bao gồm các
kiến thức,
kĩ năng và thái độ
cần thiết để
người lao động có thể thực hiện các công việc và nhiệm vụ của nghề đạt
chất lượng và có hiệu quả.
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TRIẾT LÝ CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
Học để
thành thạo
các công việc của nghề, để có cơ hội tìm được việc làm
Chuẩn nghề nghiệp
là thước đo của sự thành thạo công việc của nghề, là
cái đích cần đạt.
Để thành thạo công việc cần có những
điều kiện nhất định
trong quá trình
học tập.
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
CÁC NGUYÊN TẮC DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
Các năng lực thực hiện phải được xác định từ yêu cầu sản xuất và công bố
trước
Các tiêu chí, chuẩn đánh giá và điều kiện thực hiện phải được công bố công
khai trước cho người học
Học thành thạo từng năng lực thực hiện trước khi qua năng lực thực hiện khác
Quan tâm đến kết quả, ít quan tâm đến thời gian

Tạo điều kiện cho người học học theo nhịp độ riêng và bảo đảm các điều kiện
cần thiết để thực hiện
Đánh giá kết quả học tập theo năng lực thực hiện
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
ĐIỀU KIỆN DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
Cấu trúc nội dung chương trình đào tạo theo năng lực thực hiện: tích hợp
giữa lý thuyết và thực hành nghề
Giáo viên được bồi dưỡng về dạy học theo năng lực thực hiện
Có đầy đủ các phương tiện dạy học và cơ sở vật chất cần thiết để dạy học theo
năng lực thực hiện
CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG TẠI TRƯỜNG
CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC
Quản trị mạng trên hệ điều hành Windows Server 2003
Bao gồm cả phần lý thuyết và thực hành
Dạy theo phương pháp truyền thống, chưa tích hợp giữa lý thuyết
và thực hành
PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ĐẶC TRƯNG
CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG TẠI TRƯỜNG
CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
KHẢ NĂNG ÁP DỤNG DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
Về cấu trúc nội dung chương trình đào tạo: cần phải cấu trúc lại theo
hướng tích hợp giữa lý thuyết và thực hành nghề, theo đó mỗi năng lực
thực hiện được cấu thành từ ba yếu tố: kiến thức, kỹ năng, thái độ.
Về năng lực giáo viên: Có thể giảng dạy tuy nhiên vẫn cần bồi dưỡng
nâng cao trình độ.
Về cơ sở vật chất: Đảm bảo có thể giảng dạy theo NLTH
CHƯƠNG 3. DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
CẤU TRÚC LẠI NỘI DUNG MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NLTH

Theo chương trình đang sử dụng:
Bài 1. Sao lưu và phục hồi cơ sở dữ liệu DHCP
I. Mục tiêu bài học
1. Về kiến thức
2. Về kỹ năng
3. Về thái độ
II. Nội dung bài học

1. Hướng dẫn ban đầu
Lý thuyết sao lưu và phục hồi cơ sở dữ liệu DHCP và thao tác mẫu
CHƯƠNG 3. DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
CẤU TRÚC LẠI NỘI DUNG MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NLTH
Theo chương trình đang sử dụng:
2. Hướng dẫn thường xuyên
Tổ chức thực hành theo phần HD ban đầu

3. Hướng dẫn kết thúc
CHƯƠNG 3. DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
CẤU TRÚC LẠI NỘI DUNG MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NLTH
Cấu trúc lại nội dung bài học:
Bài 1. Sao lưu và phục hồi cơ sở dữ liệu DHCP
I. Mục tiêu bài học
1. Về kiến thức
- Mô tả được cơ sở dữ liệu DHCP
- Trình bày được các thành phần CSDL sẽ được sao lưu lại
- Mô tả được các tình huống cần phải phục hồi CSDL DHCP
CHƯƠNG 3. DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI

CẤU TRÚC LẠI NỘI DUNG MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NLTH
Cấu trúc lại nội dung bài học:
2. Về kỹ năng
Thực hiện được tác vụ sao lưu cơ sở dữ liệu DHCP, đúng kỹ thuật,
đúng quy trình, đảm bảo cơ sở dữ liệu sẽ được sao lưu đến một
folder của Computerxx.
-
Thực hiện được tác vụ phục hồi cơ sở dữ liệu DHCP đúng kỹ thuật,
đúng quy trình, đảm bảo chương trình hoạt động thông suốt và
không xảy ra lỗi.
-
CHƯƠNG 3. DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
CẤU TRÚC LẠI NỘI DUNG MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NLTH
Cấu trúc lại nội dung bài học:
3. Về thái độ
Có tác phong công nghiệp, cẩn thận trong quá trình thực hành
-
Bảo đảm an toàn cho người và thiết bị
-
CHƯƠNG 3. DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
CẤU TRÚC LẠI NỘI DUNG MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NLTH
Cấu trúc lại nội dung bài học:
II. Nội dung bài học
2.1. Sao lưu cơ sở dữ liệu DHCP
2.1.1. Nghiên cứu lý thuyết
2.1.2. Thực hành sao lưu cơ sở dữ liệu DHCP
2.1.3. Đánh giá
- Kết quả thực hành

- Các câu hỏi trắc nghiệm
2.2. Phục hồi cơ sở dữ liệu DHCP
2.2.1. Nghiên cứu lý thuyết
2.2.2. Thực hành phục hồi cơ sở dữ liệu DHCP
2.2.3. Đánh giá
- Kết quả thực hành
- Các câu hỏi trắc nghiệm
CHƯƠNG 3. DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
XÂY DỰNG 3 BÀI GIẢNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
Bài 1. Sao lưu và phục hồi cơ sở dữ liệu DHCP
Bài 2. Cấu hình DNS Zones
Bài 3. Bảo mật DNS
CHƯƠNG 3. DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Mục đích của thực nghiệm sư phạm:
Kết quả học tập của học sinh như thế nào?
Bài học có dễ hiểu không?
Học sinh có hứng thú với bài học hay không?
Có phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh hay không?
Có giảm bớt được thời gian giảng dạy của giáo viên hay không?
CHƯƠNG 3. DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Đối tượng thực nghiệm:
Nhóm thực nghiệm: 30 học sinh
Nhóm đối chứng: 30 học sinh
Phương pháp thực nghiệm:
Nhóm thực nghiệm: giảng dạy theo năng lực thực hiện

Nhóm đối chứng: giảng dạy theo phương pháp truyền thống
CHƯƠNG 3. DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Kết quả thực nghiệm:
Kết quả bài kiểm tra
Bài 1 Yếu Trung bình Khá Giỏi
Lớp thực nghiệm 5% 10% 55% 30%
Lớp đối chứng 10% 35% 45% 10%
Bài 2 Yếu Trung bình Khá Giỏi
Lớp thực nghiệm 4% 11% 60% 25%
Lớp đối chứng 10% 30% 50% 10%
Bài 3 Yếu Trung bình Khá Giỏi
Lớp thực nghiệm 5% 10% 60% 25%
Lớp đối chứng 15% 25% 46% 14%
CHƯƠNG 3. DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Kết quả thực nghiệm:
Nhóm thực nghiệm học sôi nổi, hào hứng với phương pháp mới, nhiệt tình
tham gia đóng góp ý kiến, chủ động hơn trong luyện tập kỹ năng thực
hành.
Nhóm đối chứng hiểu bài học nhưng nghe giảng thụ động và tỏ ra lúng
túng khi thực hành do kiến thức lý thuyết không cô đọng và không gắn
chặt với thực hành.
Thời gian dạy nhóm thực nghiệm (cùng một bài học) ngắn hơn.
CHƯƠNG 3. DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN HÀ NỘI
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Kết quả đánh giá của đồng nghiệp:

100% đồng ý rằng việc áp dụng dạy học theo năng lực thực hiện mang lại
kết quả học tập tốt hơn so với phương pháp truyền thống
100% thừa nhận dạy học theo năng lực thực hiện khiến học sinh cảm
thấy hứng thú và chủ động hơn trong học tập.
100% thừa nhận thời gian thực hiện bài giảng theo năng lực thực hiện
ngắn hơn so với chính bài học đó nếu áp dụng theo phương pháp cũ.
80% tán thành áp dụng phương pháp mới này vào giảng dạy, 20% không
tán thành do lo ngại những khó khăn về các điều kiện cần thiết để áp
dụng phương pháp mới này như: cấu trúc chương trình, cơ sở vật chất …
KẾT LUẬN
Nghiên cứu cơ sở lý luận về dạy học theo năng lực thực hiện
Điều tra thực trạng dạy học môn Quản trị mạng tại trường Cao đẳng nghề
Cơ điện Hà Nội
Xây dựng được 3 bài giảng dựa trên phương pháp dạy học theo năng lực
thực hiện và tiến hành thực nghiệm để đánh giá kết quả. Bước đầu, kết
quả thực nghiệm khả quan cho thấy tính khả thi của việc áp dụng dạy học
theo năng lực thực hiện cho môn Quản trị mạng.
Đề tài đã giải quyết được những vấn đề sau: