Tổ chức một số trò chơi cho phần Lets talk môn Tiếng Anh ở Tiểu học

SKKN năm học 2010 - 2011
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
I- Sơ yếu lý lịch
- Họ và tên: Phạm Thị Thanh Huyền
- Ngày, tháng, năm sinh: 04/9/1976
- Năm vào ngành: Năm 1997
- Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trờng Tiểu Học Thanh Cao
huyện Thanh Oai- Thnh Ph H
Ni
- Trình độ chuyên môn: Đại học
- Hệ đào tạo: Ti chc
- Ngoại ngữ: Tiếng Anh
- Khen thởng: Giáo viên giỏi cơ sở năm học 2003 - 2004,
2004 - 2005, 2006 - 2007, 2007 2008,
2008- 2009.
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
1
SKKN năm học 2010 - 2011
II- Nội dung đề tài:
1. Tên đề tài:
Tổ chức một số trò chơi cho phần Let

s talk
môn Tiếng Anh ở Tiểu học
2. Lý do chọn đề tài:
Chúng ta đang trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất n-
ớc, nhất là từ khi gia nhập WTO thì Tiếng Anh và Tin học là những yếu
tố rất cần thiết, đặc biệt có giỏi Tiếng Anh thì mới học tốt môn Tin học,
truy cập Internet có hiệu quả và đó cũng là phơng tiện hữu hiệu để

chúng ta giao tiếp với con ngời ở bất kỳ quốc gia nào trên thế giới. Nh-
ng để đạt đợc thành quả nào thì chúng ta đều phải có xuất phát điểm của
nó, mỗi chúng ta phải có vốn kiến thức cơ bản. Vì vậy, điều mà tôi quan
tâm là phải đào tạo các em học tốt môn Tiếng Anh ngay từ bậc Tiểu học.
Mỗi môn học đều có đặc thù riêng, đối với môn tiếng Anh ở Tiểu học thì
cả 4 kỹ năng nghe (Listening skill), nói (Speaking skill), đọc (Reading
skill); viết (Writing skill) đều quan trọng nhng điều mà chúng ta cần lu ý
hơn cả vẫn là kỹ năng nói vì mục đích chính của Tiếng Anh tiểu học là
làm thế nào để các em có thể giao tiếp hàng ngày bằng những kiến thức
đơn giản nhất. Để giúp học sinh có thể giao tiếp đợc thì chỉ bằng cách
thông qua kỹ năng nói và đặc biệt là phần Let
,
s talk để gây hứng thú
cho học sinh không những phát triển đợc khả năng giao tiếp mà còn bổ
trở đắc lực cho các kỹ năng khác, cũng nh tạo một tiền đề vững chắc cho
vốn kiến thức của các em trong những năm học tiếp theo. Chính vì lý do
đó mà tôi đã chọn đề tài này.
3. Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài.
- Phạm vi: Học sinh lớp 5A; 5B, 5C, 5D Trờng TH Thanh Cao.
- Thời gian: Đề tài đợc thực hiện trong nhiều năm học
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
2
SKKN năm học 2010 - 2011
III- Quá trình thực hiện đề tài:
1. Khảo sát thực tế:
1.1. Tình trạng thực tế khi cha thực hiện đề tài.
Qua tình hình thực tế giảng dạy môn Tiếng Anh ở trờng Tiểu học
Thanh Cao từ năm 1997 đến nay, tôi nhận thấy hầu hết học sinh đều rất
lúng túng trong việc thực hành nói ở phần Let

s talk ( freer) . Nếu học
sinh chỉ thực hành nói thông qua cấu trúc câu và từ vựng đã đợc học một
cách đơn thuần thì giờ học kém sôi nổi và giảm dần hứng thú đối với
học sinh, nếu đợc thực hành nói thông qua trò chơi thì giờ học sẽ đạt
hiệu quả cao hơn rất nhiều.
1.2. Số liệu điều tra trớc khi thực hiện.
Lớp Sĩ số
Thực hành
tốt
Thực hành
khá
Thực hành
trung bình
Thực
hành yếu
5A 30 5 7 9 9
5B 33 7 12 7 7
5C 25 2 5 8 10
5D 26 3 9 9 5
2. Những biện pháp thực hiện (nội dung chủ yếu của đề tài).
2.1- Trớc hết muốn học sinh thực hành phần Let

s talk tốt ta
phải thực hiện các kỹ năng cần thiết sau:
a. Xác định ngữ cảnh và nội dung giao tiếp:
Xác định đợc ngữ cảnh và nội dung giao tiếp, xác định đợc đoạn
hội thoại có mấy nhân vật (How many people?) đó là nhân vật nào?
(Who are they?) ai nói với ai (Who are talking?), và sẽ là thành công
nhất khi học sinh trả lời đợc câu hỏi "How? những ngời đang hội thoại
trong hoàn cảnh nào, đoạn hội thoại có mấy nhân vật, ai nói với ai?

Ví dụ 1: Unit 5: Sports and games
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
3
SKKN năm học 2010 - 2011
Section A.
1) Look, listen and repeat (page 46)
B ớc 1 : Học sinh phải trả lời câu hỏi:
1. How many people are there in the picture?
There are three people?
2. Who are they?
They are Lili, Alan and Linda.
B ớc 2 : Học sinh phải trả lời câu hỏi: Where? (ở đâu)
Where are LiLi and Alan?
They are in the classroom
Where is Linda?
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
4
SKKN năm học 2010 - 2011
She is in the schoolyard.
B ớc 3 : Học sinh phải trả lời đợc câu hỏi "What are they doing?"
+ Linda is playing skipping rope
+ Li Li and Alan are talking.
Giáo viên có thể gợi mở để học sinh đoán xem họ nói chuyện về
nội dung gì?
Ví dụ 2: Unit 9: Activities for Next Sunday
Section B
1) Listen and repeat (Page 86)
B ớc 1 : Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi.
1. How many people are there in the picture?
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao

5
SKKN năm học 2010 - 2011
There are four people.
2. They are Mai, Nam and Mai's parents.
B ớc 2 : Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi "Where" theo ý của học sinh:
Ví dụ: 1 bãi cỏ, 1 cánh rừng hoặc một vùng ngoại ô
B ớc 3 : Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: What are they doing?
+ Mai and Nam are playing badminton.
+ Mai's mother is cooking meal.
+ Mai's father is taking photos.
Bớc 4: Xác định đợc đoạn hội thoại giữa Lili và Mai, họ nói về dự
định cho cuộc picnic Chủ nhật tới.
Điều quan trọng là học sinh trả lời đợc câu hỏi "How's the
weather" It's sunny.
* Lu ý: Các bớc này học sinh tự khám phá, giáo viên chỉ là ngời
gợi ý. Tổng hợp ý kiến thì mới kích thích sự tò mò của học sinh và
khắc sâu đợc tình huống cụ thể của bài hội thoại.
b. Dạy từ vựng.
Thờng thì trong mỗi đoạn hội thoại bao giờ cũng có từ mới, học
sinh sẽ không hiểu ý nghĩa của hội thoại nếu không biết nghĩa của từ và
sẽ khó khăn hơn khi thực hành đọc và nói. Một điều mà tôi luôn trăn trở
là khi dạy từ thì phải tìm ra phơng pháp phù hợp nhất để học sinh cảm
thấy hứng thú khi thực hành hội thoại, dễ hiểu và lại nhớ từ mới một
cách hiệu quả nhất. Dựa vào những kiến thức đã đợc học ở môn giáo học
pháp trong trờng s phạm và bằng kinh nghiệm bản thân tôi dùng các ph-
ơng pháp giới thiệu từ sau:
Ví dụ:
Cách 1: Gesture (hành động)
- a headache: đau
đầu Unit 7: My Health

Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
6
SKKN năm học 2010 - 2011
- a cough: họ
- a cold: cảm lạnh
- skipping rope: nhảy dây
- swimming: bơi
Unit 5: Sports and Games
- turn left : rẽ trái
- turn right: rẽ phải
Unit 12: Directions and Road Signs
Cách 2: Explaination - Giải thích
- English: Tiếng Anh, Ngời Anh
- Singaporean: Tiếng Singapore, ngời
Singapore.
Unit 1: New
Friends, New
Places)
- cook lunch: nấu bữa tra (Unit 9: Activities for Next
Sunday)
- School Festival: Ngày hội trờng (Unit 6: Seasons and Weather).
Cách 3: Real abject (dùng vật thật)
- aspirin: thuốc
- head: đầu - Unit 7: My health
- eye: mắt
- ear: tai
- Badminton: cầu lông - Unit 5: Sports and Games
- chess: môn đánh cờ
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
7

SKKN năm học 2010 - 2011
Cách 4: Picture (tranh) Unit 10: Seasons and
Weather
- summer:
- spring:
- autumn:

- winter:


Cách 5: Drawing (vẽ)
+ watch T.V: xem ti vi
+ listen to music: nghe nhạc
Unit 8: Family Weekend Activities
Tất nhiên sẽ còn nhiều cách khác để giới thiệu từ, nhng trong quá
trình daỵ tôi luôn xác định cho mình cần tiến hành thủ thuật nào cho
từng loại từ vựng đạt hiệu quả cao nhất. Và một điều tôi luôn lu ý là đối
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
8
SKKN năm học 2010 - 2011
với các từ trong cùng 1 đoạn hội thoại thì sử dụng thủ thuật dạy từ càng
nhiều thì càng khắc sâu khả năng nhớ từ của học sinh.
c. Dạy mẫu câu:
Trong bất kỳ đoạn hội thoại nào thì học sinh phải xác định đợc
mẫu câu mới và cách sử dụng của nó thì các em mới thực hành hội thoại
tốt, cũng nh dựa vào đó để phát triển kỹ năng nói.
Ví dụ 1: Trong đoạn hội thoại Unit 7: My Health(SectionA
1) Look, listen and repeat (page 66)
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
9

SKKN năm học 2010 - 2011
Với đoạn hội thoại này tôi yêu cầu học sinh phải thực hiện các bớc
sau (sau khi đã thực hành đọc đoạn hội thoại).
B ớc 1 : Yêu cầu học sinh xác định mẫu câu mới: Nam muốn biết có
chuyện gì với Mai, Nam sẽ hỏi nh thế nào? "What's the matter with
you?" Nam nói: "tôi bị sốt cao" thì nói thế nào "I have a fever".
Vậy mẫu câu là:
A: What's the matter with you?
B: I have a fever.
B ớc 2 : Thực hành đọc mẫu câu: Cặp đôi đổi vai nhóm nửa
Lu ý: + "What's = what is"
+ a fever là từ thay thế.
* Lu ý: Với đoạn hội thoại này nên yêu cầu học sinh nhắc lại mẫu
câu đã học "Can you go to shool?" - No, I can't".
Ví dụ 2: Seasons and Weather
Section A:
1) Look, listen and repeat (page 94)
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
10
SKKN năm học 2010 - 2011
Với đoạn hội thoại này sau khi thực hành đọc tôi yêu cầu học sinh thực
hiện các bớc sau:
B ớc 1 : Xác định mẫu câu cần thực hành Nam muốn hỏi Linda thời tiết
mùa hè nh thế nào bạn dùng câu nào? What's the weather like in
summer". Linda trả lời nh thế nào? "It's hot"
Vy mu cõu l:
A : What

s the weather like in summer?
B: It

s hot.
B ớc 2 : Học sinh thực hành mẫu câu: Đọc cặp đôi nhóm đổi vai.
Bớc 3: Phân tích cách dùng và nghĩa của câu: "What's = what is, it's = it
is?
- Từ "summer, hot" là từ để thay thế.
2.2.Một số trò chơi đợc áp dụng để nâng cao hiệu quả kỹ năng
nói cho phần Let

s talk( freer).
Với mỗi nội dung bài học và mẫu câu tơng ứng tôi thờng áp dụng
những trò chơi hữu hiệu nhất. Sau đây là một số trò chơi mà tôI tổ chức
cho các em thực hành rất sôI nổi và tích cực.
2.2.1 Lucky number.( thông qua bài giảng điện tử powerpoint)
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
11
1
1
6
6
5
5
2
2
3
3
4
4
7
7

8
8
9
9
10
10
Lucky
number !
SKKN năm học 2010 - 2011
Cách chơi nh sau( chia lớp thành 2 đội). Trong 10 số này có 2 số may
mắn, 8 số còn lại khi mở ra sẽ có những bức tranh tơng ứng. Nếu đội 1
trong 2 đội chọn số có từ lucky thì sẽ ghi đợc 10 điểm, các ô khác thì
phảI đặt câu với nội dung bức tranh đó( lần lợt từ số 1 đến số 10), nếu
đúng thì đợc 10 điểm, nếu sai thì không ghi đợc điểm. Khi mở hết 10 ô
số,nếu đội nào đợc nhiều điểm hơn sẽ là đội thắng cuộc.
VD1:Unit 10: Seasons and Weather( Section A- Book 3)
Học sinh thực hành mẫu câu:
A: Whats the weather like in _______?
B: Its_______.
- Nếu đội 1 chon đợc ô số 1, sẽ hiện ra bức tranh:
+ Nhóm 1 đặt câu: What is the weather like in spring?
+ Nhóm 2 trả lời: It is warm and beautiful.( nhóm 2 ghi đợc 10
điểm, nếu sai thì không ghi đợc điểm)
- Nếu nhóm 2 chọn ô số 3, nếu xuất hiện từ Lucky ( nhóm 1
không phảI trả lời mà đợc luôn 10 điểm)
- Nếu nhóm 2 chọn ô số 5, sẽ có bức tranh sau xuất hiện
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
12
SKKN năm học 2010 - 2011
+ Nhóm 2 đặt câu: What is the weather like in winter?

+ Nhóm 1 trả lời: It is cloudy and cold.( nhóm 1 ghi đợc 10 điểm,
nếu sai không ghi đợc điểm).
Cứ nh vậy đến hết 10 số, đội nào đợc nhiều điểm hơn đội đó thắng
cuộc.
2.2.2. Mapped Dialogue
Cỏch chi: Hc sinh chi theo cp hoc theo nhúm, giỏo viờn in
vo phiu hc tp v phỏt cho hc sinh, nu cp no hoc nhúm no
in xong trc s c quyn lờn núi to trc lp v núi ỳng ng
phỏp s l ngi chin thng.
Ví dụ 1: Lesson 5 - School Subjeets (Sách giáo khoa lớp 5).
- Hc sinh thc hnh mu cõu
A:What subject do you like?
B: I like .
Phong Quân
What subject like?
I English.
Do music ?
Yes,
Do Vietnamese?
No,
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
13
SKKN năm học 2010 - 2011
Học sinh sẽ dựa vào những cấu trúc đã học và dựa vào những dữ
liệu cho sẵn để t duy và thực hành thành một đoạn hội thoại nh sau:
Phong: What subject do you like?
Quân: I like English.
Phong: Do you like music ?
Quân: Yes, I do. Do you like Vietnamese?
Phong: No, I don't

Ví dụ 2: Unit 10: Seasons and Weather.
Cũng là dạng Mapped Dialogue nhng có thể cho học sinh sự lựa
chọn rộng hơn.
Mai Hoa
weather spring?
It's
What do spring?
I
Học sinh sẽ dựa vào kiến thức đã học và dữ liệu cho sẵn để thực
hành hội thoại. Với phần trả lời của Hoa thì có thể dùng nhiều từ.
+ "It's fine and warm" Hoặc "It's fine and sunny".
+ "I play football" hoặc "I go to the zoo"
2.2.3. Nought and Cross.( s dng GA in t powerpoint)
VD: Unit 9: Activities for next Sunday(Book 3)
- Gv trỡnh chiu lờn mn hỡnh mt slide cú cỏc hỡnh nh sau:
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
14
SKKN năm học 2010 - 2011
- Cỏch chi: Hc sinh chi theo cp hoc theo nhúm( 1 i din
l X v 1 i din l O)
+Hs 1 hoc nhúm 1 hi:
What are you going to do tomorrow?
+ Hs 2 hoc nhúm 2 chn 1 tranh bt k v tr li:
I am going to visit Ha Long Bay.
- C nh vy 2 nhúm thay nhau la chn( gv l trng ti ỏnh du
X hoc O vo gúc cỏc bc tranh m hs ó chn) nhúm no c 3
tranh thng hng ngang, hng dc hoc hng chộo trc thỡ chin
thng.
2.2.4. Find someone who:
Tôi viết bài tập ra phiếu học tập sau đó cho học sinh chơi theo cả

lớp hoc theo nhúm.
Ví dụ 1: Unit 9: Activities for Next Sunday
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
15
SKKN năm học 2010 - 2011
Trong bài hội thoại có mẫu câu hỏi về dự định của học sinh sau buổi
học.
A. What are you going to do next weekend?
B. I'm going to play football.
Activity (hoạt động) Name (tên)
play football
play badminton
Read Harry Potter
Have a picnic
Ride a bike Hà, Hoa
go to the zoo
go to the cinema
listen to music
Tôi sẽ phát cho mỗi học sinh một phiếu, các em đợc phép chơi
sau 3 phút, nếu hết thời gian ai hỏi đợc nhiều bạn sẽ là ngời chiến thắng.
Ví dụ 2: Unit 3: Jobs
Trong đoạn hội thoại có cấu trúc câu chính hỏi về ớc mơ làm nghề
gì trong tơng lai.
A: What do you want to be ?
B: I want to be a teacher.
Job Name
a fooballer
a soldier Bình, Long
a driver
a nurse

a farmer
a worker
a doctor
a singer
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
16
SKKN n¨m häc 2010 - 2011
a policeman
a teacher
2.2.5.Lucky Animal.( s ử dụng GA điện tử powerpoint)
- Cách chơi( tương tự như Lucky number) nhưng sinh động hơn vì
có xuất hiện hình ảnh các con vật.
VD: Unit 4: School Activities( Section A)
- Học sinh phải thực hành mẫu câu:
A: What are you doing?
B: I am reading a book.
T¸c gi¶: Ph¹m ThÞ Thanh HuyÒn Trêng TH Thanh Cao
17
SKKN n¨m häc 2010 - 2011
- Học sinh chọn 1 con vật, nếu có từ lucky thì không phài đặt
câu mà ghi luôn được điểm, nếu không sẽ có những bức tranh
xuất hiện
- VD: Con cá: khi mở ra sẽ xuất hiện bức tranh
+ Nhóm chọn được con vật sẽ hỏi:
What are you doing?
+ Nhóm kia sẽ trả lời:
I am singing a song.
- Hoặc chọn con voi : Khi mở ra xuất hiện từ lucky không phải trả
lời mà ghi luôn được điểm
- Hoặc chọn con chuột: Khi mở ra sẽ xuất hiện bức tranh:

- nhóm chọn sẽ hỏi:
What are you doing?
- Nhóm kia sẽ trả lời:
T¸c gi¶: Ph¹m ThÞ Thanh HuyÒn Trêng TH Thanh Cao
18
SKKN n¨m häc 2010 - 2011
I am drawing a picture.
- Cứ như vậy cho đến khi các con vật được mở hết ra, đội nào cao
điểm hơn thì chiến thắng.
2.2.6.Chi ếc nón kỳ diệu( dạy bằng GA điện tử powerpoint)
Cách chơi( theo nhóm hoặc cả lớp)
- VD: Unit 10: At the Circus( Book 2)
I like elephants because they can dance.
T¸c gi¶: Ph¹m ThÞ Thanh HuyÒn Trêng TH Thanh Cao
1
3
2
7
6
5
4
19
SKKN năm học 2010 - 2011
-Cỏc i s ln lt c quay, nu vo ụ phn thng thỡ s
c cng im m khụng phi t cõu, nu vo ụ cú bc tranh
xut hin thỡ phi t cõu vi bc tranh y( nu ỳng thỡ ghi c
im)
VD: S 5 xut hin bc tranh:
- Hc sinh phi t cõu:
I like bears because they can climb.

- Ln lt nh vy cho n khi cỏc ụ c m ht ra, i no
nhiu im hn thỡ chin thng.
Tất nhiên còn rất nhiều cách để t chc trũ chi cho hc sinh, song tôi
chỉ giới thiệu những thủ thut m tụi ó vn dng trong quỏ trỡnh ging
dy v cảm thấy đạt hiệu quả đối với học sinh tiểu học. Nếu vận dụng
tốt những thủ thuật này không những khắc sâu kiến thức về mẫu câu và
từ vựng mà còn phát triển kỹ năng nói, khả năng giao tiếp cho học sinh
rất nhiều.
2.3. Một số điều cần lu ý khi dạy thực hành núi thụng qau trũ chi
* Trc khi thc hnh bao gi giỏo viờn cng phi yờu cu hc sinh
nhc li mu cõu.
* Giỏo viờn a ra lut chi v khu lnh rừ rng.
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
20
SKKN năm học 2010 - 2011
* Giáo viên cũng phải thực hành mẫu với 1 học sinh khá hoặc giỏi để
các em khác học tập.
* Trong khi học sinh đang nói không nên ngắt ngang câu để sửa lỗi vì
nh vậy mới khuyến khích các em nói, nếu không học sinh sẽ cảm thấy
chán nản hoặc có thể quên nhng điều mình định nói ra.
* Nên cung cấp các hỡnh nh gần gũi với cuộc sống hàng ngày,
nên sử dụng những từ ngữ đã học hoặc trong phạm vi bài đang học. Nếu
có thể chỉ nên mở rộng một chút để phát huy năng lực của một số học
sinh khá và giỏi.
* Nờn ng viờn tt c ngi thng cuc v thua cuc vỡ cỏc em
ó tớch cc tham gia vo phỏt trin k nng núi .
iii. Kết quả thực hiện có so sánh đối chứng.
Xuyên suốt chơng trình học của cả năm học, bài nào tôi cũng cố
gắng vận dụng những phơng pháp giảng dạy và những thủ thuật mà tôi
giới thiệu ở phần trên thì đến cuối năm học các em đã tiến bộ rõ rệt, các

em say sa học tập hơn, thấy đợc tầm quan trọng của môn học cũng nh
thêm yêu môn Ting Anh hơn. Không những kỹ năng nói, khả năng giao
tiếp của học sinh đợc hoàn thiện hơn mà các kỹ năng nghe - đọc - viết
của các em cũng tiến bộ lên rất nhiều.
Kết quả cụ thể là:
Lớp Sĩ số
Thực hành
tốt
Thực hành
khá
Thực hành
trung bình
Thực hành
yếu
Đầu
năm
Cuối
năm
Đầu
năm
Cuối
năm
Đầu
năm
Cuối
năm
Đầu
năm
Cuối
năm

5A 30 5 12 7 7 9 7 9 4
5B 33 7 20 12 9 7 4 7 0
5C 25 2 8 5 12 8 5 10 4
5D 26 3 12 9 10 9 4 5 0
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
21
SKKN năm học 2010 - 2011
IV- những Bài học kinh nghiệm và kiến nghị sau
quá trình thực hiện đề tài.
1. Bài học kinh nghiệm.
Từ thực tế trên tôi thiết nghĩ trong thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện
đại hoá đất nớc, Đảng và Nhà nớc ta coi giáo dục là quốc sách hàng đầu
thì việc trang bị kiến thức cơ bản cho học sinh ngay từ bậc tiểu học là rất
quan trọng và môn Tiếng Anh cũng góp phần không `nhỏ vào sự quan
trong đó. Là ngời giáo viên chúng ta phải không ngừng học hỏi, nâng
cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tìm ra những phơng pháp mới, hữu
hiệu để giáo dục học sinh, góp một phần công sức nâng cao chất lợng
học sinh "vì lợi ích trăm năm trồng ngời" nh Bác Hồ kính yêu đã dạy.
Trong quá trình giảng dạy học sinh ở trờng tôi đã áp dụng những
nội dung trong đề tài và chính những điều này đã giúp tôi hoàn thiện
mình hơn trong quá trình truyền thụ kiến thức cho học sinh giúp các em
thêm yêu môn học hơn.
Tác dụng của đề tài:
Trong quá trình thực hiện chuyên đề để các giáo viên Tiếng Anh
trong huyện về dự tôi cũng mang nội dung của đề tài để áp dụng vào
chuyên đề và đã đợc đồng nghiệp hởng ứng phục vụ cho các bài giảng
khác trong chơng trình tiếng anh.
2. Những kiến nghị và đề nghị sau quá trình thực hiện đề tài.
Tôi rất mong các bậc phụ huynh, các thầy cô giáo đặc biệt là các
thầy cô giáo dạy Tiếng Anh tiểu học hãy quan tâm hơn nữa đến việc

nâng cao chất lợng học sinh thầy có dạy tốt thì trò mới giỏi. Trang bị có
học sinh một hành trang tri thức để các em vững bớc trong những cấp
học tiếp theo.
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
22
SKKN năm học 2010 - 2011
Tôi cũng tha thiết kính đề nghị quý trờng, phòng Giáo dục - đào
tạo các ban ngành, đoàn thể có thẩm quyền xin hãy lu tâm hơn nữa đến
môn tiếng anh tiểu học, để trong tơng lai không xa nó không còn là môn
học tự chọn mà sẽ trở thành môn học bắt buộc đối với học sinh. Kính
mong quý ban giúp chúng tôi có đầy đủ hơn trang thiết bị nghe - nhìn
cần thiết để phục vụ tốt hơn cho công tác giảng dạy.
Thanh Cao, ngày 10 tháng 4 năm 2011
Tác giả
Phạm Thị Thanh Huyền
ý kiến nhận xét đánh giá xếp loại
của Hội đồng khoa học cơ sở





Chủ tịch hội đồng
(Ký tên, đóng dấu)
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
23
SKKN năm học 2010 - 2011
ý kiến nhận xét đánh giá xếp loại
của Hội đồng khoa học cấp trên

Chủ tịch hội đồng
(Ký tên, đóng dấu)
Tác giả: Phạm Thị Thanh Huyền Trờng TH Thanh Cao
24