chuong trình tập huấn dạy học lấy học sinh làm trung tâm

1

11/2010
Phòng GD&ĐT Tân Châu
Oxfam Anh
Trường TH Nguyễn Viết Xuân
2
2
Phần mở đầu
Làm quen, nội quy lớp học
Dạy học lấy học sinh làm trung tâm
Nhóm và hoạt đông nhóm
4
1
2
3
Nội dung
Hướng dẫn làm đồ dùng dạy học
3
Phần mở đầu: Làm quen
1. Nhu c u, mong mu n khi tham gia khóa t p ầ ố ậ
hu n.ấ
2. M i nhóm có t i a 1 phút gi i thi u th nh ỗ ố đ ớ ệ à
viên nhóm mình tr c l p.ướ ớ
4
Động não
T i sao ph i tìm hi u nhu c u mongạ ả ể ầ
mu n trong khóa t p hu n?ố ậ ấ
5
Ý nghĩa hoạt động làm quen


Gi i thi u, l m quen l vi c l m c n thi t ớ ệ à à ệ à ầ ế
i v i m i khóa t p hu n, qua ó t o môi đố ớ ỗ ậ ấ đ ạ
tr ng h c t p c i m , thân thi n.ườ ọ ậ ở ở ệ

Hi u nhu c u c a ng i h c, gi ng viên có ể ầ ủ ườ ọ ả
th i u ch nh m c tiêu khóa h cể đ ề ỉ ụ ọ
6
Xây dựng nội quy – phân công trực nhật

M i nhóm nêu 4 i u nên, 4 i u ỗ đề đề
không nên l m trong l p t p hu n.à ớ ậ ấ

Quy nh th i gian l m vi c.đị ờ à ệ

Qu n lí v phân chia VPPả à

Kê d n b n gh v v sinh phòng h c.ọ à ế à ệ ọ

Kh i ng u gi v sau gi ra ch iở độ đầ ờ à ờ ơ
7
Nội quy lớp học
8
Phương pháp dạy - học
lấy học sinh làm trung tâm
Child – Centred - Methodology
CCM
9
Nội dung
1. D y h c l y h c sinh l m trung tâm ạ ọ ấ ọ à
2. Nh ng c tr ng c b n c a d y h c ữ đặ ư ơ ả ủ ạ ọ

l y h c sinh l m trung tâm.ấ ọ à
3. M t s k n ng c b n có th s d ng ộ ố ỹ ă ơ ả ể ử ụ
trong d y h c l y h c sinh l m trung ạ ọ ấ ọ à
tâm.
4. Vai trò c a giáo viên v h c sinh trong ủ à ọ
d y h c l y h c sinh l m trung tâm.ạ ọ ấ ọ à
10
Mục tiêu
1. Hi u c cách ti p c n d y h c l y h c ể đượ ế ậ ạ ọ ấ ọ
sinh l m trung tâm (HS TT).à –
2. Nh n bi t c các c tr ng chính c a ậ ế đượ đặ ư ủ
ph ng pháp d y h c truy n th ng v ươ ạ ọ ề ố à
ph ng pháp d y h c l y h c sinh l m ươ ạ ọ ấ ọ à
trung tâm.
3. Xác nh c m t s k n ng c b n đị đượ ộ ố ĩ ă ơ ả
trong d y h c l y hoc sinh l m trung tâm.ạ ọ ấ à
4. Bi t c vai trò c a giáo viên v h c ế đượ ủ à ọ
sinh trong ho t ng d y h c l y h c ạ độ ạ ọ ấ ọ
sinh l m trung tâm.à
11
Hoạt động 1: Dạy - học lấy học sinh làm
trung tâm
Trò chơi: Xé giấy
Trò chơi: Xé giấy
- Hình xé không giống nhau
-
Học viên xé theo lệnh của GV
-
Không có sự trao đổi 2 chiều
 

-
PP dạy học – Thầy nói, trò nghe
thụ động
Trò chơi: Ghép hình
- Đây là cách chia nhóm,
sinh động và tự nhiên, HS
hứng thú
12
Quá trình học của trẻ
Học từ thực tế cuộc
sống
Trẻ cần:
-
Biết gì? Hiểu gì? Có khả năng
gì?
Trẻ đã học như
thế nào?
Dùng đũa
Đi giầy, dép
Trèo cây
Đi xe đạp
Các nhóm suy nghĩ và thảo luận:
-
Trẻ cần biết, hiểu và có khả năng gì để có thể làm được việc
dưới đây?
-
Trẻ đã học việc này như thế nào?
13
Những cách học khác nhau của trẻ


C g ng t l mố ắ ự à

B n kho n suy ngh v ă ă ĩ à
phân tích

Nhìn, nghe, theo dõi v à
b t ch cắ ướ

H i v h c t b n bè, ỏ à ọ ừ ạ
ng i l nườ ớ

Th l m v b t ch cử à à ắ ướ

H i v h c t b n bè, ỏ à ọ ừ ạ
ng i l nườ ớ

Th l mử à

L m i l m l ià đ à ạ

L m theo ví d v à ụ à
h ng d n c a b n bè ướ ẫ ủ ạ
v ng i l nà ườ ớ

Tìm tòi v l m thà à ử

Rút kinh nghi m t l i c a ệ ừ ỗ ủ
mình

L m l i t t h nà ạ ố ơ

14
Thành công là quá trình
TRẢI NGHIỆM
TƯƠNG TÁC
RÚT KINH
NGHIỆM
Học từ kinh nghiệm đầu tiên thông qua
làm, học hỏi từ thực tế cuộc sống, tự
tìm hiểu và khám phá.
Suy nghĩ về kinh nghiệm học tập của
mình và áp dụng cho các tình huống
khác nhau.
GIAO TiẾP
Trao đổi những điều đã học và cách học
với người khác
Chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè và học
hỏi từ bạn bè cũng như người lớn
xung quanh.
15
Dạy - học lấy học sinh làm trung tâm

t ng i h c v o trung Đặ ườ ọ à
tâm c a quá trình d y ủ ạ
h c.ọ

T o c h i t i m c t i a ạ ơ ộ ớ ứ ố đ
HS tham gia tích để
c c v o quá trình d y ự à ạ
h c thông qua các ho t ọ ạ
ng.độ


T ng c ng m i liên h ă ườ ố ệ
gi a h c cá nhân v h c ữ ọ à ọ
h p tác.ợ

K t h p ánh giá c a ế ợ đ ủ
giáo viên v i ánh giá ớ đ
c a h c sinhủ ọ
16


Học sinh
Học sinh
làm
làm
trung tâm
trung tâm
T
h
ả
o

l
u
ậ
n
T
h
ả
o

l
u
ậ
n
Làm
Làm
bài tập
bài tập
Thực
Thực
hành
hành
Chủ động
Chủ động
xây dựng
xây dựng
bài học
bài học
Nêu
Nêu
Ý kiến
Ý kiến
Giải quyết
Giải quyết
vấn đề
vấn đề
MÔ HÌNH DẠY HỌC HS – TT
17
Năm 450 trước công nguyên, Khổng Tử đã

nói về việc học như sau:
Tôi làm và tôi hiểu
Tôi nghe và tôi quên
Tôi nhìn và tôi nhớ
18
Hoạt động 2:
Hoạt động 2: Những đặc trưng của dạy học
lấy học sinh làm trung tâm
-Trò ch i Chuy n Micro : N u micro ang ơ “ ề ” ế đ
trong tay ai thì ng i ó s nêu m t ườ đ ẽ ộ
hi u bi t v d y h c HS TT.ể ế ề ạ ọ –
19

Dạy học
lấy học sinh
làm trung tâm
GV khuyến khích
và hỗ trợ cho
HS hoạt động
Học sinh tự trình
bày sản phẩm
HS hoạt động
là chủ yếu
Học sinh trực tiếp
sử dụng đồ dùng
dạy - học
Học sinh trao đổi
giúp đỡ lẫn nhau
Học sinh phát huy
tính chủ động

tích cực
HS có cơ hội
giao tiếp và trao
đổi với bạn bè
và GV
Học sinh có cơ hội
học từ những gì
các em làm.
GV quan tâm nhiều
đến tất cả HS
Học sinh đánh giá
sản phẩm
của nhau.

20
Thảo luận nhóm
-
Chia nhóm theo
mã m uà
-
Th o lu n v ả ậ à
ch n nh ng y u ọ ữ ế
t c tr ng ố đặ ư
c a d y h c l y ủ ạ ọ ấ
h c sinh l m ọ à
trung tâm ghi
v o 2 c tà ộ
Giáo viên Học sinh
21

Giáo viên
* Người tổ chức hoạt động, giúp
đỡ và hỗ trợ HS học tập.
* Quan tâm nhiều đến tất cả học
sinh.
* Khuyến khích, gợi mở, giao
* việc cho HS thực hiện các
hoạt động theo đúng trình độ và
nhu cầu học tập của HS.
* Sử dụng hợp lý và có hiệu
quả đồ dùng dạy học.
* Chia học sinh theo nhóm để
việc học có hiệu qủa.
*Tuyên dương khen thưởng HS
khi các em có tiến bộ.
Học sinh
*Phát huy tính tích cực chủ
động sáng tạo trong hoạt động
học tập.
*Có cơ hội được trao đổi với
GV, bạn học và được giúp đỡ
lẫn nhau.
* Trình bày kết quả thảo luận
trước bạn bè và thầy cô, được
đánh giá bạn cùng học và tự
đánh giá bản thân.
* Được sử dụng đồ dùng dạy
học.
* Có các hoạt động thực hành
và học từ những gì các em làm

Dạy học
lấy học sinh làm trung tâm
22
Hoạt động 3: Một số kĩ năng cơ bản
thường sử dụng khi dạy học CCM

Chia nhóm theo m sđế ố

Th o lu n nhóm theo yêu c u sau:ả ậ ầ
1. ho n th nh t t m t ti t d y ho c Để à à ố ộ ế ạ ặ
m t b i d y, ng i giáo viên ph i tr i qua ộ à ạ ườ ả ả
nh ng giai o n n o c a quy trình d y ữ đ ạ à ủ ạ
h c?ọ
2. Hãy v quy trình d y h c th hi n các giai ẽ ạ ọ ể ệ
o n trên b ng s khép kín?đ ạ ằ ơ đồ
Th i gian: 14 h ờ  14 h 10
23
Thực hiện
kế hoạch bài học

Đánh giá,
Đánh giá,


rút kinh nghiệm
rút kinh nghiệm
Chuẩn bị
kế hoạch bài học

BA

GIAI
ĐOẠN
CHÍNH
CỦA
1
QUY
TRìNH
DẠY
HỌC
24
Chuẩn bị kế hoạch
bài học
Đánh giá, rút kinh
nghiệm
Thực hiện kế
hoạch bài học
•
Xác định mục tiêu
•
Thiết kế các hoạt
động: Nội dung, PP,
hình thức dạy học
•
Phân chia thời gian
•
Chuẩn bị đồ dùng dạy
học và điều kiện cần
thiết.
•
Dự kiến các tình

huống sư phạm
•
Giao tiếp, trình bày
•
Giải thích, hướng dẫn, minh
họa
•
Tổ chức thảo luận: chia
nhóm, giao việc
•
Đặt câu hỏi: Đóng, mở, lựa
chọn
•
Tổ chức đóng vai, trò chơi
học tập
•
Quản lí và bao quát lớp học
•
Giải quyết vấn đề
•
Đánh giá kết quả
•
Đánh giá lần cuối
kết quả học tập
của học sinh
•
Sử dụng thông
tin đánh giá kết
quả bài học cho
các bài chuẩn bị

tiếp theo
Các kĩ năng cơ bản ở từng giai đoạn
25
Hoạt động 4: Vai trò của GV và HS trong
dạy học HS-TT
Th o lu n nhóm câu h i sau:ả ậ ỏ
1. Vai trò c a giáo viên trong các ho t ng ủ ạ độ
d y h c HS- TT l gì?ạ ọ à
2. Vai trò c a h c sinh trong các ho t ng ủ ọ ạ độ
d y h c HS- TT l gì?ạ ọ à