SKKN về công tác thư viện Một số biện pháp thu hút học sinh đến thư viện đọc sách

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
SƠ YẾU LÝ LỊCH
- Họ và tên: Vũ Khánh Hà
- Sinh ngày: 25/11/1976
- Ngày vào ngành: 1/8/2005
- Đơn vị công tác: Trường tiểu học Kim Thư
- Nhiệm vụ được giao: Phụ trách thư viện.
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
1
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
NỘI DUNG ĐỀ TÀI
PHẦN I. MỞ ĐẦU
1. Tên đề tài: "Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học"
2. Lý do chọn đề tài
V i ph ng châm:"Th vi n là trái tim c a nhà tr ng" là b ph n khôngớ ươ ư ệ ủ ườ ộ ậ
th thi u trong tr ng h c. ể ế ườ ọ Th vi n là n i cung c p cho giáo viên và h c sinhư ệ ơ ấ ọ
các lo i Sách giáo khoa, Sách tham kh o, Sách nghi p v …nh m góp ph n nângạ ả ệ ụ ằ ầ
cao ch t l ng gi ng d y, h c t p và t b i d ng c a GV và HS, t ch c cácấ ượ ả ạ ọ ậ ự ồ ưỡ ủ ổ ứ
ho t ng phù h p v i ch ng trình và k ho ch d y h c c ng nh phù h p v iạ độ ợ ớ ươ ế ạ ạ ọ ũ ư ợ ớ
nhi m v c a t ng n m h c c th .ệ ụ ủ ừ ă ọ ụ ể Th vi n tr ng h c góp ph n nâng caoư ệ ườ ọ ầ
ch t l ng gi ng d y và h c t p cho giáo viên và h c sinh. i v i b n c làấ ượ ả ạ ọ ậ ọ Đố ớ ạ đọ
giáo viên, Th vi n là kho tàng l u gi nh ng ki n th c b ích c l u trư ệ ư ữ ữ ế ứ ổ đượ ư ữ
qua t ng th i gian, ng th i cung c p, b sung và c p nh t kh i l ng thôngừ ờ đồ ờ ấ ổ ậ ậ ố ượ
tin làm cho n i dung bài gi ng ngày càng phong phú, giáo viên có th ti pộ ả ể ế
c n nhi u ngu n thông tin khác nhau làm giàu v n ki n th c c a mình,ậ ề ồ để ố ế ứ ủ
truy n t i n h c sinh l ng ki n th c t t nh t. i v i b n c là h c sinh,ề ả đế ọ ượ ế ứ ố ấ Đố ớ ạ đọ ọ
th vi n óng vai trò gián ti p, xây d ng thói quen t h c, t b i d ng trauư ệ đ ế ự ự ọ ự ồ ưỡ
d i ki n th c cho h c sinh trong h c t p. M t khác, th vi n giúp b n c t oồ ế ứ ọ ọ ậ ặ ư ệ ạ đọ ạ

d ng c tính ch ng và hình thành h ng ph n u t k t qu cao trongự đượ ủđộ ướ ấ đấ đạ ế ả
h c t p c a mình.ọ ậ ủ
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
2
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
Thư viện là trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học của nhà trường giúp giáo
viên và học sinh giải trí sau những giờ học căng thẳng mệt nhọc, nắm bắt được
nhu cầu đọc từ đó giúp họ chọn sách, đọc sách có hệ thống, biết cách sử dụng bộ
máy tra cứu nhằm sử dụng triệt để sách, báo, tài liệu của thư viện. Trong lịch sử
tồn tại của mình, thư viện trường học từ lâu đã khẳng định được chỗ đứng của
mình trong việc giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh trong các trường
phổ thông.
Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2014-2015 của Bộ GD- ĐT, Sở GD- ĐT
Hà Nội đối với các bậc học. Với tình hình thực tế nhu cầu của giáo viênvà học
sinh trong trường, mong muốn của phụ huynh học sinh: Duy trì hoạt động thư
viện để giúp học sinh, giáo viên có nơi đọc sách nhằm nắm bắt thông tin mới
nhất hoặc giải trí trong giờ giải lao.
Bản thân tôi nhận thấy: Nếu tổ chức tốt thư viện trường học thì giáo viên,
học sinh sẽ tham gia đọc sách ngày càng có chất lượng và chất lượng đào tạo ở
các môn đồng đều có đầu tư phát triển đặc biệt là môn Tiếng Việt ở tiểu học
Trước tình hình chung của xã hội hiện nay là sự phát triển của báo hình và
Internet, việc đọc sách báo của các em học sinh bị sao nhãng cộng với việc đọc
sách không đúng mục đích không phù hợp với lứa tuổi như: các em chỉ thích
xem tranh xem hình chứ không đọc, không hiểu nội dung sách nói gì. Tất cả
những yếu tố trên không những ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà còn ảnh
hưởng đến tâm hồn của các em học sinh.
Trăn trở trước thực trạng đọc sách như trên, tôi cảm thấy băn khoăn một
điều là làm thế nào để thu hút các em đến thư viện đọc sách.
Xuất phát từ nhận thức trên, cũng như tìm hiểu thực tiễn thực trạng công tác

phục vụ bạn đọc ở trường, tôi chọn nghiên cứu và thực hiện đề tài : "Một số biện
pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh đến với thư viện trường tiểu học"
3. Mục đích nghiên cứu:
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
3
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
Đề tài được nghiên cứu nhằm mục đích hướng giáo viên và học sinh có
hứng thú vào thư viện đọc sách. Đồng thời dấy lên phong trào thi đua đọc sách
và làm theo sách ở trường học,cơ quan đơn vị trường tiểu học Kim Thư.
Qua đó xin nêu ra một cách nghiên cứu và thực hiện phương pháp thu hút bạn
đọc đến thư viện.
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu: - Đề tài hướng vào vấn đề vào
cách nghiên cứu, tổng hợp, phân tích, lựa chọn cách nâng cao nghiệp vụ để thu
hút học sinh vào thư viện đọc sách ở trường tiểu học.
- Đối tượng nghiên cứu:
+ Vị trí,vi trò của thư viện ở trường tiểu học.
+ Thực trạng và cách thu hút học sinh vào đọc sách ở thư viện
5. Nhiệm vụ nghiên cứu:
Tìm hiểu về các cơ sở lý luận, nội dung chương trình, đối tượng và cách
thu hút học sinh vào thư viện đọc sách.
6. Phạm vi nghiên cứu:
- Phạm vi: Trường tiểu học Kim Thư
- Thời gian: Năm học 2013-2014, 2014-2015 và áp dụng cho những năm học
tiếp theo.
7. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, tài liệu sử dụng các phương
pháp tổng hợp, phân tích để có hiểu biết vấn về cơ sở lý luận và thực trạng vấn
đề đọc sách ở thư viện ở đơn vị mình. Từ đó lựa chọn đề ra biện pháp chỉ đạo
sát thực có tính khả thi và đạt hiệu quả cao nhất có thể.

- Phương pháp thực tiễn:
+ Trò truyện với giáo viên , các em học sinh để tìm hiểu thực trạng vấn đề
đang nghiên cứu.
+Phương pháp quan sát: Quan sát những biểu hiện phản ứng của giáo
viên và học sinh khi thực hiện những nội dung thực hiện.
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
4
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
PHẦN II: NỘI DUNG CHÍNH
Chương I: Cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài
Nhà trường là trung tâm giáo dục của Đảng, Nhà nước có nhiệm vụ làm tốt công
tác chăm sóc và giáo dục thế hệ trẻ từ tuổi ấu thơ đến lúc trưởng thành, nhằm tạo
ra cơ sở ban đầu rất quan trọng của con người Việt Nam mới.
Nhận thức được vai trò, vị trí của thư viện giúp giáo viên, học sinh xây
dựng được phương pháp học tập và cách đọc sách, làm việc khoa học, biết sử
dụng sách báo, tạp chí có trong thư viện một cách có hiệu quả, có hệ thống phục
vụ đắc lực cho công tác học tập và giảng dạy trong nhà trường.
Trong hoạt động thư viện nếu chỉ có sách mà không có người đọc thì sách
không những vô nghĩa mà còn lãng phí tiền bạc của Nhà nước và của nhân dân.
Chính vì vậy, việc tổ chức các hoạt động để nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện
mỗi ngày đông hơn là việc làm cần thiết của người cán bộ thư viện. Khi được
nhà trường phân công phụ trách thư viện tôi đã hiểu rằng nhiệm vụ của thư viện
không chỉ cung ứng cho giáo viên và học sinh đầy đủ các loại sách giáo khoa,
sách nghiệp vụ, sách tham khảo, sách báo cần thiết có tác dụng nâng cao chất
lượng giảng dạy và học tập; sưu tầm và giới thiệu rộng rãi trong cán bộ giáo
viên và học sinh những tài liệu cần thiết về thế giới khoa học, vể Đảng, pháp
luật nhà nước mà cần phải tổ chức thu hút giáo viên và học sinh tích cực tham
gia sinh hoạt thư viện, huy động các nguồn kinh phí ngoài ngân sách để làm
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư

5
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
phong phú nội dung kho sách, dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu và phối kết
hợp với tổ cộng tác viên thư viện tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, vốn
tài liệu để xây dựng thư viện nhà trường.
Chương II:Tình hình thực tế công tác thư viện và hoạt động
thu hút bạn đọc đến thư viện ở trường tiểu học Kim Thư:
Thư viện trường tiểu học Kim Thư đã đạt danh hiệu thư viện đạt chuẩn
năm 2009, thư viện được đặt trên tầng 2 của khu nhà chính, với diện tích
96m
2
. Được chia ra: Phòng kho sách 18m
2
, diện tích phòng đọc dành cho giáo
viên 30m
2
, diện tích phòng đọc của học sinh 48m
2.
Cơ sở vật chất được trang
bị đầy đủ, phòng được bố trí ngăn nắp, sạch sẽ, thoáng mát và đầy đủ ánh
sáng.
Với ; 7 giá sách, thiết kế phù hợp với đối tượng bạn đọc là học sinh tiểu học.
4 bộ bàn, ghế tròn cùng thảm chải đủ phục vụ cho 38 bạn đọc tại chỗ
1tivi, 3 bộ máy tính kết nối Internet
1 bộ bàn ghế thủ thư cùng với quạt, đèn điện. Tất cả được sắp xếp một
cách khoa học.
Nguồn sách được phòng GD&ĐT cấp, nhà trường tự mua sắm rất phong
phú, đa dạng, với một lượng sách lớn Bộ GD tặng vào năm 2008, với tổng giá
trị; 25triệu đồng ở các thể loại; STK, SGK, ST. Hiện nay thư viện trường tiểu

học Kim Thư có tổng số sách là: 4330 bản, được phân loại;
STK gồm: 1860 bản.
SGK gồm: 545 bản.
SNVgồm: 525 bản.
ST gồm:1400 bản
Cùng các loại báo, tạp chí 600 bản như; Giáo dục thời đại, Hà Nội mới,
Nhân dân, thế giới mới, toán tuổi thơ, Hàng năm, vốn tài liệu được bổ sung
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
6
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
bằng nhiều nguồn quỹ khác nhau nên ngày càng phát triển phong phú về chủng
loại và chất lượng. Hàng ngày, thư viện phục vụ gần 40 cán bộ giáo viên và 434
học sinh đến đây để tìm tòi và khám phá những tri thức nâng cao hiểu biết, chất
lượng dạy và học.
Công tác người đọc hay việc tổ chức phục vụ tài liệu cho người đọc là
một hoạt động của thư viện nhằm thúc đẩy, phát triển và thoả mãn nhu cầu,
hứng thú đọc tài liệu thông qua việc tuyên truyền, hướng dẫn và cung cấp tài
liệu dưới nhiều hình thức. Công tác người đọc bao gồm các hình thức tổ chức và
phương pháp phục vụ người đọc ở trong và ngoài thư viện. Đồng thời công tác
người đọc còn là thước đo hiệu quả luân chuyển tài liệu và tác dụng của nó trong
đời sống.
Với ý nghĩa đó: Công tác người đọc luôn được coi là công tác quan trọng
nhất của thư viện. Bởi vì, thông qua công tác này vốn tài liệu quý giá của thư
viện mới được sử dụng có hiệu quả, mới phát huy được tác dụng trong phát triển
mọi mặt của đất nước, từ đó vị trí, vai trò xã hội của thư viện mới được khẳng
định. Trong thực tiễn hoạt động của các thư viện và cơ quan thông tin cho thấy
công tác người đọc có rất nhiều vai trò khác nhau song nổi bật là công tác người
đọc được ví như “chiếc cầu” nối liền người đọc với vốn tài liệu thông qua vai trò
của người cán bộ thư viện. Thông qua công tác người đọc vốn tài liệu của thư

viện được khai thác, sử dụng và thư viện có thể tìm hiểu và nắm được nhu cầu
đọc, nhu cầu tin của người đọc và chính điều đó là cơ sở của các hoạt động khác
trong thư viện. Nhận thức được đầy đủ vai trò và ý nghĩa to lớn của công tác
phục vụ người đọc trong thư viện nói riêng và trong xã hội nói chung, trong
những năm gần đây công tác phục vụ người đọc của các thư viện ở nước ta đã
và đang đạt được nhiều tiến bộ trên các mặt hoạt động:

Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
7
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
Chương III: Các biện pháp thực hiện
1. Các biện pháp được lựa chọn để nghiên cứu và thực hiện:
Qua nghiên cứu lý luận và tình hình thực tế của thư viện trường tiểu học Kim
Thư . Tôi đã đề ra các biện pháp thực hiện như sau:
+ Vệ sinh kho sách
+ Chuẩn bị về cơ sở vật chất.
+ Chuẩn bị về vốn tài liệu.
+ Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc của học sinh
+ Sắp xếp, trang trí thư viện.
+ Tuyên truyền giới thiệu sách.
2. Cụ thể các biện pháp thực hiện:
2.1 Biện pháp 1: Vệ sinh kho sách
Vệ sinh kho sách là khâu quan trọng trong việc bảo quản vốn tài liệu của
thư viện, nó làm tăng giá trị vốn tài liệu, tăng tuổi thọ của tài liệu qua thời gian.
Vì vậy, kho sách phải luôn được giữ sạch sẽ, vệ sinh sàn, giá tài liệu. Hơn thế,
qua vệ sinh kho sách sẽ tạo nên một không gian thoáng mát, sạch sẽ từ đó sẽ là
điểm thu hút bạn đọc tới thư viện.
- Tất cả các sách ,báo được vận chuyển từ trên giá xuống để lau sạch sẽ,
- Quét mạng nhện bụi bẩn trên trần, lau cửa sổ, nền nhà,

- Vệ sinh tài liệu, sách, báo, tạp chí,
- Xếp sách cũ riêng, sách mới riêng,
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
8
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
- Báo, tạp chí được đóng hộp tránh sự thất lạc, hạn chế sự giòn gãy.
Sách được bảo quản tốt vì xếp trên giá sắt không rỉ.
2.2. Biện pháp 2: Tăng cường cơ sở vật chất
Các trang thiết bị trong thư viện phải phù hợp với lứa tuổi, chiều cao của
bạn đọc. Đối với lứa tuổi tiểu học - các em còn nhỏ, chiều cao còn hạn chế nên
các trang thiết bị trong thư viện phải phù hợp với các em: vừa tầm, dễ tìm, dễ
lấy (sau khi khảo sát các trang thiết bị có trong thư viện) tôi đã đề xuất với ban
giám hiệu nhà trường cho mua sắm, tu bổ cải tạo các trang thiết bị phù hợp với
lứa tuổi các em học sinh tiểu học: Cụ thể
+ Các giá sách:
- Giá sách ở trong kho sách là các giá bằng sắt (có kích thước, chiều cao,
chiều rộng) theo đúng tiêu chuẩn kích thước quy định
- Giá sách ngoài phòng đọc của học sinh được làm bằng gỗ có chiều cao
vừa phải 1m đến 1,2m. Được chia ra các ngăn nhỏ để các loại sách.
- Bàn ghế của học sinh: Được thiết kế bằng gỗ hình tròn và hình vuông
(tất cả giá sách bàn ghế của học sinh được sơn phối màu - các màu sơn khác
nhau), màu sắc đẹp từ đó cuốn hút học sinh đến với thư viện.
+ Về vốn tài liệu:
Để nắm bắt được trong kho sách của mình có số lượng mỗi loại là bao
nhiêu và mỗi loại có bao nhiêu đầu sách, bao nhiêu thể loại: tôi đã tiến hành
kiểm kê toàn bộ kho sách - sau khi kiểm kê tôi thấy số lượng cụ thể như sau:
Thư viện có: 4330 bản, được phân loại;
STK gồm: 1860 bản.
SGK gồm: 545 bản.

SNVgồm: 525 bản.
ST gồm:1400 bản
Cùng các loại báo, tạp chí 600 bản.
Rà soát theo các tiêu chuẩn quy định, tôi thấy số lượng sách giáo khoa,
sách nghiệp vụ, sách tham khảo, truyện thiếu nhi, báo, tạp chí đã đủ so với yêu
cầu về số lượng: nhưng để thư viện hoạt động được tốt và thu hút bạn đọc đến
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
9
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
với thư viện. Cụ thể là các loại sách phải được bổ sung mới thường xuyên, thì
kho sách mới đảm bảo chất lượng và cập nhật những thông tin mới - tôi tham
mưu và đề xuất với ban giám hiệu, phối kết hợp với các đoàn thể trong nhà
trường để tăng vốn sách như sau: Phát động phong trào "Góp một cuốn sách
nhỏ để được đọc nhiều cuốn sách hay" phong trào phát động trong toàn trường
giáo viên và học sinh cùng tham gia. Để phong trào được tập trung và chất
lượng sách quyên góp đảm bảo chất lượng, số lượng: Tôi kết hợp với hai đồng
chí tổng phụ trách, Bí thư Đoàn trường soạn thảo bảng thông báo và có quy định
cụ thể. Để động viên phong trào và khen thưởng những lớp, cá nhân làm tốt
chúng tôi đề nghị với ban giám hiệu có khen thưởng kịp thời và phần thưởng cụ
thể.
- Tham mưu với ban giám hiệu xã hội hóa công tác thư viện với hội phụ
huynh toàn trường nhằm thu hút thêm nguồn vốn (tiền và sách) để tăng vốn sách
tài liệu cho thư viện.
- Thực hiện chi tiêu kinh phí bổ sung sách vào thư viện theo quy định. Khi
bổ sung sách tôi lựa chọn các danh mục sách được phép đưa vào thư viện và
những sách phát hành mới nhất phù hợp với cấp học, môn học phù hợp với
chương trình cải cách mới, phù hợp với lứa tuổi, sức khỏe của học sinh.
2.3 Biện pháp 3: Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc của học sinh
Nhu cầu hứng thú đọc của học sinh trong nhà trường là vấn đề hết sức quan

trọng của người cán bộ thư viện, để nâng cao hiệu quả nhằm thu hút đông đảo
bạn đọc đến với thư viện. Do vậy ngay từ đầu năm học thư viện trường đã phát
phiếu nhu cầu đọc cho học sinh nắm bắt được nhu cầu đọc từ đó cán bộ thư viện
đã phân loại hiệu quả và đáp ứng được kịp thời cho học sinh các khối 2,3,4,5.
Thư viện nhà trường đã tiến hành phát phiếu thăm dò tới bạn đọc ( phụ lục đính
kèm).
Thông qua, phân tích tổng hợp phiếu điều tra cán bộ thư viện nắm bắt hứng
thú và nhu cầu của bạn đọc ngoài ra còn nhiều dạng điều tra để hiểu thêm về bạn
đọc từ đó có kế hoạch để bổ sung sách, giới thiệu tuyên truyền sách để học sinh
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
10
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
có hứng thú đọc. Qua đó thư viện đã có hướng khắc phục bổ sung thêm tài liệu
để đáp ứng nhu cầu của bạn đọc, xây dựng kế hoạch một cách hợp lý, khoa học
phù hợp với bạn đọc đến với thư viện.
2.4. Biện pháp 4: Tuyên truyền giới thiệu sách
Tuyên truyền, giới thiệu sách là hoạt động nghiệp vụ quan trọng trong các
thư viện, đặc biệt là thư viện trường học. Đây là yếu tố cơ bản đánh giá hiệu quả
của hoạt động thư viện phổ thông. Hoạt động này nhằm mục tiêu khai thác toàn
diện vốn tài liệu đồng thời là phương thức lôi cuốn bạn đọc đến thư viện một
cách hữu hiệu nhất. Đây cũng là nghiệp vụ đặc thù của các thư viện trường học.
Tuyên truyền, giới thiệu sách đòi hỏi sự kết hợp chặt chẽ, hài hoà giữa nghiệp
vụ thư viện, kĩ năng sư phạm, khả năng viết, khả năng tổ chức, trưng bày của
cán bộ thư viện về sách. Mục đích tuyên truyền, giới thiệu sách báo trong thư
viện nhà trường nhằm khai thác hiệu quả vốn tài liệu thư viện phục vụ nhu cầu
giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh; giúp thầy và trò nắm được nội
dung cuốn sách báo, để có kế hoạch và phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư
viện, phục vụ nhu cầu dạy và học đạt hiệu quả cao nhất. Chúng tôi áp dụng hai
phương pháp sau: tuyên truyền miệng và tuyên truyền trực quan.

2.4.1.Tuyên truyền miệng. Đây là hình thức phổ biến nhất trong hoạt động
tuyên truyền được tiến hành thông qua ngôn ngữ sống động để thuyết phục
người nghe. Chính vì vậy mà tôi thường xuyên theo dõi tiến độ giảng dạy của
giáo viên để nắm bắt nhu cầu của giáo viên và học sinh về từng loại sách, báo;
từ đó giới thiệu những sách, báo có trong thư viện phục vụ trực tiếp cho việc dạy
và học như: sách tham khảo về văn học, toán học, sách giáo dục đạo đức, các
sách về tìm hiểu và khám phá khoa học ; thường xuyên tuyên truyền trong các
buổi sinh hoạt chuyên môn vào các ngày cuối tuần hoặc các buổi chào cờ đầu
tuần. Tôi nghĩ rằng làm tốt khâu nghiệp vụ này là người cán bộ thư viện đó góp
phần rất lớn vào việc hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy và học tập của giáo viên và
học sinh, tạo ra môi trường giáo dục hết sức thuận lợi, giúp cho các em đến với
một sân chơi bổ ích và lý thú. Và từ sân chơi này, các em có thể tự mình khám
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
11
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
phá bao điều mới mẻ ẩn sau những trang sách, bài báo hoặc rèn luyện cho mình
phương pháp tự học chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động và sáng tạo.
2.4.2.Tuyên truyền trực quan: Giới thiệu hoặc khai thác nội dung các
cuốn sách trong các hình thức cảm thụ bằng mắt, để lại dấu ấn lâu bền trong tâm
trí bạn đọc. Với hình thức chủ yếu trên sách, báo, trưng bày sách trong thư viện,
qua các cuộc thi giới thiệu sách, điểm sách theo chủ đề, triển lãm sách, triển lãm
tranh ảnh, treo báo tường từ đó nâng cao được nhận thức trong cán bộ giáo
viên, học sinh về ý thức tự học, tự nghiên cứu, góp phần nâng cao chất lượng
giảng dạy và học tập.
Việc lựa chọn hình thức trưng bày phụ thuộc vào đặc điểm nhu cầu, hứng
thú đọc của từng nhóm bạn đọc nhất định cũng như yêu cầu giảng dạy, học tập
trong từng thời điểm cụ thể của nhà trường.
Cụ thể từ đầu năm học 2014 - 2015 tôi đã tiến hành một số đợt trưng bày
giới thiệu sách qua tủ trưng bày giới thiệu sách như sau:

- Trưng bày, giới thiệu sách tham khảo chào mừng ngày phụ nữ Việt Nam
20/10.
- Trưng bày, giới thiệu sách tham khảo chào mừng ngày thành lập Quân đội
nhân dân Việt Nam 22/12
- Giới thiệu sách mới nhập thư viện, sách phục vụ cho các kỳ thi; Kỳ thi
học kỳ, thi HSG,…
2.5. Biện pháp 5: Sắp xếp trang trí trong thư viện:
2.5.1 Sắp xếp: Để tổ chức sắp xếp kho sách phù hợp với thư viện trường tiểu
học và phù hợp với lứa tuổi học sinh tôi đã tiến hành một số biện pháp nghiệp
vụ đã được học trong lớp Trung cấp Thư viện.
Đối với các sách tham khảo, sách nghiệp vụ sách giáo khoa tôi tiến hành xử
lý nghiệp vụ theo quy định của công tác nghiệp vụ thư viện, đăng ký, phân loại
vào sổ cá biệt từng loại sách, mô tả ấn phẩm, tổ chức sắp xếp sách trong kho
theo từng kho sách, tổ chức sắp xếp phích phân loại theo từng môn loại ở tủ mục
lục để giáo viên và các em học sinh dễ tra cứu, chọn sách theo yêu cầu, nhu cầu.
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
12
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
Đối với các sách truyện thiếu nhi tôi áp dụng phân loại theo mã màu (vì đối
tượng học sinh tiểu học nhất là các em học sinh lớp một, lớp hai các em còn nhỏ
mới tiếp xúc với con chữ, con số, nhiều hình thức nghiệp vụ thư viện còn rất
mới mẻ với các em) vì vậy phân loại truyện theo mã màu sẽ rất thuận tiện cho
các em khi đến thư viện và lựa chọn sách. Tôi tiến hành phân loại truyện theo
mã màu (có quy định cụ thể cho từng loại truyện) ví dụ:
- ĐV11 thơ thiếu nhi tôi định mã màu là hồng nhạt
- ĐV12 kịch thiếu nhi định mã màu là màu xanh chuối
- ĐV13 truyện ngắn, truyện dài định mã màu là màu hồng phấn
- ĐV14 ký sự định mã màu là màu xanh da trời
- ĐV15 tạp văn tiểu luận định mã màu là mầu đỏ

- ĐV16 thư tín định mã màu là màu tím
- ĐV17 truyện dân gian định mã màu là màu cam
- ĐV18 truyện tranh màu vàng nhạt
- ĐV19 các thể loại khác định mã mầu là màu hồng đậm
- ĐV1 tác phẩm văn học thiếu nhi định mã màu vàng đậm
- ĐV2 khoa học thiếu nhi định mã màu là màu xanh cốm
Sau khi phân loại truyện theo mã màu tôi tiến hành các thao tác dán mã
màu cho từng cuốn truyện (để mã màu được bền và sắp xếp trên giá đều, đẹp:
trước khi dán tôi kẻ vạch quy định và có dán băng dính trắng để giữ chắc mã
màu).
Lập bảng hướng dẫn sử dụng mã màu treo bên trong hoặc ngoài phòng đọc
học sinh để các em nhận biết được các màu quy định từng loại truyện. Từ đó các
em chọn sách theo đúng yêu cầu mà mình thích, nhanh chóng thuận tiện (cũng
như khi đọc xong các em lại cất sách vào đúng nơi quy định).
Sách trong thư viện được xếp theo môn loại, chủ yếu là các ấn phẩm mang
tính phổ thông với đầy đủ các môn loại tri thức, trong đó sách tham khảo, sách
nghiệp vụ, sách truyện được chú ý bổ sung với tỷ lệ cao.
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
13
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
+ Kho mở tạo nhiều thuận tiện cho bạn đọc như: Trực tiếp tiếp xúc, chủ
động lựa chọn những tài liệu phù hợp với nhu cầu bạn đọc; có thể đọc tại chỗ
hoặc mượn về nhà. Để nâng cao hiệu quả phục vụ bằng kho mở, việc sắp xếp
chấn chỉnh kho, luân chuyển sách được thực hiện thường xuyên.
+ Kho đóng để lưu trữ những tài liệu hiện có của thư viện, kho đóng nối
liền kho mở điều này đã tạo nên thuận lợi, dễ dàng, nhanh chóng trong việc cán
bộ thư viện đáp ứng nhu cầu thông tin của bạn đọc, bạn đọc mượn sách phải
thông qua tủ mục lục và phiếu yêu cầu.
Với sự nghiệp cải cách, đổi mới giáo dục nâng cao chất lượng dạy và học,

mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có một ý nghĩa hết sức quan
trọng.
2.5.2.Trang trí trong thư viện:
Đối với học sinh tiểu học ở lứa tuổi này với các em "học mà chơi, chơi mà
học" vì vậy tổ chức sắp xếp sách trên giá, chỗ để các em ngồi đọc rất cần thiết
đảm bảo phù hợp với lứa tuổi, tâm lý - nắm bắt được điều đó tôi đề nghị với ban
giám hiệu cho mua sắm các trang thiết bị bàn ghế, giá tủ ở phòng đọc học sinh
phải phù hợp với các em. Bàn ghế giá tủ phải được làm bằng các chất liệu gỗ có
sơn các loại màu, trên tường trang trí một số khẩu hiệu tranh ảnh sinh động để
thu hút các em. Trên các giá sách lựa chọn các tiêu đề dễ hiểu, dễ nhớ, trang trí
hoa văn nghệ thuật như "Em yêu văn học" "Thế giới truyện cổ tích" "Em thích
đọc truyện tranh" "Em tìm hiểu, khám phá khoa học"
Đến với thư viện các em không chỉ được đọc sách, được tham gia giới thiệu
sách, viết cảm nhận của mình sau khi đọc sách, mà còn được tham gia vẽ tranh,
gấp hoa, chơi cờ vua, cờ tướng, xếp hình hay em tập làm ca sỹ,
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
14
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
PHẦN III. KẾT LUẬN
1. Kết quả đạt được:
Với một số giải pháp tôi đã tiến hành ở thư viện trường tiểu học Kim Thư
qua một thời gian thực hiện tôi thấy: Vốn sách trong thư viện được tăng lên rõ
rệt, được bổ sung từ nguồn ngân sách của trường(quỹ buổi hai, quỹ bảo trợ giáo
dục). Đặc biệt từ những cuốn sách từ hoạt động quyên góp của học sinh, phụ
huynh. Tổng số sách từ 3020 cuốn(tháng 8 năm 2013) giờ 4330 cuốn, có đủ
chủng loại, đúng quy định của Bộ giáo dục & Đào tạo.
* Trang thiết bị.
Đầu năm học 2014-2015, nhà trường đầu tư cho thư viện với số tiền
50.000.000đồng để tu sửa, trang trí, bổ sung trang thiết bị cùng với số sách cần

thiết vào thư viện.
Thư viện trường tiểu học Kim Thư với diện tích 96m
2
. Được chia ra: Phòng
kho 18m
2
, diện tích phòng đọc dành cho giáo viên 30m
2
, diện tích phòng đọc
của học sinh 48m
2.
Cơ sở vật chất được trang bị đầy đủ, với hệ thống đèn, quạt
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
15
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
đạt tối đa cho một thư viện đạt tiên tiến cấp Quốc gia, phòng được bố trí ngăn
nắp, sạch sẽ, thoáng mát và đầy đủ ánh sáng.
Với; 7 giá sách, thiết kế phù hợp với đối tượng bạn đọc là học sinh tiểu
học.
4 bộ bàn ghế tròn cùng thảm chải đủ phục vụ cho 40 bạn đọc tại chỗ
1tivi, 3 bộ máy tính kết nối Internet
1 bộ bàn ghế thủ thư cùng với quạt, đèn điện. Tất cả được sắp xếp một
cách khoa học.
Nguồn sách phong phú, đa dạng về thể loại sách, được phòng GD&ĐT cấp,
nhà trường tự mua sắm, cùng vào đó là một lượng sách lớn Bộ GD tặng vào năm
2008, với tổng giá trị 25triệu đồng ở các thể loạị; Sách tham khảo, Sách nghiệp
vụ, Sách truyện thiếu nhi. Hiện nay thư viện Kim Thư có tổng số sách là: 4330
bản, được phân loại;
STK gồm: 1860 bản.

SGK gồm: 545 bản.
SNVgồm: 525 bản.
ST gồm:1400 bản
Cùng các loại báo, tạp chí 600 bản như; Giáo dục thời đại, Hà Nội mới,
Nhân dân, thế giới mới, toán tuổi thơ, Hàng năm, vốn tài liệu được bổ sung
bằng nhiều nguồn quỹ khác nhau nên ngày càng phát triển phong phú về chủng
loại và chất lượng. Hàng ngày, thư viện phục vụ gần 39 cán bộ giáo viên và 434
học sinh đến đây để tìm tòi và khám phá những tri thức nâng cao hiểu biết, chất
lượng dạy và học.
* Số người đến thư viện và vòng quay cuốn sách
+ Năm học 2011-2012 : tổng lượt bạn đọc đến thư viện: 9.135 lượt
Số sách báo lưu hành: 10.440 cuốn
+ Năm học 2012-2013 : Tổng lượt bạn đọc đến thư viện: 9.390 lượt
Số sách báo lưu hành: 10.868 cuốn
+ Năm học 2013-2014 : Tổng lượt bạn đọc đến thư viện: 9.520 lượt
Số sách báo lưu hành: 11.587 cuốn
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
16
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
Số lượng bạn đọc và số lượng sách báo lưu hành, năm sau tăng hơn so với năm
trước rõ ràng. Đây cũng là sự cố gắng nỗ lực của cán bộ thư viện trong công tác
phục vụ bạn đọc.
2. Bài học kinh nghiệm.
Nhờ thực hiện tốt các biện pháp trên một cách có hiệu quả, chúng tôi đã rút
ra được bài học kinh nghiệm sau:
- Hoạt động thư viện phải luôn gắn liền với nhiệm vụ năm học và kế hoạch
chuyên môn của nhà trường, thư viện phải biết gắn kết với các đoàn thể như;
Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, Công đoàn và các tổ chức chuyên môn.
- Cán bộ thư viện phải có lòng nhiệt tình, yêu nghề, có thái độ phục vụ bạn đọc

ân cần, chu đáo, tích cực học hỏi để nâng cao nghiệp vụ, áp dụng nhiều hình
thức phong phú tuyên truyền, giới thiệu sách tới đông đảo cán bộ giáo viên và
học sinh.
- Cán bộ thư viện phải thường xuyên tham mưu, tranh thủ sự ủng hộ của BGH
và phụ huynh học sinh.
3. Những đề xuất và khuyến nghị:
3.1. Với nhà trường.
- Tiếp tục quan tâm, đầu tư cơ sở vật chất, bổ sung sách báo cho thư viện.
- Đề nghị nhà trường tăng nguồn kinh phí mua Sách truyện, Sách tham khảo,
nhất là các tài liệu theo chương trình đổi mới, để thư viện có thể kết hợp với
Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tổ chức các buổi thi kể chuyện theo sách, các
buổi hoạt động ngoại khóa.
- Nhà trường và Phòng giáo dục trang bị thêm cho phòng đọc một số trang thiết
bị để thư viện có phương tiện hoạt động tốt hơn.
3.2. Với cấp trên.
- Thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn về nghiệp vụ thư viện để cán bộ giáo
viên thư viện nâng cao nghiệp vụ.
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
17
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
- Tổ chức các buổi tham quan tại các thư viện điển hình trong huyện, thành phố
để cán bộ thư viện được giao lưu, học hỏi, nâng cao nghiệp vụ.
- Quan tâm hơn nữa tới công tác thư viện trường học, tạo điều kiện thuận lợi để
mỗi nhà trường đều có một cán bộ thư viện chuyên trách, để công tác thư viện
trường học hoạt động ngày càng hiệu quả.
Trên đây là một vài kinh nghiệm để thu hút bạn đọc đến với thư viện
trường tiểu học. Rất mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp bổ sung của các
đồng chí đồng nghiệp.
Xin chân thành cảm ơn !

Kim Thư, ngày 24 tháng 2 năm 2015
TÁC GIẢ
Vũ Khánh Hà
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Sách giáo khoa môn Tiếng Việt các lớp 1,2,3,4,5.
2.Sách giáo viên môn Tiếng Việt lớp 1,2,3,4,5.
3.Nội dung chuẩn kiến thức kỹ năng môn Tiếng Việt bậc tiểu học.
4.Thiết kế bài giảng môn Tiếng Việt các lớp 1,2,3,4,5.
5. Một số tạp chí giáo dục năm 2014.
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
18
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
MỤC LỤC
STT Nội dung Trang
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

16
17
Phần mở đầu
Tên đề tài
Lý do chon đề tài
Mục đích nghiên cứu
Khách thể và đối tương nghiên cứu
Nhiệm vụ nghiên cứu
Dự kiến nội dung
Phần nội dung chính
Chương1: Cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài
Quy định của ngành giáo dục về bậc học tiểu học
Nội dung dạy học ở tiểu học nói chung
Nội dung dạy học ở tiểu học nói chung
Chương 2: Thực trang vấn đề công tác chuyên môn dạy và
học môn Tiếng Việt tại trường tiểu học KimAn
Chương 3: Các biện pháp thực hiện
BP1: Tăng cường bồi dưỡng trình độ hiểu biết và ý thức
nghề ngiệp của giáo viên.
BP2: Tăng cường bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhăm
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5

6
6
8
9
9
10
11
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
19
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
18
19
20
21
22
23
24
25
nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Việt.
BP3:Phân công chuyên môn theo đúng năng lực sở trường,
tâm tư nguyện vọng của giáo viên.
BP4: Đánh giá hiệu quả giảng dạy của giáo viên thông qua
kết quả học tập của học sinh.
Phần 3: Kết luận
1. Kết quả thực hiện
2. Bài học kinh nghiệm
3. Những khuyến nghị
13
15

21
22
25

CÁC HÌNH ẢNH THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM THƯ

　
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
20
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.




Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
21
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
Ý kiến nhận xét đánh giá và xếp loại của
HĐKHCS
Ý kiến nhận xét đánh giá và xếp
loại của HĐKH huyện
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
22
Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh
đến với thư viện trường tiểu học.
Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư
23