BÀI DỰ THI CUỘC THI PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP BẬC ĐẠI HỌC HIỆU QUẢ NHÓM Double E

MỤC LỤC
CHƯƠNG I – CƠ SỞ LÍ LUẬN
I. Một số định nghĩa về phương pháp 3
II. Những phương pháp hiệu quả đã từng được biết đến 3
1. Phương pháp quản lí thời gian 3
2. Phương pháp học nhóm 3
3. Phương pháp ghi chú Cornell 4
4. Phương pháp quản lí áp lực 4
5. Phương pháp tập trung 4
6. Phương pháp ghi nhớ 4
7. Phương pháp vẽ bản đồ tư duy 5
8. Phương pháp M.U.R.D.E.R 5
9. Phương pháp đọc SQ3R 6
10. Phương pháp chuyên gia 7
III. 7 phương pháp học tập (xác định theo tính cách cá nhân) 7
1. Phương pháp học bằng thị giác 8
2. Phương pháp học bằng thính giác 9
3. Phương pháp học bằng ngôn ngữ 9
4. Phương pháp học bằng vận động 10
5. Phương pháp học tư duy logic 11
6. Phương pháp học theo nhóm 12
7. Phương pháp học một mình 13
IV. Sự cần thiết của việc nâng cao phương pháp học đại học hiệu quả 15
CHƯƠNG II – THỰC TRẠNG CỦA NHÓM
I. Tình hình trước khi áp dụng phương pháp học đại học hiệu quả 17
II. Đánh giá thực trạng 22
CHƯƠNG III – GIẢI PHÁP NÂNG CAO PHƯƠNG PHÁP
HỌC ĐH HIỆU QUẢ
I. Xác định mục tiêu 25
1. Ý nghĩa của việc xác định mục tiêu
2. Các yêu cầu của việc xác định mục tiêu

3. Các bước xác định mục tiêu
4. Mục tiêu của nhóm
II. Giải pháp nâng cao 28
III.Chứng minh bằng kết quả học tập 32
CHƯƠNG IV – NHỮNG ĐỀ XUẤT PHƯƠNG PHÁP
HỌC ĐẠI HỌC HIỆU QUẢ CHO TƯƠNG LAI
I. Thực trạng 35
II. Những đề xuất tạm thời của nhóm 36
1. Đối với sinh viên
2. Những đề xuất kiến nghị đối với giảng viên nhà trường và các tổ chức liên
quan
III. Những dự định trong tương lai của nhóm 37
DANH MỤC BẢNG BIỂU VÀ HÌNH ẢNH
Hình 1. Cách ghi chú theo phương pháp Cornell
Hình 2. Cách ghi chú theo phương pháp Cornell
Hình 3. Bản đồ tư duy (Mindmap)
Hình 4. Flashcard
Hình 5. Sơ đồ cách học phối hợp chuẩn bị cho kì thi
1
Hình 6. Mô hình tư duy logic
Hình 7. Một số khó khăn trong học tập của sinh viên
Hình 8. Những vấn đề tư vấn cần thiết cho sinh viên
Hình 9. Một số công cụ hỗ trợ quản lí thời gian
Hình 10. Bảng thời gian biểu
Bảng điểm cụ thể của từng thành viên nhóm Double E.
Bảng thành tích hoạt động và tham gia phong trào của nhóm Double E.
Chương I - CƠ SỞ LÍ LUẬN
I. Một số định nghĩa về phương pháp:
1. Phương pháp
Phương pháp được hiểu một cách tổng quát là cách thức tiến hành một công việc,

một hành động theo một trình tự được sắp xếp, chuẩn bị từ trước.
2. Phương pháp học
Phương pháp học là những cách thức hay đường lối học hành mà khi chúng ta đầu
tư vào học tập với những khoảng thời gian hợp lí và mang lại hiệu quả cao đồng
thời giúp người học hiểu rõ và nắm bắt được nội dung của bài học thì được gọi là
phương pháp học tập.
3. Phương pháp học đại học
2
Phương pháp học đại học chính là sự kết hợp của phương pháp học tập cùng các
kĩ năng cần thiết và phù hợp để tiếp thu và đào sâu tìm tòi, nghiên cứu các vấn đề ở
bậc đại học. Điểm khác biệt là phương pháp học tập ở bậc đại học cần được thiết
kế phù hợp với chương trình học, môi trường học và yêu cầu đối với từng người
học.
4. Phương pháp học đại học hiệu quả
Phương pháp học đại học hiệu quả là phương pháp giúp các sinh viên nắm bắt
được kiến thức được truyền thụ tại giảng đường, đồng thời tìm kiếm thêm thông tin
từ những nguồn bên ngoài. Phương pháp học đại học hiệu quả còn là sự kết hợp
với các kĩ năng mềm khác theo khả năng của bản thân để phân chia thời gian, đảm
bảo kết quả học tập tốt song song với phát triển con người phù hợp với yêu cầu của
thời đại mới.
II. Những phương pháp hiệu quả đã từng được biết đến
1.Phương pháp quản lí thời gian
Quản lý thời gian là sắp xếp, phân bổ thời gian cho công việc cũng như giải trí một
cách hợp lý. Đây là một trong những kỹ năng cần thiết của cuộc sống hiện đại. Một
người không có khả năng quản lý thời gian thì có thể làm ảnh hưởng tới công việc
không chỉ của riêng cá nhân người đó mà còn của nhiều người khác khi làm việc theo
nhóm. Kỹ năng này chi phối trong khá nhiều lĩnh vực. Quản lý thời gian tốt không chỉ
tiết kiệm thời gian và công sức của bạn, đồng thời còn giảm thiểu tình trạng căng
thẳng, giúp đạt hiệu quả tốt hơn trong công việc cũng như học tập.
2. Phương pháp học nhóm:

Học nhóm là một hình thức học hợp tác, nâng cao chất lượng của học viên – các học
viên giao lưu với nhau và có được những kết quả học tập tiến bộ về nhiều mặt. Theo
cách này, học viên được tạo cơ hội để đặt câu hỏi, thảo luận, trình bày quan điểm, và
thực hiện học hợp tác nhằm đạt kết quả cao hơn.
3
3. Phương pháp ghi chú Cornell
i
Hình 1 và 2 phần phụ lục bảng biểu hình ảnh
ii
Phương pháp ghi chú này có tên là Cornell vì nó được phổ biến lần đầu tiên tại đại học
Cornell. Kể từ đó, phương pháp này đã được vô số các trường đại học và cao đẳng
không chỉ ở Mĩ mà cả những quốc gia khác chọn để áp dụng. Phương pháp này rất
đơn giản: một lề rộng phía bên trái và phía dưới mỗi trang giấy cung cấp những yếu tố
chủ yếu. Sử dụng phương pháp Cornell sẽ giúp bạn sắp xếp các ý một cách rõ ràng ,
đầy đủ, có trật tự, giúp ích cho việc học sau này.
4. Phương pháp quản lý áp lực:
Trong cuộc sống nói chung cũng như việc học tập nói riêng, chúng ta có rất nhiều điều
phải lo lắng và đối phó với những vấn đề không như mong đợi. Kết quả là chúng gây ra
nhiều áp lực làm tăng những căng thẳng khiến làm việc và học tập không hiệu quả.
Quản lý áp lực là giữ một lượng áp lực vừa phải để giúp chúng ta phản ứng một cách
có hiệu quả đối với những tình huống khó khăn.
5 Phương pháp tập trung:
Tập trung là suy nghĩ có trọng tâm. Những người có khả năng tập trung vào một nhiệm
vụ sẽ có nhiều khả năng hoàn thành nhiệm vụ đó nhanh hơn và chính xác hơn những
người bị phân tán tập trung. Vì vậy đây là một phương pháp đóng vai trò không nhỏ
trong việc đạt được hiệu quả công việc.
6. Phương pháp ghi nhớ
Chúng ta thường quên đi những gì mình đã học rất nhanh chóng nếu như không có sự
ôn tập thường xuyên. Phần lớn những gì chúng ta nghe hay đọc được sẽ biến mất
trong chưa đầy một ngày. Thời gian càng lâu chúng ta sẽ quên càng nhiều vì bộ não

con người chỉ có giới hạn. Phương pháp ghi nhớ là việc sử dụng những biện pháp
khác nhau để giúp cho chúng ta nhớ lâu những gì mình đã học được, từ đó áp dụng
những điều đã học một cách thuận tiện.
7. Phương pháp vẽ bản đồ tư duy .
iii
Hình 3. Bản đồ tư duy – phụ lục
Vẽ bản đồ tư duy (mindmap) là phương pháp do Tony Buzan phát minh ra. Phương
pháp này tận dụng khả năng ghi nhận hình ảnh của bộ não để nâng cao cách ghi chép
và ghi nhớ. Thay vì dùng chữ viết để miêu tả một chiều, bản đồ tư duy biểu thị toàn bộ
cấu trúc chi tiết của một đối tượng bằng hình ảnh hai chiều và tạo điều kiện cho việc ghi
nhớ. Với bản đồ tư duy ta có thể nhìn thấy được dạng thức của đối tượng, mối quan hệ
giữa các khái niệm, các ý; tìm ra vô số các ý tưởng và cùng một lúc sắp xếp lại các ý
đó trong một hệ thống có mối liên hệ.
8.Phương pháp MURDER
iv
4
Phương pháp M.U.R.D.E.R là phương pháp học chú trọng vào các yếu tố sau:
Mood (Tâm trạng):
Hãy tạo ra một tâm trạng thoải mái cho mình trước khi bắt đầu học.
Hãy chọn một khoảng thời gian, không gian và thái độ thích hợp để bắt đầu việc học.
Understanding (Sự hiểu biết):
Khi gặp một cái gì không hiểu trong một phần, hãy đánh dấu lại.
Cố tập trung vào một phần hay một nhóm các bài tập mà bạn có thể giải quyết được
Recall (nhắc lại):
Sau khi đã học được một phần, dừng lại và chuyển những gì bạn vừa học sang ngôn
ngữ của chính bạn.
Digest (hấp thụ):
Quay trở lại với cái mà lúc nãy bạn chưa hiểu và thử xem xét lại các dữ kiện.
Nếu bạn vẫn không hiểu được, bạn có thể tham khảo thêm các tài liệu khác ( một
quyển sách nào đó hay sự chỉ dẫn của thầy cô chẳng hạn).

Expand (mở rộng):
Trong bước này, hãy đặt ra ba dạng câu hỏi liên quan tới những gì bạn vừa học
- Nếu tôi có thể nói chuyện với tác giả của cuốn sách thì tôi sẽ hỏi gì và sẽ phê bình
cái gì?
- Những tài liệu này sẽ được áp dụng như thế nào vào những thứ tôi thấy thú vị?
- Tôi sẽ phải làm như thế nào để khiến vấn đề này trở nên hấp dẫn và dễ hiểu đối với
các học sinh, sinh viên khác?
Review (ôn lại):
Lướt qua tất cả những gì bạn mới hoàn thành. Xem xem phương thức nào đã giúp bạn
hiểu và/hoặc giữ lại những kiến thức cũ để áp dụng vào những gì bạn đang học.
9.Phương pháp đọc SQ3R:
v
Ở bậc đại học, khối lượng kiến thức rộng lớn và quỹ thời gian eo hẹp đòi hỏi sinh viên
phải có kĩ thuật đọc (đọc tài liệu, đọc sách…) nhằm tiếp thu, tiêu thụ được lượng kiến
thức cần thiết một cách hiệu quả nhất. Phương pháp đọc SQ3R sẽ giúp cho chúng ta
đạt được điều đó. Phương pháp này gồm các yếu tố:
S=Survey: Trước khi đọc, khảo sát bài đọc:
+ Tiêu đề, đề mục chính và phụ
+ Chú thích dưới hình ảnh, và đồ thị
+Xem lại câu hỏi, hoặc các hướng dẫn đọc của giáo viên.
5
+Xem đoạn đầu và cuối
+Xem phần tóm tắt.
Q=Question: Khi đang khảo sát, hãy đặt những câu hỏi sau:
+Biến tiêu đề thành câu hỏi
+Đọc các câu hỏi ở cuối bài
+Nhớ lại những gì giáo sư nói khi giao bài cho bạn
+Mình đã biết gì về vấn đề này rồi?
Read=đọc: Khi bắt đầu đọc
+ Tìm câu trả lời cho các câu hỏi đã nêu

+ Trả lời các câu hỏi đầu và cuối chương
+ Đọc lại chú thích dưới tiêu đề, biểu đồ, hình minh hoạ…
+ Chú ý tất cả các từ in đậm hay in nghiêng
+ Học các hướng dẫn về biểu đồ
+ Đọc chậm lại khi gặp đoạn khó
+ Dừng lại để đọc kĩ những chỗ khó hiểu
+ Đọc từng phần một và ghi nhớ khi kết thúc một phần.
Review=đọc lại: Ghi nhớ sau khi đọc hết một phần
+ Chỉ đặt câu hỏi về những gì mới đọc. Hoặc tóm tắt bằng lời của riêng mình .
+ Ghi chú thông tin từ bài đọc, nhưng diễn đạt thông tin đó bằng lời của mình.
+ Gạch dưới ý quan trọng
+ Dùng phương pháp học thuộc hiệu quả nhất cho mình. (Mẹo: bạn càng dùng nhiều
giác quan khi học, thì càng nhớ nhanh và nhớ lâu.)
Recite=ghi nhớ: Dò lại bài: Một quá trình lâu dài.
+Ngày1:
Đặt ra những câu hỏi cho ý chính bạn đã ghi chú
+Ngày2:
Đọc lại để "kết thân" với những khái niệm quan trọng. Che phần thông tin, đọc câu hỏi
6
và cố trả lời từ trí nhớ của mình. Dùng các biện pháp ghi nhớ hữu dụng. Làm những
thẻ nhớ. (flashcard), hoặc các công cụ học bài tương tự.
+Ngày3,4,5:
Luân phiên học bằng flashcard, và từ những bài ghi chú
+Cuối tuần:
Dùng sách học, làm một bảng biểu nội dung, trong đó liệt kê toàn bộ tiêu đề, đề mục
chính phụ. Lập một bản đồ thông tin. Tập nhớ lại và nói to bài học trong lúc nhìn vào
bản đồ thông tin.
+ Thường xuyên lặp lại bước trên. Được vậy, bạn sẽ không cần nhồi nhét khi kỳ thi
đến.
10.Phương pháp chuyên gia:

Phương pháp chuyên gia là phương pháp học hỏi từ những người có kiến thức hay tư
liệu liên quan đến lĩnh vực mình đang quan tâm. Nó cung cấp cho chúng ta những kiến
thức, thông tin cũng như những kinh nghiệm rút ra từ thực tiễn. Đó sẽ là kho tư liệu rất
hữu ích cho chúng ta trong quá trình học tập, nghiên cứu.
III. Bảy phương pháp học tập (xác định theo tính cách cá nhân):
vi
Ngoài những phương pháp đã nêu ở trên, trong quá trình nghiên cứu nhóm chúng tôi
còn tìm ra 7 phương pháp học tập được xác định theo tính cách của bản thân người
học. Đây là phương pháp do các nhà khoa học nghiên cứu và giới thiệu với công chúng
trên trang www.memletics.com. Người học sẽ làm một bài trắc nghiệm để xác định cá
nhân mình phù hợp với phương pháp nào trong 7 phương pháp học sau đây: học bằng
thị giác, học bằng thính giác, học bằng ngôn ngữ, học bằng cách vận động, học bằng
tư duy logic, học theo nhóm, và học một mình.
1/Phương pháp học bằng thị giác
Nếu bạn sử dụng phương pháp học bằng thị giác, bạn sẽ thích sử dụng những hình
ảnh, bức tranh, màu sắc và bản đồ để thiết lập thông tin và giao tiếp với người khác.
Bạn có thể dễ dàng hình dung ra các vật thể, kế hoạch, và các kết quả trong đầu. Bạn
đồng thời cũng có cảm giác không gian và định hướng tốt. Bạn có thể dễ dàng tìm thấy
đường đi bằng cách dùng bản đồ mà không bao giờ bị lạc.
7
Chiếc bảng và bút lông luôn là những người bạn thân thiết của bạn. Bạn thích vẽ, viết
linh tinh, vẽ nguệch ngoạc, đặc biệt là sử dụng màu sắc sặc sỡ. Bạn là một người biết
cách ăn mặc điển hình và phối hợp màu sắc (mặc dù không phải trong mọi trường
hợp!)
Nghề nghiệp phù hợp với bạn thường là những công việc liên quan đến nghệ thuật thị
giác, kiến trúc, nhiếp ảnh, làm film hoặc video, thiết kế, lên kế hoạch hoặc hàng hải.
Cách học phù hợp với bạn
Nếu bạn là một người có thiên hướng học hiệu quả bằng thị giác, hãy sử dụng thật
nhiều hình ảnh, hình vẽ, các phương tiện thị giác và các từ ngữ liên quan đến thị giác
trong quá trình bạn học. Hãy kết hợp nhiều hình ảnh khác nhau trong quá trình tưởng

tượng, hình dung của bạn. Bạn sẽ nhận thấy rằng, việc sử dụng trí tưởng tượng khá
dễ dàng với bạn trong việc ghi nhớ và điều đó có nghĩa bạn hãy vận dụng trí tưởng
tượng của mình càng nhiều càng tốt. Hãy chắc chắn rằng nếu bạn không sử dụng máy
tính thì trong hộp bút của bạn phải luôn có ít nhất 4 loại bút màu khác nhau, luôn sử
dụng bản đồ tư duy và viết chữ bằng màu sắc sặc sỡ.
Những biểu đồ hệ thống sẽ giúp bạn hình dung ra các mối liên hệ giữa các phần của
một hệ thống. Những cuộc hành trình bằng thị giác hoặc những câu chuyện do bạn tự
nghĩ ra sẽ giúp bạn nhớ những nội dung sâu sắc ẩn chứa bên trong. Những từ khóa và
các sự kiện luôn dễ dàng đối với trí nhớ của bạn, tuy nhiên bạn cần phải dành thời gian
để học ít nhất 10 từ khóa, sau đó khả năng hình dung, tưởng tượng sẽ giúp bạn nhớ
phần nội dung một cách nhanh chóng.
2/ Phương pháp học bằng thính giác (âm thanh- nhạc điệu- giai điệu)
Nếu bạn sử dụng phương pháp học bằng thính giác, bạn thích làm việc cùng âm nhạc
và âm thanh. Bạn có cảm giác về nhịp điệu và âm điệu rất tốt. Bạn thường có thể hát,
chơi nhạc cụ hoặc phân biệt được những âm thanh của các loại nhạc cụ khác nhau.
Bạn rất hay để ý đến phần nhạc nền trong những bộ phim hoặc các chương trình
truyền hình. Bạn thường dậm chân hoặc ngâm nga theo nhịp hay phần phối khí của
một bài hát.
Nghề nghiệp phù hợp với bạn thường là những công việc đòi hỏi sử dụng thính giác rất
nhiều như: sáng tác, chơi, sản xuất nhạc hay phối khí.
Cách học phù hợp với bạn:
8
Nếu bạn là một người học theo thính giác, hãy sử dụng âm thanh, nhịp điệu và âm
nhạc trong quá trình bạn học. Tập trung vào việc sử dụng những nội dung chứa đựng
các yếu tố âm thanh trong các liên kết và quá trình hình dung của bạn. Hãy sử dụng
các phần ghi âm để có nền tảng và chúng sẽ giúp bạn nhanh chóng thực hiện những
liên tưởng, tưởng tượng.
Khi bạn sáng tạo ra những quy tắc dễ nhớ, hãy lồng vào chúng những nhịp điệu hoặc
biến chúng trở thành một phần của một bài hát.
Nếu bạn yêu thích những bài hát cụ thể mà bạn không thể dứt ra khỏi chúng được thì

hãy nghe chúng nhiều lần và cố gắng giữ lại những cảm xúc và tâm trạng mà bạn có.
Khi bạn cần có một sự khích lệ, bạn có thể dễ dàng nhớ lại những cảm xúc mà không
cần đến âm nhạc.
3/ Phương pháp học bằng ngôn ngữ
Phương pháp học bằng ngôn ngữ bao gồm cả ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. Nếu bạn
sử dụng loại phương pháp học này, bạn sẽ dễ dàng bộc lộ bản thân thông qua cả nói
và viết. Bạn yêu thích việc đọc sách và viết lách. Bạn thích chơi chữ, nói những cụm từ
khó phát âm, thơ ca, văn vần, Bạn rất am hiểu về ngôn ngữ và thường cố gắng hiểu
nghĩa của những từ mới. Bạn thường sử dụng những từ hoặc cụm từ bạn mới học
trong khi giao tiếp với người khác.
Nghề nghiệp phù hợp với bạn: đó là những việc bao gồm: nói, tranh luận, những việc
liên quan đến chính trị, viết lách và viết báo.
Cách học phù hợp với bạn
Nếu bạn là con người của ngôn ngữ, hãy luôn thử những phương pháp học bao gồm
cả nói và viết, hãy cố tìm cách kết hợp nhiều phần nói và viết vào trong phương pháp
của bạn. Bạn nên sử dụng văn vần và nhịp điệu trong những lời nói của mình khi nào
bạn có thể và hãy đọc to những câu khẳng định quan trọng. Việc ghi chép thực sự là
một phương pháp rất phù hợp với bạn. Bạn không cần thiết phải chép bằng tay, bạn có
thể ghi âm lại chúng. Đó thực sự là cách tuyệt vời để bạn có thể dễ dàng xem và sử
dụng lại.
9
Chơi ô chữ - một ví dụ cho phương pháp học bằng ngôn ngữ
Khi bạn đọc to một nội dung nào đó, hãy cố làm cho phần đọc của bạn thật sinh động
như một vở kịch nói. Thay vì chỉ đọc to bằng một kiểu giọng nói, hãy biến nó thành một
bài diễn văn sinh động và đầy nhiệt huyết như ở trong rạp hát! Việc làm này không
những giúp bạn nhớ lại nhanh mà còn giúp bạn rèn được điệu bộ gây xúc động mạnh
mẽ của kịch nói!
4/ Phương pháp học bằng cách vận động
Nếu phương pháp học này phù hợp với bạn thì có vẻ như bạn sẽ học tốt nhất khi vận
động và sử dụng xúc giác để khám phá và học từ thế giới xung quanh bạn. Bạn thích

những bài tập thể dục và các môn thể thao cũng như những hoạt động thể chất khác
như làm vườn hay làm mộc. Bạn thích nghĩ về những vấn đề, ý tưởng và các khúc mắc
trong lúc tập thể dục. Bạn thích đi bộ hoặc chạy mỗi khi bận tâm về một vấn đề gì đó
hơn là ngồi thu lu ở nhà.
Bạn thường có thiên hướng sử dụng những cử chỉ tay mạnh mẽ, rõ ràng và những
ngôn ngữ cơ thể khác trong giao tiếp. Bạn có thể sẵn sàng đứng dậy hoặc nhảy theo
nhạc. Hoặc bạn cũng thích những trò chơi cảm giác mạnh trong công viên. Cái ý nghĩ
ngồi một chỗ nghe giảng hoặc nghe người khác nói thực sự rất nhạt nhẽo đối với bạn.
Trong những trường hợp như vậy, bạn thường bồn chồn hoặc không thể ngồi lâu được,
bạn sẽ muốn đứng dậy và di chuyển xung quanh.
Nghề nghiệp phù hợp với bạn thường là những công việc liên quan nhiều đến việc hoạt
động cơ thể như những công việc sửa chữa, thể thao, máy móc, diễn kịch, khiêu vũ
hoặc những hoạt động thể chất.
Cách học phù hợp với bạn
Nếu bạn là một người ưa vận động, hãy đưa những hoạt động, sự di chuyển vào trong
việc học hành của bạn. Trong quá trình hình dung, tưởng tượng, hãy tập trung vào
những cảm xúc mà bạn muốn trong mỗi trường hợp. Hãy sử dụng những vật dụng thể
chất càng nhiều càng tốt. Hãy trực tiếp cầm nắm hoặc sờ vào những vật thể khi bạn
học về chúng. Thẻ nhớ (flashcard) có thể giúp bạn ghi nhớ thông tin rất tốt vì bạn có
thể cầm chúng và di chuyển khắp nơi một cách thuận tiện.
Hình 4. Flashcard (xem phụ lục)
Hãy nhớ rằng việc viết lách và vẽ vời những biểu đồ cũng là những hoạt động thể chất
vì vậy đừng bỏ qua những phương pháp này. Có lẽ việc sử dụng một bảng to được vẽ
trên giấy hoặc những thứ màu sắc trong lúc xây dựng các biểu đồ cũng giúp bạn khá
nhiều trong việc ghi nhớ. Vì vậy mà bạn có thể hoạt động nhiều hơn bằng các hoạt
động liên quan đến vẽ.
Hãy chú ý đến cách thở và thư giãn để tập trung vào trạng thái của bạn khi bạn đang
học hoặc biểu diễn. Tập trung vào việc giữ bình tĩnh, thư giãn và sự tự ý thức. Nếu bạn
muốn điều khiển được những trạng thái thể chất của mình, hãy tìm hiểu rõ hơn về
chính những trạng thái đó.

10
5/ Phương pháp học tư duy logic
Hình 5 .Một dạng tư duy logic (xem phụ lục)
Nếu bạn sử dụng phương pháp học tư duy, bạn thích sử dụng bộ não của mình trong
việc suy luận, tư duy, logic. Bạn có thể dễ dàng nhận ra các kiểu mẫu, cũng như là
những mối liên hệ giữa những nội dung tưởng như không liên quan đến nhau. Điều này
cũng đồng thời giúp bạn phân loại và xếp nhóm các thông tin để giúp bạn hiểu chúng
hơn.
Bạn làm việc rất tốt với những phép toán phức tạp và những con số. Bạn có thể nhớ
như in những công thức lượng giác và đại số, thậm chí bạn còn có thể thực hiện trực
tiếp những con toán khó vừa phải ngay trong đầu bạn. Bạn cũng thường thích những
trò chơi điện tử như: đế chế, Dune II, Starcraft, Sid Meier,… Bạn thích lập những
chương trình làm việc, hành trình đường đi và danh sách những việc cần làm và bạn
thường đánh số, xếp loại chúng trước khi thực hiện.
Những người có thiên hướng về tư duy như bạn thường có xu hướng đi theo những
nghề nghiệp về khoa học, toán học, kế toán, kiểm toán, những công việc điều tra, luật
và lập trình máy tính.
Cách học phù hợp với bạn:
Nếu bạn là một người ưa tư duy logic, hãy hướng mục đích của bạn vào việc hiểu
những nguyên nhân đằng sau những kỹ năng và dung lượng kiến thức bạn tiếp nhận.
Đừng học vẹt! Hiểu những chi tiết ẩn chứa dưới những kiến thức bắt buộc sẽ giúp bạn
nhớ và học những thứ bạn cần biết. Hãy khám phá mối liên kết giữa những hệ thống và
viết lại chúng. Trong lúc bạn học, hãy tạo và sử dụng những danh sách bằng việc viết
xuống những từ khóa chính trong tài liệu của bạn. Bạn sẽ muốn sử dụng những thống
kê và phân tích để xác định rõ những thứ bạn muốn tập trung vào.
Hãy suy nghĩ có hệ thống để hiểu được mối liên hệ giữa các phần khác nhau của một
hệ thống. Một điểm mấu chốt đó là việc suy nghĩ có hệ thống sẽ giúp bạn hiểu rõ về
một bức tranh lớn hơn. Thường thì cái nhìn tổng thể bao giờ cũng tốt hơn là tổng hợp
lại cái nhìn tập trung vào từng phần nhỏ.
Bạn sẽ cảm thấy khó để có thể thay đổi những thái độ và thói quen hiện tại. Bạn có thể

tìm những lí do hợp lí cho việc tại sao cần thay đổi nhưng bạn thường thấy chúng có
phần áp đặt. Hãy cố thay đổi phương pháp để hiểu rõ về những thái độ hiện tại của bạn
và những thái độ bạn muốn có. Khi đã thực sự hiểu chúng, hãy sử dụng phương pháp
nào đó để chuyển hóa những thái độ cũ thành thái độ mới.
Bạn có thể thường dành quá nhiều thời gian suy nghĩ về từng phần của việc học và
đào tạo của bản thân. Bạn có thể sẽ khá bận rộn nhưng sẽ giậm chân tại chỗ và không
đi tới được cái đích cuối cùng. Nếu bạn phát hiện thấy mình đang dành quá nhiều thời
gian cho những bản đồ khóa học, hãy dừng lại và tập trung ngay vào những hoạt động
giúp bạn tiến lên phía trước. Hãy nghĩ đến những cơ hội bạn bỏ qua khi dành quá
nhiều thời gian vào việc không cần thiết. Vì vậy, việc lên kế hoạch chính xác số lượng
thời gian giành cho từng chương lý thuyết sẽ chẳng giúp ích bằng việc bạn bắt tay ngay
vào học những chương sách đó!
11
6/ Phương pháp học theo nhóm
Nếu bạn là một người có tính xã hội cao, bạn sẽ rất giỏi giao tiếp với mọi người. Mọi
người thường đến xin lời khuyên của bạn và bạn cũng rất nhạy cảm với những động
lực, cảm xúc và tâm trạng của họ. Bạn biết cách lắng nghe và hiểu những điều người
khác nói. Bạn thường thích làm gia sư hoặc khuyên bảo người khác.
Bạn thích hợp với việc học nhóm hoặc học trong lớp thậm chí bạn còn thích dành thời
gian học một mình cùng với một giáo viên hoặc một người hướng dẫn. Bạn thường
chia sẻ những ý kiến của mình và lắng nghe sự phản hồi từ người khác.
Bạn thường thích ở lại để nói chuyện với những người khác sau khi giờ học đã kết
thúc. Bạn cũng ưa thích những công việc xã hội hơn là làm những công việc của mình,
bạn khá “kết” những trò chơi theo nhóm như chơi bài, bóng chuyền, bóng rổ,…
Những công việc liên quan đến việc khuyên bảo, dạy học, huấn luyện, bán hàng, chính
trị, quản lí nhân lực thường là những thế mạnh trong nghề nghiệp của bạn.
Cách học phù hợp với bạn
Nếu bạn là một người học tốt theo nhóm thì hãy làm việc hoặc học tập cùng với những
người khác càng nhiều càng tốt, hoặc tham gia học theo lớp. Hãy cải thiện và củng cố
những liên kết và tưởng tượng của bạn với những người khác, đồng thời chắc chắn

rằng họ hiểu những điều cơ bản nhất về hoạt động của bạn và nhiều lúc bạn còn thu
được những phản hồi thú vị vì mỗi người lại có cách nhìn nhận vấn đề và sáng tạo
khác nhau.
Hãy chia sẻ những quan điểm với những người trong nhóm, bằng việc lắng nghe cách
người khác giải quyết các vấn đề của họ, bạn sẽ tiến xa hơn trong việc hoàn thiện cách
giải quyết vấn đề cuả bạn.
Bản đồ tư duy và các biểu đồ hệ thống là những phương pháp hiệu quả nhất khi làm
việc nhóm cùng nhau. Hãy để cho một người vẽ biểu đồ còn những người khác trong
nhóm thì đóng góp ý kiến và hướng giải quyết cho vấn đề. Nếu bạn không đồng ý với
nhóm thì hãy lấy một bản sao của bản đồ tư duy hoặc biểu đồ mà bạn đã làm cùng với
nhóm, và thêm vào ý kiến của bạn. Thường thì sẽ không có câu trả lời đúng hoặc sai
mà chỉ có đồng ý hay phản đối mà thôi.
Làm việc theo nhóm sẽ giúp bạn rèn luyện khả năng làm việc với sự đa dạng, quan sát
những điểm tốt và chưa tốt, nhận ra những lỗi sai của người khác nhằm rút kinh
nghiệm để không mắc phải và ngược lại, người khác cũng rút được kinh nghiệm từ
những lỗi sai của bạn.
Cuối cùng, nếu bạn ưa làm việc theo nhóm thì phương pháp đặt câu hỏi thực sự rất
phù hợp với bạn. Điều này sẽ giúp tất cả mọi người trong nhóm hiểu được tại sao
những người khác nhau lại có những quan điểm khác nhau, vì vậy nó sẽ giúp ích rất
nhiều trong việc phân công công việc cho mọi người.
7/ Phương pháp học một mình
12
Nếu bạn có thiên hướng học một mình, bạn thường khá kín đáo, hay tự xem xét và suy
nghĩ độc lập. Bạn có thể tập trung cao độ, hướng toàn bộ suy nghĩ và cảm xúc vào
công việc đang làm. Bạn thích dành thời gian cho bản thân một mình. Bạn có hay có
những sở thích cá nhân. Bạn thích đi du lịch hoặc đi nghỉ ở những vùng hẻo lánh, tránh
xa đám đông.
Bạn luôn có cảm giác bạn biết rõ bản thân mình. Thỉnh thoảng, bạn có thể dành quá
nhiều thời gian để giải quyết một vấn đề mà bạn có thể giải quyết nhanh gọn và dễ
dàng hơn bằng cách trao đổi với người khác.

Bạn thích lập kế hoạch và đặt mục tiêu cho bản thân. Bạn biết cụ thể những giải pháp
nào thích hợp cho bạn trong cuộc sống và công việc. Bạn thích làm việc cho bản thân
mình và nghĩ về điều đó rất nhiều. Nếu bạn không tìm ra hướng đi cho cuộc sống hiện
tại của mình, bạn sẽ cảm thấy bất mãn khủng khiếp.
Nghề nghiệp phù hợp với bạn là những công việc như: tác gia, nghiên cứu, bảo vệ hay
người bảo vệ rừng.
Cách học phù hợp với bạn:
Nếu bạn phù hợp với phương pháp tự học, bạn thường không thích học nhóm với
người khác. Hãy chú ý đến những suy nghĩ và cảm xúc của bạn trong nhiều chủ đề đa
dạng bởi vì những suy nghĩ cá nhân trong phương pháp học này thường có ảnh hưởng
lớn đến động lực và khả năng học của bạn hơn những phương pháp học khác, vì vậy,
bạn hãy sử dụng một vài lời khuyên sau:
1. Hãy dành nhiều thời gian hơn để xác định rõ ràng mục tiêu, kết quả và kế
hoạch làm việc trước khi bạn bắt tay vào học bài nhằm chắn chắn rằng bạn cảm thấy
thoải mái và vui vẻ với mục tiêu học hành bạn đề ra.
2. Trong mỗi đề tài bạn gặp phải, hãy tự tìm cho mình một vài điều để giúp bạn
cảm thấy hứng thú với đề tài đó.
3. Hãy luôn giữ bên mình một cuốn sổ ghi chép và ghi lại bất kì thứ gì xuất hiện trong
đầu bạn nếu chúng không liên quan đến bài học. Chúng có thể là những ý tưởng,
những kế hoạch, những phương pháp làm việc hay những vấn đề bạn chưa giải quyết
được nhưng tốt hơn hết là nên dẹp chúng sang một bên và quay lại với chúng sau cho
tới khi bạn hoàn thành phần việc mình đang làm.
Sự kiên định rất quan trọng đối với bạn. Việc bắt chước thực sự là một phương pháp
rất phù hợp với bạn. Bạn không nhất thiết phải tìm một kiểu mẫu hoàn hảo để bắt
chước, hãy tự tạo cho mình một kiểu mẫu và tự làm phong phú vốn suy nghĩ, ý kiến
của mình thông qua việc nói chuyện với những người xung quanh. Bắt chước không có
nghĩa là bắt chước cách ăn mặc hay hành vi, mà hãy cố tìm hiểu những suy nghĩ của
người khác và tự đúc kết được những triết lí hay cách phù hợp với mình.
Hãy tự sáng tạo cho mình những hoàn cảnh làm việc cùng người khác. Ví dụ bạn có
thể tưởng tượng ra những người đồng nghiệp hoặc bạn học cùng với mình và hãy bộc

lộ những suy nghĩ của mình như thể họ đang tồn tại để nghe bạn nói. Như vậy, bạn sẽ
được thực hành nhiều hơn mà không nhất thiết phải học hay làm việc nhóm.
13
Khi bạn muốn thay đổi thái độ hoặc các thói quen, bạn cần phải tạo ra được cho mình
những mong muốn mạnh mẽ để có thể thay đổi được như bạn mong muốn. Hãy khám
phá những điều tốt mà sự thay đổi mang lại, cũng như tưởng tượng ra những viễn
cảnh khi sự thay đổi đã xảy ra để tự tạo ra động lực mạnh mẽ cho mình.
Sau quá trình áp dụng, nhóm chúng tôi quyết định chọn 7 phương pháp này là phương
pháp học đại học hiệu quả đã được ứng dụng thành công cho nhóm, và hiện nay chúng
tôi vẫn đang áp dụng trong quá trình học tập và sinh hoạt của mình.
Trước đây chúng tôi đã được biết đến rất nhiều phương pháp ứng dụng trong tư duy,
học tập, làm việc như bản đồ tư duy, SQ3R v.v. nhưng đến khi phát hiện ra 7 phương
pháp nêu trên, chúng tôi thấy vô cùng thú vị - thú vị từ lúc bắt đầu làm bài trắc nghiệm
cho đến khi tìm hiểu về phương pháp phù hợp với mình. Một số lời mô tả trong câu trắc
nghiệm cũng như trong kết quả trắc nghiệm phản ánh thật sự chính xác về cá nhân
chúng tôi, chẳng hạn “Âm nhạc làm bạn thức tỉnh cảm nhận và hình ảnh. Bạn hay nhớ
về quá khứ khi nghe nhạc”, “Bạn ít khi lạc đường và có giác quan định vị tốt, bạn chỉ
ngay được hướng Bắc ở đâu” hay “Cái ý nghĩ ngồi một chỗ nghe người khác nói thật
sự rất nhạt nhẽo đối với bạn” khiến chúng tôi cảm thấy như mình được thấu hiểu, và
hào hứng bắt tay vào áp dụng phương pháp phù hợp với mình.
Việc khám phá ra xu hướng của bản thân và tìm thấy phương pháp học thích hợp giúp
chúng tôi hiểu rõ hơn về năng lực của mình và biết cách khai thác hiệu quả năng lực
đó. Áp dụng phương pháp được xác định cho cá nhân mình, kết hợp với các phương
pháp và kĩ năng thông dụng khác, trung hòa giữa cái chung và cái riêng là cách giúp
chúng tôi đạt được những thành công, đạt được kết quả học tập như ý và đang tiếp tục
vững bước trên con đường học tập và làm việc của mình.
Hình 6. Một cách xác định các bước học cho kì thi (xem phụ lục)
III. Sự cần thiết phải nâng cao phương pháp học đại học hiệu quả
1, Tính cấp thiết của việc nâng cao phương pháp học đại học hiệu quả
Đối với các bạn sinh viên bước vào năm nhất của đại học, với một môi trường hoàn

toàn mới, cùng với những môn học mới và cách dạy mới, đòi hỏi sinh viên phải thay đổi
hoàn toàn cách tư duy, cách học theo một phương pháp mới phù hợp với bậc đại học.
Điều đó đã gây không ít khó khăn và bỡ ngỡ cho các bạn sinh viên năm nhất. Hơn nữa
năm nhất lại là năm học rất quan trọng bởi những kiến thức đại cương sẽ cung cấp cho
sinh viên cái nhìn bao quát và những nền tảng chung nhất, là cơ sở để tiếp thu những
kiến thức chuyên ngành ở các năm tiếp theo của đại học, nếu không học tốt những kiến
thức chung, sinh viên sẽ gặp rất nhiều khó khăn cho việc học sau này. Thế nhưng,
nhiều bạn không thích nghi được với môi trường mới, cùng với suy nghĩ luôn học tập
đạt kết quả tốt ở cấp 3, dễ nảy sinh ra tâm lí chán nản, học hành sa sút, bế tắc trong
cách học, kết quả học tấp thấp kém. Nhiều bạn phải thi lại để chọn cho mình trường đại
học khác thích hợp hơn thậm chí bỏ học. Mà nhiều sinh viên lại chưa hiểu nguyên nhân
sâu xa là do cách học chưa đúng đắn chứ chưa chắc đã là do trường đại học mình
chọn không phù hợp với mình.
Thậm chí đối với các bạn sinh viên năm hai, năm ba hay năm bốn, nếu không xác định
cho mình một cách học đúng đắn, phù hợp và hiệu quả thì kết quả học của các bạn
14
cũng không mấy khả quan, nhiều người học chỉ mong có được tấm bằng tốt nghiệp để
ra khỏi trường. Nếu không có phương pháp học đúng đắn, bạn sẽ không đủ khả năng
để tự mình làm luận văn tốt nghiệp và ngay cả những kiến thức thu lượm được từ quá
trình học đại học cũng sẽ không chất lượng.
Năm 2005, trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh đã đưa ra kết quả cho cuộc khảo sát
những vấn đề khó khăn trong học tập của sinh viên bao gồm: Thiếu môi trường rèn
luyện, thiếu công cụ - dụng cụ, không hiểu bài giảng, những khó khăn khác và quan
trọng nhất là việc thiếu phương pháp học tập chiếm 22,4%.
vii
Hình 7. Những khó khăn lớn trong học tập (xem phụ lục)
Kết quả khảo sát nhu cầu sinh viên năm 2009 của Trung tâm hỗ trợ sinh viên – trường
đại học Đà Lạt cho thấy, phương pháp học tập ở đại học là vấn đề đóng vai trò rất quan
trọng đối với sinh viên, sinh viên chưa có nhiều cơ hội để tìm hiểu cũng như chưa xác
định được phương pháp học phù hợp cho mình.

Hình 8. Những chủ đề tư vấn cần thiết cho sinh viên (xem phụ lục)
Riêng đối với nhóm chúng tôi, trong nhóm đều bao gồm những sinh viên năm hai.
Chúng tôi vừa trải qua năm nhất đại học với nhiều bỡ ngỡ về môi trường học về
phương pháp học. Và hiện nay, năm hai là năm học hết sức quan trọng, bắt đầu với
những môn cơ sở ngành, là nền tảng để chúng tôi tiếp thu những kiến thức sâu hơn
sau này. Nếu không có một phương pháp học thật hiệu quả, chúng tôi không thể học
tập tốt cũng như không biết cách đọc, nghiên cứu để tự mình tích lũy những kiến thức
và kĩ năng hết sức quan trọng cho công việc của chúng tôi sau này.
Chính vì nhận thấy tính cấp thiết của việc nâng cao phương pháp học đại học hiệu quả
cho các bạn sinh viên nói chung và nhóm chúng tôi nói riêng nên chúng tôi đã quyết
định tham dự cuộc thi Phương pháp học đại học hiệu quả. Đây không đơn thuần chỉ là
một sân chơi để giao lưu học hỏi mà còn là cơ hội để chúng tôi tự mình nghiên cứu tìm
hiểu để tìm ra phương pháp học tập tốt nhất cho cá nhân chúng tôi và phần nào chia sẻ
được với các bạn sinh viên khác với mong muốn tất cả các bạn sinh viên đều có cách
học đại học hiệu quả và đều đạt được thành tích tốt trong học tập và rèn luyện.
2. Nâng cao phương pháp học đại học hiệu quả là cơ sở để đạt thành tích học tập tốt
Khi nâng cao phương pháp học đại học hiệu quả, mỗi bạn sinh viên sẽ tìm ra cho mình
cách học phù hợp nhất và hiệu quả nhất đối với bản thân mình, từ đó có thể tiếp thu
kiến thức một cách tốt nhất, không phải học tràn lan, không định hướng, không phải
nảy sinh tâm lí chán nản vì không nắm được cách học. Hơn nữa có được phương pháp
học đúng đắn, các bạn sinh viên có thể học tập đạt kết quả tốt mà không phải lãng phí
quá nhiều thời gian và công sức vô ích, từ đó sinh viên sẽ có thêm thời gian để giải trí,
vui chơi, thư giãn, vừa kết hợp được việc học và nghỉ ngơi, biết làm việc học tập một
cách khoa học. Sinh viên có thêm thời gian để làm các việc mình yêu thích, tận hưởng
cuộc sống thì các bạn lại càng có thêm động lực để học tập, từ đó sẽ đạt kết quả tốt
trong học tập.
3. Nâng cao phương pháp học đại học hiệu quả là cơ sở để có chất lượng đầu ra tốt
15
Việc nâng cao phương pháp học đại học hiệu quả sẽ giúp các bạn sinh viên học tập tốt.
Đây là cơ sở nền tảng cho sinh viên tích cực học tập rèn luyện tích cực nghiên cứu

khoa học. Với những động lực này, sinh viên sẽ tích lũy được nhiều kiến thức chứ
không đờn thuần là học gạo, học vẹt, học cho qua môn. Chính vì vậy chất lượng sinh
viên sẽ được cải thiện đáng kể, sẽ tăng số lượng sinh viên nghiên cứu làm luận văn,
mà cho dù có thi tốt nghiệp thì với cách học đúng đắn, các bạn cũng sẽ đạt kết quả tốt.
Từ đó chất lượng sinh viên đầu ra của các trường đại học sẽ thật sự đạt chất lượng tốt.
4. Nâng cao phương pháp học đại học hiệu quả là cơ sở cho năng lực làm việc tốt sau
này
Khi sinh viên có được phương pháp học đại học hiệu quả, sinh viên sẽ không chỉ học
tập đơn thuần trên giảng đường mà sẽ có thêm thời gian và động lực để tìm tòi học hỏi
nhiều kiến thức mới, có thêm thời gian để hoạt động, làm thêm tích lũy những kĩ năng
mềm cần thiết. Từ chất lượng sinh viên đầu ra tốt, các nhà tuyển dụng sẽ không gặp
nhiều khó khăn trong việc tìm kiếm những ứng viên phù hợp cũng như đảm bảo được
việc làm cho sinh viên sau khi ra trường. Với những kiến thức kĩ năng tiếp thu và tích
lũy được, sinh viên sẽ có nghiệp vụ vững vàng, có nền tảng tốt để thích nghi với môi
trường mới và các kĩ năng làm việc mới. Từ đó chất lượng làm việc khi đi làm của sinh
viên cũng được cải thiện và phát huy.
5. Nâng cao phương pháp học đại học hiệu quả là cơ sở nâng cao nền giáo dục nước
nhà, phát triển kinh tế văn hóa xã hội của đất nước.
Việc nâng cao phương pháp học đại học hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng học tập
của sinh viên, cải thiện chất lượng đầu ra của sinh viên các trường đại học từ đó sẽ
giúp nâng cao chất lượng và uy tín của nền giáo dục nước nhà. Sinh viên có việc làm
tốt ổn định lương cao sẽ góp phần phát triển kinh tế đất nước, hạn chế thất nghiệp, tệ
nạn xã hội từ đó góp phần phát triển văn hóa xã hội của đất nước.
CHƯƠNG II- THỰC TRẠNG CỦA NHÓM
I. Tình hình trước khi áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả.
Đối với nhóm Double E, các thành viên của nhóm đều gặp rất nhiều khó khăn khi
vào năm nhất đại học. Điều đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của
mọi người trong nhóm. Hầu hết các bạn trong nhóm đều là sinh viên ngoại tỉnh, vì vậy
phải ở trọ xa nhà và tiếp xúc với môi trường sống mới. Các bạn đều phải tự lo cho bản
thân và lo cho việc học tập mà không có gia đình bên cạnh. Trong khi đó, môi trường

học, phương pháp giảng dạy và cách học ở bậc đại học lại có rất nhiều khác biệt so
với bậc trung học chỉ quen với cách học thụ động “thầy đọc trò chép”. Vì vậy lúc đầu,
phần lớn mọi người trong nhóm thường học một cách bị động, lười tư duy, động não
nên không vận dụng được hết khả năng và sự sáng tạo của bản thân. Thêm vào đó,
bản thân mỗi bạn đều rất thiếu những kĩ năng mềm cần thiết như kĩ năng quản lí thời
gian, kĩ năng học nhóm, kĩ năng tìm tài liệu và thu thập thông tin, kỹ năng phân tích
thông tin hiện có, kĩ năng thuyết trình…và đặc biệt là một phương pháp học thật hiệu
quả. Điều đó đã ảnh hưởng rất nhiều đến việc học tập nghiên cứu của mỗi người trong
nhóm.
Đầu tiên, nhóm phải tiếp thu một phương pháp học tập mới ở đại học. Tại giảng
đường, giáo viên chỉ hướng dẫn những điểm quan trọng và khơi mở các ý cần thiết để
mỗi bạn tự tìm hiểu tự học là chủ yếu. Do đó, mỗi thành viên trong nhóm đều phải tích
cực thu thập tài liệu và thông tin cần thiết cho bài học. Song đối với mọi người trong
16
nhóm, việc này không phải là dễ vì lượng thông tin tư liệu rất lớn mà các bạn đều là
sinh viên năm nhất nên còn rất thiếu kĩ năng chọn lọc thông tin. Kết quả là các bạn
thường không nắm được vấn đề trọng tâm, còn lan man nhiều nên việc học tập cũng
chưa đạt như mong muốn.
Thứ hai, mọi người trong nhóm đều phải thích nghi với kĩ năng làm việc nhóm tại
môi trường đại học. Những bài tập ở đại học không phải lúc nào cũng có thể thực hiện
một mình mà đòi hỏi phải làm nhóm, phải có sự hỗ trợ giữa mọi người trong nhóm mới
đảm bảo hoàn thành tốt được. Đây là một phương pháp học mới mẻ đối với các thành
viên trong nhóm, nên dù cách học này đem lại hiệu quả tốt hơn nhưng nhóm vẫn cần
thời gian để thích nghi. Hơn nữa, việc lập nhóm vốn không phải là dễ và để nhóm hoạt
động có hiệu quả và tồn tại được lâu dài thì lại càng khó hơn. Bản thân mỗi thành viên
trong nhóm trước kia cũng đã từng tham gia làm việc ở nhiều nhóm khác nhau nhưng
chưa có được sự ổn định và đạt kết quả tốt. Lúc mới thành lập nhóm Double E, mỗi
bạn đều gặp khó khăn trong các buổi làm việc thảo luận cũng như trong những vấn đề
tranh luận của nhóm. Một số bạn thì bảo thủ, thích áp đặt quan điểm cá nhân cho
người khác. Một số bạn khác lại rụt rè nhút nhát, còn chưa dám nêu ra những thắc mắc

cũng như ý kiến của riêng bản thân mình. Vì vậy dễ nảy sinh mâu thuẫn giữa các thành
viên gây mất đoàn kết. Nhiều bạn còn thiếu ý thức trách nhiệm, còn đi trễ, vắng mặt các
buổi họp nhóm hay trễ deadline. Việc phân công công việc cũng chưa được phù hợp vì
lúc đầu các thành viên còn chưa hiểu rõ nhau. Do đó, hiệu quả học tập khi làm việc
nhóm chưa cao.
Thứ ba, nhóm chúng tôi cũng gặp rất nhiều khó khăn khi thuyết trình. Hầu hết
các môn học ở đại học đều yêu cầu thuyết trình. Việc này đòi hỏi sự kết hợp tốt giữa kĩ
năng làm nhóm và kĩ năng thuyết trình. Một bài thuyết trình hiệu quả cần có sự kết hợp
của rất nhiều kĩ năng như kĩ năng nói trước đám đông, kỹ năng trình bày powerpoint, kỹ
năng thu hút người nghe…Mà hầu hết các thành viên trong nhóm còn rất thiếu những
kinh nghiệm kĩ năng này. Việc làm nhóm chưa đạt được hiệu quả tốt nên trong lúc
thuyết trình, mọi người cũng chưa thật sự liên hệ chặt chẽ với nhau. Chính vì vậy,
những bài thuyết trình của nhóm còn sơ sài nhiều thiếu sót và hiệu quả chưa cao.
Thứ tư, các thành viên trong nhóm đều chưa quản lí thời gian hiệu quả. Việc học
tập ở đại học chiếm phần lớn thời gian của các bạn trong nhóm. Nhưng ngoài ra, mọi
người trong nhóm không những phải học tập cho tốt mà còn phải tích cực tham gia các
hoạt động cũng như phong trào Đoàn Hội tổ chức. Nhiều bạn trong nhóm là thành viên
của các ban các Câu lạc bộ đội nhóm trong trường. Do đó việc hoạt động đã chiếm một
thời gian không nhỏ của tất cả các thành viên. Ngoài ra, bản thân mỗi bạn còn có
những vấn đề riêng của các nhân các mối quan hệ trong cuộc sống thậm chí có một số
thành viên còn đi làm thêm, tham gia các hoạt động yêu thích ngoài xã hội. Do đó, cần
phải dung hòa giữa công việc, học tập và cuộc sống thì mới đảm bảo hiệu quả học tập
tốt. Nhưng hầu hết các bạn trong nhóm đều chưa ứng dụng tốt kĩ năng này, nên công
việc thường chồng chéo lên nhau, có lúc rất nhiều việc: vừa phải họp nhóm thuyết
trình, vừa ôn thi vừa tham gia các hoạt động trong trường, lại vừa phải chuẩn bị cho
các cuộc thi bên ngoài mà nhóm đã đăng kí tham gia. Song lại có lúc rất ít việc, để thời
gian rảnh rỗi rất nhiều. Chính việc quản lí thời gian chưa hiệu quả ấy khiến các thành
viên vừa chịu nhiều áp lực vừa mệt mỏi mà việc học tập làm việc lại chưa đạt chất
lượng như mong muốn.
17

Tuy nhiên, bên cạnh những thực trạng khó khăn, nhóm Double E cũng có được
những mặt thuận lợi cũng như những ưu điểm, mặt mạnh của riêng nhóm. Các thành
viên trong nhóm đều hòa đồng với nhau, luôn quan tâm chia sẻ những khó khăn thuận
lợi không chỉ trong học tập hoạt động mà cả trong cuộc sống. Bản thân mỗi bạn lại có
những thế mạnh riêng nên có thể giúp đỡ chia sẻ được với các bạn khác trong nhóm.
Tuy nhóm chúng tôi còn yếu và thiếu nhiều kĩ năng cần thiết và quan trọng cho việc học
nhưng hầu hết tất cả các bạn sinh viên đều gặp những khó khăn như vậy nên chúng tôi
cũng có môi trường để cạnh tranh và học hỏi. Hơn nữa các thành viên đều có nhiều
sách vở tư liệu cộng thêm các anh chị khóa trên cũng nhiệt tình chia sẻ qua các kênh
thông tin tại trường lớp, trên forum, các buổi hội thảo nên Double E cũng có điều kiện
học tập và trau dồi các kĩ năng này. Thêm vào đó môi trường đại học lại tạo ra nhiều cơ
hội cho chúng tôi tham gia rèn luyện và nâng cao các kiến thức kinh nghiệm làm việc,
học tập. Các thành viên trong nhóm luôn cố gắng hết mình vì hiệu quả chung nên nhóm
cũng có những động lực riêng để vượt qua những khó khăn này.
Với việc nhận ra những thực trạng riêng của nhóm bao gồm cả thuận lợi khó
khăn, cả mặt mạnh và mặt yếu, nhóm chúng tôi cùng cố gắng tìm ra một phương pháp
học tập hiệu quả hơn, nhằm nâng cao các kỹ năng và hiệu quả học tập. Việc xác định
phương pháp học phù hợp với bản thân thông qua làm trắc nghiệm tính cách đã đem
lại những kết quả khả quan cho nhóm. Double E muốn giới thiệu đến mọi người thực
trạng của nhóm khi áp dụng phương pháp thú vị này.
Thực trạng của nhóm khi áp dụng 7 phương pháp học hiệu quả dựa trên làm trắc
nghiệm tính cách.
1.Học bằng thị giác.
Người học bằng thị giác đòi hỏi phải có khả năng quan sát, ghi nhớ các hình ảnh
và liên kết các hình ảnh lại với nhau theo một trình tự thích hợp. Các thành viên trong
nhóm thường cố gắng ghi nhớ các biểu đồ hơn là học thuộc những dòng chữ diễn giải
trên biểu đồ đó.Mọi người sẽ ghi lại những ý mà thầy cô nói và xem xét vấn đề nào
chưa rõ để đặt câu hỏi và giải quyết. Sau đó, dùng bút highlight có màu sắc nổi bậc để
tô đậm những ý chính. Đối với việc học từ mới của tiếng anh thì chúng tôi ghi lại trên
các tờ giấy và dán vào những nơi thường xuyên nhìn vào nhất như máy tính, tủ gương,

cửa ra vào… việc đó sẽ giúp chúng tôi mau thuộc từ hơn.
Nhờ vậy cách học này giúp các thành viên rèn luyện trí nhớ và khả năng quan sát một
cách tốt hơn. Các bạn cũng hiểu bài một cách sâu sắc hơn vì những vấn đề thắc mắc
luôn được nhóm quan tâm nghiên cứu tìm hiểu, trao đổi với giáo viên, nhờ đó hiệu quả
tiếp thu bài được cải thiện hơn hẳn. Việc dùng highlight làm việc ôn tập bài vở của
nhóm được thường xuyên và thuận tiện hơn. Các tờ giấy dán tường giúp khắc sâu
những điều cần ghi nhớ hơn.
2. Học bằng thính giác.
Người học bằng thính giác đòi hỏi phải có khả năng cảm nhận về âm điệu và
nhịp điệu rất tốt. Chúng tôi áp dụng bằng cách ghi âm lại những gì thầy cô giảng trên
lớp, về nhà mở lên và nghe lại. Nghe thầy cô nói giúp ta tiếp thu dễ hơn là tự mình đọc.
Để tạo cảm giác thoải mái khi học bài, chúng tôi thường nghe nhạc giao hưởng, hoặc
18
nhạc không lời có tiết tấu vừa phải, thường nhịp chân và nhịp ngón tay theo nhạc. Khi
làm như vậy chúng tôi không cảm thấy bất kỳ áp lực nào và tiếp thu bài thật dễ dàng.
Những lúc nghỉ ngơi hay giải lao giữa giờ học chúng tôi cũng thường hay nghe nhạc để
đầu óc thanh thản và bớt căng thẳng.
Nhờ kết hợp giữa học tập với thư giãn bằng âm nhạc cũng như đưa nhịp điệu vào bài
học nên việc ghi nhớ và hiểu bài cũng thuận lợi hơn, không tạo quá nhiều căng thẳng
và áp lực cho các thành viên trong nhóm khi phải giải quyết quá nhiều công việc. Việc
ghi âm lại các bài giảng của thầy cô khi cần thiết tạo điều kiện để các bạn tham khảo lại
những chỗ còn thắc mắc, chưa rõ hay còn khó hiểu, vì vậy tiết kiệm được nhiều thời
gian công sức mà lại đạt hiệu quả hơn hẳn.
3. Học bằng ngôn ngữ.
Khi học phải kết hợp với nói và viết. Ví dụ như khi học tiếng anh chúng tôi
thường viết và đọc lại nhiều lần từ, vừa viết để nhớ mặt chữ và âm thanh. Khi đọc một
tài liệu nào có những thông tin, chi tiết quan trọng thường đọc lớn chi tiết đó lên như
thế rất dễ ghi nhớ và ít bị phân tán hơn. Khi làm thuyết trình các bạn trong nhóm
thường đứng trước gương và tập nói một mình vừa quan sát được cách mình nói và
nghe được âm thanh mình phát ra. Ngoài ra, mọi người còn tập ghi lại những vấn đề

mình quan tâm hay thắc mắc mà chợt nảy sinh trong đầu ra một cuốn sổ nhỏ để sau
này dễ giải quyết. Khi có một chuỗi từ theo một thứ tự thì ta chuyển các từ đó thành
các câu vui nhộn dễ nhớ. Ví dụ như trong tiếng anh có trình tự của tính từ là Opinion,
Size, Age, Shape, Colour, Origin , Material, Kind. Và được chuyển thể thành “ Ông Sáu
ăn súp cầm ống mút kem”.
Nhờ áp dụng phương pháp học bằng ngôn ngữ mà các thành viên trong nhóm đều
diễn đạt khi nói và viết lưu loát hơn, nhờ đó việc thuyết trình cũng thuyết phục và hiệu
quả hơn. Việc ghi chép thường xuyên tạo ra những thói quen và ý tưởng tốt phục vụ
cho học tập rất nhiều. Hơn nữa, cách chuyển tải những nội dung khó nhớ thành những
câu văn dí dỏm vui nhộn làm việc ghi nhớ, vận dụng trở nên thuận tiện và dễ dàng hơn
lúc chưa ứng dụng cách học này.
4. Học bằng cách cách vận động.
Các thành viên trong nhóm thường kết hợp giữa việc đọc và vẽ sơ đồ tư duy. Khi diễn
đạt một vấn đề gì đó thường sử dụng kết hợp với ngôn ngữ hình thể. Khi đọc một cuốn
sách, các bạn tập cho mình thói quen đọc một cách chủ động, nghiền ngẫm, suy nghĩ
kết hợp với các diễn tả bằng cơ thể có thể là bằng tay, từ đó giúp việc đọc sách trở nên
sinh động hơn. Khi tìm hiểu về vật gì chúng tôi cũng cố gắng quan sát và trực tiếp
cầm, nắm hay sờ vào các bề mặt để có cảm giác thật về sự vật hiện tượng. Những lúc
học mệt, hay bị căng thẳng chúng tôi thường hay đi bộ để giải tỏa áp lực hoặc, nếu
không có điều kiện đi bộ được thì cố gắng thư giãn hít thở thật sâu và không nghĩ đến
công việc hay bất kỳ áp lực nào. Ngoài ra các thành viên trong nhóm đều áp dụng
Flashcard để ghi nhớ bài học hoặc từ mới của anh văn. Flashcard rất thích hợp cho
việc vận động vì lúc nào các bạn trong nhóm cũng có thể đem theo bên mình, thuận
tiện cho việc học bài.
19
Nhờ phương pháp vận động này nên cách học của mỗi thành viên trong nhóm cũng trở
nên năng động hơn, làm chủ được thời gian và cơ thể hơn. Học theo cách này khiến
các bạn trong nhóm vừa học tập dễ dàng hơn vừa rèn luyện được sức khỏe, kết hợp
với vận động thư giãn, nâng cao sự sáng suốt, khả năng giải quyết vấn đề tốt hơn, thấu
đáo hơn.

5. Học bằng tư duy logic.
Các bạn trong nhóm luôn cố gắng rèn luyện thói quen không học thuộc các bài học
theo kiểu “học vẹt” mà phải hiểu bản chất thật sự của vấn đề. Nhóm chúng tôi không
tập trung học thuộc tất cả các công thức mà chỉ cần thuộc môt công thức chủ yếu nhất
còn những công thức liên quan thì ta có thể suy luận ra bằng cách nắm vững chi tiết
của vấn đề đó. Cách học đó không những giúp nhóm Double E nhớ rõ thông tin cần
nhớ mà còn phát triển khả năng suy luận rất nhiều. Khi đọc một tài liệu nhóm chúng tôi
luôn sắp xếp nó theo một mối liên hệ nhất định. Đối với kế hoạch cá nhân cũng vậy,
nhóm Double E luôn phải kiểm tra kế hoạch thường xuyên vào cuối tuần và sắp xếp
chúng theo mức độ ưu tiên. Việc nào cần thì phải hoàn thành trước việc khác thì làm
sau. Nhưng phải có thời gian hoàn thành cụ thể.
Chính vì vậy, không chỉ việc học tập mà cả hoạt động cũng như trong cuộc sống, mọi
việc cần thiết đều được các thành viên trong nhóm cố gắng sắp xếp một cách khoa học
logic, thuận tiện cho việc làm việc đạt kết quả tốt. Phương pháp này giúp các thành
viên rèn luyện khả năng tư duy, làm việc khoa học cho nên tăng hiệu quả học tập làm
việc và những lúc gặp khó khăn hay vấn đề hóc búa, thói quen tư duy khoa học này
cũng giúp mọi người trong nhóm giải quyết dễ dàng hơn so với việc lười động não, học
một cách thụ động phản khoa học.
6. Học theo nhóm.
Học nhóm đòi hỏi tinh thần tự giác cao của mỗi người, cho nên nhóm luôn đặt ra những
quy định cụ thể nhằm thống nhất cách làm việc chung giữa các thành viên trong nhóm
với nhau. Yêu cầu nhóm Double E đặt ra là mỗi thành viên phải có ý thức về thời gian,
đi họp nhóm đúng giờ, phải hoàn thành nhiệm vụ của mình đúng thời gian quy định
( trừ những trường hợp có lý do chính đáng), phải tìm hiểu và xem trước tài liệu trước
khi họp nhóm, các thành viên phải tích cực giúp đỡ lẫn nhau, chia sẻ kinh nghiệm trong
học tập. Khi bàn luận một vấn đề thì nếu ai có ý kiến phải trình bày thuyết phục và chọn
ý kiến đúng nhất theo số đông. Các thành viên trong nhóm luôn cố gắng nâng cao tinh
thần đồng đội, xây dựng mối quan hệ trong nhóm ngày càng bền chặt.
Nhờ vậy, kĩ năng làm việc nhóm của Double E được cải thiện đáng kể. Phương pháp
học này giúp mỗi người trong nhóm tích lũy thêm được nhiều kiến thức kĩ năng từ quá

trình học hỏi làm việc cùng nhau. Ngoài ra, cách học này còn giúp các bạn trong nhóm
xây dựng được các mối quan hệ, bổ sung nhiều nguồn kiến thức hỗ trợ cho học tập.
7. Học một mình.
Đây chính là thời gian mỗi thành viên trong nhóm tự học và nghiên cứu tại nhà. Mỗi
người chúng tôi luôn vạch ra những kế hoạch cụ thể và mục tiêu cho việc học. Đồng
thời các bạn trong nhóm tự sắp xếp thời gian một cách hợp lý, đảm bảo vừa hoàn
thành bài tập trên lớp, vừa hoàn thành nhiệm vụ của nhóm, vừa tham gia các công tác
xã hội và cũng còn có thời gian nghỉ ngơi, thư giãn, giải trí. Thời gian tự học là thời gian
20
đòi hỏi tinh thần độc lập tự giác và có trách nhiệm với bản thân mình rất cao nên cũng
đòi hỏi sự cố gắng và nỗ lực thật sự của mỗi thành viên. Những vấn đề bản thân mỗi
bạn gặp phải khi tự nghiên cứu đều được ghi lại cẩn thận, đến khi họp nhóm mọi người
cùng nhau giải quyết chính là một cách nâng cao hiệu quả công việc và thể hiện tinh
thần đoàn kết luôn giúp đỡ chia sẻ với nhau của nhóm.
Bên cạnh việc làm nhóm, phương pháp học một mình đã giúp các bạn trong nhóm
hoàn thiện được những kiến thức của riêng bản thân mình sau khi đã làm việc chia sẻ
với các thành viên trong nhóm. Không những thế, cách học này còn nâng cao khả năng
sáng tạo của mọi người trong nhóm khi các bạn có thời gian đào sâu tìm tòi suy nghĩ.
Vì vậy hiệu quả học tập cũng được cải thiện rõ rệt.
Việc áp dụng 7 phương pháp học dựa trên cơ sở làm trắc nghiệm tính cách đã tìm ra
những cách học phù hợp nhất cho bản thân mỗi thành viên trong nhóm nói riêng và cho
cả nhóm nói chung. Việc áp dụng 7 phương pháp này đã cải thiện nhiều mặt trong học
tập của nhóm, giúp nhóm hoàn thiện các kĩ năng trau dồi thêm kiến thức để làm việc
học tập một cách hiệu quả hơn. Nhưng thực trạng áp dụng 7 phương pháp này đối với
nhóm cũng có những thuận lợi và khó khăn nhất định. Double E muốn chia sẻ những
khó khăn thuận lợi ấy xem như một kinh nghiệm áp dụng của riêng nhóm cũng là chia
sẻ kinh nghiệm đối với các bạn sinh viên khác về cách học đại học hiệu quả.
II. Đánh giá thực trạng: Những thuận lợi khó khăn khi áp dụng 7 phương
pháp vào học tập và nguyên nhân của những thuận lợi khó khăn ấy.
1. Thuận lợi

a. Thuận lợi chung khi áp dụng 7 phương pháp:
- Nhận thấy các phương pháp đều đem lại hiệu quả nhất định.
- Có cơ hội được thử nghiệm và tìm hiểu bản thân thích hợp nhất với cách
học nào để áp dụng cho hợp lí.
b. Thuận lợi đối với từng phương pháp:
- Phương pháp thị giác: Phần lớn các thành viên trong nhóm đều ngồi dãy
trên của lớp học nên rất thuận tiện trong việc tiếp xúc với giảng viên cũng
như dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn. Vì lớp học khá yên tĩnh nên các thành
viên đều tập trung nghe giảng nên cũng tạo thuận lợi để áp dụng phương
pháp này. Các thành viên trong nhóm đều trang bị cho mình nhiều bút màu
để thuận tiện cho việc học tập và áp dụng phương pháp thị giác. Phương
pháp này giúp kích thích việc mở sách vở để học bài và gây được hứng thú
học tập cũng như ghi nhớ tốt hơn. Hơn nữa mọi người trong nhóm đều có trí
nhớ khá tốt nên thuận tiện cho việc hình dung và đưa phương pháp thị giác
vào học tập.
- Phương pháp thính giác: Các thành viên trong nhóm đều thích âm nhạc và
có khả năng tìm kiếm âm nhạc và hiểu được loại nhạc nào cần cho mục đích
gì.
- Phương pháp ngôn ngữ: Các bạn đều có khả năng ăn nói và sử dụng ngôn
ngữ lưu loát nên khá thuận lợi khi diễn đạt. Ngoài ra mọi người trong nhóm
đều thích đọc sách và viết lách.
- Phương pháp vận động: Cảm thấy thú vị khi học tập, tinh thần thư thái khi
được vận động các cơ quan sau khi hoạt động trí óc căng thẳng
- Phương pháp tư duy logic: Các bạn đều có khả năng tư duy logic khá tốt
ngoài ra một số bạn còn có thói quen sắp xếp mọi việc cũng như các đồ dùng
21
ngăn nắp gọn gàng cũng như cố gắng sắp xếp mọi việc rõ ràng có hệ thống
là điều kiện tốt để áp dụng phương pháp tư duy logic.
- Phương pháp học nhóm: Trong môi trường đại học có nhiều hoạt động
như thuyết trình, gameshow và các cuộc thi bổ ích như “Phương pháp học

đại học hiệu quả”, “Sinh viên nghiên cứu khoa học” tạo điều kiện để làm việc
nhóm, giúp nhóm phát huy tinh thần đồng đội cũng như cùng nhau trau dồi
các kĩ năng. Hơn nữa các thành viên trong nhóm đã làm việc với nhau từ lâu
nên đã khã hiểu tính cách, khả năng, thói quen làm việc của mỗi thành viên
do đó mọi người dễ dàng làm việc với nhau hơn, thoải mái hơn và có hiệu
quả hơn. Khi làm việc nhóm thì mọi người luôn cố gắng có tinh thần trách
nhiệm, đi học đúng giờ và hoàn thành phần việc đúng thời hạn. Khi cùng làm
việc các thành viên luôn lắng nghe ý kiến của người khác và tích cực suy
nghĩ đóng góp ý kiến của bản thân mình, và luôn tạo không khí thoải mái và
gắn bó khi học cùng. Do đó, có nhiều thuận lợi để ứng dụng phương pháp
làm việc nhóm.
- Phương pháp học một mình: Mỗi thành viên trong nhóm đều có không gian
yên tĩnh để tự học tại nhà, ngoài thời gian học trên lớp và học nhóm. Ngoài
ra các bạn đều đã áp dụng phương pháp này từ lâu và có kết quả tốt cho nên
chỉ cần cố gắng kết hợp phương pháp này một cách nhuần nhuyễn với
những phương pháp khác nhằm đạt hiệu quả cao hơn. Mặt khác, các bạn
đều có khả năng tập trung tốt và không đi làm thêm nên có nhiều thời gian tự
học và nghiên cứu tại nhà.
2. Khó khăn
a. Khó khăn chung khi áp dụng 7 phương pháp:
Hầu hết các thành viên trong nhóm đều cảm thấy có nhiều khó khăn khi áp dụng
các phương pháp học này vì các phương pháp này vốn không phải là thói quen
nên phải tập luyện lại từ đầu và một số phương pháp làm tốn khá nhiều thời
gian. Hơn nữa, nhiều khi có quá nhiều việc phải làm, mọi người không biết phân
chia thế nào cho hợp lí, không hoàn thành được các deadline. Thậm chí khối
lượng công việc lại phân bố không đồng đều vì trong những giai đoạn khác nhau
thì khối lượng công việc cũng khác nhau và kết quả là có những ngày phải làm
rất nhiều còn những ngày khác lại rất ít việc để làm thậm chí là không làm gì.
Ngoài ra, nhà trọ khá nóng và đôi lúc không yên tĩnh để học tập, ứng dụng các
phương pháp. Một số thành viên dễ mất tập trung khi làm việc, và chưa quản lí

tốt thời gian dẫn đến học tập nghỉ ngơi không hợp lí làm ảnh hưởng đến sức
khỏe học tập và chất lượng áp dụng các phương pháp.
b. Khó khăn đối với việc áp dụng từng phương pháp:
- Phương pháp thị giác: Phần lớn các thành viên đều chưa thật sự áp dụng
phương pháp này hiệu quả vì chưa sử dụng nó thường xuyên và không quen
với cách dùng biểu đồ hệ thống. Thậm chí có lúc ngồi vẽ vời linh tinh mất thời
gian, nhất là khi vẽ sơ đồ tư duy các bạn đều cảm thấy rắc rối vì phải hiểu
được sự kết hợp màu sắc và trình bày thế nào để không gây rối mắt.
- Phương pháp thính giác: Chưa thật sự áp dụng phương pháp này một cách
hiệu quả vì việc ghi âm bài giảng cũng lẫn nhiều âm thanh khác nên khi nghe
lại cũng gặp nhiều khó khăn. Việc đưa giai điệu vào việc học cũng không phải
là dễ dàng nếu bạn nào không có khiếu âm nhạc. Cho nên Double E mới chỉ
22
ứng dụng được âm nhạc để thư giãn và nâng cao hiệu quả học tập chứ chưa
vận dụng được hết cái hay của phương pháp này.
- Phương pháp ngôn ngữ : Phương pháp này đôi lúc không hiệu quả với
những vấn đề dài dòng, khó hiểu hay những công thức rắc rối. Và việc đọc to
không phải lúc nào cũng thuận lợi, vì gây phiền toái cho người khác. Ngoài
ra, đôi khi cơ thể mệt mỏi thì rất lười đọc to, còn nếu đọc thầm thì rất dễ phân
tán. Đôi lúc việc ghi chép và viết lách trong khi đọc sách đọc tài liệu rất mất
thời gian và làm cho các thành viên dễ cảm thấy lười nhác, kéo theo lười cả
đọc sách.
- Phương pháp vận động: Phần lớn các thành viên đều không thích vận động
khi học, rất dễ phân tán tư tưởng. Hơn nữa, nhà trọ cũng rất chật hẹp không
thích hợp cho việc vận động
- Phương pháp tư duy logic: Hầu hết các bạn đều cảm thấy khó khăn vì tư
liệu có rất nhiều, mà khả năng chọn lọc còn hạn chế nên các thành viên
không biết phải giải quyết thế nào với quá nhiều nguồn, dấn đến phân tích
lộn xộn. Thậm chí nhiều bạn khi đọc sách, tham khảo tài liệu: đọc xong ko
biết đặt câu hỏi gì, không biết rút ra các ý gì cần thiết, không tóm tắt lại được

những nội dung chủ yếu. Đôi lúc lại có những vấn đề rất khó hệ thống. Nhiều
bạn quá tập trung vào việc lên kế hoạch, khi kế hoạch chưa hoàn chỉnh thì
chưa có động lực bắt tay vào làm, mà lẽ ra nên bắt đầu công việc thì tốt hơn
là cứ vạch ra kế hoạch mà không bắt đầu thực hiện.
- Phương pháp học nhóm: Nhiều thành viên trong nhóm gặp những khó
khăn vì những lí do khách quan như sự khác nhau về lịch học nhà xa hay
không có phương tiện di chuyển gây khó khăn cho việc làm nhóm. Mà phần
lớn mọi người lại quen với cách học một mình, làm việc độc lập, thích không
gian yên tĩnh và cố định hơn là sự ồn ào và phải di chuyển. Đôi lúc, một số
thành viên vẫn đi trễ không hoàn thành phần việc trước deadline gây ảnh
hưởng đến công việc chung của nhóm. Nhiều bạn chưa diễn đạt tốt vấn đề
mình muốn nói khiễn các thành viên khác hiểu nhầm. Đặc biệt là có những
bất đồng ý kiến quan điểm giữa các thành viên và một số bạn không mạnh
dạn nêu ý kiễn riêng vì những ý kiến đó đối lập với quan điểm của các thành
viên khác.
- Phương pháp học một mình: Ngoài thời gian học nhóm và áp dụng các
phương pháp khác thì thời gian tự học cũng rất quan trọng để hoàn thiện
hiệu quả khi áp dụng các phương pháp này. Nhưng khi học một mình thì
nhóm lại gặp một số khó khăn như đối với những vấn đề khó giải quyết, nếu
học một mình thì không có bạn bè bên cạnh để tiện trao đổi. Ngoài ra có
nhiều vấn đề nếu để tự bản thân giải quyết sẽ rất mất thời gian hơn là trao
đổi với người khác.
3. Nguyên nhân của những khó khăn :
Nguyên nhân chung và chủ yếu của những khó khăn này là các phương pháp
học tập trên đều là những phương pháp còn rất mới với các bạn sinh viên nói
chung và nhóm chúng tôi nói riêng. Đa phần các sinh viên Việt Nam đã quen với
cách học một mình và thụ động. Ngay cả những kĩ năng học nhóm, thuyết trình
hay quản lí thời gian, các bạn sinh viên vẫn chưa làm quen và ứng dụng hiệu
quả. Mà 7 phương pháp này lại đòi hỏi ứng dụng những kĩ năng ấy nhuần
nhuyễn trong từng phương pháp mới có thể có kết quả tốt. Cho nên nhóm

Double E cũng khó có thể áp dụng các phương pháp mới ngay lập tức và có
23
hiệu quả được. Và khối lượng công việc cũng như học tập ở đại học lại rất
nhiều, cùng một lúc phải áp dụng những phương pháp mới, nhóm chúng tôi
chưa thích nghi ngay được mà lại phải đảm bảo chất lượng học tập một cách tốt
nhất, trong khi bản thân mỗi thành viên trong nhóm lại làm việc tốt nhất với cách
làm việc cũ. Hơn nữa, thời gian các thành viên trong nhóm có thể họp lại giúp đỡ
nhau lại không thường xuyên. Do đó rất khó khăn trong việc áp dụng các
phương pháp mới. Mặt khác, bản thân mỗi thành viên lại có những khó khăn
riêng và những vấn đề cá nhân của mỗi người, đôi khi những việc này ảnh
hưởng rất lớn đến công việc chung của nhóm. Cho nên, dù biết những phương
pháp mới này nếu áp dụng được một cách hiệu quả thì sẽ đem lại cách học tập
khoa học hơn cũng như kết quả tốt hơn nhưng trong quá trình áp dụng lại gặp
không ít khó khăn đòi hỏi các thành viên nhóm Double E phải cố gắng nhiều hơn
nữa để phát huy thuận lợi và cải thiện những khó khăn trở ngại nhằm đạt hiệu
quả học tập cao hơn nữa.
Chương III- GIẢI PHÁP NÂNG CAO PHƯƠNG PHÁP HỌC ĐẠI HỌC HIỆU QUẢ
I. Xác định mục tiêu
1. Ý nghĩ a của việc xác định mục tiêu:
Đối với mỗi người, ai muốn đạt được thành công trong cuộc sống đều cần phải có một
mục tiêu để theo đuổi. Nếu không bạn sẽ làm việc một cách rất mơ hồ, không định
hướng. Và mỗi khi gặp khó khăn hay trở ngại mà bạn lại không có mục tiêu thì rất dễ
chán nản, dễ bỏ cuộc và mọi công sức của bạn là phí hoài. Đối với mỗi sinh viên cũng
vậy, để học tập có kết quả tốt, mỗi người cũng cần xác định cho mình một mục tiêu để
cố gắng. Có mục tiêu bạn sẽ có động lực mạnh mẽ và không bị lạc hướng trong quá
trình thực hiện những mục tiêu ấy.
2. Các yêu cầu đối với việc xác định mục tiêu:
Trước hết, bạn phải biết rõ điều quan trọng mà bạn cần đạt được là gì. Sau đó, bạn có
thể đề ra những mục tiêu cụ thể hơn để biến điều đó thành hiện thực. Nếu bạn không
có những mục tiêu cụ thể, những nỗ lực hay cố gắng của bạn sẽ không có phương

hướng và thiếu trọng tâm.
Mỗi mục tiêu mà bạn đề ra cần nêu rõ những điều bạn sẽ làm và khi nào bạn thực hiện.
Bên cạnh đó, mục tiêu học tập phù hợp là những mục tiêu đáp ứng được những yêu
cầu dưới đây:
• Trong tầm tay của bạn: Mục tiêu phù hợp là mục tiêu bạn có thể thực hiện với
các kỹ năng và khả năng hiện có của bản thân. Muốn có những mục tiêu như
vậy, việc hiểu rõ thế mạnh cũng như điểm yếu của bản thân là hết sức quan
trọng.
• Thực tế: ví dụ như việc đề ra mục tiêu học 3 từ mới một ngày là khả thi và thực
tế. Cố gắng học 50 từ một ngày là một mục tiêu không thực tế chút nào.
24
• Linh hoạt: Đôi khi mọi thứ sẽ không diễn ra theo cách mà bạn dự liệu và bạn có
thể cần phải thay đổi mục tiêu mình đã đề ra trước đó. Hãy linh hoạt để có thể
sẵn sàng thay đổi khi bạn nhận thấy việc thay đổi là cần thiết.
• Có thể kiểm tra được mức độ tiến bộ: Việc kiểm tra được tiến độ thực hiện
mục tiêu thì rất quan trọng. Nhưng việc bạn nhận ra thời điểm mà mình đã đạt
được mục tiêu và đã đến lúc dừng lại thì còn quan trọng hơn nữa. Chính vì vậy,
việc không thể kiểm tra được tiến độ thực hiện một mục tiêu nào đó hay không
nhận ra những thành quả mà mình đã đạt được sẽ khiến bạn mất thời gian vào
những việc vô ích.
• Trong tầm kiểm soát của bạn: Khác với khi làm việc theo nhóm, những thành
quả bạn đạt được khi thực hiện mục tiêu không nên lệ thuộc vào người khác bởi
bạn có thể kiểm soát được những gì bạn làm, nhưng bạn không thể kiểm soát
nổi những gì người khác làm. Bạn có thể hoàn thành những việc bạn phải làm
nhưng người khác có thể không làm được như vậy và bạn sẽ không hoàn thành
được mục tiêu của mình nếu mục tiêu của bạn nằm ngoài tầm kiểm soát của bản
thân.
Đôi lúc cha mẹ, thầy cô hay người bảo hộ sẽ đặt ra những mục tiêu học tập cho bạn.
Hãy lắng nghe và chấp nhận những mục tiêu đó vì đây là những người biết rõ điều gì là
quan trọng và họ cũng rất quan tâm đến sự thành công của bạn. Họ cũng là những

người có thể giúp bạn đạt được những mục tiêu đó.
3. Các bước để xác định mục tiêu:
Để đặt cho mình những mục tiêu thích hợp, bạn có thể theo những bước như sau:
- Trước tiên, hãy ngồi ngẫm nghĩ, tự nhận ra những điểm yếu và điểm
mạnh của bản thân mình. Cái gì bạn cảm thấy mình thật sự có năng lực,
hay là bạn cảm thấy yêu thích, ngược lại những mặt nào bạn còn yếu hay
là cảm thấy không có hứng thú với nó, hãy viết ra thật tỉ mỉ chi tiết. Một khi
hiểu rõ những mặt mạnh mặt yếu của bản thân thì bạn mới có thể đặt
mục tiêu cho phù hợp với mình được.
- Tiếp theo, hãy viết ra tất cả những gì bạn mong muốn đạt được, dù nhỏ
dù lớn dù là dài hạn hay ngắn hạn.
- Sau đó sắp xếp phân loại chúng ra. Những mục tiêu nhỏ, ngắn hạn và dễ
đạt được thì hãy tập trung vào đó trước nhưng hãy cố gắng để mọi thứ
cùng hướng đến một mục tiêu chung, mục tiêu lớn nhất. Tất cả các việc
bạn thực hiện đều cố gắng nhắm đến mục tiêu chung ấy.
4. Mục tiêu của nhóm:
4.1. Mục tiêu ngắn hạn:
- Trước tiên nhóm đặt ra mục tiêu thực hiện 7 phương pháp học nêu trên một cách hiệu
quả hơn nữa, cụ thể đối với từng phương pháp:
Mục tiêu đối với phương pháp thị giác
+ Ghi nhớ các ý trong bài học dễ dàng.
25