FUGIO
LỜI MỞ ĐẦU
!
"#$ %$%&'(!)*+ ,-.
/ 0%12 ,3415'!
0$-67!8!191&:&;$%&
;<$ 11'=1<>,>'!'
?''??@A$%$B1
<>>4CD'.4'E?$ %!FG1
=$%&'!HIF4J0$-6E4?
K'!5L5$K,M%0!NG.>>!?
O2O!?OO&$;,P@.$B440=
IE!9'N1#QK'!
R>$%1=ST&2,
P>&&2UUOV$%1=P.=RAO$B)2F
7?W'EB $-X*;,?YZ[U\!0
']*&.FW''23=$-P.M=
.$%V,M*^_ %> EQ$B
$%1=5B<'?FA
?8?',31 04Q'2=
S4G]8$ >!$%1'2;F@
&>45)B1(&
%<!2<,X8A180#';?!
S4S$B<`&8.(.'
>!]?$B1A1B&a,R1QN<$%
1=ST!S4bG?01K]
'?!RA$B158, 0c&8?!S4
$@&>:S'2$B0R
==;1F.!?$%1=ST!.$B
0RA$ER=%0!?;8@0
F$ -,
?8bN&-A%7M?W'
d$-P.X*;G?>N>8'%F)5
5>,e<- !:$B)2 R>4
& %!S$B4A'1$-P.=!*".
V,M*^f1>%0a97NG58
;?,M=f0a??;S4F@&
>b:??$B81@;[1XKP.
=$ ,
- 1 -
FUGIO
D@&;S4(?g`
*$%U`*%&a&;
*$%UU`8.=P.=;'>
*$%UUU`[A1=P.=RA
*$%U`3A72KG
- 2 -
FUGIO
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
Thế nào là học Đại học hiệu quả? "Hiệu quả" nên được hiểu thế nào cho
đúng? .;F@&>!S4:ETQF>
FAR@;Q<>,P>b5&%&a&@
S4N>8$%!58.1@1A
1K@,
h ? 1 A! S 4 ' b4 @1 1
RA=;'iR@E>05
'?.$B$R>ENG]$
>,D&:!>d&'$2K';c
$-&1,X?!hiệu quả của việc học Đại học nên được hiểu là
mức độ thành công và thỏa mãn khi sinh viên theo đuổi và đạt được mục
tiêu học tập của mình.5RA'$B@h$ ;R!d>
#$ ;]'=P.=,
^F'Nhhọc Đại học như một nghĩa vụ;FA
E Q,W'=QE1&.0!j=;
$-!FA515&5Ed;
R1Q=,h?!học Đại học hiệu quả chính là đạt được kết quả học
tập thật tốt,
^k1!R;NG]N$>$-=Ff
<!14>$-$10'$- <Ff&.1!
J&',Q>!E 0'Rf học Đại học là
phương tiện để có thể tìm được một việc làm ưng ý trong tương lai, học
hiệu quả đồng nghĩa với việc sở hữu một tấm bằng "đẹp" khi ra trường,
WE1Qf học Đại học là để đào sâu kiến thức chuyên ngành
fKK4>,'! 0'>hiệu
quả của việc học được đánh giá qua lượng kiến thức chuyên môn tích lũy
được,
D'.?!>?'Rf2$B
'A$-&4;4R=Ff1l7OO
4>,0'>NhR1Qhọc Đại học là quãng
thời gian tìm kiếm những cơ hội để trau dồi kỹ năng mềm 4R1
..?!0Q>!04&
'm$>!học Đại học hiệu quả còn được hiểu là phát triển các kỹ
năng mềm để sinh viên trở nên bản lĩnh và tự tin hơn,
^R@1=P.=`học để nâng cao khả năng tư duy
của bản thân,0'>f4$-P.=2
$B'A$-.@'bA7&a&
b$Q%,]?!việc học chỉ đạt được hiệu quả khi
- 3 -
FUGIO
sinh viên có được một lập trường vững vàng và có thể nhận thức một cách
toàn diện về những vấn đề xảy ra trong cuộc sống,
!?45sinh viên theo đuổi cùng một lúc nhiều mục tiêu$B
',M=P.=(9 5&b>2!(l
7!?$B5N21@Q$B&dB FA
$%&m>'2j=;']K
''&1,X?hiệu quả học đại học được hiểu là khả năng
cân bằng các mục đích ở mức độ mà sinh viên mong muốn,
m
*dc':<<=hK'FAGkn
9'bN1#o1#;=?=P.
=?'`học là để làm được, học là phải dùng được. 32:
'49i$B<04$BK@.
01#84RK@,>N$!0$-@
F!1!=A0#R=NG,-
.>4>!-8BS;4!<A=$-p
$B 2)&('Uhh,h?!&B.
;'4I&205&A72K
&.1.02?,Q>! việc học chỉ đạt được hiệu
quả khi sinh viên có thể đem vốn kiến thức của mình áp dụng vào trong
thực tiễn,
*INqh4Q*r*=`A&$B
5&0A7'?I&$B5&0IJ
]5NGE ',MRAi$B1>2
<$->,X?!việc học Đại học chỉ đạt
được hiệu quả cao nhất khi sinh viên rèn luyện và tích lũy cho mình những
kiến thức và kỹ năng đáp ứng được các yêu cầu mà xã hội hiện đại đang
và sẽ đặt ra,
- 4 -
FUGIO
CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG HỌC ĐẠI HỌC CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN
NAY
1. SINH VIÊN KHÔNG CÓ MỤC TIÊU VÀ KẾ HOẠCH RÕ RÀNG TRONG HỌC
TẬP
P@84F@&>!A1'Hstt
'1$-P.='#FV,M*^!?1AI
J<8E'$-P.=.$%*%WUU.
V,M*^N1#K'&.=,
E'$BS4J<K'=P.=!?
utvF.A&-&w$-$B&4>$ ?
&$%x,$S4J`w>F.?Q@4>$
?>4!5K$'5>@K!4$-&,,,C?
F-F.&.Q@.$BK'?>$CxQ
F<-?ytvF.A&-`wP>?zx!EI&.QFA?Q
@$$F-&.,!{tv'=&81A
&-&?K''J$$F-&.
Q1F.>i]&.&.1=j,
|?!S4S$BENq$`
PE'$-K'=QhE4!h
wF)x2$8F1N1#K'1o
B&a,*S851QCVdB 1QC?A7
8$B1?>4C,,,P>&0J&
'599QH$8'S
QA&-, ?!0K''k&
%(!4K@!ok&4A,^K'4o
&.H8<$%$ =,'4?
K'N1#R1Q=!'?:4?2QK
@@-!2&8@h)$% ,
'?!'<Nh}&.=,
w$ A>x&1=$-<>'>,
34?.=STQTT:4F-.
$BK',
P>E$IR>&~R~!F.4?K'o
<'F.:4?.A<F.&pA
?@F$ $B,$F.?K'$&.4?
.>a5@h).?d!F.:p<
<F.]FJK'=F.G],$&
F.&.FT$-H<F.&0,
- 5 -
FUGIO
2. THIẾU KIÊN ĐỊNH TRONG HỌC TẬP
N1#K'?a9<R=!$00R>@
8$BK'?bR=4q,>'!4A
b&$B>,*?8&R1Q8.
K';Q!<'kA?7GFJ!
k"$ 1! K'F!$RA
4$a,4'#8K';Q?>'
!??@1?5`
rXkA?7!.n
rXhha;$-1!400&$-n
rX$ ,
2.1. Do gặp phải khó khăn, trở ngại
^K'c$-k=;Qd&%AbIJ
0c&8<#!E.$B$BR45?7!
1,0?7>?@&1R!b?@
>E;R;'?,
8<>!kK'QR>;b<,$
AEk ?7!R>?:AS!!
5&&K,^G@R>AS!Q:A<>K'
'R1N-!4@.$B!HFJ,
'E =;QGkK'.R>8
Ff$BK'<>,$FT>&!Q2?!QE
&$BF!QIJ$-!42,,,G1
<!A&I4@Kh.Gk0,
8!' FT=?R>
!E.$BRA=E!'J!
7m$d -&0?7A>`04
=>'4pTFT!08.;1=&<>
8=&5FP.=,,,h?!R>;'bp&K
,F'.0''Qd!45'GFJ
K';Q,
2.2. Do nghe theo ý kiến của người khác, không giữ vững lập trường
38F<j4Q!d5d!Sb:Ah
a;$-1?!QFA$-8J
$-1!b?$-Q<>8?a,$!5
- 6 -
FUGIO
$-$-a!?a;Qb?aAEn?$-'
KQb?$-7]&.,
PGkR>=!$2h0a1!?@
&$-;':F#&>FJ,D&:!FJ$-p
%< K,^'R>=$
h0&-;'&4q;F.F/0I!$-<?]
E,<&??7$ T!&$-;'pN
!0&->'7;F.F/1 5B@]FJ
K';Q,
8.;'>&pF#1cF
0S'@!A5<<H!1S&a$-6$h
&h,,,'FE='S!$h
0a1$B;F.F/$0&5&:FF>=!HT
=O=54!I6'$KO!$$;=F#N!40
0$B&$-F!Ed1<R>,
2.3. Do đi nhầm hướng
$-B?'!E'&.%Q.
K'!$ FG#,W9?>&F
N1#K'!'G4K@?1o,!
&a1&R1Q8!'8Q$-
N>'!E80QG&$B K'F,MRA&
8A<>81Q&.QGK'F
!&E<-42!'pA&I,
M>!E '?'V,M*^?'!
$$B.097@..>QK
'Q'A7$ &1,'8!?1
'-=!<>FAQ&
0Q48#F!? Q1
0!$R>Q4@.:$&S$B,
3. SINH VIÊN THIẾU PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP
$G'!'4.$B4=
&Q4N1#$BK'!k?K'$&.R>
h)d,>'!i?K'R>44Q
H$;,W'AQQ$%1=P.=d
BQ ?@.$BRA$B,•5H#;
Bùi KỷR=;$%1=`
“Học không có phương pháp thì dẫu giùi mài hết năm, hết đời cũng chỉ mất
công không.”
- 7 -
FUGIO
Phương pháp@%A&12@.$BK'
RA E<,=?$%1:S']
$B-!42&.?@.$BRAE<,$!
8.>&4'H$F=?
$%1!h?HRA1,
3.1. Thiếu phương pháp học dẫn đến việc đánh mất mục tiêu học tập
P@N1#$BFAK'=ST&AR1
QE ',>'!@FK'<>8!
'IAARR1Q1@QQ$%1=
88RA,^K'S$$%1Q4@.
$BRAB,]?H'<F.<
FA!>-NK'F,^K'S$
$%1QK''N-,*5Q>'
&$QGN1#K'(.<K'!4Q&. .
7&888;FA,
3.2. Thiếu phương pháp học dẫn đến việc mất hứng thú trong học tập
W'N1#QK'ST!(-b'Qc
&84]QK'?,$45$-B0c&8
?4&.RA$B;',W'<>=
;QH.c,*R>!'1A
RA.$B4N21 42$,X!'
4IQ<>&8@K'Qh)K'F0,
ETQ".$BQQ.AETCMRA&
&5F<'!'"I>=0
pF#1c1NG&4E,
?!Q$B$%1dB!':Q<>
'%=,*".!1 2>'
$-<? $'K$%1&
bản đồ tư duy@E&.2Q:pp %,DA(
$>:.oE&'01Kb$K@R12
Ff0QA!F@$BS'pTFT<,
3.3. Thiếu phương pháp học dẫn đến việc mất cân bằng cuộc sống
*?'=5%$b?45'i
F?=$R'"=21'-,*A@=$
&.0RA'81,^F'&8KH
2!$-N>'E >%F#&.!=&.,,,*IF'&.&8
J!7"!&.&oIN>EA;-.!&.&H
0>)Ef>,,,.'4@
- 8 -
FUGIO
Ff=b$%;QCVA7&0>'
b&'$%1=RAC
Có rất hoạt động bên ngoài có thể chi phối làm cho sinh viên bỏ bê việc
lập kế hoạch và những kỹ thuật học tập đúng đắn,*Ed!'<>
QF#4dFc;A&',@14
$B8~F#F@K(<>>
>=QTT':<A7@1E;
Q,3-@ !'I&.R15-$ .
#k$ j@-F@,€S?"?-
b"1-@i%B&5k$G0,W8F
F<T9S2&8;',.17"?
Q&'?@=RA<.$B0@E
$j=C
8!<']?-%A5]58
1.?!Q>RA=H<E,
-;c$-$!?$-?@d&S&E
b?$->Ab4@=},
P?4"&Q'>4%'5&
Q'>?$%1=ST%',P?&0
'F11@1l7)2!&'.=
b$1..?11=,*b-$%
1=ST0'>?@KE1(
&8>1E7&8;FAQ,
- 9 -
FUGIO
Chương III: GIẢI PHÁP HỌC ĐẠI HỌC HIỆU QUẢ
1. Phương pháp xác định mục tiêu và lập kế hoạch học tập
1.1. Phương pháp xác định mục tiêu
“Nếu cuộc sống của bạn không có mục tiêu nào lớn lao cả, thì cuộc đời bạn cũng
sẽ chẳng đi về đâu” – Jose Ortega Gasset.
^1)R1!K'&RAEd$-E8
E,M=P.=b&.E$-!
b$BN1#K',34?K'!=P.=;
':'4#4?#$ !5HFT!>
=<'810•GQF>$%UU‚,
P@N1#K'!?1A#K$%1W^ƒe`
SrWh„`^K'AK@!op@n
Mr^hF&h`^K'?A$Bn
ArƒhF&h`*?@.$BKA7;FA
&IR>,34'kK'R1& !$BR1A7
8S. K'k4A!':p
<F.]?H&51A!<&I5Q,
Rreh&`^K'A8!4@4n
TrhF`*N1#-.@.$BK'G`
T.•1!=j!7,,,‚!.•E-=
P.=‚,
^Gk$BQK'$>!G>&.@F'
K-;Q$@.$BK'<>,&
.!AJK'@FG&$BF'
;4KF&0@5,P>bE$
R=;0>E'$-!SS$-1
<0QQG&$B!F0QQA&!
S4?A1OF%O0.$%'44F-,
1.2. Phương pháp lập kế hoạch học tập
1.2.1. Khái niệm
^K'&A;&.,€.&R1QN1#
012E<@.$BK'G8'F)
B&aRl-;FA,
1.2.2. Tác dụng của việc lập kế hoạch
€.&42R=E '>>!
F'.=!'I?ER!.
1@,'4F1&.1
=Q:p1<0K'5QG,*b
?'f0$-F&.=?'!E
?$-&$-&.Q4:'
$-2<,
- 10 -
FUGIO
€.B&aK-F@Sh.?S
'`
K$BRl-;Q,ƒSbi?s…-
c>!g†‡>7@K!$?$-&..$B
4)4$%I?$-<A-$-H4.
$BK5;Q,
V$B2R=;]K'@F)-
]K'?,^'Nh.$BRA=
&K'R=<:-=!
$B&.!'K'&/&>l7@12
;>@K$%&:-&
'!..?,,,
[A@7"=,^.4ES
'@1$B0;QH?-@
&0R=1,X>!?@?&.5&b
5R=<S'E? 8R1A=b
$4,
&.IS''11F<&B?
@NA>@]?#-E?,
1.2.3. Năm bước để lập kế hoạch
•ˆ‚•1#Rl-?,DTFf1N1#-S
E]4,P>:K14
0K'G,
•s‚•1#o04SFA&@EK
',
•g‚‰'0K'A8$ ,•hNq&.
10K'A.$B&'.04
$'~<b$0KA>Q4
@1k?1,&a;S&Qp
5Q&$ !?45Q@&.&,>'!?
>@!QbF?@&&.?,P>b
E$>FQ0'J!>]GFJ
1>FQQ:4?1@N0'1kJ?
0$&$B&.!N&&$BJ( 1!$J
1(!E)'$ b4<Q,>o&d
5$2$BF'&fA7;$-N,
=Eb>!G>1Q0J!1
$ @NShS28FQ-s…c>,
- 11 -
FUGIO
•…‚X-041N<,.Rl-
E? 0NA>F<-15B,-!
:FSF'-,eo&S4@F$B
81.:NA>!>'!G>@0AE-
F@!S:?@&.TN&..@E?1
RA 0<<F1NA>,
•‡‚X-0.,0A-@
E5&A-ja`-@S&0Q$'
k@8K1,•h&.10$'
&0.1!$ #-8$
S-F@,
3G8$B‡F$ '!?@S:<>QI<5-
k"IS-ja,$-B>!NhNq&.
0A#GK…F$ 'JNh&0?
?88>4!&?@ST-&0?
4,
1.2.4. Self-Analysis Mind Map – Công cụ hỗ trợ để lập kế hoạch thành công
DA($>•^^‚&14IN&.E '
->,>'E'iF4K
cBq F=;FA($>!$F?I?<
4K<051=b$-E,^E
?&A7S'85FA@]??@&'
.=E<,€.FA$>>$B=&Wh&„rƒ&>^
^•.#&Bản đồ tư duy tự đánh giá);>DŠ,
1.2.4.1. Những lợi ích của Bản đồ tư duy tự đánh giá
*<1Q$%E1R5FA',
[S'Q@.!>!K5!ANS,,,;Q
]?&'.=B&a!dB FA,
[S'pQK'dB 7&8FA,
KT!QA!5,,,DA($>&
'A<>A15S'$-11FA
Q,
1.2.4.2. Bốn bước để lập Bản đồ tư duy tự đánh giá
D$ ˆ`*~F#4E<
$ FT>&DA($>811!SQ
Q4A1!>'9,D$ >8Qi
A<>A1<!S ?@0
<FAQ,
D$ s`:=>9;FA
€S>S>95FAQ!:0
>9?E!&>S7k>EANS
- 12 -
FUGIO
.>E;R;FA,0>9FA?@
N>R0$ 5`
o P@.
o P@>
o W5
o wWqx
o ‰ %
o ?Rh
o $-
o 32
o W26
o W2=
o *%
o 12
,,,,
D$ g`M
•hNq&.0Q] !ikF)&.&
08'0a5SG1@G>,P@&$a&
011RR1QDA($>,
D$ …`P$R>#
Q9DA($>811SQ0&
FAFTR1Q&.,
1.2.4.3. Bản đồ tư duy tự đánh giá mẫu
- 13 -
FUGIO
1.2.5. Những điểm cần lưu ý sau khi lập kế hoạch
*R>8Ff$B14.!>
&R=<'A8,*?<$-
G&NFA.EQEdQR>'
.iGf'<>4,
>'!b&.8.,*S?@
>)14&FA.d>hA,5K`
h.Q2c;'ƒ:$)BV,
M*^@=1$N<>2FA>F.$B]
F.F/&?F)A<>71W'1;
!F.4AR12T8hS.
>?&8A,P@<E>&8>)?
4>A$41K'G$B,
R1Q81.!Ec>!1!Ra!
7mS')NhQGF'7
4hS.!]?S,
1.3. Ứng dụng thực tế của nhóm tác giả
<A';YZ[U\2oR=kF;
N1#K'&.=,>11K?1
$S4<>04<#$%1
>&.,
€'7F!^G N1#K'=P.=&@
"#FA&92!?@K2Q=
$B@1K84$%&,P@8K';
Q!^G&..FE7=.PM.$%
1.T.h=j!1!m;1E.
Qk!RAF.$B<AR,D.8`w4FT&
.]7<!<>8>@Fo=,4
$BR1Q$-1p!RA=.&.J!
@FQ=&4>Q)#R17x,PkF!^G.
A<3$%&stt{D4*%_*%FA
$-PM.$%)2!IJA2&HA7
1K&a>11.8!K@&N>8181
,-?.E!F.I?@F)-
1B&50=1..1!?-=
'.0!5@&}M(%N;Q,3'QR>
h)K';Q!^=:>'
$%&,
V$%A=!K'=P.=&FA
=J0QQR>'5,€0'?RA
- 14 -
FUGIO
=1& !F.$-N>'&.!$-&
.T.!-iA1,Af`w
.R1A:?AFA?!%0!.
%:&QA<>%wE2xx,^0.
A]7<?&=140F.5,P>
AG=K$BFE2`ƒ!M!!M,P?b&
11K1.!jhAR@;c$-,
2. Phương pháp tiếp thu hiệu quả bài học trên lớp
WN1#K'?.=B&a!'IA?
l7FA'& 1RA,$SGF!-
='& & Rl-;'!FQc
>'AA‡-=$-!ˆ‹‡Rl-
,X?&@KEA->@?
RAE&$BFA)&(!IJ'AF#
Ql7RA,3l7RAS'
TFT$BFA'& 1?!F>.& !
$B-8=,
P@FT/&>l7RA'/Q
'#!H.Q ?RAE,DQF$ ;R1
Q/&>:<<-!42:$?RA>
$B,*5Q>i?E5F.'4,$
G.$BRAQF.:<>8jRA=;
Q,
*?g5R1Q/&>`
2<, chuẩn bị trước ở nhà`>R=<Q?&A
'& RA!~F#F9Q?
RA,$~F#9&~F#$C*~F#9&4i
~F#FG=A~F#AF:='& !5<&=
%R&(Ta5!Q0]?R=F!0
c$o1<@& :hA0c
$o?!?@J1',Nh'
1&1?&'R4=!F5R>0S4
<>$B]1'1!J1?&=&4ETQ
&?&'R,^kd?@1F.:4=$cR>@
1&11:SF.Q$B1dB
b$5&b>$B(2.!S,^0&
1F.'h<A1&?&'R4=& !F
&<F<$>:S1F.Q$B02b
G&ŒR'>1F.EA&-0J1Q;1
',^0=$-$-5<>&1
- 15 -
FUGIO
& =Q:.F.&8=%&ihc
R>@E1Q5,
2!trong lớp học:ETA@01&A$
A7!hQ1F.4'=#5(
)QAF'p&F.hA!'
=#5( FKA>SF.Q<>o0#
9!42m'FA!kF&(#5>F.:A@
EA1F(;,>>!1$-P.=1
K11]A.>!F'.0RA58Q
AFFf1>I?@F<!kFE 0
'&$-NhF$ ,*5Q!1F.~F#F$ !
& hAQ$%1> 881>1
K,3k&.02bG=F.&ŒR'Q?
Q=&.!$]R1Q&.2bFJ&Œ
2 =!$F.A<>?Q&.2b-
TQG>.102?RF'F
A!$?1F.A<S=&.02GR',
2F!sau khi học xong:=&.02] =!E 0
4=?42511F.'&<><>&.14
25<g&!12 2b!E&.2
'-<>h%($>!1Ko•?@
5'FfT1>S1F. $BF=
-‚,
'>&g5;$%1F='& RA,P?
i&0>'T%FA!<S4S$B]
;0'?5=E,d>hR1Q8=
;c$-c':N>8Q1=RA
dB<,DA?YZ[U\ 7'FE&
1 1=1'b?11K$%
1'1,>'!S42$BR=
;FA>]'& !?@Fl%E5-
%8=.,->!RA=;A?=j
R1E!.&.J!kF=?8F$BF•@
FQ=j$ `u!{n=j>`{!ˆ‚,
3. Khai thác hiệu quả Internet để tận dụng ưu thế thời đại
3.1. Internet và sinh viên
PG%F7@]>52';)
2$%. ••\‚!$%Q ,>'!
F.F/REQSHIK1N,>'>]F>
-0$-6AFc&8=&@N21&0
- 16 -
FUGIO
$-;<$ ;!;&8nF&:5'!24A
1:&E82.?;<$
$%&,d>K''c':#$ $
Q02!l7Q,$?@"#
f$44&=&8<>@'?
@FT# #E.->,
Kỷ nguyên chúng ta đang sống là kỷ nguyên của sự bùng nổ công nghệ và
thông tin,*50F$BF&9844G
.)>$%1.>=$ ,
*1A'4IA<>&SSF'.giáo án điện tử,
>.2b.RA%" 8BS;
0F#4,
W'b?&Rh 0$%2=
2K4,X A.A<>K@&k
&1F>Q?h>';A'->'
GK.1Q2K$file word, powper point…
-Uhh'A'?&'!)%,
>QAk8A'@F$$ Q->
'iFRmail!]&B&.I$BA
5<m
$ >!'4.1l7=%FA:?&B<
& R1QN>,>'!ở thời đại ngày nay tin học đã là
một kỹ năng hết sức cơ bản, bắt buộc phải có ở mỗi ứng viên,X?!'
F'.2!/&>l7IA-@
Q=0,*?làm chủ được công nghệ!biết cách áp dụng
công nghệ vào cuộc sống nói chung mà cụ thể hơn là việc họcQS
.$BK'1RA%,-@;>4>!$-
44i ?2>7&8IA&0
$-biết nắm bắt thông tin làm chủ về công nghệ,X?!'F
1khai thác triệt đểcó hiệu quả05] Uhh_cánh
cổng tri thức của thế hệ mớiQ4GfŽ>,
W -@$-7$ !>>'?
&B%TFT0F;-.,*5
-8Fd);1.4!01>
54I&>$BR1A7qE ',
.012#K.p>E
&$-@.Q'&.$$B$G%,
'!sinh viên dễ dàng trang bị cho mình các phương tiện hỗ trợ đắc lực cho
quá trình chinh phục tri thức của mình là máy vi tính và Internet,
- 17 -
FUGIO
D'.%!Uhhh&.'40&B
58,>'!1Uhh;'$-i]
&.F El7K'4K•hF?Ž'
04S?$B&<đồ sộ, khó chuyển đổi hay bóc tách,
P>IJ'AFT01l7 ?
@1E07S?]0&)&(
Uhh,
P'!A$@&;4h@?@A$BR>
<E,^E>'1@0h!
24i4B0Ž?&[&h>•,@
4AIH]!]<-!RA4
5FAb4;2'HQ'bF'
0;'!".`
ˆ,Dùng thành thạo công cụ tìm kiếm`d.1R>TQ
1)Q@?$BRA$B,
s,Chọn “Key words”=:RA?5N1,
*?@?>&@E&oQ!F&:4Q:
"$BRAQ4F1N1#S]?,
g,Đặt câu hỏi trong dấu nháy kép`Pk?]><<1>
q•OO‚$-<0,
…,Dùng câu hành động:1><.1K$-S##
?4SQ,
‡, Sử dụng toán tử logic: ' d 1 1 &$ƒX!
\e,,,><Q0&,*1thuật toán!kỹ năng tìm kiếm nhị
phân!lối tư duy “Yes or No”,,,&01S'?@&.]
$B44&'R!5RA,
†,Xác định thời gian:E?1&'&'R-@
K@!S?@k'>k7k<1>q,
u,Dùng nhóm từ liên quan: P4<SQ@4?
4!$$B&.]5.;<Q(4
&.2(,X?Sb?@Q@E$B
4R10&&'R,
y, Suy nghĩ kỹ trước khi click chuột: S'>R
;1&'1RAQ@1&G5-
0h4dB,
{,Hỏi chuyên gia : S'$BE&$B& -
(-(45N1?1#2K%
",*>'>?@@&1A'!0>''
1&98]1p!kb?@&0'1
?8@T<SR,
ˆt, Biết dừng đúng lúc: 1&S04&,
4$-SpF#Eh0(4&
!?ETK'Q,
- 18 -
FUGIO
D'.?!'b1@'QA7N&a4
RA,*".!SAN1#$B1#58;0
&S?`?1#8p>?a9k&a&!
(<?1>4!-.&8;0&!mW
?!'QbFK1$%15!
)B4@?@F?1$B<b$?1Q
!$-%E$B,*SIK(
0l7>]QSIK&.<N F.
F/(&2' A74]<>,
3.2. Thực trạng sử dụng Internet của sinh viên
'2><>81'&
& $B11KUhh$?utv$
F1KUhhRA,
*?@Q<>>H>'F1504'8K
Uhh;',8SFTk45QA0
sinh viên quên ăn, quên ngủ, mê mệt trong các trò chơi trực tuyến và trong thế
giới ảo mà quên mất nhiệm vụ quan trọng trước mắt là phải học tập,
401c$'Q'&.%Q.
lãng phí thời gian trên Internet khi lên mạng theo quán tính của thói quen chứ
không hề mục đích cụ thể A?FA'H
$,
*Iphần đông sinh viên sử dụng Internet để thỏa mãn những nhu cầu rất đời
thường như $BE!$B6!A5!'dm@Q`
•hhhd 0.($YhF&4
$B'$1<,0&'&. 0$-
!F.F/Q>5&#@'6ANSd,
P@~F#.E!4$-':-
.I'.Q40#@A5!".$
#iR17?kb?@kqNhR.,
01!'&.QS'@R0•hF
A5 4E0„&h.!QA!8>mE,
?1>h.!1>AEmQ
'ŽFJ-!b?@>>5%
0K1Q14%<!57!1A!
#Km$ R>#Ed,
- 19 -
FUGIO
>Jđược bao nhiêu lần sinh viên chủ động lên mạng tìm thêm tư liệu
cho một môn học nếu như đó không phải là bài tập bắt buộcC
*?@S&]15K'&sinh viên phần nhiều chỉ dừng lại ở
việc sử dụng Internet cho các nhu cầu giải trí khác nhau chứ chưa chủ động khai
thác Internet để phục vụ cho mục đích học tập.
3.3. Áp dụng của nhóm tác giả
34A'40&B5]Uhhrkho tri thức khổng
lồ của nhân loại, b4Al71Uhh;'I
R1>q,< 'i?@&a2 chủ động 2K
Uhh=I22.,31R&Q'
.?40<H''pF#ES0
2&! ~,*;RQ'chưa tìm thấy đủ động lực để phát
triển cho mình thói quen sử dụng Internet vào việc học,
2>;0&B58k&15
.='?S4GETTKQ2
KUhh=R0>)?Rh&'.;
c$-`
>Q2<-1> ~R•>=&
0;F.F/'F&!S4FTtập thói quenmỗi
khi lên mạngdành 10 phút thôi để đọc lướt qua những sự kiện kinh tế, chính
trị, văn hóa …được đăng trên hàng loạt các trang báo điện tử, v]4
A<4>EF1(4&.2.,
M%0!i 1<&G?@?
QQQ-8$ b$' ,-TFT
04?>!0pFr5#!0N$
NGmS4<>Q?1QK%!>;%-
.]?F1#$ STK'<<
$%&;FAQ,
4$-!'tận dụng cổng tìm kiếm GoogleK5A
5,.4A&0tài liệu bổ trợ học tập!>kiến thức chuyên
ngành!kkỹ năng thiết yếuC*".=wkhủng hoảng kinh tếx!
S4;Q'4wNhững cuộc khủng hoảng
kinh tế thảm khóc nhất trong lịch sử nhân loạixmX?GRh
4R1Q%5.>'
QkFRk0<A'4?
-A5$-,-0(4!$&8?
S4<>o0241
1Q'p%,
4$-!'51pQ>?0
$-F.'d)4!6,,,
X?S4bR>#751 diễn đàn học thuật!1
- 20 -
FUGIO
trang web chuyên ngành @?%giao lưu kiến thức, trau dồi thêm kỹ
năng cho bản thân,|1p>!S4?kQ
2b$0<8]0>'8
K,M%0!R0&A&A1d0$-F.
(&20<I$ TS4S4
'8%"@R@!5;FA
,1p$&#@S4bA7$
><1E024]&.1
4='A$-,P>RA8&$%1=vừa đạt hiệu
quả vừa mang lại nhiều hứng thú,
>>'?N$ h=1khóa học trực tuyến trên
mạng@('0l7I>qk%0
2&98QE,S4b]
.& .>ƒ8><><RA,‰@;
0?=8>&Schủ động về thời gian, lại
có thể tiết kiệm được chi phí di chuyểnm^k1!#K>1.
b?•hF<&$B>5'&8=
0?=dB FA,
4. Tham gia hoạt động ngoại khóa để rèn luyện kỹ năng "mềm"
4.1. Vai trò của kỹ năng "mềm" đối với sinh viên
h]@•h!l7wx&0d@i1l7R
=E$-$`l7E!!&G.!&
h?!l7RA&a-!$G!$BR;A!1.
) ,,,
3l7wx;>&0l751$-!4
5>'4!4@-T!4A&l715kF!
SR>#A7$-?@&G.!5A!
$%>>$-IAN>4,
3l7wx1 l72@iQ>'4!2
>'4>Ff<2i>'4m
3l7<A=$-,8<>$-.i
?s‡v&02>'4!u‡vI&.$BR>#F
0l7=$BF#,PE '!0$-6T
F$ $Œ-!F'.(2>'4!
F#0l7b?IR=4q,
>!&0l7'/&>C.
G?<4Q'21<>!>'!d>
R@;c$-?011',.
;F@&>!?1AN$BKRA]4Q'
2;W,bXb_I•3|A€a*4_P.
M=D13V,M*^‚,P>&'24
‘
_h&>8
- 21 -
FUGIO
'
‘
'gttHRA1>@K'1F1‹.5& !)B
1?l71>@Kj=]02
' E.=,*?ˆu?l7N<H'2!
g?5,Nhóm 1 là nhóm các kỹ năng cơ bản!FTFA
?!4?12':<?7>4@$B>@K,
?>F(…l75`.0!=7I!
&&!?.0=7I&l7R
=,><R=$?l7>i&
@$B>@K!$A&AFA,Nhóm 2 là nhóm giá trị gia
tăng!5&?l7S12'88.81F;
Q E;.,?>F(yl75&`)2!RA
&a!5!&?!=>'!>4!.#
1,P>o&0l7%!?%< ?
%FA,?88:&01212' -
$-,Nhóm 3 là nhóm dành cho nhà lãnh đạo tương lai,?>F(
1l7?;1&G.$%&$`)B!&G.!N>
81@R!)2(&8R>#,'2
b'o?;1l7&4F<F:&4>@
,0l7>4>&1#7Q>?@:
?l7%FAA?,$%8$> 1l7
&G.$%&,P?&Qj=;1>@K:>
7&'h<&$B2',0'~;>4>:'
&.$%&,X>!'r02'$%&r
A&4c&8@F#Q1l7,
>'!81F(&'>
l7=,h <;D€_$%F
_•G•€PrDr•M‚!?ˆgv'EA.&.
kF)l7 n…tvA$B/k.%&…ˆv
&Rh 4R-<# ?@52,*I
hRA'2's,ttt'.M!*%!V,M*^m!
? ygv'E$B11&l7nguv
4Q$B&dBQ>'!?!>E
l7&;>,E';3=&•D€PrDr•M‚b
<>!2s,ttt(%N$B1Qi?…t(
%.>',,,
4.2. Tham gia hoạt động ngoại khóa để rèn luyện kỹ năng mềm
*<l7'&<4 ,2$B<
!1>'1KGN<$1l7>
5?,.!PM3V,M*^&0$-'
&98>,DT]7=sttyrstt{!$-G$$%
Q<&>l7$%Q=FTF%‡,ttt
'7E,*$%Q.l7;PM3V,M*^(`
l7N!l7m?j]!:?0
<&>!&$ >',
- 22 -
FUGIO
5'!1F.4]&.-B8SŒ]
$-G;Q1?=F'f12
/&>l7Q,*?T?,='l7
]5'7&'<!qh81%#
.,W!$%Q.!5.;c%#b1
$?@#1%#>,
ha;?1A!'A&$-a2$BR=
;=;Q%/&>l7FA
,1=l7RA<?&5SA8Q
A!K@&581..?
$-P.=,
M>!'T1$-P.=?V,M*^?
'!..?;'p24
),*1.>4i$B8;;'I;
$-NG,P>$B@<oROW'FEO
>&OW'7EOMW'1 K
5N>8QH$-'-. !4i.2E!
=E!@&8EI?l7EE,!1
$-P.=>1KR>Nq@/&>F'
.@FQ=;',W'ƒ=<J!@<!
$4..?R1Q=!<?
@F.<>:4@EP.= <Ff.$$Q
E,P?&&a?1A=..?&0
$%1=P.=R=@QF>4).};
F@&>,
4';$-P.=!S?@<><1)2
'$B->1@$P'!M
'!1*&.F•*€D‚!P!?m*1)2>>?
#$ .1$8&.fK5
<0l7',P!M!'
$B=/&>l7RA&a!.!)2$%Qm
*€Dƒ!m!'?%(1@
Q.0;Q!kF&l7hr?!E&@>;
',*€D'23=!'$B$
H$%18'2=!$BcB
>5'2m
D'$-P.=&.?.S4)%,
?4@4?1Q>&$RE,
1.Q>!':<>QE?5%!<>
Ra=%EQ?!]?a2=!<<
$Œ.2!A2&Hm1$%Q&$
RE!'?%kŒ!NS F.F/RE!]$B(
- 23 -
FUGIO
.0!A58!S1E?;$-!&.]
$BE@F7?!NGm
8<>'$&'<]1.4
‘
.
?,58;1.!':'7
!8!191&!1>$B21.>;
)6!F'.?80l7OO$RA&a
-!&'.!TN!)28n1ER!b
$@$B82.-E8@]?5&b>Q0
'
‘
ERSF1,
>'!4@4;Ek'8;.
.?,^E'QR1Q ..?
&%&=,^E)2!.I5Q2!!
$&.&B58'!&&G5-!4
2F.;NG,
>!'i1&8=..?@,
D1N1#K'!&'.F)!TN-!42
dB•GQF>1$ ‚!':?@Ff$B0
=..?!5F?&8@=
E%,..?S1!58!;?1
!':/&>$Bl7!FA
12$B1>';>@K$%&,
4.3. Áp dụng của nhóm tác giả
7';YZ[U\8&0'7!58
=;$-& NG,*S4G&1
'IE;*€DW''23=PM.$%
V,M*^,*€D!F'.$B$ H$%18
'2=!$B>5cB'2!S
4Id)21$%Q!A!fS~>
'2=',]*€DW''2
3=PM.$%!S4G88$!?1
Ž#14;Q!82$ 1
4!8?&'>9R@;Q!F1RA&a-
41=B&am%!S4G$BkŒ!
RhF!=J]1#!F.F/!>4m!(-
0ER;Q,?YZ[U\b-]0
ER$,
D'.*€D!S4I<..?1<
A&0F=RaF1!0A1 -c
$-,
- 24 -
FUGIO
^G]&1'P$-PM.$%!?D5$
!<.Q>$-`P.
@+&2g.•ƒU[hg‚nX81
UDW;PM’!eh!M€n*&.FFA4$-MQ
Nn * # 2 d n ^d / Nn Uh& •
&hh„VhhmM..?4)$H>QR1=
E•P@FQ5&b>`y!ty‚!F.GW''F@_
W'FE$-PM.$%7=stty_stt{,
M5&.'1.@,D..
*€D…Y_*€D0$-%ƒ.V,M*^P7
$-PM.$%,D.bh=& oƒF',
1.>!5G8%!8"#
Q'<$ 14!kdF. i&'7
<,M%0!%.=oIS50Q2Jh!Ff
&a7]h!S=;F.bE%,
34.Q>>7!@$'@'!
'2F;YZ[U\rV$%A&.Q11@]/
&>l7]7FA,^ i&'7
$AG?&'1!&98!]
1-%!$$-!#&Ffƒ!M!KKR1
„q!.>'mAF!]04>!F.G88$
%<,D.GF4=(!F1!&
?EIG =$-NR!F00
5;Q!4N<)&04=$-&
wJk!$-xm?> A!49f415
T9.> iIst),
5. Phương pháp để cân bằng cuộc sống
=FP.=>'8$,>'!
4A'b&$B>,DE;
'4i?=I?<>E1!4q
RA&5TNE;Q!A7F#NG=&<
,*?F<5$-'k?7TN
E!?2Jh!&aF.,*A?A1RA
0<>,
5.1. Vấn đề sức khỏe
W2Jh&'F<QE4!F<Q4
Q!=b4&.&,^$-E>!F$-
N>'Q4@=$B,!2JhN<I
A$<& a5;$-!=4@.
RAE0Q&,P>&bF,>'!
'&0$-)?2Jh<E'$-
- 25 -