Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TRONG THI ĐUA – KHEN THƯỞNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
VĂN PHÒNG SỞ
Mã số:
(Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG HIỆU QUẢ CÔNG TÁC
TRONG THI ĐUA – KHEN THƯỞNG
Người thực hiện: HÀ UYÊN THY
Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục 
- Phương pháp dạy học bộ môn: 
(Ghi rõ tên bộ môn)
- Lĩnh vực khác: Thi đua – Khen thưởng 
(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
 Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác
(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)
Năm học: 2014 - 2015
BM 01-Bia SKKN
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
––––––––––––––––––
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: HÀ UYÊN THY
2. Ngày tháng năm sinh: 28/10/1977
3. Nam, nữ: Nữ
4. Địa chỉ: A1/132c Bùi Hữu Nghĩa, phường Tân Vạn, thành phố Biên Hoà,
tỉnh Đồng Nai.
5. Điện thoại: 0613846444 (CQ)/ 0618851344 (NR); ĐTDĐ: 0918177842
6. Fax: E-mail:
7. Chức vụ: Chuyên viên
8. Nhiệm vụ được giao (quản lý, đoàn thể, công việc hành chính, công việc chuyên

môn, giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,…): Phụ trách thi đua – khen thưởng
9. Đơn vị công tác: Văn phòng Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân
- Năm nhận bằng: 2000
- Chuyên ngành đào tạo: Lịch sử
III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy Lịch sử
- Số năm có kinh nghiệm: 15
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
1. Năm học 2010-2011: Một số biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong
giảng dạy lịch sử ở trường phổ thông
2. Năm học 2012-2013: Đổi mới việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập lịch
sử của học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975 ở lớp
12 THPT.
3. Năm học 2013-2014: Một số biện pháp góp phần nâng cao chấtt lượng,
hiệu quả công tác thi đua - khen thưởng ở trường THPT Nam Hà.
BM02-LLKHSKKN
Tên SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG HIỆU QUẢ CÔNG TÁC TRONG
THI ĐUA - KHEN THƯỞNG
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục đóng một vai trò rất lớn trong việc phát triển của đất nước hiện nay
với số lượng cán bộ, giáo viên và người lao động lớn nhất so với tất cả các ngành
khác. Để đội ngũ cán bộ, giáo viên và người lao động này tham gia tích cực vào
công tác trồng người và không ngừng nỗ lực phấn đấu, phát huy sáng tạo nhằm đào
tạo ra những tài năng cho đất nước thì thi đua - khen thưởng góp một phần không
nhỏ. Để làm tốt công tác thi đua - khen thưởng của ngành Giáo dục và đào tạo tỉnh
Đồng Nai đòi hỏi người cán bộ phụ trách lĩnh vực này phải luôn nhạy bén; ngoài
việc tìm hiểu một cách kỹ càng các thông tư, hướng dẫn về công tác thi đua - khen
thưởng còn phải soạn thảo các văn bản hướng dẫn về các đơn vị cơ sở một cách

đơn giản, dễ hiểu và chính xác nhất. Nếu không các đơn vị sẽ không đánh giá đúng
vai trò của công tác thi đua - khen thưởng. Vì vậy, hàng năm các đơn vị sẽ lúng
túng trong việc đăng ký thi đua đầu năm học, xét thi đua cuối năm học cũng như đề
nghị khen thưởng các cấp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên của đơn vị.
Để đánh giá đúng vị trí, vai trò và ý nghĩa đặc biệt quan trọng của công tác thi đua
- khen thưởng; để mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên của các đơn vị giáo dục trong
toàn tỉnh nắm bắt đầy đủ việc đăng ký thi đua cũng như đề nghị khen thưởng các
cấp vào cuối năm học một cách chính xác nhất tôi đã chọn đề tài: "Một số giải
pháp tăng hiệu quả công tác trong thi đua - khen thưởng".
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
Nền kinh tế nước ta đang tiến hành hội nhập với nền kinh tế khu vực và quốc
tế bằng việc gia nhập tổ chức thương mại quốc tế (WTO) vào năm 2006, và với
mục tiêu đưa nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp vào năm 2020, vấn đề
phát triển nguồn lực là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững, trong đó
giáo dục và đào tạo là con đường quan trọng nhất trong việc phát huy nguồn lực
con người.
Nhằm khuyến khích, động viên đội ngũ nhân lực đem tài năng, sức lực, trí tuệ
cống hiến cho hoạt động nghiên cứu, sáng tạo phục vụ sự nghiệp phát triển kinh tế
- xã hội và bảo vệ Tổ quốc. Ngày 11/6/1948, trong Lời kêu gọi thi đua ái quốc,
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nhấn mạnh: “Thi đua - khen thưởng là động lực
phát triển và là biện pháp quan trọng để xây dựng con người mới. Thi đua yêu
nước phải được tiến hành thường xuyên, liên tục hàng ngày".
- Thực hiện lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng và Nhà nước đã ban
hành nhiều chủ trương, chính sách, pháp luật để chỉ đạo, quản lý hoạt động Thi đua
- Khen thưởng như: Chỉ thị số 39/CT-TW ngày 21/5/2004 của Bộ Chính trị về việc
đổi mới và tiếp tục đổi mới công tác Thi đua - Khen thưởng; Chỉ thị số 34/CT-TW
ngày 07/4/2014 của Bộ Chính trị về việc tiếp tục đổi mới, đẩy mạnh phong trào thi
đua yêu nước, phát hiện, bồi dưỡng và nhân điển hình tiên tiến; Chỉ thị số 39-
CT/TW ngày 21/5/2004 của Bộ Chính trị (khóa IX) về việc tiếp tục đổi mới, đẩy
mạnh phong trào thi đua yêu nước, phát hiện, bồi dưỡng, tổng kết và nhân điển

BM03-TMSKKN
hình tiên tiến; Luật số 39/2013/QH13, ngày 16/11/2013 của Quốc hội sửa đổi, bổ
sung một số điều của Luật Thi đua, Khen thưởng; Nghị định số 42/2010/NĐ-CP
ngày 15/4/2010 của Chính phủ quy định chi tiết thi hành một số điều của Luật thi
đua, khen thưởng và Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật thi đua, khen
thưởng; Nghị định số 65/2014/NĐ-CP ngày 01/7/2014 của Chính phủ quy định chi tiết
thi hành Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật thi đua, khen thưởng năm 2013;
Thông tư số 07/2014/TT-BNV ngày 29/8/2014 của Bộ Nội vụ hướng dẫn thi hành
một số điều của Nghị định số 42/2010/NĐ-CP ngày 15/4/2010 của Chính phủ quy
định chi tiết thi hành một số điều của Luật thi đua, khen thưởng và Luật sửa đổi, bổ
sung một số điều của Luật thi đua, khen thưởng, Nghị định số 39/2012/NĐ-CP
ngày 27/4/2012 của Chính phủ sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số
42/2010/NĐ-CP ngày 15/4/2010 của Chính phủ và Nghị định số 65/2014/NĐ-CP
ngày 01/7/2014 của Chính phủ quy định chi tiết thi hành Luật sửa đổi, bổ sung một
số điều của Luật thi đua, khen thưởng năm 2013.
Quán triệt các văn bản nêu trên, phong trào thi đua yêu nước đã được tổ chức
rộng rãi trong ngành giáo dục, bám sát thực tiễn, phù hợp với đặc thù của hoạt
động giáo dục nói chung. Đồng thời từng bước đổi mới nội dung, hình thức thi đua
- khen thưởng.
Thi đua - khen thưởng có vị trí rất quan trọng trong công tác dạy và học trong
các nhà trường cũng như ở các cơ quan đơn vị nói chung, vì thi đua - khen thưởng
kích thích năng suất, chất lượng, hiệu quả công tác. Để thi đua - khen thưởng thực
sự trở thành động lực nâng cao chất lượng đào tạo thì thi đua - khen thưởng phải đi
vào thực chất, phải là động lực thúc đẩy mọi hoạt động của các đơn vị trường học
và của từng cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Để các danh hiệu thi đua thực sự xứng đáng là sự tôn vinh của nhà trường, xã
hội đối với từng cá nhân, từng đơn vị trường học đã có những thành tích xuất sắc
trong công tác dạy và học cũng như trong công tác quản lý giáo dục thì quá trình tổ
chức cho các đơn vị đăng ký thi đua ngay từ đầu năm học và việc bình xét thi đua
cuối mỗi năm học phải được nhận thức lại thật đầy đủ và sâu sắc, phải nghiên cứu,

phải đổi mới cách đăng ký thi đua cho mỗi cá nhân, tập thể tổ, tập thể nhà trường
một cách thật cụ thể, tránh hiện tượng đăng ký cho có hình thức, khi bình xét tránh
cào bằng bình quân, nể nang, xét qua loa.
Bên cạnh đó, việc triển khai các văn bản hướng dẫn về công tác thi đua - khen
thưởng của cấp trên như: Bộ Giáo dục và Đào tạo và Ủy ban nhân dân tỉnh chủ yếu
thông qua các văn bản hành chính. Do đó, ngoài yêu cầu về tính hợp pháp và các
yêu cầu khác, văn bản bản hành chính còn phải đạt yêu cầu cao về hình thức thể
hiện, nhất là không xuất hiện các lỗi sai sót do việc soạn thảo. Trong khi đó, soạn
thảo văn bản là công việc quan trọng, chủ yếu và chiếm đa số thời gian làm việc
của cán bộ công chức, nhất là chuyên viên văn phòng. Việc định hình nội dung của
văn bản và sau đó là thực hiện văn bản, nếu được xử lý tốt, nhanh chóng sẽ nâng
cao hiệu suất công việc của cá nhân. Qua đó, góp phần nâng cao hiệu quả công
việc của cơ quan. Nhận thấy được tầm quan trọng của việc soạn thảo văn bản như
trên, trong những năm công tác, dựa trên các tiện ích có sẵn trong phần mềm soạn
thảo văn bản Word và qua tham khảo các đồng nghiệp, bản thân tôi đã thực hiện
được thủ thuật đơn giản để giảm thời gian soạn thảo văn bản và hạn chế đến mức
thấp nhất các lỗi chính tả trong văn bản.
III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP
1. Giải pháp 1: Giải pháp tăng hiệu suất soạn thảo văn bản
Nhận thấy được tầm quan trọng của việc soạn thảo văn bản, trong những năm
công tác, dựa trên các tiện ích có sẵn trong phần mềm soạn thảo văn bản Word và
qua tham khảo các đồng nghiệp, bản thân tôi đã thực hiện được thủ thuật đơn giản
để giảm thời gian soạn thảo văn bản và hạn chế đến mức thấp nhất các lỗi chính tả
trong văn bản.
Cách thức thực hiện như sau:
Trong phần mềm Word có tiện ích Auto correct option. Tiện ích này được
tích hợp vào Word với mục đích tự chỉnh sửa các ký tự khi người dùng nhập sai, ví
dụ: nhập deptartment (sai ở chỗ dư chữ t) thì Word tự động sửa thành department
cho đúng.
Trong hệ thống văn bản của các cơ quan nhà nước, một số từ, nhóm từ

thường xuyên được lặp lại như: tên các phòng ban, sở ngành, … hoặc tên các vị
lãnh đạo, chức danh, địa danh, … Việc nhập các từ, cụm từ này nếu thực hiện theo
các thông thường cũng sẽ không có trở ngại nhưng mất thời gian và đôi khi không
đồng nhất hoặc bị sai; ví dụ: Phòng Giáo dục và Đào tạo nhưng khi ghi cấp sở lại
là Sở Lao động thương binh và xã hội (không đồng nhất ở các chữ viết hoa) hoặc ở
phần trên là PhòngTài chính Kế hoạch nhưng phần dưới lại là PhòngTài chính và
Kế hoạch,…
Để khắc phục hạn chế này, tôi sử dụng tiện ích Auto correct option nêu trên
của Word; theo đó, tạo và bổ sung vào bảng mặc định sẵn của mục này danh sách
các từ, cụm từ thường sử dụng trong văn bản. Các từ, cụm từ này sẽ thay thế các
chữ viết tắt được nhập vào, chẳng hạn:
Nhập vào Sẽ tự động thay bằng
ub UBND
tp thành phố
dn Đồng Nai
sgd Sở Giáo dục và Đào tạo
skh Sở Khoa học và Công nghệ
svh Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch
pct Phòng Công tác Học sinh - Sinh viên
ptc Phòng Tổ chức - Cán bộ
hlg Huỳnh Lệ Giang
tthd Thường trực Hội đồng Thi đua - Khen thưởng
btc Ban tổ chức
……
Việc bổ sung, chỉnh sửa danh sách này hết sức linh động, dễ dàng và thậm
chí, chỉ cần nhập một vài chữ (gõ tắt) thì có thể tạo ra một cấu trúc phức tạp hơn
các cụm từ nêu trên, như: nhập kt sẽ cho ra
KT. GIÁM ĐỐC
PHÓ GIÁM ĐỐC
2. Giải pháp 2: Hướng dẫn tổ chức đăng ký thi đua và thực hiện hồ sơ xét

thi đua năm học
Vào đầu mỗi năm học, bộ phận phụ trách công tác thi đua Sở Giáo dục và
Đào tạo tham mưu lãnh đạo ban hành quyết định chia cụm thi đua của ngành Giáo
dục, ban hành hướng dẫn tổ chức đăng ký thi đua cho các đơn vị và ký kết thi đua
giữa các đơn vị trong cụm. Từng đơn vị trường phải nghiên cứu kỹ tiêu chí thi đua
năm học, căn cứ vào hướng dẫn chi tiết về từng nội dung đăng ký cho các tập thể,
cá nhân cho mỗi danh hiệu thi đua trong quy chế thi đua khen thưởng của Sở Giáo
dục và Đào tạo, điều kiện và quy trình đăng ký, bình xét thi đua trong năm học để
quán triệt sâu sắc đến từng cán bộ, giáo viên, công nhân viên. Tất cả các chỉ tiêu
đăng ký phải thể hiện bằng các con số cụ thể không chung chung. Sau đó, các đơn
vị gửi đăng ký về cụm trưởng và bộ phận phụ trách công tác thi đua Sở Giáo dục
và Đào tạo. Ví dụ:
SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
TRƯỜNG THPT …
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Biên Hòa, ngày 25 tháng 09 năm 2014
ĐĂNG KÝ DANH HIỆU THI ĐUA CỦA TẬP THỂ VÀ CÁ NHÂN
NĂM HỌC 2014 – 2015
Kính gửi:
- Hội đồng Thi đua - Khen thưởng Ngành Giáo
dục và Đào tạo Đồng Nai,
- Cụm thi đua các trường THPT công lập 1.
Thực hiện Công văn số ngày / / của Giám đốc Sở Giáo dục và
Đào tạo tỉnh Đồng Nai về việc hướng dẫn ký kết và đăng ký danh hiệu thi đua năm
học 2014 – 2015, Trường THPT A đăng ký các danh hiệu thi đua năm học của
2014 - 2015 đơn vị như sau :
A. Tổng hợp đăng ký :
Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên toàn đơn vị : 106 người
Trong đó: Cán bộ quản lý: 04, Giáo viên: 92, Nhân viên: 08

B. Danh hiệu thi đua:
Số
lượng
Danh hiệu tập thể Danh hiệu cá nhân
Đơn vị
LĐTT
Đơn vị
LĐTT
xuất sắc
Tổ
LĐTT
LĐTT CSTĐCS CSTĐ
cấp tỉnh
CSTĐ
toàn quốc
01 01 09 98 14 03 0
C. Hình thức khen thưởng:
Huân
chương Lao
động
Bằng khen
của Thủ
tướng
Bằng khen
của Bộ
GD&ĐT
Bằng khen
của UBND
Tỉnh
Giấy khen

của Sở
Tập thể 0 01 0 01 03
Cá nhân 0 02 02 01 22
Cờ thi đua của
Chính phủ
Cờ thi đua của Bộ
Giáo dục và Đào
tạo
Cờ thi đua của
UBND tỉnh
Cờ thi đua của
SGDĐT
Tập thể
Cá nhân
Nơi nhận : HIỆU TRƯỞNG
- Như trên;
- Lưu VT.
Nguyễn Văn A
Cuối năm học, để chuẩn bị cho việc tổng kết công tác thi đua - khen thưởng
năm học, bộ phận phụ trách Thi đua - Khen thưởng ngành Giáo dục căn cứ hướng
dẫn tổng kết thi đua của Ban Thi đua - Khen thưởng tỉnh ban hành công văn hướng
dẫn các đơn vị thực hiện hồ sơ xét thi đua năm học. Việc xét thi đua phải đúng
theo trình tự từ Tổ, Hội đồng thi đua đơn vị (trường) và danh hiệu thi đua cũng như
hình thức khen thưởng được đề nghị đúng theo các tiêu chuẩn quy định. Ví dụ:
1. Danh hiệu “Lao động tiên tiến”:
- Danh hiệu “Lao động tiên tiến” được xét tặng cho cán bộ, giáo viên và
nhân viên đạt các tiêu chuẩn: Hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, đạt năng suất và
chất lượng, hiệu quả cao trong công tác.
- Chấp hành tốt chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước,
tích cực tham gia phong trào thi đua.

- Tích cực học tập chính trị, văn hoá, chuyên môn, nghiệp vụ.
- Có đạo đức, lối sống lành mạnh…
2. Danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở”:
Danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở” được xét tặng cho các cá nhân đạt các
tiêu chuẩn sau:
- Là “Lao động tiên tiến” ;
- Có sáng kiến, cải tiến kỹ thuật hoặc áp dụng công nghệ mới để tăng năng
suất lao động, tăng hiệu quả công tác được cơ sở công nhận.
Lưu ý: Tỷ lệ cá nhân được công nhận danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở”
không quá 15% trên tổng số cá nhân đạt “Lao động tiên tiến” của đơn vị. Đối
với tập thể có dưới 10 lao động thì tỷ lệ không quá 60% trên tổng số cá nhân đạt
“Lao động tiên tiến”.
3. Cờ thi đua Sở Giáo dục và Đào tạo: được xét tặng cho tập thể đạt tiêu
chuẩn sau:
- Hoàn thành vượt mức các chỉ tiêu thi đua và nhiệm vụ được giao trong
năm học;
- Là tập thể đứng đầu cụm thi đua;
- Nội bộ đoàn kết, tích cực thực hành tiết kiệm chống lãng phí, chống tham
nhũng và các tệ nạn xã hội khác…
4. Danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh”
Danh hiệu CSTĐ cấp tỉnh được xét chọn từ những cá nhân xuất sắc, tiêu
biểu, có sáng kiến cải tiến kỹ thuật mang lại hiệu quả cao, trong số những cá nhân
đã 03 lần liên tục đạt danh hiệu CSTĐ cơ sở.
Hồ sơ gồm: 02 bản báo cáo thành tích xin công nhận danh hiệu CSTĐ cấp
tỉnh; bản sao giấy chứng nhận CSTĐ cơ sở (năm học 2012-2013; 2013-2014); 05
cuốn đề tài sáng kiến kinh nghiệm).
Lưu ý: Chỉ xét chọn từ những cá nhân xuất sắc, tiêu biểu, có sáng kiến cải tiến
kỹ thuật mang lại hiệu quả cao, được lựa chọn không quá 30% trong số những
cá nhân đã ba lần liên tục được công nhận danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ
sở”…

Như vậy, lần lượt các tiêu chuẩn xét danh hiệu thi đua và hình thức khen
thưởng đều được quy định một cách rõ ràng giúp các cá nhân và tập thể tại các đơn
vị, trường học tiến hành xét chọn và đề nghị thuận tiện, dễ dàng và đúng trình tự.
Tuy nhiên, đối với khen thưởng cấp Nhà nước, để giúp các tập thể và cá nhân
đề nghị khen thưởng dễ hiểu và thuận tiện hơn trong việc thực hiện hồ sơ khen
thưởng, ngoài hướng dẫn như các hình thức trên, có thể hướng dẫn thông qua bảng
biểu một cách cụ thể như sau:
DANH MỤC TÀI LIỆU HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ KHEN THƯỞNG CẤP NHÀ NƯỚC
Gửi về Hội đồng Thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục
STT
TÀI LIỆU/ HÌNH THỨC
CƠ QUAN LẬP
SỐ
GHI CHÚ
KHEN THƯỞNG
(Tập thể, cá nhân đề
nghị khen thưởng)
LƯỢN
G
1 2 3 4 5
I BẰNG KHEN CỦA THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ
1 Đối với tập thể
1.1 Báo cáo thành tích 05 năm (từ
2010-2015)
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
05 Theo mẫu
1.2 Tóm tắt thành tích 05 năm (từ
2010-2015)
Đơn vị đề nghị khen

thưởng
01 Theo mẫu
1.3 Quyết định công nhận Tập thể
LĐXS 2010-2011, 2011-2012,
2012-2013,2013-2014, 2014-
2015 (bản photo)
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
02 Hoặc Giấy chứng
nhận TTLĐXS
1.4 Bằng khen của UBND tỉnh
hoặc Bộ GD&ĐT (bản photo)
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
02 NH 2009-2010
1.5 QĐ tặng Cờ thi đua cấp tỉnh
hoặc bộ (bản photo)
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
02 Trong thời gian từ
2011 đến 2015
2 Đối với cá nhân
2.1 Báo cáo thành tích 05 năm (từ
2010-2015)
Cá nhân đề nghị khen
thưởng
05 Theo mẫu
2.2 Tóm tắt thành tích 05 năm (từ
2010-2015)
Đơn vị đề nghị khen

thưởng
01 Theo mẫu
2.3 Bằng khen của UBND tỉnh
hoặc Bộ GD&ĐT (bản photo)
Cá nhân đề nghị khen
thưởng
02 NH 2009-2010
2.4 05 SKKN được công nhận và
áp dụng hiệu quả phạm vi cấp
cơ sở
Cá nhân đề nghị khen
thưởng
05 Trong thời gian từ
2011 đến 2015 (1
SKKN/năm học)
II HUÂN CHƯƠNG LAO ĐỘNG HẠNG BA
1 Đối với tập thể
1.1 Báo cáo thành tích 05 năm (từ
2010-2015)
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
05 Theo mẫu
1.2 Tóm tắt thành tích 05 năm (từ
2010-2015)
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
01 Theo mẫu
1.3 QĐ công nhận Tập thể LĐXS
năm 2011, 2012 , 2013, 2014,
2015 (bản photo)

Đơn vị đề nghị khen
thưởng
02 05 năm sau khi
được tặng BK
Thủ tướng
1.4 Bằng khen của Thủ tướng
Chính phủ (bản photo)
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
02 NH 2009-2010
1.5 QĐ tặng Cờ thi đua cấp tỉnh
hoặc bộ 2 lần (bản photo)
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
02 Trong thời gian từ
2011 đến 2015
16 Hoặc QĐ tặng Cờ thi đua cấp
tỉnh , ngành, bộ (01 lần) và BK
cấp tỉnh hoặc bộ (02 lần) (bản
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
02 Trong thời gian từ
2011 đến 2015
photo)
2
Đối với cá nhân
2.1
Báo cáo thành tích 05 năm (từ
2010-2015)
Cá nhân đề nghị khen

thưởng
05 Theo mẫu
2.2 Tóm tắt thành tích 05 năm (từ
2010-2015)
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
01 Theo mẫu
2.3
QĐ công nhận Chiến sỹ thi đua
cơ sở năm 2010, 2011, 2012,
2013, 2014
Cá nhân đề nghị khen
thưởng
02 Hoặc Giấy chứng
nhận
2.4
Bằng khen của Thủ tướng
Chính phủ (bản photo)
Cá nhân đề nghị khen
thưởng
02 NH 2009-2010
2.5
02 SKKN được công nhận và
áp dụng hiệu quả phạm vi cấp
bộ, tỉnh.
Cá nhân đề nghị khen
thưởng
02 Trong thời gian từ
2011 đến 2015
III HUÂN CHƯƠNG LAO ĐỘNG HẠNG NHÌ

1
Đối với tập thể
1.1
Báo cáo thành tích 05 năm (từ
2009-2014)
Tập thể đề nghị khen
thưởng
05 Theo mẫu
1.2 Tóm tắt thành tích 05 năm (từ
2010-2015)
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
01 Theo mẫu
1.3
QĐ tặng Huân chương Lao
động hạng 3 (bản photo)
Tập thể đề nghị khen
thưởng
02 NH 2009-2010
1.4
QĐ công nhận Tập thể LĐXS
(bản photo)
Tập thể đề nghị khen
thưởng
02 05 năm sau khi
được tặng Huân
chương Lao động
hạng 3
1.5
QĐ tặng Cờ thi đua ngành, bộ,

tỉnh (01 lần) và Cờ thi đua của
Chính phủ (01 lần) (bản photo)
hoặc Cờ thi đua ngành, bộ, tỉnh
(03 lần)
Tập thể đề nghị khen
thưởng
02 Trong thời gian từ
2011 đến 2015
2
Đối với cá nhân
2.1
Báo cáo thành tích (sau khi
được tặng Huân chương Lao
động hạng 3 đến thời điểm đề
nghị khen thưởng)
Cá nhân đề nghị khen
thưởng
05 Theo mẫu
2.2 Tóm tắt thành tích 05 năm (từ
2010-2015)
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
01 Theo mẫu
2.3
QĐ tặng Huân chương Lao
động hạng 3 (bản photo)
Cá nhân đề nghị khen
thưởng
02
2.4

03 SKKN được công nhận và
áp dụng hiệu quả phạm vi cấp
bộ, tỉnh.
Cá nhân đề nghị khen
thưởng
02 Sau thời gian
được tặng Huân
chương Lao động
hạng 3
IV HUÂN CHƯƠNG LAO ĐỘNG HẠNG NHẤT
1
Đối với tập thể
1.1
Báo cáo thành tích 05 năm (sau
khi được tặng Huân chương
Lao động hạng nhì)
Tập thể đề nghị khen
thưởng
05 Theo mẫu
1.2 Tóm tắt thành tích 05 năm (từ
2010-2015)
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
01 Theo mẫu
1.3
QĐ tặng Huân chương Lao
động hạng nhì (bản photo)
Tập thể đề nghị khen
thưởng
02

1.4
QĐ công nhận Tập thể LĐXS
từ (bản photo)
Tập thể đề nghị khen
thưởng
02 05 năm sau khi
được tặng Huân
chương Lao động
hạng nhì
1.5
QĐ tặng Cờ thi đua của Chính
phủ (01 lần) Cờ thi đua bộ,
ngành, tỉnh (02 lần) hoặc Cờ thi
đua bộ, ngành, tỉnh (04 lần)
(bản photo)
Tập thể đề nghị khen
thưởng
02 Trong thời gian
đề nghị khen
thưởng
2
Đối với cá nhân
2.1
Báo cáo thành tích (sau khi
được tặng Huân chương Lao
động hạng nhì đến thời điểm đề
nghị khen thưởng)
Cá nhân đề nghị khen
thưởng
05 Theo mẫu

2.2 Tóm tắt thành tích 05 năm (từ
2010-2015)
Đơn vị đề nghị khen
thưởng
01 Theo mẫu
2.3
QĐ tặng Huân chương Lao
động hạng nhì (bản photo)
Cá nhân đề nghị khen
thưởng
02
2.4
04 SKKN được công nhận và
áp dụng hiệu quả phạm vi cấp
bộ, tỉnh
Cá nhân đề nghị khen
thưởng
02 Sau khi được tặng
Huân chương Lao
động hạng nhì
IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Bằng cách áp dụng và sử dụng những giải pháp trên vào công việc hàng
ngày bản thân tôi đã khắc phục triệt để các lỗi (như đã nêu trên) trong việc soạn
thảo văn bản, tốc độ soạn thảo văn bản cũng tăng lên; đồng thời việc giải quyết hồ
sơ thi đua của các trường học và đơn vị cũng thuận tiện hơn. Từ đó, làm tăng hiệu
quả công việc của bản thân.
Đặc biệt, trong việc đề nghị khen thưởng cấp cao của Sở Giáo dục và Đào
tạo trong 2 năm 2013 và 2014; khâu tiếp nhận, kiểm tra và trình hồ sơ khen thưởng
đều đạt hiệu quả cao. Tất cả hồ sơ trình khen đều được giải quyết. Cụ thể ngành
Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai đã đạt được kết quả như sau:

- Huân chương lao động hạng Nhất: 01 tập thể.
- Huân chương lao động hạng Ba: 02 cá nhân.
- Danh hiệu Nhà giáo ưu tú (NGƯT) năm 2014:15 NGƯT.
- Có 05 đơn vị được nhận Cờ thi đua của Thủ tướng Chính phủ; 08 tập thể
và 26 cá nhân nhận Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ.
- Có 1.278 cá nhân được tặng Kỷ niệm chương “Vì sự nghiệp giáo dục”.
- Có 04 đơn vị được nhận Cờ thi đua xuất sắc của Bộ GD&ĐT; 06 đơn vị
nhận Cờ thi đua xuất sắc của UBND tỉnh.
V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân tôi được đúc kết qua quá trình
làm công tác Thi đua - Khen thưởng Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai. Do
khả năng còn nhiều hạn chế nên vẫn còn những thiếu sót, rất mong sự góp ý chân
thành của quý đồng nghiệp để việc đổi mới công tác Thi đua - Khen thưởng đạt
hiệu quả và góp phần vào công cuộc phát triển đất nước trong thời kỳ mới.
II. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật thi đua khen thưởng và một số điều sửa đổi, bổ sung của Luật thi đua
khen thưởng năm 2013 của Quốc hội.
2. Hướng dẫn số 1620/HD-SNV-TĐKT ngày 22/9/2014 của Sở Nội vụ và
Ban Thi đua - Khen thưởng tỉnh Đồng Nai.
NGƯỜI THỰC HIỆN
Hà Uyên Thy

SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI
VĂN PHÒNG SỞ
–––––––––––

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
––––––––––––––––––––––––
Đồng Nai, ngày 20 tháng 5 năm 2015

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2014 - 2015
–––––––––––––––––
Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TĂNG HIỆU QUẢ CÔNG TÁC
TRONG THI ĐUA - KHEN THƯỞNG
Họ và tên tác giả: Hà Uyên Thy Chức vụ: Chuyên viên
Đơn vị: Văn phòng Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai
Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)
- Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: 
- Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác: .Thi đua – Khen thưởng 
Sáng kiến kinh nghiệm đã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành 
1. Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây)
- Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
- Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình,
nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 
2. Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao 
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu
quả cao 
- Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả cao 
- Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả 
- Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình,
nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 
3. Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)
- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
- Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc
sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành


- Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng:
Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 
Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại 
Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết và chịu trách nhiệm không sao chép tài liệu của
người khác hoặc sao chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ của mình.
Tổ trưởng và Thủ trưởng đơn vị xác nhận đã kiểm tra và ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm này
đã được tổ chức thực hiện tại đơn vị, được Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác
giả không sao chép tài liệu của người khác hoặc sao chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ
của chính tác giả.
Phiếu này được đánh dấu X đầy đủ các ô tương ứng, có ký tên xác nhận của tác giả và người
có thẩm quyền, đóng dấu của đơn vị và đóng kèm vào cuối mỗi bản sáng kiến kinh nghiệm.
NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
XÁC NHẬN CỦA TỔ
CHUYÊN MÔN
(Ký tên và ghi rõ họ tên)
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, ghi rõ
họ tên và đóng dấu)
BM04-NXĐGSKKN