Phát triển nguồn nhân lực thông qua công tác đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn tình Nam Định

1
Mục lục
Lời nói đầu3
Chơng I: khái quát chung về tình hình phát triển nguồn nhân lực
thông qua giáo dục và đào tạo ở Việt Nam...5
I. Một số luận giải lý thuyết về phát triển nguồn nhân lực thông
qua giáo dục và đào tạo..5
1.1. Các khái niệm..5
1.2. Mục tiêu và vai trò phát triển nguồn nhân lực.5
1.3. Các phơng pháp đào tạo và phát triển6
II. Sự cần thiết của công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực ở
Việt Nam hiện nay7
2.1. Phát triển nguồn nhân lực và mối quan hệ với công nghiệp hoá -
hiện đại hóa, phát triển kinh tế.7
2.1.1. Phát triển nguồn nhân lực đòi hỏi phải phát triển đồng bộ cả về
mặt chất lợng và mặt số lợng7
2.1.2. Mối quan hệ giữa quá trình công nghiệp hoá và phát triển nguồn
nhân lực7
2.1.3. Đặc trng của việc đầu t vào nhân lực khác hẳn so với các loại
đầu t khác8
2.2. Nhu cầu đối với vấn đề phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo
dục đào tạo và sự đáp ứng cho thời kỳ đổi mới của đất
nớc8
2.3. Bối cảnh phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo ở
Việt Nam hiện nay..9
2.3.1. Các yếu tố quốc tế..9
2.3.2. Các yếu tố trong nớc9

Chơng II: thực trạng của vấn đề phát triển nguồn nhân lực thông
qua giáo dục đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn tỉnh Nam Định.11
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN

2
I. Giới thiệu chung về nguồn nhân lực.11
1.1. Thực trạng nguồn lao động tại địa bàn Nam Định .11
1.2. Tầm quan trọng của công tác đào tạo nghề xây dựng.11
II. Các mô hình đào tạo nghề xây dựng đang đợc áp dụng tại địa
bàn Nam Định..12
2.1. Mô hình đào tạo chính quy..12
2.1.1. Mạng lới trờng..12
2.1.2. Quy mô đào tạo.12
2.1.3. Ngành nghề đào tạo..13
2.1.4. Đội ngũ giáo viên..13
2.1.5. Nội dung chơng trình, phơng pháp đào tạo và quản lý đào
tạo..14
2.1.6. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo..14
2.2. Mô hình đào tạo theo phơng thức truyền nghề..15
III. Một số đánh giá, kinh nghiệm và bài học rút ra từ công tác đào
tạo nghề xây dựng tại địa bàn Nam Định.15
3.1. Nhận xét...15
3.2. Kinh nghiệm.15
3.3. Bài học..15
Chơng III: Một số giải pháp cho vấn đề phát triển nguồn nhân lực
thông qua công tác đào tạo nghề xây dựng tại Nam Định.17
3.1. Một số quan điểm, giải pháp của tỉnh Nam Định17
3.2. Một số kiến nghị..18
Kết luận.19
Danh mục tài liệu tham khảo.20
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
3
LờI NóI ĐầU
Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo là một vấn đề trở

cấp cấp bách hiện nay, mà Nhà nớc ta đang chú trọng phát triển trên mọi lĩnh
vực dới nhiều hình thức khác nhau nhằm đảm bảo nguồn nhân lực cho công
nghiệp hoá, hiện đại hoá, phải là sự đảm bảo cả về mặt số lợng và chất lợng.
Phải đặt trong sự nghiệp giáo dục đào tạo trong môi trờng s phạm lành
mạnh nhanh chóng tiếp cận trình độ trong khu vực và quốc tế.
Các văn kiện đại hội IX của Đảng đã ghi rõ nhiệm vụ trong những năm
đầu của thế kỷ 21 là cần thiết phải nâng cao đời sống vật chất, văn hoá, tinh
thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020, nớc ta cơ bản trở thành
một nớc công nghiệp theo hớng hiện đại. Trong đó cần phải quan tâm, phát
triển nguồn nhân lực ngành xây dựng vì yêu cầu nhân lực cho thời kỳ mới rất
cấp bách mà việc đào tạo nh hệ thống hiện nay không thể đáp ứng đợc
những yêu cầu đó.
Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài Phát triển nguồn nhân lực thông qua
công tác đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn tỉnh Nam Định .
Đề tài phát triển nguồn nhân lực này cần đợc nghiên cứu một cách có
hệ thống, đồng bộ, hiện thực tiên tiến dựa theo một cách nhìn tổng thể, căn cứ
trên thực trạng của tỉnh Nam Định đồng thời với phân tích tình hình và triển
vọng của sự phát triển trong tơng lai với đối tợng nghiên cứu chủ yếu là
phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo.
Kết cấu đề án gồm 3 chơng đó là:
Chơng I: khái quát chung về tình hình phát triển nguồn nhân lực
thông qua giáo dục đào tạo ở Việt Nam hiện nay.
Chơng II: thực trạng của vấn đề phát triển nguồn nhân lực thông qua
đào tạo nghề xây dựng tại địa bàn tỉnh Nam Định.
Chơng III: một số giải pháp cho vấn đề phát triển nguồn nhân lực
thông qua công tác đào tạo nghề xây dựng tại Nam Định.
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
4
Tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ chỉ bảo tận tình của cô giáo
Nguyễn Vân Thuỳ Anh . Tôi cũng xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của

phòng tuyển sinh trờng trung học xây dựng số 2- Nam Phong Nam Định
đã giúp tôi rất nhiều trong quá trình nghiên cứu đề tài này.















THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
5
Chơng I: khái quát chung về tình hình phát triển
nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo
ở Việt Nam hiện nay
I. Một số luận giải lý thuyết về phát triển nguồn nhân lực thông
qua giáo dục và đào tạo.
1.1. Các khái niệm cơ bản.
Giáo dục: là các hoạt động học tập để chuẩn bị cho con ngời bớc vào
một nghề nghiệp hoặc chuyển sang một nghề mới, thích hợp hơn trong tơng
lai.
Đào tạo: là các hoạt động học tập nhằm giúp cho ngời lao động có thể
thực hiện có hiệu quả hơn chức năng, nhiệm vụ của mình. Đó chính là quá

trình học tập làm cho ngời lao động nắm vững hơn về công việc của mình, là
những hoạt động học tập để nâng cao trình độ, kỹ năng của ngời lao động để
thực hiện nhiệm vụ lao động có hiệu quả hơn.
Phát triển: là các hoạt động học tập vợt ra khỏi phạm vi công việc
trớc mắt của ngời lao động, nhằm mở ra cho họ những công việc mới dựa
trên cơ sở những định hớng tơng lai của tổ chức.
1.2. Mục tiêu và vai trò phát triển nguồn nhân lực.
Mục tiêu: nhằm sử dụng tối đa nguồn nhân lực hiện có và nâng cao tính
hiệu quả của tổ chức thông qua việc giúp cho ngời lao động hiểu rõ hơn về
công việc, nắm vững hơn về nghề nghiệp của mình và thực hiện chức năng,
nhiệm vụ của mình một cách tự giác hơn, với thái độ tốt hơn, cũng nh nâng
cao khả năng thích ứng của họ với các công việc trong tơng lai.
Tác dụng: đáp ứng nhu cầu tồn tại và phát triển của tổ chức, cũng nh
nhu cầu học tập, phát triển của ngời lao động. Hơn nữa đào tạo và phát triển
là những giải pháp có tính chiến lợc tạo ra lợi thế cạnh tranh của doanh
nghiệp.
Vai trò:
Đối với doanh nghiệp:
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
6
- Nâng cao năng suất lao động, hiệu quả thực hiện công việc.
- Nâng cao chất lợng của thực hiện công việc.
- Giảm bớt sự giám sát vì ngời lao động đợc đào tạo là ngời
có khả năng tự giám sát.
- Nâng cao tính ổn định và năng động của tổ chức.
- Duy trì và nâng cao chất lợng của nguồn nhân lực.
- Tạo điều kiện cho áp dụng tiến bộ kỹ thuật và quản lý vào
doanh nghiệp.
- Tạo ra đợc lợi thế cạnh tranh của doanh nghiệp.
Đối với ngời lao động:

- Tạo ra đợc sự gắn bó giữa ngời lao động và doanh nghiệp.
- Tạo ra tính chuyên nghiệp của ngời lao động.
- Tạo ra sự thích ứng giữa ngời lao động và công việc hiện tại
cũng nh tơng lai.
- Đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng phát triển của ngời lao
động.
- Tạo cho ngời lao động có cách nhìn, cách t duy mới trong
công việc của họ là cơ sở để phát huy tính sáng tạo của ngời
lao động trong công việc.
Nội dung:
Phát triển nguồn nhân lực nhằm tăng cờng chất lợng và hiệu quả, tiếp
tục mở rộng quy mô các cấp, bậc học và trình độ đào tạo phù hợp với cơ cấu
trình độ, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu vùng miền của nhân lực. Nâng tỷ lệ lao
động đã qua đào tạo ở các trình độ khác nhau.
Đại hội lần thứ IX của Đảng đã định hớng cho phát triển nguồn nhân
lực Việt Nam:
Ngời lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất
tốt đẹp, đợc đào tạo bồi dỡng và phát triển bởi một nền giáo dục tiên tiến
gắn liền với một nền khoa học công nghệ hiện đại.
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
7
1.3. Các phơng pháp đào tạo và phát triển.
Hiện nay có rất nhiều các phơng pháp đào tạo và phát triển nguồn
nhân lực. Mỗi một phơng pháp có cách thức thực hiện, u nhợc điểm riêng.
Do vậy các doanh nghiệp cũng nh các tổ chức cần lựa chọn cho mình một
phơng pháp tối u vừa đạt đợc các mục tiêu đặt ra vừa tiết kiệm đợc kinh
phí đào tạo. Dới đây là một số phơng pháp đợc liệt kê để các doanh nghiệp
lựa chọn cho phù hợp với điều kiện của mình:
Đào tạo trong công việc: đào tạo trực tiếp tại nơi làm việc ngời học sẽ
tiếp thu kiến thức, kỹ năng cần thiết cho công việc thông qua việc bắt tay trực

tiếp vào công việc dới sự hớng dẫn của ngời lao động lành nghề. Bao gồm:
- Đào tạo theo kiểu chỉ dẫn công việc.
- Đào tạo theo kiểu học nghề.
- Kèm cặp và chỉ bảo.
- Luân chuyển và thuyên chuyển công việc .
Đào tạo ngoài công việc: ngời học đợc tách khỏi sự thực hiện các
công việc thực tế. Bao gồm:
- Tổ chức các lớp cạnh doanh nghiệp.
- Cử đi học ở các trờng chính quy.
- Các bài giảng, các hội nghị hoặc các hội thảo.
- Đào tạo theo kiểu chơng trình hoá, với sự trợ giúp của máy
tính.
- Đào tạo theo phơng thức từ xa.
- Đào tạo theo kiểu phòng thí nghiệm.
- Mô hình hoá hành vi.
- Đào tạo kỹ năng xử lý công văn, giấy tờ.
II. Sự cần thiết của công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực ở
Việt Nam hiện nay.
2.1. Phát triển nguồn nhân lực và mối quan hệ với công nghiệp hoá,
phát triển kinh tế.
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
8
2.1.1. Phát triển nguồn nhân lực đòi hỏi phải phát triển đồng bộ cả về
mặt chất lợng và mặt số lợng:
- Về mặt chất lợng: nhấn mạnh nguồn vốn nhân lực đợc tạo
ra qua quá trình đầu t vào nguồn nhân lực bao gồm đầu t
vào giáo dục và học tập kinh nghiệm tại nơi làm việc, sức
khoẻ và dinh dỡng vốn có tính bổ sung lẫn nhau cao.
- Về mặt số lợng: phụ thuộc chủ yếu vào quy mô và tốc độ
tăng dân số hàng năm.

Phát triển nguồn nhân lực là quá trình tạo dựng lực lợng lao động có
kỹ năng và sử dụng chúng có hiệu quả. Đây chính là sự nhìn nhận dới góc độ
một doanh nghiệp, còn dới góc độ là ngời công nhân thì đó là việc nâng cao
kỹ năng, năng lực hành động và chất lợng cuộc sống nhằm nâng cao năng
suất lao động và thu nhập của ngời lao động.
Nh vậy phát triển nguồn nhân lực là quá trình phát triển giáo dục, tiếp
thu kinh nghiệm, tăng cờng thể lực, kế hoạch hoá dân số, tăng nguồn vốn xã
hội cũng nh các quá trình khuyến khích hoặc tối u hoá sự đóng góp của các
quá trình khác nhau vào quá trình sản xuất nh quá trình sử dụng lao động,
khuyến khích hiệu ứng lan toả kiến thức trong nhân dân.
2.1.2. Mối quan hệ giữa quá trình công nghiệp hoá và phát triển nguồn
nhân lực.
Quá trình này trải qua hai giai đoạn đó là:
Giai đoạn chuyển dịch lao động d thừa từ nông nghiệp sang các
ngành công nghiệp sử dụng nhiều lao động và giá trị gia tăng thấp.
Giai đoạn chuyển dịch lao động từ các ngành công nghiệp có giá trị
gia tăng thấp lên các ngành có giá trị gia tăng cao.
Nh vậy đóng góp chính của phát triển nguồn nhân lực cho quá trình
công nghiệp hoá là đào tạo và cung cấp đủ nguồn nhân lực đáp ứng kỹ năng
và sức khoẻ để thực hiện đợc hai giai đoạn chuyển dịch trên.

THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN
9
2.1.3. Đặc trng của việc đầu t vào nhân lực khác hẳn so với các loại
đầu t khác.
Không bị giảm giá trị trong quá trình sử dụng mà ngợc lại càng
đợc sử dụng nhiều khả năng tạo thu nhập và do vậy thu hồi vốn
càng cao.
Chi phí tơng đối cao trong khi đó khoảng thời gian sử dụng lại lớn,
thờng là khoảng thời gian làm việc của cả đời ngời.

Các hiệu ứng gián tiếp và hiệu ứng lan toả của đầu t vào vốn nhân
lực là rất lớn.
Không chỉ là phơng tiện để đạt thu nhập mà còn là mục tiêu của xã
hội giúp con ngời thởng thức cuộc sống đầy đủ hơn.
Không chỉ do tỷ lệ thu hồi đầu t trên thị trờng lao động quyết
định.
Các lợi ích có đợc từ đầu t vào nhân lực mang lại nếu đợc đặt trong
điều kiện đợc sử dụng hiệu quả và có môi trờng phát triển phù hợp và thuận
lợi. Ngợc lại sẽ là sự lãng phí đầu t, là mất mát to lớn và đáng sợ nhất.
2.2. Nhu cầu đối với vấn đề phát triển nguồn nhân lực thông qua
giáo dục đào tạo và sự đáp ứng cho thời kỳ đổi mới của đất nớc.
Nhận thức đợc tầm quan trọng của việc phát triển nguồn nhân lực
trong thời kỳ đổi mới đó là: nâng cao nguồn vốn nhân lực đối với tăng trởng
kinh tế kết hợp kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, sức khoẻ và dinh dỡng.
Giáo dục có vai trò đáng kể khuyến khích sự phân bổ hợp lý các nguồn lực,
giảm chi phí và tăng lợi nhuận cận biên đối với các thông tin về sản xuất
( đặc biệt trong khu vực sản xuất của nhà nớc). Nâng cao trình độ giáo dục
và giảm nghèo, bất bình đẳng và ổn định kinh tế vĩ mô nh phát triển giáo dục
đào tạo và tiến bộ công nghệ: đổi mới, sáng tạo, mô phỏng công nghệ làm
năng suất tăng tỷ lệ thuận với trình độ vốn nhân lực đợc tích luỹ từ trớc mà
đổi mới, sáng tạo, mô phỏng và du nhập công nghệ, năng suất phụ thuộc vào
THệ VIEN ẹIEN Tệ TRệẽC TUYEN