SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi

Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
PH Ầ N I :MỞ ĐẦU

I. NHẬN THỨC VẤN ĐỀ :
Giáo dục Mầm non là một khoa học và là một nghệ thuật. Khoa học
nuôi dạy trẻ không ngừng phát triển. Do vậy đòi hỏi làm công tác chăm
sóc giáo dục trẻ phải có năng lực toàn diện, có những phẩm chất cần thiết
mới hoàn thành được nhiệm vụ giao phó, nhiệm vụ đó là đào tạo cho thế
hệ trẻ dưới 06 tuổi phát triển một cách toàn diện.
Trong những năm gần đây, nền kinh tế-xã hội của đất nước ta có sự
phát triển không ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung và ngành học
mầm non nói riêng cũng đã dần từng bước củng cố và phát triển.
Chính vì sự phát triển này mà nhà nước ta đã khẳng định rõ ở Luật
Giáo dục 2005 là: Mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục
quốc dân, giáo dục Mầm non phải được phối hợp góp phần hình thành và
phát triển nhân cách trẻ. Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của
nền văn minh trí tuệ, thời đại của công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nước ,
vì thế mục đích chung của của Giáo dục mầm non là phát triển tất cả các
khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách
con người, một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà của
trẻ về các mặt: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm-xã hội. Mặt khác
chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 01.
II- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trước đây chương trình Giáo dục mầm non dạy theo phương pháp
giáo viên lĩnh hội chủ động điều khiển về lượng kiến thức đề ra đối với
cháu, còn cháu thì gò bó theo sắp xếp trước một loạt câu hỏi của cô dẫn
đến tiết học nhàm chán. Cháu không phát huy được suy nghĩ, tìm hiểu
ham thích sáng tạo. Thấy được những tồn tại chung của ngành học mầm
non, Vụ giáo dục Mầm non đã nghiên cứu khoa học về sinh lý, tâm lý
phát triển của trẻ Việt nam trong độ tuổi mẫu giáo cùng với xu thế chung
của giáo dục mầm non ở các nước trong khu vực và trên thế giới, nhằm

tiến tới đổi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục mầm non.
Căn cứ vào nhu cầu và khả năng phát triển của trẻ: tuổi 5-6 , đây
là lứa tuổi kỳ diệu , trẻ rất hiếu động tò mò, muốn học hỏi, tìm hiểu thế
giới tự nhiên và xã hội. Trong các hoạt động của tuổi mẫu giáo: chơi giữ

Trường Mẫu Giáo Thanh An 1
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
vai trò hoạt động chủ đạo,giữa hoạt động vui chơi và hoạt động học tập
chưa có ranh giới rõ ràng. Khác với người lớn trẻ em thật sự học trong khi
chơi, trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa học trong trường mầm non theo
phương châm “chơi mà học,học mà chơi”.
Trẻ là chủ thể tích cực, giáo viên là người tạo cơ hội, hướng dẫn, gợi
mở các hoạt động tìm tòi khám phá của trẻ. Trẻ chủ động tham gia các
hoạt động đó để phát triển khả năng, năng lực cá nhân. Trước những vấn
đề cấp bách trên, Vụ đã có sự chỉ đạo thay đổi phương pháp giảng dạy
theo hương đổi mới mang tính tích hợp có sự thực hiện đồng bộ với đổi
mới nội dung, thiết bị, đổi mới đào tạo, bồi dưỡng giáo viên , đổi mới
đánh giá và chỉ đạo.Nhưng đổi mới hình thức tổ chức giáo dục là phải
khắc phục được những hạn chế và kế thừa được những mặt mạnh của
phương pháp cổ truyền.
Dạy học tích hợp: mục đích chủ yếu hình thành cho trẻ tư duy khoa
học, có kỹ năng vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các tình huống,
xác thực của thực tiễn cuộc sống. Người giáo viên phải có khả năng khai
thác các tình huống thực tế, tận dụng các nội dung , các phương tiện có
sẳn ở địa phương hoặc ở lớp , sữ dụng các phương pháp dạy học tích cực,
hình thức hoạt động phong phú, hấp dẫn cho trẻ, không phải theo quan
niệm từng môn học mà theo quan điểm của sư phạm tích hợp.
Chính vì thế, nên cùng với sự thực hiện chương trình giảng dạy đổi
mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 05 tuổi trong địa bàn huyện Dầu tiếng
nói riêng và cả Tỉnh nói chung, trường Mẫu giáo Thanh An huyện Dầu

tiếng- Bình Dương đã từng bước chuyển mình trong việc thực hiện áp
dụng phương pháp đổi mới hình thức tổ chức, trong quá trình chỉ đạo
hướng dẫn theo gợi ý của Phòng giáo dục và Sở Giáo dục –đào tạo chúng
tôi thấy rõ tầm quan trọng nên đã quan tâm đầu tư nhiều vào chương trình
đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 05 tuổi. Vì vậy, tôi đã chọn đề tài:
“Biện pháp nâng cao chất lượng đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ
5 tuổi” góp phần thực hiện tốt phương pháp đổi mới giáo dục mầm non
của trường MG Thanh an nói riêng và ngành học nói chung
PHẦN II: NỘI DUNG
I-THỰC TRẠNG
1. Đặc điểm tình hình:

Trường Mẫu Giáo Thanh An 2
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Trường Mẫu giáo Thanh An là một trường công lập nằm trên địa
bàn xã Thanh An, huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương.
Tổng số CBGVCNV trong toàn trường là 19, trong đó:
o Giáo viên: 10
o Cấp dưỡng: 03
o Kế toán : 01
o Thủ quỹ- văn thư: 01
o Bảo vệ : 01
o Nhân viên phục vụ: 01
o Ban Giám Hiệu : 2
Tổng số lớp: 05, với tổng số cháu là 153 cháu.
Trong đó:
- 03 lớp lá : 87 cháu ( dạy chương trình đổi mới).
-01 lớp chồi: 38 cháu(dạy chương trình đổi mới).
- 01 lớp mầm: 32 cháu(dạy chương trình đổi mới).
Trình độ giáo viên không đồng đều. Trong 10 giáo viên có:

- 9+3: 03 Giáo viên.
-12+2: 03 Giáo viên
-Cao Đẳng sư phạm mầm non:04.( trong đó có 02 là CĐTH : 01
đang bồi dưỡng chuyên môn mầm non 12+2, còn 01 chưa qua bồi
dưỡng).
Trong quá trình thực hiện chương trình đổi mới hình thức tổ chức
giáo dục 5-6 tuổi, đã có những thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi:
- Mỗi lớp bố trí đủ 02 giáo viên.(3 lớp có 06 giáo viên .)
- Ban giám hiệu và giáo viên đều được đào tạo qua sư phạm Mầm
non. Có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác.
- Trường luôn được sự quan tâm của lãnh đạo Phòng giáo dục Dầu
tiếng, Sở giáo dục và Đào tạo Bình Dương.
- BGH và giáo viên được học tập bồi dưỡng chuyên môn hè do
Phòng giáo dục tổ chức cũng như tham gia thao giảng-dự giờ các hoạt
động theo hướng đổi mới vòng cụm do ngành học mầm non Huyện nhà tổ
chức vào từng năm học.
b.Khó khăn

Trường Mẫu Giáo Thanh An 3
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
- Cơ sở vật chất còn hạn chế do phòng học hẹp.
-Trong quá trình dạy chương trình đổi mới hình thức giáo dục trẻ 5
tuổi,giáo viên vẫn còn quen với hình thức, phương pháp cũ, chưa linh
hoạt, nhạy bén trong khi lên tiết dẫn đến quá trình dạy khập khểnh.
-Hình thức tổ chức hoạt động còn gò bó , áp đặt trẻ, giáo viên chưa
kích thích trẻ hoạt động theo hướng tích cực sáng tạo.
-Còn một số giáo viên chưa áp dụng hình thức Tích hợp nhẹ nhàng
linh hoạt dẫn đến tình trạng “cộng” các môn học lại với nhau.
2. Tình hình thực hiện chương trình đổi mới hình thức tổ chức

giáo dục trẻ 5 tuổi tại trường trong thời gian qua:
Theo hướng dẫn chỉ đạo chung của ngành học Mầm non về việc
thực hiện chương trình giảng dạy cháu 05 tuổi, trường đã chỉ đạo
cho 03 lớp Lá dạy theo cấu trúc nội dung giáo dục thành các chủ
điểm ,tiến hành trong 35 tuần , số tuần dạy cho từng chủ điểm được
thực hiện như sau:
1. Trường,lớp Mầm non 03 tuần
2. Bản thân 03 tuần
3. Gia đình 03 tuần
4. Phương tiện giao thông 03 tuần
5. Một số ngành nghề 05 tuần
6. Hiện tượng thiên nhiên, tết và mùa xuân 04 tuần
7. Thế giới thực vật 04 tuần
8. Thế giới động vật 04 tuần
9. Quê hương- Thủ đô – Bác hồ 04 tuần
10. Trường Tiểu học 02 tuần.
Trong quá trình thực hiện giáo viên phải tận dụng những tình huống
mang ý nghĩa về chủ điểm và biết thực hiện nội dung dạy theo lịch sinh
hoạt thời gian biểu trong ngày đảm bảo và liên tục theo từng nội dung cho
phù hợp.
Trong suốt quá trình chỉ đạo hướng dẫn giáo viên giảng dạy và
được đánh giá qua các đợt kiểm tra, dự giờ, thăm lớp cho thấy trình độ
giáo viên không đồng đều, nên trong quá trình phối hợp giảng dạy của 02
cô cùng lớp có cách nghĩ cách làm khác nhau, có lúc chưa thống nhất
được quan điểm thực hiện cho từng chủ điểm dạy.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 4
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Ví dụ: Cùng một lớp lá 2 khi cô A lên tiết hoạt động chung trẻ hoạt
động tích cực, sáng tạo; nhưng với cô B thì ngược lại. Nên khi đánh giá

tiết dạy cũng khác nhau.
Kiến thức bổ trợ cho chủ đề thiếu nhiều, xử lý các tình huống trong
quá trình dạy còn lúng túng. Giáo viên dạy còn phụ thuộc nhiều vào tài
liệu hướng dẫn thực hiện chương trình một cách cứng nhắc, rập khuôn
thiếu sự sáng tạo.
Nhiều giáo viên chưa hiểu rõ phương pháp dạy theo hướng tích hợp
nên thường dạy ghép các kiến thức vào với nhau.
Ví dụ: khi dạy môn Làm quen với toán thì các cô ghép với Môi
trường xung quanh-Âm nhạc-Tạo hình.
Câu hỏi mà giáo viên đặt ra cho trẻ đàm thoại chưa mang tính gợi
mở nhằm phát triển tính sáng tạo tích cực của trẻ, giáo viên còn sử dụng
câu hỏi “đóng’ như lúc trước.
Khi đánh giá, nhận xét tiết dạy giáo viên còn chú trọng đến kết quả
mà chưa chú ý đến quá trình hoạt động của trẻ.
II- BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN
CHƯƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI HÌNH THỨC TỔ CHỨC
Qua thực trạng thực hiện chương trình đổi mới hình thức tổ chức
giáo dục trẻ 05 tuổi ,bản thân tôi nhận thấy cần phải có những biện
pháp,kế hoạch rõ ràng nhằm tháo gỡ những khó khăn đồng thời nâng cao
chất lượng giảng dạy theo hướng đổi mới để phù hợp với tình hình hiện
nay như sau:
1.Xây dựng kế hoạch chỉ đạo.
Đầu năm học, khi Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học, trên cơ
sở kế hoạch chung của nhà trường, tôi bắt đầu xây dựng kế hoạch chuyên
môn. Từ đó có kế hoạch triển khai,và theo dõi quá trình thực hiện để nâng
cao chất lượng các giờ hoạt động trong ngày theo từng chủ đề chủ điểm.
Trong cuộc họp chuyên môn đầu năm, tôi cùng giáo viên đánh giá
những ưu -khuyết điểm trong năm học trước.Tôi lắng nghe và cùng phân
tích những thuận lợi và bất cập khi thực hiện các hoạt động qua đó đề ra
những biện pháp cần thực hiện cho phù hợp với tình hình thực tế của từng

lớp.
Bên cạnh đó, nhằm tiến tới tổ chức Hội nghị cán bộ công chức, tôi
khuyến khích vận động giáo viên đăng ký thi đua, chỉ tiêu phấn đấu trong

Trường Mẫu Giáo Thanh An 5
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
năm nhằm giúp các cô có hướng thực hiện tốt chương trình chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ. Nhất là giáo viên các lớp Lá phải có tinh thần trách nhiệm cao
hơn đối với các cháu ,vì đây là năm quan trọng nhằm tạo tiền đề cho các
cháu bước vào lớp 1.
- Chỉ tiêu phấn đấu:
+Học sinh: nhận thức: 9095%
TC-XH: 9095%
Thẩm Mỹ: 9095%
Ngôn ngữ: 9498%
Thể chất: 9498%
Bé ngoan: 9095%
Chuyên cần: 95%
Lễ giáo: 100%.
+ Giáo viên: 100% giáo viên hoàn thành hồ sơ chuyên môn.
100% giáo viên đạt lao động giỏi.
50% đạt giáo viên giỏi cấp cơ sở.
2.Nâng cao nhận thức của giáo viên.
2.1 Nâng cao nhận thức về mặt lý thuyết
Để giúp giáo viên nắm vững lý thuyết tổ chức các hoạt động theo
hình thức đổi mới, trang bị cho giáo viên về cơ sở lý luận. Tôi cho giáo
viên tham khảo lại: Tài tiệu “ Bồi dưỡng chuyên môn” hè 2008.
- Đặc san chuyên đề: Giáo dục mầm non.
- Sách hướng dẫn chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6
tuổi( theo nội dung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục) của

Bộ giáo dục và đào tạo.
- Sách tham khảo gợi ý hướng dẫn các hoạt động theo 05 mặt:
Nhận thức-tình cảm,Xã hội-Ngôn ngữ-Thẩm mỹ-Thể chất do Nhà xuất
bản Giáo dục phát hành
-Ngoài ra tôi còn truy cập vào webside của Vụ giáo dục mầm non
để giáo viên tham khảo các hình thức trang trí lớp theo chủ đề, chủ
điểm. Tham khảo về cách tổ chức hình thức theo hướng đổi mới các
hoạt động
-Hàng tháng lên kế hoạch bồi dưỡng giáo viên,đặc biệt chú trọng
đến giáo viên khối Lá qua việc dự giờ đột xuất,dự giờ theo lịch.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 6
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
-Bồi dưỡng giáo viên qua duyệt, kiểm tra giáo án để góp ý những
tồn tại trong phương pháp soạn giảng, giúp giáo viên thực hiện soạn
đầu tư cho từng tiết ,từng hoạt động tốt hơn.
Với các nội dung trên,tôi thường tổ chức trao đổi, bồi dưỡng giáo
viên trong sinh hoạt chuyên môn vào ngày thứ năm (2 lần/01 tháng)
kèm theo các vấn đề:cơ sở sinh lý,tâm lý phát triển trẻ em, cơ sở giáo
dục học theo các quan điểm tích hợp trong giáo dục mầm non, cách
xây dựng mạng chủ đề, thực hiện chủ đề. Hiểu biết một số khái niệm,
phương pháp tổ chức hoạt động chung, hoạt động vui chơi, các hoạt
động khác
Việc làm này nhằm nâng cao sự hiểu biết của giáo viên về hiệu
quả khi tổ chức các hoạt động trong ngày, đồng thời nắm được phương
pháp, hình thức tổ chức 01 cách rõ ràng theo từng hoạt động, từng chủ
đề cụ thể, có sự chuẩn bị chu đáo trước giờ hoạt động , biết cách khơi
gợi tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia các hoạt động.
2.2 Nâng cao nhận thức về mặt thực hành
Bên cạnh việc trang bị cho giáo viên về mặt lý thuyết, tôi tạo điều

kiện nâng cao tay nghề về mặt thực hành bằng các hình thức sau:
• Tổ chức dự giờ lẫn nhau :
Để đánh giá mức độ hiểu biết của giáo viên, tạo điều kiện cho giáo
viên thấy được những hạn chế trong cách tổ chức cho trẻ hoạt động, tìm
ra những nguyên nhân nào đã làm cho các giờ hoạt động đạt kết quả chưa
cao. Tôi cho giáo viên dự giờ lẫn nhau để qua đó giáo viên thấy được giữa
lý thuyết và thực hành còn những mặt hạn chế nào, bản thân rút ra kinh
nghiệm gì, nội dung nào cần bổ sung sửa đổi
• Học tập rút kinh nghiệm:
Sau khi rút kinh nghiệm dự giờ lẫn nhau, kết hợp với các tiết thao
giảng cụm do Phòng gáo dục huyện tổ chức, sau khi tham khảo ý kiến của
Hiệu trưởng cũng như cán bộ mầm non PGD tôi xây dựng các hoạt động
như: PTNN,HĐVC để giáo viên nắm vững thêm phần thực hành so với
lý thuyết đã nhận thức. Để tổ chức cho các giờ hoạt động hoàn chỉnh tôi
đã tiến hành như sau:
- Hướng dẫn giáo viên cách quan sát các giờ hoạt động để đưa ra
nhận xét.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 7
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
-Xác định rõ nhiệm vụ cần giải quyết sau khi quan sát để thúc đẩy
sự phát triển của các hoạt động.
- Lựa chọn phương tiện hình thức để giải quyết các nhiệm vụ.
-Soạn kế hoạch hoạt động cụ thể theo từng nội dung, tích hợp được
đan cài rõ ràng,logic.
-Tổ chức thực hành các giờ hoạt động theo kế hoạch đã soạn cho tất
cả giáo viên dự giờ.
Bên cạnh đó phối hợp với Hiệu trưởng phân công, vận động giáo
viên khối Lá được dự giờ các tiết hoạt động ở các trường bạn tổ chức
theo hình thức đổi mới nhằm học tập và rút kinh nghiệm lẫn nhau.

Tổ chức triển khai các chuyên đề trong năm như: LQCV,Tạo
hình,HĐVC , thao giảng theo chủ điểm để giáo viên đăng ký và tham
gia.
Chỉ đạo giáo viên khá dự giờ giáo viên giỏi để học tập rút kinh
nghiệmlẫn nhau.
3.Chỉ đạo thực hiện chương trình.
Đầu năm học, căn cứ vào chương trình của Phòng giáo dục huyện
đồng thời căn cứ vào kế hoạch của nhà trường, tôi đã theo hướng gợi ý
đồng thời dựa vào đặc điểm của trường để xây dựng chương trình .
Trước khi chỉ đạo tôi nghiên cứu kỹ tài liệu, nội dung chương trình,
phương pháp giáo dục từng bộ môn, cách tích hợp,lồng ghép đan cài các
hoạt động của trẻ, trong đó chơi là hoạt động chủ đạo, cùng với những gì
trong thực tế giúp giáo viên thực hiện tốt chương trình.
-Bước đầu,tôi xây dựng Lịch sinh hoạt cho phù hợp với tình hình
thực tế của trường, do trước kia trường tổ chức ăn 02 bữa chính 02 bữa
phụ. Nhưng qua tình hình thực tế cho thấy thời gian biểu còn hạn hẹp,
giáo viên chưa phân bố được thời gian để có thể ứng dụng vào thực hiện
chương trình đổi mới nên kết quả đạt được chưa cao. Vì vậy, thực hiện
theo gợi ý của Lãnh đạo cấp trên tôi đã xây dựng Lịch sinh hoạt theo chế
độ 02 bữa chính 01 bữa phụ nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy cũng như
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ như sau:
TT NỘI DUNG THỜI GIAN
1 Đón trẻ 30 phút
2 thể dục sáng-điểm danh 15 phùt
3 Vệ sinh- ăn sáng 35 phút

Trường Mẫu Giáo Thanh An 8
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
4 Hoạt động ngoài trời 40 phút
5 Vệ sinh cá nhân 10 phút

6 Hoạt động chung có mục đích học
tập
30 phút
7 Giờ chơi ngắn 5 phút
8 Hoạt động vui chơi 60 phút
9 Vệ sinh- chuẩn bị ăn trưa 20 phút
10 Ăn trưa 45 phút
11 Vệ sinh- Chuẩn bị ngủ 15 phút
12 Ngủ trưa 155 phút
13 Vệ sinh- Vận động nhẹ 30 phút
14 Ăn xế 30 phút
15 Sinh hoạt chiều 60 phút
16 Vệ sinh- Nêu gương- trả trẻ 30 phút
-Tiếp theo, tôi xây dựng kế hoạch thực hiện chủ điểm, chủ đề theo
đặc điểm tình hình chung của các lớp. Theo đó giáo viên xây dựng chủ đề
cụ thể phù hợp với tình hình riêng của lớp mình nhưng phải đảm bảo yêu
cầu chung của chủ điểm trong kế hoạch đã xây dựng chỉ đạo.
Kế hoạch cần rõ ràng cụ thể với các nội dung sau:
3.1 Xây dựng mạng chủ đề:
Để có thể cung cấp cho trẻ những chủ đề phù hợp, trong quá trình
thiết kế cần thực hiện các bước sau:
- Bước 01: chọn chủ đề
Khi tiến hành chọn chủ đề để dạy phải chú ý đến 02 câu hỏi cần đặt
ra:
+ Chúng ta muốn trẻ biết gì khi làm quen với chủ đề này.
+Chúng ta muốn trẻ làm gì và làm như thế nào để hiểu nội dung đó?
Ví dụ: với chủ đề Thế giới động vật thì giáo viên phải xác định được
trẻ cần biết được các loại động vật sống tong rừng,dưới nước,động vật
nuôi trong gia đình, đặc điểm riêng rõ nét của các con vật mà cháu biết.
Thông qua trao đổi, cháu biết thể hiện những gì cháu thích về các con vật

như cháu vẽ các con vật, cháu chơi tạo dáng con vật
-Bước 02: Xây dựng mạng nội dung.
Sau khi chọn chủ đề, giáo viên phải tiến hành trò chuyện với trẻ
trong lớp. Khuyến khích chúng đưa ra ý tưởng, các mong muốn khám phá

Trường Mẫu Giáo Thanh An 9
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
tìm hiểu về chủ đề rồi giáo viên tổng hợp lại các ý tưởng của trẻ để xây
dựng nên mạng nội dung với những nội dung mà trẻ sẽ được học.
-Bước 03: Xác định các mục tiêu của từng chủ đề.
Cho các giáo viên trong khối Lá cùng nhau bàn bạc xác định các
mục tiêu chung cho chủ đề nhằm góp phần phát triển cho trẻ về các mặt:
thể lực,ngôn ngữ, nhận thức ,tình cảm-xã hội , thẩm mỹ và các mục tiêu
về kiến thức kỹ năng cần dạy.
- Bước 4: Xây dựng mạng hoạt động.
Tổ chức cho trẻ trải nghiệm các hình thức đặc trưng qua các hoạt
động trong ngày theo một trình tự nhất định: từ hoạt động đón trẻ- hoạt
động ngoài trời- Hoạt động chung-Hoạt động vui chơi- Hoạt động vệ sinh
ăn trưa-ngủ trưa- Hoạt động vệ sinh, ăn xế- Hoạt động chiều-trả trẻ.
-Bước 05: Lên kế hoạch hàng tuần ,hàng ngày.
Đây là bước mà giáo viên phải chuẩn bị cho việc giảng dạy từng
tuần, từng ngày theo chủ điểm đã lên: chuẩn bị về phương tiện,học liệu,đồ
dùng dạy học, soạn giảng cần thiết cho trẻ hoạt động và khám phá chủ đề.
- Bước 06: Đánh giá:
Sau mỗi ngày học, tuần học giáo viên có sự đánh giá qua sản phẩm
trẻ đạt được qua những câu hỏi của cô để ghi vào sổ nhật ký của giáo
viên nhằm giúp giáo viên nhận ra ngay những vấn đề và kịp thời điều
chỉnh về nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học hoặc môi trường Giáo
dục.
*Có kiểm tra đánh giá giáo viên thực hiện đúng, thực hiện đủ và có

sáng tạo về nội dung chương trình giáo dục, để trẻ hứng thú tham gia hoạt
động tích cực, nhằm khai thác hết khả năng hiểu biết của trẻ.
3.2 Xây dựng môi trường học tập
Môi trường giáo dục là một nhiệm vụ rất quan trọng đối với nhà
trường, vì vậy trường cần phải đảm bảo một môi trường giáo dục cho trẻ
hợp lý.
Tôi chỉ đạo cho các lớp sắp xếp các hoạt động cho phù hợp chủ
điểm, tạo cho trẻ hứng thú,tò mò,thích khám phá.
Ví dụ:Với chủ điểm một số nghề thì:
-Góc phân vai sắp xếp những tranh ảnh, đồ chơi để cháu thực hiện
phân vai bác sĩ,cô giáo

Trường Mẫu Giáo Thanh An 10
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
-Góc xây dựng sắp xếp những khối gỗ,tranh,biển báo,bản cho
cháu chơi xây dựng doanh trại bộ đội hay bệnh viện
-Góc nghệ thuật :sắp xếp những mẫu vải,tranh ảnh về nghề may,giấy
mẫu vẽ về các nghề trong xã hội các dụng cụ như: cọ,màu
-Góc học tập: sắp xếp các hình đôminô về các nghề, lắp ráp hình
- Góc thiên nhiên: sắp xếp đồ dùng của công nhân trồng cây
xanh,cây cối,tranh vẽ về trình tự làm việc của công nhân tồng cây
xanh
Mỗi góc hoạt động luôn rải đều số lượng trẻ chơi tránh tình trạng
góc thì quá nhiều trẻ chơi, góc thì ít trẻ chơi,và ở mỗi góc chơi nên có một
bảng trang trí qua các hình ảnh dễ thương để cháu biết gắn hình mình vào
góc chơi.
Bố trí lại các lớp việc sắp xếp trang trí cho gọn , giá kệ áp sát tường
để cho có khoảng diện tích lớp rộng để giáo viên tổ chức các tiết học cháu
được hoạt động dễ dàng.
Ở mỗi góc có hình ảnh trang trí dễ thương, đẹp thu hút trẻ.

Tranh:
Trang
trí Góc
Nghệ thuật
Chủ điểm
Mùa
xuân
3.3 Xây
dựng
chỉ đạo
điểm:
Năm học vừa qua trường tôi có 03 lớp Lá. Sau khi thống nhất của
BGH cũng như tất cả ý kiến giáo viên, tôi chọn Lá 03 làm điểm.
Giáo viên dạy lớp điểm cả 02 cô đều chịu khó, nhiệt tình,có khả
năng tiếp thu và có 01 Giáo viên là Chiến sĩ thi đua cơ sở năm học 2007-
2008, có kinh nghiệm trong việc dạy chương trình đổi mới hình thức giáo
dục trẻ 5 tuổi.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 11
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Tôi trực tiếp hướng dẫn ,theo dõi việc thực hiện kế hoạch giảng dạy
của lớp điểm ,giúp 02 cô lớp điểm thống nhất phương pháp của từng bài
dạy rõ ràng,đúng mục đích.
Tập trung bồi dưỡng cho giáo viên lớp Lá cách dạy tích hợp các
môn học vào từng bài cho phù hợp, cách sữ dụng linh hoạt các hình thức
tổ chức dạy trẻ thông qua trò chơi để giúp trẻ làm quen với các kiến thức
một cách thoải mái, tích cực và hồn nhiên .
Bồi dưỡng cho giáo viên khối Lá nói chung ,giáo viên lớp điểm nói
riêng về cách lên kế hoạch giảng dạy cho phù hợp từng ngày. Cách đan
xen lượng kiến thức đưa vào từng bài dạy cho sinh động. Khuyến khích

và hướng dẫn ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong từng kế hoạch
hoạt động.
Điều cuối cùng trong việc xây dựng điểm là hàng tháng có kế hoạch
dự giờ bồi dưỡng cho 02 giáo viên dạy lớp điểm. Qua dự giờ tôi có những
đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể cho từng giáo viên nhằm từng bước nâng
dần chất lượng giảng dạy.
3.4 Tổ chức hoạt động chung và hoạt động góc
Đây là hoạt động mà giáo viên phải có sự thiết kế và chuẩn bị kỹ
trước nhằm hướng dẫn trẻ trong lớp hoạt động ,trải nghiệm với các hình
thức tổ chức đa dạng,linh hoạt để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức,phát triển kỹ
năng của từng môn học theo nội dung chủ điểm.Giáo viên luôn cung cấp
cho trẻ những ý tưởng mới dạy trẻ học những kiến thức và kỹ năng mới
dựa trên những hiểu biết và kinh nghiệm đã có của trẻ.
Giúp giáo viên hiểu rõ, nắm rõ phương pháp khác biệt giữa hoạt
động chung có mục đích học tập với các tiết dạy cũ của chương trình cải
cách là cách tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp và tích
cực hoá quá trình hoạt động của trẻ theo hướng tiếp cận tích hợp chủ
đề,giáo viên phải biết sữ dụng phương pháp phát huy tích cực của trẻ
bằng hoạt động tư duy và vận động các cơ bắp của trẻ.
Hoạt động chung và hoạt động vui chơi trong một ngày học,01 tuần
học phải dạy cùng một chủ điểm và phải có sự tổng hợp, đan xen kiến
thức.

Trường Mẫu Giáo Thanh An 12
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi

Trường Mẫu Giáo Thanh An 13
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Ví dụ: với chủ điểm :Thế giới động vật thì giáo viên phải giúp trẻ
biết được kiến thức về động vật sống ở khắp nơi: trong nhà,trong

rừng,dưới nước thông qua tên gọi,đặc điểm,môi trường sống,thức ăn,vận
động,sinh sản,lợi ích,tác hại.từ những kiến thức này cháu tự nêu những
suy nghĩ của mình qua các tiết dạy,cô chỉ là người gợi ý,gợi mở tổng hợp
lại các ý của cháu để giúp cháu khắc sâu kiến thức đúng qua tranh ảnh
minh hoạ,bài thơ,câu đố, chuyện, đặc biệt thông qua hoạt động vui chơi
cháu thể hiện ;phản ảnh lại một số mối quan hệ về động vật như: xếp,xây
chuồng cho vật nuôi,cửa hàng bán các vật nuôi,thức ăn cho vật nuôi,xây
vườn bách thú,xây trại chăn nuôi,chơi đô mi nô dộng vật, xem tranh
truyện về các con vật,vẽ con vật mà cháu thích thể hiện lại kiến thức của
mình qua tranh ảnh được trưng bày tại mạng nội dung hình ảnh
Góc xây dựng trong giờ hoạt động vui chơi

Trường Mẫu Giáo Thanh An 14
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Qua tiết dạy chung và hoạt động vui chơi về chủ điểm thế giới động
vật,cô giúp cháu thể hiện được các thái độ yêu quý, chăm sóc một số động
vật nuôi gần gũi,quý trọng người chăn nuôi,yêu thích vẻ đẹp về hình
dáng, màu sắc,tiếng kêu,vận động của các con vật.
Với hoạt động vui chơi thì đồ dùng đồ chơicủa trẻ phải để ở vị
trí hợp lý,thuận tiện.
Ví dụ: như góc xây dựng và góc phân vai phải liền nhau, góc
nghệ thuật và góc học tập ở phía khác, góc xây dựng tránh lối đi, góc
thiên nhiên ở ngoài hiên,tạo ranh giới giữa các góc bằng các
giá,kệ,tủ,rèm,bìa
Muốn tổ chức một hoạt động vui chơi thì giáo viên luôn đảm bảo
được các góc chơi cho trẻ:
-Góc phân vai
-Góc xây dựng
-Góc nghệ thuật,tạo hình
-Góc học tập-góc sách

-Góc Thiên nhiên.
*Giáo viên khi tổ chức hoạt động chung cho trẻ phải theo quan điểm
lấy trẻ làm trung tâm,đáp ứng nhu cầu và phù hợp với khả năng cá nhân
trẻ, các đồ dùng dạy học của cô và đồ dùng đồ chơi nguyên liệu của trẻ
phải nhằm kích thích sự tìm tòi, sáng tạo của trẻ

Trường Mẫu Giáo Thanh An 15
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Trẻ tham gia trò chơi trong giờ hoạt động Làm quen chữ viết

Trường Mẫu Giáo Thanh An 16
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Kết quả sau khi chơi trong giờ Làm quen chữ viết
4. Trang bị đồ dùng, đồ chơi.
4.1 Trang bị đồ dùng.
Phối hợp cùng Hiệu trưởng lập kế hoạch đầu tư kinh phí trang bị
đồ dùng cho các lớp, không nhất thiết đồ dùng phải mới hiện đại mà có
thể sửa chữa cải tiến đảm bảo đầy đủ đồ dùng trang thiết bị dạy học,trang
trí lớp học thoáng mát nhẹ nhàng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa
tuổi.
4.2 Trang bị đồ chơi
Đồ chơi không chỉ là phương tiện để giúp trẻ triển khai dự định của
mình, đồ chơi trong tay người lớn còn là phương tiện giáo dục hữu hiệu.
Vì vậy cần phải:
-Lập kế hoạch trang bị đồ chơi cho các lớp ,không nhất thiết phải đồ
chơi hiện đại mà trang bị các loại đồ chơi nhằm phát triển khả năng sáng
tạo như các bộ đồ chơi lắp ghép ,đồ chơi xây dựng, đồ chơi học tập

Trường Mẫu Giáo Thanh An 17
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi

Trẻ đang chơi đồ chơi lắp ghép
- Tổ chức cho giáo viên tự làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho từng
chủ đề-chủ điểm theo dạng “mở”, khuyến khích vận động giáo viên bằng
hình thức thi đua sưu tầm nguồn nguyên liệu sẵn có trong thiên nhiên của
địa phương ,có kiểm tra-đánh giá chấm điểm các dạng đồ dùng đó nhằm
đảm bảo cho trẻ có đầy đủ đồ dùng cho việc thực hiện nhiệm vụ “học đi
đôi với hành”.
5. Phối hợp với phụ huynh học sinh.
Để Phụ huynh giúp đỡ , hổ trợ ,hợp tác một cách tự giác và có hiệu
quả. Tôi đã thông qua chương trình giảng dạy đổi mới cho phụ huynh
nắm về mục đích,yêu cầu của phương pháp dạy mới, về chương trình
Kisdmast,ứng dụng công nghệ thông tin qua bảng tuyên truyền của các
lớp,của trường, qua các cuộc họp phụ huynh định kỳ,để phụ huynh hiểu
được tác dụng của việc dạy đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
như thế nào.
Tôi thông báo với phụ huynh về thời gian biểu của lớp, tuyên truyền
nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, dự giờ
một số tiết dạy, tham quan triển lãm đồ dùng để phụ huynh hiểu rõ những

Trường Mẫu Giáo Thanh An 18
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
khó khăn hạn chế về cơ sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho
nhu cầu dạy và học hiện nay. Qua đó vận động phụ huynh tham gia đóng
góp ủng hộ thêm các nguồn sách báo tranh truyện,cây xanh cho trường
nhằm thực hiện tốt việc chăm sóc giáo dục cháu.
Đặc biệt chỉ đạo cho giáo viên phối hợp chặt chẽ với phụ huynh
trong công tác giáo dục cháu giữa nhà trường và gia đình để đảm bảo
được phương pháp giáo dục chung, giúp cháu phát triển toàn diện.
6. Kiểm tra, đánh giá giáo viên,học sinh qua việc thực hiện chương
trình đổi mới.

Tôi lập kế hoạch ,sau đó phối hợp cùng Hiệu trưởng kiểm tra Giáo
viên khối lá qua xem hồ sơ sổ sách, dự giờ,kiểm tra trên trẻ.
Việc kiểm tra dự giờ được tiến hành dưới nhiều hình thức:
- Kiểm tra báo trước.
-Kiểm tra thông báo trước.
-Kiểm tra định kỳ.
-Kiểm tra toàn diện.
Sau mỗi lần kiểm tra dự giờ, tôi có đánh giá cụ thể trực tiếp từng
giáo viên và chỉ rõ cho giáo viên thấy những hạn chế, tồn tại để có sự
khắc phục trong chuyên môn.
Mỗi tháng có kế hoạch kiểm tra giáo án,hồ sơ sổ sách giáo viên vào
cuối tháng. Ngoài ra còn kiểm tra giáo án đột xuất để có sự theo dõi việc
thực hiện quy chế chuyên môn của nhà trường , qua kiểm tra có nhận xét
rõ những ưu;khuyết điểm của từng giáo viên giúp giáo viên ngày càng
hoàn thiện về phương pháp giảng dạy.
Đến cuối năm học trường có xếp loại,đánh giá từng giáo viên cụ thể.
Đối với trẻ mỗi năm chỉ đạo cho giáo viên tổ chức kiểm tra đánh giá
02 lần vào tháng 12 và tháng 04. Đồng thời đánh giá ghi bảng liệt kê theo
dõi sự phát triển của trẻ 01 năm 3 lần vào tháng 10,12,04.
Sau đó ,trường có sự kiểm tra đánh giá lại một số cháu bất kỳ để
có sự theo dõi chính xác với kết quả của giáo viên nhằm rút kinh nghiệm
chung cho công tác giáo dục chương trình đổi mới hình thức giáo dục trẻ
5-6 tuổi trong toàn trường.
Tóm lại kiểm tra, đánh giá có tầm quan trọng rất lớn : tạo cho giáo
viên có thói quen tổ chức tốt các giờ hoạt động, tìm ra những biện pháp
thực hiện một cách sáng tạo, việc kiểm tra- đánh giá giúp tôi kịp thời phát

Trường Mẫu Giáo Thanh An 19
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
hiện những tồn tại vướng mắc, đồng thời nảy sinh những sáng kiến chỉ

đạo tốt hơn.
Căn cứ vào nội dung,phương pháp,biện pháp mà tôi đề ra yêu cầu
kiểm tra:
-Dự giờ đánh giá khả năng tổ chức của giáo viên và mức độ phát
triển của trẻ.
-Kiểm tra các sản phẩm của trẻ tạo ra trong giờ hoạt động.
- Duyệt giáo án theo từng chủ đề xem việc chuẩn bị của giáo viên
cách hướng dẫn về các hoạt động trong ngày. Có như vậy giáo viên mới
cố gắng tổ chức tốt các hoạt động, không cắt xén chương trình, thời gian
hoạt động.
Tóm lại:
Việc kiểm tra đánh giá khen thưởng, góp ý xây dựng giáo viên làm
tốt nhiệm vụ, tạo không khí thi đua trong sự phấn đấu học hỏi,sáng tạo,
tích luỹ nhiểu kinh nghiệm trong việc dạy học theo hướng tích hợp, đổi
mới hình thức tổ chức giáo dục.
III- KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Từ thực trạng ban đầu qua biện pháp nâng cao chất lượng, tôi nhận
thấy nhận thức giáo viên được nâng lên, có ý thức tự giác trong việc thực
hiện chương trình đổi mới, biết vận dụng các phương pháp ,hình thức tổ
chức các hoạt động cho trẻ phù hợp với tâm sinh lý, tạo cho cô và cháu
thoải mái, gần gũi nhau hơn từ đó chất lượng giáo dục được nâng cao.
Khi thực hiện phương pháp tích hợp, ban đầu giáo viên còn gặp
nhiều khó khăn lúng túng và trẻ chưa thật tự nhiên đôi khi các nội dung
tích hợp còn rời rạc chưa đan cài hoà quyện vào nhau.
Đối với cách chỉ đạo và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo
hướng đổi mới được thực hiện trong thời gian qua. Các hoạt động được
trẻ yêu thích ở lớp mẫu giáo 5 tuổi, vì nó phù hợp với trẻ và tạo sự thân
mật gần gũi,tình cảm giữa cô và cháu gắn bó hơn;thoải mái hơn khi tham
gia vào hoạt động chung cũng như các giờ hoạt động khác.Và lúc này,trẻ
được chơi và làm theo ý thích của mình, không bị gò bó theo phương

pháp cổ truyền, từ đó các giờ hoạt động cũng được nhẹ nhàng hơn.
- Đối với giáo viên:

Trường Mẫu Giáo Thanh An 20
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
+ Giáo viên có bước chuyển biến đáng kể trong phần nhận thức và
tổ chức tốt hơn qua phần thực hành.
+ Bản thân giáo viên cảm thấy hào hứng dạy theo nội dung tích hợp,
không còn nhàm chán trong quá trình lên tiết( mặc dù giáo viên phải đầu
tư suy nghĩ nhiều về thiết kế cho bài giảng phù hợp,làm đồ dùng đồ
chơi).Hình thức dạy nhẹ nhàng, hấp dẫn không bị gò bó.
+ Giáo viên đã biết quan tâm, tôn trọng ý kiến,hứng thú,vận động
tích cực của trẻ mà không cảm thấy áp đặt,gò bó như trước. Trong quá
trình dạy từng chủ điểm giáo viên biết lựa chọn nguồn đồ chơi,đồ dùng
phù hợp.Sắp xếp đồ dùng hợp lý,đẹp mắt,nhìn chung toàn cảnh lớp học
hấp dẫn về mọi mặt.
+Biết sữ dụng hình thức, phương pháp trong hoạt động chung,hoạt
động vui chơi linh hoạt theo tình huống, không bị gò bó bởi các bước như
dạy trẻ ở chương trình cải cách. Giáo viên được chủ động về khoảng thời
gian sắp xếp để thực hiện tất cả các chủ đề trong chương trình.
+Khi gặp một số chủ điểm hướng dẫn bài dạy không rõ,giáo viên đã
biết chủ động đầu tư sắp xếp theo một trình tự phù hợp theo tình hình lớp
và thực tế của đại phương.
+Trong quá trình lên tiết giáo viên đã thể hiện được vai trò hướng
dẫn gợi mở,động viên kích thích cháu hoạt động là chính nhằm khám phá
sự ngây ngô sáng tạo của trẻ và giáo viên lên tiết có nhiều tự tin, không
còn lo ngại lúng túng như trước đây.
Qua Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở vừa qua: 06 giáo viên khối
Lá tham gia hội thi và đạt 3/6 giáo viên.
- Đối với trẻ:

+ Trẻ ngoan, nề nếp, vui vẻ hoạt động tích cực, hào hứng có kỹ năng
trong các giờ học toán,tạo hình,làm quen chữ viết
+Cháu được học tập trong môi trường đồ dùng đồ chơi phong
phú,trang thiết bị trường lớp thoáng đẹp từ đó cháu được hoạt động
nhiều vớ đồ dùng đồ chơi
+ Cháu phát triển toàn diện về các mặt : tư duy,ngôn gnữ,thể
chất,tình cảm ,quan hệ xã hội.
PHẦN III-KẾT LUẬN
I- Những bài học kinh nghiệm:

Trường Mẫu Giáo Thanh An 21
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
Là một Hiệu phó chuyên môn cần có nhận thức rõ ràng về mục
đích,ý nghĩa,nhiệm vụ trong việc tiếp cận phương pháp dạy đổi mới.
Phải năng động sáng tạo,tổ chức chỉ đạo một cách khoa học,khéo
léo,tế nhị và hiệu quả.
Xây dựng tổ khối là một cánh tay phải của nhà trường, giúp BGH
thúc đẩy,đôn đốc giúp đỡ các giáo viên hoàn thành nhiệm vụ.
Phải biết năng động,sáng tạo trong việc xây dựng mảng chủ đề cho
phù hợp với tình hình trường lớp,từng nội dung dạy.
Với chương trình đổi mới rất cần đến cơ sở vật chất,trang thiết bị
đầy đủ,phong phú,phù hợp để giúp cháu được chơi,được trải nghiệm với
đồ dùng từ đó cháu mới lĩnh hội kiến thức và sáng tạo trong suy nghĩ.
Luôn luôn lưu tâm đến công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên
vì đây là một việc làm không thể thiếu được trong mỗi trường Mầm non.
Bồi dưỡng chuyên môn nên bồi dưỡng ở nhiều hình thức khác nhau như
bồi dưỡng qua soạn bài,dự giờ, xây dựng tiết thao giảng,qua chuyên
đề,qua các tài liệu,bồi dưỡng thông qua tổ khối làm tốt được công tác
bồi dưỡng thì trường mới có được một đội ngũ giáo viên vững vàng và
đầy năng lực.

Làm tốt công tác kiểm tra,đánh giá trên trẻ và giáo viên để qua đó
mới có sự đúc kết kinh nghiệm,khắc phục những tồn tại để có kế hoạch
chỉ đạo thực hiện năm sau cao hơn năm trước.
Trong quá trình công tác , cần phải tạo được tính tập trung dân
chủ,tính tự giác làm việc có nề nếp từ giáo viên,luôn tạo mối đoàn kết để
có được bầu không khí tốt trong nhà trường.
Tổ chức các hoạt động đòi hỏi tầm bao quát của giáo viên rất
rộng,giáo viên phải hiểu trẻ,phải linh động sáng tạo xử lý tốt các tình
huống trong khi hoạt động.Vì vậy,cần tạo điều kiện để giáo viên được học
hỏi trau dồi kinh nghiệm cho bản thân mình.
Cần phải tạo được mối quan hệ với phụ huynh tốt,đồng thời luôn
phát huy công tác tham mưu từ phụ huynh,từ các ban ngành đoàn thể để
hổ trợ thêm các nguồn kinh phí phục vụ cho việc dạy tốt hơn.
2.Kết luận:
Giáo dục đóng một vai trò quan trọng, đặc biệt trong việc thúc đẩy
sự phát triển của xã hội.Vì thế những người làm công tác giáo dục cần có
nhận thức sâu sắc về vai trò vị trí của ngành,nhất là ngành Mầm non,

Trường Mẫu Giáo Thanh An 22
Biện pháp nâng cao chất lượng Đổi mới hình thức tổ chức giáo dục trẻ 5 tuổi
ngành học đặt cơ sở nền móng đầu tiên cho quá trình giáo dục con người,
xác định rõ nhiệm vụ giáo dục cháu theo hướng đổi mới hình thức tổ chức
giáo dục trẻ 05 tuổi.
Với kết quả đạt được qua việc thực hiện nâng cao chất lượng về đổi
mới hình thức tổ chức ở trẻ 05 tuổi dù chưa cao, nhưng bước đầu đã có
những khắc phục đáng kể.Qua đó tôi càng phải phấn đấu hơn để chất
lượng ngày càng nâng cao, để được như thế là một Phó hiệu trưởng
chuyên môn phải luôn:
-Học hỏi rèn luyện để nâng cao trình độ về mọi mặt để có năng lực
chỉ đạo và trình độ chuyên môn vững vàng.Luôn sáng tạo năng nổ,linh

hoạt để vận dụng các phương pháp,biện pháp tổ chức vào thực tế của
trường mình,kịp thời giải quyết những tồn đọng,tạo điều kiện cho giáo
viên dạy tốt.
của trẻ em mẫu giáo.Trong quá trình thực hiện đảm bảo đúng trọng
tâm,phù hợp với sự phát triển của trẻ nhằm đem lại hiệu quả giáo dục cao.
-Cần mạnh dạn đề xuất những ý kiến, những vấn đề khó khăn một
cách hợp lý lên cấp trên giải quyết.
Cuối cùng, người Hiệu phó chuyên môn phải luôn thể hiện tinh thần
trách nhiệm của mình trong công tác.
Người viết
Nguyễn Thị Ngọc Mỹ

Trường Mẫu Giáo Thanh An 23