Tăng cường dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng đối với bộ môn Toán nhằm nâng cao chất lượng dạy – học trong nhà trường

Thực trạng giáo dục phổ thông
trong những năm vừa qua tuy đã
đạt được những thành tựu đáng
kể song vẫn còn nhiều bất cập.
Chất lượng giáo dục được nâng
lên, nhưng vẫn bộc lộ những yếu
kém. Một thực tế nữa là các
trường phổ thông hiện nay bước
đầu đã vận dụng chuẩn kiến
thức, kỹ năng vào giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá;
song vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của đổi mới giáo
dục phổ thông, cần phải được tiếp tục quan tâm, chú
trọng hơn nữa. Trường THCS Mạo Khê II xin đóng góp
một số ý kiến nhằm tăng cường dạy học theo chuẩn
kiến thức kỹ năng đối với bộ môn Toán nhằm nâng cao
chất lượng dạy – học trong nhà trường.
100% GV trong tổ có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình
với công việc được giao, có trình độ chuyên môn
vững vàng. Tuy nhiên số GV trẻ ít (3) còn lại từ 25
năm trở lên có tuổi nghề cao nên gặp khó khăn trong
việc tiếp cận với CNTT
Năm học 2010 – 2011 trường
THCS Mạo Khê II gồm 28
lớp với tổng số học sinh là
864 trong đó mỗi khối là 7
lớp. Tất cả HS toàn trường
đều được học chương trình
chuẩn với môn Toán. Tổ
Toán gồm 12 GV, nam 3,
nữ 9, Đảng viên 6 , đại học

5, cao đẳng 7, CSTĐ cấp
tỉnh: 1
, GV giỏi cấp Cơ sở: 3
Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng là dạy theo một
tiêu chí qui định phù hợp với phương pháp dạy học
trong một giai đoạn nhất định góp phần nâng cao chất
lượng học tập cho học sinh theo tiêu chuẩn tối thiểu
qui định, góp phần chống quá tải cho học sinh
Dạy học theo chuẩn kiến thức
hạn chế việc học thêm, dạy
thêm, giúp cho học sinh có
niềm tin trong học tập, tránh
gây áp lực trong học tập và
kiểm tra, thi cử, phát huy
được tính tích cực của học
sinh khá giỏi đảm bảo được
chất lượng cho học sinh yếu

Sáng
tạo
Phân loại mức độ cần đạt được về kiến thức kĩ năng
Nhận biết : Là khả năng ghi nhớ, nhận diện thông tin
Thông hiểu : là khả năng diễn dịch, diễn giải, giải thích
hoặc suy diễn. (dự đoán được kết quả và ảnh hưởng)
Vận dụng : Là khả năng sử dụng thông tin từ một sự
việc này sang một sự việc khác. (Sử dụng những hiểu
biết trong hoàn cảnh mới)
Phân tích : Là khả năng nhận biết chi tiết, phát hiện và
phân biệt được các bộ phận cấu thành của thông tin
hay tình huống

Đánh giá : Là khả năng xác định giá trị của thông tin:
Bình xét, nhận định, xác định được giá trị của một tư
tưởng, một nội dung kiến thức…
Sáng tạo : Là khả năng tổng hợp, sắp xếp, thiết kế lại
thông tin khai thác, bổ sung thông tin từ các nguồn tư
liệu khác để sáng lập hình mẫu mới
Đánh
giá
Phân tích
Vận dụng
Thông hiểu
Nhận biết
•
Việc biên soạn đề
kiểm tra theo ma trận
giúp cho giáo viên
định lượng được đơn
vị thời gian, đơn vị
kiến thức cơ bản,
trọng tâm, cấp độ tư
duy phát huy được
tính tích cực cho HS
Dạy học theo chuẩn kiến thức trên cơ sở của dạy học
tích cực có ứng dụng các phương pháp dạy học hiện
đại kích thích óc sáng tạo cho học sinh là sự kết tinh
sản phẩm từ sự lao động cần mẫn sáng tạo của người
thầy và sự rèn luyện kĩ năng của trò
Dạy học bám sát chuẩn tối thiểu không có nghĩa là cắt xén, lược
bỏ kiến thức trong chương trình. Giữa các đối tượng học sinh
khác nhau chỉ áp dụng nội dung dạy học khác nhau về mức độ

không có nghĩa là hoàn toàn dạy theo SGK mà đòi hỏi người thầy
phải gia công nghiên cứu kĩ lưỡng những tiêu chí cụ thể về KTKN
của từng tiết học mà lựa chọn
những KT và bài tập hợp lí phù
hợp với chuẩn tối thiểu đồng
thời khai thác được chiều sâu,
rộng của SGK một cách tự
nhiên sao cho phù hợp với các
đối tượng HS từ đó từng bước
rèn luyện kĩ năng cho HS theo
các cấp độ tư duy
CHỈ ĐẠO DẠY HỌC THEO CHUẨN KiẾN THỨC
KỸ NĂNG
cách tỉ mỉ, kĩ lưỡng các tiêu chí của
chuẩn kiến thức, kĩ năng ở từng
chương, từng tiết dạy; tổ chức dạy
cho nhóm và tổ rút kinh nghiệm. Định
hướng cụ thể cho việc soạn giáo án
theo các tiêu chí của từng tiết đã qui
định theo chuẩn kiến thức, kĩ năng.
Từ đầu năm học BGH chỉ đạo 100% GV trong tổ học
chuyên môn do Phòng GDĐT tổ chức: về việc hướng
dẫn dạy học theo chuẩn KTKN môn toán
Sau khi tập huấn ( cuối tháng 8 ), nhà trường chỉ đạo tổ
triển khai đến các nhóm chuyên môn nghiên cứu lại một
CHỈ ĐẠO DẠY HỌC THEO CHUẨN
KiẾN THỨC KỸ NĂNG
•
Tập rượt soạn đề kiểm tra 45
phút theo ma trận phù hợp

với các cấp độ của tư duy
theo chuẩn kiến thức, kĩ
năng. Nhóm, tổ dự giờ của
GV chỉ ra được những hoạt
động của GV và HS theo các
tiêu chí của chuẩn.
Xác định các đơn vị kiến thức cơ bản và kiến thức trọng
tâm trong từng tiết dạy từng chương. Lựa chọn những
bài tập trong sách giáo khoa phân loại theo các cấp độ
của tư duy. Chú ý các bài tập đạt chuẩn ở từng bài trong
sách giáo khoa ở phần bài tập và phần luyện tập.
CHỈ ĐẠO DẠY HỌC THEO CHUẨN
KiẾN THỨC KỸ NĂNG
.
Tập rượt khai thác kiến thức cơ bản của SGK một
cách hợp lí phù hợp với các tính chất của chuẩn
Thống nhất cách ghi bảng cho từng GV một cách hợp
lí như bỏ dần cách ghi (SGK); dùng các kí hiệu lạ
không có trong quy định. Thống kê hệ thống những
sai sót, sai lầm của HS về cách viết, ký hiệu, kiến thức
kĩ năng. Từ đó sửa sai, khắc phục sai sót và rút kinh
nghiệm cho học sinh trong khi
làm bài tập đặc biệt là trình bày
1 bài tập theo chuẩn kiến thức,
kĩ năng. Cảnh giác cho HS
không sử dụng các thông tin
chưa chuẩn kiến thức kĩ năng ở
tài liệu tham khảo.
CHỈ ĐẠO DẠY HỌC THEO CHUẨN
KiẾN THỨC KỸ NĂNG

•
Không dùng các kiến thức ngoài kiến thức tóm tắt sau
chương theo quy định của chuẩn kiến thức kĩ năng Ra
đề kiểm tra 15 phút phải nêu được chuẩn đánh giá về
kiến thức kĩ năng, đề kiểm tra 45 phút trở lên phải
thiết lập bảng ma trận, chú ý tới các cấp độ của tư duy
theo tháp tư duy. GV phảỉ nêu
ra bài tập mẫu, trình bày lời
giải mẫu, ra các bài tập tương
tự cho HS tự làm theo mẫu
Chú ý rèn luyện cho HS trung
bình khi giải bài tập, tuân theo
quá trình nhận thức chung đi
từ Algôrit đến Ơritstic
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHĂM ÁP DỤNG DẠY HỌC
THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG
1. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN TOÁN
tối đa. Xác định rõ ràng, chính xác mục tiêu bài học, đảm bảo
chuẩn KTKN Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác học tập,
chú trọng rèn luyện kĩ năng vận dụng, thực hành của HS; gắn
nội dung bài học vào thực tế cuộc sống. Khai thác tối đa, sử
dụng có hiệu quả các phương tiện, thiết bị dạy học. Phối hợp
sử dụng các phương pháp dạy học tích cực.
Giáo viên phải từng bước
chuyển từ phương pháp
giảng dạy truyền thụ kiến
thức một chiều sang phương
pháp dạy học mới, trong đó
HS dưới sự tổ chức, hướng
dẫn, gợi mở của GV phải tự

mình chiếm lĩnh bài học, tự
rút ra kết luận, những bài học.
cần thiết cho mình với sự chủ động
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHĂM ÁP DỤNG DẠY HỌC
THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG
1. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN TOÁN
Thiết kế bài dạy: bám sát chuẩn
KTKN, nắm chắc trọng tâm và hướng
dẫn thực hiện để thiết kế bài giảng
đảm bảo các yêu cầu cơ bản, tránh lệ
thuộc hoàn toàn vào SGK, khiến giờ
dạy quá tải, nặng nề, không kịp thời
gian. Kiểm tra đánh giá HS đúng tinh
thần đổi mới, đảm bảo tính khách
quan, chính xác, toàn diện, hệ
thống và vừa sức, động viên, khích lệ kịp thời. Cần phân loại đối
với từng đối tượng HS trong một lớp và giữa các lớp để từ đó lựa
chọn phương pháp dạy phù hợp. Cần nhận thức đúng vị trí, vai
trò, tầm quan trọng của các môn học nói chung, môn toán nói
riêng để từ đó có sự đầu tư thích đáng, lựa chọn phương pháp
học tập phù hợp với đặc thù môn học.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHĂM ÁP DỤNG DẠY HỌC
THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG
2. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BỘ MÔN TOÁN KHI THAM GIA CÁC KỲ THI CHỌN
Giáo viên hướng dẫn HS vừa học
vừa ôn tập. Sau mỗi chương, GV hệ
thống lại các kiến thức đã học trong
chương để HS dễ học thuộc, dễ nhớphải
làm chủ được kiến thức, có cách nhìn
tổng quát các dạng bài tập, ra bài tập từ

dễ đến TB đến hơi khó giúp các em dần
say sưa với bộ môn xử lí nhanh các tình
huống trên lớp giảng dạy phải nhiệt tình,
tỉ mỉ, có phương pháp, kinh nghiệm,
thường xuyên kiểm tra có hệ thống
HS chăm chỉ học tập. Học đến đâu ôn ngay đến đấy. Đặc biệt
là sau mỗi chương phải tự mình biết chốt lại các kiến thức đã học
ở trong chương, xác định được kiến thức cơ bản và trọng tâm.
Hình thành được những sợi dây liên kết các kiến thức đã học từ
lớp 6-7-8-9.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHĂM ÁP DỤNG DẠY HỌC
THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG
3. CÁCH LÀM CỦA TRƯỜNG THCS MẠO KHÊ II
. Thực hiện phương châm:
Dạy chuẩn, chắc, sâu kiến
thức SGK; Dạy 1 luyện 10; Ôn
kiến thức kết hợp với luyện kĩ
năng; Chú trọng cho HS ghi
nhớ học thuộc các tóm tắt
kiến thức sau chương; Coi
trọng phương pháp giảng dạy
luyện tập và thực hành trong
luyện tập.
Khai thác triệt để các đơn vị kiến thức cơ bản ,
kiến thức trọng tâm của SGK trên cơ sở đó khai thác
sâu những kiến thức có nhiều ứng dụng trong giải toán.
KÊT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
tính toán, đo đạc, dự đoán.
Trau dồi được các hoạt động
toán học đặc biệt là hoạt

động ngôn ngữ: chuyển đổi
ngôn ngữ thông thường sang
ngôn ngữ toán học và ngược
lại. Rèn luyện được các thao
tác tư duy theo tháp tư duy
.Tỉ lệ HS đạt yêu cầu trở lên
so với kì I năm trước về điểm
trung bình bộ môn tăng 8 %.
Qua việc dự giờ GV đã bám sát được các tiêu chí của tiết
dạy, khai thác sâu kiến thức SGK mở rộng phát triển kiến thức
phù hợp với các đối tượng HS, phát huy được tích cực, chủ động
sáng tạo trong học tập của HS tạo niềm vui và thái độ tự tin trong
học toán cho HS. Rèn được các kĩ năng cơ bản, chuyên biệt,
tổng hợp trong quá trình giải bài tập, luyện tập; các kĩ năng vẽ
hình,
BÀI H C KINH NGHI MỌ Ệ


Bám sát các tiêu chí về
KTKN; nghiên cứu kĩ lưỡng
tư tưởng của SGK chuẩn bị
hệ thống câu hỏi bài tập khai
thác kiến thức một cách phù
hợp giúp cho bài giảng của
GV đạt hiệu quả cao.

Ứng dụng hợp lí CNTT các phương tiện dạy học hiện đại như
các phần mềm vào việc khai thác và đề xuất bài toán hình học
làm cho hoạt động giải bài tập được phong phú và sáng tạo gây
hứng thú học tập cho HS. Dự báo những sai lầm và biện pháp

khắc phục sai lầm thường xuyên cho HS góp phần không nhỏ vào
việc bám sát chuẩn KTKN.
BÀI H C KINH NGHI MỌ Ệ
Xây dựng hình thành và rèn
luyện các kĩ năng cơ bản cho HS
một cách thường xuyên giúp cho
các em vững vàng tự tin trong luyện
tập và kiểm tra
Ra đề kiểm tra miệng đến 15
phút theo chuẩn KTKN đặc biệt các
đề kiểm tra 1 tiết theo các
cấp độ tư duy (theo ma trận) giúp cho GV định hình
được chất lượng học tập thực chất của HS. Việc kiểm
tra và đánh giá theo các tiêu chí giúp cho GV và HS định
hướng được quá trình rèn luyện trong học tập đặc biệt
là trong thi cử.
ĐỀ XUẤT – KIẾN NGHỊ
Đối với Phòng
GD&ĐT: Tăng cường
giám sát việc áp dụng
chuẩn kiến thức kỹ
năng trong dạy học và
kiểm tra đánh giá kết
quả học tập của HS ở
các nhà trường.

Với Sở GD&ĐT: - thường xuyên tổ chức các lớp tập
huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV
- Có định hướng cụ thể cho các kì thi HSG trên
chuẩn KTKN một cách kịp thời.

Tr©n träng c¸m ¬n!