Vì sao học sinh ngày càng lười phát biểu.@

Vì sao học sinh ngày càng lười phát biểu?
Ngày nay ở các trường phổ thông có hiện tượng khá phổ biến là
học sinh càng học lên lớp cao hơn, càng lười phát biểu ý kiến xây
dựng bài. Vì sao có hiện tượng như vậy?
Trường tôi, bảy, tám năm về trước, mỗi khi nhà trường, đoàn thanh niên phát động
phong trào thi đua Dạy tốt Học tốt nhân những ngày lễ lớn thì tinh thần học tập,
hăng hái phát biểu bài trong lớp của học sinh có khí thế hào hứng sôi nổi hẳn lên!
Sau tiết học, thầy trò bước ra khỏi lớp cảm thấy lòng dạ nhẹ nhàng, nét mặt rạng,
tươi. Còn mấy năm gần đây, cũng phát động như thế, còn đưa ra nhiều biện pháp
kích thích, thúc đẩy phong trào, nhưng không khí vẫn trầm lắng, không thu được
kết quả như các năm trước.

Có dịp đi dự giờ thăm lớp và trao đổi với nhiều đồng nghiệp trường khác, trường
chuẩn quốc gia, trường thành phố hẳn hoi, thì cũng nhận thấy không khí tương tự
như thế. Giáo viên ngồi lại với nhau tâm sự cùng nỗi niềm trăn trở trước thực trạng
học sinh thụ động, không chịu phát biểu xây dựng bài. Đấy là vấn đề làm đau đầu
đối với thầy cô giáo ở nhiều trường phổ thông hiện nay.

Rõ ràng, học sinh càng lên lớp lớn càng lười, ngại phát biểu trong giờ học, không
còn là hiện tượng hiếm, cá biệt, mà là hiện tượng phổ biến trong nhà trường phổ
thông, nhất là ở bậc THPT, rất đáng để chúng ta phải suy nghĩ. Làm trắc nghiệm
với khoảng 100 học sinh THPT ở các trường khác nhau và cùng với thực tế, kinh
nghiệm của những người đang trực tiếp đứng lớp ở cấp học này, chúng tôi thâu
tóm ra đây một số nguyên nhân chính của thực trạng trên.

Thứ nhất là, do các em lười học, không chịu, hoặc rất ít chuẩn bị bài trước ở nhà
mà có thói quen đợi đến lớp chờ thầy cô giảng rồi chép vào vở nên không đủ, hay
không có kiến thức để trả lời các câu hỏi của giáo viên.

Thứ hai là, thiếu tự tin vào bản thân mình, ngại ngùng, rụt rè khi đứng lên và trả
lời trước đám đông, nhất là các bạn nữ.

Thứ ba là, khả năng truyền đạt, phương pháp giảng dạy của thầy, cô giáo còn hạn
chế, chưa cuốn hút, sinh động, thiếu những câu hỏi hay, vừa sức, gây hứng thú, gợi
suy nghĩ, tìm tòi cho học sinh, còn nặng về đọc- chép".

Để khắc phục sự im lặng như tượng đá của học sinh trong các giờ học, có giáo viên
đã dùng "chiêu" cộng, thưởng điểm, hoặc miễn cho bài những bài kiểm tra 15, 1
tiết trở lên, đương nhiên cũng có tác dụng nhất định, song không duy trì được lâu,
vì xung phong phát biểu bài chỉ quanh quẩn có một số ít em học khá, giỏi mà thôi.
Ngay cả chương trình phân ban, được đánh giá là tốt, sẽ khơi dậy được vai trò chủ
thể tích cực của học sinh. song thực tế, dần dà, càng về sau càng trầm lắng.

Rất nhiều Thầy cô, trong giờ dạy, đặt câu hỏi ra, rồi tự trả lời luôn, vì chờ cho các
em giơ tay phát biểu thì có hết giờ, cháy giáo án. Người thầy, cô giáo sẽ buồn chán,
không khí giờ dạy- học sẽ đơn điệu biết bao, khi thiếu vắng những cánh tay học trò
giơ lên. Nói rộng và sâu xa ra, sự lãnh đạm, thụ động, ít hoặc không phát biểu
trong giờ học của học sinh phổ thông, không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng dạy và
học trong hiện tại mà còn có tác động tiêu cực sau này. Điều đó sẽ tạo ra những thế
hệ người lao động, đội ngũ trí thức luôn nhút nhát, e dè, sợ sệt khi phát biểu trước
đám đông, thiếu bản lĩnh, tự tin trong giao tiếp, không dám nói lên sự thật, chống
lại cái sai trái

Theo chúng tôi, để tìm lời giải cho thực trạng trên không phải là quá khó, vấn đề là
chúng ta có dám nhìn thẳng sự thật và làm thật, làm kiên quyết hay không? Để giải
quyết tốt cho nguyên nhân thứ nhất của vấn đề, đương nhiên cần tới nhiều biện
pháp, nhưng theo tôi biện pháp quan trọng nhất là thầy cô giáo được giao nhiều
"quyền lực" hơn trong xử lí đối với những học sinh lười học, học yếu kém, không
bao giờ phát biểu trong lớp, chẳng hạn, buộc những học sinh đó phải ở lại lớp, chứ
không chịu bất cứ sức ép nặng nề nào.

Mặt khác, trình độ chuyên môn, khả năng truyền đạt, phương pháp sư phạm của
mỗi thầy cô cũng được xem là có tính quyết định tạo không khí, tinh thần học tập
tích cực, sôi nổi trong học sinh. Muốn có được điều đó, không những đòi hỏi các
trường sư phạm cần đào tạo, trang bị cho sinh viên mình những kiến thức, phương
pháp cơ bản nhất, tốt nhất, mà còn cần sự nỗ lực, trau dồi, củng cố thường xuyên ở
bản thân mỗi thầy cô giáo về kiến thức khoa học cũng như các phương pháp dạy
học hiện đại , tích cực trong quá trình giảng dạy.

Nếu thầy cô giáo giỏi chuyên môn và có tâm huyết với nghề, thì tất nhiên sẽ biết
cách khơi gợi tạo ra sự hứng thú và cuốn hút học sinh hăng say học tập và thích
phát biểu ý kiến trong lớp để xây dựng bài học.