DỰ THI dạy học THEO CHỦ đề TÍCH hợp môn NGỮ văn tiết 39 văn bản “thông tin về ngày trái đất năm 2000”

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO TP HÀ NỘI
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ỨNG HÒA
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ MINH ĐỨC

HỒ SƠ
DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

- Tên chủ đề dạy học:

Tiết 39: văn bản
“Thông tin về Ngày trái đất năm 2000”
- Môn học chính của chủ đề: Môn Ngữ văn
- Các môn học được tích hợp:
1. Môn Lịch sử
2. Môn Sinh học
3. Môn Hóa học
4. Môn Giáo dục công dân

PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM GIÁO VIÊN DỰ THI:

1


- Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hà Nội.
- Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ứng Hòa.
- Trường THCS Minh Đức
Địa chỉ: xã Minh Đức, huyện Ứng Hòa, TP Hà Nội.
Điện thoại: 0433888443.
Email:
- Thông tin về nhóm giáo viên:
1. Nguyễn Thị Tuyên

Ngày sinh: 07/9/1971.
Điện thoại: 01686727316.
Email:
2. Tạ Thị Thu Huế
Ngày sinh: 22/5/1977.
Điện thoại: 0986009229.
Email:

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
I. TÊN CHỦ ĐỀ DẠY HỌC:
2


Tiết 39: văn bản “Thông tin về Ngày trái đất năm 2000”
- Môn học chính của chủ đề: Môn Ngữ văn
- Các môn học được tích hợp:
- Môn Lịch sử
- Môn Sinh học
- Môn Hóa học
- Môn Giáo dục công dân
II. MỤC TIÊU DẠY HỌC:
a. Về kiến thức: Giúp các em hiểu:
- Lịch sử Ngày trái đất, hiểu thông tin về Ngày trái đất năm 2000.
- Biết vận dụng kiến thức các môn học Sinh học, Hóa học để thấy được
tác hại của túi ni lông đến môi trường sống và sức khỏe con người.
- Cần hạn chế sử dụng và xả túi ni lông ra môi trường.
- Hành động cụ thể, thiết thực để bảo vệ môi trường sống của cộng đồng.
b. Về kỹ năng:
- Giúp các em rèn kĩ năng quan sát, tư duy, phân tích kênh hình, xử lí
thông tin, liên hệ thực tế.

- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, kĩ năng ứng dụng kiến thức bài học vào
thực tế cuộc sống
- Hình thành và phát triển năng lực học môn Ngữ văn tích hợp với các
môn học khác.
c. Về thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sống vì sức khỏe con người.
- Khơi gợi tinh thần đoàn kết, ý thức trách nhiệm với những công việc
chung.
- Tích cực tham gia các hoạt động nhằm bảo vệ môi trường sống.
Để thực hiện được mục tiêu dạy học, học sinh cần có năng lực vận dụng
những kiến thức về môn Lịch sử, Sinh học, Hóa học, Giáo dục công dân và kĩ
năng sống để giải quyết các vấn đề của bài học môn Ngữ văn đặt ra.
III. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC
a. Đối tượng dạy học của dự án là học sinh.
- Số lượng học sinh: 30 em
3


- Số lớp thực hiện: 1 lớp.
- Khối lớp: 8
b. Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo dự án:
Dự án mà chúng tôi thực hiện là một chương trình chính khóa học kiến
thức về một văn bản nhật dụng trong chương trình Ngữ văn lớp 8. Đồng thời
trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 8 nên có nhiều thuận lợi trong quá
trình thực hiện:
- Thứ nhất: Các em học sinh lớp 8 đã tiếp cận 3 năm học với kiến thức
chương trình bậc Trung học cơ sở. Các em đã không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với
những phương pháp học mà giáo viên đề ra.
- Thứ hai: Đối với bộ môn Ngữ văn các em đã được học rất nhiều bài từ
lớp 6 có liên quan đến vấn đề Lịch sử, Sinh học, Giáo dục công dân, các tình

huống liên quan thực tế mang tính giáo dục kĩ năng sống.
- Thứ ba: Đối với các môn học khác như môn Lịch sử, Sinh học, Hóa
học, Giáo dục công dân … các em đã được tìm hiểu về kiến thức liên quan
đến kĩ năng sống, những hành vi, thái độ, cách ứng xử với những vấn đề xã
hội. Vì vậy nên khi cần thiết kết hợp kiến thức của một môn học nào đó vào
bộ môn Ngữ văn để giải quyết một vấn đề trong bài học, các em sẽ không
cảm thấy bỡ ngỡ.
IV. Ý NGHĨA CỦA BÀI HỌC
Qua thực tế dạy học nhiều năm chúng tôi thấy rằng việc kết hợp kiến
thức giữa các môn học “tích hợp” để giải quyết một vấn đề nào đó trong một
môn học là việc làm hết sức cần thiết. Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo
viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn
mình giảng dạy mà còn cần phải không ngừng trau dồi kiến thức của những
môn học khác để giúp các em gải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra
trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Chúng tôi đã trình bày và
thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối với môn Ngữ văn học lớp 9 năm học
2013 - 2014 “Chuyên đề tích hợp giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh
trong môn Ngữ Văn” vừa qua. Và đây là dự án thứ hai và mở rộng môn “tích
hợp” hơn.
- Đồng thời chúng tôi thấy rằng “tích hợp” vận dụng kiến thức liên môn
là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực. Đặc biệt trong giáo dục
tích hợp kiến thức các môn học vào để giải quyết các vấn đề trong một môn
học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề trong môn học đó.
- “Tích hợp” trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư
duy, sự sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tiễn.
* Cụ thể:
4


- Đối với bài học này, khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh nắm được,

hiểu rõ được mối liên hệ giữa môi trường sống với sức khỏe cộng đồng. Giúp
các em có ý thức tham gia, chung tay vào vấn đề xã hội, không thờ ơ, vô cảm
trước những vấn đề bức thiết của xã hội.
- Từ nội dung, ý nghĩa tác phẩm, giúp các em tự tìm hiểu được tình hình
thực tế ở địa phương có liên quan như: xả rác bừa bãi, xử lí rác thải không
đúng qui trình, lối sống thu mình, ích kỉ, thờ ơ trước những hành vi phản cảm.
* Trong thực tế:
Tôi thấy khi bài soạn có kết hợp với kiến thức của các môn học khác sẽ
giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra
trong sách giáo khoa. Từ đó bài dạy sẽ trở nên sâu sắc, sinh động hơn. Học
sinh có hứng thú học bài, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy
nghĩ sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn.
V. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU
* Mô tả các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu được sử dụng trong dạy
học:
- Thiết bị dạy học: Máy tính, máy chiếu: Được sử dụng vào việc hỗ trợ
giảng dạy bài học nhằm góp phần mô tả hình ảnh làm bài giảng sinh động,
hấp dẫn với người học.
- Đồ dùng dạy học: Tranh ảnh: Dùng để giúp học sinh hình dung rõ hơn về
thực trạng, tác hại và giải pháp liên quan đến vấn đề môi trường.
- Học liệu sử dụng trong dạy học:
+ Kiến thức lịch sử: Thông tin lịch sử về Ngày trái đất trên thế giới nói
chung và Thông tin về Ngày trái đất năm 2000 nói riêng. Thời điểm Việt Nam
tham gia vào hoạt động Ngày Trái đất.
+ Kiến thức Sinh học: Thông tin về sự ảnh hưởng của bao bì túi ni lông
đến đất đai, môi trường sinh thái, đến sự sống của sinh vật, đến hệ thần kinh
và tủy sống, ảnh hưởng đến tinh hoàn và gây một số dị tật bẩm sinh nếu
thường xuyên tiếp xúc với nó.
+ Kiến thức Hóa học: Thông tin về túi ni lông màu đựng thực phẩm làm
ô nhiễm thực phẩm do chứa các kim loại do chì, ca-đi-mi, bao bì ni lông khi

bị đốt khí thải ra đặc biệt là khí đi-ô-xin gây ngộ độc, khó thở, ho ra máu ảnh
hưởng đến các tuyến nội tiết, giảm khả năng miễn dịch, gây rối loạn chức
năng, gây ung thư và các dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh .
+ Kiến thức môn Giáo dục công dân: Giúp học sinh thấy được những
hành vi chưa đẹp trong việc bảo về môi trường sống. Giáo dục nhận thức
những hành vi đẹp, cách ứng xử hay trong cuộc sống và với môi trường sống.
+ Kĩ năng giải quyết tình huống thực tiễn rút ra từ bài học.
5


* Mô tả các ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của dạy học:
Công nghệ thông tin được đưa vào trong dự án chủ yếu là phần mềm
Powerpoint, để tạo các hiệu ứng, đặt ra các câu hỏi, đưa ra hình ảnh và âm
thanh sôi động nhằm cổ vũ tinh thần tích cực cho người học.
VI. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. Mục tiêu cần đạt
a. Về kiến thức: Giúp các em hiểu:
* Môn Ngữ văn: Giúp các em hiểu về:
- Kiểu văn bản nhật dụng, thuyết minh một vấn đề về khoa học tự nhiên.
- Tác hại của túi ni lông ảnh hưởng đến môi trường và sức khỏe con người
- Cần hạn chế sử dụng túi ni lông và xả túi ni lông ra môi trường.
- Hành động cụ thể, thiết thực vì môi trường sống của cả cộng đồng.
* Môn lịch sử: Giúp các em hiểu:
- Ngày 22 – 4 hằng năm là Ngày trái đất. Ngày trái đất là ngày để nâng
cao nhận thức và giá trị của môi trường tự nhiên của trái đất.
- Lịch sử Ngày trái đất. Việt Nam tham gia ngày trái đất năm 2000.
* Môn sinh học: Giúp các em hiểu:
- Tác hại của túi ni lông ảnh hưởng đến môi trường đất đai, không khí,
đến hệ sinh thái, môi trường sống, ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe con
người.

- Hạn chế sử dụng túi ni nông là góp phần bảo vệ môi trường sống.
* Môn Hóa học: Giúp các em nhận biết:
- Trong túi ni lông có chứa chất phụ gia hóa dẻo TOCP, chất BBP
- Túi ni lông màu chứa các kim loại chì, ca-đi-mi.
- Bao bì ni lông khi đốt thải ra khí đi-ô-xin.
 Tất cả đều có hại cho sức khỏe con người.
* Môn Giáo dục công dân: Giúp học sinh:
- Xác định được việc sử dụng, xả túi ni lông bừa bãi là hành vi hủy hoại
môi trường sống.
- Xác định được nghĩa vụ của công dân không thờ ơ, vô cảm, đứng ngoài
cuộc trước những vấn đề xã hội bức thiết. Cần chung tay, góp phần tuyên
truyền, ngăn chặn việc sản xuất, sử dụng bao bì ni lông bừa bãi làm ảnh
hưởng đến môi trường sống chung.
b. Về kỹ năng:
6


- Rèn kĩ năng quan sát, tư duy, phân tích, xử lí thông tin, liên hệ thực tế.
- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm, kĩ năng ứng dụng kiến thức vào thực tế
cuộc sống
- Hình thành và phát triển năng lực tích hợp với các môn học khác.
c. Về thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường vì sức khỏe con người.
- Khơi gợi ý thức trách nhiệm với những công việc chung.
- Tích cực tham gia các hoạt động nhằm bảo vệ môi trường sống.
B. Các kĩ năng sống cơ bản được áp dụng:
- Kĩ năng tìm kiếm và xử lý thông tin về tình hình sử dụng bao bì túi ni lông
hiện nay.
- Kĩ năng tư duy, phê phán đối với các hành vi sử dụng túi ni lông và xả túi
ni lông bữa bãi ra môi trường.

- Kĩ năng tư duy sáng tạo về những hành động, giải pháp để hạn chế sử
dụng bao bì túi ni lông.
C. Các phương pháp dạy học tích hợp:
- Tư duy, phân tích, tổng hợp
- Thảo luận nhóm
- Xử lý tình huống
D. Chuẩn bị:
* Giáo viên: - Soạn bài, chuẩn bị phiếu học tập, sưu tầm tài liệu.
- Tranh ảnh, máy chiếu
* Học sinh: - Tìm hiểu kĩ nội dung văn bản
- Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, vẽ tranh về việc sử dụng, xả túi ni
lông ra môi trường sống.
- Tìm giải pháp hạn chế sử dụng bao bì ni lông.
G. Tiến trình dạy học:
1. Ổn định tổ chức: (1’)
2. Kiểm tra bài cũ: (3’)
- Giáo viên hỏi: Thế nào là văn bản nhật dụng? Văn bản nhật dụng có thể
gồm những kiểu văn bản nào?
- Học sinh trả lời: Văn bản nhật dụng là loại văn bản thông dụng trong mọi
lĩnh vực của đời sống nhằm cung cấp kiến thức, tri thức khách quan về một sự
vật, hiện tượng ... trong đời sống. Văn bản nhật dụng sử dụng tất cả các
phương thức biểu đạt ...
7


3. Bài mới: (37’) Học sinh lắng nghe bài hát: Ngôi nhà của chúng ta
Hoạt động của thầy và trò

Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 (3’) Giáo viên nêu mục tiêu
cần đạt trong dạy học tích hợp giúp học
sinh định hướng được kiến thức trong
bài.
- Học sinh quan sát trên màn hình.
- Giáo viên nêu mục tiêu bài học:
a. Về kiến thức:
* Môn Ngữ văn:
- Thể loại văn bản nhật dụng, thuyết minh.
- Thói quen dùng túi ni lông làm nguy hại
đến môi trường và sức khỏe con người.
- Cần hạn chế sử dụng túi ni lông là bảo
vệ môi trường
* Môn Lịch sử:
- Ngày 22 – 4 hằng năm là Ngày trái đất.
- Việt Nam tham gia Ngày trái đất năm
2000.
* Môn Sinh học:
- Tác hại của túi ni lông.
- Hạn chế sử dụng túi ni nông là góp phần
bảo vệ môi trường.
* Môn Hóa học:
- Trong túi ni lông có chứa chất TOCP,
chất BBP
- Túi ni lông màu chứa các kim loại chì,
ca-đi-mi.
- Bao bì ni lông bị đốt thải ra khí đi-ô-xin.
* Môn Giáo dục công dân:
- Sử dụng túi ni lông bừa bãi là hủy hoại
môi trường.

8

Hình
thành
và phát
triển
năng
lực
Năng
lực
nhận
biết


- Xác định được nghĩa vụ của công dân.
b. Về kỹ năng:
- Rèn khả năng tư duy, phân tích, liên hệ
thực tế.
- Chung tay góp phần bảo vệ môi trường
sống.
c. Về thái độ:
- Ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường
sống.
- Khơi gợi tình cảm cộng đồng, tinh thần
đoàn kết, ý thức trách nhiệm với việc
chung.
Hoạt động 2 (8’) Giáo viên hướng dẫn
học sinh đọc và tìm hiểu chung văn bản.

I. Đọc - tìm hiểu

chung

* Bước 1: Đọc

1. Đọc:

- Giáo viên đọc mẫu. (đọc rõ ràng, mạch
lạc, chú ý các thuật ngữ chuyên môn).

Năng
lực
giao
tiếp
tiếng
Việt

- Gọi 1- 2 học sinh đọc.
- Nhận xét, sửa chữa .
* Bước 2: Giáo viên hướng dẫn một số từ 2. Chú thích
khó.
3. Bố cục: 4 phần:
* Bước 3: Phân tích bố cục.
+ Phần 1: Từ đầu 
Hỏi: Phân tích bố cục văn bản và nêu nội “một ngày không sử
dung từng phần?
dụng bao bì ni lông”:
Thông tin về Ngày trái
đất.
+ Phần 2: Tiếp  “gây
ô nhiễm nghiêm trọng

đến môi trường”: tác
hại của việc sử dụng
bao bì ni lông và những
giả pháp hạn chế sử
dụng.

* Bước 4: xác định kiểu loại văn bản.
9

+ Phần 3: Còn lại: Lời
kêu gọi mọi người bảo
vệ trái đất.
Năng


Hỏi: Kiểu loại của văn bản là gì?

4. Kiểu văn bản: Nhật
- Là văn bản thuyết minh mang tính nhật dụng. Phương thức
biểu đạt: thuyết minh.
dụng.

lực
nhận
biết

Hoạt động 3 (24’) Giáo viên hướng dẫn II. Đọc – hiểu văn bản
học sinh tìm hiểu nội dung văn bản
1. Thông báo về Ngày
* Bước 1: Nắm bắt thông tin ở phần 1.

trái đất
Năng
- Học sinh đọc.
- Lấy ngày 22 – 4 hằng lực
năm là Ngày trái đất.
nhận
Hỏi: Những sự kiện nào được thông báo?
biết
Từ 1970 đến nay đã có 141 nước tham gia - Việt Nam tham gia
năm 2000 với chủ đề
tổ chức này.
“Một ngày không sử
Hỏi: Nêu hiểu biết của em về Ngày trái
dụng bao bì ni lông”.
đất?

- HS quan sát hình ảnh về Ngày trái đất.
Ngày trái đất được tổ chức hàng năm
vào ngày 22/4 với mục đích nâng cao nhận
thức và vận động toàn dân hành động
nhằm bảo vệ giá trị của môi trường tự
nhiên toàn cầu.
Ngày trái đất được đề xuất lần đầu ở Hoa
Kỳ năm 1970. Đến năm 2009 được Liên
Hợp Quốc công nhận và phát động trên
toàn cầu. Năm 2000 Việt Nam bắt đầu có
các sự kiện hưởng ứng Ngày Trái đất.
Hàng năm, Ngày trái đất đã thu hút sự
tham gia hưởng ứng của các quốc gia trên
thế giới với các hoạt động như: trồng cây,

thu gom rác thải và các hoạt động cho một
môi trường trong lành.
Năm 2013 có hơn 1 tỷ người trên thế
giới tham gia vào Lễ kỷ niệm lần thứ 43
Ngày trái đất với khẩu hiệu: “Khuôn mặt
của Biến đổi khí hậu”
10


 Mục đích: bảo vệ
- Giáo viên giới thiệu những hình ảnh tuyên môi trường.
truyền về Ngày trái đất.
Hỏi: Mục đích của Ngày trái đất là gì ?

* Bước 2: Tìm hiểu tác hại của bao bì ni 2. Tác dụng của việc
lông
sử dụng bao bì ni lông Năng
và những biện pháp lực
- HS theo dõi phần 2 của văn bản.
hạn chế tác hại của quan
Hỏi: Bao bì ni lông có những tác hại nào chúng.
sát, tư
đến môi trường, đến sức khỏe con người?
* Tác hại:
duy
- Nhiều HS trình bày ý kiến, tranh ảnh
minh họa về tác hại của bao bì túi ni lông
đã sưu tầm, chuẩn bị của mình.
Túi ni lông là một trong những mối đe
dọa lớn đến môi trường, sức khỏe con

người và sinh vật.... vì thời gian phân hủy
trong điều kiện môi trường tự nhiên của túi
ni lông có thể từ 500 đến 1000 năm.
Túi ni lông có nhiều tác hại:
- Khó phân huỷ -> gây nguy hại cho môi
trường.
- Làm cản trở quá trình sinh trưởng của
thực vật -> xói mòn đất.
- Làm bẩn đường phố, chứa vi khuẩn gây
bệnh  phát sinh bệnh dịch…
- Làm tắc cống rãnh.
-> tăng khả năng ngập lụt ở các đô thị.
- Làm chết các sinh vật khi chúng nuốt
phải.
- Làm ô nhiễm thực phẩm gây hại cho não
và là nguyên nhân gây ung thư phổi.
- Đốt cháy tạo ra khí độc -> ngộ độc, rối
loạn chức năng của các bộ phận trong cơ
thể ..
11

Năng
lực
phân
tích


- Giáo viên trình chiếu hình ảnh về tác hại
của bao bì ni lông.

- Phương pháp: Kết Năng
Hỏi: Đoạn văn sử dụng phương pháp thuyết
hợp liệt kê và phân tích lực tư
minh nào ?
những tác hại của túi ni duy
- Kết hợp liệt kê và phân tích ...
lông.
Hỏi: Trước khi học văn bản này em hiểu
như thế nào về việc dùng bao bì ni lông ?
- Bao ni lông tiện lợi biết bao! Nhẹ, dai, rẻ,
giữ được nước, lại trong suốt để người
mua có thể quan sát hàng hoá mà không
cần mở xem túi ni lông đáp ứng dễ dàng
nhiều yêu cầu khác nhau của mọi người sử
- Dùng bao bì ni lông Năng
dụng..
bừa bãi sẽ làm ảnh lực cảm
Hỏi: Sau khi học em nhận ra điều gì?
hưởng tới đất đai, sinh thụ
Túi ni lông hiện đang trở thành thảm vật, môi trường, sức thẩm
hoạ cho môi trường, bởi số khá lớn bị thải khỏe con người,…
mĩ
loại vô ý thức ra môi trường, xuống sông
hồ, cống, rãnh, kênh, rạch mà để phân huỷ
hoàn toàn một túi ni lông trong điều kiện tự
nhiên cần hàng trăm thậm chí hàng ngàn
năm. Túi ni lông hủy hoại môi trường. Túi
ni lông lọt và cống, rãnh, kênh, rạch sẽ làm
tắc nghẽn gây ngập úng. Các hoá chất độc
hại còn sót, lẫn trong quá trình sản xuất túi

ni lông cũng sẽ thâm nhập vào đất, vào
nguồn nước, vào đồ ăn thức uống gây tổn
hại sức khoẻ con người. Túi ni lông bị vứt
bừa bãi khắp nơi gây mất mỹ quan tác
động tiêu cực tới du lịch, gây phản cảm với
12


khác du lịch nước ngoài.
HS quan sát hình ảnh
Năng
lực
thẩm
mĩ
Hỏi: Theo em hành động sử dụng bao bì túi
ni lông bừa bãi, xả ra môi trường tùy tiện
được coi là hành vi gì?
- Hủy hoại môi trường sống. Đây là hành
vi không đẹp, đáng bị lên án, phê phán và
xử phạt.
Giáo viên chuyển ý: Có cách nào tránh
được những hiểm hoạ đó không chúng ta
theo dõi phần tiếp theo của văn bản.
* Bước 3: Tìm hiểu các giải pháp hạn * Các biện pháp hạn
chế bao bì ni lông và sẵn sàng chung tay chế tác hại của bao bì
góp phần bảo vệ môi trường sống.
ni lông.
Hỏi: Nêu các biện pháp để hạn chế tác hại
của bao bì ni lông?
Hỏi: Em có cách giải quyết nào khác ?

Nhiều HS lên trình bày ý kiến, phần chuẩn
bị của mình về giải pháp và hành động hạn
chế sử dụng bao bì túi ni lông.

- Giáo viên chốt: Từ những tác hại trên
của túi ni-lông, chúng ta cần thực hiện một
số giải pháp sau:
- Hạn chế tối đa việc
Một là, tăng cường giáo dục, nâng cao dùng bao bì ni lông.
nhận thức cho người dân hiểu được tác hại - Sử dụng các sản
của túi ni lông đến môi trường, sức khỏe
13

Năng
lực tự
quản
bản
thân

Năng
lực
hợp
tác


con người, sinh vật,... để hạn chế sử dụng
túi ni lông khi không cần thiết. Mỗi hộ gia
đình cần đẩy mạnh việc sử dụng lại túi ni
lông còn sạch cho những lần sau, qua đó
hạn chế túi ni lông thải ra môi trường bên

ngoài.

phẩm khác thay thế
như: lá, giấy…
- Tuyên truyền để mọi
người cùng hiểu tác hại
của nó để hạn chế sử
dụng.

Hai là, từng bước loại bỏ thói quen sử - ...
dụng túi ni lông, thay thế bằng chất liệu
khác, như túi sinh thái, túi giấy dễ phân
hủy, túi xách được làm từ nông sản (lục
bình, tre nứa…). Qua đó hình thành thói
quen tiêu dùng những sản phẩm, hàng hóa
thân thiện với môi trường.
Ba là, tuyên truyền để mọi người cùng
hiểu tác hại của nó để hạn chế sử dụng.
- Giáo viên trình chiếu những hình ảnh
chung tay bảo về môi trường sống

* Bước 4: Định hướng hành động

3. Lời kêu gọi mọi Năng
người .
lực hợp
- Nhiệm vụ: Hãy bảo tác

Theo dõi phần kết văn bản.

Hỏi: Văn bản nêu nhiệm vụ của chúng ta là
vệ trái đất khỏi nguy cơ
gì?
ô nhiễm.
Hỏi: Để thực hiện nhiệm vụ đó chúng ta
- Hành động: Một ngày
cần hành động như thế nào?
không dùng bao ni lông
Hỏi: Các câu cầu khiến cuối văn bản có ý
=> Khẳng định: Bảo vệ
nghĩa gì?
môi trường là nhiệm vụ
Dùng câu: khuyên bảo, yêu cầu, đề nghị thường xuyên, lâu dài;
để khẳng định bảo vệ môi trường là nhiệm hạn chế việc sử dụng
vụ của mỗi chúng ta…
bao ni lông là nhiệm vụ
- Hình ảnh lạm dụng túi ni lông, hành vi xả trước mắt của tất cả
mọi người, mọi dân tộc
rác bừa bãi:
trên trái đất.

14


Hỏi: Trước cảnh này em có suy nghĩ gì và
sẽ hành động như thế nào?
- HS tuyên truyền trước lớp không sử dụng
túi ni lông bằng các hình ảnh, tranh vẽ đã
chuẩn bị.
- Xác định được nghĩa vụ của công dân

không thờ ơ, vô cảm, đứng ngoài cuộc
trước những vấn đề xã hội bức thiết. Cần
cất lên tiếng nói, chung tay, góp phần
tuyên truyền, ngăn chặn việc sản xuất, sử
dụng bao bì ni lông bừa bãi làm ảnh hưởng
đến môi trường sống chung.
Hoạt động 4 (2’) Khái quát nội dung bài III. Tổng kết.
Năng
học.
- Nghệ thuật: phương lực
Hỏi: Học bài này chúng ta cần ghi nhớ điều pháp thuyết minh kết quan
gì về nghệ thuật, về nội dung của văn bản? hợp với liệt kê, nêu ví sát,
tổng
dụ...
HS đọc phần ghi nhớ (Sách giáo khoa)
hợp
- Nội dung: Sử dụng
bao bì ni lông có hại
? Từ thông điệp “Một ngày không sử dụng cho môi trường và sức
bao bì ni lông” em rút ra bài học, hành khỏe con người  cấn
động gì cho bản thân?
hạn chế sử dụng.
Hoạt động 5 (2’) Hướng dẫn luyện tập

IV. Luyện tập

Học sinh làm vào phiếu học tập

4. Củng cố: (3’) Khái quát nội dung bài học bằng Bản đồ tư duy.

15

Năng
lực tư
duy
sáng
tạo


5. Hướng dẫn học sinh học ở nhà: (1’)
- Ôn tập kĩ bài “ Ôn tập truyện kí hiện đại” .
- Chuẩn bị bài “Nói giảm nói tránh”.
VII. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP.
Quá trình kiểm tra đánh giá chính là phần kiến thức các em thu nhận được:
- Bản thu hoạch mà các em trực tiếp viết ra sau bài học.
- Tranh ảnh tuyên truyền hạn chế sử dụng bao bì ni lông và dùng những
sản phẩm thay thế bao bì túi ni lông
- Clip tuyên truyền tác hại của túi ni lông và nên hạn chế sử dụng nó.
- Sau khi học xong bài Thông tin về Ngày trái đất năm 2000, chúng tôi đã
phát phiếu học tập nhằm mục đích khảo sát nhận thức của các em sau tiết học.
Số học sinh được khảo sát: 30
Số học sinh trả lời khảo sát: 30
Kết quả thu được như sau:

16


Câu hỏi

Trước khi

học
bài
Thông tin về
Ngày
Trái
đất
năm
2000, em có
hiểu biết về
tác hại của
việc sử dụng
bao bì ni
lông?

Phương án

Số lượng
học sinh
lựa chọn

Học sinh biết rất rõ tác hại của việc sử dụng 2%
bao bì ni lông với sức khỏe và môi trường.
Học sinh có hiểu biết sơ sơ về tác hại của 48%
việc sử dụng bao bì ni lông với sức khỏe và
môi trường.
Học sinh chưa hiểu biết về tác hại của việc 50%
sử dụng bao bì ni lông với sức khỏe và môi
trường.

Thói

quen Dùng xong bỏ thùng rác
của em khi
sử dụng bao Dùng xong giặt lại phơi khô để dùng tiếp
bì ni lông
trước khi học
Dùng xong vứt ra môi trường.
bài

40%
2%
48%

Dùng cách khác như đốt, chôn xuống đất, để 10 %
làm đồ chơi,…
Sau bài học
Thông tin về
Ngày Trái
đất năm 2000
em có thay
đổi hành vi
về việc sử
dụng bao bì
ni lông của
mình không?

Có thay đổi hành vi về việc sử dụng bao bì ni 100%
lông gây ảnh hưởng đến môi trường và sức
khỏe.
Không thay đổi hành vi

0%

Cần tuyên truyền rộng rãi cho mọi người biết 100%
để giảm thiểu việc sử dụng bao bì ni lông ảnh
hưởng đến môi trường.

Đề xuất của
em về việc
giảm thiểu
Thay đổi thói quen sử dụng túi ni lông
100%
việc sử dụng
bao bì ni lông
Đánh thuế hay xử phạt với các doanh nghiệp 80%
ảnh hưởng
sản xuất, sử dụng túi ni lông có ảnh đến môi
17


trường.

tới môi
trường và
sức khỏe.

Khuyến khích, khen thưởng các cá nhân, các 80%
doanh nghiệp nghiên cứu sản xuất và tiêu thụ
các loại túi tự hủy trong thời gian ngắn
Các kiến nghị khác

0%

VIII. CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH:
Sau khi kết thúc tiết học, chúng tôi thấy 100 % học sinh tham gia dự án
đã nắm bắt được những kiến thức cơ bản về nội dung và ý nghĩa của văn bản.
Biết tác hại của bao bì túi ni lông, nắm được giải pháp để hạn chế tác hại của
bao bì ni lông và định hướng hành động cho bản thân, cho người thân trong
việc bảo vệ môi trường sống chung, bảo vệ sức khỏe con người. Từ đó học
sinh đã liên hệ được nội dung, ý nghĩa bài học với tình hình thực tế ở gia
đình, ở địa phương và xã hội hiện nay.
Có các sản phẩm kèm theo gồm:
1. Bản thu hoạch của học sinh
2. Các tranh vẽ, ảnh có mục đích tuyên truyền về hạn chế sử dụng bao
bì ni lông để bảo vệ môi trường.
3. Phiếu học tập của học sinh.
4. Clip tuyên truyền về hạn chế sử dụng bao bì ni lông trong gia đình.
Từ kết quả học tập của các em, chúng tôi nhận thấy việc tích hợp kiến
thức liên môn vào một môn học nào đó là hết sức cần thiết vì nó có hiệu quả
rõ rệt đối với học sinh. Cụ thể là dự án của chúng tôi đã được thực hiện thử
nghiệm từ năm học trước ở một số bài trong môn Ngữ Văn 9 năm học 2013 2014 và đã thu được các kết quả rất khả quan. Trong năm học 2014 – 2015,
chúng tôi tiếp tục nghiên cứu và nhân rộng dự án ở nhiều bài học và các
chuyên đề khác, giúp các em nắm vững được kiến thức và vận dụng tốt kiến
thức ở các môn học khác nhau để giải quyết vấn đề cụ thể hoặc củng cố kiến
thức ở các môn học khác nhau. Đồng thời việc thực hiện những dự án này sẽ
giúp người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để bài
dạy của mình sinh động hơn đạt kêt quả tốt hơn.
Trên đây là dự án mà chúng tôi đã thực hiện, rất mong được sự ủng hộ,
đóng góp của các thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để chúng tôi làm tốt
hơn dự án này.
Chúng tôi xin chân thành cảm ơn!

18


Minh Đức, ngày 22 tháng 11 năm 2014
GIÁO VIÊN THỰC HIỆN DỰ ÁN

XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG

\
Nguyễn Thị Tuyên

Tạ Thị Thu Huế

19


PHÒNG GD & ĐT ỨNG HÒA
TRƯỜNG THCS MINH ĐỨC

PHIẾU HỌC TẬP
Họ và tên:
Lớp:
Yêu cầu: Em hãy trình bày hiểu biết của mình bằng cách tích vào các ô trống
cho mỗi ý và trình bày đề xuất cuả mình ở câu 3.
1. Trước khi học bài Thông tin về Ngày Trái đất năm 2000, em có hiểu biết về
tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông?
- Rất rõ tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông với sức khỏe và môi
trường
- Có ít hiểu biết

- Chưa có hiểu biết gì
2. Thói quen của em khi sử dụng bao bì ni lông
- Dùng xong bỏ thùng rác
- Dùng xong giặt lại phơi khô dùng tiếp
- Vứt ra môi trường
- Cách khác: ………………………………………………………………
3. Sau bài học Thông tin về Ngày Trái đất năm 2000, em có thay đổi hành vi
về việc sử dụng bao bì ni lông của mình không?
- Có
- Không
3. Đề xuất của em về việc giảm thiểu việc sử dụng bao bì ni lông ảnh hưởng
tới môi trường và sức khỏe.
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

20


…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
TƯ LIỆU DẠY HỌC VÀ THAM KHẢO
- Sách giáo khoa Ngữ văn 8 – Nhà xuất bản Giáo dục
- Sách giáo viên Ngữ văn 8 – Nhà xuất bản Giáo dục
- Sách thiết kế ngữ văn 8 – Nhà xuất bản Giáo dục
- Chuẩn kiến thức. chuẩn kĩ năng môn Ngữ văn
- Trang mạng wwwgoogle.com.vn

- Trang mạng Báo nhân dân điện tử.

21