SKKN tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phân hóa phần kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm (hóa học 12 cơ bản)
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (5.49 MB, 97 trang )
S GIÁO D C VÀ ÀO T O V NH PHÚC
✁
TR
✆
✂
✄
☎
NG THPT NGUY N DUY THÌ
✝
✞
34.55.01
BÁO CÁO K T QU
✟
✠
SÁNG KI N KINH NGHI M
✟
✡
☛
C P: C
S
☞
; T NH:
✌
✍
Tên sáng ki n kinh nghi m:
✎
✏
Tuy n ch n, xây d ng và s d ng h th ng bài t p phân hóa ph n
✑
✒
✓
✔
✕
✖
✗
✘
✙
kim lo i ki m, kim lo i ki m th , nhôm (Hóa h c 12 c b n)
✚
✛
✚
✛
✜
✒
Môn/nhóm môn: Hóa h c
✤
T b môn: Sinh- Hóa – TD –CN -Tin
✥
✦
Mã môn: 55
Ng
✂
✧
★
i th c hi n: Nguy n Th Oanh
✩
✏
✪
✫
i n tho i: 0972402111
✏
✬
Email:
✭
V nh Phúc, n m 2014
✮
✢
✣
M CL C
PH N I:
✁
✂
TV N
✄
☎
1. Lý do ch n
✤
✝
✂
........................................................................................... 1
✆
tài................................................................................................. 1
✞
2. M c ích nghiên c u........................................................................................... 2
✟
✝
✠
3. Nhi m v nghiên c u ......................................................................................... 2
✏
✟
✠
4. Khách th và
✡
✝
☛
it
✧
ng nghiên c u .................................................................... 3
☞
✠
5. Ph m vi nghiên c u ............................................................................................ 3
✬
✠
6. Ph
✧
ng pháp nghiên c u .................................................................................... 3
ơ
✠
7. C u trúc c a skkn ................................................................................................ 4
✍
✎
PH N II: N I DUNG
✁
✏
I. C s lý lu n và th c ti n c a
ơ
✑
✒
✩
✪
✎
✝
✞
tài ................................................................... 5
1. D y h c phân hoá ............................................................................................... 5
✬
✤
2. M t s ph
✦
☛
✧
ng pháp d y h c theo quan i m DHPH .......................................... 11
ơ
✬
✤
✝
✡
3. Bài t p phân hoá ................................................................................................... 12
✒
4. Th c tr ng d y h c môn hoá h c và s d ng bài t p phân hoá
✩
✬
✬
✤
✤
✓
✟
✒
các tr
✑
✧
★
ng
THPT ........................................................................................................................... 15
II. H th ng bài t p phaâ hoá ph n Kim lo i, Hoá h c 12 ch
✏
☛
✒
✔
✬
✤
✧
ơ
ng trình c b n
ơ
✕
THPT ........................................................................................................................... 17
1. Bài t p phân hoá theo m c
✒
✠
✝
nh n th c ............................................................... 18
✦
✒
✠
2. Bài t p m và bài t p có n i dung g n v i th c ti n ............................................. 40
✒
✑
✒
✦
✖
✗
✩
✪
III. Thi t k giáo án d y h c s d ng h th ng BTHH phana hoá trong d y h c
✎
✎
✬
Hoá h c 12 ch
✤
✧
ơ
✤
✓
✟
✏
☛
✬
✤
ng trình c b n THPT...................................................................... 50
ơ
✕
3.1. Giáo án bài 27: Nhôm và h p ch t c a nhôm...................................................... 50
☞
✍
✎
3.2. Giáo án bài 28: Luy n t p tính ch t c a kim lo i ki m, kim lo i ki m th và
✏
✒
✍
✎
✬
✞
✬
✞
✥
h p ch t c a chúng...................................................................................................... 56
☞
✍
✎
IV. Th c nghi m s ph m .......................................................................................... 65
✩
✏
✧
✬
PH N III: K T LU N VÀ KI N NGH .................................................................... 82
✁
✘
✙
✘
✚
1. K t lu n .................................................................................................................. 82
✎
✒
2. Ki n ngh ................................................................................................................ 84
✎
✫
1
DANH M C CÁC CH
CT G
: Công th c
CTCT
: Công th c c u t o
BT
: Bài t p
BTHH
: Bài t p hoá h c
BTPH
: Bài t p phân hoá
DD
: Dung d ch
✂
✠
✠
✝
n gi n
ơ
✕
✍
✬
✒
✒
✤
✒
✫
KTC
: i u ki n tiêu chu n
GD& T
: Giáo d c và ào t o
GV
: Giáo viên
HS
: H c sinh
CB
:C b n
PPDH
: Ph
PTHH
: Ph
PTP
: Ph
SGK
: Sách giáo khoa
SBT
: Sách bài t p
THPT
: Trung h c ph thông
TN
: Th c nghi m
✂
✂
✞
✄
✏
✟
✝
✬
✤
ơ
✆
✂
✂
C
✕
✧
ơ
✧
ơ
✧
ơ
ng pháp d y h c
✬
✤
ng trình hoá h c
✤
ng trình ph n ng
✕
✠
✒
✤
✥
✩
:
✂
✏
i ch ng
☛
✠
TNSP
: Th c nghi m s ph m
NV
: Nhi m v
PH
: Phân hoá
SKKN
: Sáng ki n kinh nghi m
✩
✏
✏
✧
✬
✟
✎
✏
2
VI T T T
✁
✂
3
PH N I:
1. LÝ DO CH N
✆
n
✝
✞
c ta
✟
✠
✡
✂
TV N
✂
✄
✁
☎
TÀI
✆
ào t o
✠
✁
☛
✠
✞
c th h tr n ng
☞
✌
✍
✎
✏
✠
ng, sáng t o áp ng
✑
☛
✠
✒
✠
✞
☞
c yêu c u
✓
phát tri n ngu n nhân l c ph c v các m c tiêu phát tri n kinh t - xã h i c a
✡
✔
✕
✖
✖
✖
✡
thì giáo d c nói chung và giáo d c trong nhà tr
✖
✖
✞
✌
✑
✗
✠
tn
✘
✞
c
✟
ng ph thông nói riêng gi m t vai trò
✙
✚
✛
✑
r t quan tr ng.
✘
✜
Lu t Giáo d c n m 2009 ch
✢
✖
✏
ph thông ph i b o
✚
✥
✥
✠
✞
ng 2 m c 2 i u 28 có nêu: “n i dung giáo d c
ơ
✖
✠
✤
✑
m tính ph thông, c b n, toàn di n, h
✥
✚
ơ
✥
✍
✞
✖
ng nghi p và có h
✟
✍
✍
th ng; g n v i th c ti n cu c s ng, phù h p v i tâm sinh lý l a tu i c a HS, áp ng
✦
✧
✟
✕
★
m c tiêu giáo d c
✖
✖
✪
✕
✗
✠
h c, môn h c; b i d
✜
✜
✦
☞
m i c p h c; ph
✩
tích c c, t giác, ch
✕
✑
✔
✞
✘
✑
✜
ơ
✒
☛
✞
✏
✢
✖
✌
✗
✠
✒
ng pháp giáo d c ph thông ph i phát huy tính
✖
✗
✚
✜
✥
☞
✟
✠
c i m c a t ng l p
✫
✠
✡
✗
✬
✟
ng pháp t h c, kh n ng làm vi c theo nhóm; rèn luy n
ơ
✕
✜
✥
k n ng v n d ng ki n th c vào th c ti n; tác
✮
✚
ng, sáng t o c a h c sinh; phù h p v i
ng ph
✭
✞
✟
✒
✕
★
✠
✏
✑
✍
ng
✠
✍
n tình c m, em l i ni m vui,
✌
✥
✠
☛
✤
h ng thú h c t p cho HS” [13]
✒
✜
✢
Ngh quy t H i ngh Trung
✯
✌
✑
✯
✞
ng 8 khóa XI v
ơ
✤
✠
i m i c n b n, toàn di n giáo d c
✚
✟
✏
✰
và ào t o xác
✠
☛
✳
✲
nh“Ti p t c
✯
✴
✵
ơ
❀
✼
❃
✽
i h c”.[16]
❄
✾
V i h c sinh trung h c ph thông (THPT), các em có th b
✟
h c, cao
✜
✠
✜
✠
✜
✚
✡
ng ho c b t k m t tr
❆
✫
✘
✡
✑
✞
ng d y ngh nào ó, luôn là
✙
☛
✤
✠
i u ó ph thu c r t nhi u vào quá trình h c t p
✤
✠
✖
✑
✘
✱
❁
✾
✴
✤
✜
✢
✞
✞
c vào cánh c a
✟
❅
✘
✜
✞
✌
✠
✡
✠
✠
✗
☛
✢
✓
✥
✞
☛
✍
✥
✜
✒
✢
✦
✜
✛
✠
✕
✘
❈
✞
✢
✗
✜
✥
☛
m t l a tu i cùng trong m t l p
✑
✒
✚
✑
nhau, ôi khi l i quá d
✠
☛
✌
✜
★
✌
☛
✘
✥
✠
✦
✟
✠
✞
☞
✞
☛
☛
✞
✠
ng ti n hành d y h c
✙
✘
✑
✌
☛
c th y, cô truy n
✓
✤
✠
✜
✠
✑
✠
✞
☞
c yêu c u
✛
✜
❉
✌
✜
✘
✠
4
✒
☛
✘
✠
✜
✠
✤
☛
✢
✓
ng lo t các em cùng
✔
và th i gian nh
✙
i v i nh ng h c sinh khá gi i, ôi khi l i quá khó
✟
✤
✤
✒
tm tv n
☛
nh ng h c sinh y u kém khi n h c sinh m t i h ng thú h c t p.
✛
ng pháp d y
t k t qu cao trong cu c thi v chuyên
☛
✥
h c t p c a h c sinh, trong gi ng d y th
✜
ơ
✌
môn, có b ng c p trên chu n...Nh ng trong gi ng d y l i ch a áp ng
❇
✑
em l i hi u qu h c t p t t cho h c sinh. Th c t cho th y r t nhi u
giáo viên có ki n th c chuyên môn v ng vàng,
✌
i
☛
giai o n này. Vì v y là m t giáo
✩
✜
h c nh th nào
✠
c mong c a các em,
✟
viên d y c p THPT nói chung và môn Hóa h c nói riêng c n ph i có ph
☛
✖
✼
ng b các y u t c b n c a giáo d c,
ng coi tr ng phát tri n ph m ch t, n ng l c c a ng
✽
✵
✻
❂
ào t o theo h
✍
✹
✸
✶
✿
✲
✷
i m i m nh m và
✱
✠
✥
✰
✲
❊
✠
✦
✞
iv i
✟
ó là lí do vì sao l i
☛
có câu nói t
✞
ng ch ng nh vô lí nh ng l i có lí‘‘ H c gi i nh ng ch a ch c ã d y
✩
✬
✞
✞
☛
✜
❉
✞
✞
✧
✠
☛
gi i’’. V i tôi thì tôi th y câu nói ó là hoàn toàn úng, h c gi i, có chi u sâu ki n th c
❉
✟
✘
✠
chuyên môn nh ng không có ph
✞
✞
tiêu ki n th c mà ng
✌
✒
✞
✍
✥
✞
☛
✠
✞
✤
✖
✞
✏
✕
✜
✢
✓
✥
✠
✗
✜
✞
✌
✦
✥
✓
✜
✠
✢
✠
✠
☛
✞
☞
t
✠
✞
✒
cm c
☞
✖
c h ng thú
✒
d y h c có
✡
☛
✜
c hai y u t , y u t th nh t ó là ki n
✗
✌
✌
xuyên nâng cao xem tr ng, trong khi ó l i xem nh ít
✞
✠
c n ng l c h c t p c a h c sinh. Nh v y
☞
✛
ph
✌
✤
th c chuyên môn v ng vàng - y u t này h u h t GV th
✒
✤
☞
i giáo viên c n ph i có
✙
❉
ng pháp d y phù h p thì không truy n
ơ
✓
✢
hi u qu theo tôi ng
✜
i giáo viên c n truy n th c ng nh không gây
✙
h c t p, không phát huy
✜
✠
☛
✁
✠
✦
✞
✌
✦
✒
✘
✠
✌
ng mi t mài trau d i, th
✙
✍
ý
✡
✠
✔
✞
✙
ng
n y u t th hai là y u t
✌
✌
✦
✒
✌
✦
ng pháp.
ơ
Trong d y h c
☛
✜
✠
phát huy vai trò ch th c a t t c các h c sinh trong l p ph i
✡
✗
nguyên t c ó là s th ng nh t gi a
✧
✠
✕
✦
✘
✛
✠
✡
✗
✘
✥
✜
✟
✥
✠
mb o
✥
✥
ng lo t và phân hóa, khi ó t t c h c sinh ti p thu
✔
☛
✠
✘
✥
✜
✌
ki n th c phù h p v i b n thân g i là tính v a s c. Tâm lí h c ã ch ng minh s phát
✌
✒
☞
✟
✥
tri n c a m i con ng
✡
✗
✪
✞
i
✙
✜
✬
✒
✜
✠
✒
✕
cùng l a tu i là hoàn toàn không gi ng nhau. Chính vì v y mà
✩
✒
✚
✦
✢
kh n ng nh n th c c a các em c ng hoàn toàn khác nhau.
✥
✏
✢
✒
✗
T nh ng th c t trên
✬
✛
✕
✌
chung, vi c tìm ra ph
✍
riêng
✠
✞
✞
✠
góp ph n vào vi c tìm ra nh ng ph
✡
✓
✍
✛
✞
ng pháp d y h c nói
ơ
☛
✜
ng pháp d y h c trong d y ph n bài t p môn Hóa h c THPT nói
ơ
☛
✜
☛
✓
✢
✜
c t t h n, có hi u qu h n nh m nâng cao k t qu và h ng thú h c t p cho h c
☞
✦
ơ
✍
✥
ơ
❇
✌
✥
✒
✜
✢
✜
✂
sinh, tôi ã ch n
✠
✜
✠
✤
tài sau: ‘‘Tuy n ch n, xây d ng và s d ng h th ng bài t p phân
✄
☎
✆
✝
✞
✟
✠
hóa ph n kim lo i ki m, kim lo i ki m th , nhôm (Hoá h c 12 c b n).
✡
☛
☞
☛
☞
✌
✄
✍
✎
2. M C ÍCH NGHIÊN C U
✏
✂
✑
Tuy n ch n, xây d ng và s d ng h th ng bài t p phân hóa trong d y h c Hóa
✡
✜
✕
❅
✖
h c (ph n Hóa h c kim lo i, l p 12 ch
✜
l
✞
✓
☞
✜
☛
ng d y h c hóa h c
☛
✜
✜
✩
✟
tr
✞
✍
✞
✦
✢
☛
✜
ng trình c b n) nh m góp ph n nâng cao ch t
ơ
ơ
✥
❇
✓
✘
ng THPT.
✙
3. NHI M V NGHIÊN C U
✏
✒
❊
✑
tài c n th c hi n nh ng nhi m v sau:
✤
✓
✕
✍
✛
✍
✖
3.1. T ng quan c s lý thuy t c a v n
✚
ơ
✩
✌
✗
✘
✠
✤
nghiên c u v d y h c hoá h c theo
✒
✤
☛
✜
✜
quan i m d y h c phân hoá.
✠
✡
☛
✜
3.2. Kh o sát th c tr ng d y h c hoá h c và s d ng bài t p phân hóa trong d y
✥
h c t i m t s tr
✜
☛
✑
✦
✕
✞
✙
☛
☛
✜
✜
ng THPT t nh V nh Phúc.
✓
✔
5
❅
✖
✢
☛
3.3. Tuy n ch n, xây d ng h th ng bài t p phân hóa ph n hóa h c kim lo i, l p
✡
12 ch
✞
✜
✕
✍
✦
✢
✓
✜
☛
✟
ng trình c b n.
ơ
ơ
✥
3.4. S d ng h th ng bài t p phân hóa ph n hóa h c kim lo i, l p 12 ch
❅
✖
✍
✦
✢
✓
✜
☛
✟
✞
ng trình
ơ
c b n.
ơ
✥
3.5. Th c nghi m s ph m
✕
✍
✞
☛
4. KHÁCH TH VÀ
✂
✠
✡
ánh giá tính kh thi và k t qu
✠
✥
IT
✁
Ư
✌
✥
✠
tài.
✤
NG NGHIÊN C U
✄
✑
✿
☎
Khách th nghiên c u: Quá trình d y h c hoá h c
☛
✜
✜
tr
✩
✞
ng THPT
✙
✹
✆
it
✽
l p 12 ch
✟
✞
☎
ng nghiên c u: H th ng bài t p hóa h c phân hoá ph n hóa h c kim lo i
✝
✍
✦
✢
✜
✓
✜
☛
ng trình c b n THPT.
ơ
ơ
✥
5. PH M VI NGHIÊN C U
✞
✑
✸
☎
N i dung nghiên c u: H th ng bài t p ph n hóa h c kim lo i: Kim lo i ki m và
✍
✦
✢
✓
✜
☛
☛
✤
h p ch t quan tr ng c a kim lo i ki m; Kim lo i ki m th và h p ch t quan tr ng c a
☞
✘
✜
✗
☛
✤
☛
✤
✚
☞
✘
✜
kim lo i ki m th ; Nhôm và h p ch t quan tr ng c a nhôm - Hóa h c 12 ch
☛
✤
✚
☞
✘
✜
✗
✜
✞
✗
ng trình
ơ
c b n và s d ng trong d y h c phân hoá.
ơ
✥
❅
✖
☛
✜
☎
Th i gian nghiên c u: T tháng 2/2014
n 12/2014
❄
✬
✆
✟
☎
a bàn nghiên c u: M t s tr
✑
6. PH
Ư
ng THPT
✙
ng pháp nghiên c u
☞
✍
✒
❅
✔
✠
✍
ng ph i h p
✖
✎
✠
lu n
✌
c và nghiên c u các tài li u liên quan
✜
t nh V nh Phúc.
✩
✑
✍
ư
S
✞
✌
NG PHÁP NGHIÊN C U
✡
6.1. Các ph
❊
✦
✠
✦
☞
✏
c ph
✞
✑
ng
ơ
✒
✓
✠
n
✌
✠
tài.
✤
p phân ch, t ng h p, phân
✑
✔
✚
✕
☞
✖
☛
✗
i, h th ng
✍
✦
✓
a,
✘
khái quát hóa.
6.2. Các ph
ng
✙
ư
✍
✚
p nghiên c u th c ti n
✛
☞
Th m l p, d gi , trò chuy n, trao
✏
✟
✕
✙
✜
☎
✍
✠
i ý ki n v i giáo viên và h c sinh.
✚
✌
✟
✜
Ph ng v n m t s giáo viên có kinh nghi m gi ng d y lâu n m. i u tra b ng
❉
✘
✑
✦
✍
✥
☛
✏
❊
✤
❇
phi u h i.
✌
❉
Ph
✏
✗
a
✏
✑
✞
ơ
ng
ck t
✌
✥
✦
✒
✥
✓
p th c nghi m (th c nghi m s
✕
✑
nghiên c u
✒
6.3. Các ph
ư
Ph
✞
ơ
✍
✍
✧
★
✕
✩
✓
✍
n ng ng
✥
✏
✒
✞
✎
✖
✒
✓
m
☛
✠
✡
ng c a nh ng
✗
✛
ki m nghi m
✡
✠
✤
✍
xu t).
✘
ng pháp toán h c
✄
ng pháp phân tích s li u; ph
✦
✍
✞
ơ
ng pháp th ng kê toán h c.
✦
6
✜
✢
✣
✑
✔
✤
✯
th c ti n
✕
★
7. C U TRÚC C A SKKN
☎
G m 3 ph n: + Ph n 1: M
✔
✓
✓
✩
✠
u
✓
+ Ph n 2: N i dung
✓
✑
+ Ph n 3: K t lu n và ki n ngh
✓
✌
✢
✌
7
✯
PH N II: N I DUNG
S
I. C
✡
LÝ LU N VÀ TH C TI N C A
✁
✂
✙
✄
✂
TÀI
✆
1. D y h c phân hóa [15],[27]
☎
✆
1.1. D y h c phân hóa là gì?
☛
✄
✰
✝
✲
☎
✞
✻
✳
✲
☎
D y h c phân hóa cách th c d y h c i h i ph i t ch c, ti n hành các ho t
✾
✵
✟
✠
✼
d y h c d a trên nh ng khác bi t c a ng
❃
✽
✡
✌
✠
☛
☞
❂
✾
❃
✰
☞
☎
i h c v n ng l c, nhu c u, nh n th c, các
❄
✵
✲
ng
✵
✡
✾
✸
✾
✵
✿
✟
✹
❁
☞
✻
✍
i u ki n h c t p nh m t o ra nh ng k t qu h c t p và s phát tri n t t nh t cho t ng
✾
✾
❃
✵
✌
✲
i h c,
ng
✽
❄
✻
✲
☎
✻
h i h c t p cho ng
✾
✽
✡
✎
✻
✏
✲
m b o quy n nh
✱
☞
✸
✡
✻
m b o công b ng trong giáo d c, t c là
✾
✑
ng v c
ơ
i h c.[15]
❄
✾
1.2..Nh ng y u t c a d y h c phân hóa
✒
✓
✕
✔
✟
☛
✄
✡
✰
✹
✲
trong
✲
☎
✸
tài tôi ch xét y u t phân hóa theo m c
Thang phân lo i v m c
☛
✤
✒
✠
✑
☞
nh n th c c a Bloom
✢
✒
☎
nh n th c[5]
✖
✗
✠
✞
☞
c chia thành 6 m c
✒
✠
✑
nh
✞
sau
- Thang b c nh n th c theo Bloom g m 6 b c nh n th c t th p
✢
✢
✒
✔
✢
✢
bi t, thông hi u, v n d ng, phân tích, t ng h p và ánh giá.
✌
✡
✢
✖
✚
☞
8
✠
✒
✬
✘
✠
✌
n cao: Nh n
✢
❁
✻
✻
☞
✼
✼
☎
B ng 1.2. C u trúc c b n c a thang phân lo i cho l nh v c nh n th c c a Bloom
ơ
❃
✵
✝
ánh giá
Sáng t o
✄
Phân tích
☎
V n d ng
✆
✁
Hi u
✂
Bi t
Tuy nhiên
✠
phân tích b sung
✚
vào k t qu
✌
✥
✠
✓
✻
n n m 2001 Lorin Anderson và David Krathwol
✌
✏
✠
o ng
✥
✞
u ra v i các
✟
c v trí c a c p
☞
✯
✠
✑
☎
✗
✘
ng t c th
✬
✲
B ng 1.3 Các m c
✖
✡
✠
✑
☛
✘
✠
✽
✟
✢
.Thang phân lo i m i nh sau:
✑
☛
☞
✸
✦
✟
☎
t duy theo thang nh n th c Bloom (m i)
✴
Sáng t o
☛
✝
ánh giá
Phân tích
✠
V n d ng
✡
✞
Hi u
✟
Bi t
9
✍
5 và 6. Thang phân lo i m i này t p trung
các c p
✩
ã công b vi c
✠
✞
✻
✸
✼
✲
☎
☞
✸
B ng 1.4. N i dung c a các m c
☎
nh n th c theo thang Bloom
Nh và nh c l i nh ng ki n th c ã h c m t cách máy móc.
Bi t
✟
✧
☛
✛
✌
✒
✠
✜
✑
Là kh n ng di n d ch, gi i thích ho c suy di n (d
✥
Hi u
✏
★
✯
✥
✫
★
✕
oán
✠
✠
✞
c k t qu ho c
☞
✌
✥
✫
✁
h u qu ).
✢
✥
N ng l c s d ng thông tin và chuy n
✏
✕
❅
✖
✡
✠
i ki n th c t d ng này sang d ng
✚
✌
✒
✬
☛
☛
khác (s d ng nh ng ki n th c ó h c trong hoàn c nh m i).
❅
✖
✛
V n
V n d ng là b t
d ng
h c vào
✢
✂
✄
✖
✧
✜
✠
✠
✒
✠
✜
✥
✟
u c a m c t duy sáng t o. T c là v n d ng nh ng gì ã
✓
✗
✒
✞
☛
✒
✢
✖
✛
✠
i s ng ho c vào m t tình hu ng m i.
✙
✦
✫
V n d ng có th
✢
✌
✖
✡
✠
✞
✑
✦
✟
c hi u là kh n ng s d ng ki n th c ã h c trong
☞
✡
✥
✏
❅
✖
✌
✒
✠
✜
nh ng tình hu ng c th hay trong tình hu ng m i.
✛
✦
✖
✡
✦
✟
Là kh n ng phát hi n, nh n bi t chi ti t và phân bi t các b ph n c u thành
✥
✏
✍
✢
✌
c a thông tin hay tình hu ng.
Phân
✗
✦
✌
m c
✝
✒
Phân tích là kh n ng phân nh
tích
✥
✏
❉
✠
✠
✑
✢
✘
này òi kh n ng phân lo i c a h c sinh.
✑
✠
it
✦
✍
✞
✥
✏
☛
✗
✜
ng thành các h p ph n c u thành
☞
☞
✓
✘
✠
✡
hi u rõ h n c u trúc c a nó.
✡
ơ
✗
Là kh n ng phán xét giá tr ho c s d ng thông tin theo các tiêu chí thích
✥
ánh
✂
✘
✏
h p (h tr
☞
giá
✪
✯
☞
✫
❅
✖
ánh giá b ng lí do/l p lu n).
✠
❇
✢
✢
ánh giá là kh n ng phán xét giá tr c a
❊
✥
✏
✯
✗
Là kh n ng h p nh t các thành ph n
✥
m c
✝
Sáng
✏
✒
✠
✑
☞
✘
✓
✠
✠
✦
it
✞
ng.
☞
t o thành m t t ng th /s v t l n.
✡
☛
✑
này HS ph i s d ng nh ng gì ã h c
✥
❅
✖
✛
✠
✜
✠
✡
✚
✡
✕
✢
✟
t o ra ho c sáng t o m t
☛
✫
☛
✑
cái gì ó hoàn toàn m i.
✠
t o
✟
☎
Sáng t o liên quan
☛
✠
✌
n kh n ng k t h p các thành ph n cùng nhau
✥
✏
✌
☞
✓
✠
✡
t o
☛
m t d ng m i.
✑
☛
✟
Hi n nay theo quy
✍
✠
t
nh c a B Giáo d c Vi t Nam, vi c ánh giá trình
✯
✗
nh n th c c a HS theo 3 m c
✑
✞
✠
✢
☞
✒
✗
ng c a h c sinh có th
✗
✜
✒
✡
✠
✑
✖
✍
✍
✠
: “Bi t, hi u, v n d ng” và tu theo
i
✄
✠
✑
ánh giá thêm
th :
✡
10
✩
✁
m c
✒
✂
☎
✠
✦
: “ v n d ng sáng t o” C
✄
✠
✑
✂
☎
✖
D ng
bài
☎
N ng l c nh n th c
✁
N ng l c t duy
✂
✂
✁
K n ng
ư
☎
Bi t (nh , nh c l i nh ng
✌
✟
✧
ki n th c
I
✌
✒
☛
✛
ã h c m t T duy c th
✠
✜
✑
✞
✖
B t ch
✡
✧
✞
c theo m u
✟
✆
cách máy móc )
Phát huy sáng ki n
✌
Hi u (tái hi n ki n th c, T duy logic
✡
✍
✌
✒
✞
mô t ki n th c, di n gi i (suy lu n, phân tích,
II
✥
✌
✒
★
✥
(hoàn thành k
so sánh, nh n xét).
✒
b t ch
❊
V n d ng (V n d ng T duy h th ng (suy
✖
✢
✖
✞
✍
III
✒
✠
x
✡
lí tình lu n t
❅
✢
✞
ơ
✞
c máy móc).
✟
im i
✚
✟
✦
(l p l i k n ng nào ó
✫
ki n th c
✌
✆
✢
✧
✢
✏
theo ch d n, không còn
✓
ki n th c).
✌
n ng
✮
✢
ng t , t ng
✕
☛
✮
✏
✠
✚
m t cách chính xác,
✑
hu ng khoa h c, trong
✦
✜
✠
i h p, so sánh, khái quát
✙
☞
nh p nhàng không ph i
✯
s ng th c ti n).
✦
✕
hoá)
★
h
✞
✥
✟
ng d n).
✆
V n d ng sáng t o
✢
✖
☛
(phân tích, t ng h p,
✚
ánh giá).
✠
Sáng t o
☛
d ng các ki n th c T
S
❅
IV
☞
✖
✌
✒
duy tr u t
✞
✬
✞
☞
ng (hoàn thành k
ã có, v n d ng ki n (suy lu n m t cách m t cách d
✠
✢
✖
✌
✢
✑
✑
sáng t o,
v i cách gi i quy t m i,
cao).
✒
✦
✟
✥
linh ho t,
☛
✟
✌
✠
☛
☛
✟
✠
☛
✏
dàng có
★
th c vào tình hu ng m i sáng t o)
n ng
✮
t t i trình
✟
✠
✑
c áo, h u
✑
✠
✛
hi u.
✍
✂
1.3. Các
✝
c i m c a l p h c phân hoá
✞
✔
✝
✟
✄
Theo Tomlison có 4
✠
✫
c i m i n hình d y và h c trong m t l p h c phân hoá
✠
✡
✠
✡
☛
✜
✑
✟
✜
hi u qu [27]
✍
✥
✹
✠
✠
✼
✻
a. D y h c các khái ni m ch ch t và nguyên t c c b n
✾
ơ
✵
T t c HS có c h i
✘
h c ang
✜
✠
✥
✠
ơ
✞
☞
✑
✠
✡
khám phá và áp d ng các khái ni m ch ch t c a bài
✖
c nghiên c u. T t c HS hi u
✒
✘
✥
✡
11
✠
✞
✍
☞
✗
✦
✗
c các nguyên t c c b n c n cho
✧
ơ
✥
✓
vi c nghiên c u bài h c. Nh v y vi c d y h c cho phép ng
✍
✠
✒
hi u và s
✡
✡
✜
✞
✢
✍
☛
✜
d ng nh ng k ho ch hành
❅
✖
✛
✌
☛
✠
✞
i h c ph i suy ngh
✙
✜
✥
✔
ng m t cách ch c ch n,
✑
✑
✧
✧
✠
ng th i
✔
✙
khuy n khích HS m r ng và nâng cao hi u bi t c a h trong vi c áp d ng nh ng
✌
✩
✑
✡
✌
✗
✜
✍
nguyên t c và khái ni m ch ch t. Vi c d y h c òi h i ng
✧
✍
✗
✦
✍
☛
✜
✠
❉
✞
✖
✛
i h c ho c kh n ng
✙
✜
✫
✥
✏
phán oán h n là s ghi nh và nh c l i t ng ph n c a thông tin. D y h c d a
✠
ơ
✕
✟
✧
☛
✬
✓
✗
☛
✜
✕
trên khái ni m và các nguyên t c c b n òi h i GV cung c p quy n h c t p khác
✍
✧
ơ
✥
✠
❉
✘
nhau. Trong các gi h c truy n th ng, GV th
✙
✜
✤
✦
✞
✤
✜
✢
ng yêu c u t t c HS cùng làm
✙
✓
✘
✥
m t công vi c. Trong d y h c phân hoá, t t c các HS có c h i khám phá bài h c
✑
✍
☛
thông qua các con
✠
✞
✜
✘
✥
ơ
✑
✜
ng và cách ti p c n khác nhau.
✙
✌
✰
✢
✰
✲
✸
✼
✲
✲
b. Ti n hành ánh giá s s n sàng và ti n b c a HS
❃
✽
c
✝
a vào ch
✽
✽
ng trình
ơ
h c.
✾
GV không cho r ng t t c m i HS c n m t nhi m v cho t ng ph n nghiên c u,
❇
✘
✥
✜
✓
✑
✍
✖
✬
✓
✒
nh ng liên t c ánh giá s s n sàng và quan tâm c a HS, h tr khi HS c n d y và
✞
h
✞
✖
✠
✕
✗
✁
✪
☞
✓
☛
ng d n thêm và m r ng phát hi n c a HS ho c m t nhóm HS khi các em ã s n
✟
✩
✆
sàng
✠
✑
✍
✗
✫
✑
✠
✁
h c ph n ti p theo.
✡
✜
✓
✌
✲
✂
c. Nhóm linh ho t luôn
✽
c s d ng
✱
✝
✵
Trong m t l p h c phân hoá, HS có th làm vi c cá nhân, theo c p ho c theo
✑
nhóm. Ho t
☛
✠
✠
✟
✜
✡
✍
✫
✫
ng h c t p có th d a trên s thích hay phong cách h c ho c theo trình
✑
✜
✢
✡
✕
✩
✜
✫
nh n th c ho c theo k t h p hai trong 3 ý trên. D y h c theo nhóm c ng có th
✑
✢
dùng
✒
✠
✫
✌
☞
☛
gi i thi u nh ng ý t
✡
✟
✍
✛
✞
✩
✜
✡
✠
✞
c
☞
ng m i hay khi l p k ho ch ho c chia s k t qu h c
✟
✢
✌
☛
✫
✎
✌
✥
✜
t p.
✢
✿
✲
d. HS
✲
✽
c ho t
✝
✸
✄
ng nh nhà thám hi m,GV h
✽
✵
Trong l p h c phân hoá các ho t
✟
✜
☛
làm vi c nh là ng
✍
✞
✞
ih
✙
✞
✠
ng d n vi c khám phá
✽
✠
✑
✴
ng khác nhau th
✞
ng x y ra cùng m t lúc. GV
✙
✥
✑
ng d n ho c i u ph i vi c h c nhi u h n là cung c p thông tin
✟
✫
✆
✠
✤
✦
✍
✜
✤
ơ
✘
HS ph i h c cách có trách nhi m v i công vi c c a mình. HS là trung tâm không ch th
✥
hi n
✍
✠
✑
✩
✜
✍
✟
✍
✗
✓
vi c các em làm ch vi c h c c a mình mà còn t o i u ki n
✍
✗
✍
✜
✗
☛
c l p trong suy ngh , trong l p k ho ch và ánh giá.
✢
✢
✔
✌
☛
✠
✂
1.4. Các yêu c u
✡
✿
t ch c cho HS h c phân hoá [15]
✝
☞
✌
✡
✄
✡
✹
✼
-. Tìm hi u càng nhi u v HS c a b n càng t t
✵
12
✠
✤
✍
✠
✡
✡
các em ngày càng
✌
☛
☞
✠
☞
- Cân b ng m c tiêu h c t p, tài li u h c t p và nhu c u HS
✱
✾
✾
✰
✌
✄
✲
✸
- Xây d ng k ho ch bài h c v i các ho t
❃
✲
ng a d ng và h
✾
✵
✴
ng d n công b ng
✽
✵
✵
✴
☞
✂
- S d ng các nhóm h c t p linh ho t và h p tác
✱
✾
✝
✵
✰
✲
- Ti n hành ánh giá th
✽
ng xuyên
❄
1.4. Nhi m v c a GV và HS trong d y h c phân hóa
✞
✔
✝
☛
✄
Có th nói d y h c phân hóa là ph
✡
✠
✞
☞
☛
✜
c v i nhi u ph
✟
✤
✞
✞
ng pháp d y h c t ng h p, có th k t h p
ơ
☛
✜
☞
✡
✌
☞
ng pháp d y h c khác nh d y h c d án, d y h c theo nhóm
ơ
☛
✜
✞
☛
✜
nh ...Chính vì v y mà trong quá trình th c hi n GV c n
❉
✚
✢
✕
✍
✓
✕
✠
☛
✜
t ra nhi m v rõ ràng cho HS
✫
✍
✖
và chính b n thân GV.
✥
Nhi m v c a giáo viên
✄
✁
- Th
✞
ng xuyên ti p xúc v i HS
✙
✌
✟
ánh giá n ng l c c a các em
✠
✏
✕
✗
✠
th y
✡
✘
✠
✠
n m b t tình hình c a t ng HS m t, ki m tra
✡
✞
✧
✧
cm c
☞
✒
✠
✗
✬
✑
✡
ti n b
✑
✌
✑
- L p k ho ch gi ng d y phù h p
✢
✌
☛
✥
☛
☞
- Xây d ng h th ng bài t p phù h p v i t ng
✕
✍
✦
✢
☞
✟
✬
✠
it
✦
✞
ng HS
☞
Nhi m v c a HS
✄
✁
- Th c hi n t t nhi m v mà th y giáo giao cho, h p tác v i th y giáo
✕
✍
✦
✍
✖
✓
☞
✟
✓
✠
✡
hoàn
thành t t nhi m v .
✦
✍
✖
- Ph i bi t oàn k t giúp
✥
✌
✠
✌
✠
l n nhau, HS h c gi i có nhi m v giúp
✭
✜
✆
❉
✍
✖
✠
HS y u
✭
✌
kém, HS y u kém ph i có tinh th n h c h i b n bè, không t ti, tách r i kh i nhóm h c
✌
✥
✓
✜
❉
☛
✕
✙
❉
✜
t p.
✢
- HS tr
✞
ng nhóm ph i giao nhi m v
✩
✥
✍
c
✖
th cho t ng thành viên trong
✖
✡
✬
nhóm có ý ki n óng góp, ph n h i t i GV có th cùng v i GV xây d ng k ho ch
✌
✠
✥
✔
✟
✡
✟
✕
✌
☛
h c t p.
✜
✢
1.5. N i dung c a d y h c phân hóa
✔
✂
☛
✄
✰
✲
✼
✼
1.51. M c ích ch y u c a d y h c phân hóa
✱
✾
✵
M c ích ch y u c a d y h c phân hóa là phát huy t i a s tr
✖
✠
✗
✌
✗
☛
✜
✦
h c sinh b ng cách áp ng nhu c u c a HS và giúp h ti n b
✜
❇
✠
✒
✓
✗
✜
✌
✠
✕
✞
✩
✑
✿
✻
☎
✼
✲
1.5.2. Các hình th c c b n c a d y h c theo quan i m d y h c phân hóa
ơ
✾
✾
✵
✵
Phân hóa theo h ng thú c a ng
✒
✗
✞
Phân hóa theo nh n th c c a ng
✢
✒
✗
ih c
✙
✞
✜
✙
ih c
✜
13
ng thành c a
✗
Phân hóa theo s c h c c a ng
✒
Phân hóa theo
✠
✜
✗
✞
ih c
✙
✜
ng c , l i ích c a ng
✑
ơ
☞
✗
✞
ih c
✙
✜
✿
✠
✟
✳
✲
☎
1.5.3. Nh ng nguyên t c t ch c d y h c theo quan i m d y h c phân hóa
✾
✾
✵
✵
-
Giáo viên th a nh n ng
-
Ch t l
-
T p trung vào ng
-
H p nh t d y h c toàn l p, nhóm và cá nhân…
✬
✘
✞
✢
ng h n s l
☞
ơ
✦
✢
✞
✞
☞
✘
☛
✞
✙
i h c là nh ng th c th khác nhau.
✜
✛
✕
✡
ng.
☞
i h c. H c t p là s phù h p và h ng thú.
✙
✜
✜
✜
✢
✕
☞
✒
✟
✿
✳
1.5.4. Các b
c t ch c d y h c theo quan i m DHPT
✽
✾
✴
B
B
B
✞
❊
✤
✥
✠
✦
it
✞
ng h c sinh tr
☞
✜
✞
c khi gi ng d y.
✟
✥
☛
c 2: L p k ho ch d y h c, so n bài t vi c phân tích nhu c u c a HS.
✟
✞
✵
c 1: i u tra, kh o sát
✟
✞
✲
☎
✢
✌
☛
☛
✜
☛
✬
✍
✓
c 3: Trong gi d y, GV k t h p nhi u ph
✟
✙
☛
✌
☞
✤
✞
ơ
✗
ng pháp d y h c, l a ch n nh ng
☛
✜
✕
✜
✛
hình th c t ch c d y h c phù h p v i m c tiêu bài h c.
✒
✚
✒
☛
✜
☞
✟
✖
✜
L u ý: Trong d y h c theo quan i m DHPH, c n t o m i quan h dân ch gi a
✞
☛
✜
✠
th y và trò, gi a trò và trò
✓
✛
2. M t s ph
✁
ư
✠
✡
✡
✓
☛
✦
✍
✗
✛
giúp h c sinh c i m , t tin h n.
✜
✩
✩
✕
ơ
ng pháp d y h c theo quan i m DHPH
☎
✂
✆
✄
✁
2.1. D y h c theo góc [4]
☛
✄
✸
☎
✳
✠
✲
☎
D y và h c theo góc: M t hình th c t ch c d y h c theo ó HS th c hi n các
✾
✾
✵
❃
✵
✿
✠
☎
nhi m v khác nhau t i các v trí c th trong không gian l p h c nh ng cùng h
✱
✱
✾
✵
✽
✴
✰
✸
☞
✸
chi m l nh m t n i dung h c t p theo các phong cách h c khác nhau.
✾
✄
Hình: 1.1. Các phong cách h c
✆
14
✽
✴
ng t i
✴
VD: Khi d y h c v tính ch t c a nhôm có th xây d ng góc theo phong cách h c nh
☛
✜
✤
✘
✗
✡
✕
✜
✞
sau. B n góc cùng th c hi n m t n i dung và m c tiêu h c t p nh ng theo các phong
✦
✕
✍
✑
✑
✖
cách h c khác nhau và s d ng các ph
✜
❅
✖
✞
ng ti n,
ơ
✍
✠
✜
✢
✞
dùng h c t p khác nhau.
✔
✜
✢
Góc quan sát: H c sinh có th quan sát m u nhôm ho c qua quan sát hình nh các
✜
✡
❈
✫
✥
thí nghi m v tính ch t hoá h c c a nhôm trên màn hình máy tính ho c tivi, rút ra ki n
✍
✤
✘
✜
✗
✫
✌
th c c n l nh h i.
✒
✓
✑
✔
✠
✠
✻
Góc thí nghi m (Góc tr i nghi m): H c sinh ti n hành thí nghi m các tính ch t hoá
✜
h c c a nhôm theo nhóm có s h
✜
✗
✕
✞
✌
✍
✘
ng d n c a GV, quan sát hi n t
✟
✗
✆
✍
✞
☞
ng, gi i thích và
✥
rút ra nh n xét c n thi t.
✢
✓
✌
Góc phân tích: H c sinh
✜
✠
c tài li u sách giáo khoa và tài li u tham kh o
✜
✍
✍
✥
✠
tr l i
✡
✥
✙
Bài h i và rút ra ki n th c m i c n l nh h i.
❉
✌
✒
✟
Góc áp d ng: H c sinh
✓
c b ng tr giúp (ch
✱
✜
✠
✡
✠
✑
✔
✜
✥
☞
gi i bài t p ho c gi i quy t m t v n
✥
✢
✫
✥
✌
2.2. D y h c theo h p
☛
✄
✲
✷
✲
✳
✲
✲
☎
❄
✠
✲
☞
★
☞
✲
ng h c t p trong ó m i h c
❄
✾
✾
✂
☞
✰
✼
✽
✝
✲
c quy n ch
✸
✲
ng và
☞
✸
✲
c l p quy t
☎
nh
✡
✲
✾
✠
✕
✱
✾
ch n nhi m v (t ch n), quy t
✠
n th c ti n.
✾
nh. H c sinh
✰
❃
✖
✡
✻
m t kho ng th i gian nh t
✱
✠
ng tr n gói các nhi m v / bài t p khác nhau trong
✝
✾
✌
☎
❁
✸
✠
✘
✠
✷
c giao hoàn thành m t h p
✝
✟
✽
✸
✽
có liên quan
✤
i v i góc xu t phát) sau ó áp d ng
✦
ng là m t cách t ch c môi tr
✝
✵
sinh
✠
✸
D y và h c theo h p
✾
✘
✠
ng
✁
✝
✑
✓
☎
✠
☞
☎
nh v th i gian cho m i nhi m v / bài t p và th t th c
❄
✱
❃
❃
✂
✲
✻
hi n các nhi m v /bài t p ó trong kho ng th i gian chung.
✱
❄
3. Bài t p phân hóa
✂
3.1. Khái ni m bài t p phân hoá
✞
✠
✹
☞
☞
☞
✻
✲
V y bài t p phân hóa là lo i bài t p mang tính kh thi v i m i
✾
✵
✴
15
it
✽
✝
ng HS
✰
✲
✷
✲
ng th i phát huy
❄
✻
✽
✠
❂
✼
☞
✻
c h t kh n ng hi n có c a HS trong khi các em gi i bài t p.
✝
3.2. S phân lo i bài t p phân hoá
☎
☛
✠
S phân lo i bài t p phân hóa c ng d a trên c s s phân lo i bài t p hóa h c nói
✕
☛
✢
✕
ơ
✩
✕
☛
✢
✜
chung tuy nhiên theo quan i m d y h c phân hóa có th chú ý thêm m t s cách phân
✠
✡
☛
✜
✡
✑
✦
lo i nh :
☛
✞
- D a theo m c
✕
✒
- D a vào trình
✕
✠
nh n th c
✑
✠
✢
✒
h c l c c a HS
✑
✜
✕
✗
- D a vào phong cách h c t p c a HS
✕
✜
✢
✗
✁
3.3. C s s p x p bài t p phân hoá
✓
✍
✠
Bài t p hoá h c áp ng phong cách h c c a HS
✢
✜
✠
✒
✜
Bài t p hoá h c theo m c
✢
✜
✒
✠
✗
t duy c a thang Bloom
✑
✞
✗
Bài t p hoá h c theo yêu c u HS làm vi c
✢
các m c
✒
✠
✑
✜
✓
✍
✠
✑
c l p và bài t p có s tr giúp HS
✢
✢
✕
☞
✩
khác nhau.
Bài t p theo n i dung
✢
✑
* K thu t thi t k câu h i, bài t p
✂
✂
✄
✂
Trong d y h c phân hoá, xây d ng m t h th ng câu h i, bài t p phù h p v i các
☛
✠
✦
✠
☛
it
✞
✜
✕
ng HS c n ph i
☞
✓
✥
✠
✞
☞
t sao cho có th ki m tra
✡
✡
✑
✍
✦
❉
✢
☞
✟
c biên so n m t cách công phu, khoa h c. Bài t p nên di n
☛
✠
✞
☞
✑
✜
✢
c nhi u l nh v c và phù h p v i m c
✤
✕
✔
☞
✟
✒
✠
✑
★
khác nhau c a
✗
HS nh : Nh , hi u, v n d ng…
✞
✟
✡
✢
✖
Theo Tôn Thân [20] , quy trình so n bài t p phân hoá tác
☛
theo s
ơ
✠
✔
✢
sau:
16
✠
✑
ng
✠
✌
n3
✠
✦
it
✞
☞
ng HS
Ki n th c c b n
✌
✒
ơ
✥
(ho c bài t p trong SGK)
✫
✢
- V n d ng tr c ti p.
- T ng t .
✢
✖
✞
✕
ơ
✌
✕
Tác
✠
ng
✑
HS y u kém
✌
Bài t p nguyên m u
✢
✆
- Qua 1, 2 b c trung gian.
- c bi t hoá.
✞
❊
✫
✟
✍
Tác
✠
ng
✑
Bài t p “quan h g n”
✢
✍
HS trung bình
✓
- Qua nhi u b c trung gian.
- T ng quát hoá.
✤
✞
✟
✚
Tác
✠
ng
✑
HS khá gi i
Bài t p “quan h xa”
✢
❉
✍
V i quy trình xây d ng bài t p trên, GV có th sáng t o
✟
✕
✢
✡
☛
✠
✞
c nh ng bài t p nh m
☞
✛
✢
kh c sâu ki n th c c b n, rèn luy n k n ng và n ng l c t duy cho các
✧
✌
✒
ơ
✥
✍
✏
✔
✏
✕
✞
c a mình. T m t s bài t p có h n trong SGK, GV có th so n
✗
✬
✑
✦
✢
☛
✡
☛
✠
✞
✠
❇
it
✦
✞
ng HS
☞
c nhi u bài t p
☞
✤
✢
“nguyên m u” ho c có “quan h g n”, “quan h xa” v i bài t p có s n (quan h v n i
✫
✆
✍
dung ho c quan h v ph
✫
✍
✤
✞
✓
✍
✟
✢
✍
✁
✤
✑
ng pháp) ph c v cho yêu c u c th c a t ng ti t h c, c a
ơ
✖
✖
✓
✖
✡
✗
✬
✌
✜
✗
t ng lo i HS.
✬
☛
Vi c so n bài t p phân hoá c n
✍
☛
✢
✓
✠
✞
☞
c
✠
gi luy n t p b i các gi h c ó HS ph i
✙
✍
✢
✩
✙
nh ng ki n th c ã
✛
✌
✒
✠
✠
✞
✜
✠
✥
✡
✍
✠
✞
☞
✙
✯
✌
✕
✙
✌
✞
ơ
✜
ng án ho t
☛
✢
c th c hành gi i nhi u bài t p v i
✥
c trang b trong các gi h c tr
☞
ôn t p, GV có th thi t k theo ph
✢
c bi t quan tâm trong các gi ôn t p,
✫
✠
✞
✑
✟
c ó.
✠
ng hoá ng
✞
❊
✡
✙
✤
✢
✟
t ch c t t gi h c
✚
✒
✦
✙
✜
i h c thông qua vi c
✜
✍
bài t p hoá nh ng ki n th c c b n. Gi h c nên thi t k theo chùm 3 lo i bài t p
✢
t
✞
✛
✌
✒
ng ng v i 3 lo i
ơ
✒
✟
☛
ch y u là m i
✗
✌
Bài t p
✢
✪
✠
✞
☞
✠
✦
it
✠
✞
☞
✦
it
ơ
✞
✥
✙
✜
✯
✌
☛
ng HS: Y u kém - trung bình – khá gi i. Ph
☞
✌
ng HS
✠
✞
☞
❉
c giao m t bài t p thích h p theo m c
✑
c chu n b theo b ng sau:
❈
✌
✥
17
✢
☞
✒
✠
✑
✞
✢
ng pháp
ơ
t ng d n.
✏
✓
✂
it
✁
M c
ng
ư
✂
✄
Ghi chú
1
M c
Bài 1.1
M c
2
Bài 1. 2
M c
3
Bài 1.3
HS trung bình
Bài 2.1
Bài 2. 2
Bài 2.3
Bài 2.4
HS khá gi i
Bài 3.1
Bài 3. 2
Bài 3.3
Bài 3.4
✂
HS y u kém
✌
❉
✝
ây, m c
✠
✒
✠
✑
Trong ó, bài 1.4 t
✠
✞
✠
✞
ng
ơ
✄
✂
✄
✂
c t ng d n t m c 1
☞
✏
✠
✞
✓
✬
✒
✠
✞
✂
✄
n m c 4 (có th phân b c m n h n n a).
✌
ng bài 2.1, bài 2.4 t
ơ
✄
M c
4
Bài 1.4
✒
ng
ơ
✡
✠
✞
ơ
✢
✯
các tr
✄
☎
☎
✆
✆
✛
ng bài 3.1....
4. Th c tr ng d y h c môn hóa h c và s d ng bài t p phân hoá
✁
ơ
✁
✂
✂
ng
✄
ư
THPT
4.1. M c ích i u tra
✝
✝
✝
☞
- Tìm hi u vi c d y h c môn Hóa h c
✡
✍
t nh V nh Phúc
✓
✠
✔
☛
✜
n m
✡
✧
✠
✞
✜
c nh ng ph
☞
✛
✞
m t s tr
✩
✑
✦
✞
ng THPT thu c
✙
✑
✠
a bàn
✯
ng pháp d y h c chính trong nhà tr
ơ
☛
✜
✞
ng
✙
hi n nay.
✍
- Tìm hi u, ánh giá th c tr ng vi c h c t p môn Hóa h c l p 12
✡
THPT thu c
✑
✠
✠
✡
☛
✍
✜
✢
✜
a bàn t nh V nh Phúc, coi ó là c n c
✯
✓
v phát tri n c a
✖
✕
✗
✠
✠
✔
✏
✒
✠
xác
✡
✠
✟
nh ph
✯
✞
✩
m t s tr
✑
ng h
ơ
✦
✞
✞
ng
✙
ng, nhi m
✟
✍
tài.
✤
- Thông qua quá trình i u tra i sâu phân tích các d ng bài t p mà hi n t i GV
✠
th
✞
ng s d ng cho
✙
❅
✖
✠
it
✦
✞
☞
✤
✠
☛
✟
✑
✟
✬
✒
✜
✜
✞
☛
✟
✒
✠
c a h c sinh nh th nào, xem ây là m t c s
✗
✍
ng l p 12 có v a s c v i các em không, có làm cho các em
h ng thú v i b môn Hoá h c không. Các m c
✒
✢
✌
✠
✑
ơ
ghi nh , hi u và v n d ng ki n th c
✑
✟
✩
✠
✯
nh h
✞
✡
✢
✖
ng nghiên c u
✟
✒
✌
✠
✡
✠
✒
a ra h
✞
✍
th ng bài t p phân hoá.
✦
✢
4.2. N i dung - Ph
ư
✂
✍
ng pháp -
☎
✟
it
ư
☎
ng -
✆
a bàn i u tra
✝
☞
* N i dung i u tra:
✝
✂
-
☞
i u tra t ng quát v tình hình d y h c hóa h c
❊
✤
✚
✤
☛
✜
✜
✩
tr
✞
ng trung h c ph
✙
✜
✚
thông hi n nay.
✍
-
i u tra t ng quát tình hình s d ng bài t p c a h c sinh trong quá trình h c
❊
✤
✚
❅
✖
✢
✗
✜
✜
t p.
✢
- L y ý ki n c a các giáo viên, chuyên viên v các ph
✘
✌
✗
hoá phù h p v i trình
☞
✟
✤
✠
✑
✞
ng án s d ng bài t p phân
ơ
❅
c a h c sinh trong quá trình gi ng d y.
✗
✜
✥
18
☛
✖
✢
* Ph
ư
ng pháp i u tra:
✍
✝
☞
- Nghiên c u ch
✒
h c Hóa h c
✜
✜
✞
tr
✩
✞
✫
✭
✜
✟
✕
✙
✕
✌
✌
ng trung h c ph thông.
✙
- G p g trao
ng trình sách giáo khoa Hoá h c l p 12, d gi tr c ti p các ti t
ơ
✜
✠
✚
i, t a àm và ph ng v n h c sinh, giáo viên, chuyên viên, cán b
✚
✜
✠
❉
✘
✜
✑
qu n lý.
✥
☎
*
it
ư
✟
ng i u tra:
✝
☞
- Các giáo viên tr c ti p gi ng d y b môn Hóa h c
✕
✌
✥
- Các giáo viên có trình
- Cán b qu n lý
✑
✥
tr
✩
✞
✜
*
✆
✟
✑
✠
✑
✜
các tr
✩
✞
ng ph thông.
✙
✚
i h c, th c s .
☛
✜
☛
✔
ng ph thông.
✙
- Các h c sinh l p 12
☎
✠
☛
✚
tr
✩
✞
ng trung h c ph thông.
✙
✜
✚
a bàn i u tra:
✝
☞
Tôi ã ti n hành i u tra m t s tr
✠
✌
✠
4.3. K t qu
✓
✎
✤
✩
✑
✦
✞
ng THPT trên a bàn t nh V nh Phúc.
✙
✠
✯
✓
✔
i u tra
✝
☞
* V i GV, tôi ã xin ý ki n c a 15 GV d y hóa trong 3 tr
✠
✟
✌
✗
☛
✞
ng THPT
✙
t nh V nh Phúc là:
✩
✓
✔
THPT V nh Yên- V nh Yên, THPT Quang Hà – Bình Xuyên, THPT Nguy n Vi t Xuân
✔
★
✔
– V nh T
✔
✞
ng v vi c s d ng các ph
✙
✤
✍
❅
✖
✞
ng pháp d y h c và cách ánh giá m c
ơ
☛
✜
✠
n ng nh n th c và kh n ng h c t p c a h c sinh k t qu thu
✏
✢
✒
❊
✏
✜
✢
✗
✜
✌
10
≈ 66,67% GV n m rõ v trình
15
- Có
-
✥
✧
✌
✤
✠
✥
✠
✞
✒
✠
✞
nh n th c c a t ng h c sinh.
✑
✧
✥
c nh sau:
☞
✢
✒
✗
✬
✜
a s các GV không quan tâm l m v các m t: s thích, hoàn c nh, thái
✦
, kh
✑
✤
✫
✩
✥
✠
✑
✠
✦
i
v i môn h c…c a h c sinh trong quá trình gi ng d y.
✟
✜
✗
✜
✥
☛
- 100% GV ra bài t p chung cho c l p.
✢
✥
- a s GV khi ra BT cho HS th
❊
✦
✞
✙
✟
ng l y nh ng BT ã có s n trong SGK, sách BT
✘
✛
✠
✁
mà r t ít khi s d ng bài t p t mình ra.
✘
❅
✖
✢
✕
- M t s l n GV ch chú tr ng vào truy n th ki n th c mà xem nh vai trò c a
✑
✦
✟
✜
✓
✤
✖
✌
✒
✗
✁
BT.
- M t s GV ít có s dung BT trong ti t h c nh ng ch s d ng
✑
✦
❅
và cu i ti t h c
✦
✌
✜
✠
✡
✌
✜
✞
❅
✓
✍
✦
✦
☛
❅
✌
✡
ki m tra mi ng,
✡
✍
✜
✖
✢
✞
✔
tòi, phát tri n ki n th c cho riêng mình.
✡
✠
h th ng l i bài h c.
- M t s ít GV s d ng bài t p nh là ngu n ki n th c
✑
✖
✒
19
✌
✒
✠
✡
h c sinh c ng c , tìm
✜
✗
✦
✡
✰
✹
✞
✲
- Khi
✽
✠
✠
✸
☞
c h i ý ki n v vi c xây d ng m t h th ng bài t p phân hoá môn Hóa
❃
✝
✡
✿
✲
✳
h c
✾
✲
☎
✸
h tr cho quá trình t ch c ho t
✸
✻
✲
u nh t trí ây
✾
✵
✸
❁
✲
ng d y h c thì toàn b GV
✝
✂
✵
✠
✻
✠
✻
là m t gi i pháp hay và có tính kh thi trong vi c nâng cao hi u qu d y h c
tr
✾
✽
✵
ng
❄
✠
THPT hi n nay.
* V i HS, chúng tôi ã ti n hành kh o sát 132 HS (4 l p 12 h c ch ng trình c b n)
✟
✠
✌
✥
✟
✜
✞
ơ
ơ
✥
Qua vi c i u tra cho th y tuy có r t nhi u khó kh n trong quá trình h c t p môn Hóa
✍
✠
✤
✘
✘
h c nh ng a s các em HS th
✜
✞
✠
✦
✞
✪
✑
✆
ch u khó nghe gi ng và tìm các ph
✯
✥
-
✞
a s các HS ch a
❊
✦
✞
✠
✞
✏
✜
✞
✕
✜
✢
✯
❉
ng không nh HS h c th
☞
❉
✜
✖
✠
☛
ng,
✑
✠
i phó, không
✦
ng pháp h c t p phù h p v i mình.
ơ
✜
✢
☞
✟
c giao bài theo s c h c và theo s tr
☞
✢
ng xuyên n l c trong h c t p, ch u khó h i các b n bè và
✙
các th y cô. Tuy nhiên, v n còn m t l
✓
✤
✒
✜
✩
✞
ng c a mình. GV
✙
✗
gi ng d y và giao bài chung cho c l p.
✥
☛
✥
✟
- Nhi u HS h c t p trong tình tr ng th
✤
✜
✢
☛
✖
- HS nghe, nhìn m t cách th
✑
chép nh ng i u GV
✛
✠
✤
✠
✖
✙
❉
ng
✑
✠
ng, ch a xây d ng
✑
✞
✕
✍
✠
✞
c ý th c t h c.
☞
✒
✕
✢
✥
✡
✠
✜
thu nh n thông tin do GV truy n th , ghi
✡
c hay ghi lên b ng. Nhi u tr
✜
tr l i Bài h i ki m tra mi ng
✥
✠
✠
✤
✤
✞
ng h p ho t
✙
☞
☛
✠
✑
✖
ng c a HS ch là
✗
✓
u ti t h c, nh c l i nh ng k t lu n, nh ng công th c
✓
✌
✜
✧
☛
✛
✌
✢
✛
✒
chính c a bài h c.
✗
✜
- Khi
✠
✞
c h i n u ra bài t p phù h p v i các em thì a s
☞
❉
✌
✢
☞
✟
✠
✦
✠
u cho r ng nh v y
✤
❇
✞
✢
vi c h c t p s gây h ng thú r t nhi u cho các em.
✍
✜
✢
✒
✁
✿
✘
✤
✰
✠
✿
✟
✆
✲
✻
☞
❂
✠
✼
kh c ph c nh ng y u i m, phát huy kh n ng h c t p c a HS, vi c xây d ng
✱
✾
✿
❃
✹
❁
✠
✸
☞
✲
và tuy n ch n m t h th ng bài t p phân hoá a d ng, phong phú có ch t l
✾
✽
ng phù
✝
✵
✹
✠
✲
h pv i
❂
it
✽
✝
✴
✿
✠
ng ch c ch n s phát tri n t duy, trí thông minh, phát huy n ng l c
✽
✝
❃
✶
☞
☎
✸
sáng t o cho HS nâng cao h ng thú h c t p v i b môn Hóa h c.
✾
✾
✵
✴
✂
II. H th ng bài t p phân hóa ph n Kim lo i, Hóa h c 12 ch
✁
☎
✂
✆
ư
✂
ng trình c
✂
b n THPT
✄
Trong m i d ng bài tôi:
✪
☛
- S p x p theo m c
✧
✌
✒
✠
nh n th c: Trên c s s p x p bài t p theo các m c
✑
✢
✒
ơ
Bi t – Hi u – V n d ng phù h p v i trình
✌
✡
✢
+M c
✒
+M c
✒
+M c
✒
✠
✑
✠
✑
✠
✑
✖
☞
1: Ki n th c
✌
✒
2: Ki n th c
✌
✒
3: Ki n th c
✌
✒
✟
✩
✩
✩
m c
✒
m c
✒
m c
✒
✠
✑
✠
✑
✠
✑
✠
✑
✩
✧
✢
✜
✕
✗
bi t
✌
hi u
✡
v n d ng
✢
✜
✢
h c l c c a HS. C th :
✖
- D ng bài t p theo phong cách h c t p c a h c sinh
☛
✌
✢
20
✗
✜
✖
✡
✒
✠
✑
:
- Các bài t p
✢
✠
a ra
✞
c d ng tr c nghi m t lu n và tr c nghi m khách quan
✩
✥
☛
✧
1. Bài t p phân hóa theo m c
☞
✠
✍
✝
✕
✢
✧
✍
nh n th c
☞
✠
✂
D ng 1: Bài t p lý thuy t, tính ch t c a ch t
☎
✂
M C
✁
❊
✁
1
✂
Bài t p 1. Phát bi u nào d
✡
✂
✞
i ây là úng?
✟
✠
✠
A. Nhôm là m t kim lo i l
✑
☛
B. Al(OH)3 là m t baz l
✑
ơ
✞
✞
ng tính.
✭
ng tính.
✭
C. Al2O3 là oxit trung tính.
D. Al(OH)3 là m t hi roxit l
✑
Bài 2: Phát bi u nào d
✡
✞
✠
✞
i ây úng?
✟
✠
✠
A. Kim lo i ki m có nhi t
☛
ng tính.
✭
✤
✍
✠
nóng ch y và nhi t
✑
✥
✍
✠
sôi th p do liên k t kim lo i
✑
✘
✌
☛
trong m ng tinh th kim lo i ki m b n v ng.
☛
✡
☛
✤
B. Kim lo i ki m có kh i l
☛
✤
✦
✞
✤
ng riêng nh do nguyên t kim lo i ki m có bán
☞
❉
kính l n và c u trúc tinh th kém
✟
✘
✡
C. Kim lo i ki m có
☛
✤
✠
✛
✠
❅
☛
✤
c khít.
✫
c ng cao do liên k t kim lo i trong m ng tinh th kim
✑
✒
✌
☛
☛
✡
lo i ki m b n v ng.
☛
✤
✤
✛
D. Kim lo i ki m có t kh i l n và thu c lo i kim lo i n ng.
☛
✤
✦
✓
✟
✑
☛
☛
✫
Bài 3: Cho dãy các kim lo i ki m: Na, K, Rb, Cs. Kim lo i trong dãy có nhi t
☛
✤
☛
✍
ch y th p nh t là:
✥
✘
✘
A. Na
B. K
C. Rb
D. Cs
Bài 4: Kim lo i không ph n ng v i n
☛
✥
A. Li
✒
✟
B. Ca
☛
✥
✠
✫
✁
❊
i ây
✟
✠
nhi t
✩
✍
✠
✤
✠
th
✑
✞
✙
ng là:
D. Be
✠
✞
☞
c v i dung d ch :
✟
✯
B. KOH
✑
✞
M C
✒
c ngu i)
Bài 6: Các ion nào d
c
✟
C. K
Bài 5: Kim lo i Al không ph n ng
A. H2SO4(
✞
C. NaOH
u có c u hình electron 1s22s22p6 ?
✘
A. Na+, Ca2+, Al3+
B. K+, Ca2+, Mg2+
C. Na+, Mg2+, Al3+
D. Ca2+, Mg2+,Al3+
✂
D. H2SO4(loãng)
2
Bài 7: Có th dùng ch t nào sau ây
✡
✘
✠
✠
✡
làm m m n
✤
21
✞
✟
c có tính c ng t m th i?
✒
☛
✙
✠
✑
nóng
A. NaCl
B. H2SO4
Bài 8: Hi n t
✍
✞
C. Na2CO3
ng nào x y ra khi cho Na kim lo i vào dung d ch CuSO4?
☞
✥
☛
A.S i b t khí không màu và có k t t a màu
✗
✜
✌
B.B m t kim lo i có màu
✤
D. KNO3
✫
☛
✠
✗
✠
✯
.
❉
, dung d ch nh t màu.
❉
✯
☛
C.S i b t khí không màu và có k t t a màu xanh, dung d ch nh t màu.
✗
✜
✌
D.B m t kim lo i có màu
✤
✫
☛
✠
✗
✯
☛
và có k t t a màu xanh.
❉
✌
✗
Bài 9:Cho dãy các ch t: NH4Cl, (NH4)2SO4, NaCl, MgCl2, FeCl2, AlCl3. S ch t trong
✘
dãy tác d ng v i l
✖
✟
A. 5.
✞
☞
✦
✘
ng d dung d ch Ba(OH)2 t o thành k t t a là:
✞
✯
B. 4.
☛
C. 3.
✌
✗
D. 1.
Bài 10: Có các ch t khí : CO2; Cl2 ; NH3; H2S;
✘
✠
✤
u có l n h i n
ơ
✆
✞
c. Dùng NaOH khan
✟
có th làm khô các khí sau :
✡
A. NH3
B. CO2
C. Cl2
Bài 11: (Kh i A-2013): Dãy các ch t
✘
✁
✠
D. H2S
u tác d ng
✤
✖
✠
✞
☞
c v i dung d ch Ba(HCO3)2 là:
✟
✯
A. HNO3, Ca(OH)2 và Na2SO4.
B. HNO3, Ca(OH)2 và KNO3.
C. HNO3, NaCl và Na2SO4.
D. NaCl, Na2SO4 và Ca(OH)2.
Bài 12:Nh t t dung d ch NaOH
❉
✬
✬
✯
x y ra hoàn toàn ch thu
✥
✠
✓
✞
✠
C. Ca(HCO3)2.
D. Fe(NO3)3.
✠
✞
☞
✬
✯
✯
B. CuSO4.
✬
✞
✥
✒
c dung d ch trong su t. Ch t tan trong dung d ch X là
☞
A.AlCl3.
Bài 13: Cho t t dd NaOH
n d vào dung d ch X. Sau khi các ph n ng
✌
✠
✦
✘
✯
n d vào dung d ch AlCl3. Sau ph n ng dung d ch thu
✌
✞
✯
✥
✒
✯
c có ch a
✒
A. NaCl, NaOH
B. NaCl, NaOH, AlCl3
C. NaCl, NaAlO2
D.NaCl, NaOH, NaAlO2
Bài 14: H p ch t nào sau âykhông có tính l
☞
✘
✠
A. Al(OH)3
✞
B. Al2O3
✘
✥
✥
✒
A. dung d ch NaOH và Al2O3.
✯
B. dung d ch NaNO3 và dung d ch MgCl2.
✯
ng tính ?
C. Al2(SO4)3
Bài 15: C p ch t không x y ra ph n ng là
✫
✭
✯
22
D. NaHCO3.
C. dung d ch AgNO3 và dung d ch KCl.
✯
✯
D. K2O và H2O.
M C
✁
❊
3
✂
Bài 16: Hi n t
✍
✞
ng nào x y ra khi cho t
☞
✥
t
✬
dung d ch HCl vào dung d ch
✬
✯
✯
NaAlO2 ?
A. Không có hi n t
✍
B. Ban
C. Ban
✠
✓
✠
✓
✞
ng gì x y ra.
☞
✥
u có k t t a d ng keo, sau ó k t t a tan.
✌
✗
☛
✠
u có k t t a d ng keo, l
✌
✗
☛
✞
✌
✗
ng k t t a t ng d n
☞
✌
✗
✏
✓
✠
✌
nc c
✕
✠
☛
i, sau ó k t t a
✠
✌
✗
tan d n.
✓
D. Có k t t a d ng keo, k t t a không tan.
✌
Bài 17:
✗
❊
☛
thu
✡
✠
✌
✞
✗
c k t t a Al(OH)3 ng
☞
✌
✗
✞
i ta th c hi n cách làm nh sau:
✙
✕
✍
✞
A. Cho t t mu i Al3+vào dung d ch OH- (d )
✬
✬
✦
✯
✞
B. Cho t t mu i Al3+ tác d ng v i dung d ch NH3 (d )
✬
✬
✦
✖
✟
✯
✞
C. Cho Al2O3 tác d ng v i H2O
✖
✟
D. Cho Al tác d ng v i H2O
✖
✟
Bài 18: Khi cho SO2 s c qua dung d ch X
✖
✯
✠
✌
n d th y xu t hi n k t t a tr ng, sau ó
✞
✘
✘
✍
✌
✗
✧
✠
k t t a tan. X là dung d ch nào trong các dung d ch sau ?
✌
✗
✯
✯
A. Dung d ch NaOH.
B. Dung d ch Ba(OH)2
C. Dung d ch Ca(HCO3)2.
D. Dung d ch H2S.
✯
✯
✯
Bài 19 (C
✂
– 2007): Cho khí CO d
✞
Al2O3, MgO, Fe3O4, CuO thu
✔
✯
✠
✞
☞
✠
i vào ng s nung nóng
✦
✒
✠
✕
ng h n h p X g m
✪
☞
✔
c ch t r n Y. Cho Y vào dung d ch NaOH d , khu y
✘
✧
✯
✞
✘
k , th y còn l i ph n không tan Z. Gi s các ph n ng x y ra hoàn toàn. Ph n không
✘
☛
✓
✥
❅
✥
✒
tan Z g m:
✔
A. MgO, Fe, Cu
B. Mg, Fe, Cu
C.MgO, Fe3O4, Cu
D. Mg, Al, Fe, Cu
23
✥
✓
Bài 20(C
✠
✒
✞
☞
– 2010): Hòa tan h n h p g m: K2O, BaO, Al2O3, Fe3O4 vào n
✂
✪
☞
c dung d ch X và ch t r n Y. S c khí CO2
✯
✘
✧
ng x y ra hoàn toàn thu
✥
A. Fe(OH)3
✠
✞
✖
✌
✂
M C
❊
✌
✟
c d , thu
✞
n d vào dung d ch X, sau khi các ph n
✞
✯
✥
✗
B. K2CO3
☎
✠
✞
c k t t a là:
☞
D. BaCO3
C. Al(OH)3
D ng 2: Bài t p v hoàn thành s
✁
✔
✂
✄
✁
ph n ng, vi t ph
✄
✂
ư
✂
ng trình hóa h c
✆
1
✂
Bài 21: Hoàn thành các ph
✞
ng trình hóa h c d
ơ
✜
✞
✟
i ây và nêu rõ vai trò c a nhôm
✠
✗
trong m i ph n ng:
✪
✥
a) Al + Cl2
✒
AlCl3
✂
b) Al + HNO3
Al(NO3)3 + NO + H2O
✂
✄
c) Al + NaOH + H2O
d) Al + Fe2O3
e) Al + H2O
NaAlO2 + H2
✂
Al2O3 + Fe
✂
Al(OH)3 + H2
✂
✄
☎
Bài 22: Hoàn thành các PTHH sau:
1. NaHCO3 + ?
3. Mg + ?
CO2 + ? + ?
2. KOH + ?
MgCl2 + ?
4. CaSO4 + ?
Bài 23: Hoàn thành các ph
✞
ng trình hóa h c d
ơ
✜
✞
K2CO3 + ?
CaCO3 + ?
i ây và nêu rõ vai trò c a nhôm trong
✟
✠
✗
m i ph n ng:
✪
✥
✒
a)Al + KOH + H2O
b) HCl + Al
c) Al + O2
KAlO2 + H2
✂
AlCl3 + H2
✂
✄
Al2O3
✂
d) Al + H2SO4
✂
Al2(SO4)3 + SO2 + H2O
✄
Bài 24: Hoàn thành các ph
1. HCl + …
✞
ng trình hóa h c sau:
ơ
✜
NaCl + …
2. … + Al
3. … + Mg Mg(NO3)2 + ….+ NO + ..
4. NaCl + …
AlCl3 + …
AgCl + …
Bài 25: Trong s các ph n ng hóa h c sau, ph n ng nào sai?
✦
✥
✒
✜
A. 2Na + 2H2O→ 2NaOH + H2
✥
✄
B. 2 KNO3
→ 2K + 2NO2 + O2
t
0
C. Ca(OH)2 + CO2→CaCO3
✆
+ H2 O
24
✒
