Kế hoach triển khai mô hình VNEN

KÕ ho¹ch triÓn khai trêng häc míi VNEN

N¨m häc 2015 - 2016

PHÒNG GD & ĐT TP ĐỒNG HỚI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG THCS HẢI ĐÌNH

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

KẾ HOẠCH TRIỀN KHAI TRƯỜNG HỌC MỚI
NĂM HỌC 2015 - 2016
Họ và tên: Trần Xuân Giảng
Tổ: Hóa - Sinh – Địa - Anh
Dạy môn : Hóa 9; Hóa 8; Sinh 7; Tự nhiên 6 ( phần Hóa học).
I. Căn cứ xây dựng kế hoạch:
1. Các văn bản chỉ đạo:
- Căn cứ chỉ thị 3131/CT-BGDDT ngày 28/8/2015 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về
nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, GDPT, GDTX năm học 2015-2016.
- Căn cứ công văn số 4668/BGD&ĐT-GDTrH ngày 10/9/2015 của Bộ trưởng Bộ
GD về việc hướng dẫn triển khai mô hình trường học mới ở Việt Nam cấp THCS từ
năm học 2015-2016.
- Căn cứ công văn số 4669/BGD&ĐT-GDtrH ngày 10/9/2015 của Bộ trưởng Bộ
giáo dục về việc đánh giá học sinh THCS theo mô hình trường học mới.
- Căn cứ công văn số 580/PGD&ĐT-GDTrH ngày 5/10/2015 của phòng giáo dục
Đồng Hới về việc hướng dẫn triển khai mô hình trường học mới.
2. Đặc điểm tình hình:
* Thuận lợi :
- Đa số học sinh được trang bị đầy đủ tài liệu HD học và đồ dùng học tập.

- Học sinh trong lớp và trường thích học mô hình này.
- Bản thân giaó viên thích nghiên cứu sâu và dạy học theo nhóm học sinh có hiệu
quả.
- Thiết kế của bài học VNEN được xây dựng 3 trong 1 tức là SGK, SGV và VBT
cùng trong một quyển, điều đó rất tiện cho GV và HS trong hoạt động dạy và học.
- Mô hình dạy học của VNEN chuyển cơ bản từ hoạt động dạy của giáo viên sang
hoạt động học của học sinh. Tức là chuyển từ phương pháp dạy truyền thống sang
phương pháp học tích cực của học sinh.

GV: TrÇn Xu©n Gi¶ng

Trêng THCS H¶i §×nh


Kế hoạch triển khai trờng học mới VNEN

Năm học 2015 - 2016

* Khú khn:
- Vỡ õy l chng trỡnh th nghim nờn ti liu vn cũn mt s ch cha hp lý.
- Chuyn i t phng phỏp truyn thng qua phng phỏp hc tớch cc mt cỏch
t ngt, nờn khụng khi gõy cho GV, HS v ph huynh tõm lý hoang mang s hc
sinh khụng tip thu c kin thc bi hc, nht l i tng hc sinh trung bỡnh,
yu.
- Kinh phớ thc hin chng trỡnh cha kp thi, dựng dy hc phc v cho
chng trỡnh mi cha cú.
- Mụ hỡnh hc nhúm sut trong bui hc, to cho mt b phn hc sinh cú c hi núi
chuyn riờng v li vo ngi khỏc.
- GV ớt cú thi gian kốm cho i tng hc sinh yu.
- Kinh nghiệm của bản thân đối với bộ sách giáo khoa mới cha nhiều, việc xử lí trên

lớp ở một số bài còn bị động do thiếu phơng tiện, thiết bị hỗ trợ.
3. Nhim v trng tõm:
a. Tớch cc i mi PPDH nõng cao cht lng, hiu qu cỏc hot ng giỏo
dc theo mụ hỡnh trng hc mi VNEN.
b. Tp trung tớch cc vo vic thc hin i mi phng phỏp dy hc theo mụ
hỡnh trng hc mi, i mi kim tra ỏnh giỏ, nhng trờn c s chun kin thc, k
nng ca chng trỡnh giỏo dc ph thụng; chỳ trng giỏo dc giỏ tr, giỏo dc k
nng sng cho hc sinh.
c. Thc hin nghiờm tỳc, nn np trong vic i mi, ng dng hiu qu cụng
ngh thụng tin vo ging dy nhm mc tiờu nõng cao cht lng giỏo dc ton din
cho ngi hc.
4. Nhim v c th:
* ụi mi PPDH ca GV v phng phỏp hc tp ca HS c th:
- Ngi GV phi t chc, iu khin, hng dn, h tr hc sinh.
- Hc sinh phi T: T giỏc, t qun; T hc, t ỏnh giỏ; T tin, t trng.
II. K hoch ni dung:
1. K hoch giỏo dc:
PHN PHI CHNG TRèNH CHI TIT

GV: Trần Xuân Giảng

Trờng THCS Hải Đình


KÕ ho¹ch triÓn khai trêng häc míi VNEN

N¨m häc 2015 - 2016

Môn Khoa học tự nhiên, phần Hóa học Lớp 6 VNEN
(Kèm theo công văn số 4668/BGDĐT-GDTrH ngày 10/9/2015 của Bộ GDĐT )

TT

TÊN BÀI

Bài 6:Nguyên

TIẾT
1
2
3
4
1
2
3
4

CHI TIẾT
Chất
Ba trạng thái của chất- Tính chất của chất
Hổn hợp và chất tinh khiết
Tách chất ra khỏi hổn hợp - Luyện tập
Nguyên tử
Phân tử
Đơn chất – Hợp chất
Luyện tập

2. Tổ chức dạy học:

a. Tổ chức lớp học:

- Hoạt động dạy của giáo viên thành hoạt động học của học sinh;
- Hoạt động quy mô lớp thành hoạt động của quy mô nhóm;
- Học sinh từ làm việc với giáo viên thành làm việc với sách, có sự tương tác với
bạn.
- Giáo viên chọn vị trí thích hợp để quan sát được hoạt động của tất cả các nhóm,
các học sinh trong lớp.
- Giáo viên chỉ đến hỗ trợ học sinh khi học sinh có nhu cầu cần giúp đỡ hoặc giáo
viên cần kiểm tra việc học của một học sinh, hoặc một nhóm.
- Cách tổ chức học tập thực hiện theo 10 bước:
Bước 1. HS làm việc nhóm. Nhóm trưởng lấy tài liệu và đồ dùng học tập cho cả
nhóm.
Bước 2. HS đoc tên bài học rồi viết tên bài học vào vở (lưu ý không được viết
vào sách).
Bước 3. HS đọc mục tiêu của bài học.
Bước 4. HS bắt đầu hoạt động cơ bản (nhớ xem phải làm việc cá nhân hay theo
nhóm).
Bước 5. Kết thúc hoạt động cơ bản HS gọi thầy, cô giáo để báo cáo những gì đã
làm được để thầy, cô ghi vào Bảng đo tiến độ.

GV: TrÇn Xu©n Gi¶ng

Trêng THCS H¶i §×nh


KÕ ho¹ch triÓn khai trêng häc míi VNEN

N¨m häc 2015 - 2016

Bước 6. Em thực hiện hoạt động thực hành:
+ Đầu tiên HS làm việc cá nhân;

+ Chia sẻ với bạn ngồi cùng bàn (giúp nhau sửa chữa những bài làm còn sai
sót);
+ Trao đổi với cả nhóm. Sửa cho nhau, luân phiên nhau đọc... (lưu ý không
làm ảnh hưởng đến nhóm khác).
Bước 7. Hoạt động ứng dụng (gắn liền với gia đình và địa phương).
Bước 8. HS đánh giá cùng thầy, cô giáo.
Bước 9. Kết thúc bài, HS viết vào bảng đánh giá (nhớ suy nghĩ kĩ khi viết và lưu
ý về đánh giá của thầy, cô giáo).
Bước 10. HS đã học xong bài học, nhắc lại những kiến thức đã lĩnh hội được.
b. Tổ chức hoạt động dạy học: Theo 5 bước sau:
- Trải nghiệm: Để nhận thức được về một đối tượng, một sự việc hay một vấn đề
nào đó, người học phải dựa trên vốn kiến thức, vốn kinh nghiệm đã có từ trước. Nếu
HS không có vốn kiến thức cần thiết (có liên quan đến kiến thức mới), hoặc không
có những trải nghiệm nhất định thì không thể hình thành được kiến thức mới. Hơn
nữa, trong dạy học môn toán, kiến thức hình thành trước thường là cơ sở để hình
thành, phát triển những kiến thức tiếp theo.
Do đó, trong dạy học, người GV cần phải tìm hiểu vốn kinh nghiệm và những
hiểu biết sẵn có của HS trước khi học một kiến thức mới và tổ chức cho HS trải
nghiệm. Sự định hướng và tổ chức các hoạt động của GV là quan trọng, nhưng vốn
kiến thức của HS, những trải nghiệm của HS vẫn là yếu tố quyết định trong việc
hình thành kiến thức mới.
- Phân tích, khám phá: Là quá trình xem xét, nhìn nhận, tìm hiểu đối tượng, sự
việc, phát hiện đặc điểm, ý nghĩa của chúng, trên cơ sở đó tìm tòi, khám phá ý tưởng
mới.
- Rút ra bài học: Đúc rút thành bài học, khái niệm, quy tắc lí thuyết hay thực
hành mới .

GV: TrÇn Xu©n Gi¶ng

Trêng THCS H¶i §×nh

Kế hoạch triển khai trờng học mới VNEN

Năm học 2015 - 2016

- Thc hnh, vn dng: Vn dng iu ó hc gii quyt cỏc tỡnh hung trong
thc hnh hoc thay i cỏch lm c.
Dy hc thụng qua tri nghim l cỏch thc t chc quỏ trỡnh dy hc thụng
qua mt chui cỏc hot ng tri nghim ca ngi hc.
c. T chc tri nghim:
Dy hc thụng qua tri nghim khuyn khớch t chc cỏc hot ng c lp, t
hc hoc nhúm hp tỏc ca HS, ũi hi GV thit k, o din cỏc hot ng hc
tp giỳp HS t phỏt hin, phõn tớch v vn dng kin thc. GV s thnh cụng hn
nu cú kh nng s dng kiu quy trỡnh 5 bc
Bc 1. Gi ng c, to hng thỳ cho HS
Kt qu cn t:


Kớch thớch s tũ mũ, khi dy hng thỳ ca HS v ch s hc; HS cm

thy vn nờu lờn rt gn gi vi mỡnh.


Khụng khớ lp hc vui, tũ mũ, ch i, thớch thỳ.

Cỏch lm: t cõu hi; vui; K chuyn; t mt tỡnh hung; T chc trũ
chi Cú th thc hin vi ton lp, nhúm nh, hoc cỏ nhõn tng HS.
Bc 2. T chc cho HS tri nghim
Kt qu cn t:

Huy ng vn hiu bit, kinh nghim cú sn ca HS chun b hc bi mi.



HS tri qua tỡnh hung cú vn , trong ú cha ng nhng ni dung kin

thc, nhng thao tỏc, k nng lm ny sinh kin thc mi.
Cỏch lm: T chc cỏc hỡnh thc tri nghim gn gi vi HS. Nu l tỡnh hung
din t bng li vn, thỡ cõu vn phi n gin, gn gi vi HS. Cú th thc hin vi
ton lp, nhúm nh, hoc cỏ nhõn tng HS.
Bc 3. Phõn tớch - Khỏm phỏ - Rỳt ra kin thc mi
Kt qu cn t:


HS rỳt ra c kin thc, khỏi nim hay quy tc lớ thuyt, thc hnh mi.



Nu l mt dng toỏn mi thỡ HS phi nhn bit c du hiu, c im v

nờu c cỏc bc gii dng toỏn ny.

GV: Trần Xuân Giảng

Trờng THCS Hải Đình


Kế hoạch triển khai trờng học mới VNEN

Năm học 2015 - 2016

Cỏch lm: Dựng cỏc cõu hi gi m, cõu hi phõn tớch, ỏnh giỏ giỳp HS
thc hin tin trỡnh phõn tớch v rỳt ra bi hc.
Cú th s dng cỏc hỡnh thc tho lun cp ụi, tho lun theo nhúm, hoc cỏc
hỡnh thc sỏng to khỏc nhm kớch thớch trớ tũ mũ, s ham thớch tỡm tũi, khỏm phỏ
phỏt hin ca HS... Nờn son nhng cõu hi thớch hp giỳp HS i vo tin trỡnh phõn
tớch thun li v hiu qu.
Bc 4. Thc hnh
Kt qu cn t:


HS nh dng c bn mt cỏch vng chc; lm c cỏc bi tp ỏp dng dng

c bn theo ỳng quy trỡnh.


HS bit chỳ ý trỏnh nhng sai lm in hỡnh thng mc trong quỏ trỡnh gii

bi toỏn dng c bn.
Cỏch lm:


Thụng qua vic gii nhng bi tp rt c bn HS rốn luyn vic nhn dng,

ỏp dng cỏc bc gii v cụng thc c bn. GV quan sỏt giỳp HS nhn ra khú khn
ca mỡnh, nhn mnh li quy tc, thao tỏc, cỏch thc hin.

Tip tc ra cỏc bi tp vi mc khú dn lờn phự hp vi kh nng ca HS.

GV tip tc giỳp cỏc em gii quyt khú khn bng cỏch liờn h li vi cỏc quy tc,
cụng thc, cỏch lm, thao tỏc c bn ó rỳt ra trờn.


Cú th giao bi tp ỏp dng cho c lp, cho tng cỏ nhõn, hoc theo nhúm,

theo cp ụi, theo bn, theo t HS.
Bc 5. Vn dng
Kt qu cn t:


HS cng c, nm vng cỏc ni dung kin thc trong bi ó hc.



HS bit vn dng kin thc ó hc trong hon cnh mi, c bit trong nhng

tỡnh hung gn vi thc t i sng hng ngy.


Cm thy t tin khi lnh hi v vn dng kin thc mi .

Cỏch lm:


HS thc hnh, vn dng tng phn, tng n v kin thc c bn ca ni dung

bi ó hc.

GV: Trần Xuân Giảng

Trờng THCS Hải Đình


Kế hoạch triển khai trờng học mới VNEN


Năm học 2015 - 2016

GV giỳp HS thy c ý ngha thc t ca cỏc tri thc toỏn hc, t ú khc

sõu kin thc ó hc.


Khuyn khớch HS din t theo ngụn ng, cỏch hiu ca chớnh cỏc em.

Khuyn khớch HS tp phỏt biu, tp din t bc u cú lớ l, cú lp lun.
3. Kim tra ỏnh giỏ:
Cỏc hỡnh thc ỏnh giỏ:
* Hc sinh t ỏnh giỏ: õy l mt khõu quan trng v din ra thng xuyờn
trong quỏ trỡnh hc tp ca hc sinh.
+ Mi HS t ỏnh giỏ, ỏnh giỏ trong nhúm, trong nhúm ụi quỏ trỡnh hc tp
ca mỡnh.
+ ỏnh giỏ thụng qua s tham gia vo hot ng hc, thi gian hon thnh, th
t hon thnh cụng vic trong tp th nhúm, kt qu hc tp.
+ ỏnh giỏ s tin b v Kin thc, K nng, Kh nng t hc, Kh nng giao
tip, hp tỏc, Kh nng c lp, sỏng to.
* Giỏo viờn ỏnh giỏ hc sinh: Giỏo viờn ỏnh giỏ hc sinh thụng qua:

- Quan sỏt cỏc hot ng ca hc sinh trong sut quỏ trỡnh hc thu thp thụng
tin, lm minh chng cho quỏ trỡnh ỏnh giỏ, v:
+ S tớch cc, sn sng hc tp, s hp tỏc, ca mi hc sinh.
+ Nng lc hc tp: Nhn thc, s linh hot, tớnh c lp, sỏng to.
+ Nng lc xó hi: Giao tip, hp tỏc, thớch ng...
- Thc hin cỏc bi kim tra: Vn ỏp, vit; Hot ng thc tin; Cõu lc b;
Chuyờn ,...
ỏnh giỏ thng xuyờn, ton din, c th da trờn ỏnh giỏ ca cỏc nhúm.
PHIU T NH GI (HS)
H v tờn : . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lp :. . . . . . . . . . . . . . . . . .
MễN HC:
Hot ng khi ng

Hot ng hỡnh thnh kin thc

I

II

III

IV V

Hot ng luyn tp

1

2

3

Cht v tớnh cht
ca cht.

GV: Trần Xuân Giảng

Trờng THCS Hải Đình


KÕ ho¹ch triÓn khai trêng häc míi VNEN

N¨m häc 2015 - 2016

BẢNG ĐO TIẾN ĐỘ NHÓM (HS TỰ ĐÁNH GIÁ)
Nhóm :…………………………………………………..
Bài:……………………………Môn:…………………..
Họ và tên

Hoạt động khởi động

1

2

3

4

5

Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động luyện tập

1

1

2

3

4

5

2

3

HS 1
HS 2
HS 3

4. Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phất triển năng lực:
- Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học, hình thành và phát
triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép,tìm kiếm thông
tin,...), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của HS.
- Chọn lựa linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn
học để thực hiện. Tuy nhiên dù sử dụng bất kỳ phương pháp nào cũng phải đảm

bảo được nguyên tắc “Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức với sự tổ
chức, hướng dẫn của GV”.
- Sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học. Tuỳ
theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể mà có những hình thức tổ
chức thích hợp như học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp... Cần
chuẩn bị tốt về phương pháp đối với các giờ thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn
luyện kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nâng cao hứng thú
cho người học.
.

5. Phương tiện dạy học:
- Sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học môn học tối thiểu đã qui định, sử dụng
các đồ dùng dạy học tự làm nếu xét thấy cần thiết với nội dung học và phù hợp
với đối tượng học sinh. Tích cực vận dụng công nghệ thông tin trong dạy học
trong bộ môn mình phụ trách.
6. Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng:
- Tăng cường công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đổi
mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; Ứng dụng CNTT trong dạy học.

GV: TrÇn Xu©n Gi¶ng

Trêng THCS H¶i §×nh


KÕ ho¹ch triÓn khai trêng häc míi VNEN

N¨m häc 2015 - 2016

- Tham gia dự giờ đồng nghiệp đặc biệt là các tiết dạy về mô hình trường học
mới có được kinh nghiệm cho bản thân và góp ý cho đồng nghiệp để xây dựng

tiết dạy ngày càng hoàn thiện và hiệu quả hơn.
- Bản thân tự bồi dưỡng tìm tòi tài liêu để hoàn thành chuyên đề “Một số kỹ năng
tổ chức dạy học theo nhóm mô hình trường học mới VNEN”.
III. Kế hoạch cụ thể hàng tháng:
Thời gian

Nội dung công việc

Biện pháp thực hiện

Ghi
chú

- Tập huấn mô hình trường học Tích cực tập huấn , đi đúng
8/2014

mới VNEN tại Trung tâm

giờ, tham gia trao đổi thảo luận

GDTX tỉnh Quảng Bình.

với các đồng nghiệp ở các địa

- Tập huấn thống nhất cách

phương trong toàn tỉnh.

soạn bài theo mô hình mới.
- Triển khai dạy học theo mô

hình trường học mới đối với

9/2014

các môn khối 6.
- Lên phân phối chương trình

- Lên kế hoạch theo đúng thời

chi tiết cụ thể nộ cho CM.

gian của chuyên môn.

- Tham gia dự giờ tham lớp,

- Dự giờ thăm lớp rút kinh

rút kinh nghiệm trong dạy học

nghiệm cho bản thân.

mô hình VNEN.
- Cùng với nhà trường họp rút

- Tham gia đầy đủ, đúng thời

kinh nghiệm, trang trí phòng

gian quy định.

học VNEN.
Sinh hoạt tổ chuyên môn rút
kinh ngiệm về dạy học VNEN

GV: TrÇn Xu©n Gi¶ng

Trêng THCS H¶i §×nh


KÕ ho¹ch triÓn khai trêng häc míi VNEN

10/2014

N¨m häc 2015 - 2016

- Chuẩn bị đầy đủ các loại hồ

Hoàn thành các loại hhồ sơ

sơ theo mô hình VNEN để

theo kế hoạch.

phòng GD, sở GD, Bộ giáo

Soạn giảng và rút kinh nghiệm

dục kiểm tra.

giờ dạy.

- Tiếp tục dạy học và dự giờ
11/2015

thăm lớp.
Tiếp tục dự giờ thăm lớp rút

Soạn giảng và rút kinh nghiệm

kinh nghiệm cho bản thân và

cho bản thân.

đồng nghiệp.
- Thao giảng đợt 1

Nghiêm túc thực hiện những

- Điều chỉnh và rút kinh

điều chỉnh của cấp trên.

nghiệm giảng dạy mô hình
trường học mới sau khi Sở GD
12/2015

và Bộ GD về kiểm tra.
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn Thực hiện nghiêm túc , đi đúng
-Thảo luận cách đánh giá giờ giờ , ghi chép đầy đủ.
dạy của giáo viên khi dạy học

heo mô hình VNEN; Tổ chức
học tập lại các thông tư đánh
giá xếp loại học sinh theo mô
hình VNEN; Kiểm tra việc học
tập tự quản của học sinh; Tiếp
tục dự giờ thăm lớp.

01/2016

-Tiếp tục dạy học nghiêm túc, Chuẩn bị tốt cho sơ kết học kỳ
tham gia dự giờ thăm lớp; I.
Kiểm tra đánh giá HS theo mô
hình trường học mới; Chuẩn bị
điều kiện cho sơ kết kỳ I.
- Nghĩ tết âm lịch

GV: TrÇn Xu©n Gi¶ng

Trêng THCS H¶i §×nh


KÕ ho¹ch triÓn khai trêng häc míi VNEN

N¨m häc 2015 - 2016

- Sinh hoạt tổ chuyên môn, Nghiêm túc thực hiên để rút
đánh giá những việc làm được kinh nghiệm trong giảng dạy.
02/2016

trong học kỳ I, rút kinh nghiệm

3/2016

để điều chỉnh ở học kỳ II.
- Báo cáo chuyên đề cụm ở Báo cáo để các đồng nghiệp
trường theo mô hình trường góp ý , hoàn thiện chuyên đề.
học mới.
- Tiếp tục dự giờ, thăm lớp.

Thực hiện nghiêm túc theo kế

- Thao giảng đợt 2 theo kế hoạch.
4/2016

hoạch của chuyên môn.
- Chuẩn bị tốt kiến thức cho Ôn tập trong tâm kiến thức để
học sinh ôn tập.

chuẩn bị kiểm tra học kỳ II

- Tiếp tục dự giờ rút kinh
nghiệm dạy học VNEN.
Chuẩn bị cho HS tham gia thi
5/2016

HSG cấp thành phố.
- Kiểm tra, đánh giá học sinh.
- Rút kinh nghiệm sau 1 năm
triển khai mô hình trường học
mới.

Kiểm tra đánh giá HS nghiêm
túc.
Tổ chuyên môn cùng nhà
trường tổ chúc rút kinh nghiệm
nghiêm túc.

- Chuẩn bị các điều kiện cho
tổng kết năm học.
IV. Đề xuất, kiến nghị:
- Cần tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp cụm trường với các trường dạy thí điểm
VNEN để tạo mối quan hệ chia sẽ, học tập lần nhau.
- Các cấp quản lý tạo điều kiện về cơ sở vật chất cho nhà trường để đáp ứng với mô
hình.

GV: TrÇn Xu©n Gi¶ng

Trêng THCS H¶i §×nh


KÕ ho¹ch triÓn khai trêng häc míi VNEN

N¨m häc 2015 - 2016

- Những giáo viên dạy chương trình vnen nên giảm tiết cho họ để học có thời gian
nghiên cứu tài liệu.
Hải Đình, ngày 10 tháng 9 năm 2015
DUYỆT BGH

HÀ QUỐC VŨ

GV: TrÇn Xu©n Gi¶ng

DUYỆT TỔ TRƯỞNG

VÕ QUANG CẢNH

NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH

TRẦN XUÂN GIẢNG

Trêng THCS H¶i §×nh