Thiết kế các hoạt động cho một lớp học ảo

Trường Đại học Sư phạm TPHCM
Khoa Công Nghệ Thông Tin
Học phần: E-Learning trong trường phổ thông

Chủ đề 6: Thiết kế các hoạt động cho
một lớp học ảo
GVHD: TS. Lê Đức Long
SVTH: Nhóm 8
Huỳnh Bảo Tiên-K37.103.081
Trần Thị Bảo Trân-K37.103.085
Trần Ngọc Long-K37.103.011


Nội dung
1

• Tạo lớp học ảo

2

• Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập

3

• Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến

4

• Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác và học cộng đồng

5

• Điều khiển, giám sát và phản hồi các hoạt động học trực tuyến

6

• Các hoạt động quản lí lớp học ảo


1. Tạo một lớp học ảo
Lớp học ảo là một dạng của e-Learning


1. Tạo một lớp học ảo
Lớp học ảo
(Virtual-classroom)
 Là một lớp học trực tuyến có
cấu trúc như một lớp học
bình thường.
 Có thể có hoặc có thể không
có các cuộc họp nhóm trực
tuyến.


1. Tạo một lớp học ảo
Khái niệm “lớp học ảo” đề cập một môi trường học tập
nơi mà giáo viên và học sinh được phân cách bởi thời
gian hay không gian, hoặc cả hai, và giáo viên cung cấp
nội dung khóa học thông qua các ứng dụng quản lí khóa
học, các phương tiện Internet, người học sẽ nhận được
nội dung và giao tiếp với giáo viên thông qua các

phương tiện công nghệ.


1. Tạo một lớp học ảo
Trong lớp học ảo, người học và người dạy có thể sử
dụng e-mail, diễn đàn thảo luận, chat, các cuộc thăm
dò, bảng trắng, chia sẻ ứng dụng, audio và các công cụ
khác để trao đổi thông tin.


1. Tạo một lớp học ảo
Tùy theo ngữ cảnh mà
người dạy tổ chức nội
dung và hoạt động học
tập trực tuyến cho phù
hợp.
Từ đó, giáo viên tiến
hành thiết kế và xây
dựng lớp học ảo ứng
với ngữ cảnh đó.


1. Tạo một lớp học ảo

Quy trình thiết kế một lớp học ảo


1. Tạo một lớp học ảo
Một số công cụ hỗ trợ tạo lớp học
ảo:

2. Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập
Thiết kế nội dung học tập hiệu
quả và hấp dẫn


2. Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập
Nội dung học tập được truyền tải dưới nhiều
dạng khác nhau: văn bản, bày trình chiếu, audio,
video,… nhằm đem lại hiệu quả cao hơn, giảm
chi phí và tăng khả năng tiếp nhận kiến thức của
người học


2. Lựa chọn và tổ chức các nội dung học tập
Công cụ tạo nội dung học tập trực tuyến có thể thuộc một trong
ba loại sau:
Công cụ được thiết kế riêng cho mục đích tạo nội dung
học tập, chủ yếu dành cho các chuyên gia của các môn
học.
Công cụ hỗ trợ người thiết kế sư phạm hoặc các tác giả
tạo các nội dung học tập.
Các công cụ cho phép tạo các nội dung từ các tài liệu bởi
các ứng dụng xử lí văn bản (MS Word) hoặc trình diễn (MS
Powperpoint, Articulate Presenter, Adobe Presenter,…)


3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến
Thiết kế hoạt động học tập hiệu quả và

hấp dẫn


3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến

Tổ chức và thiết kế các hoạt động dựa trên ngữ
cảnh dạy và học cụ thể, từ đó có chiến lược sư
phạm gồm các họat động trên lớp và hoạt động
trực tuyến theo tỉ lệ nào đó ứng với ngữ cảnh
thực tế.


3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến


3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến
Nội dung học tập
được truyền tải tới
người học thông
qua các hoạt động
trực tuyến


3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến
Các hoạt động trong khóa học trực tuyến là:
Phần giới thiệu
khóa học
Diễn đàn, các tài
nguyên, tạo mục bài
thi, bài tập lớn, tạo

mục nộp bài cho HS
Danh sách lớp

Thông báo
mới nhất

Các bài/chủ đề
của khóa học


3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến
 Phần giới thiệu về khóa học: Phần này cung cấp cho
học viên các thông tin tổng quan về khóa học, ngoài
ra tùy thuộc vào từng giáo viên, trong phần này giáo
viên có thể đưa lên những tài liệu chung nhất, ví dụ
như giáo trình, tài liệu tham khảo cho cả khóa học…
 Thông báo mới nhất: Chức năng này cho phép học
viên theo dõi nhưng thông báo mới nhất trong khóa
học của giáo viên.


3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến
 Các bài/chủ đề của khóa học: Phần này được bố trí
theo từng bài/chủ đề. Mỗi chủ đề sẽ được thể hiện
trong 1 ô, trong ô đó sẽ chứa những thông tin tóm
tắt về bài học/chủ đề, chứa các tài nguyên liên quan
như bài giảng, bài đọc thêm.
 Danh sách lớp: Kích vào phần này sẽ hiển thị danh
sách các thành viên tham gia khóa học.

3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến
 Các hoạt động: Phần này chứa các liên kết giúp ta di chuyển
nhanh tới các hoạt động chính thường dung trong khóa học.
o Diễn đàn: Diễn đàn là nơi học viên có thể đăng lên những câu hỏi,
những thắc mắc trong quá trình học tập và giáo viên sẽ giải đáp những
câu hỏi đó. Trong 1 khóa học, sau mỗi bài học, giáo viên sẽ đặt những
diễn đàn cho từng bài, học viên có thể truy cập vào diễn đàn cho bài đó
và đăng lên câu hỏi của mình.
o Các tài nguyên: Các tài nguyên trong khóa học chính là những giáo
trình, tài liệu tham khảo dạng điện tử, những website, hình ảnh tham
khảo… Trong mỗi khóa học, các giáo viên cung cấp các tài nguyên theo
từng bài, học viên đi tuần tự theo từng bài học để lấy những tài nguyên
đó.


3. Tổ chức và thiết kế các hoạt động trực tuyến
o Tạo mục bài thi: các bài thi được tự động tính điểm,các bài thi bị giới
hạn về thời gian, quá hạn thời gian cho phép thì sẽ không được làm
bài và không tính điểm.
o Bài tập lớn: Bài tập lớn là chức năng rất hay dùng của hệ thống học
tập trực tuyến. Chức năng này cho phép giáo viên ra và thu bài tập
của học viên. Học viên sẽ nộp các bài tập, bài kiểm tra cho giáo viên
thông qua chức năng này của hệ thống.
o Tạo mục nộp bài cho HS: Có hai dạng thường được dùng:
- Advanced uploading of files: cho phép mỗi HS (mỗi tài khoản)
upload nhiều file.
- Upload a single file: chỉ phép mỗi SV (mỗi tài khoản) upload một file
duy nhất.

4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác
và học cộng đồng
Khái niệm tự học
Tự học là quá trình lĩnh hội tri thức,
kinh nghiệm xã hội, lịch sử trong thực
tiễn hoạt động cá nhân bằng cách
thiết lập các mối quan hệ cải tiến kinh
nghiệm ban đầu, đối chiếu với các mô
hình phản ánh hoàn cảnh thực tại,
biến tri thức của loài người thành vốn
tri thức, kinh nghiệm, kỹ năng , kỹ xảo
của chủ thể.


4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác
và học cộng đồng
Các hình thức tự học
Hình thức 1: Cá nhân tự mày mò theo sở
thích và hứng thú độc lập không có sách
và sự hướng dẫn của giáo viên.
Hình thức 2: Tự học có sách nhưng không
có giáo viên bên cạnh.
Hình thức 3: Tự học có sách, có thầy giáp
mặt một số tiết trong ngày, sau đó sinh
viên về nhà tự học dưới sự hướng dẫn
gián tiếp của giáo viên.


4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác

và học cộng đồng
Vai trò của tự học trong quá trình dạy học
 Thứ nhất, tự học giúp sinh viên nắm
vững tri thức, kỹ năng kỹ xảo và nghề
nghiệp trong tương lai.
 Thứ hai, tự học không những giúp
sinh viên không ngừng nâng cao chất
lượng và hiệu quả học tập mà còn
tránh được sự lạc hậu trước sự biến
đổi không ngừng của khoa học và
công nghệ trong thời đại ngày nay.


4. Khai thác các hoạt động tự học, học cộng tác
và học cộng đồng
Vai trò của tự học trong quá trình dạy học
 Thứ ba, tự học thường xuyên,
tích cực, tự giác, độc lập
không chỉ giúp sinh viên mở
rộng đào sâu kiến thức mà
còn giúp sinh viên hình thành
được những phẩm chất trí tuệ
và rèn luyện nhân cách của
mình.