SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT VÀI KINH NGHIỆM DẠY TỐT MÔN TIN HỌC LỚP 6 THCS

Một vài kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin Học lớp 6 THCS

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I/ Lý do chọn chuyên đề:
Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đến công
cuộc phát triển kinh tế xã hội người. Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa
và tầm quan trọng của tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu
đẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH,
HĐH, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng thế giới nói chung.
Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Nhà nước ta đã đưa môn
tin học vào trong nhà trường, học sinh được tiếp xúc với môn tin học để làm
quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơ sở ban đầu để học những phần
nâng cao trong các cấp.
Do huyện Tân Phước là huyện vùng sâu và điều kiện kinh tế gia đình các
em còn khó khăn nên các em còn rụt rè lúng túng khi sử dụng máy tính và đặc
biệt các em ngại những thuật ngữ tiếng anh trong tin học. Mặt khác, các em học
sinh lớp 6 chưa nhớ hết các phím, còn lúng túng trong việc sử dụng máy tính và
thụ động khi học môn Tin học.
Qua quá trình dạy môn tin học tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để các em
học tốt môn Tin học này, làm thế nào để các em học môn Tin học một cách hiệu
quả nhất trong khi đa số các em không có máy tính tại nhà, không có điều kiện
để thực hành rèn luyện các thao tác.
Chính vì những lí do đó, tôi mới thực hiện chuyên đề “Một vài kinh
nghiệm đẻ dạy tốt môn tin học lớp 6 THCS”
II. Thuận lợi và khó khăn:
* Một số thuận lợi và khó khăn khi thực hiện chuyên đề ở trường THCS TT
Mỹ Phước
1. Thuận lợi:
* Nhà trường:

Trang 1

Một vài kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin Học lớp 6 THCS
- Tuy môn Tin học mới chỉ là môn học tự chọn nhưng nhà trường đã tạo
điều kiện để học sinh có thể học từ khối lớp 6, tạo điều kiện sắm sửa máy móc,
trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học.
- Được sự ủng hộ của các cấp ủy Đảng, UBND, các ban ngành và phụ
huynh toàn trường hỗ trợ về cả tinh thần cũng như cơ sở vật chất cho nhà
trường.
* Giáo viên:
Giáo viên được đào tạo đạt chuẩn chuyên ngành về tin học để đáp ứng yêu
cầu cho dạy và học môn tin học trong bậc THCS.
* Học sinh:
Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực mới
nên học sinh rất hứng thú học, nhất là những tiết thực hành.
Đời sống kinh tế gia đình của một số em học sinh ở nhà đã có máy vi tính
nên cũng có những thuận lợi nhất định đối với môn học.
2. Khó khăn:
Nhà trường đã có một phòng máy vi tính để cho học sinh học nhưng vẫn
còn hạn chế về số lượng cũng như chất lượng, mỗi ca thực hành có tới 2 - 3 em
ngồi cùng một máy nên các em không có nhiều thời gian để thực hành làm bài
tập một cách đầy đủ. Hơn nữa nhiều máy cấu hình máy đã cũ, chất lượng không
còn tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng học tập của học
sinh.
- Các phần mềm học tập là các phiên bản miễn phí và dùng thử nên thường
bị trục trặc khi học tập.
Môn Tin học mới chỉ là môn tự chọn trong chương trình bậc THCS, và là
môn học mới nên chương trình và sự phân phối chương trình bước đầu chưa có
hợp lí chưa hệ thống và đang hoàn chỉnh. Một số bài nội dung ít, thời lượng
nhiều và ngược lại, giáo viên tự điều chỉnh phân phối thì đôi lúc gặp trở ngại

trong việc kiểm tra thực hiện chương trình.
Hơn nữa khi thực hành, các máy móc cũ thường gặp sự cố, trục trặc dẫn
đến học sinh thiếu máy, không thực hành được.
Trang 2


Một vài kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin Học lớp 6 THCS
Đa số các em học sinh chỉ được tiếp xúc với máy vi tính ở trường là chủ
yếu, do đó sự tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn chế, nên việc
học tập của học sinh vẫn còn mang tính chậm chạp. Một số câu hỏi học sinh
nhận biết được câu trả lời nhưng không dám trả lời vì phải dùng các thuật ngữ
tiếng Anh học sinh ngại khi đọc nên tiết học ít sôi nổi.

Trang 3


Một vài kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin Học lớp 6 THCS

B. PHẦN NỘI DUNG:
I/ Thực trạng:
Trước khi thực hiện chuyên đề, trong năm học 2011-2012 và HK I năm học
2012-2013 tôi đã dạy khối 6 thông qua giờ dạy lý thuyết, dạy thực hành, và các
tiết lý thuyết kết hợp thực hành, kiểm tra bài cũ. Tôi thấy nếu tiết học được dạy
bằng bài giảng điện tử (trình chiếu) có sử dụng các phần mềm hỗ trợ thì học sinh
học sôi nổi hơn, hứng thú hơn, nhớ bài lâu hơn những tiết dạy bằng phấn trắng
bảng đen, hình vẽ, còn so sánh với phương pháp để học sinh thực hành và tự
phát hiện ra kiến thức thì không đảm bảo thời gian và một số học sinh không tập
trung vào trọng tâm bài học. Đặc biệt, học sinh chỉ thích học thực hành không
thích học lí thuyết.
II/Giải quyết vấn đề:

1. Một vài kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin học lớp 6 THCS:
Đối với bài giảng điện tử thì không xa lạ gì với mỗi giáo viên tất các môn
học, đặc biệt là giáo viên trong huyện Tân Phước, một địa phương có phong trào
vận dụng giáo án điện tử rất sôi nổi. Tuy nhiên, trong Tin học còn khá mới mẻ,
để thực hiện tiết dạy tin học nói chung và tin học 6 nói riêng thì:
1. 1. Giáo viên có kế hoạch bài dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy phù
hợp:
Ngay từ bài học đầu tiên trong chương trình học Tin học, giáo viên phải xác
định rõ cho học sinh nhận biết các bộ phận của máy tính và tác dụng của các bộ
phận đó bằng cách cho học sinh quan sát ngay trong giờ giảng lý thuyết, bằng
hình chụp được về phần cứng của máy tính đưa lên màn hình (đối với một số
thiết bị không đủ điều kiện để mỗi HS quan sát trực tiếp được như CPU,
RAM…)
Ví dụ 1: Bài làm quen với máy tính. Khi giáo viên giới thiệu bộ phận chuột
máy tính, giáo viên phải mô tả con chuột, có mấy loại con chuột, trên thân con
chuột có những phím nào, chức năng của các phím đó, tay đặt lên con chuột đó
như thế nào. Bằng phương pháp trực quan cho học sinh quan sát trực tiếp chuột
kết hợp trình chiếu lên bảng học sinh tập trung và có thể làm theo ngay tại chỗ.
Trang 4


Một vài kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin Học lớp 6 THCS
Nếu thao tác nhấp chuột mà giáo viên chỉ nói miệng và không làm mẫu thì học
sinh không tài nào làm theo được vì động tác nhấp chuột chỉ cử động rất nhẹ các
ngón tay. Tuy nhiên ta dùng trình chiếu học sinh thấy rất rõ ràng, sinh động hơn,
thu hút hơn  hiệu quả hơn
.

C

Nút phải

Nút
Nút
trái

Nút phải

Nút
Nútph
giữa
Nút
ải
giữ
a
CÁCH CẦM CHUỘT

1.2. Giáo viên biết kết hợp giữa giờ lý thuyết và thực hành sao cho phù hợp,
không nên xem nhẹ giờ dạy lý thuyết thì mới thực hành tốt được cũng như khi
học sinh thực hành tốt thì sẽ hiểu sâu hơn về lý thuyết. Trong bài giảng điện tử
ta có thể thực hiện được điều này.
Ví dụ 2: Khi học bài các thao tác với tệp tin văn bản. Giáo viên dạy phần
lưu văn bản, mở văn bản. Khi học lý thuyết để học sinh hiểu và làm được thì các
thao tác phải được hướng dẫn tập trung ngay trên máy, học sinh phải thực hành
tại chỗ, thông qua một số học sinh đại diện của từng nhóm. Các thao tác mở, lưu
…đều sử dụng các từ tiếng Anh và một số hộp thoại giáo viên không thể vẽ
được trên bảng (không thực), nếu giáo viên chỉ đọc ghi thì rất khó hiểu đến khi
thực hành học sinh lúng túng, nhưng nếu ta trình chiếu

lên bảng vài ba lần

học sinh sẽ ghi nhớ ngay đến khi thực hành sẽ không bỡ ngỡ.
1.3. Giáo viên nên tận dụng những phương tiện sẵn có của môn tin học áp
dụng vào trong giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát và nhận biết, giúp
cho buổi học thực hành của hiệu quả hơn. Ta có thể cho một số học sinh thực
hành ngay trong tiết lí thuyết để các học sinh khác theo dõi rút kinh nghiệm, có
thể những em này hướng dẫn lại các em khác trong tiết thực hành.
1.4. Trong giờ thực hành giáo viên nên trình chiếu hướng dẫn trên bảng để
học sinh nắm bắt thao tác và yêu cầu thực hành.
Trang 5


Một vài kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin Học lớp 6 THCS
Ví dụ 3: Trong bài thực hành số 3 tin học 6: các thao tác đối với thư mục
việc trình chiếu hướng dẫn thực hiện thao tác trên bảng có tác dụng rất lớn đối
với học sinh. Nếu không trình chiếu ta phải hướng dẫn bằng cách ghi bảng rất
dài dòng khó hiểu, còn để học sinh tự nghiên cứu thực hành thì việc vừa nghiên
cứu SGK vừa thực hành rất khó.

1.5. Tận dụng những những phần mềm chụp hình quay phim lại các thao
tác thực hành để trong qua trình giảng giáo viên đưa các hình ảnh, đoạn phim
vào minh họa cho quá trình dạy và học làm học sinh hứng thú, tập trung hơn .
1.6. Trong các tiết bài tập: là các tiết không có nội dung bắt buộc tùy theo
từng bài, những tiết bài tập ôn tập nên sử dụng Violet để thiết kế tiết ôn tập đa
dạng kiểu bài tập tạo không khí sinh động, không nhàm chán trong tiết bài tập.
2. Một số lưu ý khi soạn bài giảng điện tử:
2.1.Về màu sắc của nền hình :
- Cần tuân thủ nguyên tắc tương phản (contrast),
+ Chỉ nên sử dụng chữ màu sậm (đen, xanh đậm, đỏ đậm…) trên nền trắng

hay nền màu sáng.
+ Ngược lại, khi dùng màu nền sậm thì chỉ nên sử dụng chữ có màu sáng
hay trắng.

Trang 6


Một vài kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin Học lớp 6 THCS
2.2.Về font chữ: Chỉ nên dùng các font chữ đậm, rõ và gọn (Arial,
Tahoma,…) hạn chế dùng các font chữ kiểu cách, có đuôi vì dễ mất nét khi trình
chiếu.
2.3.Về cỡ chữ : Size = khoảng 24 hoặc 28
2.4. Việc lựa chọn các hiệu ứng đưa bài bài giảng điện tử phải mang tính sư
phạm, phù hợp với nội dung kiến thức và phương pháp dạy học.
Không đưa các hình ảnh (động), các dòng chữ chạy (để trang trí) vào các
slide dạy học  làm học sinh mất tập trung, loãng nội dung chính của bài học .
2.5.Trình chiếu bài giảng điện tử :
- Khi giáo viên trình chiếu Power Point, để học sinh có thể ghi chép kịp thì
nội dung trong mỗi slide không nên xuất hiện dày đặc cùng lúc.
- Ta nên phân dòng hay phân đoạn thích hợp, cho xuất hiện theo hiệu ứng
thời gian tương ứng.
- Trường hợp có nội dung dài mà nhất thiết phải xuất hiện trọn vẹn cùng
lúc, ta trích xuất từng phần thích hợp để giảng, sau đó đưa về lại trang có nội
dung tổng thể, học sinh sẽ dễ hiểu và dễ ghi hơn.
- Trong tiết học, học sinh thường có sách giáo khoa bên cạnh và dùng vở để
ghi chép. Khi trình chiếu Power Point và giảng bài, giáo viên nên chú ý đến việc
ghi vở của học sinh :
- Những kiến thức căn bản, thuộc nội dung giáo khoa quy định sẽ nằm
trong các slide có ký hiệu riêng. Học sinh phải chép đầy đủ nội dung trong các
slide này. Tập hợp nội dung các slide có ký hiệu riêng tạo nên kiến thức yêu cầu

tối thiểu của tiết học.
- Những nội dung có tính thuyết minh, hình ảnh minh họa, mở rộng kiến
thức sẽ nằm trong các slide khác, không có ký hiệu riêng. Với những slide này,
học sinh tự chọn học nội dung để chép tùy theo sự hiểu bài của mình.
- Đặc biệt, đối với môn tin học ta không nên bắt học sinh phải ghi theo
mình hay sách giáo khoa. Khi kiểm tra bài cũ không nên bắt học sinh phải thuộc
lòng như các định lý trong Toán hay các bài thơ trong môn Ngữ văn, định luật

Trang 7


Một vài kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin Học lớp 6 THCS
trong Vật lí…. Học sinh nêu theo cách hiểu và thực hành được là đạt yêu cầu.
Do đó, trong bài giảng hạn chế đưa ra nội dung quá dài.
3. Tiết dạy minh họa: THÊM HÌNH ẢNH ĐỂ MINH HỌA

Trang 8


Một vài kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin Học lớp 6 THCS

C. KẾT LUẬN
Qua quá trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 6 năm học 2011 - 2012
và HK I năm học 2012-2013 tôi thấy quá trình áp dụng “Một vài kinh nghiệm để
dạy tốt môn Tin học lớp 6 THCS” đã trình bày ở trên, các em không những nắm
chắc kiến thức mà còn thấy các em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu bài nhanh
hơn, có chất lượng thực sự.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng vào dạy tin học khối 6, tuy
nhiên còn nhiều yếu tố khách quan và chủ quan, và vẫn còn nhiều mặt hạn chế.
Rất mong được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để chuyên đề của tôi có

hiệu quả hơn.
Xin chân thành cảm ơn!

Trang 9


Một vài kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin Học lớp 6 THCS
Ý kiến của tổ
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Ý kiến của trường
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

Trang 10