sang kien kinh nghiem ren chu viet chohs lop 3

PHẦN MỞ ĐẦU
—¥–
1. TÊN ĐỀ TÀI

2. CƠ SỞ LÍ LUẬN
 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong suốt quá trình giảng dạy học sinh tiểu học
tôi thấy để dạy các em nhận biết được các số, các tiếng, từ đã là khó.
Nhưng muốn rèn chữ viết đẹp theo mong muốn lại càng khó hơn. Vì hiện
nay vấn đề chữ viết của học sinh đang xuống cấp trầm trọng. Vì vậy, chữ
viết của giáo viên cũng có những ảnh hưởng không nhỏ đến việc rèn chữ
viết cho học sinh. Để khắc phục tình trạng trên, tôi mạnh dạn đưa ra một
số giải pháp để dạy chữ viết cho học sinh. Đây cũng là lí do tôi chọn đề
tài “TÌM HIỂU THỰC TRẠNG RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP
3A3” trường Tiểu học Lý Thường Kiệt.
3. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI
Học sinh lớp 3A3.


4. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
 Đối với mục tiêu chung của bậc học thì mỗi giáo viên phải làm tốt và
đạt được mục đích dạy học chung là : Dạy học sinh cách học làm người,
sau đó mới dạy chữ , tức là dạy cho học sinh biết cách nghe, nói lễ phép,
biết đọc, biết viết và tính toán. “Nét chữ nết người ” : rèn thói quen, ý
thức viết nắn nót, cẩn thận, kiên trì và bồi dưỡng lòng tự hào, tự trọng
qua chữ viết của bản thân ( Dạy nét chữ để rèn nết người). Muốn làm
được như vậy, bản thân tôi phải hết sức nỗ lực học hỏi, tìm hiểu, trau dồi
kiến thức chuyên môn, nâng cao trình độ nghiệp vụ nhất là trao dồi rèn
kó năng thực hành các mẫu chữ viết cần đạt một cách thành thạo. Từ đó
truyền thụ và xây dựng những nề nếp, thói quen tốt, tính kiên trì, cẩn
thận khi học tập viết cho học sinh lớp 3 phải đạt được 2 mục đích đề ra.
Để đạt được những yêu cầu đó, giáo viên phải sưu tầm và phô tô các

bảng mẫu về chữ viết treo trên lớp để cho học sinh học tập và noi theo
trong suốt quá trình học. Đối tượng và khách thể tôi nghiên cứu là 14
học sinh lớp 3A3 trường Tiểu học Lý Thường Kiệt.


PHẦN NỘI DUNG.
—¥–

1. ĐẶC ĐIỂM NGHIÊN CỨU

Năm học 2009 - 2010 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 3A3, gồm có 14
học sinh. Trong đó nữ có 7 em. Với số lượng học sinh như vậy các em có nề
nếp học tập tương đối tốt. Qua quá trình giảng dạy năm tuần đầu chất lượng
khảo sát môn TẬP VIẾT như sau:
Trong tổng số 30 học sinh
Xếp loại
Số học sinh
Loại A
1 em
Loại B
5 em
Loại C
2 em
Loại D
6 em.

Đối với những yêu cầu của học sinh lớp 3, tôi nhận thấy các em còn hạn
chế về mặt chữ viết đúng mẫu quy đònh. Đặc biệt là phần viết các chữ đúng
dòng li, đúng đơn vò. Mong muốn của tôi là làm thế nào để các em viết đúng
mẫu chữ quy đònh, nhằm giúp các em đạt hiệu quả cao hơn so với chất lượng

đầu năm.

2. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN .
 Sau khi học tiết đầu tiên của phân môn thấy học sinh đa số viết sai độ cao,
nét chữ, cách nối nét, đặt dấu thanh và khoảng cách giữa các chữ, tôi ra một số
bài tập cho học sinh làm. Qua dạy học lớp mình chủ nhiệm là lớp 3A3 hiện nay,
tôi thấy thực trạng về chữ viết của lớp tôi năm học này về chữ viết và trình bày
đẹp hơn so với năm học trước. Cái trước hết đáng nói ở đây là một phần công sức
của những giáo viên ở lớp dưới, song cũng không ít công lao rèn luyện của bản


thân tôi từ đầu năm học đến nay, tôi đã dày công khổ luyện cho những học sinh
viết xấu, trình bày bẩn bằng cách tôi đưa ra những câu chuyện, những tấm gương
về chữ viết đẹp và tôi ra một điều kiện là nếu cô đưa ra một mẫu chữ A chẳng
hạn em nào viết đúng, đẹp, nhanh đồng thời có nét thanh, nét đậm cô sẽ thưởng 1
bông hồng dán vào vở. Vì vậy, từ đầu năm lớp tôi có 2 / 3 học sinh viết xấu, còn
lại các em viết đẹp. Đến thời điểm này là giữa học kì I thì lớp tôi đã có nhiều
tiến bộ rõ rệt về chữ viết, số học sinh viết chữ xấu, trình bày bẩn đã giảm đi rất
nhiều.
CÁC BIỆN PHÁP HỮU ÍCH KHI DẠY, RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC
SINH LỚP 3A3
 Biện pháp thứ nhất: Hướng dẫn học sinh viết chữ
- Giáo viên viết mẫu thật rõ ràng cho học sinh quan sát, kết hợp chỉ dẫn và
củng cố về kó thuật viết chữ, ví dụ : Viết đúng quy trình chữ cái (viết
thường, viết hoa), nối nét các chữ cái trong chữ ghi tiếng, đặt dấu phụ,
dấu thanh, ước lượng khoảng cách giữa các chữ cái, giữa các chữ ghi
tiếng, giúp cho việc rèn kó năng viết đúng và rõ ràng. Tiến tới trình bày
chữ viết sạch đẹp.…
- Hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập viết chữ trên bảng con, trong vở
tập viết (viết chữ thường – chữ hoa, từ ứng dụng, câu ứng dụng); luyện

tập thói quen tốt như: ngồi đúng tư thế, cầm bút, - để vở – xê dòch vở
đúng quy đònh, mắt nhìn đúng khoảng cách v.v … Quan tâm theo dõi hoạt
động viết chữ của học sinh để kòp thời nhắc nhở, uốn nắn, giúp đỡ để học
sinh viết đúng hoặc biểu dương những học sinh viết đẹp.
- Chấm và chữa bài Tập viết.
- Giáo viên đối chiếu với yêu cầu đề ra để đánh giá chất lượng chữ viết
của học sinh, giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế trong bài tập
viết.
- Cho điểm theo quy trình, nhận xét, góp ý, nêu yêu cầu cụ thể đối với học
sinh về chữ viết.
- Rèn thói quen, rèn nếp viết chữ
- Giáo viên thường xuyên uốn nắn học sinh về tư thế ngồi viết, cách cầm
bút, để vở, giữ khoảng cách giữa vở và mắt…


- Nhắc nhở học sinh về cách trình bày, về ý thức viết chữ và giữ gìn vở
sạch đẹp; quan tâm đến những điều kiện cần thiết như ánh sáng, bàn ghế,
học cụ,…
 Biện pháp thứ hai : Giáo viên phô tô các kiểu chữ mẫu chuẩn mực để
rèn cho học sinh hàng ngày vào mười lăm phút đầu giờ. Mỗi ngày viết
một chữ, mỗi chữ viết khoảng 3 dòng, sau đó giáo viên thu chấm, nhận
xét, đánh giá tổng hợp xem chữ đó có bao nhiêu em viết đẹp, bao nhiêu
em viết chưa đạt yêu cầu của đưa ra của giáo viên
 Biện pháp thứ ba : Giáo viên tổ chức cho cả lớp thi chữ viết đẹp bằng
cách ra một đề thi. Ví dụ : Yêu cầu học sinh viết chữ cái A cỡ chữ nhỡ và
cỡ chữ nhỏ mỗi cỡ chữ 2 dòng. Viết 2 dòng từ hoặc câu ứng dụng : Ăn
vóc học hay. Trình bày 1 bài thơ mà em đã được học sao cho đẹp, đúng
với nội dung của đề ra. Giáo viên thu chấm, nhận xét, đánh giá, tổng hợp
cụ thể, phân loại rõ ràng.
 Biện pháp thứ tư : Giáo viên có thể lọc ra từng đối tượng sau đó cho học

sinh thi viết chữ đẹp với nhau, sau đó giáo viên lọc dần những học sinh
viết ở loại B lại thi tiếp để sàng lọc sang loại A, cứ tương tự như vậy,
chúng ta có thể lọc ra những số ít chữ viết còn xấu.
 Biện pháp thứ năm : Giáo viên tổ chức cho học sinh thi chữ viết theo
từng đội. Mỗi đội chọn năm bạn lần lượt viết hết 29 chữ cái, nếu đội nào
viết đúng, đủ nét, đẹp thì đội đó sẽ thắng.
 Biện pháp thứ sáu: Giáo viên có thể kể những câu chuyện, như chuyện
ông Cao Bá Quát rèn viết chữ, ông Vương Hi Chi là người viết chữ đẹp
nổi tiếng của Trung Quốc trong truyện Người bán quạt may mắn những
gương sáng và khuyến khích, khen thưởng kòp thời những học sinh viết
đẹp hoặc có tiến bộ về chữ viết.
 Mỗi tháng giáo viên khảo sát chữ viết lần tùy ý, yêu cầu học sinh thực
hiện đúng yêu cầu đặt ra, giáo viên thống kê tổng hợp lại.
STT

THÁN
G

LOẠI
A

LOẠI
B

LOẠI
C

LOẠI
D

SHSTG

1
2
3

8
9
10

1
2
2

5
6
8

2
3
2

6
3
2

14
14
14

SHS
ĐƯC
ĐÁNH
GIÁ
14
14
14


3. TỔ CHỨC KHẢO SÁT .
 Tôi đã tổ chức thực hiện các giải pháp trên đối với học sinh lớp 3A3 đến
tuần 10. Bằng nhiều hình thức ôn tập, thi đua giữa các tổ, các nhóm, giữa
các cá nhân. Kết quả thực hiện như sau:
Trong tổng số 14 học sinh
Xếp loại
Số học sinh
Loiại A
2 em
Loại B
8 em
Loại C
2 em
Loại D
2 em.


PHẦN KẾT LUẬN.
—¥–

 Sau khi áp dụng các biện pháp trên tôi nhận thấy so với mục tiêu đặt ra

ban đầu là đến cuối năm học 2009 – 2010 số học sinh viết chữ đẹp là
100% nhưng mới chỉ giữa học kì I mà số học sinh viết chữ đẹp đã
chiếm trên 2/3 như vậy còn CHKI, GHKII, CHKII nữa mà chỉ còn gần
1/3 học sinh viết chữ xếp loại C, D . Tuy kết quả đạt được chưa cao lắm
nhưng đối với tinh thần trách nhiệm của mình, tôi sẽ áp dụng các biện
pháp đã thực hiện trong thời gian tới để rút ra kinh nghiệm cho bản
thân, giúp học sinh nhận biết chữ viết đúng mẫu đúng dòng li một cách
tích cực hơn và giúp cho chữ viết của học sinh thêm đẹp, đúng mẫu quy
đònh, viết nét thanh nét đậm phong phú.
 Bên cạnh đó đề xuất với các cấp đầu tư thêm về thiết bò dạy học tranh
ảnh môn Tiếng Việt lớp 3. Cố vấn thêm về phương pháp giảng dạy.
 Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi đã trải nghiệm qua
thực tế lớp mình. Có thể còn nhiều thiếu sót, còn ít những kinh nghiệm
nhưng hi vọng đó là những nền tảng kiến thức tôi xây dựng cho các em
học sinh. Vì vậy tôi thấy những giải pháp hữu ích tôi đưa ra rất mong
Ban giám hiệu cho ý kiến chỉ đạo. Rất mong sự đóng góp chân thành
của đồng nghiệp. Tôi xin chân thành cảm ơn.

wwYYYww


TÀI LIỆU THAM KHẢO

Sách giáo khoa hướng dẫn Tiếng Việt lớp 3.
Sách giáo viên.
Giải đáp 88 câu hỏi về giảng dạy Tiếng việt ở tiểu học.
Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáoviên tiểu học chu kì III
( 2003 -2007)
Sách tham khảo mẫu chữ đẹp. Báo thế giới trong ta.
Báo Giáo dục.

Tạp chí giáo dục.

Lộc Phát ngày 12/ 10 /2009
Người viết.

Lê Thò Hạnh