HSSS Yen doi moi nop truong

Phòng GD&ĐT Na Hang
Trờng Tiểu học Thị Trấn

Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Na Hang, ngày 30 tháng 4 năm 2011
Báo cáo
Kết quả thực hiện nội dung Một đổi mới của cá nhân
Họ và tên: Dìu Ngọc Yến
Đơn vị công tác: Trờng Tiểu học Thị Trấn Na Hang
Nhiệm vụ đợc giao: Chủ nhiệm lớp 4A
1. Tên nội dung Một đổi mới :
Hình thức tổ chức dạy học phân môn Luyện từ và câu lớp 4
2. Mô tả ý tởng:
a. Hiện trạng và nguyên nhân chủ yếu của hiện trạng:
Phân môn Luyện từ và câu là phần kiến thức khó trong khi hớng dẫn học sinh
nắm đợc yêu cầu và vận dụng vào việc làm các bài tập nên dẫn đến tâm lý giáo viên
ngại bởi việc vận dụng của giáo viên còn lúng túng gặp khó khăn.
Một số em là ngời dân tộc thiểu số nên khả năng học Tiếng Việt còn khó khăn
Việc hiểu nghĩa từ, khả năng dùng từ chính xác còn thấp nên cha mạnh dạn trong giao
tiếp hàng ngày.
Hầu hết học sinh cha hiểu hết vị trí, tầm quan trọng, tác dụng của phân môn
Luyện từ và câu nên cha dành thời gian thích đáng để học môn này.
Học sinh cha có thói quen phân tích dữ kiện của đầu bài, thờng hay bỏ sót, làm
sai hoặc không làm hết yêu cầu của đề bài.
Kết quả phân môn Luyện từ và câu năm trớc tổng số học sinh 29 em:
Kh nng hiu ngha ca

Kh nng dựng t, m

Kh nng nhn din v s

t

rng vn t
dng du cõu, loi cõu
t
ch a t
t
Ch a t
t
Ch a t
9
20
9
20
12
17
Với kết quả trên thời gian tôi dạy học lớp 4 năm trớc ở phân môn Luyện từ và
câu với cách dạy còn đơn điệu, lệ thuộc máy móc vào sách giáo khoa, hầu nh ít sáng
tạo, cha thu hút lôi cuốn học sinh.
Qua giảng dạy tôi nhận thấy kết quả cha cao là do nguyên nhân cả hai phía: Ngời
dạy và ngời học. Xuất phát từ những lí do trên tôi mạnh dạn chọn đăng kí thực hiện
Một đổi mới : Hình thức tổ chức dạy học phân môn luyện từ và câu lớp 4
b. ý tởng:


Với đề tài này mục đích của tôi là tìm phơng pháp tổ chức thích hợp nhất trong
quá trình dạy phân môn Luyện từ và câu lớp 4. Từ đó vận dụng linh hoạt vào hớng dẫn

rèn kỹ năng làm các dạng bài tập Luyện từ và câu cho học sinh một cách hiệu quả
nhất.
3. Nội dung công việc :
- Tìm phơng pháp tổ chức thích hợp nhất trong quá trình dạy phân môn Luyện từ
và câu lớp 4.
- Đề ra phơng hớng để nâng cao chất lợng làm các bài tập có hiệu quả hơn.
4. Triển khai thực hiện:
Tụi nhn thy rng vic đổi mới " Hình thức tổ chức dạy học phân môn
Luyện từ và câu lớp 4 muốn đạt c kt qu tt thỡ giỏo viờn phi:
+ Hớng dẫn HS việc chuẩn bị bài ở nhà
+ Tổ chức thực hiện: Có nhiều hình thức khác nhau để thực hiện bài tập nhng
cn chỳ trng hn hot ng : Làm việc theo cặp, theo nhóm
Tổ chức cho HS báo các kết quả bằng nhiều hình thức khác nhau phải luân phiên
nó bằng phiếu BT, có khi là phiếu học tập có khi bằng băng giấy hay bảng lớp, có khi
trình bày miệng. Ngoài ra có thể cho thi đua giữa các nhóm.
+ Phỏt huy tt hoạt động ngoài giờ: Tổ chức cho HS những giờ ngoại khóa bổ
ích nh tổ chức các trò chơi đố vui để học, tìm từ nhanh, đặt câu đúng
+ Linh hoạt phối hợp nhuần nhuyễn giữa các phơng pháp dạy học trong giờ học để
tạo hứng thú học tập cho HS.
+ Phân môn Luyện từ và câu có nhiệm vụ rèn cho HS dùng từ đúng, nói viết thành
câu. Bởi vậy tôi sẽ khai thác triệt để sức mạnh của phơng pháp dạy học luyện tập
theo mẫu, phơng pháp phân tích ngôn ngữ, phơng pháp thực hành giao tiếp.
+ Giúp học sinh nắm vững vị trí, nhiệm vụ, tác dụng của việc học phân môn này.
+ Tổ chức các hoạt động phát triển năng lực tự học của HS
+ Tổ chức hoạt động khám phá bằng cách đa ra một hệ thống các câu hỏi, hớng
dẫn HS tìm ra đợc kết quả.
+ Luôn kiểm tra, đánh giá kiến thức và kĩ năng đạt đợc của HS.
+ Sử dụng và phát huy hết khả năng của phơng tiện, đồ dùng trực quan nh băng
đĩa, tranh ảnh, bảng phụ.
+ Nắm vững nội dung, mức độ yêu cầu của từng bài tập để hớng dẫn HS thực

hành cho tốt, củng cố, phát triển những kĩ năng đã dạy học ở lớp 3.


Qua thi gian thc t dy phõn m ụn Luyn t v cõu nm trc tụi rút ra đợc
nhiều kinh nghiệm thông qua các bài học trên lớp, trớc hết tôi yêu cầu học sinh thực
hiện theo các bớc sau:
+ Đọc thật kỹ đề bài.
+ Nắm chắc yêu cầu của đề bài. Phân tích mối quan hệ giữa yếu tố đã cho và
yếu tố phải tìm.
+ Vận dụng kiến thức đã học để thực hiện lần lợt từng yêu cầu của đề bài.
+ Kiểm tra đánh giá.
Thời gian tôi áp dụng đổi mới trong các tiết Luyện từ và câu hàng tuần và các tiết
học luyện Tiếng Việt của buổi 6 từ đầu năm học đến hết năm học 2010 2011.
5. Kết quả đạt đợc:
Vn dng nhng hình thức tổ chức dạy học i mi v nhng phng phỏp nờu
trờn vo dy hc Luyn t v cõu kết quả nh sau:
Kết quả phân môn Luyện từ và câu t u nm n GKI tổng s HS 28 em:
Kh nng hiu ngha ca
t
t
10

ch a t
18

Kh nng dựng t, m
rng vn t
t
Ch a t
11

17

Kh nng nhn din v s
dng du cõu, loi cõu
t
Ch a t
11
17

Kết quả phân môn Luyện từ và câu t GKI n CKI tổng s HS 28 em:
Kh nng hiu ngha ca
t
t
14

ch a t
14

Kh nng dựng t, m
rng vn t
t
Ch a t
15
13

Kh nng nhn din v s
dng du cõu, loi cõu
t
Ch a t
16

12

Kết quả phân môn Luyện từ và câu t CKI n GKII tổng s HS 29 em:
Kh nng hiu ngha ca
t
t
20

cha t
9

Kh nng dựng t, m
rng vn t
t
Cha t
21
8

Kh nng nhn din v s
dng du cõu, loi cõu
t
Cha t
20
9


Kết quả phân môn Luyện từ và câu t GKII n CKII tổng s HS 29 em:
Kh nng hiu ngha ca

Kh nng dựng t, m

t
t
26

cha t
3

rng vn t
t
Cha t
26
3

Kh nng nhn din v s
dng du cõu, loi cõu
t
Cha t
26
3

Trong quỏ trỡnh ging dy, bn thõn tụi ó vn dng nhng phng phỏp i
mi v nhng phng phỏp nờu trờn vo dy hc Luyn t v cõu. Kt qu cho thy
bc u hc sinh ó cú nhng chuyn bin v tõm lý, kh nng nhn din, tip thu
kin thc ca cỏc em tng lờn rừ rt so với trớc khi thực hiện nội dung Một đổi mới.
S lng hc sinh hiu ngha t sõu sc v tng i tng do cỏc em ó nm bt
c cỏch hc. T l hc sinh dựng t chớnh xỏc, hay tng lờn rừ rt, s hc sinh dựng
t cha chớnh xỏc gim dn. Giỏo viờn ó theo dừi quan sỏt cỏc em trong giao tip
hng ngy t ú sa cha cho hc sinh, cỏc em ó mnh dn hn trong cỏc hot ng
giao tip hng ngy, c sỏch, ng dng thc t mt cỏch linh hot. Kh nng nhn

din v s dng du cõu, loi cõu tt hn.
- Các em biết dựa vào kiến thức lý thuyết để vận dụng làm các bài tập một cách chủ
động. Với phơng pháp tổ chức này học sinh nắm kiến thức một cách sâu sắc có cơ sở,
đợc đối chứng qua nhận xét của bạn, của giáo viên. Các em đã hình thành đợc thói
quen đọc kỹ bài, xác định yêu cầu của bài. Không còn tình trạng bỏ sót yêu cầu của đề
bài. Học sinh có ý thức rèn cách trình bày sạch sẽ, khoa học, biết dùng từ đặt câu hợp
lý. Ngoài ra học sinh còn có thêm thói quen kiểm tra, soát lại bài của mình.
6. Khả năng tiếp tục phát huy, mở rộng nội dung Một đổi mới đã thực hiện:
Kt qu trờn ó chng minh c chuyờn ca tụi ó cú hiu qu i ỳng theo s
ch o ca nh trng v ca ngnh ra. Cho n nay tụi vn tip tc thc hin v
phỏt huy nhng mt ó t c, khc phc nhng mt cũn tn ng nõng cao cht
lng dy hc trong năm học tới.
7. Kiến nghị, đề xuất:
T nhng kt lun trờn, bn thõn tụi khi thc hin ti Mt s bin phỏp
nõng cao hiu qu dy hc Luyn t v cõu lp 4 cú nhng xut sau:
* Vi ngi ch o:
- Nờn t chc nhng hi tho v phng phỏp ging dy Ting Vit trao i
rỳt kinh nghim.


* Về phía trường Tiểu học :
- Tổ chức ngoại khóa về bộ môn Tiếng Việt .
- Tạo cho học sinh có thói quen rèn luyện khi dùng tiếng Việt.
- Tổ chức tham quan thực tế cho giáo viên.
§¸nh gi¸ xÕp lo¹i cña tæ khèi
Ngêi thùc hiÖn
…………………………………………………………
………………………………………………………….
………………………………………………………….
………………………………………………………….

………………………………………………………….
D×u Ngäc YÕn

XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………