TỔNG KẾT KẾ HOẠCH VIỆC LÀM MỚI

Giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo dục công dân ở Trường Phổ thông

SỞ GD-ĐT QUẢNG TRỊ
TRƯỜNG THPT TÂN LÂM
=======   =======

Năm học 2010 - 2011

Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

TỔNG KẾT KẾ HOẠCH VIỆC LÀM MỚI
Họ tên: Lê Ngọc Tài
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường THPT Tân Lâm
Công việc được giao: Giảng dạy môn Giáo Dục Công Dân các lớp:
- 6 A, B
- 9 A, B
- 10 B1, 10 B2, 10 B3
- 11 B1, 11 B2, 11 B3
- 12 B1, 12 B2, 12 B3
Chủ đề việc làm mới: “GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN GIÁO DỤC
CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG”.
I/MỤC TIÊU:
- Trang bị cho HS những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp. Trên cơ sở đó
hình thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi,
thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống và hoạt động hàng ngày
- Tạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình và phát triển hài
hòa về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức.
-Tạo ra môi trường học tập thân thiện, gần gũi, tích cực cho học sinh.
-Tạo cho HS có thói quen tham gia và có trách nhiệm với các hoạt động của lớp của

trường. Phát huy khả năng hợp tác giữa Giáo viên - Học sinh và giữa Học sinh - Học
sinh
-Rèn luyện cho HS các kĩ năng; độc lập, năng động, sáng tạo, tự tin, biết tự hào về bản
thân và những gì mình đạt được qua học tập và rèn luyện.
II/ĐỐI TƯỢNG THỰC HIỆN:
-Học sinh khối lớp 6, khối 9, khối 10, khối 11 và khối 12
-Độ tuổi từ 11 tuổi – 18 tuổi
III/NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH:
1/ Tương tác
Giúp HS tham gia các hoạt động có tính tương tác, để các em có dịp thể hiện các
ý tưởng của mình, xem xét ý tưởng của người khác, được đánh giá và xem xét lại những
kinh nghiệm sống của mình trước đây theo một cách nhìn nhận khác. Vì vậy, việc tổ
chức các hoạt động có tính chất tương tác cao trong nhà trường tạo cơ hội quan trọng để
giáo dục KNS hiệu quả.
2/ Trải nghiệm
-Kĩ năng sống chỉ được hình thành khi người học được trải nghiệm qua các tình huống
thực tế. HS chỉ có kĩ năng khi các em tự làm việc đó, chứ không chỉ nói về việc đó. Kinh
Trường THPT Tân Lâm

1

Giáo viên: Lê Ngọc Tài


Giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo dục công dân ở Trường Phổ thông

Năm học 2010 - 2011

nghiệm có được khi HS được hành động trong các tình huống đa dạng giúp các em dễ
dàng sử dụng và điều chỉnh các kĩ năng phù hợp với điều kiện thực tế.

-GV cần thiết kế và tổ chức thực hiện các hoạt động trong và ngoài giờ học, sao cho HS
có cơ hội thể hiện ý tưởng cá nhân, tự trải nghiệm và biết phân tích kinh nghiệm sống
của chính mình và người khác.
3/ Thay đổi hành vi
Mục đích cao nhất của GD KNS là giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực.
GD KNS thúc đẩy người học thay đổi, hay định hướng lại các giá trị, thái độ và hành
động của mình. Thay đổi hành vi, thái độ và giá trị ở từng con người là một quá trình
khó khăn, không đồng thời. Có thời điểm người học quay trở lại những thái độ, hành vi
hoặc giá trị trước. Do đó, các nhà giáo dục cần kiên trì chờ đợi và tổ chức các họat động
liên tục để HS duy trì hành vi mới và có thói quen mới; tạo động lực cho HS điều chỉnh
hoặc thay đổi giá trị, thái độ và những hành vi trước đây, thích nghi hoặc chấp nhận các
giá trị, thái độ và hành vi mới. GV không nhất thiết phải luôn luôn tóm tắt bài “hộ” HS,
mà cần tạo điều kiện cho HS tự tóm tắt những ghi nhận cho bản thân sau mỗi giờ
học/phần học.
IV/CÁC GIAI ĐOẠN THỰC HIỆN:
1/ Giai đoạn 1: ( Đầu năm học)
- Lập kế hoạch
- Phối hợp với giáo viên các bộ môn Văn học, Sinh học, Địa lí, Hoạt động ngoài giờ lên
lớp và Giáo viên chủ nhiệm lớp
- Xác định yêu cầu, quy trình giáo dục KNS, đối với bản thân và với học sinh
- Tùy theo từng nội dung của các bài học, phần học trong môn GDCD từ lớp 6 - 12, để
vận dụng phương pháp phù hợp và các kỉ thuật dạy học tích cực để giáo dục kĩ năng
sống cho học sinh
2/ Giai đoạn 2: (Cuối học kì 1)
Yêu cầu đạt được:
- Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục KNS trong học sinh
- Có trên 50% HS nhận thức được các kĩ năng sống
- Rút kinh nghiệm, từ đó có biện pháp khắc phục những hạn chế
- Triển khai các hoạt động tiếp theo nhằm giúp HS có ý thức rèn luyện hơn trong nhận
thức và học tập

3/ Giai đoạn 3: ( Cuối học kì 2 )
Yêu cầu đạt được:
-Học sinh có sự tiến bộ rõ rệt
-Có trên 80% học sinh nhận thức được các KNS và có cách xử lí tốt nhất các tình huống
khó khăn đặt ra trong cuộc sống
V/TỔNG KẾT KẾ HOẠCH VIỆC LÀM MỚI :
1/Cuối học kì I năm học 2010 - 2011
Kết quả đạt được:
-Có trên 50% HS nhận thức được các kĩ năng sống:
+ Kĩ năng tự nhận thức
Trường THPT Tân Lâm

2

Giáo viên: Lê Ngọc Tài


Giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo dục công dân ở Trường Phổ thông

Năm học 2010 - 2011

+Kĩ năng xác định giá trị
+ Kĩ năng kiểm soát cảm xúc
+ Kĩ năng ứng phó với căng thẳng
+ Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ
+ Kĩ năng thể hiện sự tự tin
+ Kĩ năng giao tiếp
+ Kĩ năng lắng nghe tích cực
+ Kĩ năng thể hiện sự cảm thông
+ Kĩ năng thương lượng

+ Kĩ năng giải quyết mâu thuẩn
+ Kĩ năng hợp tác
+ Kĩ năng tư duy phê phán
+ Kĩ năng tư duy sáng tạo
+ Kĩ năng ra quyết định
+ Kĩ năng giải quyết vấn đề
+ Kĩ năng kiên định
+ Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm
+ Kĩ năng đặt mục tiêu
+ Kĩ năng quản lí thời gian
+ Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin
-HS tự rút ra kinh nghiệm, từ đó có biện pháp khắc phục những thiếu sót, hạn chế
-Học sinh chủ động, tích cực, tự giác, năng động và sáng tạo hơn trong hoạt động học
tập, lao động, ngoại khóa và các hoạt động khác...
2/Cuối học kì II năm học 2010 - 2011
Kết quả đạt được:
-Học sinh có nhiều tiến bộ rõ rệt
-Có trên 95% học sinh nhận thức được các KNS và có cách xử lí tốt nhất các tình huống
xãy ra trong cuộc sống
-Nhanh nhạy hơn trong việc xử lí các tình huống gặp phải trong cuộc sống
-95% học sinh có ứng xử phù hợp với các tình huống xảy ra đối với bản thân, hoặc
những người xung quanh.
3/Bài học kinh nghiệm và ý kiến đề xuất
-Giáo dục KNS cần thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc và thực hiện càng sớm càng tốt
đối với trẻ em. Môi trường giáo dục được tổ chức nhằm tạo cơ hội cho HS áp dụng kiến
thức và kĩ năng vào các tình huống “thực” trong cuộc sống.
-Giáo dục KNS được thực hiện trong gia đình, trong nhà trường và cộng đồng.
Người tổ chức giáo dục KNS có thể là bố mẹ, là thầy cô, là bạn cùng học hay các thành
viên cộng đồng. Trong nhà trường phổ thông, giáo dục KNS được thực hiện trên các giờ
học, trong các hoạt động lao động, hoạt động đoàn thể - xã hội, hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp và các hoạt động giáo dục khác.
-Giáo dục KNS không thể hình thành trong “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏi phải
có cả quá trình: Nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi. Đây là một quá trình
Trường THPT Tân Lâm

3

Giáo viên: Lê Ngọc Tài


Giáo dục kĩ năng sống trong môn Giáo dục công dân ở Trường Phổ thông

Năm học 2010 - 2011

mà mỗi yếu tố có thể là khởi đầu của một chu trình mới. Do đó nhà giáo dục có thể tác
động lên bất kì mắt xích nào trong chu trình trên: Thay đổi thái độ dẫn đến mong muốn
thay đổi nhận thức và hành vi hoặc hành vi thay đổi tạo nên sự thay đổi nhận thức và
thái độ.
-Công tác giáo dục KNS được thực hiện thường xuyên, liên tục trong suốt quá trình học
tập của học sinh.
-Ngoài nội dung của các bài trong chương trình Giáo viên cần phải xác định những nội
dung, kĩ năng thiết yếu để giáo dục cho các em thông qua tiết ngoại khóa theo phân phối
chương trình, cụ thể như sau :
+Cấp THCS:
Khối 6: HKỳ II: Giá trị sống
(Tiết 34)
Khối 7: HKỳ I: Kĩ năng sống
(Tiết 17)
Khối 8: HKỳ I:Kĩ năng sống
(Tiết 18)

Khối 9: HKỳ I: Kĩ năng sống
(Tiết 17)
+Cấp THPT:
Khối 10: HKỳ I: Kĩ năng sống ( Tiết 18)
Khối 11: HKỳ II: Kĩ năng sống (Tiết 34)
Khối 12: HKỳ I: Kĩ năng sống (Tiết 18)

Người thực hiện

Lê Ngọc Tài

Trường THPT Tân Lâm

4

Giáo viên: Lê Ngọc Tài