Sự Phát Triển Tâm Lý Của Trẻ Em Từ 6 Đến 11 Tuổi

CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

CHƯƠNG VI
SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
1 TUỔI
triển (Thời
thể
TRẺ EM TỪ 1.6 Sự
ĐẾNphát
11
niên thiếu)
chất
2. Sự phát triển nhận
thức
3. Sự phát triển nhân
cách

4

www.ncs.com.vn


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

Trẻ bắt đầu đi học, vị thế
của trẻ và các mối quan

hệ của trẻ thay đổi, có
nghĩa là hoàn cảnh xã hội
của sự phát triển cũng
thay đổi và đứa trẻ đang
ở ranh giới của giai đoạn
lứa tuổi mới.

4

www.ncs.com.vn

1

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

1

Bây giờ trẻ đã là học sinh, tham gia vào hoạt
động xã hội mới là hoạt động học tập, hoạt
động này được tất cả mọi người (cha mẹ,
thầy cô, ông bà) quan tâm và đánh giá cao.

4

www.ncs.com.vn

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

Đầu tiên đứa trẻ cảm nhận vị thế xã hội mới
của
1 mình chỉ thông qua vẻ bề ngoài: Cặp
sách, đồ dùng học tập, đồng phục, lớp học, ...
Sau đó trẻ mới dần dần ý thức được những
yêu cầu đối với học sinh và những khó khăn
trong hoạt động học tập.

4

www.ncs.com.vn


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

1. Sự phát triển thể chất
Thời niên thiếu - là thời gian trẻ con
1 hoàn thiện các khả năng vận động của
mình và trở nên độc lập hơn. Nếu được học bài bản chúng có thể đi xe đạp,
nhẩy dây, bơi, nhẩy múa, viết và chơi nhạc.

4

www.ncs.com.vn


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

Suốt giai đoạn 6 – 11 tuổi, khung
1 theo
xương của trẻ em phát triển mạnh
cả chiều dọc và chiều ngang. Quá trình
này có thể gây đau âm ỉ trong xương
làm trẻ khó chịu.
Cha mẹ phải hiểu rằng khung xương
và dây chằng của trẻ còn chưa cứng
cáp và vì vậy tập luyện quá sức có thể
dẫn đến những chấn thương nghiêm
4
trọng.
Bắt đầu từ 6 hay 7 tuổi trẻ con bắt đầu
rụng răng sữa và mọc những răng
khôn đầu tiên.

www.ncs.com.vn

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

1

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

Đến 9 tuổi con gái nhẹ và thấp hơn đôi
chút so với con trai, tuy nhiên sau đó tốc
độ phát triển của chúng tăng lên đáng kể
nhờ có những thay đổi hoóc-môn bắt
đầu ở con gái sơm hơn so với con trai.
Trong suốt thời niên thiếu thể lực của
con trai và con gái là như nhau.

4

www.ncs.com.vn


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

1

Đôi khi có những bé trai thấp và gầy; hoặc
những bộ gỏi cao và bộo hơn so với các bạn
cùng lứa tuổi. Những khác biệt đó có thể ảnh
hưởng đến hình dáng thân thể và quan niệm
cái Tôi nói chung của đứa trẻ.

4

www.ncs.com.vn

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

Hoạt động học tập là hoạt động1chủ đạo của trẻ em 6 - 11 tuổi. Đứa trẻ thực
sự trở thành học sinh chỉ khi có được một tâm thế tương ứng, coi hoạt động
học tập là có ý nghĩa nhất đối với mình.

4

www.ncs.com.vn

CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

Kết quả trong trường học
Có nhiều yếu tố tác động đến kết1quả học tập của học sinh.

4

www.ncs.com.vn


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

1

Những đứa trẻ sức khoẻ yếu hoặc ăn uống
không đầy đủ, hay lo lắng về các vấn đề trong
gia đình hoặc tự ti thường không hoàn thành
tốt tất cả những nhiệm vụ của trường học.

4

www.ncs.com.vn

Môn học: Tâm lý học phát triển

Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

1

4

www.ncs.com.vn

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

Động cơ đạt thành tích trong
học tập có ảnh hưởng rất lớn
đối với kết quả học tập của
trẻ em. Trong bất kỳ xã hội
nào và trong bất kỳ thời kỳ
nào cũng có những nhóm
dân cư đặt giá trị của thành
tích học tập cao hơn nhiều
so với nhóm dân cư kia.


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

Giới tính của học sinh cũng tác

1 động
nhất định đến kết quả học tập.
Một số nghiên cứu kết luận là con gái có
khả năng hơn con trai về các kỹ năng
ngôn ngữ trong khi con trai có kết quả
tốt hơn về tính toán và vận dụng các
khái niệm không gian.
Tuy nhiên nhiều công trình nghiên cứu
4
về những khác biệt giới tính trong học
tập cho thấy rằng có rất ít khác biệt liên
quan đến đặc điểm di truyền của hai
giới.

www.ncs.com.vn

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

Vai trò của cha mẹ trong việc tạo
1 điều kiện và khuyến khích
trẻ em đạt kết quả trong học tập là rất quan trọng. Nếu đứa
trẻ xuất thân trong gia đình có các mối quan hệ phức tạp

hoặc có điều kiện không thuận lợi thì trẻ sẽ có kết quả học
tập không tốt trong nhà trường.

4

www.ncs.com.vn


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

1

Nếu ta nhìn vào cha mẹ của những
đứa con có thành tích học tập tốt
trong nhà trường thì ta thấy được
một số đặc điểm về hành vi ứng xử
của họ có tác động đến kết quả học
tập của con trong nhà trường
Nói chung, trẻ con thông thường học
tập tốt nếu cha mẹ4ủng hộ, cho chúng
những lời khuyên bảo và đánh giá
cao kiến thức và trình độ văn hoá

www.ncs.com.vn

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

2. Sự phát triển nhận thức

1

Tư duy:

Sự phát triển tư duy diễn ra mạnh mẽ nhất trong hoạt động nhận thức của trẻ
lứa tuổi này. Nó phát triển mạnh và có ảnh hưởng tới các quá trình nhận thức
khác.

4

www.ncs.com.vn


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

Tư duy trực quan hình tượng chiếm
1 ưu thế ở lứa tuổi mẫu giáo, dần nhường
chỗ cho sự phát triển tư duy ngôn ngữ lôgic

Ở trẻ bắt đầu xuất hiện khả năng lý giải lôgic, sử dụng các thao tác trí tuệ như
cộng trừ nhân chia, thao tác bảo toàn, phân loại, xếp hạng…

4

www.ncs.com.vn


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

Tuy nhiên các thao tác trí tuệ ở tuổi này chỉ có
1 thực hiện trên các dữ liệu hình tượng cụ
thể
thể, có thực (Piaget gọi là các thao tác cụ thể).
Đứa trẻ chưa có khả năng lập luận trên
phương diện giả thuyết trừu tượng.

4

www.ncs.com.vn


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

Cuối giai đoạn lứa tuổi này có thể thấy sự

phân hóa các khác biệt cá nhân.1Các nhà tâm
lý nhận thấy có những trẻ nghiêng về “lý
luận”, hay “tư duy ngôn ngữ”, có trẻ lại thiên
về “tư duy trực quan”, có trẻ lại thuộc nhóm
“tư duy hình tượng”. Nhưng nhìn chung, đa
số trẻ em có sự cân bằng giữa các dạng tư
duy.

4

www.ncs.com.vn

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà


Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

1

4

www.ncs.com.vn

Tri giác:
Tư duy phát triển làm cho trẻ có thể nắm

bắt được các mối quan hệ giữa các thành
phần của vật được tri giác.
Có thể thấy rõ sự phát triển tri giác của trẻ
dựa trên sự mô tả các bức tranh của
chúng: Khi mô tả các bức tranh, trẻ 2-5 tuổi
thường kể tên các vật trên tranh, trẻ 6-9
tuổi không chỉ kể tên mà còn mô tả, trẻ 910 tuổi thường mô tả tổng thể kết hợp với
những lý giải logic các sự vật hiện tượng
được thể hiện trên đó.


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

1

Trí nhớ:

Trí nhớ có chủ định phát triển dần.
Mặc dù trẻ vẫn thường nhớ không chủ
định những gì trẻ thấy thú vị, nhưng trẻ
cũng đã có khả năng nhớ ý nghĩa, nội
dung chính của những tài liệu không
mấy hấp dẫn đối với mình

4

www.ncs.com.vn

Môn học: Tâm lý học phát triển

Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

1

Tuy nhiên trẻ tuổi này cũng có thể nhớ
máy móc cho nên rất nhiều trẻ có thể đọc
thuộc một bài thơ, một đoạn văn mà không
hiểu nội dung của nó.
Người lớn nên hướng cho trẻ nhớ bằng
cách hiểu bản chất (kiểm tra cách học,
cách nhớ của trẻ), nếu không trẻ sẽ có xu
hướng học vẹt. 4

www.ncs.com.vn

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

1

Chú ý:

Mặc dù so với trẻ mẫu giáo, trẻ tiểu học đã có
khả năng tập trung chú ý tới những tài liệu
không thú vị mấy, tuy nhiên chú ý có chủ định
vẫn ở mức thấp, do đó tài liệu cần dễ hiểu,
trực quan sinh động.

4

www.ncs.com.vn

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

1

Môn học: Tâm lý học phát triển
Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà

3. Sự phát triển nhân cách
Tự đánh giá

4

www.ncs.com.vn

Trẻ em đã bước vào hoạt động xã

hội chính thức là hoạt động học
tập, kết quả học tập được thầy cô,
cha mẹ, và những người thân hết
sức quan tâm. Vì vậy, ở giai đoạn
này kết quả học tập, đánh giá của
thầy cô có ảnh hưởng trực tiếp tới
tình cảm, động cơ, tự đánh giá của
trẻ.


CHƯƠNG VI : SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÝ CỦA
TRẺ EM TỪ 6 ĐẾN 11 TUỔI (Thời niên thiếu)

1
Trẻ định hướng theo đánh giá của thầy
cô và tự xếp mình và các bạn vào nhóm
giỏi, khá hay trung bình.
Những trẻ thường xuyên được khen,
được điểm cao thường có tự đánh giá
cao.

4 điểm kém, thường
Những trẻ hay bị
xuyên bị cô phê bình, chỉ trích thường
có tự đánh giá thấp, dẫn đến không tự
tin vào bản thân.

www.ncs.com.vn

Môn học: Tâm lý học phát triển

Tiến sỹ Trương Thị Khánh Hà