MỘT số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục âm NHẠC CHO TRẺ nhóm trẻ 4 5 tuổỉ

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM
NHẠC CHO TRẺ Nhóm trẻ: 4-5 tuổỉ
A. ĐẶT VẤN ĐỀ

I.

Lý do chọn đề tài
Nghị quyết số 29-NQ/TW của hội nghi Ban Chấp Hành Trung ương đảng

lần thứ 8, khóa XI của đảng đã đưa ra mục tiêu về “Đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều
kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” vì
“nguồn lực con người là quý báu nhất, có vai trò đặc biệt trong sự phát triển
kinh tế xã hội”.
Nhiệm vụ của giáo dục mầm non là chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ
tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Ngành giáo
dục đã phát động các phong trào thi đua để thực hiện mục tiêu trên, các trường
hưởng ứng cuộc vận đông, phong trào thi đua để góp phần nâng cao chất lượng
phát triển ngành giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá. Nhằm
đào tạo nguồn nhân lực cho tương lai có đủ đức, đủ tài để phục vụ quê hương
đất nước.
Như chúng ta đã biết âm nhạc đã gắn liền với đời sống của con người, tổ
chức y tế thế giới đã khuyến khích các bà mẹ nghe nhạc nhiều để trẻ được nghe
các bài hát du dương, bản nhạc dân ca, nhạc điệu trữ tình để trẻ được cảm thụ
âm nhạc ngay từ khi nằm trong bụng mẹ. Đặc biệt là ngay từ khi trẻ cất tiếng
khóc chào đời thì yếu tố đầu tiên của âm nhạc như lời ru, lời nựng của bà, của
mẹ... đã đi vào lòng người. Nhờ có âm nhạc con người cảm thấy yêu đời hơn, nó
giúp con người bộc lộ cảm xúc của mình một cách tinh tế hơn.
Âm nhạc tác động đến tình cảm đạo đức của trẻ, nhiều khi còn mạnh hơn
cả những lời khuyên hay sự ra lệnh, doạ dẫm ví dụ bài hát: “đi học về là đi học
về, em vào nhà em chào cha mẹ...”. Ví dụ: Cho trẻ hát bài: “Lời chào buổi sáng”

trẻ sẽ biết chào hỏi lễ phép… thông qua âm nhạc ta giáo dục lễ giáo cho trẻ,
những thói quen vệ sinh cho trẻ
1


Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển
lời nói, quan hệ giao tiếp trao đổi tình cảm. Đối với trẻ âm nhạc là thế giới kì
diệu đầy cảm xúc, trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ khi còn nằm trong nôi.
Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, trong sáng nên tiếp xúc với âm nhạc là
nhu cầu không thể thiếu. Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển
động tạo diều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lí, năng lực hoạt động và
sự hiểu biết của trẻ.
Tuy nhiên một bộ phận không nhỏ phụ huynh học sinh ở vùng nông thôn
nhận thức còn hạn chế, luôn nghĩ con mình đã lên lớp mẫu giáo thì đến trường
Mầm non là phải học chữ, học viết, ghép vần…Hàng ngày về nhà thường hỏi trẻ
đến trường con học gì, có những phụ huynh còn hỏi giáo viên: tại sao con tôi
chưa thuộc hết chữ, chưa biết ghép vần…
Nhưng trong thực tế thì trẻ đến trường trẻ được học nhiều môn học khác
nhau, được thỏa thích vui chơi trải nghiệm tại trường. Đặc biệt đối với giáo dục
âm nhạc ở lứa tuổi này rất quan trọng. Trẻ đến lớp được cô giáo vỗ về yêu
thương, dạy dỗ hát những bài hát ru đưa trẻ vào giấc ngủ, hát cho trẻ nghe
những giai điệu ngọt ngào. Góp phần thúc đẩy sự phát triển trí tuệ của trẻ đó là
khả năng chú ý ghi nhớ có chủ định, khả năng tư duy. Thông qua lời ca trong bài
hát giúp cho ngôn ngữ của trẻ phát triển – trẻ biết thêm nhiều từ mới, hiểu nghĩa
của từ và luyện phát âm đúng âm của từ cho trẻ.
Chính vì những lí do trên mà tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao
chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động âm nhạc”.

II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
1. Thực trạng

Là giáo viên mới vào ngành được 5 năm, ngay từ đầu năm học 20142015 tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách nhóm lớp 4-5 tuổi
Tổng số trẻ: 35 cháu: - Số cháu trai: 25 cháu
- Số cháu gái: 10 cháu
100% số trẻ bán trú tại trường

2


Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được đông đảo mọi người yêu
thích,hoạt động âm nhạc đã được thực hiện tại trường và nhóm lớp và cũng là
một môn học độc lập được tổ chức thực hiện theo chương trình chăm sóc giáo
dục trẻ.
Nhận thức được tầm quan trọng của âm nhạc đối với sự phát triển của trẻ,
do đó bản thân luôn không ngừng nghiên cứu, tìm hiểu để đưa những phương
pháp, biện pháp giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách tốt nhất. Bản thân đã nhận
được sự quan tâm rất lớn của ban giám hiệu, của đồng nghiệp.

+ Thuận lợi:
Khuôn viên trường rộng có nhiều cây cối có điều kiện cho trẻ tiếp xúc với
thiên nhiên.
Đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị học tập cho trẻ được quan tâm hàng đầu.
BGH nhà trường thường xuyên xây dựng và tổ chức hoạt động âm nhạc
cho giáo viên được dự và rút kinh nghiệm.
Nhà trường luôn luôn tạo điều kiện cho giáo viên đi học để nâng cao
nghiêp vụ, đặc biệt BGH nhà trường đã tham mưu đầu tư mua sắm dụng cụ âm
nhạc như: Đàn,đài, băng, đĩa hình...
Hằng năm nhà trường còn tổ chức các cuộc thi có phụ huynh tham gia
nhằm tuyên truyền với phụ huynh về cách chăm sóc nuôi dạy con từ đó phụ
huynh yên tâm gửi con đến trường.
Các cháu trong cùng chung một độ tuổi nên nhận thức tương đối đồng

đều, đặc biệt là các cháu đều ham thích hoạt động âm nhạc.

+ Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi trên còn không ít những khó khăn sau:
- Là lớp có số lượng cháu đông, đa số trẻ là nam nên rất hiếu động gây
khó khăn rất lớn trong việc tổ chức hoạt động âm nhạc.
- Lớp đa phần là con nhà nông và lao động tự do nên sự quan tâm của
phụ huynh không được tốt, không có thời gian, điều kiên cho con em mình tiếp
xúc với âm nhạc nhiều.
2. Kết quả thực trạng:
3


Từ những thực trạng của trường, thực trạng về hoạt động âm nhạc của lớp
tôi phụ trách, bản thân đã lựa chọn các nội dung khảo sát nhằm phát triển khả
năng hoạt động âm nhạc của trẻ ngay từ đầu năm học được kết quả như sau:
Bảng khảo sát lần 1
Lớp: B4 (Độ tuổi : 4-5 tuổi).
TT

1
2
3

4
5

Nội dung

Trẻ hát thuộc bài hát,

hát rõ lời, hát đúng giai
điệu bài hát
Trẻ biết sử dụng dụng
cụ âm nhạc, đúng nhịp,
phách, tiết tấu bài hát .
Trẻ biết vận động múa
và minh hoạ theo lời bài
hát cùng cô
Trẻ hứng thú nghe hát,
hiểu được nội nội dung
bài hát, vận động minh
họa cùng cô bài hát
Trẻ hứng thú chơi các
trò chơi âm nhạc

Tổng số trẻ: 35

Kết quả được khảo sát
Đạt
Tốt
Khá
Trung bình
Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ
trẻ
% trẻ
%
trẻ
%

Số

trẻ

Tỉ lệ
%

9

25,7

10

28,6

14

40

2

5,7

7

20,0

9

25,7

16

45,7

3

8,6

6

17,0

10

28,5

15

43,1

4

11,4

8

23,1

12

34,2

13

37,0

2

5,7

10

28,5

9

25,7

13

37,0

3

8,8

Chưa đạt

Qua thực tế khảo sát tôi thấy rằng chất lượng họat động âm nhạc của trẻ
chưa cao tỉ lệ trẻ tốt khá còn thấp, trẻ chưa đạt còn cao. Tôi nhận thấy rằng
truyền thụ kiến thức đến với trẻ còn dập khuôn, một cách máy móc…Chính vì

vậy mà bản thân tôi phải tự hỏi mình phải làm gì để thực hiện nhu cầu mong
muốn của trẻ: Truyền thụ kiến thức giáo dục trẻ như thế nào? Dẫn dắt làm sao
thật dể hiểu kích thích gây hứng thú của trẻ vào giờ học để trẻ tiếp thu nhanh đạt
hiệu quả tốt nhất. Từ đó tôi mạnh dạn đưa ra các biện pháp như sau:

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
4


1.Các giải pháp:
1. Nắm vững đặc điểm tâm sinh lí của trẻ.
2. Hình thành nề nếp thói quen trong hoạt động.
3. Xây dựng tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt, sáng tạo
4. Tổ chức hoạt động âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi.
5. Tổ chức hoạt động âm nhạc tích hợp với các môn học khác.
6. Tổ chức hoạt động âm nhạc thông qua các ngày lễ hội.
7. Thực hiện tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh.
8. Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu và học sinh cá biệt.
II. Các biện pháp tổ chức thực hiện
1. Nắm vững đặc điểm tâm sinh lí của trẻ.
Trẻ ở giai đoạn này cơ thể trẻ đang trên đà phát triển mạnh,trẻ “Dễ nhớ –
chóng quên”, một số còn nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn, tự tin, Khi tổ chức
hoạt động âm nhạc cô phải tạo được cho trẻ mạnh dạn tự tin hơn bằng cách cho
tốp hoặc nhóm trẻ lên thể hiện cô cần lựa chọn 2 đến 3 trẻ mạnh dạn cùng 1 đến
2 trẻ chưa mạnh dạn cùng thể hiện.
Đối với những cháu nói chưa rõ, cháu nói ngọng, nói lắp cô nên xếp cháu
ngồi cạnh những cháu hát rõ lời để trẻ có thể nhắc nhở, giúp đỡ bạn, dành thời
gian quan tâm đến cháu nhiều hơn, động viên giúp đỡ trẻ kịp thời. Đối với
những trẻ tiếp thu chậm cũng nên xếp cạnh trẻ nhanh nhẹn hát đúng lời, đúng
nhịp...

Ngoài ra còn tổ chức thi đua giữa tổ, nhóm, thi đua trẻ với trẻ để trẻ mạnh
dạn hơn, tự tin hứng thú trong hoạt động âm nhạc. Ngoài ra nắm bắt tâm lý của
trẻ kịp thời như cháu mới bị bố mẹ mắng, trách ở nhà nên lên lớp cháu sẽ buồn
vì vậy cô cần dỗ dành, gây hứng thú cho trẻ khi vào hoạt động âm nhạc…

2. Hình thành nề nếp thói quen
Ngay từ đầu năm học tôi đã quan tâm chú trọng đến việc rèn nề nếp thói
quen cho trẻ, tôi đã lồng ghép giáo dục âm nhạc vào để hình thành nề nếp cho
trẻ để tập cho trẻ có những thói quen như: Khi tập thể dục sáng thì cho trẻ hát
bài hát “Xếp hàng” để trẻ xếp hàng nhanh hơn, không lộn xộn. Trước khi ra về
5


cho trẻ hát bài “Khám tay” để kiểm tra vệ sinh cho trẻ trước khi về, hát bài: “Đi
học về” để tập cho trẻ có thói quen lễ phép với người lớn khi đi học về.
Tôi thường xuyên cho trẻ tập thể dục sáng kết hợp các bài hát với các động tác:
Hô hấp, động tác tay, chân, bụng, …Qua các bài hát không những giáo dục trẻ
các thói quen mà qua đó giúp giờ tập thể dục của trẻ vui nhộn hơn. Trẻ hứng thú
đến trường được tập thể dục sáng để có sức khoẻ tốt.

Trong giờ học âm nhạc như: Chia trẻ thành 3 tổ: tổ Chích Bông, tổ Sơn
Ca, tổ Họa My, trong các tổ tôi xếp xen kẽ các cháu nam với các cháu nữ, xếp
những trẻ có năng khiếu âm nhạc, mạnh dạn ngồi cạnh những trẻ còn nhút nhát
để trẻ tự tin hơn trong hoạt động, những cháu thiếu tập trung tôi luôn luôn quan
tâm động viên khuyến khích trẻ tập trung chú ý vào giờ học và kịp thời uốn nắn
tác phong ngồi học của trẻ… từ đó tôi đã hình thành cho trẻ có một nề nếp, thói
quen tốt trong lớp.
Ngoài ra tôi còn sử dụng những dụng cụ âm nhạc để hình thành cho trẻ có
thói quen vào lớp, tập thể dục sáng. Khi hoạt động âm nhạc tôi giúp trẻ có thói
quen lấy,cất dụng cụ âm nhạc đúng nơi quy định…

Ví dụ: Trẻ đang chơi tự do ngoài sân trường nghe tín hiệu gõ xắc xô của
cô thì chạy nhanh vào lớp học. Khi xếp hàng thể dục sáng cô gõ 2 tiếng xắc xô
trẻ xếp hàng, tay đặt lên vai bạn, 1 tiếng bỏ tay xuống…
6


3. Tổ chức hoạt động âm nhạc một cách linh hoạt sáng tạo.
Việc dạy các hoạt động âm nhạc ở trường mầm non với các phương
pháp, biện pháp dạy học ở hình thức cải cách hầu như các phương pháp truyền
thụ một cách máy móc, dập khuôn, tích hợp các môn học khác còn ít, hình thức
thực tế còn ít... Vì vậy để truyền thụ kiến thức âm nhạc tới trẻ đạt kết quả cao
điều đầu tiên là phải dổi mới phương pháp giảng dạy, kết hợp hài hoà giữa
phương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, phương pháp thực tiễn. Để trẻ
tiếp thu tốt tác phẩm âm nhạc cần tiến hành cách dạy có hiệu quả nhất, đó là
cách dạy cách dạy các dạng hoạt động âm nhạc và cách tổ chức theo hướng đổi
mới.
+ Tổ chức hoạt động âm nhạc dưới hình thức trò chơi
Ở lứa tuổi mầm non học tập thông qua hoạt động vui chơi. Các dạng hoạt
dộng âm nhạc như: Ca hát, vận động, nghe... tổ chức dưới dạng trò chơi là hình
thức hấp dẫn, lôi cuốn trẻ, thường được mọi trẻ yêu thích. Trong thực tế, các loại
trò chơi âm nhạc được lồng ghép quá trình học hat, vận động và cũng có thể có
cấu trúc riêng. Dù ở hình thức nào, trò chơi âm nhạc cũng tuân theo nguyên tắc:
âm nhạc quyết định nội dung va tính chất các hoạt động nhằm phát triển cảm
giác nghe nhạy bén. Trẻ dược tự do tìm cách thể hiện nhân vât, thể hiện bản
thân, hoạt động tích cực, sáng tạo.Tham gia chơi với nhau giúp các cháu có sự
tưởng tượng phong phú, có tinh thần tập thể, rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn.
+ Tổ chức hoạt động âm nhạc với hình thức tổ chức lễ hội:
Để thay đổi hình thức tạo hứng thú cho trẻ tôi đã tìm tòi, nghiên cứu, lựa
chọn hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc theo chủ đề các ngày hội, ngày lễ từ
đó trẻ hiểu hơn về ý nghĩa của các ngày lễ: VD: ngày 8-3 là ngày của bà, mẹ,

chị, cô giáo, lễ hội tết và mùa xuân, lễ hội dân gian,lễ hội trung thu….. Qua đó
trẻ có thể thể hiện lời ca tiếng hát để tặng bà, mẹ, cô giáo.
Ngoài những ngày lề lớn nhà trường tổ chức như: ngày hội bé đến trường,
ngày 20-11 thì riêng lớp tôi vần tổ chức các ngày hội cho trẻ như: vui tết trung
thu, ngày 20-10, ngày 8-3…

7


Từ việc thay đổi các hình thức tổ chức đã tạo cho trẻ hứng thú tham gia
vào các hoạt động âm nhạc,kết quả đạt được thể hiện một cách rõ nét.
4. Tổ chức hoạt động âm nhạc ở mọi lúc, mọi nơi
Ngoài việc giảng dạy trên tiết học tôi luôn luôn phải thường xuyên bồi
dưỡng thêm cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi như giờ đón trẻ – trả trẻ – giờ ngủ: dỗ
dành, vỗ về trẻ...
*Giáo dục âm nhạc thông qua giờ đón trẻ:
Với trẻ ở độ tuổi này còn nhiều cháu rất nhút nhát hày khóc nhè khi được
bố mẹ đưa đến trường thì lại đòi về. Vì vậy lúc này cô cần nhẹ nhàng ân cần đối
với trẻ, dỗ dành trẻ, cô hát cho trẻ nghe bài: “Biết vâng lời mẹ”, bài: “Lời chào
buổi sáng”… hay những bài hát về con vật như: “Rửa mặt như mèo”…Vì đây là
những con vật gần gũi với trẻ giúp trẻ quên đi thời gian, trẻ sẽ hòa nhập với bạn
và cô giáo. Trẻ sẽ không khóc nữa, hoặc cô hát những bài hát ru nhẹ nhàng du
dương ân tình để trẻ có niềm tin đến lớp học.
*Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động góc:
Cô cùng trẻ hát các bài hát về chủ đề“Giao thông” có thể cho trẻ hát bài
“Đoàn tàu tí xíu” để đi đến từng góc chơi giới thiệu đồ chơi, trò chới đối với tiết
hoạt động góc ở đầu chủ điểm. hoặc cô hưóng dẫn mọt nhóm trẻ chơi trò chơi
"Người dẫn chương trình" một bạn là người dẫn chương trình gới thieeuj các
bạn trong nhóm chơi và các bạn sẽ hóa trang trang phục văn nghệ cầm dụng cụ
âm nhạc lên hát múa vận động minh hoạ các bài hát đẫ học từ đó trẻ rất hứng thú

và tự tin hơn.
*Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động ngoài trời:
Trẻ thường rất hứng thú với hoạt động này sau những tiết học gò bó. Lúc
này trẻ được thoải mái, vui vẻ hơn...
Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát: “Con chim”, cô bắt nhịp cho trẻ hát cùng cô
bài: “Con chim non”, quan sát các loại quả thì hát bài: “Đố quả”.

8


Như vậy trẻ vừa có những kiến thức về môi trường tự nhiên vừa nhanh
thuộc bài, vừ phân biệt được âm thanh to – nhỏ khác nhau. Thông qua đó trẻ có
vốn kiến thức về âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tình cảm với mọi vật
xung quanh.
*Giáo dục âm nhạc thông qua giờ ngủ:
Ngay từ những ngày đầu năm học tôi đã đưa trẻ vào giấc ngủ bằng những
bài du dương êm dịu đưa trẻ vào giấc ngủ, để trẻ được cảm nhận rằng đến
trường cũng như ở nhà, được cô dỗ dành yêu thương. Từ đó trẻ đã quen dần với
môi trường mới: “Lớp học”.
Ví dụ: Hát ru cho trẻ những bài hát ru như bài ru con....
Vào buổi chiều tôi thường xuyên cho trẻ ôn lại bằng các bài hát múa
mà trẻ được học, giúp trẻ cũng cố lại bài và nhớ lâu
Có thể nói học ở mọi lúc, mọi nơi là một vấn đề rất cần thiết, không chỉ
giúp trẻ ôn lại bài đã học mà trẻ còn được tìm hiểu thêm về thế giới xung quanh
mà trẻ chưa biết làm cho trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ, tự tin tiếp thu kiến thức
sâu hơn.
Vào buổi chiều tôi thường xuyên cho trẻ ôn lại bằng các bài hát múa mà
trẻ được học, giúp trẻ cũng cố lại bài và nhớ lâu.
5. Tổ chức hoạt động âm nhạc tích hợp với các môn học khác
9

Giáo dục âm nhạc qua các môn học khác chính là phương pháp tích hợp. Tích
hợp âm nhạc vào các môn học khác sẽ giúp giờ học nhẹ nhàng hơn và trẻ thuộc
các bài hát đã học
*Giáo dục âm nhạc qua môn văn học
Để giúp trẻ cảm thụ được tác phẩm văn học một cách nhẹ nhàng, giúp trẻ
thoải mái trong giờ học thì việc tích hợp môn giáo dục âm nhạc là rất cần thiết.:
Dạy trẻ bài thơ: “Thăm nhà bà ” cô hát cho trẻ nghe bài “cháu yêu bà”
sau đó cô cho trẻ đọc thơ. Giúp trẻ cảm thụ tác phẩm văn học một cách nhẹ
nhàng, thoải mái qua việc tích hợp âm nhạc là cần thiết. Qua bài hát, bài thơ
giáo dục trẻ biết đến nhà bà được có những gì, giáo dục trẻ biết yêu quý, giúp
đỡ bà những việc nhỏ vừa sức mình
* Giáo dục âm nhạc thông qua môn khám phá môi trường xung quanh
Đây là một môn dể tích hợp vì tìm hiểu môi trường tự nhiên, môi trường
xã hội.
VD: Cho trẻ quan sát, tìm hiểu con vật sống trong rừng cho trẻ hát bài
“Tạo dáng” trẻ kể con vật trong bài hát và ngoài bài hát….
* Giáo dục âm nhạc thông qua môn phát triển thể chất
Đay là một môn khô khan vì vậy tích hợp âm nhạc sẽ giúp trẻ hứng thú
hơn, trẻ sẽ yêu thích hứng thú vào bài học hơn.
VD: ở phần khởi động cho trẻ vừa khởi động vừa kết hợp với bài hát
“Đồng hồ báo thức”. Phần bài tập phát triển chung cho trẻ tập các động tác kết
hợp với bài hát “Nào chúng ta cùng tập thể dục”.
Như vậy một bài hát trẻ có thể được hoạt động trong giờ âm nhạc trẻ còn
được hoạt động ở các môn học khác giúp trẻ nhớ lâu hơn.
6. Tổ chức hoạt động âm nhạc thông qua các ngày lễ hội.
* Lồng ghép âm nhạc trong các ngày lễ hội:
Qua thời gian nghiên cứu tôi đã tiến hành lồng ghép giáo dục âm nhạc thông qua
các lễ hội, qua các ngày lễ trẻ hiểu hơn về ý nghĩa của các ngày lễ: VD: ngày 83 là ngày cuả bà, mẹ, chị, cô giáo… Qua đó trẻ có thể thể hiện lời ca tiếng hát để

tặng bà, mẹ, cô giáo.
10


Ngoài những ngày lề lớn nhà trường tổ chức như: ngày hội bé đến trường,
ngày của cô 20/11…thì riêng lớp tôi vẫn tổ chức các ngày hội cho trẻ như: vui
tết trung thu, ngày 20-10, ngày 8-3… Vào những ngày này tôi vận động phụ
huynh đến tham gia, dự các tiết mục của con em mình cùng cô giáo hoặc có thể
vui cùng trẻ tham gia những câu thơ, bài hát tự sáng tác để buổi tổ chức vui
nhộn, sinh động hơn. Phụ huynh đến dự rất phấn khởi về những kết quả của con
em mình, trẻ mạnh dạn, tự tin rất đáng yêu . Có tác dụng rất lớn đối với việc đưa
con đến học trường mầm non.
*Tổ chức hoạt động văn nghệ cuối tuần
Trẻ 4 - 5 tuổi khả năng tự biểu diễn văn nghệ còn hạn chế, vì vậy cô
thường xuyên tổ chức cho trẻ biểu diễn các tiết mục văn nghệ vào cuối tuần.
Đây là một hình thức giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn.
Cô chuẩn bị trang điểm đội mũ múa, phông màn, dụng cụ âm nhạc. Khi
thực hiện cô trực tiếp là người dẫn chương trình động viên khích lệ trẻ mạnh dạn
lên sân khấu cho trẻ lên biểu diễn, có thể lồng ghép cho trẻ đọc thơ, kể chuyện,
đóng kịch để gây húng thú cho trẻ. Nhưng sau một thời gian cô cho một trẻ
mạnh dạn, nhanh nhẹn tổ chức và phát phiếu bé ngoan xuất sắc vào cuối tuần.
Giáo dục âm nhạc thông qua tổ chức sinh nhật: ngay từ đầu năm học tôi
đã tổng hợp tên và ngày sinh của trẻ ở trong lớp, sau đó tôi sẽ tổ chức sinh nhật
cho từng cháu trong lớp.
Ví dụ: Trong lớp có 4 cháu sinh vào tháng 10 thì sẽ phối hợp với phụ
huynh thống nhất và mời phụ huynh đến dự tổ chức sinh nhật chung một ngày
cháu mà sinh đầu tháng để cả lớp cùng dự.
Hình thức tổ chức: Các cháu sinh nhật hôm ấy ăn mặc thật đẹp, các bạn
đến múa, hát chúc mừng, tặng quà những con gấu bông, những con vật sau cho
trẻ nghe băng đài, đàn các bài hát mà trẻ đã được học, thông qua hoạt động

này trẻ rất vui vẻ, phấn khởi thích đi học và giúp trẻ thích được ca hát.
7. Thực hiện tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh:
Gia đình là trường học đầu tiên của trẻ nên việc phối kết hợp giữa nhà
trường và gia đình là rất cần thiết.
11


Tôi thường xuyên gặp gỡ và trao đổi với phụ huynh để thống nhất kế hoạch
chăm sóc giáo dục trẻ ở trường cũng như ở nhà thông qua giờ đón, trả trẻ, qua
bảng tuyên truyền phụ huynh cần biết ở cửa lớp, các buổi họp phụ huynh để phụ
huynh nắm bắt được ý nghĩa và tầm quan trọng của môn học.
Với giờ hoạt động âm nhạc rất cần nhiều đồ dùng cho cô và trẻ và vậy
các loại đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, đảm bảo tính an toàn, tính thẩm mỹ và phải
sử dụng một cách khoa học, sáng tạo phù hợp với độ tuổi và chủ điểm vì thực tế
ở trường đa số là con em nhà nông, kinh tế gặp nhiều khó khăn, đồ dùng, đồ
chơi chủ yếu là đồ tự làm nên cô đã tuyên truyền, vận động phụ huynh để phụ
huynh quyên góp những nguyên vật liệu sẵn có để làm thêm nhiều đồ dùng phục
vụ cho hoạt động âm nhạc.
Ví dụ như: thanh tre phun sơn màu làm phách tre, vỏ lon nước ngọt cắt 2
đầu nối lại làm trống , may con rối, sọ dừa làm mõ, hộp sữa làm trống, bìa cứng
làm đàn, lá cọ làm nón..... Tôi còn hướng dẫn cho phụ huynh khuyến khích trẻ
hát, múa, biễu diễn cho những người thân trong gia đình xem, bên cạnh đó động
viên gia đình cho trẻ được đi xem các ngày hôị, ngày lễ, những buổi biểu diễn
văn nghệ quần chúng, những chương trình bông hoa nhỏ đặc biệt là chương
trình “Đồ rê mí” của VTV3 để từ đó trẻ cảm nhận đựơc cái hay, cái đẹp trong
nghệ thuật âm nhạc.
8. Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu và học sinh cá biệt.
Ngoài việc giảng dạy trên tiết học, tôi thường xuyên chia đối tượng khá,
trung bình, yếu để luyện cho từng đối tượng theo khả năng ở mọi lúc, mọi nơi.
Ví dụ: Nhóm trẻ khá tôi luyện ở khả năng cao hơn, trẻ ở mức độ trung

bình cho trẻ nhớ được các bài hát, múa, vận động, cháu yếu đầu tư nhiều hơn để
trẻ từ từ nắm bắt được các bài hát, múa, vận động và dần dần giúp trẻ hoà nhập
với chất lượng chung. Đối với trẻ yếu giờ chơi tự do cho trẻ hát, múa, sử dụng
dụng cụ âm nhạc những bài hát đã học, lúc đầu trẻ hát nhẩm sau đó trẻ hát to
cùng các bạn.
Đối với trẻ nhút nhát: Phối hợp với gia đình động viên trẻ về nhà hát,
múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc cho ông, bà nghe.
12


Đối với trẻ còn hát ngọng, hát lắp tôi cho trẻ hát đi hát lại nhiều lần,
thường xuyên sửa và uốn nắn cho trẻ, hát nhiều lần những từ, những câu chưa
chuẩn sao cho trẻ không hát ngọng, không lắp, hát trọn câu.
Từ những biện pháp trên trẻ ở lớp đa phần mạnh dạn tự tin hứng thú vào
hoạt động âm nhạc hát rõ lời, hát đúng nhạc thể hiện được tình cảm của bài hát,
biết vận động minh hoạ các động tác của bài hát đều đẹp chính xác và biết sử
dụng dụng cụ âm nhạc thành thạo hơn.

C.

KẾT LUẬN

1. Kết quả nghiên cứu
- Như vậy qua quá trình dạy làm quen với hoạt động âm nhạc cho trẻ ở độ
tuổi 4-5 tuổi, và việc vận dụng một số biện pháp và đã đưa vào thực hiện ở hoạt
động âm nhạc và tôi đã thu được một số kết quả: Các cháu rất thích học bộ môn
âm nhạc, khả năng của trẻ hát, múa và sử dụng dụng cụ âm nhạc thành thạo hơn
giờ học của trẻ hứng thú đạt kết quả cao.

TT

1
2
3

4
5

Lần 2 : Qua khảo sát thu được kết quả như sau:
Lớp: B4 độ tuổi: 4-5 tuổi. Tổng số trẻ: 35
Kết quả được khảo sát
Nội dung
Đạt
Chưa đạt
Tốt
Khá
Trung bình
Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ
trẻ
%
trẻ
%
trẻ
%
trẻ
%
Trẻ hát thuộc bài hát, hát
rõ lời, hát đúng giai điệu
20 57,1 11 31,5
4

11,4 0
0
bài hát
Trẻ biết sử dụng dụng cụ
âm nhạc, đúng nhịp,
18 51,5 13 37,1
4
11,4 0
0
phách, tiết tấu bài hát .
Trẻ biết vận động múa và
minh hoạ theo lời bài hát 18 51,5 12 34,4
5
14,3 0
0
cùng cô
Trẻ hứng thú nghe hát,
hiểu được nội nội dung
20 57,0 12 34,4
3
8,6
0
0
bài hát, vận động minh
họa cùng cô bài hát
Trẻ hứng thú chơi các trò
19 54,3 14
40
2
5,7

0
0
chơi âm nhạc
13


- Nhìn vào bảng trên ta thấy các cháu chăm chú vào giờ học một cách tập
trung hứng thú và lĩnh hội được những kiến thức cô truyền thụ tốt hơn. Số cháu
hứng thú nghe hát, hát rõ lời và biết phân biệt được âm thanh của hai dụng cụ
khác nhau và sử dụng dụng cụ âm nhạc đúng nhịp bài hát. Tỉ lệ trẻ hát ngọng,
háy lắp giảm và số trẻ hát chính xác cao hơn so với kết quả khảo sát lần 1, số
cháu đạt tốt – khá tăng lên một cách rõ rệt.
Qua những kinh nghiệm và thực tế giảng dạy cùng với sự giúp đỡ nhiệt
tình của ban giám hiệu nhà trường tôi đã rút ra được bài học kinh nghiệm sau:
2. Bài học kinh nghiệm
Muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ ở độ tuổi mẫu giáo
được tốt thì người giáo viên cần phải yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, tự rèn luyện
nâmh cao trình độ chuyên môn như tham khảo tài liệu, học hỏi đồng nghiệp, tìm
tòi, sáng tạo trong giờ dạy, truyền đạt kiến thức cho trẻ chính xác có hệ thống.
Giáo viên cần nắm vững kiến thức cơ bản về âm nhạc,có khả năng về âm nhạc,
cô giáo bao giờ cũng là tấm gương đối với trẻ. Bên cạnh đó cô giáo cần nắm
vững phương pháp tổ chưc hoạt động âm nhạc cho trẻ.
Phải tạo được hứng thú cho trẻ trong giờ học, thay đổi hình thức hoạt
động trong giờ học.
+ Khảo sát trên trẻ, nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lí của từng trẻ
+ Rèn cho trẻ có thói quen nề nếp tốt trong giờ học
+ Đổi mới hình thức, phương pháp giảng dạy
+ Thường xuyên tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc âm nhạc mọi lúc –
mọi nơi cho trẻ được độc lập thể hiện cảm xúc của mình khuyến khích trẻ bộc lộ
những cảm nhận của mình khi hát và nghe nhạc. Tổ chức hoạt động âm nhạc với

các môn học khác.
+ Tổ chức hoạt động văn nghệ vào cuối tuần
+ Phối kết hợp với phụ huynh
- Và điều không thể thiếu đối với cô giáo phải là người yêu nghề, mến trẻ,
quan tâm đặc biệt tới từng trẻ để có biện pháp khắc phục riêng. Luôn luôn học
hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tự rèn luyện nâng cao trình độ chuyên môn
14


nghiệp vụ. tìm tòi, sáng tạo trong giờ dạy để truyền đạt các bài hát, các điệu múa
đến trẻ một cách khoa học hơn.
- Ngoài ra còn phối kết hợp với phụ huynh học sinh để tổ chức văn nghệ
cho trẻ vào các ngày sinh nhật của trẻ, ngày lễ trong năm như: 8/3, 20/11...
- Trên đây là một vài kinh nghiệm tôi rút ra trong quá trình giảng dạy.
Những kinh nghiệm này đã giúp trẻ tiếp thu âm nhạc một cách dễ dàng, nhẹ
nhàng nhằm hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn
diện, hài hoà, đó là sự phát triển về thẫm mĩ, đạo đức, trí tuệ và thể lực trong
mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Góp phần đào tạo thế hệ trẻ thành những con
người phát triển toàn diện, vì “trẻ em hôm nay là thế giới của ngày mai”.
3. Đề xuất, kiến nghị
Trên đây là những kinh nghiệm tôi đã áp dụng trực tiếp vào lớp mình.
nhưng bản thân cần phải nỗ lực và học hỏi nhiều hơn nữa.
Đối với nhà trường cần tạo điều kiện cho chị em học hỏi thêm ở các
trường bạn như: Sinh hoạt chuyên đề, dự giờ góp ý.
Vê nhà trường nên xây dựng các tiết dạy mẫu nhiều hơn, tổ chức các
ngày hội, ngày lễ cho học sinh được tham gia nhiều hơn để phát huy được
những năng khiếu ở trẻ. Từ đó chị em có điều kiện bổ sung thêm những kinh
nghiệm nhằm giáo dục trẻ được tốt hơn.
Vì điều kiện thời gian công tác chưa nhiều nên không tránh khỏi những
thiếu sót, rất mong được sự đóng góp ý kiến bổ sung hội đồng KHGD các cấp để

sáng kiến kinh nghiệm của tôi hoàn thiện hơn./
Tôi xin chân thành cảm ơn
ngày 15 Tháng 11 Năm 2015
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết

15