THỰC tập tốt NGHIỆP NGÀNH TIẾNG ANH đại học BÁCH KHOA

Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

PHẦN I: ORIGINAL
Introduction of Hanoi University of Science and Technology
Hanoi University of Science and Technology (HUST) was established in 1956. Over
half century, HUST has been continuously growing and making considerable contributions to
the industrialization and modernization process of the country
In term of staff number, according to statistic in 2011, there were 2.300 staffs working
for HUST, including 1.390 lectures and 910 supporting staffs [A.1.1.]. With the up-to-date
tranining module and program, HUST has been promoting the scientific research and
technology transfer that play an important role in improving educational quality and
contributing to the HUST fame and prestige. Furthermore, HUST currently has international
partnerships in

training

and scientific

research with

over 200

universities, scientific

research centers, research institutes and educational organizations in 32 countries in the
world. HUST also is one of active members in 8 international university networks [A.1.2].
Through international cooperation, HUST has sent about 500 staffs and student to study and
research abroad; implemented international projects on sicentific research, training, and
infrastructure improvement.
Recently, HUST is offering the tranining programs for about 42.000 undergraduates
and

post-graduates

with

67 undergraduate programs,

33 graduate programs,

and

57 doctoral programs. Regarding organizational scale, HUST consists of 3 faculties and 20
specialized institutes/schools; 28 supporting offices and services centers; 3 research institutes,
10 research centers, 11 national key laboratories and 200 laboratories; over 200 lecture
theaters, classrooms, large hall with a system of conference rooms. Annually, the number of
enrollment students is:
-

6.200 fulltime undergraduates;

-

2.000 part-time undergraduates;

-

500 second-degree undergraduates;

-

500 international program undergraduates;

-

1.000 – 1.200 post-graduates;

-

60 – 70 doctorates. [A.1.3].

The development of HUST has been linked with strong support from the Government,
great efforts by HUST staff and students from generation to generation, and especially with
wholehearted assistance from international organizations and individuals. Over the years,

1


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

international cooperation programmes have brought to the university staff of high academic
standards and competence in traning, research, and management activities, which has
accelerated the process of integration of HUST into the university community within the
region, and all over the world.
A.2. Advanced Training Program of HUST
A.2.1. Advanced Training Program
Department for Training and Fostering of Talent Engineers was established under the
Decision 431/QĐ-BK dated 17th August 1999. In 2003 the Excellent Engineers Training
Program was attached into Department for Training and Fostering of Talent Engineers and
renamed Center for Training of Excellent Students. The Center took over the management of
Advanced Training Program in 2008. The current official name is Center for Training of

Excellent Students (abbreviation CTES). [A.2.1]
CTES cooperates with many domestic and foreign universities, colleges, enterprises to
bring the best studying and researching conditions as well as the scholarship/ job
opportunities to the students after graduation
The students of the Excellent Engineers Program have many opportunities to intern in
the domestic and foreign enterprises and to find scholarships of U.S.A., French partner
universities.
The students of the Excellent Engineers Program can take part in several specific
subjects in English taught by professors from partner universities.
CTES Missions:
•

Hierarchically manage, propose and implement the methods to train the high

quality science and technology human resources for the society, as well as supply the science
staffs to the researching centers all over the country.
•

Cooperate with the management units of Hanoi University of Science and

Technology (HUST) to build, improve and update the training programs according to the
regulations the ministry and university as well as meet the demands the international
integration.
•

Build and implement the high quality and hierarchically international

cooperation technology human resources training projects.
Build the progressive training programs along with the functional units allowing high
quality science and technology human resources training and implementing the international

training projects

2


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

-

Educational Objectives

After graduation the students will be able to:


Ability to apply basic knowledge and core knowledge well



Ability to use English fluently



Ability to analise datas, solve proplems and adapt to working quickly in the



Ability to identify problems, form ideas for technical solutions



Ability to be self-learning, independent work, creativity and teamwork skills

future

[A.2.3]
Hust has four advanced programs:
1. Electrical Engineering
2. Mechatronics
3. Biomedical- Bioengineering
4. Material science & Engineering
A.2.2 Advanced Program in Mechatronics Engineering
The advanced program in ME is based on the original program of Chico University,
California State University. Chico is the second-oldest University of the State of California,
ranked 6th among 572 Public University of the region and assessed in 2010 "America's Best
Colleges " by U.S. News & World Report, among the top 100 U.S. public University. The
advanced program in ME is one of 10 advanced programs in Vietnam, began enrollment in
2006 with annual recruitment 40-50 students.
•

Advanced Program in Mechatronics Engineering

•

Program
-

The advanced program in ME is the formal program. Outstanding students
with high scores in the entrance examination of HUST are chosen to learn in it.

-

The advanced program in ME is designed suitabally with credit system. The
conditions of graduation is done by regulation of HUST. Students must
overcome all courses required and complete selective courses . Total 158
credits, CPA (accumulate points average rank) is ≥ 5.0 (10-level degrees).
Graduating practice and thesis also are required minimum grade is 5.0.

Educational Objectives:
Improving basic knowledge of mathematics, physics, statistic probability to design,
develop and evaluate systems and equipment used in industrial production and manufacturing

3


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

products. Training engineers with the ability to design and create "smart systems" as well as
mechanical products - controlled by a combination of sensors and actuators to control the
computer to create product quality and efficiency
A.2.2.3 The majors:
-

Mechatronics Engineering

A.2.2.4: Career Opportunities
- Design and exploit the mechanical systems - automated
- Develop, establish the system design and fabrication process of mechatronic products focus
on intelligent engineering features - automatic
- Design, research and develop control systems, automation machine tools, production lines,
the system of computer integrated manufacturing

A.2.2.6 Deficiencies, Weaknesses or Concerns from Previous Evaluation(s) and the Actions
Taken to Address Them
This is the first time Materials Science and Engineering has been accredided, strengths and
weaknesses will be reported in this self study
A.2.2.7 Contact
Dr. Nguyen Thi Hong Minh, Vice Dean of Mechatronics Engineering
Office: C1-226 Ha Noi University of Science and Technology
Office Phone :04 38692007, Mobile: 0982 83 74 65
Email:

4


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

PART B: ABET CRITERIA REQUIREMENTS
B.1. Students (criterion 1)
B.1.1 Student Admissions
People who meet the following requirements can be admitted to this program:
1. Passed the high school graduation exam.
2. Passed the undergraduate entry examination in Group A with higher score than a
certain level determined by HUT each year, or received special admission to HUST
undergraduate carreer.
3. Have TOEFL score of 450 (IELTS 4.5), or passed the entry English test organized
by HUST.[B.1.1.1] Details of admission notices posted on the website of CTES
Students are preferred to use the spacious classrooms, equipped with new teaching
facilities, used modern laboratories, computers connected to the Internet, the textbooks and
reference books are in English updates. Students are taught by qualified and professional
lecturers. Sophomore students learn in small classes (30-50 students / class), subjects were
selected from the first year. In the learning process, students have many opportunities to

participate in the scholarship program, student exchanges with universities in the United
States, Europe, Korea, Japan .. .
In general ME is attended by enterprises and research centers in dometic and abroad,
thus it also attracts the attention of huge students. Students graduated high school, admitted at
A cubic of university entrance examinations (students are admitted direct enrollment each
year), with the English test above 450 (IELTS 4 , 5). Students who wish to study advanced
program can sign up when they register procedures admission. Details of information on the
website of CTES [B.1.1.2]
Foreign students attending the Advanced Program: 01 student of Finland jointed from
2010 to 2011. It was expected to receive 01 more student in 2011-2012. It is good way for
students to exchange with other countries around the world. Up to now, There was one Indian
student applying for all courses of ME.
ME has 152 students in 2011 - 2012 [B.1.1.2]. Students enrolled in 2011-2012 was the
largest in years. The data reflected in Table B.1.1, students study full time, not part time.
Academic year
Course
56

2012

FT

Year of Enrollment
1st

2nd

3rd

4th

35

40

29

30

5

5th
48

Tatal
Undergr
ad
182

Tatal
Grad
students

Degrees
Conferre
d
x


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

Course
55
Course
54
Course
53
Course
52

2011

PT

2011
2010

FT
PT

24

30

25

40

33

152

2010
2009

FT
PT

31

29

40

35

25

160

x

2009
2008

FT
PT

29

42

37

26

-

134

x

2008
2007

FT
PT

45

38

31

-

-

114

x

18

x

Course
51

2007 FT
39
33
72
x
2006 PT
(Note: the difference from the number of students each year because students study abroad
and transfers, FT: Full Time, PT: Part-time).
Table B.1.1: Number of ME students
Students of the Advanced Program are given priority to use spacious classrooms, new

teaching facilities, modern laboratories, computer labs and Internet connections textbooks in
English. The lecturers of the Advanced Program are qualified. There are 30-50 students in
sophomore class. Students of Advanced Programs have many opportunities to participate in
scholarship programs, student exchanges with partner universities in USA, Europe, Korea,
Japan …
The enrollment of entering students from semester 1 and 2 follow policies
1.

The enrollment of application (form of Undergraduate training Office)

2.

Submit Form of stopping to study

3.

Submit profile to Undergraduate training Office

4.

Receive the acceptance form of Undergraduate training Office

5.

Adjust the registration appropriately

6.

The registration of studying is at sis.hust.edu.vn

7.

Complete the registration fees [ B.1.3.1]

B.1.2 Evaluating Student Performance
The method used to evaluate students depend on each of individual courses. The
course use some or all of the following traditional student evaluation methods; homework, the
project, design reports, presentations. Tests, middle-exam, final exams, and design reports are

6

Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

graded by faculty members. Faculty members define course objectives and course outcomes
and are responsible for course assessment and improvement. Final course grades are always
assigned by lecturers. At the beginning of the course, students receive summary contents of
the courses and evaluation methods. Undergraduate grades are based on an (A +, A, B +, B,
C, C +, D +, D or F) grading system. [B.1.2].
Students are evaluated regularly in every course:
•

There is at least once middle-exam and once final-exam in each course

•

Homework, exercises and disscuss are given to score evaluation

•

Grading System

The 10-scale grading system, which can be converted into 4-scale system (letter or
number grade), is to be used in accordance with the Regulation of Credit-based Academic
System of HUT..[B.1.2.1]
Grade 10

Grade 4
Letter

Pass *

grade
From 9,5 to 10
A+
From 8,5 to 9,4
A
From 8,0 to 8,4
B+
From 7,0 to 7,9
B
From 6,5 to 6,9
C+
From 5,5 to 6,4
C
From 5,0 to 5,4
D+
From 4,0 to 4,9
D
Below 4,0
F
Table B.1.2.1: Grading System

Fail
No

Number

Total grad

Year

2006 – 2011

The result of gradution
Very
students Excellent
good
good
18
0
04
14
Table 1.2.2:Graduation result of ME

grade
4,0
4,0
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1
0
Note
bad
0

B.1.3. Transfer Students and Transfer Courses

Students from other institutions seeking admission to the University as transfer
students are required to complete an admission application and must submit official
transcripts from university attended.
Academic year
2006-2007
2007-2008

Transfer Students
0
0

7


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

2008-2009
5
2009-2010
1
2010-2011
0
Table B.1.3.1: Transfer Students and Transfer Courses
N
o

Year

2006

2007

2008

2009

2010

Note
The cause of the variation is

1

2006

32

31

25

20

18

due to some students with good
results went to study in

America.
Table B.1.3.2: The enrollment situation of ME

In recent years, HUST has signed and implemented a cooperation agreement to
exchange teachers and students to the University KULeuven, Belgium and the promotion of
bilateral exchange programs with Universities in the region. Positive leverage financial
resources to exchange students and teachers from other sources such as HEEAP, Erasmus
Mundus program.
The creation of the English learning environment for teachers and students: through
international seminar programs, scholarship opportunities introduced by the foreign partners
in English. The exchange has been implemented to send lecturers short-term to United States
such as Michigan, Arizona, in Europe as KUL, TU Delft, in Asia as Kouyngpuk, the
exchange students are also implemented in the program management of Lotus and the
students have the opportunity to study the reputation of University. Many K51 students spent
a full scholarship studying at foreign universities, scholarships and are received
encouragement from foreign companies.
B.1.4. Advising and Career Guidance
In recent years, ME has established the broadcast information and communication
industries. The board was active, initially effective in reaching students and the public. Every
year ME organized several workshops to provide career information for students. [B.1.4.1]
In the future, development needs of human resources for the metallurgical industry in
particular and ME in general is still very high and Management Division, students and public
relations will enhance the exploitation ability to solve jobs as engineers after graduation and
encourage students to participate in studying subjects of ME. The training of ME partially
meet the social needs of people and reflects the opportunity to develop the quantity and
quality in the future.

8


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

No

1.

Employment and education

6 months after

1 year after

plans

graduation

graduation

01/18

01/18

09/18

09/18

08/18

08/18

0

0

Study MA in Vietnam

2. Study MA in foreign
countries
3.
4.

Note

Study Dr in Vietnam
Study Dr in foreign countries

5. Work as lecturers in
University, College
6.

- Public University:
- Private University :

8.

Institute

9. Comany
- Public company
- Limited company
- Private company
10.
Not employed

Table 1.4.1: Job information after graduation 2006 - 2011
B.1.5. Work in Lieu of Course
The academic year has two semesters and one summer semester. Each semester has 15
weeks and 4 weeks of examination. The summer semester has 5 weeks and one week
examination, which was held for students to study or get on a voluntary basis.
Registration is the process of learning required of each student before beginning a new
semester. Each semester has two main registration: main registration and registration
adjustment. The main registration takes place before beginning semester at least four weeks,
the registration adjustmentof is held in two weeks of the semester. Particularly, the first three
semesters, HUST ranked schedule timetable according to standard study plan, but starting
from the 2nd semester students may register additional modules or want to learn ahead in
registration adjustment if it is allowed. [B.1.5.1]

9


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

B.1.6. Graduation Requirements
Registration conditions graduation thesis: At the time of registration students only owe
a maximum of 8 credits from the mandatory requirement of the program (with the exception
of the modules are completed in the current semester, graduation practice and the graduation
thesis / graduation).
Conditions for graduation thesis: At the time of review eligibility for graduation thesis
students only owe a maximum of 8 credits of the prerequisite is not the subject of the
graduation thesis. Students need to register additional modules in the semester to prepare
graduates to complete the training program. [B.1.6.1].
Classification
Pass

Fail

Classification
Grade
Exellent
From 3,60 to 4,00
Very good
From 3,20 to 3,59
Good
From 2,50 to 3,19
Fair
From 2,00 to 2,49
Bad
From 1,00 to 1,99
Very bad
Under 1,0
Bảng 1.6.1: Students classification

If students are eligible to graduate (a condition that students must have cumulative
grade point average of 2.0 or more), the average student graduates is cumulative grade point
average of all students' course calculated at the time of graduation
Rank of graduation for students ranging from medium to excellence based on the
average graduation rate for academic ranking (table above).
Rank of graduate students who have graduated with distinction average or higher will
be reduced to a level that fall into one of the following cases:
Academic Caution: At the time of the learning process the end of each semester,
students who were raising one academic warning when committing one of the following
conditions:
• Semester GPA is below 0.6 for the first semester, 0.8 for the second semester or less
than 1.0 for the next semester of the course.

• Cumulative GPA is below 1.0 for a second year degree student, less than 1.20 for the
third year students and less than 1.50 for students next year.
• Students have two standards of academic warning when the semester grade point
average equal to 0 in the semester or academic registration, voluntarily dropped out for no
reason.

10


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

• Students who have academic warning level 1 or 2, if in subsequent learning process
improved learning outcomes, the warning level will be lowered to a level
B.2. Program Eucational Objective (criterion 2)
B.2.1 : Mission Statement
Mission
HUST’s mission is to provide Vietnamese society and communities with the best
benefits obtained from training activities, scientific research, technological transfer and
services contributing effectively to national industrialization and modernization, national
defence and security and the development of the Higher Education System of Vietnam.
[B.2.1.1].
Vision
To turn the HUST into the University with highly qualified training in a variety of
disciplinaries and sectors, a top national center of scientific and technological research with
regionally and internationally recognized level of accomplishments in some fields, a reliable
and attractive address for technological development investors, domestic and foreign business
communities [B.2.1.2].
Development Goal
To turn the HUST into the University with highly qualified training in a variety of
disciplinaries and sectors, a top national center of scientific and technological research with

regionally and internationally recognized level of accomplishments in some fields, a reliable
and attractive address for technological development investors, domestic and foreign business
communities.
PHẦN II: TRANSLATION
Giới thiệu Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội
Trường Đại học Bách khoa Hà Nội được thành lập ở Hà Nội ngày 15 tháng 10 năm
1956 là trường đại học đa ngành về kỹ thuật, nghiên cứu khoa học, chuyển giao tri thức và
công nghệ chất lượng cao; ngang tầm khu vực, dần đạt trình độ quốc tế; đáp ứng yêu cầu phát
triển của đất nước, phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục đại học tiên tiến.
Trường có một số lượng lớn các nhà khoa học và kỹ sư có trình độ cao, theo thống kê
vào năm 2011, nhà trường tổng số có 2,300 cán bộ, trong đó có 1,390 giảng viên và 910 cán
bộ phục vụ giảng dạy và NCKH [A.1.1]. Trường đã thúc đẩy nghiên cứu khoa học và chuyển
giao công nghệ đóng một vai trò quan trọng trong việc cải thiện chất lượng giáo dục và là

11


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

trường đại học có uy tín. Hơn nữa, Trường hiện có quan hệ đối tác quốc tế trong đào tạo và
nghiên cứu khoa học với hơn 200 trường đại học, trung tâm nghiên cứu khoa học, viện nghiên
cứu và các tổ chức giáo dục ở 32 quốc gia trên thế giới. Đại học Bách Khoa Hà Nội cũng là
một trong những thành viên hoạt động trong 8 trường đại học quốc tế mạng [A.1.2]. Thông
qua hợp tác quốc tế, trường đã cử khoảng 500 cán bộ và SV đi nước ngoài học tập, nghiên
cứu, trao đổi,...Xây dựng hàng chục dự án quốc tế về đào tạo, NCKH để góp phần tăng cường
cơ sở vật chất cho Nhà trường.
Hiện nay, Trường đang đào tạo khoảng 42.000 sinh viên, học viên cao học và nghiên
cứu sinh với 67 chuyên ngành đại học, cao đẳng; 33 chuyên ngành cao học; 57 chuyên ngành
tiến sĩ; 3 khoa và 20 viện chuyên môn, 3 viện nghiên cứu, 10 Trung tâm nghiên cứu, 11
Phòng thí nghiệm trọng điểm và đầu tư tập trung, 200 phòng Thí nghiệm [A.1.3]. Hằng năm,

Nhà trường tuyển sinh:
Hệ đại học, cao đẳng:[A.1.3]
•

6.200 sinh viên chính quy

•

2.000 sinh viên tại chức

•

500 kỹ sư bằng hai

•

500 sinh viên thuộc chương trình đào tạo quốc tế

Hệ sau đại học:[A.1.3]
•

1.000 - 1.200 học viên cao học

•

60 - 70 nghiên cứu sinh

Nhà trường đã tích cực nghiên cứu và triển khai thực hiện một cách chủ động và sáng
tạo các chính sách của Nhà nước. Từng bước tăng cường quy mô đào tạo nhằm đáp ứng
nguồn nhân lực khoa học kỹ thuật cho nền kinh tế nhiều thành phần bằng cách đa dạng hóa

các loại hình đào tạo, mở thêm nhiều chuyên ngành mới. Đồng thời với mở rộng quy mô,
Trường cũng đổi mới về mục tiêu, nội dung chương trình và phương thức đào tạo; cải tiến
cách quản lý đào tạo nhằm đảm bảo chất lượng. [A.1.4]
A.2. Giới thiệu Chương trình tiên tiến
A.2.1. Chương trình tiên tiến
A.2.1.1. Giới thiệu chương trình tiên tiến- ĐHBK HN
Ban Đào tạo bồi dưỡng Kỹ sư Tài năng được thành lập theo QĐ 431/QĐ-BK ngày
17/08/1999. Năm 2003, Chương trình Kỹ sư Chất lượng cao được sáp nhập vào Ban Đào tạo
bồi dưỡng Kỹ sư Tài năng và được đổi tên thành Trung tâm Đào tạo Tài năng. Năm 2008,
Trung tâm tiếp nhận việc quản lý các chương trình Tiên tiến. Tên gọi chính thức hiện nay là

12


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

Trung tâm Đào tạo Tài năng và Chất lượng cao. Tên tiếng Anh của Trung tâm là Center for
Training of Excellent Students (viết tắt là CTES). [A.2.1]
Các chương trình tiên tiến (CTTT) được giảng dạy và học tập bằng tiếng Anh và được
biên soạn dựa trên chương trình đào tạo tại các Trường Đại học đối tác tại Hoa Kỳ. Sinh viên
được học tiếng Anh nâng cao từ năm thứ nhất để có thể nghe giảng bằng tiếng Anh. Một số
môn học do các giáo sư Hoa Kỳ hoặc giáo sư nước ngoài trực tiếp giảng dạy. [A.2.1]
A.2.1.2. Mục tiêu đào tạo
Sau khi tốt nghiệp, sinh viên của Chương trình tiên tiến sẽ đạt được các kỹ năng sau:
 Có kiến thức cơ sở và chuyên ngành hiện đại, vững vàng
 Sử dụng thành thạo tiếng Anh trong các hoạt động chuyên môn
 Có năng lực phân tích, nhanh chóng thích nghi với môi trường làm việc trong tương
lai
 Có khả năng tự học, làm việc độc lập, sáng tạo và kỹ năng làm việc tập thể
[A.2.2]

A.2.1.3 Các chuyên ngành đào tạo
Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội hiện có 4 chương trình tiên tiến theo các ngành
1. Điện –Điện tử
2. Cơ điện tử
3. Kỹ thuật y sinh
4. KH&KT Vật liệu
A.2.2 Chương trình tiên tiến Cơ Điện Tử
A.2.2.1 Giới thiệu cương trình tiên tiến Cơ Điện Tử
Chương trình tiên tiến Cơ Điện Tử được xây dựng dựa trên chương trình gốc của
Trường đại học CSU Chico, California. Trường California State University, Chico là trường
lâu đời thứ hai trong hệ thống trường công của Bang California, đứng thứ 6 trong số 572
trường công lập đào tạo bậc đại học của khu vực theo đánh giá năm 2010 của danh sách
“America’s Best Colleges” từ U.S. News & World Report, trong số Top 100 trường công lập
Hoa Kỳ. Chương trình tiên tiến Cơ Điện Tử là một trong 10 chương trình tiên tiến đầu tiên
của Việt Nam bắt đầu tuyển sinh từ năm 2006 với nhu cầu tuyển hàng năm khoảng 40 - 50
sinh viên.[A.2.3]
•

Tên bằng : Kỹ sư Ngành Cơ Điện Tử

•

Chương trình

13


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

-

Chương trình tiên tiến ngành Cơ Điện Tử là chương trình học chính qui. Hầu
hết là các sinh viên xuất sắc với điểm cao trong kỳ thi tuyển sinh của Đại học
Bách Khoa Hà Nội.

-

Chương trình được thiết kế phù hợp với hệ thống tín chỉ. Điều kiện tốt nghiệp
tuân theo Quy chế của học ĐH Bách khoa Hà Nội. Sinh viên phải vượt qua tất
cả các khóa học yêu cầu và hoàn thành số lượng cần thiết các khóa học tự
chọn. Tổng số 158 tín chỉ, CPA (tích lũy điểm trung bình hạng) phải là ≥ 5.0
(10-cấp độ). Thực hành tốt nghiệp và luận án cũng được yêu cầu điểm tối thiểu
là 5.0

A.2.2.2 Mục tiêu đào tạo:
Cung cấp cho người học các khả năng sử dụng kiến thức toán học và các nguyên lý
khoa học cơ bản để thiết kế, phát triển và đánh giá được các hệ thống thiết bị sử dụng trong
sản xuất công nghiệp và chế tạo sản phẩm. Đào tạo kỹ sư có khả năng thiết kế chế tạo “các hệ
thống thông minh” cũng như các sản phẩm cơ khí - điều khiển bằng cách kết hợp giữa các
sensor với cơ cấu chấp hành và điều khiển bằng máy tính để tạo ra các sản phẩm chất lượng
và hiệu quả.[A.2.4]
A.2.2.3 Các chuyên ngành:
-

Ngành Cơ điện Tử

A.2.2.4: Cơ hội nghề nghiệp
-

Thiết kế, khai thác các hệ thống cơ khí - tự động hoá

-

Phát triển, thiết kế hệ thống và lập quy trình chế tạo các sản phẩm cơ điện tử thông minh
chú trọng các chức năng cơ khí - tự động hoá

-

Thiết kế, nghiên cứu phát triển các hệ thống điều khiển, tự động hoá máy công cụ, các
dây chuyền sản xuất, các hệ thống sản xuất tích hợp máy tính.

A.2.2.6 Những hành động khắc phục điểm yếu
Đây là lần đầu tiên Chương trình Cơ điện tử được đánh giá, những điểm mạnh và hạn chế sẽ
được đưa ra trong báo cáo tự đánh giá này.
A.2.2.7 Thông tin liên lạc
TS. Nguyễn Thị Hồng Minh, Phó Viện trưởng Viện Cơ Khí
Bộ môn: Gia công vật liệu và Dụng cụ công nghiệp
Văn phòng: C1-226 Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội
ĐT: 38692007, Mobile: 0982 83 74 65
Email:

14


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

PHẦN B: TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA CHƯƠNG TRÌNH
B.1. Sinh viên (Tiêu chuẩn 1)
B.1.1 Tuyển sinh
Học sinh tốt nghiệp THPT, trúng tuyển khối A kỳ thi tuyển sinh đại học (diện được

tuyển thẳng hoặc điểm trên một mức do nhà trường quy định từng năm), đạt điểm kiểm tra
tiếng Anh đầu vào hoặc TOEFL trên 450 (IELTS 4,5). Sinh viên có nguyện vọng theo học
Chương trình tiên tiến có thể đăng ký khi làm thủ tục đăng ký nhập trường. Chi tiết về thông
báo tuyển sinh được đăng trên website của Trung tâm đào tạo Tài năng và Chất lượng cao
[B.1.1.1]
Ngành Cơ điện tử nói chung hiện đang được sự quan tâm chú ý của các doanh nghiệp
và trung tâm nghiên cứu trong và ngoài nước, do đó việc thu hút sự chú ý của sinh viên vào
ngành Cơ điện tử là rất lớn. Học sinh tốt nghiệp THPT, trúng tuyển khối A kỳ thi tuyển sinh
đại học (diện được tuyển thẳng hoặc điểm trên một mức do nhà trường quy định từng năm),
đạt điểm kiểm tra tiếng Anh đầu vào hoặc TOEFL trên 450 (IELTS 4,5). Sinh viên có nguyện
vọng theo học Chương trình tiên tiến có thể đăng ký khi làm thủ tục đăng ký nhập trường. Chi
tiết về thông báo tuyển sinh được đăng trên website của Trung tâm đào tạo Tài năng và Chất
lượng cao [B.1.1.2]
Sinh viên nước ngoài theo học CTTT: 01 sinh viên Phần Lan theo học năm học 20102011. Dự kiến tiếp tục nhận 01 sinh viên Phần Lan trong năm 2011-2012. Thiết lập các kênh
quảng bá để tạo điều kiện trao đổi sinh viên với các nước trên thế giới. Đã có 1 sinh viên Ấn
Độ nộp hồ sơ xin học toàn khóa tại chương trình.
Chương trình tiên tiến ngành Cơ Điện Tử bao gồm 152 sinh viên năm 2010- 2011
đang học. Sinh viên đang theo học năm 2011-2012 dự kiến sẽ là đông nhất trong các năm. Số
liệu được phản ánh trong bảng B.1.1.1. Trong bảng, sinh viên học chính qui không có sinh
viên tại chức.
Năm học

K56
K55
K54

2012
2011
2011
2010

2010
2009

Tổng số sinh viên
Năm Năm Năm Năm Năm

FT
PT
FT
PT
FT
PT

Tổng số

Tổng số

Tốt

SV

SV

nghiệp

thứ

thứ

thứ

thứ

thứ

1
35

2
40

3
29

4
30

5
48

182

Chưa có

x

24

30

25

40

33

152

18

x

31

29

40

35

25

160

15

tốt

x

Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

K53

2009 FT
29
42
37
26
134
x
2008 PT
K52 2008 FT
45
38
31
114
x
2007 PT
K51 2007 FT
39
33
72
x
2006 PT
Bảng B.1.1: Số lượng SV nhập học và biến động qua các năm CTTTNgành Cơ điện tử
(Chú thích: sự chênh lệch số sinh viên hàng năm do sinh viên đi du học và chuyển trường,
FT: Toàn thời gian, PT: Bán thời gian ).
Sinh viên của Chương trình tiên tiến được ưu tiên sử dụng các phòng học khang trang,

có trang bị phương tiện dạy học mới, được sử dụng các phòng thí nghiệm hiện đại, phòng
máy tính kết nối Internet và các giáo trình, sách tham khảo bằng tiếng Anh phong phú và luôn
được cập nhật.Sinh viên của Chương trình tiên tiến được các thầy cô giáo có trình độ ngoại
ngữ và trình độ chuyên môn cao giảng dạy. Từ năm học thứ hai sinh viên sẽ theo học các lớp
nhỏ (30-50 sinh viên/lớp) theo các chuyên ngành đã lựa chọn từ năm thứ nhất. Trong quá
trình học tập, sinh viên của Chương trình tiên tiến có nhiều cơ hội tham gia các chương trình
học bổng, trao đổi sinh viên với các trường đại học đối tác tại Hoa Kỳ, châu Âu, Hàn Quốc,
Nhật Bản...
B.1.2 Đánh giá thành tích của sinh viên
Các phương pháp được sử dụng để đánh giá học sinh phụ thuộc vào mỗi chương trình.
Khóa học sử dụng một số phương pháp đánh giá sinh viên như kiểm tra bài tập về nhà, thi học
kỳ, thi cuối kỳ, các dự án, báo cáo thiết kế, báo cáo thí nghiệm, bài thuyết trình… được chấm
điểm bởi giảng viên. Giảng viên xác định các mục tiêu khóa học và kết quả khóa học và có
trách nhiệm đánh giá khóa học và cải thiện nâng cao khóa học. Vào đầu mỗi khóa học, mỗi
học sinh được nhận tóm tắt chương trình học trong đó mô tả các phương pháp đánh giá cho
khóa học. Sinh viên được đánh giá kiểm tra trên thang điểm A +, A, B +, B, C, C +, D +, D
hoặc F. [B.1.2].
-

Đánh giá kết quả học tập của sinh viên:
•

Cách thức thi: mỗi môn học có ít nhất 1 bài kiểm tra giữa kỳ, và 1 bài thi cuối
kỳ

•
-

Chấm điểm bài tập, thảo luận: được đưa vào điểm đánh giá quá trình

Đánh giá kết quả học phần
•

Thang điểm

Điểm quá trình và điểm thi kết thúc học phần được các giảng viên cho theo thang
điểm 10 (thang điểm tiện ích, điểm score) có thể lẻ tới 0,5. Sau đó, điểm tổng kết học phần sẽ

16


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

do hệ thống phần mềm quản lý điểm tự tính dựa trên các trọng số qui định, làm tròn tới một
chữ số sau dấu phẩy và sau đó xếp theo thang điểm 4 theo qui tắc trong bảng 1. Thang điểm 4
là thang điểm kết quả học tập chính thức, qui định thống nhất theo qui chế của bộ giáo dục và
đào tạo cho các chương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Thang điểm 10, có thể quy đổi
sang thang điểm 4 (điểm số và điểm chữ), được sử dụng thống nhất theo quy chế đào tạo theo
học chế tín chỉ của trường ĐHBK Hà Nội.[B.1.2.1].
Thang điểm 10

Thang điểm 4

(Điểm tiện ích)

Đạt *

Không đạt

Điểm chữ

Từ 9,5 đến 10
A+
Từ 8,5 đến 9,4
A
Từ 8,0 đến 8,4
B+
Từ 7,0 đến 7,9
B
Từ 6,5 đến 6,9
C+
Từ 5,5 đến 6,4
C
Từ 5,0 đến 5,4
D+
Từ 4,0 đến 4,9
D
Dưới 4,0
F
Bảng B.1.2.1: Thang điểm đánh giá kết quả học tập

Điểm số
4,0
4,0
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1
0

*Riêng TTTN, ĐATN, khóa luận TN và thi TN: điểm thành phần từ 5,0 trở lên và điểm tổng
kết học phần từ C trở lên mới được coi là đạt.
TT

Khóa

Tổng số
SV tốt
nghiệp

Ghi

Kết quả tốt nghiệp
Số SV

Số SV

Số SV

chú
Số SV

Xuất sắc
Giỏi
Khá
TB
2006 – 2011
18
0

04
14
0
Bảng B.1.2.2: Kết quả tốt nghiệp của sinh viên Ngành CTTT: Cơ điện tử
B.1.3. Chuyển sinh viên và chuyển khóa học
Chương trình tiên tiến tiếp nhận sinh viên vào từ đầu học kỳ 1 hoặc học kỳ 2 của năm
học. Đối với sinh viên từ khóa trên chuyển xuống khóa dưới phải làm các thủ tục sau đây:
[ B.1.3.1]
1. Làm đơn xin tiếp nhận vào học (theo mẫu của phòng ĐTĐH)
2. Kèm theo quyết định tạm dừng học tập
3. Nộp hồ sơ lên phòng ĐTĐH làm quyết định vào
4. Nhận quyết định vào từ phòng ĐTĐH
5. Tự điều chỉnh việc đăng ký học tập sao cho thích hợp
6. Kiểm tra trên trang sis.hut.edu.vn việc đăng ký học tập của mình
7. Hoàn thành học phí sau khi đã đăng ký học tập

17


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

T
T

Khoá
tuyển
sinh

Năm

Năm

Năm

Năm

Năm

Ghi chú (chú trọng nguyên

2006

2007

2008

2009

2010

nhân gây biến động)
Nguyên nhân gây biến động

1

2006

32

31

25

20

18

chính là do số lượng lớn sinh
viên có kết quả học tập tốt đã

đi du học tại Mỹ.
Bảng B.1.3.1: Tình hình SV nhập học và biến động qua các năm
Ngành CTTT: Cơ điện tử
Trong thời gian gần đây, Trường ĐHBK HN đã ký và triển khai thỏa thuận hợp tác
trao đổi giáo viên và sinh viên với ĐH KULeuven, Bỉ và xúc tiến các chương trình trao đổi
song phương với các trường trong khu vực phục vụ cho chương trình. Tích cực tận dụng các
nguồn tài chính trao đổi sinh viên và giáo viên từ các nguồn khác như chương trình HEEAP,
chương trình Eramus Mundus.
Việc tạo môi trường học tập tiếng Anh cho GV và SV: thông qua các chương trình
seminar quốc tế, giới thiệu cơ hội học bổng bởi các đối tác nước ngoài bằng tiếng Anh,
giao lưu và tham quan doanh nghiệp nước ngoài; về trao đổi giáo viên: đã triển khai được
trao đổi giáo viên và gửi đi đào tạo ngắn hạn cũng như dài hạn tại các trường thuộc Hoa
Kỳ như Michigan, Arizona, tại Châu Âu như KUL, TU Delft, tại Châu Á như Kouyngpuk;
Việc trao đổi sinh viên cũng được triển khai theo chương trình Lotus do cấp trường quản
lý và thường xuyên cho sinh viên tiếp xúc với các cơ hội du học của các trường danh
tiếng. Nhiều sinh viên K51 đã dành học bổng toàn phần đi học tập tại các trường nước
ngoài, đồng thời nhận nhiều học bổng khuyến học từ các doanh nghiệp nước ngoài..
B.1.4. Tư vấn và cung cấp thông tin nghề nghiệp cho sinh viên
Trong thời gian qua, Viện đã thành lập ban thông tin tuyên truyền quảng bá ngành
nghề. Ban đã hoạt động tích cực, bước đầu mang lại hiệu quả trong việc tiếp cận sinh viên và

công chúng. Hàng năm Viện tổ chức vài hội thảo để cung cấp thông tin nghề nghiệp cho sinh
viên. [B.1.4.1].
Sinh viên CTTT ngành Cơ điện tử luôn là những sinh viên tích cực học tập, đạt thành
tích cao, thường xuyên đạt các học bổng khuyến học từ các doanh nghiệp. Trong năm 20102011, khóa đầu tiên tuyển sinh (K51) đã tốt nghiệp với 100% sinh viên đăng ký tốt nghiệp đã
hoàn thành với kết quả khá – giỏi đạt tỷ lệ cao. Tỷ lệ sinh viên có việc làm ngay và đi du học
tại các trường danh tiếng ở nước ngoài chiếm 100%.

18


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

Công tác đào tạo Đại học của Viện đã phần nào đáp ứng được nhu cầu xã hội về con
người và đang phản ánh cơ hội phát triển về số lượng và chất lượng trong thời gian tới.
TT

Trình độ học tiếp/cơ quan làm
việc

Tổng số trong 6

Tổng số trong 1

tháng sau tốt nghiệp năm sau tốt nghiệp

11.
Học thạc sĩ ở trong nước

01/18

01/18

12.
Học thạc sĩ ở nước ngoài

09/18

09/18

08/18

08/18

0

0

Ghi
chú

13.
Học tiến sĩ ở trong nước
14.
Học tiến sĩ ở nước ngoài
15.Làm GV trường ĐH, CĐ
16.
- Trường công lập:
- Trường ngoài công lập:
18.
Viện nghiên cứu

19.Cơ quan khác ngoài trường
ĐH, CĐ và Viện nghiên cứu
- Cơ quan công lập
- Cơ quan liên doanh với
nước ngoài
- Cơ quan tư nhân
20.
Chưa có việc làm

Bảng 1.4.1: Tình hình học tiếp /việc làm của sinh viên CTTT sau tốt nghiệp
(Thống kê theo từng khoá) Ngành CTTT: Cơ điện tử ; Khóa 2006 - 2011
B.1.5. Kế hoạch học kỳ
Một năm học có 2 học kỳ chính và một học kỳ hè. Mỗi học kỳ chính có 15 tuần học và
4 tuần thi. Học kỳ hè có 5 tuần học và 1 tuần thi, được tổ chức cho sinh viên học lại hoặc học
vượt trên cơ sở tự nguyện.
Đăng ký học tập là qui trình bắt buộc của mỗi sinh viên trước khi bắt đầu một học kỳ
mới. Mỗi học kỳ chính có 2 đợt đăng ký học tập: Đợt đăng ký chính và đợt đăng ký điều
chỉnh. Đợt đăng ký chính diễn ra trước khi bắt đầu học kỳ ít nhất 4 tuần, đợt đăng ký điều
chỉnh trong hai tuần đầu của học kỳ. Riêng đối với 3 học kỳ đầu, nhà trường xếp thời khóa
biểu theo kế hoạch học tập chuẩn, nhưng bắt đầu từ học kỳ thứ 2 sinh viên có thể đăng ký bổ

19


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

sung những học phần còn nợ hoặc muốn học vượt trước ở đợt đăng ký điều chỉnh nếu điều
kiện cho phép. [B.1.5.1]
B.1.6. Những yêu cầu đảm bảo tốt nghiệp
Điều kiện đăng ký đồ án tốt nghiệp: Tại thời điểm đăng ký sinh viên chỉ còn nợ tối đa

8 tín chỉ so với yêu cầu bắt buộc của chương trình đào tạo (ngoại trừ các học phần đang hoàn
thiện trong kỳ học hiện tại, thực tập tốt nghiệp và chính đồ án tốt nghiệp/thi tốt nghiệp).
Điều kiện nhận đồ án tốt nghiệp: Tại thời điểm xét tư cách nhận đồ án tốt nghiệp sinh
viên chỉ còn nợ tối đa 8 tín chỉ của những học phần không phải là học phần tiên quyết của đồ
án tốt nghiệp. Sinh viên cần đăng ký bổ sung những học phần này trong học kỳ làm đồ án tốt
nghiệp để hoàn thiện chương trình đào tạo. [B.1.6.1]
Học lực
Bình thường

Yếu kém

•

Loại
Điểm trung bình tích lũy
Xuất sắc
Từ 3,60 đến 4,00
Giỏi
Từ 3,20 đến 3,59
Khá
Từ 2,50 đến 3,19
Trung bình
Từ 2,00 đến 2,49
Yếu
Từ 1,00 đến 1,99
Kém
Dưới 1,0
Bảng 1.6.1: Xếp hạng học lực sinh viên

Nếu sinh viên đủ điều kiện tốt nghiệp (một điều kiện là sinh viên phải có điểm trung

bình tích lũy từ 2,0 trở lên) thì điểm trung bình tốt nghiệp của sinh viên là điểm trung
bình tích lũy toàn khóa của sinh viên tính ở thời điểm xét tốt nghiệp.

•

Hạng tốt nghiệp cho sinh viên được xếp từ Trung bình tới Xuất sắc dựa trên điểm
trung bình tốt nghiệp, xếp hạng như đối với xếp hạng học lực (bảng trên).

•

Hạng tốt nghiệp của những sinh viên có điểm trung bình tốt nghiệp loại giỏi trở lên sẽ
bị giảm một mức nếu rơi vào một trong các trường hợp sau:
-

Có số tín chỉ các học phần học lại vượt quá 5% tổng số tín chỉ toàn khóa đối với
điểm trung bình tốt nghiệp xuất sắc và 10% tổng số tín chỉ toàn khóa đối với điểm
trung bình tốt nghiệp loại giỏi.

-

Đã bị cảnh cáo kỷ luật từ mức 1 trở lên theo quy định trong Điều 28 của Quy chế
(Cảnh cáo kỷ luật có 3 mức: 1, 2 và 3. Trong suốt khóa đào tạo, mỗi lần bị nhận
hình thức kỷ luật từ cảnh cáo trở lên do vi phạm quy chế kiểm tra và thi hoặc vi
phạm các nội quy học đường của Nhà trường, sinh viên sẽ bị nâng mức kỷ luật
lên 1 hoặc 2 mức. Sinh viên nhận cảnh cáo lỷ luật mức 3 sẽ bị xem xét đưa vào
danh sách buộc thôi học)

20

Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

•

Cảnh cáo học tập: Tại thời điểm tiến hành xử lý học tập cuối mỗi học kỳ, sinh viên bị
nâng một mức cảnh cáo học tập khi phạm một trong các điều kiện sau:
-

Điểm trung bình học kỳ đạt dưới 0,6 đối với học kỳ đầu tiên, 0,8 đối với học kỳ
thứ hai hoặc dưới 1,0 đối với các học kỳ tiếp theo của khóa học.

-

Điểm trung bình tích lũy đạt dưới 1,0 đối với sinh viên trình độ năm thứ hai, dưới
1,20 đối với sinh viên năm thứ ba và dưới 1,50 đối với sinh viên các năm tiếp
theo.

-

Sinh viên bị nâng 2 mức cảnh cáo học tập khi điểm trung bình học kỳ bằng 0 ở
học kỳ chính hoặc không đăng ký học tập, tự ý bỏ học không có lý do.

-

Sinh viên đã bị cảnh cáo học tập ở mức 1 hoặc 2, nếu trong lần xử lý học tập tiếp
theo kết quả học tập được cải thiện thì mức cảnh cáo sẽ được hạ xuống một mức.

B.2. Sứ mạng và mục tiêu giáo dục của trường ĐHBK Hà Nội (Tiêu chuẩn 2)
B.2.1 : Sứ mạng và mục tiêu phát triển
Sứ mạng của nhà trường được xác định trong kế hoạch chiến lược phát triển Trường

ĐHBK Hà Nội 1999-2005 và trong Kế hoạch chiến lược phát triển trường ĐHBK Hà Nội
2006-2030 đã khẳng định : ‘‘Sứ mạng của Đại học Bách khoa Hà Nội là đem lại cho xã hội
và cộng đồng các lợi ích với chất lượng tốt nhất từ các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa
học, chuyển giao công nghệ và dịch vụ, góp phần đắc lực vào công cuộc công nghiệp hoá,
hiện đại hóa đất nước, giữ gìn an ninh quốc phòng và phát triển Hệ thống Giáo dục Đại học
Việt Nam.’’ [ B.2.1.1]
Để thực hiện thành công sứ mạng đã đề ra, trường ĐHBK Hà Nội đã xác định mục
tiêu của Nhà trường ‘‘Xây dựng trường Đại học Bách khoa Hà Nội thành trường đại học đào
tạo trình độ cao, đa ngành, đa lĩnh vực; một trung tâm nghiên cứu khoa học công nghệ hàng
đầu của đất nước, với một số lĩnh vực đạt trình độ tiên tiến trong khu vực và trên thế giới; một
địa chỉ tin cậy, hấp dẫn đối với các nhà đầu tư phát triển công nghệ, giới doanh nghiệp trong
và ngoài nước.’’[ B.2.1.2]

21


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

PHẦN III: PHÂN TÍCH (Analysis)
PHÂN TÍCH, LIỆT KÊ CÁC TỪ NGỮ, CẤU TRÚC HAY.
I.
No.

LIỆT KÊ CÁC TỪ NGỮ, CẤU TRÚC HAY
English/Vietnamese terms,
words/phrases/structures

Equivalent

1

Hanoi University of Science and

Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội

2
3

Technology
Advanced Training Program
Center for Training of Excellent

Chương trình tiên tiến
Trung tâm Đào tạo Tài năng và Chất

4
5
6
7
8
9
10

Students
Electrical Engineering
Mechatronics.
Biomedical- Bioengineering
Material science & Engineering
Student Admissions
Transfer Students and Transfer Courses

ABET CRITERIA REQUIREMENTS

lượng cao (viết tắt là CTES)
Điện –Điện tử
Cơ điện tử
Kỹ thuật y sinh
KH&KT Vật liệu
Tuyển sinh
Chuyển sinh viên và chuyển khóa học
TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA CHƯƠNG

ABET: Accreditation Board for

TRÌNH theo ABET

Engineering and Technology
Grading System
Advising and Career Guidance

Thang điểm
Tư vấn và cung cấp thông tin nghề

Work in Lieu of Course
Graduation Requirements
Program Eucational Objective

nghiệp cho sinh viên
Kế hoạch học kỳ
Những yêu cầu đảm bảo tốt nghiệp
Sứ mạng và mục tiêu giáo dục của trường

16
17
18
19

fulltime undergraduates
part-time undergraduates
second-degree undergraduates
international program undergraduates

ĐHBK Hà Nội
sinh viên chính quy
sinh viên tại chức
kỹ sư bằng hai
sinh viên thuộc chương trình đào tạo

20
21
22
23

post-graduates
Doctorates
Educational Objectives
Ability to apply basic knowledge and

quốc tế
học viên cao học
nghiên cứu sinh

Mục tiêu đào tạo
Có kiến thức cơ sở và chuyên ngành hiện

24

core knowledge well
Ability to use English fluently

đại, vững vàng
Sử dụng thành thạo tiếng Anh trong các

Ability to analise datas, solve proplems

hoạt động chuyên môn
Có năng lực phân tích, nhanh chóng thích

and adapt to working quickly in the

nghi với môi trường làm việc trong tương

11
12
13
14
15

25

22

Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

26

future
Ability to be self-learning, independent

lai
Có khả năng tự học, làm việc độc lập,

27

work, creativity and teamwork skills
Advanced Program in Mechatronics

sáng tạo và kỹ năng làm việc tập thể
Chương trình tiên tiến Cơ Điện Tử

28
29
30
31

Engineering
The majors
Career Opportunities
Evaluating Student Performance
There is at least once middle-exam and

Các chuyên ngành
Cơ hội nghề nghiệp
Đánh giá thành tích của sinh viên
Cách thức thi: mỗi môn học có ít nhất 1

32

once final-exam in each course
Homework, exercises and disscuss are

bài kiểm tra giữa kỳ, và 1 bài thi cuối kỳ
Chấm điểm bài tập, thảo luận: được đưa

33
34

given to score evaluation
Grading System
The enrollment of application (form of

vào điểm đánh giá quá trình
Thang điểm
Làm đơn xin tiếp nhận vào học (theo mẫu

35
36

Undergraduate training Office)
Submit Form of stopping to study
Submit profile to Undergraduate

của phòng ĐTĐH)
Kèm theo quyết định tạm dừng học tập
Nộp hồ sơ lên phòng ĐTĐH làm quyết

37

training Office
Receive the acceptance form of

định vào
Nhận quyết định vào từ phòng ĐTĐH

38

Undergraduate training Office
Adjust the registration appropriately

Tự điều chỉnh việc đăng ký học tập sao

39

The registration of studying is at

cho thích hợp
Kiểm tra trên trang sis.hut.edu.vn việc

40

sis.hust.edu.vn

Complete the registration fees

đăng ký học tập của mình
Hoàn thành học phí sau khi đã đăng ký
học tập

II.

Phân tích dựa trên bản gốc và bản dịch :

2.1. Viết tắt
Trong bản dịch này các từ viết tắt thường là tên riêng được dùng rất lâu hoặc được
ghép bằng các chữ cái đầu tiên trong Tiếng Anh. Ví dụ:
No.

English/Vietnamese terms,
words/phrases/structures

Equivalent

1

Hanoi University of Science and

Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội

2
3

Technology (HUST)

Mechatronics Engineering (ME)
Center for Training of Excellent

Ngành Cơ điện Tử
Trung tâm Đào tạo Tài năng và Chất

4

Students
ABET CRITERIA REQUIREMENTS

lượng cao (viết tắt là CTES)
TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA CHƯƠNG

23


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

5

ABET: Accreditation Board for

TRÌNH theo ABET

Engineering and Technology
CPA (accumulate points average rank)

CPA (tích lũy điểm trung bình hạng)

2.2. Dịch các từ chỉ số lượng
Một số vấn đề có thể nảy sinh khi dịch các từ chỉ số lượng từ Tiếng Anh sang Tiếng
Việt. Cả 2 ngôn ngữ đều có cách thể hiện số lượng riêng. Trong Tiếng Anh số lượng thường
thể hiện dưới dạng ngữ pháp với danh từ số ít và số nhiều. Tuy nhiên, trong Tiếng Việt số ít
hay số nhiều lại phụ thuộc vào ngữ cảnh. Do đó khi dịch tất cả những từ có số nhiều từ Tiến
Anh sang Tiếng Việt sẽ làm câu văn không được trôi chảy. Để thể hiện số nhiều trong Tiếng
Việt thường dùng các từ đi kèm với danh từ khi dịch như “các”, “những”, “mỗi” hay “mọi”.
Nhưng phải cẩn thận khi dùng những từ đi kèm này vì mỗi từ có hàm ý khác nhau. “Các”
dùng chỉ tất cả các sự vật, hiện tượng muốn được nói đến trong khi đó “những” chỉ một vài sự
vật hiện tượng trong tổng số sự vật hiện tượng đề cập. “Mỗi” chỉ từng thành phần nằm trong
các sự vật hiện tượng được nói đến nhưng “mọi” lại diễn tả tất cả các thành phần nằm trong
tổng thể đó. Ví dụ:
No.
1

English/Vietnamese terms,
words/phrases/structures
HUST

is

offering

programs

for

Equivalent

the

tranining Trường đang đào tạo khoảng 42.000 sinh

about

42.000 viên, học viên cao học và nghiên cứu

undergraduates and post-graduates with sinh với 67 chuyên ngành đại học, cao
67 undergraduate programs,

đẳng; 33 chuyên ngành cao học; 57

33 graduate programs,

and chuyên ngành tiến sĩ; 3 khoa và 20 viện

57 doctoral programs.

Regarding chuyên môn, 3 viện nghiên cứu, 10

organizational scale, HUST consists of Trung tâm nghiên cứu, 11 Phòng thí
3

faculties

and

20

specialized nghiệm trọng điểm và đầu tư tập trung,

institutes/schools; 28 supporting offices 200 phòng Thí nghiệm
and

services

centers;

3

research

institutes, 10 research centers, 11
national key laboratories and 200
laboratories; over 200 lecture theaters,
classrooms, large hall with a system of
2
3

conference rooms
The majors
Các chuyên ngành
This is the first time Materials Science Đây là lần đầu tiên Chương trình Cơ điện

24


Nguyễn Thị Lê Hương_K4 D01

and Engineering has been accredided, tử được đánh giá, những điểm mạnh và

strengths and weaknesses

will be hạn chế sẽ được đưa ra trong báo cáo tự

reported in this self study

đánh giá này

2.3. Dịch các từ đóng vai trò chủ ngữ hoặc tân ngữ được lặp lại
Trong Tiếng Anh người ta dùng đại từ nhân xưng để nhắc lại danh từ chủ ngữ hoặc tân
ngữ. Ví dụ:
No.
1

English/Vietnamese terms,
words/phrases/structures

Equivalent

Students who have academic warning

Sinh viên đã bị cảnh cáo học tập ở mức 1

level 1 or 2, if in subsequent learning

hoặc 2, nếu trong lần xử lý học tập tiếp

process improved learning outcomes,

theo kết quả học tập được cải thiện thì

the warning level will be lowered to a

mức cảnh cáo sẽ được hạ xuống một mức

level
Trong cấu trúc với đại từ quan hệ, Tiếng Việt thường nhắc lại danh từ chủ ngữ hoặc
tân ngữ khi cần nhấn mạnh, trong Tiếng Anh chỉ dùng “who, which, that”. Trường hợp không
nhấn mạnh thì các đại từ này bị lược bỏ. Ví dụ:
No.
1

English/Vietnamese terms,
words/phrases/structures

Equivalent

The summer semester has 5 weeks and

Học kỳ hè có 5 tuần học và 1 tuần thi,

one week examination, which was held

được tổ chức cho sinh viên học lại hoặc

for students to study or get on a

học vượt trên cơ sở tự nguyện

voluntary basis

2.4. Dịch lược bỏ
Một số từ đơn hoặc cụm từ có thể được lược bỏ trong câu dịch nếu ý nghĩa nếu ý
nghĩa của nó không quan trọng hoặc làm cho câu dịch không trôi chảy. Ví dụ:
No.
1

English/Vietnamese terms,
words/phrases/structures

Equivalent

The creation of the English learning Việc tạo môi trường học tập tiếng Anh
environment for teachers and students: cho GV và SV: thông qua các chương
through international seminar programs, trình seminar quốc tế, giới thiệu cơ hội
scholarship opportunities introduced by học bổng bởi các đối tác nước ngoài bằng
the foreign partners in English. The tiếng Anh, giao lưu và tham quan doanh
exchange has been implemented to send nghiệp nước ngoài; về trao đổi giáo viên:

25