SKKN cách thức chỉ đạo và biện pháp thực hiện một giờ chào cờ theo hướng mới ở trường THCS lầu thí ngài

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC HÀ
TRƯỜNG THCS XÃ LẦU THÍ NGÀI

–––––––––––––––––––––

ĐỀ TÀI
CÁCH THỨC CHỈ ĐẠO VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
MỘT GIỜ CHÀO CỜ THEO HƯỚNG MỚI
Ở TRƯỜNG THCS LẦU THÍ NGÀI

Họ và tên:

Đỗ Văn Dinh

Chức vụ:
Đơn vị công tác:

Hiệu trưởng
Trường THCS xã Lầu Thí Ngài
Huyện Bắc Hà, Tỉnh Lào Cai

B¾c Hµ, Ngày 25 th¸ng 04 n¨m 2014

1


CÁCH THỨC CHỈ ĐẠO VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN MỘT GIỜ CHÀO CỜ
THEO HƯỚNG MỚI Ở TRƯỜNG THCS LẦU THÍ NGÀI
I.Tóm tắt:
Lâu nay, việc chào cờ trong các nhà trường THCS còn chưa được hiểu đúng,
hiểu đủ mục đích, ý nghĩa của nó, vẫn cho là nằm ngoài quản lý chuyên môn. Nó được

coi là hoạt động đơn thuần, thiếu nhất quán về biện pháp, cách thức tổ chức, giải pháp
thực hiện . Không gian của buổi chào cờ bị khép kín . Tiết đó chỉ dừng lại ở việc thông
báo , chính trị và thời sự trong khuôn khổ một trường . Nó thay cho bảng thông báo
bằng lời. Sở dĩ có tình trạng như vậy là không có thước đo cụ thể nào để kiểm chứng
hiệu quả của buổi chào cờ , coi nhẹ việc rèn luyện kỹ năng, không đưa học sinh tham
gia vào các hoạt động trong giờ.
Giờ chào cờ ấy thiên về hàn lâm mà lãng quên tính mục đích, mục tiêu giáo
dục. Từ việc làm ấy, học sinh không hứng thú tiếp thu nội dung, thậm chí cá biệt có
những em tham gia chỉ là miễn cưỡng, bắt buộc… Tất cả là cái lỗi, là lỗ hổng của
cách thức tổ chức, giải pháp thực hiện , mục tiêu cần đạt của giờ chào cờ. Cách làm như
vậy thiên về lối giáo dục thuyết giáo suông , không đưa học sinh tham gia các hoạt
động thực tiễn trong giờ, không gắn kết hoạt động của các tổ chức, đoàn thể trong
trường, không có thước đo hiệu quả cần đạt của một giờ.
Để khắc phục tình trạng yếu kém trong cách thức tổ chức buổi chào cờ , xua
tan cái không khí “ Căng thẳng , nặng trịch, khuôn mẫu, mệnh lệnh, thông báo bằng lời,
theo kiểu nội dung như trong buổi họp giao ban, hay sự nhắc lại về khuyết điểm của
học sinh , ta cần định hướng và tìm ra giải pháp nâng cao hiệu quả của tiết học đầu
tuần theo hướng mở, tạo ra không gian thoáng , sẵn sàng đón chào một tuần mới, tránh
khô cứng và tẻ nhạt .. Các trò chơi xen kẽ nội dung, các hình thức tuyên truyền bằng
tiểu phẩm vui hay những bài thơ mang tính nhân văn .. tất cả đã mở ra một tư thế mới,
xốc lại , định hướng hành động cho một tuần làm việc mới . Các em được sắp xếp,
được tham gia, được thể hiện và nói lên tiếng nói của mình trong cộng đồng người . Sự
hãnh diện đã thể hiện khả năng trình bày trước đám đông . Động lực lại được thôi thúc
theo hướng tích cực .
Cần phải tổ chức những giờ chào cờ theo hướng mở để xốc lại tinh thần cho
học sinh, cán bộ giáo viên sau một tuần làm việc, tiếp sức cho những suy nghĩ tích
cực , huy động tối đa sự liên kết giữa các cá thể trong nhà trường cùng làm việc, cùng
nhắc lại những việc tốt , cùng nhau tìm ra hướng đi mới thực hiện theo mục tiêu,
nguyên lý giáo dục đã đề ra.
II. Giới thiệu:

Đã có nhiều nhà khoa học quan tâm đến chào cờ và hoạt động chào cờ ở nhà
trường phổ thông. Điều đó đã đúc kết thành những luận điểm, luận cứ ở trên các tạp
chí và trang báo. Những giải pháp đó chỉ dừng lại lý thuyết mang tính hàn lâm, rất
chung chung, chưa cụ thể và áp dụng vào thực tế hiệu quả còn thấp.
Gỉai pháp chúng tôi đã và đang được áp dụng tại trường THCS Lầu Thí Ngài có
2


hiệu quả, nó phá đi sự khép kín, rập khuôn buổi chào cờ, góp phần giáo dục đạo đức
học sinh và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.
Chúng tôi đã đưa ra những giải pháp làm thay đổi cách thức tổ chức chào cờ .
Trước hết là phần lập kế hoạch, thống nhất cách thức tổ chức , đánh giá giờ chào cờ.
Đã đưa ra những điểm nút tháo gỡ ngay từ bước đầu đó là : Hiệu trưởng cần có sổ tay
nhận xét, đánh giá chào cờ , cần tạo tâm thế trong buổi lễ chào cờ bằng phần lễ là hát
quốc ca. Từ trước, rất nhiều nhà trường khi làm lễ chỉ có nhạc mà không có lời hát.
Có những nhà trường chỉ sử dụng băng đĩa có cả lời và nhạc, như vậy dẫn đến hệ
quả là học sinh không nhập tâm, không hiểu được ý nghĩa của lời hát, điều đó đồng
nghĩa với sự không tạo được tâm và thế trong chào cờ, không có xúc cảm trong buổi
lễ.
Chúng tôi thấy : Giờ chào cờ cần phải có sự kết nối đó là:Kết nối cộng đồng ,
kết nối giữa quá khứ với hiện tại và tương lai. Kết nối giữa lý thuyết và thực hành ,
giữa nội dung và hình thức:Kết nối giữa các phong trào thi đua và các giải pháp thực
hiện .Kết nối giữa các tổ khối, đoàn thể với nhau.
Ta không thể xem nhẹ tổ chức này, đoàn thể kia vì nó đều tham gia xây dựng
nên thành công buổi chào cờ. Để hài hòa, cân đối , hiệu trưởng cần có cách nhìn
thông suốt, hình dung ra được buổi chào cờ đó ai lên trước, ai phát biểu sau… điểm
nhấn chính trong tuần thuộc vấn đề nào, thuộc tổ hay đoàn thể…. Có thế mới trong
tâm, hướng mọi hoạt động vào quĩ đạo .
Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã, đang được
áp dụng là :Bước đầu chuyển hóa các hoạt động chào cờ cũ sang hướng chào cờ mới

, cụ thể làm thay đổi hành vi của học sinh, nhận thức của học sinh trong giờ chào cờ.
Bản chất của giải pháp là huy động tối đa sự liên kết giữa các cá thể trong nhà
trường cùng làm việc đặc biệt là huy động mọi khả năng vốn có của học sinh để thực
hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục đã đề ra, tạo ra môi trường chào cờ vừa thoáng vừa
vui và đem đến hiệu quả làm việc đón chào một tuần mới, việc mới.
III. Phương pháp:
Khách thể nghiên cứu : Thực hiện nghiên cứu với đối tượng giáo viên và học
sinh. Cả hai đối tượng đều làm bài kiểm tra trước và sau tác động để từ đó qui chiếu,
nhận xét và kết luận .
IV. Tổ chức thực hiện. Thu thập và phân tích dữ liệu .
1 .Tổ chức thực hiện :
Chúng tôi thực hiện nghiên cứu đối với giáo viên:
-Thiết kế tổ chức giờ chào cờ không sử dụng theo phương pháp mới
-Thiết kế , tổ chức giờ chào cờ có sử dụng giáo án và chuẩn bị mọi hoạt động
theo hướng mới .
Thực hiện nghiên cứu trên đối tượng HS:
- Chọn hai nhóm có độ tuổi tương đương: Nhóm lớp 6 và lớp 7, nhóm lớp 8 và lớp 9.
Công cụ đo và qui trình nghiên cứu :
Đo lường :
3


Muốn đo được hiệu quả trước hết phải có bảng tính, qui chiếu, thước đo . Bảng
qui chiếu với các thông số khác nhau , với các tiêu chí khác nhau. Việc qui chiếu chất
lượng giờ chào cờ thường tổ chức vào buổi họp giao ban . Với những trường chuẩn ,
cần xác định cho trường một bảng qui chiếu trong đó chứa đựng những dữ liệu thông
số , coi đó là thước đo đánh giá chất lượng. Bảng qui chiếu với nhiều tiêu chí nhưng
tất cả đều phải xác định trong đó về: Khâu chuẩn bị, nội dung,thời lượng, cách thức
tổ chức , ý thức đội viên, hiệu quả thực hiện sau một tuần lễ. .. Tính hiệu quả cần ưu
tiên nhân hệ số . Đó là cái thước để đo công việc , để điều chỉnh và bổ sung thêm

( nếu xét thấy cần thiết).
Từ đầu năm học, Hiệu trưởng cần triển khai trước hội đồng giáo dục về mục
đích, ý nghĩa của việc đổi mới giờ chào cờ theo hướng mở bằng cách giới thiệu về
cách thức tổ chức, những hoạt động hỗ trợ cho giờ chào cờ, sự chuẩn bị cần và đủ
cho giờ chào cờ .
Thực hiện nghiên cứu đối với giáo viên:
-Yêu cầu bắt buộc việc kiểm soát chuẩn bị giáo án và tổ chức hoạt động của
giáo viên( đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp) đó là:
-Nhóm thiết kế tổ chức giờ chào cờ không sử dụng theo phương pháp mới
( không chuẩn bị giáo án, không tổ chức trò chơi, chỉ tuyên truyền và nhận xét tuần ,
truyền đạt kế hoạch tuần của thầy Hiệu trưởng ), giờ chào cờ theo phương pháp
truyền thống .
-Nhóm Thiết kế , tổ chức giờ chào cờ có sử dụng giáo án và chuẩn bị mọi
hoạt động theo hướng mới .
*Tiến hành thực nghiệm :
-Thời gian tiến hành theo hai tuần liền kề ( căn cứ vào kế hoạch và sự chuẩn bị của 02
lớp trực tuần theo sự phân công ) để đảm bảo tính khách quan.
Thực hiện nghiên cứu đối với học sinh:
Thu thập và phân tích dữ liệu : Khảo sát trước và sau tác động:
Khảo sát trước tác động được thực hiện nhằm thu thập thông tin về nhận thức
và hành vi của học sinh trong các giờ chào cờ khi chưa tổ chức theo hướng mới .
Thời gian khảo sát: Tuần 11(Học kỳ I)
Sau đó : Tiếp tục khảo sát sau tác động: Thu thập thông tin về nhận thức và hành vi
của học sinh khi tổ chức chào cờ theo hướng mới ( có sự chuẩn bị kỹ của giáo viên và
sự tham gia của học sinh, sự kiểm soát kiểm tra của hiệu trưởng)
Thời gian khảo sát: Tuần 30 (học kỳ II)
Với nhóm tác động ( thực hiện nghiên cứu đối với học sinh ):
-Nhằm thu thập thông tin của học sinh trước và sau tác động . Thước đo là những
nhận thức và hành vi, nhận xét của học sinh tự đánh giá về mình . Giáo viên thu thập
thông tin bằng phiếu thăm dò và tìm cách cải thiện cho những buổi chào cờ sau.

-Tổ chức cho học sinh ghi chép (nhật ký) những hoạt động của lớp, của cá nhân trong
giờ chào cờ (theo yêu cầu của giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viêm trực tuần, lớp trực
tuần hoặc các đoàn thể trong trường: Tổ chức đội, chữ thập đỏ, Học sinh tự rút ra
4


nhận xét sau ghi chép đó ( Phần này có thể tổ chức theo nhóm học sinh và cử ra thư
ký ghi nhận xét và tổng hợp ý kiến của học sinh).
-Từ những kết quả đó, hội đồng giáo dục nhà trường sẽ tìm ra giải pháo điều chỉnh
hoạt động , cách thức tổ chức, những yêu cầu trước, trong và sau buổi chào cờ .
2. Thu thập và phân tích dữ liệu:
2.1 Khảo sát trước và sau tác động đối với giáo viên:
(Các phiếu khảo sát, đánh giá (do giáo viên trong hội đồng đánh giá và tổng hợp lại)
Hội đồng giáo dục cần lập ra bảng thời gian thực nghiệm:
*Thời gian thực nghiệm:(bảng 1)
Tuần
Thứ, ngày
11 Thứ hai, ngày
28/10/2013

Nội dung buổi chào cờ
-Là tuần nước rút hội giảng
cấp tổ .
-Tiếp tục thi đua lập thành
tích chào mừng ngày nhà giáo
Việt Nam 20/11/2013
-Hoàn thiện các tiêu chí thi
đua, chào mừng. (Đặc biệt là
ra tờ báo tường, sửa sang lại
thư viện ngoài trời)

-Chuẩn bị nội dung hội thỏa
chuyên đề: Bán trú

Nội dung khác
-Phát huy vai trò trong việc
tổ chức và điều hành giờ
chào cờ đầu tuần theo
hướng dẫn công văn số
447/PGD&ĐT-CM, ngày
21 tháng 10 năm 2013 V/v:
Hướng dẫn tổ chức giờ
chào cờ đầu tuần
-Nghiệm thu tiêu chí
2( trang trí lớp ), lắp chảo ti
vi cho học sinh
-Tiếp tục triển khai đề án
xây dựng nông thôn mới.
30 Thứ hai, ngày
-Tiếp tục nâng cao chất lượng -Đi nghe trực tuyến tại
17/03/2014
ôn tập học sinh giỏi, chuẩn bị UBND Huyện Bắc Hà về
nội dung thi TTCMG cấp
đổi mới căn bản và toàn
Huyện .
diện giáo dục và đào tạo
-Gấp rút các tiêu chí thi đua
-Đưa học sinh hưởng chế
lập thành tích chào mừng
độ học sinh nghèo về
ngày thành lập Đoàn TNCS

trường THCS Bản Phố
Hồ Chí Minh( 26/3/1931-Tổ chức : Dựng hoạt cảnh
26/03/2014)
cho các bài hát về truyền
-Tiếp tục thảo luận và giảng
thống đoàn.
dạy theo NCBH cấp trường.
2.2 . Đánh giá về hành vi thực hiện nhiệm vụ của giáo viên trực tuần:
(Bảng 2)
a) Khảo sát trước tác động:
Tuần: 11 (từ 28/10 đến ngày 02/11/2013)
Tên lớp trực tuần:
lớp 7
Tên giáo viên chủ nhiệm : Hoàng Thị Thu Thiêng
(Các phiếu khảo sát, đánh giá do tập thể giáo viên tự đánh giá ở hai thời điểm khác
nhau).
Tiêu
Tiêu
Nội dung
Thang điểm (10)
Điều chỉnh,
chuẩn
chí
cần đạt
bổ sung
5


Thang điểm từng
phần (TC1,2,3)

0
0,25 0,5

1.

2.

Phần
chuẩn
bị

Phần lễ

3
Phần
nội
dung

4

-Giáo án đã
được kiểm
duyệt
-Tăng âm,
loa đài
-Ghế ngồi
của GV, học
sinh.
-Đồng phục
của GV

-Điều hành
lưu loát
-Trang phục
gọn, đẹp
-Lời hát dõng
dạc, rõ ràng
-Nhịp trống
đúng theo thể
thức
-Nhận xét,
đánh giá của
lớp trực tuần
-Bản kế
0
hoạch rõ ràng
, chắt lọc
-Lời động
viên
-Không khí
buổi lễ

0,5
0,25
1,5
0,25
0,5
0,25

1,0

0,25
0,25
0,25
0,25

1,5

0,25
0,25

Thang điểm từng
phần(TC4)
0,25 0,5
1

Phần
hội

Tổng cộng từng
phần các tiêu chí
(TC1;2;3)

- Số tiết mục,

6

Cộng (TC 4)


phục

-Có phần liên
hệ với bản kế
hoạch, phong
trào thi đua
đề ra
0,5

1.0

0,5
5

Thang điểm mức độ thực
hiện kế hoạch/ tuần(TC5)
0,25 0,5
1.0 1,5 2,0

Thực
hiện kế
hoạch
/tuần
của lớp

1,0

Tổng cộng điểm số (1+2+3+4+5)

1,0

6,0 điểm

b) Khảo sát sau tác động:( đối với giáo viên và lớp trực tuần):
Tuần: 30 ( từ 17/3 đến 22/3/2014):
Tên lớp trực tuần: Lớp 9 Tên giáo viên chủ nhiệm : Nguyễn Trí Cường
Tiêu
chuẩn

1.

2.

Tiêu
chí

Phần
chuẩn
bị

Phần lễ

Nội dung
cần đạt

Thang điểm (10)
Thang điểm từng
phần (TC1,2,3)
0
0,25 0,5

-Giáo án đã

được kiểm
duyệt
-Tăng âm,
loa đài
-Ghế ngồi
của GV, học
sinh.
-Đồng phục
của GV
-Điều hành
lưu loát
-Trang phục
gọn, đẹp

Tổng cộng từng
phần các tiêu chí
(TC1;2;3)

0,5
0,5
2,0
0,5
0,5
0,5 1,5
0,5
7

Điều chỉnh,
bổ sung

3
Phần
nội
dung

4

5

-Lời hát dõng
0,5
dạc, rõ ràng
-Nhịp trống
0,25
đúng theo thể
thức
-Nhận xét,
0,5 1,75
đánh giá của
lớp trực tuần
-Bản kế
0,5
hoạch rõ ràng
, chắt lọc
-Lời động
0,25
viên
-Không khí
0,5

buổi lễ
Thang điểm từng
phần(TC4)
0,25 0,5
1,0

Phần
hội

Thực
hiện kế
hoạch
/tuần
của lớp

1. 2.0
- Số tiết mục,
0
giọng tuyên
truyền có
tính thuyết
phục
1,0
-Có phần liên
hệ với bản kế
hoạch, phong Thang điểm mức độ thực
hiện kế hoạch/ tuần(TC5)
trào thi đua
0,25 0,5
1.0 1,5 2,0

đề ra
1,5
1,5

Tổng cộng điểm số (1+2+3+4+5):

8,75 điểm

2.3 . Nhận xét :
-Qua tổng hợp thang điểm của hai thời điểm ( trước và sau tác động) ta thấy:
Điểm đánh giá theo tiêu chí, nội dung cần đạt của nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm
đối chứng ( nhóm tác động) là:
-Các tiêu chí 3( phần nội dung), tiêu chí 4( phần hội), tiêu chí 5( thực hiện kế hoạch/
tuần) của trước tác động thấp hơn so với sau tác động . Cụ thể là:

8


-Trong tiêu chí 3( phần nội dung về minh chứng không khí buổi lễ) của nhóm sau tác
động cao hơn hẳn so với nhóm trước tác động.
Tổng số điểm sau tác động cao hơn số điểm của trước tác động là: 8,75-6,0= 2,75
điểm.
3. Khảo sát trước và sau tác động ( đối với học sinh):
3.1 Khảo sát trước tác động:
Đơn vị khảo sát: Chọn 02 khối lớp gần nhau về tuổi tác (khối 6,7): 69 học sinh; (khối
8,9): 51 học sinh.
Hình thức tổ chức: Phát phiếu thăm dò, học sinh trả lời theo các tiêu chí trong phiếu.
Trong giờ chào cờ đầu
tuần
1 Tôi thường lơ mơ nghe

Hoặc ngủ gật
2 Tôi đếm thời gian đến
khi kết thúc giờ học
3 Tôi chú ý lắng nghe
4 Tôi thích tham gia, hợp
tác trong giờ chào cờ
5 Tôi mong hết tuần để
được chào cờ
6 Tôi muốn hòa nhập
cùng bạn bè để hoàn
thành những nhiệm vụ
được giao

Khối 6,7
Trước tác động
27 học sinh=40,5%

Khối 8,9
Trước tác động
23 học sinh=45,08%

13 học sinh=19,5%

15 học sinh=29,4%

17 học sinh=25,5%
6 học sinh =9%

10 học sinh=19,96%
5 học sinh=9,8%

6 học sinh=9%

4 học sinh=7,84%

3 học sinh=4,5%

5 học sinh=9,8%

3.2 Khảo sát sau tác động:
Sự tác động của giờ chào cờ theo hướng mở là sử dụng quĩ thời gian để tạo
không khí cởi mở, trân thành bằng những bài hát, bằng những trò chơi, bằng phát
động phong trào thi đua gây hứng thú cho học sinh. Trước tác động là những buổi
chào cờ theo hướng cũ, nghĩa là chỉ tuân thủ theo cái khung nhận xét và kế hoạch,
chuẩn bị quá sơ sài .
Thước đo qui chiếu:
Chúng tôi lựa chọn 02 khối lớp gần nhau về trình độ, tuổi tác .( khối 6,7) và (khối 8,9)
Khảo sát sau tác động đối với học sinh
(Các phiếu khảo sát, đánh giá (do học sinh các khối tương đương tự đánh giá ở
hai thời điểm khác nhau)
Trong giờ chào cờ đầu
tuần

Khối 6,7
Sau tác động

9

Khối 8,9
Sau tác động

1
2
3
4
5
6

Tôi thường lơ mơ nghe
Hoặc ngủ gật
Tôi đếm thời gian đến
khi kết thúc giờ học
Tôi chú ý lắng nghe

7 học sinh =10,5%
0 học sinh=0%

8 học sinh=15,68%
5 học sinh=9,8 %

50 học sinh=75%

33 học sinh=64,68%

Tôi thích tham gia, hợp
tác trong giờ chào cờ
Tôi mong hết tuần để
được chào cờ
Tôi muốn hòa nhập

cùng bạn bè để hoàn
thành những nhiệm vụ
được giao

17 học sinh=25,5%

13 học sinh=25,48%

7 học sinh=10,5%

6 học sinh=11,8%

27 học sinh =40%

30 học sinh=58,8%

V. Bàn luận kết quả:
1. Bảng tổng hợp kết quả khảo sát trước và sau tác động đối với học sinh
(Các phiếu khảo sát, đánh giá (do học sinh các khối tương đương tự đánh giá ở
hai thời điểm khác nhau).
Trong giờ chào cờ đầu
tuần
1 Tôi thường lơ mơ nghe
Hoặc ngủ gật
2 Tôi đếm thời gian đến
khi kết thúc giờ học
3 Tôi chú ý lắng nghe
4
5
6

Khối 6,7

Khối 8,9

Trước tácđộng
27 học
sinh=40,5%

Sau tác động
7 học sinh
=10,5%

Trước tácđộng
23 học
sinh=45,08%

Sau tác động
8 học
sinh=15,68%

13 học
sinh=19,5%

0 học sinh=0%

15 học
sinh=29,4%

5 học sinh=9,8 %

17 học
sinh=25,5%

50 học
sinh=75%

10 học
sinh=19,96%

33 học
sinh=64,68%

5 học
13 học
Tôi thích tham gia, hợp 6 học sinh =9% 17 học
sinh=25,5%
sinh=9,8%
sinh=25,48%
tác trong giờ chào cờ
6 học sinh=9% 7 học
4 học
6 học sinh=11,8%
Tôi mong hết tuần để
sinh=10,5%
sinh=7,84%
được chào cờ
3 học
27 học sinh
5 học

30 học
Tôi muốn hòa nhập
sinh=4,5%
=40%
sinh=9,8%
sinh=58,8%
cùng bạn bè để hoàn
thành những nhiệm vụ
được giao
2. Nhận xét:
Thông qua bảng khảo sát trên qua hai thời điểm khác nhau ta rút ra nhận xét:
-Nhận xét 1: Trước khi tác động thì học sinh không hứng thú gì với buổi chào cờ, dẫn
đến hệ quả lơ mơ nghe, đếm thời gian và mong sao giờ chào cờ qua nhanh. Giờ chào
cờ đã có sự ức chế đối với học sinh bắt học sinh phải ngồi, phải nghe , phải công nhận
những lời nhận xét và quyết định , hay việc thực hiện kế hoạch/ tuần sau.

10


-Nhận xét 2: Kết quả sau tác động có phần cải thiện cá tính tự giác hoạt động của học
sinh thông qua các chỉ số : Chú ý lắng nghe, tham gia hợp tác, hòa nhập cùng bạn bè
để hoàn thành những nhiệm vụ được giao của lớp, của trường trong các phong trào thi
đua.
Các tiêu chí 4,5,6 (sau tác động ) tỷ lệ % tăng khá rõ rệt, góp phần tham gia cải thiện
tích cực trong buổi chào cờ.
Thu thâp thông qua nội dung ghi nhật ký của học sinh ( thông qua tổng hợp chắt
lọc của các nhóm):
-Tổ chức cho học sinh ghi chép (nhật ký) những hoạt động của lớp, của cá nhân trong
giờ chào cờ (theo yêu cầu của giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên trực tuần, lớp trực
tuần hoặc các đoàn thể trong trường: Tổ chức đội, chữ thập đỏ, Học sinh tự rút ra

nhận xét sau ghi chép đó
3. Kết quả của nội dung thu thập các nhóm tổng hợp thông qua những
trang nhật ký:
Nhóm học sinh 1: Học sinh đón chào một tuần mới bằng tâm lý phấn khởi , hồ hởi.
Phá tan cái không khí “ Căng thẳng , nặng trịch, khuôn mẫu, mệnh lệnh. Không nhắc
lại về khuyết điểm của học sinh trong tiết sinh hoạt lớp ”, tính sợ xệt của những học
sinh mắc khuyết điểm .
Nhóm học sinh 2: Giờ chào cờ theo hướng mở đã xốc lại tinh thần cho học sinh,,
tiếp sức cho những suy nghĩ tích cực , huy động tối đa sự liên kết giữa các cá thể
trong nhà trường cùng làm việc, số lần nhắc lại việc tốt đáng biểu dương được nhắc
lại nhiều lần .
Nhóm học sinh 3: : Em thích giờ chào cờ vì chúng em được hoạt động, được vui
chơi và ca hát. Giờ chào cờ đã phát huy quyền hạn và trách nhiệm của học sinh trong
nhà trường phổ thông, thực hiện tốt nguyên lý “Chống xử phạt hà khắc “ đối với học
sinh, hướng toàn trường về mục tiêu, chủ đề, chủ điểm cùng tham gia.
Nhóm học sinh 4: Giờ chào cờ là “ Cầu nối” giữa nhà trường và tổ chức liên đội .
Nhóm học sinh 5:: Giờ chào cờ là biểu trưng của tình đoàn kết, biểu trưng của sức
mạnh, nhắc lại hình ảnh tổ quốc- Nhân dân- đồng bào
Nhóm học sinh 6: Em thấy hình ảnh tổ quốc trong giờ chào cờ.
Nhóm học sinh 7: Em nhớ mãi giờ chào cờ, cho dù sau này đi xa.
Nhóm học sinh 8: Em thích nhất trong giờ chào cờ có nội dung trình bày ý tưởng thiết
kế LOGO về nhà trường.
Nhóm học sinh 9: Em thích nhất về tìm hiểu dư địa chí địa phương. Em đã trình bày
bài ca dao địa phương , sự chuyển hóa về chất mới sưu tầm vào chương tình giờ chào
cờ trước các bạn và thầy cô .
Nhóm học sinh 10: Em thích nhất về trình bày của các anh chị lớp 9 về hình ảnh huy
hiệu măng non.
Thông qua sự bày tỏ tình cảm ở trang nhật ký do các nhóm tổng hợp, ta nhận thấy:
Các em thích hoạt động và tác động trong giờ chào cờ theo hướng mở.
Không khí chung của buổi chào cờ không còn gò bó, khiên cưỡng như trước, giwof

chào cờ đã phá đi sự mặc cảm khiên cưỡng và định vị của lối cũ.
11


Sự chuyển hóa về chất từ buổi chào cờ khô cứng bắt buộc, sẵn có đã thành quá trình
tự giác của học sinh

VI. Kết luận và khuyến nghị:
Kết luận:
Nghiên cứu của chúng tôi là bước đầu trong việc chuyển hóa các hoạt động
chào cờ cũ sang hướng chào cờ mới ( hướng mở) đã góp phần thắng lợi trong các
phong trào thi đua của nhà trường . Cụ thể làm thay đổi hành vi của học sinh, nhận
thức của học sinh trong giờ chào cờ.
Thông qua buổi chào cờ theo hướng mở, chúng tôi đã tạo ra đường dây liên hệ
giữa bộ môn chính khóa với thực tế đời sống (Đặc biệt là bộ môn giáo dục công dân),
học sinh đã phát huy được quyền hạn và nghĩa vụ trong việc thực hiện nội qui của nhà
trường. Sự hợp tác giữa thầy và trò, giữa học sinh với việc tham gia theo chủ đề, chủ
điểm , giữa các nhóm thực hiện khác nhau, giữa công việc của lớp trực tuần với lời
nhận xét của thầy Hiệu trưởng … tất cả đều mang tính tự giác tạo lên mối liên kết
chặt chẽ giữa các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường phổ thông, đó cũng là tiền đề
tham gia trong rèn luyện kỹ năng sống của học sinh, góp phần đáng kể trong phong
trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các nhà
trường.
Kết quả của việc chào cờ theo hướng mở đã là tiền đề cho việc giáo dục đạo đức học
sinh, hình thành kỹ năng sống, xây dựng nhà trường văn hóa và góp phần đắc lực
trong việc thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm trong các năm học.
Giờ chào cờ đã tạo tâm thế cho học sinh đón chào một tuần mới bằng tâm lý
phấn khởi , hồ hởi. Phá tan cái không khí “ Căng thẳng , nặng trịch, khuôn mẫu, mệnh
lệnh, thông báo bằng lời, sự trùng lặp nội dung như trong buổi họp giao ban, hay sự
nhắc lại về khuyết điểm của học sinh trong tiết sinh hoạt lớp”, hay là ngại tham gia

của những học sinh mắc khuyết điểm .
Giờ chào cờ theo hướng mở đã xốc lại tinh thần cho học sinh, cán bộ giáo viên
sau một tuần làm việc, tiếp sức cho những suy nghĩ tích cực , huy động tối đa sự liên
kết giữa các cá thể trong nhà trường cùng làm việc, cùng nhắc lại những việc tốt ,
cùng nhau tìm ra hướng đi mới để thực hiện theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục đã đề
ra.
Xoá đi tâm lý mặc cảm, lẩn tránh , thờ ơ của những “học sinh chưa ngoan”,
khơi dậy những tiềm năng của đối tượng này( cho dù là nhỏ) , tiếp thêm sức mạnh để
học sinh nhìn thấy, cảm thấy và tự sửa chữa khuyết điểm theo cách riêng của mình .
Phát huy quyền hạn và trách nhiệm của học sinh trong nhà trường phổ thông,
thực hiện tốt nguyên lý “Chống xử phạt hà khắc “ đối với học sinh, hướng toàn
trường về mục tiêu, chủ đề, chủ điểm cùng tham gia, cùng chung sức dựng xây .
Giờ chào cờ theo hướng mở là “ Cầu nối” tri thức giữ cái thường nhật với xã
hội, giữa sách vở với thực tiễn , giữa tuyên truyền và hành động , liên thông giữa các
bộ môn, giữa tuần cũ và mới . Thể hiện cùng chung mục đích, trách nhiệm , mục tiêu
trong một giai đoạn mới .
Chào cờ là biểu trưng của tình đoàn kết, biểu trưng của sức mạnh, nhắc lại
hình ảnh tổ quốc- Nhân dân- đồng bào và thái độ công dân trong mỗi con người
12


Giờ chào cờ mang tính dự báo những sự kiện, sự việc đã, đang , sẽ xảy ra trong
nhà trường phổ thông , từ đó giúp nhà quản lý điều chỉnh, bổ xung lịch thực hiện
trong tuàn, trong tháng , khơi dậy , thức tỉnh lòng tự hào của dân tộc.
Một số khuyến nghị:
Để có được những giờ chào cờ thành công, các nhà trường cần nên tránh trong
việc chuyển hóa hình thức, nội dung trong giờ chào cờ một cách khiên cưỡng, quá độ
. Cụ thể là :
Không nên tập trung vào nhiều khía cạnh sau thời gian thầy Hiệu trưởng lên
triển khai. Không nên làm tan, loãng vụn vặt các chủ đề , như vậy sẽ không tạo sự chú

ý cho học sinh . Việc làm ấy không hiệu quả , phản tác dụng .
Không nên tổ chức bằng một hình thức . Sự chuyển đổi hình thức là nghệ thuật
sư phạm tăng sự chú ý của học sinh .Học trò cùng tham gia, cùng trao đổi như vậy
giờ chào cờ mới phong phú hiệu quả.
Không nên chỉ sử dụng một nhóm học sinh có năng khiếu tham gia diễn xuất,
thể hiện. Cần phát huy tất cả các đối tượng trong giờ chào cờ.
Tránh buổi chào cờ chỉ lặng im nghe, lặng im nhìn. Cần tạo tâm thế trong giờ
chào cờ bằng mọi thủ pháp của giáo viên như: Đặt câu hỏi, gợi mở để học sinh trả
lời . Có như vậy, mới tạo ra những chuỗi phản ứng theo kiểu “nhiệt hạch” dây chuyền
. Học sinh tự trả lời và trình bày ý kiến của mình .
Không nên tổ chức giờ chào cờ theo kiểu thông báo, định hình, rập khuôn, máy móc.
Các nghiên cứu trước đây chỉ cho rằng: Giờ chào cờ là mặc định . Ta nên đổi mới,
không nên đi theo những lối mòn, lạc hậu .
Phải khảng định rằng: Phần lễ và phần nội dung là mặc định , là sự chia nhỏ
về thời gian của một buổi . Cần phải thay đổi về nội dung, cách thức tổ chức để tạo
động lực cho học sinh thực hiện những kế hoạch đề ra trong tuần. Sự thay đổi về
cách thức tổ chức cũng tham gia vào thay đổi tâm thế của giờ chào cờ, nó hoàn toàn
phù hợp theo xu hướng mới mang tính giáo dục .
Không được xa rời mục tiêu, mục đích của giờ chào cờ . Không nên lạm dụng
giờ chào cờ trở thành một buổi nói chuyện sinh hoạt ngoại khoá , xa trong vòng luẩn
quẩn theo kiểu vòng xoáy , mà nên điều chỉnh thoát ra bằng cách bám vào chủ đề, kế
hoạch vạch ra, chốt lại vấn đề.
Có thể giáo viên đặt câu hỏi trong giờ để cho học sinh trả lời ngay. Nhưng
không nên đặt câ hỏi quá khó, mà nên soạn hệ thống câu hỏi theo hướng mở cho cả
cộng đồng học sinh đều trả lời được . Như vậy giờ ấy mới đạt được yêu cầu vừa
thoáng, vừa vui. Cần: Khơi những điều gì các em đã có , mở những điều gì mà các
em chưa thông.
Để đạt hiệu quả tốt trong quá trình tổ chức những giờ chào cờ theo hướng mở ở các
nhà trường phổ thông vùng cao trước hết cần phải đổi mới cách nghĩ, cách làm, cách
thức tổ chức của hội đồng giáo dục nhà trường trong các năm. Đặc biệt là phải đưa ra

những thước đo đánh giá việc chuẩn bị của công tác chủ nhiệm lớp khi đến tuần lớp
mình đảm nhiệm tổ chức.

13


Một giờ chào cờ theo hướng mới cần nêu cao vai trò đổi mới, vai trò lãnh đạo
của Hiệu trưởng . Đó là:Chỉ đường và vạch hoạch định, Đề xướng sự thay đổi, Thu
hút dẫn dắt, Thúc đẩy và phát triển. Đặc biệt là khâu thúc đẩy và phát triển .
-Thúc đẩy và phát triển: Nhằm đánh giá, uốn nắn, khuyến khích, phát huy thành tích,
tạo các giá trị mới cho nhà trường. Từ đó nhận thấy, ngoài vai trò là nhà giáo, hiệu
trưởng trường phổ thông có vai trò kép: Nhà lãnh đạo và nhà quản lý.
Cần có sự hợp tác của các tổ chức đoàn thể như: Tổ chức đội, công đoàn, đoàn
thanh niên trong cách thức tổ chức, trong tiêu chí thi đua theo các giai đoạn khác
nhau/ năm học. Các tổ chức đoàn thể cần hợp tác, đón đàu các chủ dề, chủ điểm,
những nhiệm vụ trong tâm và đưa ra những sáng kiến xây dựng chương trình chào cờ
sao cho có sự đổi mới, thu hút học sinh cùng tham gia và hoạt động .
Giáo viên chủ nhiệm cần có cái nhìn thông suốt, giữa tuần trước và sau, giữa
phong trào thi đua này với phong trào thi đua khác để xác định được mục tiêu lớp
mình cần phấn đấu. Giáo viên đến phiên trực tuần cần phải chuẩn bị chu đáo và kiểm
tra từ âm thanh, ánh sáng đến giáo án chào cờ. Cần chắt lọc những từ ngữ khen, chê
sao cho phù hợp với đối tượng và mang tính giáo dục cao, cần tóm gọn nội dung của
buổi họp giao ban lần trước để soạn thảo văn bản trước khi nói trong buổi chào cờ .
Có như vậy mới mang tính thuyết phục các em .
Cần phải thay đổi cách thức tổ chức khi xuất hiện những tình huống không
thành .
Nhà trường cần xây dựng, thiết kế thước đo trong các buổi chào cờ. Thước đo là đơn
vị đo lường để đánh giá toàn diện chất lượng trong các buổi chào cờ trước và sau.,
qua đó mới xác định được con đường đi, cách thức tổ chức trong những giờ chào cờ
sau.

Sức hút của giờ chào cờ là: Sự thay thế , lựa chọn những ngôn từ của người tổ
chức, đó là nói giảm, nói tránh đi , bảo vệ lòng tự trọng của học sinh . Cái lớn lao của
buổi chào cờ là: Các phong trào thi đua, các mốc lịch sử chói lọi , là cộng đồng thân
thiện cởi mở và trân thành .
Sự chuyển hóa sau buổi chào cờ là sự hòa nhập giữa cái chung và cái riêng ,
biến cái vô thức trở thành có ý thức, Cái tôi công dân trở thành cái chúng ta , cái thái
độ, cái tư tưởng được hòa nhập với mục tiêu . Sao cho giờ chào cờ trở thành dòng
chảy chung cho cả nhà trường
Các hội đồng giáo dục trong các nhà trường cần:
Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá giờ chào cờ ( Đánh giá về cách thức tổ chức và
hành vi thực hiện của giáo viên chủ nhiệm trong việc tổ chức giờ chào cờ). Đưa kết
quả đo lường đó tham gia vào việc đánh giá thi đua của giáo viên trong các năm
học./.

XÁC NHẬN, XẾP LOẠI HĐKH TRƯỜNG

NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI NCKH

14


Xếp loại:
Đỗ Văn Dinh

XÁC NHẬN XẾP LOẠI CỦA HĐKH
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
BẮC HÀ

Xếp loại:
TRƯỞNG PHÒNG

TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT
Tên tác giả
1 Cục nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục
2 Sở GD&ĐT Lào Cai
3

Bộ GD&ĐT

4

Bộ GD&ĐT

Tên tác phẩm, văn bản
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng;
NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2011
Tài liệu tập huấn nâng cao năng lực cán bộ
quản lý trường phổ thông, hè 2013
Tài liệu bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ
thông theo hình thức liên kết Việt NamSingGapore; Hà Nội, 6/2009
Tài liệu tập huấn cán bộ quản lý giáo dục
15


5

Cục nhà giáo và cán bộ quản lý
giáo dục

6

Sở GD&ĐT Lào Cai

7

Sở GD&ĐT Lào Cai

8

Phòng GD&ĐT H. Bắc Hà

trung học cơ sở, hiệu trưởng trường THCS
của 17 tỉnh tham gia dự án giáo dục vùng
khó khăn nhất; Hà Nội, tháng 10 năm 2010
Giáo viên chủ nhiệm lớp, những ký ức khó
phai; NXB giáo dục Việt Nam; Hà Nội năm
2011.
Công văn số 1163/SGD&ĐT-GDTrH, ngày
28/8/2013 của Sở GD&ĐT Lào Cai V/v:
Hướng dẫn thực hiện các nhiệm vụ năm học
2013-2014
Công văn số 1414/SGD&ĐT-GDHSDT,
ngày 17/10/2013 của Sở GD&ĐT Lào Cai
V/v: Hướng dẫn tổ chức giờ chào cờ
Công văn số 447/PGD&ĐT-CM, ngày
21/10/2013 của phòng GD&ĐT Bắc Hà
V/v: Hướng dẫn tổ chức giờ chào cờ

PHỤ LỤC
1. Thu thập và phân tích dữ liệu:
1.1 Khảo sát trước và sau tác động đối với giáo viên:
Bảng thời gian thực nghiệm:
*Thời gian thực nghiệm:(bảng 1)
Tuần
Thứ, ngày
11 Thứ hai, ngày
28/10/2013

Nội dung buổi chào cờ
-Là tuần nước rút hội giảng
cấp tổ .
-Tiếp tục thi đua lập thành
tích chào mừng ngày nhà giáo
Việt Nam 20/11/2013
-Hoàn thiện các tiêu chí thi
16

Nội dung khác
-Phát huy vai trò trong việc
tổ chức và điều hành giờ
chào cờ đầu tuần theo
hướng dẫn công văn số
447/PGD&ĐT-CM, ngày
21 tháng 10 năm 2013 V/v:


đua, chào mừng. (Đặc biệt là
ra tờ báo tường, sửa sang lại

thư viện ngoài trời)
-Chuẩn bị nội dung hội thỏa
chuyên đề: Bán trú
30

Thứ hai, ngày
17/03/2014

Hướng dẫn tổ chức giờ
chào cờ đầu tuần
-Nghiệm thu tiêu chí
2( trang trí lớp ), lắp chảo ti
vi cho học sinh
-Tiếp tục triển khai đề án
xây dựng nông thôn mới.
-Tiếp tục nâng cao chất lượng -Đi nghe trực tuyến tại
ôn tập học sinh giỏi, chuẩn bị UBND Huyện Bắc Hà về
nội dung thi TTCMG cấp
đổi mới căn bản và toàn
Huyện .
diện giáo dục và đào tạo
-Gấp rút các tiêu chí thi đua
-Đưa học sinh hưởng chế
lập thành tích chào mừng
độ học sinh nghèo về
ngày thành lập Đoàn TNCS
trường THCS Bản Phố
Hồ Chí Minh( 26/3/1931-Tổ chức : Dựng hoạt cảnh
26/03/2014)
cho các bài hát về truyền

-Tiếp tục thảo luận và giảng
thống đoàn.
dạy theo NCBH cấp trường.

1.2.2 . Phiếu Đánh giá về hành vi thực hiện nhiệm vụ của giáo viên trực
tuần: (Bảng 2)
a) Khảo sát trước tác động:
Tuần: 11 (từ 28/10 đến ngày 02/11/2013)
Tên lớp trực tuần:
lớp 7
Tên giáo viên chủ nhiệm : Hoàng Thị Thu Thiêng
Kết quả đạt được:
Tiêu
Tiêu
Nội dung
Thang điểm (10)
Điều chỉnh,
Thang điểm từng
chuẩn
chí
cần đạt
bổ sung
phần (TC1,2,3)
Tổng cộng từng
0
0,25 0,5 phần các tiêu chí
(TC1;2;3)
1.

Phần

chuẩn
bị

-Giáo án đã
được kiểm
duyệt

0,5

17


2.

Phần lễ

3
Phần
nội
dung

4

5

Phần
hội

Thực
hiện kế

hoạch
/tuần
của lớp

-Tăng âm,
loa đài
-Ghế ngồi
của GV, học
sinh.
-Đồng phục
của GV
-Điều hành
lưu loát
-Trang phục
gọn, đẹp
-Lời hát dõng
dạc, rõ ràng
-Nhịp trống
đúng theo thể
thức
-Nhận xét,
đánh giá của
lớp trực tuần
-Bản kế
0
hoạch rõ ràng
, chắt lọc
-Lời động
viên
-Không khí

buổi lễ

0,25
1,5
0,25
0,5
0,25

1,0

0,25
0,25
0,25
0,25

1,5

0,25
0,25

Thang điểm từng
phần(TC4)
0,25 0,5
1

Cộng (TC 4)

- Số tiết mục,
0,5
1.0

dọng tuyên
truyền có
tính thuyết
phục
0,5
-Có phần liên Thang điểm mức độ thực
Cộng
hiện
kế
hoạch/
tuần(TC5)
hệ với bản kế
(TC 5)
0,25
0,5
1.0
1,5
2,0
hoạch, phong
1,0
1,0
trào thi đua
đề ra

18


Tổng cộng điểm số (1+2+3+4+5)

6,0 điểm

b) Khảo sát sau tác động:( đối với giáo viên và lớp trực tuần):
Tuần: 30 ( từ 17/3 đến 22/3/2014):
Tên lớp trực tuần: Lớp 9 Tên giáo viên chủ nhiệm : Nguyễn Trí Cường
Kết quả đạt được .
Tiêu
Tiêu
Nội dung
Thang điểm (10)
Điều chỉnh,
Thang điểm từng
chuẩn
chí
cần đạt
bổ sung
phần (TC1,2,3)
Tổng cộng từng
0
0,25 0,5 phần các tiêu chí
(TC1;2;3)
1.
Phần
-Giáo án đã
0,5
chuẩn
được kiểm
bị
duyệt
-Tăng âm,
0,5

loa đài
2,0
-Ghế ngồi
0,5
của GV, học
sinh.
0,5
-Đồng phục
của GV
2.
Phần lễ -Điều hành
0,5 1,5
lưu loát
-Trang phục
0,5
gọn, đẹp
-Lời hát dõng
0,5
dạc, rõ ràng
-Nhịp trống
0,25
đúng theo thể
thức
3
-Nhận xét,
0,5 1,75
Phần
đánh giá của
nội
lớp trực tuần

dung
-Bản kế
0,5
hoạch rõ ràng
, chắt lọc
-Lời động
0,25
viên
-Không khí
0,5
buổi lễ

19


4

5

Thang điểm từng
phần(TC4)
0,25 0,5
1,0

Phần
hội

Thực
hiện kế
hoạch

/tuần
của lớp

Cộng (TC 4)

1. 2.0
- Số tiết mục,
0
giọng tuyên
truyền có
tính thuyết
phục
1,0
-Có phần liên
hệ với bản kế
Cộng
hoạch, phong Thang điểm mức độ thực
hiện
kế
hoạch/
tuần(TC5)
(TC 5)
trào thi đua
0,25 0,5
1.0 1,5 2,0
đề ra
1,5
1,5

Tổng cộng điểm số (1+2+3+4+5):

8,75 điểm

2. Khảo sát trước và sau tác động ( đối với học sinh):
2.1 Khảo sát trước tác động:
Phiếu thăm dò, học sinh trả lời ngẫu nhiên theo các tiêu chí trong phiếu.
Đơn vị khảo sát: Chọn 02 khối lớp gần nhau về tuổi tác (khối 6,7): 69 học sinh; (khối
8,9): 51 học sinh.
Trong giờ chào cờ đầu
tuần
1 Tôi thường lơ mơ nghe
Hoặc ngủ gật
2 Tôi đếm thời gian đến
khi kết thúc giờ học
3 Tôi chú ý lắng nghe
4 Tôi thích tham gia, hợp
tác trong giờ chào cờ
5 Tôi mong hết tuần để
được chào cờ
6 Tôi muốn hòa nhập
cùng bạn bè để hoàn
thành những nhiệm vụ
được giao

Khối 6,7
Trước tác động
27 học sinh=40,5%

Khối 8,9
Trước tác động

23 học sinh=45,08%

13 học sinh=19,5%

15 học sinh=29,4%

17 học sinh=25,5%
6 học sinh =9%

10 học sinh=19,96%
5 học sinh=9,8%

6 học sinh=9%

4 học sinh=7,84%

3 học sinh=4,5%

5 học sinh=9,8%

2.2 Khảo sát sau tác động:
20


Khảo sát sau tác động đối với học sinh
(Các phiếu khảo sát, đánh giá (do học sinh các khối tương đương tự đánh giá ở
hai thời điểm khác nhau)
Trong giờ chào cờ đầu
tuần
1 Tôi thường lơ mơ nghe

2 Hoặc ngủ gật
Tôi đếm thời gian đến
khi kết thúc giờ học
3 Tôi chú ý lắng nghe

Khối 6,7
Sau tác động
7 học sinh =10,5%
0 học sinh=0%

Khối 8,9
Sau tác động
8 học sinh=15,68%
5 học sinh=9,8 %

50 học sinh=75%

33 học sinh=64,68%

4

17 học sinh=25,5%

13 học sinh=25,48%

7 học sinh=10,5%

6 học sinh=11,8%

27 học sinh =40%

30 học sinh=58,8%

5
6

Tôi thích tham gia, hợp
tác trong giờ chào cờ
Tôi mong hết tuần để
được chào cờ
Tôi muốn hòa nhập
cùng bạn bè để hoàn
thành những nhiệm vụ
được giao

2. 3 Bảng tổng hợp kết quả khảo sát trước và sau tác động đối với học sinh
(Do giáo viên tổng hợp, đối chứng kết quả đạt được thông qua kết quả khảo sát)
Trong giờ chào cờ đầu
Khối 6,7
Khối 8,9
Trước tácđộng
Sau tác động Trước tácđộng
Sau tác động
tuần
27
học
7
học
sinh
23

học
8
học
1 Tôi thường lơ mơ nghe
sinh=40,5%
=10,5%
sinh=45,08%
sinh=15,68%
Hoặc ngủ gật
13 học
0 học sinh=0% 15 học
5 học sinh=9,8 %
2 Tôi đếm thời gian đến
sinh=19,5%
sinh=29,4%
khi kết thúc giờ học
17 học
50 học
10 học
33 học
3 Tôi chú ý lắng nghe
4
5
6

Tôi thích tham gia, hợp
tác trong giờ chào cờ
Tôi mong hết tuần để
được chào cờ
Tôi muốn hòa nhập

cùng bạn bè để hoàn
thành những nhiệm vụ
được giao

sinh=25,5%

sinh=75%

sinh=19,96%

sinh=64,68%

6 học sinh =9%

17 học
sinh=25,5%

5 học
sinh=9,8%

13 học
sinh=25,48%

6 học sinh=9%

7 học
sinh=10,5%

4 học
sinh=7,84%

6 học sinh=11,8%

3 học
sinh=4,5%

27 học sinh
=40%

5 học
sinh=9,8%

30 học
sinh=58,8%

21


MỤC LỤC
STT
Danh mục
1
I Tóm tắt
2
II Giới thiệu
3
III Phương pháp
4
IV Tổ chức thực hiện. Thu thập phân tích dữ liệu
1 Tổ chức thực hiện

2 Thu thập phân tích dữ liệu
2.1 Khảo sát trước tác động và sau tác động đối với giáo viên
2.2 Đánh giá về hành vi thực hiện nhiệm vụ của giáo viên trực tuần
2.3 Nhận xét
3 Khảo sát trước tác động và sau tác động đối với học sinh
3.1 Khảo sát trước tác động
3.2 Khảo sát sau tác động
5
V Bàn luận kết quả
1 Bảng tổng hợp kết quả khảo sát trước và sau tác động đối với học
sinh
2 Nhận xét
3 Kết quả của nội dung thu thập các nhóm tổng hợp thông qua những
trang nhật ký
6
VI Kết luận và khuyến nghị
Kết luận
Một số khuyến nghị
Tài liệu tham khảo
Mục lục

22

Trang
1
2
2
2
2
4

4
4
7
8
8
8
9
9
9
10
11
11
12
15
22