Bài dự thi kiến thức liên môn của học sinh: Tình huống Làm gì để hạn chế rác thải và bảo vệ môi trường trường học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NINH
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN TIÊN YÊN
TRƯỜNGPTDTBT THCS PHONG DỤ
----------  ---------BÀI DỰ THI
VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG

Tên tình huống
Làm gì để hạn chế rác thải, bảo vệ môi trường học đường ở
trường PTDT BT - THCS Phong Dụ?

- TRƯỜNG: PTDTBT THCS PHONG DỤ
- ĐỊ A CHỈ: XÃ PHONG DỤ – TIÊN YÊN
- ĐIỆN THOẠI: 0333.876.867
- EMAIL:
- Nhóm thí sinh:
1. Họ và tên: Hoàng Mỹ Phương
Ngày sinh: 20/12/ 2001
- Lớp 9
2. Họ và tên: Lý Minh Chi
Ngày sinh: 03/05/2002
- Lớp 8

Năm học: 2015 – 2016


BÀI DỰ THI
VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC
TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN
1. Tên tình huống
Làm gì để hạn chế rác thải, bảo vệ môi trường học đường ở trường PTDT BTTHCS Phong Dụ?
Một hôm, trên đường đến trường, em và Chi nghe thấy các em học sinh lớp 6

nói: Chúng ta phải yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên. Thế nhưng ngay
sau đó ăn quà xong các em lại vứt luôn giấy, rác, túi bóng ra cổng trường. Thấy vậy,
em và Chi liền nhắc nhở : Các em phải có ý thức bảo vệ môi trường, giấy rác phải vứt
đúng nơi quy định. Các em ấy nói : bảo vệ môi trường là ta chỉ cần dọn sạch nhà
mình ở là được rồi. Còn ở trường giấy, rác vứt ra đã có người khác lo. Điều đó, cho
thấy các em chưa hiểu vai trò của bảo vệ môi trường sống và chưa có thói quen bảo
vệ môi trường.
Thực tiễn đó, khiến em và Chi thấy rằng mình cần phải giúp các bạn có hiểu
biết hơn về vai trò của bảo vệ môi trường với sức khỏe con người. Cũng như tác hại
của việc sử dụng bao bì ni lông. Từ đó, góp phần thay đổi thói quen góp phần bảo vệ
môi trường học đường xanh – sạch – đẹp.
2. Mục tiêu giải quyết tình huống:
- Giúp các bạn hiểu được vai trò của bảo vệ môi trường với sức khỏe con
người. Cũng như tác hại của việc sử dụng bao bì ni lông không khoa học sẽ ảnh
hưởng tới sức khoẻ con người và môi trường xung quanh.
- Khi giải quyết tình huống này chúng em được tìm hiểu sâu rộng kiến thức các
môn đã học trong nhà trường và vận dụng chúng vào giải quyết các tình huống thực
tế.
- Hình thành cho bản thân tính tự tin trước mọi tình huống, tạo động lực học
tập, khả năng tự học, tự nghiên cứu, quan tâm đến các vấn đề cộng đồng.
3. Tổng quan về các nghiên cứu liên quan đến việc giải quyết tình huống:
Để đưa ra các biện pháp hạn chế rác thải, bảo vệ môi trường học đường ở trường
PTDT BT- THCS Phong Dụ chúng em cần vận dụng kiến thức của nhiều môn học
sau:
- Môn Sinh học
+ Các loại rác thải.
+ Các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.
+ Tác hại của ô nhiễm môi trường và biện pháp bảo vệ.
- Môn Công nghệ
+ Cách làm phân ủ hữu cơ.

- Vận dụng kiến thức môn Mĩ thuật: vẽ tranh cổ động tuyên truyền ý thức bảo
vệ môi trường.
- Môn Hóa học
2


+ Các thành phần độc hại của bao ni lông - một trong những loại rác phổ biến
hiện nay.
- Môn Giáo dục công dân
+ Giáo dục hành vi, ý thức giữ gìn môi trường.
4. Giải pháp giải quyết tình huống:
- Vận dụng các kiến thức đã học ở nhà trường, bằng phương pháp so sánh,
phân tích, tổng hợp để khảo sát tìm hiểu thực tế.
- Vận dụng các kiến thức ở các môn học khác nhau để giải thích, xử lý lần lượt
các vấn đề trong tình huống.
- Xây dựng cơ sở lý thuyết về nguyên nhân, tác hại của bao bì ni lông đối với
môi trường và sức khỏe con người.
- Tìm hiểu các biện pháp sử dụng bao bì ni lông hiệu quả.
- Vẽ tranh cổ động tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trương.
- Biết được các giải pháp bảo vệ môi trường hiệu quả.
5. Thuyết minh tiến trình giải quyết tình huống
Công việc đầu tiên em và Chi làm là khảo sát thực tế về việc giữ gìn vệ sinh
môi trường của các bạn học sinh trong nhà trường.
Qua khảo sát thực tế chúng em nhận thấy, đa số các bạn học sinh trong trường
đều có ý thức giữ gìn vệ sinh chung. Nhưng bên cạnh đó vẫn còn nhiều bạn chưa có ý
thức giữ gìn vệ sinh trường lớp. Nhiều bạn có thói quen tiện đâu vất rác luôn ở đấy.
Có khi đang đi giữa sân trường ăn quà vặt rồi cũng thẳng tay vất ngay rác ra hay khi
lên cầu thang chỗ vắng người cũng tiện tay vất rác ra…Số rác đó có khi là những
mẩu giấy vụn nhưng hầu như là những vỏ bánh, kẹo, bim bim...bằng bao bì ni lông.
Đó chính là những hành động xấu, nếu ai trong chúng ta cũng có thói quen

xấu vứt rác bừa bãi thì môi trường này sẽ ra sao? Nơi ta sinh sống cũng không đủ
rộng lớn mà có thể chứa đựng lượng rác mà ta thải ra như vậy.
Cứ ngày này qua ngày khác có thể hôm nay chỉ vài các bao túi ni lon nhưng
dần dần sẽ thành đống rác rồi một khối rác khổng lồ, nó như một thảm họa đè nặng
lên sống của con người. Lúc đó con người sẽ phải sống chung cả với rác thải.
Từ thực tế đó em nhận thấy muốn tuyên truyền sâu rộng để các bạn trong lớp,
trong trường hiểu rõ vai trò của môi trường đối với sức khoẻ con người và có ý thức
tự giác bảo vệ môi trường sống thì bản thân phải có những hiểu biết khoa học, đầy đủ
về vấn đề này. Vì vậy, em và Chi đã tìm tòi và vận dụng được những kiến thức liên
môn đã học để tìm hiểu về nguyên nhân, tác hại của bao bì ni lông cũng như các giải
pháp giúp các bạn thay đổi thói quen đó.
Chúng em vận dụng kiến thức môn Hóa học để hiểu về các thành phần trong
túi ni lông. Dựa vào kiến thức được học cũng như hỏi thêm cô dạy Hóa, chúng em
biết rằng:
Chất dẻo là một loại vật liệu chế tạo từ polime và có tính dẻo, có nghĩa là khi
ép chất dẻo vào khuôn ở nhiệt độ thích hợp sẽ thu được các vật phẩm có hình dạng
xác định như: vỏ bút, chai, lọ nhựa …Thành phần chủ yếu của chất dẻo là polime.
3


Polime thường là chất rắn, không bay hơi, hầu hết không tan trong nước và các dung
môi thông thường, bền vững trong tự nhiên.
Túi ni lông chủ yếu được sản xuất từ hạt PE (pô-li-ê-ti-len), PP (pô-li-prô-pilen) và nhựa tái chế. Chính vì vậy dựa vào kiến thức hóa học trên giúp chúng em hiểu
được rằng, các loại ni lông cũng như các loại nhựa có một đặc tính chung là không
thể tự phân hủy nói một cách khác là không biến đi đâu được. Không giống như chất
thải giấy và thực vật ( cuống rau, vỏ hoa quả, bã chè …) chất dẻo không thể bị côn
trùng và các mầm sống khác phân hủy. Nếu không bị thiêu hủy, nó có thể tồn tại từ
20 năm đến trên 5000 năm.
Và đặc biệt trong một số loại túi nilon có lẫn lưu huỳnh, dầu hoả nguyên chất
khi đốt cháy gặp hơi nước sẽ tạo thành axít Sunfuric dưới dạng các cơn mưa axit rất

có hại cho phổi. Nếu sử dụng túi ni-lông để đựng các thực phẩm chua có tính a-xít
như dưa muối, cà muối, thực phẩm nóng, các chất hóa dẻo trong túi ni-lông sẽ tách
khỏi thành phần nhựa và gây độc cho thực phẩm. Khi ngấm vào dưa chua, a-xít
lactic ở trong dưa, cà sẽ hòa tan một số kim loại thành muối thủy ngân có thể gây
ung thư.
Chất đi-ô-xin là chất rắn, không màu, rất độc, chỉ cần nhiễm một lượng nhỏ
cũng đủ nguy hiểm đối với môi trường, con người.
Với kiến thức Hóa học, chúng em đã hiểu rõ nguyên nhân vì sao bao bì ni lông
lại gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới môi trường và sức khỏe con người, sinh vật.
Như vậy, khi chúng ta đứng xung quanh đống lửa có bao bì ni lông đang cháy thì sẽ
hít phải các khí độc thải ra đặc biệt là chất đi-ô-xin, nếu nhiều có thể gây ngộ độc,
gây khó thở, nôn ra máu …
Các chất khí từ khói thải ni lông còn là nguyên nhân dẫn đến biến đổi khí hậu
toàn cầu. Còn việc mọi người đựng đồ ăn thức uống đặc biệt là đồ ăn nóng vào túi ni
lông sẽ làm cho các thực phẩm này bị nhiễm độc và nếu thường xuyên sẽ là con
đường dẫn đến các bệnh nguy hiểm như ung thư.
Nên thay vì sử dụng túi ni lông hay hộp xốp chúng ta có thể sử dụng các túi
sinh thái, túi giấy, hộp nhựa, cặp lồng,…..để mang thức ăn hay đồ dùng đến trường.
Chúng em vận dụng kiến thức môn Sinh học để phân loại các loại rác thải.
Theo các chuyên gia thì trong 100 tấn rác chúng ta thải ra chỉ có 2,22 tấn là rác
vô cơ không thể tái chế cần phải đem chôn lấp, hai loại rác còn lại là rác hữu cơ và
rác tái chế đều có thể tận dụng để chế biến làm phân bón hoặc tái chế thành các sản
phẩm có ích.
Tuy nhiên rác thải để lẫn lộn với nhau thì không có giá trị gì. Rác thải được
phân loại chính xác mới trở thành nguyên liệu có giá trị. Vậy tại sao chúng ta không
học cách vứt bỏ rác có ý thức hơn?
Để các bạn phân biệt và từ đó có thể phân loại các loại rác rễ ràng chúng em
đã dán bảng phân loại rác này ở các lớp học.

4

Loại

Nguồn gốc
- Các vật liệu làm từ giấy
- Có nguồn gốc từ các sợi

Ví dụ
- Các túi giấy, mảnh bìa, giấy
vệ sinh...
- Vải, len, bì tải, bì nilon...

- Các chất thải ra từ thực - Thực phẩm dư thừa, ôi thiu:
phẩm
rau củ quả...
Rác hữu cơ

Rác vô cơ

Rác hỗn hợp

- Các vật liệu và sản phẩm - Đồ dùng bằng gỗ như bàn,
được chế tạo từ gỗ, tre, cao su, ghế, đồ chơi, giầy, ví bằng cao
da...
su...
- Các vật liệu và sản - Phim cuộn, túi chất dẻo, chai
phẩm được chế tạo từ chấtlọ chất dẻo...
dẻo.
- Các loại vật liệu và sản - Vỏ hộp nhôm, dây điện,

phẩm làm từ kim loại, thủydao, chai lọ...
tinh.
- Các vật liệu không cháy - Vỏ trai, sò, gạch, đá, gốm...
ngoài kim loại và thủy tinh.
Tất cả các loại vật liệu khác Đá cuội, cát, đất...
không phân loại ở hai mục
trên. Loại này có thể được
chia thành 2 loại: kích thước
lớn hơn 5mm và kích thước
nhỏ hơn 5mm.

Sau đó em và các bạn đã dán nhãn để đánh dấu cho các bạn trong trường biết
đâu là thùng rác hữu cơ, đâu là thùng rác vô cơ. Chúng được đặt ở nhiều vị trí khác
nhau trong nhà trường như ở nhà ăn, trong sân trường, nhà xe,….Như vậy, thông qua
những thùng rác này các bạn đã biết cách phân loại rác.
Chúng em tiếp tục sử dụng kiến thức môn sinh học để ủ rác thành phân hữu cơ.
Rác hữu cơ có thể sử dụng làm phân ủ hữu cơ để bón cho các bồn hoa trong sân
trường, các chậu cây trong lớp học,….
Cách tiến hành:
- Chuẩn bị một thùng xốp có nắp thoáng khí, đáy của thùng có lỗ thoáng để
tiếp xúc với không khí. Đặt thùng cách mặt sàn khoảng 5cm, đặt 1 khay ở dưới để
hứng nước (nếu có).
- Để dưới đáy thùng các vật liệu như lá khô, trấu, rơm hoặc một phần đất xốp
dày khoảng 15cm. Tiếp đó cho các loại rác hữu cơ như lá rau, vỏ hoa quả, bã chè, bã
cà phê,… (Chú ý không cho các chất béo, mỡ thịt, các sản phẩm bơ sữa vì chúng sẽ
gây mùi ; không cho các loại lá cây bị sâu bệnh, phân chó mèo vì có thể có sán và
không được phân hủy hết trong quá trình ủ)
5

- Tưới chút nước vào để đảm bảo độ ẩm vừa đủ ở mức như ta vắt một miếng
mút.
- Cung cấp oxi bằng cách đảo trộn thường xuyên và cho thêm các rác hữu cơ
mới vào thùng phân ủ hằng ngày.
- Sau 30 ngày chúng ta có một thùng phân ủ với đầy đủ các chất dinh dưỡng để
bón cho cây, vừa tiết kiệm chi phí mà lại không gây ô nhiễm môi trường.

Phân ủ hữu cơ được làm từ rác hữu cơ thu gom ở trường
Vận dụng bài học môn giáo dục công dân để tuyên truyền cho các bạn hiểu
được hiểu tác hại của việc ô nhiễm môi trường để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường.
6


Tuyệt đối không được vứt rác bừa bãi. Hạn chế việc sử dụng bao bì ni lông nên phân
loại rác, đối với những rác thải như chai nhựa, giấy, túi ni lon…gom lại bán phế liệu
để tái sử dụng, tiết kiệm được nguồn tài nguyên. Ở những nơi công cộng, không nên
tiện tay vứt rác bừa bãi ra ngoài đường, phải tìm nơi có thùng rác để vứt, khi đi chơi
picnic nên thu dọn rác sạch sẽ, gọn gang và vứt đúng nơi quy định. Tránh vứt rác
xuống dòng sông lòng đường, hè phố. Trồng và chăm sóc cây xanh bảo đảm cuộc
sống trong xanh mát mẻ, lên án, phê phán những trường hợp không biết giữ gìn và
bảo vệ cáy xanh nơi công cộng. Đối với môi trường nước: Không vứt rác, xác động
vật xuống dòng sông, ao hồ, bờ biển…
Đặc biệt là tình trạng vứt rác bừa bãi gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến mĩ
quan và sức khỏe con người.

7


Hình ảnh tuyên truyền cho các bạn học sinh trong toàn trường
Vận dụng kiến thức môn Mĩ thuật, chúng em còn vẽ tranh cổ động tuyền

truyền ý thức bảo vệ môi trường.

8


Sau khi được tuyên truyền các bạn đã có ý thức giừ gìn vệ sinh hơn. Cụ thể,
ngoài vệ sinh lớp học hằng ngày, cứ đến giữa giờ thứ bảy hàng tuần, chúng em thực
hiện một buổi lao động công ích, làm sạch các khu vực trong khuôn viên nhà trường,
nhổ cỏ và chăm sóc các bồn hoa cây cảnh.

9


6. Ý nghĩa của việc giải quyết tình huống
a. Đối với thực tiễn học tập:
- Việc giải quyết tình huống trên bằng cách vận dụng kiến thức liên môn đã
giúp chúng em củng cố kiến thức mới và cũ của các môn được học.
- Chúng em kết hợp được học với hành một cách hiệu quả. Sống có trách
nhiệm với cộng đồng. Có thêm những kĩ năng sống như giao tiếp, thương lượng, hợp
tác …
- Thấy được ý nghĩa việc vận dụng kiến thức các môn học vào thực tế có hiệu
quả. Từ đó, xác định rõ việc học tập quan trọng như thế nào.
- Hình thành nên thói quen tự nghiên cứu, tự giải quyết trước mỗi tình huống,
có lối tư duy khoa học lôgíc.
- Khi giải quyết được tình huống sẽ giúp bản thân tự tin trong học tập và có
niềm tin đối với việc học của bản thân mình.
- Đó là một động lực cho chúng em và các bạn trong lớp, trong trường, cùng
nhau học tập để cùng tiến bộ. Từ đó, thúc đẩy mạnh mẽ phong trào học tập trong mỗi
học sinh và nhà trường.
10

b. Đối với thực tiễn, đời sống kinh tế xã hội.
Qua việc vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết tình huống thực tế chúng
em thu được kết quả là các bạn học sinh đã:
- Biết được tác hại của túi ni lông.
- Biết các biện pháp hạn chế tác hại của bao bì ni lông.
- Biết cách phân loại các loại rác thải và sử dụng rác thải thành những sản phẩm hữu
ích.

- Tích cực bảo vệ môi trường sống hơn bằng những hành động cụ thể.
Từ tình huống trên mỗi học sinh chúng ta khi còn ngồi trong nghế nhà trường
cần phải có ý thức cao trong việc bảo vệ môi trường. Hãy vận dụng tối đa những kiến
thức mà mình đã học để tuyên truyền, để cảnh báo cho mọi người biết tác hại của
việc ô nhiễm môi trường.
Hy vọng rằng, với bài viết này, mọi người, mọi nhà cùng nhau chung tay thực
hiện để góp phần hình thành nếp sống văn minh hơn để có một môi trường xanh,
sạch, đẹp.
Bảo vệ môi trường là bảo vệ sự sống của chúng ta đó các bạn ạ!
Nhóm học sinh:
Hoàng Mỹ Phương
Lý Minh Chi

11