skkn làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7a1 THCS phương thịnh được tốt hơn

Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

PHẦN MỞ ĐẦU:
1- Lí do chọn đề tài.
Giáo dục học sinh trong trường THCS nhằm mục đích hình thành nhân cách
cho học sinh, cung cấp cho học sinh những tri thức cơ bản về các phẩm chất và chuẩn
mực đạo đức, trên cơ sở đó giúp các em hình thành niềm tin vào lẽ phải, vào chân,
thiện, mỹ theo quan điểm truyền thống, trên cơ sở đó tiếp cận và rèn luyện phẩm chất
theo chuẩn đạo đức mới phù hợp với nhu cầu đất nước thời hội nhập kinh tế quốc tế .
Trong xu thế của sự hội nhập trên thế giới hiện nay nhiều lĩnh vực có ảnh hưởng tác
động lẫn nhau rất lớn. Trong thời kỳ mở cửa, thời đại phát triển kinh tế thị trường đã ảnh
hưởng nhiều mặt tới giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục. Đặc biệt là đối với vùng
nông thôn như xã Phương Thịnh chúng ta, trình độ dân trí chưa cao, điều kiện kinh tế gặp
không ít khó khăn nên ý thức học tập, tu dưỡng của một số học sinh có xu hướng xuống
cấp. Đứng trước tình hình thực tiễn hết sức khó khăn đó người làm công tác giáo dục không
thể thờ ơ trước hiện thực của cuộc sống, với yêu cầu cấp bách của xã hội. Vì vậy vấn đề
nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường phổ thông là nội dung quan trọng hàng đầu
trong toàn bộ hệ thống quản lý giáo dục hiện nay.
Để đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường THCS một
trong những công tác hết sức quan trọng, góp phần không nhỏ trong quá trình giáo dục
hình thành nhân cách học sinh đó là công tác chủ nhiệm lớp. Để thực hiện tốt công việc
này, GVCN cần có những giải pháp cụ thể và khả thi trong khâu tổ chức quản lí giáo
dục để không ngừng nâng cao chất lượng, hoàn thiện nhân cách của học sinh đáp ứng
yêu cầu của thời đại.
Với những lí do nêu trên, tôi quyết định chọn đề tài: “Làm thế nào để công tác chủ
nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn.”
2. Đối tượng nghiên cứu
Học sinh lớp 7A1 trường THCS Phương Thịnh –Lớp mà tôi đang trực tiếp giảng
dạy và chủ nhiệm trong năm học 2011-2012
3. Phạm vi nghiên cứu:
Trong công tác chủ nhiệm lớp 7A1 trường THCS Phương Thịnh, Huyện Cao

Lãnh, Tỉnh Đồng Tháp.
4. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn về công tác chủ nhiệm, tôi đề xuất các
giải pháp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường.
SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 1


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu lý luận và vai trò của GVCN trong công tác giáo dục học sinh.
- Tìm ra những khó khăn và hạn chế trong công tác chủ nhiệm ở trường THCS từ
tìm ra những giải pháp phù hợp và đưa vào thực nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp
7A1 của trường THCS Phương Thịnh.
6. Phương pháp nghiên cứu.
a. Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ, ý thức học tập, khả năng giao tiếp
với bạn bè và những người xung quanh từng học sinh trong lớp.
b. Phương pháp điều tra
Trò chuyện tìm hiểu với GVBM, học sinh, phụ huynh trong nhà trường và
ngoài nhà trường.
c. Phương pháp tổng kết:
- Tham khảo kinh nghiệm chủ nhiệm của các trường bạn, GVCN của các lớp
khác cùng trường.
- Tham khảo báo cáo của TPT trong những năm qua, Báo cáo tổng kết của
trường.
d. Phương pháp thử nghiệm:
Áp dụng vào công tác chủ nhiệm ở lớp 7A1 trường THCS Phương Thịnh.
Thời gian thực hiện: 01/ 09/ 2011 đến tháng 29/02/ 2012

PHẦN NỘI DUNG

I.

Cơ sở lý luận:
Trong công tác dạy – học và giáo dục học sinh, cùng với quá trình truyền đạt tri

thức cho học sinh người giáo viên còn phải đảm nhiệm thêm một số công tác có liên
quan đến công tác giáo dục như: Thiết bị, thư viện, Đoàn - Đội và công tác chủ nhiệm.
Nhằm mục tiêu giáo dục học sinh một cách toàn diện, góp phần hình thành nhân cách
cho học sinh đòi hỏi vai trò của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng.
Trước yêu cầu trên, công tác chủ nhiệm là một công tác quan trọng trong nhà
trường phổ thông, chủ nhiệm đóng một vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả
chất lượng giáo dục, góp phần thúc đẩy các phong trào thi đua của nhà trường.
Công tác chủ nhiệm bao gồm nhiều việc, GVCN là người thay mặt cho nhà
trường tổ chức quản lý học sinh, giáo dục lớp đó và chịu trách nhiệm trước nhà trường.

SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 2


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

Trong những năm gần đây ý thức học tập, tình hình đạo đức học sinh ngày
một xuống cấp nghiêm trọng. Trong công tác dạy - học và giáo dục học sinh, cùng
với quá trình truyền đạt tri thức cho học sinh người giáo viên còn phải đảm nhiệm
thêm một số công tác có liên quan đến công tác giáo dục nhất là công tác chủ nhiệm.
Trước yêu cầu trên, công tác chủ nhiệm là một công tác quan trọng trong nhà
trường phổ thông, đóng một vai trò hết sức to lớn trong việc nâng cao hiệu quả chất
lượng giáo dục, cũng như góp phần thúc đẩy các phong trào thi đua của nhà trường.
Nhưng để cho công tác chủ nhiệm đạt chất lượng cao, đồi hỏi người giáo viên
chủ nhiệm phải có cách tổ chức hoạt động chủ nhiệm một cách khoa học, thiết thực vì
người giáo viên chủ nhiệm phải là trung tâm tập hợp các lực lượng giáo dục, là đầu tàu

cùng với các lực lượng khác trong tập thể học sinh hòan thành tốt nhiệm vụ năm học
đã được đề ra.
Từ những cơ sở trên, tôi chọn lĩnh vực này làm đề tài để tìm ra những giải pháp
khả thi, giúp cho công tác chủ nhiệm lớp 7a1 ngày càng được nâng cao.
II. Cơ sở thực tiễn
1. Thuận lợi:
+ Trường THCS Phương Thịnh có truyền thống học tập, kỷ cương.
+ Được sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo Đảng, chính quyền và các ban ngành
đoàn thể các cấp của địa phương, phòng GD&ĐT Huyện Cao Lãnh.
+ Tập thể sư phạm của trường đều có ý thức, tinh thần và trách nhiệm cao trong
công tác giáo dục. Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trẻ khỏe nhiệt tình, có tinh thần đoàn
kết và có chí cầu tiến, luôn cống hiến hết mình cho sự tiến bộ của nhà trường và chất
lượng học tập rèn luyện của học sinh.
+ Đặc biệt, công tác chủ nhiệm luôn được quan tâm sâu sát và hỗ trợ nhiệt tình
của BGH trong công tác chỉ đạo cũng như trong việc giải quyết, tháo gỡ những tình
huống khó khăn, nan giải. BGH luôn lắng nghe những tâm tư, nguyện vọng của người
làm công tác chủ nhiệm, giúp họ vượt qua những trở ngại để hoàn thành công tác.
+ Sự phối hợp chặt chẽ đều đặn trong công tác giáo dục - dạy học từ GVBM,
Đoàn, Đội, sự kiểm tra chặt chẽ của giáo viên trực nhật... đã góp phần to lớn vào kết
quả của công tác chủ nhiệm.
+ Ban đại diện cha mẹ học sinh rất nhiệt tình trong công tác phối hợp, chăm lo
đến các hoạt động của nhà trường cũng như trong công tác giáo dục học sinh.

SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 3


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

+ Đa số học sinh có ý thức tích cực trong quá trình học tập và rèn luyện, thực
hiện tốt nội quy nền nếp của nhà truờng.

2. Khó khăn:
Trường THCS Phương Thịnh là một trường vùng sâu, cơ sở vật chất còn
thiếu thốn, không có phòng chức năng, phòng thiết bị còn thiếu thốn về đồ dùng……..
mặt bằng dân trí còn thấp, đa số học sinh là con em trong gia đình nghèo. Một số học
sinh ý thức học tập rèn luyện thấp - ỷ lại. Các em chưa ý thức được mục đích và ý
nghĩa của việc học, một phần do hoàn cảnh gia đình khó khăn phải phụ giúp việc nhà;
do ảnh hưởng của môi trường bên ngoài tác động; cha mẹ ít quan tâm đến việc học của
con em ....
Kết quả đạt được đầu năm còn thấp đầu năm học 2011 - 2012 vừa qua kết
quả học tập và rèn luyện lớp 7A1 của trường nhìn chung chỉ đạt được ở mức tương
đối, chất lượng chưa đồng đều, chưa đáp ứng chỉ tiêu đề ra cũng như chưa thể hoàn
thành tốt nhiệm vụ năm học.
III/ Một số giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp 7A1, trường THCS
Phương Thịnh:
1. Đối với GV và HS
a. Về phía giáo viên:
-Luôn luôn làm việc với thái độ nhiệt tình, tận tâm, có trách nhiệm trong công
việc, có tầm nhìn nhìn xa, biết dự đoán tình huống.
- Trong công việc luôn có kế hoạch cụ thể, sắp xếp thời gian hợp lí; phối hợp
tốt với các lực lượng khác trong quá trình giáo dục - dạy học, tạo ra được môi trường
giáo dục đồng bộ.
- Tìm hiểu, nắm vững hoàn cảnh gia đình học sinh và mọi thông tin khác có
liên quan đến lớp học.
- Tổ chức quản lí lớp học thông qua tập thể ban cán sự lớp. Phân công nhiệm
vụ cụ thể cho từng thành viên, kết hợp quản lí của giáo viên với tự quản lí của lớp.
Hướng dẫn học sinh phương pháp cách thức thực hiện
b. Về phía học sinh:
- Tích cực học tập, tham gia đầy đủ các phong trào do nhà trường tổ chức, phải
có ý thức học tập, xác định học tập là quyền lợi và cũng là trách nhiệm của bản thân.
- Chấp hành tốt nội qui nhà trường đề ra.

SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 4


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

2. Một số giải pháp cụ thể:
2.1/Quản lí sĩ số HS:
a. Mục tiêu
Duy trì sĩ số học sinh theo danh sách đầu năm của lớp, vận động học sinh đi
học đều, không vắng, không cúp giờ, không bỏ học, đảm bảo tỷ lệ bỏ học không quá
2%. Cuối năm không có học sinh bị ở lại lớp vì nghỉ quá nhiều ngày.
b. Giải pháp:
- Khi học sinh bắt đầu có biểu hiện lệch lạc: cúp tiết 1-2 lần hoặc nghỉ học
2-3 buổi, lơ là, thụ động trong học tập thì giáo viên chủ nhiệm thông tin cho gia
đình biết, kết hợp với các lực lượng trong nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học
sinh lớp cùng gia đình xử lí ngăn ngừa ngay không để học sinh tiếp diễn.
- Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện giữa thầy với trò và giữa trò với trò để
học sinh ham học, ham đến trường, thường xuyên lin hệ với ban đại diện cha mẹ học
sinh ở lớp và cha mẹ những học sinh chậm tiến để vận động, duy trì sỹ số, nắm chặt số
học sinh thường cúp giờ, lười học để giải thích, thuyết phục đi học đều và thông báo
gia đình nắm để kết hợp cùng giáo dục. Tổ chức đoàn thực hiện vận động học sinh
nghỉ học có biên bản và cam kết.
- Tổ chức giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, thiếu các phương tiện học
tập và những học sinh có nguy cơ bỏ học.
- Thường xuyên xuống thăm lớp nhất là vào 15 phút đầu giờ của mổi buổi
học.
2.2 Quản lý tổ chức lớp:
- Bầu ban cán sự lớp: Để thực hiện tốt công việc, trước hết GVCN cần nêu ra
cơ cấu cán bộ lớp, tiêu chuẩn, nhiệm vụ và quyền lợi của ban cán sự lớp trước khi

bình bầu.
- Nhiệm vụ
+ Lớp trưởng : Phụ trách chung mọi hoạt động của lớp, đại diện cho lớp, quản
lí lớp: đảm nhiệm việc theo dõi học sinh vắng, việc thực hiện kỉ cương nề nếp về học
tập rèn luyện, tham gia các phong trào của lớp... thay mặt GVCN quản lí lớp.
+ Lớp phó học tập : Phụ trách các vấn đề liên quan đến việc học tập, đảm
nhiệm việc theo dõi ghi nhận những học sinh không thuộc bài, không làm bài tập,
không chuẩn bị bài, những bạn học yếu kém của từng môn học để báo cáo cho
GVCN. Phụ trách chung khi lớp trưởng vắng.
SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 5


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

+ Lớp phó 2 ( phó lao động ); Lao động vệ sinh thân thể : Theo dõi các vấn đề
liên quan đến việc lao động, đảm nhiệm việc theo dõi và ghi nhận học sinh đi lao
động, vệ sinh, nhận phân công và bố trí việc cho các bạn. Theo dõi quá trình lao động
vệ sinh của lớp hằng ngày và vệ sinh thân thể của các bạn. . .
+ Lớp phó 3 ( Trật tư ) : Theo dõi tình hình trật tự trong lớp, theo dõi học sinh
nói chuyện, không nghiêm túc trong giờ học, học sinh tự ý đổi chỗ ngồi, phát biểu linh
tinh.
+ Lớp phó 4 ( Văn thể ) Phụ trách phong trào văn nghệ của lớp, tổ chức hoạt
động sinh hoạt 15 phút đầu giờ, tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, các phong trào thi
đua, theo dõi việc tập thể dục giữa giờ của lớp. . .
+ Thủ quỹ lớp: Phụ trách việc thu - chi quỹ lớp.
+ Tổ trưởng : Phụ trách việc theo dõi việc thực hiện nội quy, công tác thi đua
học tập rèn luyện của các thành viên trong tổ để báo cáo với lớp truởng.
+ Tổ phó : Phụ trách một phần công việc của tổ trưởng, được thay mặt khi tổ
trưởng vắng.
+ Thư ký lớp : Có trách nhiệm ghi biên bản của mỗi buổi sinh hoạt. Ghi nhận

và lưu trữ hồ sơ của lớp các loại: biên bản sinh hoạt lớp, sổ khen thưởng - kỉ luật. . .
* Tiêu chuẩn: Ban cán sự lớp phải là những cá nhân có năng lực trong học tập
và quản lí, có phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần trách nhiệm đối với công việc và
được tập thể lớp tín nhiệm.
 Sau khi thông qua cơ cấu tổ chức lớp, GVCN điều hành quá trình tự bầu cử
của lớp nhằm tạo không khí dân chủ trong lớp học. Cuối cùng chốt lại thành phần của
cán bộ lớp. Hướng dẫn ban cán sự thực hiện nhiệm vụ của mình.
- Sắp xếp chỗ ngồi của học sinh:
+ Căn cứ vào thể trạng, tình hình sức khỏe, năng lực học tập, phẩm chất đạo
đức, nhu cầu học tập.
Ví dụ: Những học sinh nhỏ , thấp và có sức khỏe không tốt như có bệnh về mắt,
tai ngồi hàng ghế đầu. Những học sinh chậm tiến ngồi hàng ghế đầu. Học sinh có sức
học trung bình - yếu ngồi chung với những học sinh có sức học khá tốt để hỗ trợ nhau
trong học tập. Ban cán sự lớp ngồi ở dưới .
=> Việc sắp xếp theo các cách trên vừa mang tính thẩm mỹ lại vừa tạo một
không gian hài hòa, gợi cảm giác thoải mái thuận lợi trong quá trình học.
- Chia tổ : Chia làm 4 tổ với cách chia như sau:
SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 6


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

+ Căn cứ vào số bàn mà chia tổ cho thích hợp với số lượng trong danh sách.
+ Căn cứ vào kết quả học từ năm trước mà phân cho thích hợp( trong tổ vừa có
giỏi, khá, trung bình….đều nhau ).
+ GVCN có thể chia theo yêu cầu học tập của học sinh (hoạt động thảo luận
nhóm).
2.3. Công tác quản lý lớp học:
Để công tác quản lý lớp đi vào nề nếp thì sau khi tiến hành công tác tổ chức,
GVCN tiến hành xây dựng và củng cố nề nếp học tập và rèn luyện của học sinh bằng

cách cho các em học tập để nắm được nội quy của nhà trường cũng như các hình thức
khen thưởng và kỷ luật học sinh... (trong nội dung học tập đầu năm), nhằm giúp cho
các em biết được những điều gì nên làm và những điều gì nên tránh trong năm học.
Giáo viên cần phải có kế hoạch căn cứ vào nội dung nhiệm vụ năm học (quản lí
lớp bằng kế hoạch), thực hiện theo kế hoạch hướng dẫn chỉ đạo của BGH, cụ thể là
phải thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm sau:
- Sĩ số học sinh
- Chất lượng học tập
- Chất lượng hạnh kiểm
- Hoạt động văn - thể - mỹ
- Hoạt động lao động - hướng nghiệp
- Xây dựng ý thức kỉ luật - kỉ cương, nền nếp học tập
- Tham gia các phong trào
Công tác này cần được tiến hành ngay từ đầu năm và được thực hiện xuyên suốt
trong cả năm học thông qua các lần sinh hoạt lớp.
- Từ nội dung kế hoạch, nội quy của nhà trường cũng như các quy định khác
của Bộ ban hành, GVCN cụ thể hóa bằng những quy định riêng của lớp thông qua
phiên họp lấy ý kiến của cha mẹ học sinh đầu năm.
- Tổ chức kiểm tra việc thực hiện của học sinh thường xuyên trong suốt quá
trình học tập - rèn luyện các nội dung trên.
2.4/ Nâng cao chất lượng học tập - rèn luyện:
a. Mục tiêu:
+ Đảm bảo học đủ môn, đủ chương trình, đủ nội dung. Tạo ra phong trào thi
đua học tập sôi nổi, nâng cao chất lượng.

SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 7


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

+ Học sinh phải có tinh thần và thái độ học tập đúng đắn; đi học đều, không
nghỉ học vô lí do; vào lớp chăm chú tiếp thu bài; chuẩn bị bài đầy đủ trước khi đến
lớp; phải đạt được chuẩn kiến thức theo quy định của chương trình và phải biết vận
dụng vào bài tập, vào thực tiễn cuộc sống.
+ Cuối năm, học sinh lên lớp thẳng đạt 100%. Trong đó nâng dần học sinh
khá giỏi ngày càng nhiều, loại giỏi trên 35%, loại khá trên 30%, còn lại l trung bình,
khơng có loại yếu kém.
+ Nhằm tạo điều kiện thúc đẩy và nâng cao năng lực học tập của học sinh,
thực hiện tốt kế hoạch của nhà trường, đưa lớp chủ nhiệm trở thành lớp học có chất
lượng, học sinh học tập năng động, tích cực đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có
biện pháp tổ chức tốt quá trình học tập và hướng dẫn học sinh lớp chủ nhiệm tham gia
tốt các phong trào thi đua các cấp và nhà trường tổ chức, phát động.
b. Giải pháp:
- Tổ chức thi đua học tập - rèn luyện giữa các nhóm.
+ Về học tập các môn:
Giáo viên chủ nhiệm phải rà soát theo dõi thật kĩ nguyên nhân kết quả quá
trình học tập trong từng bộ môn của lớp. Từ đó có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp.
Hướng dẫn học sinh phương pháp học tập tích cực, kế hoạch học tập kết hợp
với vui chơi giải trí thỏa đáng, góc học tập thích hợp.
Tổ chức cho học sinh học theo nhóm với hình thức nhóm nhiều người và đôi
bạn học tập. Các nhóm này phải có danh sách cụ thể, phân công cụ thể về nhiệm vụ
của từng thành viên trong nhóm dựa trên kết quả học tập để các em hỗ trợ tốt cho
nhau. Trong nhóm phải có đủ học sinh yếu, trung bình, khá, giỏi. Lên kế hoạch học
nhóm theo thời gian địa điểm và công việc cụ thể. Giáo viên kiểm tra quá trình học và
kết quả học tập của các nhóm theo kế hoạch. Nhắc nhở động viên và khích lệ các em
trong quá trình thực hiện. Hướng dẫn các em để các em biết điều chỉnh cho phù hợp.
Đối với những học sinh có kết quả thấp kém thường xuyên do yếu tố chủ
quan, lười biếng trong học tập cần xử lí kịp thời và hiệu quả: báo cáo với gia đình để
cùng theo dõi và tổ chức phụ đạo cho các em, giáo dục ý thức để các em thay đổi. Ghi
nhận sự tiến bộ và khích lệ động viên các em kịp thời.

- Tổ chức thi đua giữa các tổ theo kế hoạch hàng tuần, hàng tháng.
+ Tổ chức thi đua giữa các tổ theo kế hoạch hàng tuần.
+ Tổ chức cho học sinh thi đua các nội dung và ghi nhận kết quả như sau:
SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 8


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

Điểm cộng:
+ Tổ nào thực hiện tốt nề nếp nội quy cộng 50 điểm.
+ Tổ nào có nhiều hoa điểm 10 cộng 50 điểm.
+ Tổ nào làm được nhiều việc tốt cộng 50 điểm.
+ Tổ nào tích cực nhất trong học tập cộng 50 điểm.
+ Tổ tham gia tích cực các phong trào cộng 50 điểm.
Điểm trừ:
Tổ nào có những vi phạm sau đây mỗi lần trừ 10 điểm: không đồng phục, chữi
thề, nói tục, làm ồn trong giờ học, không thuộc bài, không chuẩn bị bài, đứng ngồi lên
bàn, khắc vẽ lên bàn, tường, màn, bảng, xả rác, ăn trong giờ học.
Trừ 20 điểm/ 1 lần đối với những hành vi sau: đánh nhau, không tham gia các
phong trào.
Trừ 50 điểm và hạ hạnh kiểm (đối với những học sinh cố tình tái phạm hoặc vi
phạm với tính chất nghiêm trọng tùy theo mức độ mà xếp hạnh kiểm trung bình hoặc
yếu): vô lễ với giáo viên, tàn trữ, vận chuyển, sử dụng và mang vào trường những chất
độc hại, nguy hiểm như hung khí, ma túy, chất nổ, vi phạm an toàn giao thông, phá
hoại tài sản công.
- Các tổ quan sát chéo với nhau : Tổ 1 quan sát tổ 3, tổ 2 quan sát tổ 4; tổ 3
quan sát tổ 2, tổ 4 quan sát tổ 1.
- Tổng kết khen thưởng và kỉ luật hàng tuần và theo tháng cho tổ về nhất, nhì và
ba và các cá nhân có thành tích xuất sắc.
2.5. Chất lượng hạnh kiểm:

a. Mục tiêu
- Giáo dục tinh thần và thái độ học tập cho học sinh để khắc phục tình trạng vô
kỷ luật, chay lười học tập.
- Thường xuyên nhắc nhở động viên học sinh chấp hành tốt nhiệm vụ của học
sinh, nội quy của nhà trường, tích cực rèn luyện hạnh kiểm theo tiêu chuẩn giáo dục
hạnh kiểm quy định.
- Giáo dục học sinh có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành pháp luật, có tình cảm
trong sáng, biết thương yêu và giúp đỡ lẫn nhau, biết tôn trọng người lớn và thầy cô.
- Giáo dục ý thức bảo vệ tài sản của nhà trường, bảo vệ của công; thực hành tiết
kiệm ( nhất là tiết kiệm điện, nước, dụng cụ học tập, và chống lãng phí, xuống cấp).

SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 9


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

- Theo dõi, đánh giá đúng thực chất hành vi đạo đức của học sinh. Xử lý kịp
thời những học sinh vi phạm, phát hiện sớm và giải quyết thoả đáng, dứt điểm các mâu
thuẫn trong học sinh với nhau, học sinh với người ngoài. Giáo dục ngăn ngừa là
chính.
=> Kết quả cuối năm phấn đấu lớp có số học sinh được xếp hạnh kiểm cuối năm
đạt loại tốt trên 90%, còn lại l0 % loại khá, không có học sinh có hạnh kiểm yếu
kém.
b. Giải pháp :
- Tổ chức cho học sinh học tập nắm vững về: nội quy, nhiệm vụ, tiêu chuẩn xếp
loại hạnh kiểm, các hành vi văn hoá trong ứng xử, quy đinh thi đua, tiêu chuẩn khen
thưởng- kỷ luật, các luật lệ của Nhà nước, các quy định của ngành, của trường; những
quy định riêng hết sức thiết thực, cụ thể của lớp để các em dễ nhớ, dễ thực hiện và
cùng nhau cam kết thực hiện. Từ đó tạo cho học sinh có ý thức tự giác chấp hành và
thực hiện tốt, có kết quả cao hơn. Đồng thời xử lí triệt để những học sinh thường cúp

giờ, vi phạm nội quy, càng quấy, bất tuân kỷ luật…
- Thường xuyên tổ chức kiểm tra nội dung thực hiện của các em để kịp thời
nhắc nhở, uốn nắn điều chỉnh cho phù hợp.
- Nội dung sinh hoạt chủ nhiệm thường kỳ hằng tuần phải phong phú - hấp dẫn
- thu hút học sinh ( có trình bày rõ ở mục hướng dẫn tiết sinh hoạt lớp).
- Tổ chức tốt hoạt động ngoài giờ lên lớp, hướng nghiệp và kết hợp chặt chẽ
với Đoàn - Đội, các tổ chức đoàn thể khác (nhất là ban đại diện cha mẹ học sinh, gia
đình học sinh) để cùng tham gia giáo dục các em.
- Thường xuyên dự giờ thăm lớp, chủ động ngăn ngừa cảm hoá học sinh chậm
tiến và những học sinh có những biểu hiện sa sút, tổ chức nhiều hoạt động lôi cuốn các
em vào việc học (phần này thực hiện trong mục văn - thể - mỹ). Nêu gương các phong
trào người tốt việc tốt, học tập và rèn luyện theo gương điển hình, qua sách báo, truyện
đọc trong hoạt động đầu giờ. Đồng thời cũng nêu lên những tấm gương xấu để các em
thấy và biết phòng - tránh.
2.6. Hoạt động văn- thể- mỹ:
a. Mục tiêu
- Giáo dục văn - thể - mỹ cho học sinh, là làm cho học sinh có nhiều đức
tính tốt, cần thiết trong cuộc sống, biết cảm thụ cái đẹp, phê phán cái xấu biết tự rèn
nhân cách.
SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 10


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

- Biết bảo vệ sức khoẻ, ăn uống hợp vệ sinh, an toàn thực phẩm, rèn luyện
thể lực, chơi thể dục thể thao, phòng chống các bệnh tật nguy hiểm xa lánh các tệ nạn
xã hội.
- Tất cả các các thành viên trong lớp phải tham gia đầy đủ các hoạt động,
100% học sinh tham gia các hoạt động do trường tổ chức. Các em phải biết vệ sinh
phòng bệnh, an toàn thực phẩm, vệ sinh môi trường, trồng, bảo vệ và chăm sóc cây

xanh, cây cảnh trong nhà trường.
b. Giải pháp:
- Kết hợp với giáo viên dạy các môn thể dục, nhạc, hoạ… để thực hiện tốt các
phong trào ở lớp. Thường xuyên bồi dưỡng học sinh có năng khiếu về văn -thể - mỹ.
- Tổ chức hoạt động đầu giờ để các em thi đua với nhau hàng tuần hàng tháng.
- Thông qua sinh hoạt lớp cuối tuần, tuyên truyền về vệ sinh phòng bệnh, vệ
sinh môi trường, phòng chống tội phạm, tệ nạn, bảo vệ sức khoẻ. Kiểm tra việc thực
hiện của các em.
2.7. Hoạt động lao động - hướng nghiệp:
a. Mục tiêu
- Giáo dục ý thức lao động, biết tôn trọng người lao động, bảo vệ tốt thành quả
lao động, biết lao động phục vụ giúp gia đình, vệ sinh môi trường, vệ sinh trường lớp đặc biệt là không được vứt rác bừa bãi. Tích cực tự giác và chủ động trong lao động.
- Có ý thức về nghề nghiệp trong tương lai, có hoài bão trong cuộc sống, có ý
chí vươn lên trong học tập, học được một số nghề phổ thông. 100% học sinh tham gia
đầy đủ các lần lao động vệ sinh, lao động công ích; có trách nhiệm phụ giúp công việc
ở gia đình; 100% học sinh tham gia học tự chọn và học hướng nghiệp...
b. Giải pháp:
- Giải thích để các em hiểu về mục đích ý nghĩa của lao động, hướng nghiệp.
Giáo viên chủ nhiệm phân công nhiệm vụ thật cụ thể số học sinh làm vệ sinh lớp học
hằng ngày và các công việc tự quản khác khi tổ chức lao động vệ sinh trường lớp.
Giáo viên có trách nhiệm theo dõi đánh giá công việc của các em; tổ chức lao động
trồng cây xanh, cây cảnh và phải bảo vệ, chăm sóc cây xanh, cây cảnh của lớp, của
nhà trường một cách thường xuyên, tham gia lao động công ích....
- Trang trí phòng học (phòng học xanh sạch đẹp, bàn ghế ngay ngắn, gọn gàn,
thực hiện tốt nội quy học tập), biết tự tạo cho mình góc học tập ở nhà...

SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 11


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

- Thuờng xuyên kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở các em. Xử lí triệt để các trường hợp học
sinh không tham gia, không thực hiện đúng nhiệm vụ, tìm hiểu nguyên nhân để có
cách xử lí đối với những em thường xuyên vi phạm.
2.8. Hoạt động tiết sinh hoạt chủ nhiệm :
Phần 1 : Báo cáo tình hình của lớp trong tuần qua:
- Báo cáo của các tổ trưởng :
+ Học tập : Điểm tốt, điểm xấu, tham gia các hoạt động học tập rèn luyện.
+ Đạo đức : Những vi phạm về nội quy như: Chửi thề, tóc tai, phù hiệu, khăn
quàng, đi trễ, cúp tiết . . .
- Nhận xét của lớp phó học tập :
+ Ưu điểm, khuyết điểm trong quá trình học tập, nêu nguyên nhân, đưa ra biện
pháp khắc phục và phương hướng trong tuần tới.
+ Nhận xét của các lớp phó phụ trách các vấn đề của lớp :
Báo cáo những mặt làm được và những mặt chưa được trong tuần, nêu nguyên
nhân và biện pháp khắc phục, đề xuất giải pháp và phương hướng cho tuần sau.
- Báo cáo của thủ quỹ:
+ Báo cáo kết quả thu, chi, tồn động.
+ Nêu tên học sinh chưa đóng quỹ lớp.
- Tổng hợp và nhận xét của lớp trưởng:
+Tổng hợp mặt mạnh, yếu của lớp, đề nghị khen thưởng kỉ luật:
+ Đề xuất giải pháp và phương hướng cho tuần sau với kế hoạch cụ thể.
- Biểu diễn các tiết mục văn nghệ, trò chơi xen kẻ tạo không khí sôi động, vui
tươi cho lớp.
Phần 2: Công việc của GVCN :
+ Tuyên dương và khen thưởng những cá nhân tập thể thực hiện tốt, cảnh cáo,
phê bình nhắc nhở những học sinh còn hạn chế trong học tập - rèn luyện.
+ Đề ra hương hướng tuần sau và hướng dẫn cách thực hiện...
Phần 3 : Kết thúc sinh hoạt:
Thư ký lớp đọc lại biên bản cho tập thể cùng nghe và nhất trí. Cuối cùng thư

ký, lớp trưởng và GVCN cùng ký tên vào biên bản sinh hoạt lớp.
2.9. Hoạt động thu – chi các loại quỹ lớp :
a. Mục tiêu

SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 12


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

- Để tập thể lớp hoạt động tốt thì ngoài năng lực quản lý, năng lực tổ chức thì
còn phải có kinh phí hoạt động. Đối với một lớp học cũng vậy, muốn tham gia tốt các
phong trào thi đua của trường tổ chức, muốn trang bị những dụng cụ cần thiết cho việc
học . . . thì bắt buộc phải có các khoản đóng góp của học sinh đây là khoản thu để cho
lớp sử dụng vào các khoản phục vụ nhiệm vụ học tập và các hoạt động ...
- Có một số giáo viên không thu được quỹ lớp so với tỉ lệ đề ra với nguyên
nhân học sinh quá nghèo. Theo tôi thì lý do đó chưa thật hợp lý vì : Trên thực tế
không có lớp nào là toàn học sinh đủ ăn hoặc khá giả cả. Có nghĩa là trong mỗi lớp
đều có xen kẽ vào đó những học sinh nghèo.
 Từ đó chúng ta có thể kết luận: Khả năng thu quỹ cho các lớp là ngang nhau.
Vậy việc không thu được quỹ của lớp là do hai nguyên nhân sau đây :
+ Một là : Xuất phát từ mặt chủ quan của người giáo viên chủ nhiệm, vì một lý
do nào đó như ngại khó; hoặc ngại tiếp xúc với vấn đề tiền bạc; hoặc cho rằng thu quỹ
lớp hay không là không quan trọng.
+ Hai là : Chưa có kinh nghiệm trong việc thu quỹ lớp.
b. Giải pháp:
+ Ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm nên phổ biến với lớp, với cha mẹ
học sinh của lớp về mục đích cũng như ý nghĩa của việc thu quỹ nhằm phục vụ cho
lớp học ở các mặt: Mua dụng cụ trang trí lớp, phát thưởng thi đua hàng tháng, đóng
tiền giấy kiểm tra, trả tiền điện, tiền vệ sinh, tiền kế hoạch nhỏ, khen thưởng. . . vì thế
đóng quỹ là trách nhiệm bắt buộc phải thực hiện.

+ Tiếp đến là sinh hoạt để các em hiểu về mức quỹ phải đóng của các phần
cũng như trong hàng tuần là bao nhiêu? Cuối cùng GVCN chốt lại số tiền phải đóng.
+ Phổ biến với lớp về các chế độ miễn giảm một cách cụ thể. Điều tra kĩ về
những đối tượng thuộc diện nêu trên để xác định đúng. Từ đó hướng dẫn các em thủ
tục miễn giảm. Sau đó công bố lại có bao nhiêu HS được miễn đóng quỹ lớp và còn lại
bao nhiêu học sinh phải đóng.
+ Đến cuối mỗi tháng, cuối năm học, tiền quỹ lớp cần phải công khai trước lớp.
+ GVCN tổ chức vận động, thu các khoản học phí, hội phí, bảo hiểm : thường
xuyên nhắc nhở học sinh thực hiện nhiệm vụ đóng tiền theo quy định, bằng cách điểm
danh trên lớp và nhắc nhở gia đình qua sổ liên lạc. Tuy nhiên cần tránh tình trạng đòi
nợ, nên vận động nhẹ nhàng và khéo léo.

SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 13


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

Giáo viên có thể thu bằng nhiều cách: thu đầy đủ một lần hoặc thu nhiều lần đối với
những học sinh có hoàn cảnh khó khăn (thống nhất ý kiến với cha mẹ học sinh, và học
sinh), vận động các mạnh thường quân của lớp để hỗ trợ những học sinh khó khăn.
+ Các khoản thu khác do thủ quỹ thu: phí vệ sinh, nước, giấy kiểm tra, kế
hoạch nhỏ.
GVCN đưa ra những quy định, hướng dẫn và cách xử lí như sau:
- Hướng dẫn thủ quỹ kẻ các loại sổ cụ thể cho từng danh mục thu và tiến hành
thu tiền, ghi nhận bài bản, chính xác.
- Hàng tuần, trong giờ sinh hoạt, yêu cầu thủ quỹ công bố việc thu – chi và tồn
đọng quỹ lớp. Giáo viên công bố với lớp số tiền hiện có và nhắc nhở các em chưa
đóng, tìm hiểu nguyên nhân vì sao chưa đóng. Từ đó mới có hướng nhắc nhở hoặc vận
động các bạn khác hổ trợ.
2.10. Giáo dục học sinh chậm tiến:

- Đại đa số HS chậm tiến đều có hoàn cảnh gia đình khá đặc biệt: Gia đình
nghèo khổ, cha mẹ ly hôn, cha mẹ thiếu trách nhiệm với con cái, ở với người thân . . .
(hoàn cảnh sống ảnh hưởng lớn đến quá trình hình thành nhân cách). Ngoài ra, một số
còn lại do chính bản thân các em: Thích đua đòi, chưng diện, thích mọi người chú ý,
thích đề cao cá tính. . . Đặc biệt là các gia đình có con một nên được cha mẹ nuông
chìu.
Giải pháp:
Để giáo dục học sinh chậm tiến, GVCN trước hết cần phải xác định được
nguyên nhân dẫn đến hiện tượng này, học sinh chậm tiến về mặt nào. Sau khi tìm ra
nguyên nhân nên kết hợp với các môi trường giáo dục khác để từ đó tìm ra biện pháp
giáo dục thích hợp. Có nhiều biện pháp giáo dục học sinh chậm tiến nhưng theo tôi
cần phải thực hiện như sau:
- Thường xuyên liên hệ với gia đình học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh để
thông báo về tình trạng của các em cùng kết hợp sử lí.
- Vận dụng biện pháp giáo dục tích cực theo hướng “lấy nhu chế cương và
ngược lại”
+ Nhu là dùng tình cảm để cảm hóa các em, biết lắng nghe và thấu hiểu tâm tư
nguyện vọng của các em, động viên khích lệ, từng bước giúp các em thấy được những
hành vi sai trái của mình tạo điều kiện để từ đó khắc phục và sửa chữa. Phương pháp
này thích hợp cho việc giáo dục những học sinh chậm tiến mà nguyên nhân bắt nguồn
SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 14


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

từ sự thiếu tình thương, thiếu sự quan tâm của gia đình, mặc cảm do đói nghèo, tàn
tật, ngỗ ngược, chay lì. . .
+ Cương ở đây tức là dùng những phương pháp mạnh như răn đe, phạt lao
động, trực lớp, kỉ luật theo quy định . . . Nhằm giúp các em hiểu : Sống trong một tổ
chức, một cộng đồng điều cần thiết phải tuân thủ những nội quy, quy chế đã được mọi

người chấp nhận ; phải có kỉ luật, ai làm trái thì bị kỉ luật theo quy định. Phương pháp
này thường dành cho những học sinh bắt đầu có biểu hiện sai trái do ảnh hưởng xấu từ
môi trường xã hội, từ gia đình; đặc biệt là áp dụng đối với những học sinh được nuông
chìu quá sức...
- Tuy nhiên biện pháp nào cũng có tính hai mặt, giáo viên cần vận dụng linh
hoạt tùy theo tính cách của học sinh và tình huống cụ thể thì mới có hiệu quả. Mục tiêu
của công tác giáo dục là đào tạo cho học sinh trở thành những người có tài năng và
đức độ. Vì vậy việc áp dụng phương pháp giáo dục nào đi nữa thì mục đích vẫn giúp
học sinh chậm tiến thấy được những sai phạm của mình để từ đó sửa chữa, uốn nắn.
Trong thực tế, có những trường hợp giáo viên đã dùng đủ mọi biện pháp nhưng học
sinh vẫn không tiến bộ mà thậm chí còn tồi tệ hơn. Đối với trường hợp nầy thì chúng
ta sẽ kết hợp với chính quyền địa phương và BGH nhà trương để có phương pháp răn
đe giáo dục hợp lý tránh trình trạng chệt hướng.
- Theo dõi thường xuyên quá trình học tập - rèn luyện, cùng những biểu hiện
của những học sinh này để ngăn ngừa ( đây có thể nói là cách tốt nhất).
3. Công tác phối hợp
3.1. Việc phối hợp giáo dục với giáo viên bộ môn, giáo viên trực ban và TPT
Đội:
GVCN muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình thì ngoài năng lực của bản thân
thì còn phải biết kết hợp với GVBM và GV trực nhật và Đoàn, Đội Bởi lẽ :
- GVBM là người trực tiếp đứng lớp, trực tiếp truyền đạt những tri thức cho học
sinh do đó có thể phát hiện ra những sai sót của học sinh trong học tập cũng như trong
hành vi đạo đức.
- GV trực nhật là ngươì thường xuyên theo dõi những hành vi đạo đức của học
sinh, cho nên họ không những phát hiện mà còn phát hiện kịp thời những hành vi vi
phạm đạo đức của học sinh.
- TPT Đội là người dễ gần gũi với các em và tiếp xúc thường xuyên với các em
nên dễ nắm được những hành vi của các em, sẽ kịp thời uốn nắn .
SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 15

Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

Giải pháp:
- GVCN cần phải thường xuyên gặp gỡ GVBM, GV trực nhật, TPT Đội thông
qua các cuộc trò chuyện, trao đổi để từ đó sớm phát hiện và kịp thời chấn chỉnh thái
độ học tập cũng như hành vi đạo đức của học sinh lớp mình.
- GVCN nên tổ chức tọa đàm riêng của lớp mình để tháo gở những vấn đề
vướng mắc của tập thể lớp cùng với các giáo viên bộ môn, tổng phụ trách Đội, giáo
viên trực nhật, nhất là giáo viên bộ môn, giáo viên trực nhật. Trong buổi tọa đàm cần
mạnh dạn đưa ra những vấn đề thực tế của lớp, cũng như những giải pháp khắc phục
thiết thực, chẳng hạn:
+ Trao đổi với các giáo viên bộ môn về thái độ, cách xử lí đối với những lớp có
nhiều học sinh chậm tiến, kết quả học tập thấp.
Ví dụ: Với một lớp học có một số học sinh chay lì trong học tập một số môn,
các em này tỏ ra bất mãn vì nhiều lí do: hoàn cảnh gia đình khó khăn, thiếu quan tâm,
bản thân các em thiếu ý thức, bị mặc cảm vì mình bị thành kiến bởi gia đình, tập thể
lớp, bởi giáo viên bộ môn...
Trong trường hợp này giáo viên chủ nhiệm cần phải nhìn nhận trách nhiệm của
mình trong công tác quản lí lớp, từ đó tích cực tìm hướng khắc phục. Mặc khác cần
đóng gĩp chia sẽ, trao đổi đóng góp ý kiến với giáo viên bộ môn, với gia đình học sinh
và các tổ chức khác:
+ Với giáo viên bộ môn: cần thay đổi cách nhìn nhận, thái độ giáo dục, biện
pháp xử lí đối với học sinh trong quá trình giảng dạy và giáo dục vì trong thực tế có
trường hợp một vài giáo viên có thành kiến với học sinh, với lớp. Cứ vào lớp là quát
tháo, cáo gắt các em đủ điều, nào là em này em kia là những con sâu làm sầu nồi canh,
có em trong lớp là cô nghỉ dạy, lớp học tệ quá; có giáo viên thì vào lớp vừa dạy vừa kể
chuyện, so sánh thua so sánh kém với lớp khác, lại yêu cầu cao đối với lớp có chất
lượng trung bình; trong tiết học bài mới học sinh làm bài tập không được cho điểm
không, nói chuyện cho điểm không... từ đó dẫn tới các em này đôi khi là cả tập thể lớp

đâm ra tự ti chán nản, ngại học bộ môn dẫn đến chất lượng thấp.
+ GVCN: Đối với những học sinh này nên giáo dục theo hướng tích cực, trong
tiết học phải tạo không khí thoải mái, vui tươi, kích thích sự hưng phấn của học sinh;
khi giao tiếp với học sinh chậm tiến nên nhẹ nhàng, cởi mở và tinh tế, cần có thái độ
đồng cảm với các em, tạo điều kiện để các em có cơ hội học tập, đóng góp ý kiến xây
dựng bài, khen ngợi khi các em có ý kiến hay việc làm tốt... để từ đó giật dậy niềm tin
SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 16


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

của các em. Ngược lại nếu cứ thành kiến mãi với các em, với lớp thì cũng chẳng thu
được kết quả gì vì vốn dĩ các em đang trên đà sa sút.
3.2 Việc phối hợp với phụ huynh học sinh và các ban ngành đoàn thể:
Phụ huynh học sinh và các Ban ngành đoàn thể là một lực lượng góp phần
không nhỏ vào việc phát triển nhân cách toàn diện của học sinh. Vì vậy đóng vai trò là
một giáo viên chủ nhiệm cần phải biết kết hợp với PHHS và các ban ngành đoàn thể
một cách nhịp nhàng thì hiểu quả giáo dục sẽ cao.
Giải pháp:
+ Đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững địa chỉ và thông tin cần
thiết của Phụ huynh học sinh và các để tiện việc liên lạc (chỗ ở, số điện thoại...)
thường xuyên trao đổi về tình hình học tập của học sinh, vận động sự hỗ trợ của các
Ban ngành đoàn thể để giúp đỡ học sinh khen thưởng và xử lí học sinh trong quá trình
học tập.
+ Đối với phụ huynh học sinh (đặc biệt là phụ huynh những học sinh chậm
tiến): GVCN cần nhắc nhở chân tình tế nhị về vấn đề giáo dục và tầm quan trọng của
giáo dục gia đình đối với học sinh, về mục đích và ý nghĩa học tập của con em đối với
tương lai sau này. Để từ đó họ nhận thấy rõ vai trò của mình, cùng góp sức với nhà
trường dạy dỗ các em nên người hữu ích. Bằng cách tạo điều kiện để các em có quỹ
thời gian học tập toàn tâm, không gian và môi trường học tập lành mạnh, lên kế hoạch

theo dõi, kiểm tra, đôn đốc động viên và nhắc nhở con em trong quá trình học tập
cũng như vui chơi giải trí lành mạnh, bổ ích...
+ Thường xuyên liên lạc trực tiếp và gián tiếp qua điện thoại với gia đình học
sinh để báo cáo và thu nhận thông tin về học sinh lớp mình. Để kịp thời điểu chỉnh
hoặc phát huy kết quả học tập - rèn luyện.
4. Hiệu quả của sáng kiến:
Tháng điểm 01 học kì I:
Học lực
Giỏi
2
được xếp loại Khá
8
33
TB
14
Yếu
6
Kém
3
Kết quả ở học kì I như sau:
Số học sinh

Số học sinh
Giỏi

6.1 %
24,24 %
42 %
18.2 %
9.1

Học lực
4
10 %

Hạnh kiểm
Tốt
24
Khá
6
TB
3
Yếu
0

72.7 %
18.2 %
9.1
0

Hạnh kiểm
27

81.8 %

Tốt

SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 17

Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

được xếp loại
33

Khá
TB

7
16

20 %
50 %

Khá
TB

6

Yếu
Kém

6
0

20 %

Yếu

24.24 %

27.27 %
39.39 %
9.1 %

Hạnh kiểm
Tốt
30
Khá
3
TB
Yếu

18.1 %

Tháng điểm 1 học kì II:
Số học sinh
được xếp loại
33

Giỏi
Khá
TB
Yếu
Kém

Học lực
8
9
13
3

90.9 %
9.1 %

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
- Trên đây chỉ là những giải pháp mang tính chất là kinh nghiệm của bản thân
tôi rút ra được trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, và đã đạt được một số hiệu quả
nhất định trong việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp. Mục đích của
chuyên đề này là nhằm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm cùng các bạn đồng nghiệp để đưa
chất lượng giáo dục đạt cao hơn. Mong rằng quý thầy cô đã từng làm công tác chủ
nhiệm đang làm hoặc chưa làm công tác chủ nhiệm, quý thầy cô bộ môn đóng góp
thêm để cho chuyên đề đạt được hiệu quả cao hơn, cũng như đưa kết quả giáo dục của
nhà trường phát triển cao và xa hơn nữa trong những năm học tiếp theo.
- Nếu thực hiện tốt nội dung đã đề ra trong sáng kiến tôi tin rằng chất lượng
giáo dục của lớp sẽ ngày càng được nâng cao hơn.
- Xin chân thành cảm ơn!
2. Kiến nghị:
- Về phía nhà trường: tạo điều kiện thuận lợi hơn về mặt thời gian để giáo viên
thực hiện tốt công việc, động viên và khích lệ tinh thần đối giáo viên làm công tác chủ
nhiệm.
- Về phía địa phương: nên có chính sách hỗ trợ, cùng với nhà trường giúp đỡ và
giáo dục học sinh, nhất là những học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh chậm tiến.

SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 18


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Kế hoạch năm học 2011 - 2012 trường THCS Phương Thịnh.
2. Kế hoạch chủ nhiệm lớp 7a1 trường THCS Phương Thịnh.
3. Wedsite : ; ( thông tư ban hành quy chế Đánh giá
xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT)
4. Tâm lí học đại cương – H. Nội 1995 - PGS. Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên).
5. Giáo dục học đại cương II - H Nội 1996 - GS. Đặng Vũ Hoạt.

MỤC LỤC
Trang
PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lí do chọn đề tài
2. Đối tượng nghiên cứu
3. Phạm vi nghiên cứu
4. Mục đích nghiên cứu
5. Nhiệm vụ nghiên cứu

1
1
1
1
2

SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 19


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh

6. Phương pháp nghiên cứu

PHẦN NỘI DUNG

I. Cơ sở lý luận:
2
II. Cơ sở thực tiễn
3
1. Thuận lợi:
4
2. Khó khăn:
III. Một số giải pháp nâng cao chất lượng chủ nhiệm lớp 7A1, trường THCS
Phương Thịnh:
4
1. Đối với GV và HS
4
2. Một số giải pháp cụ thể:
5
2.1 Quản lí sĩ số HS:
5
2.2 Quản lý tổ chức lớp:
5
2.3 Công tác quản lý lớp học:
7
2.4 Nâng cao chất lượng học tập - rèn luyện:
7
2.5 Chất lượng hạnh kiểm:
9
2.6 Hoạt động văn- thể- mỹ:
10
2.7 Hoạt động lao động - hướng nghiệp:
11
2.8 Hoạt động tiết sinh hoạt chủ nhiệm :
12

2.9 Hoạt động thu – chi các loại quỹ lớp :
12
2.10 Giáo dục học sinh chậm tiến:
13
3. Công tác phối hợp
15
3.1. Việc phối hợp giáo dục với giáo viên bộ môn, giáo viên trực ban và TPT
Đội:
16
3.2 Việc phối hợp với phụ huynh học sinh và các ban ngành đoàn thể:
17
4. Hiệu quả của sáng kiến:

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
2. Kiến nghị:

18
18
19

TRƯỜNG THCS PHƯƠNG THỊNH
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI SKKN
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
NĂM HỌC 2011 - 2012
PHIẾU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài: ..............................................................................................................................
Họ và tên người viết: .............................................................................................................

Đơn vị: ...................................................................................................................................
Môn: ......................................................................................................................................
SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 20


Đinh Thanh Trung – THCS Phương Thịnh
TIÊU
CHUẨN
1

2

TIÊU CHÍ

Cấu trúc đầy đủ các phần: mở đầu, nội dung,
Hình 1.1 hiệu quả.
thức
1.2 Trình bày khoa học, sạch, đẹp, hợp lý
Đảm bảo tính chính xác các nội dung kiến thức
2.1 trình bày trong SKKN
Tính
2.2 Đảm bảo tính logic của vấn đề trình bày
khoa
Phù hợp chủ trương, quan điểm chính sách
học
2.3 pháp luật của Đảng, Nhà nước và ngành
GD&ĐT
3.1

3

4

Tính
sáng
tạo

Có đối tượng nghiên cứu mới

Có giải pháp mới và sáng tạo để nâng hiệu quả
3.2 công việc (hiệu quả hoạt động giáo dục

3.3 Có đề xuất hướng phát triển của SKKN
Các giải pháp SKKN đưa ra phù hợp với
chuyên môn nghiệp vụ; có giá trị thúc đẩy
phát triển nghề nghiệp đồng nghiệp; nâng cao
Tính 4.1
chất lượng GD và hiệu quả đào tạo; Phù hợp
thực
điều kiện CSVC của ngành, của đơn vị.
tiễn
Có thể áp dụng SKKN cho nhiều người, ở
4.2 nhiều nơi
Tổng cộng

Nhận xét

Điểm Điểm
tối đa chấm
5

5
10
5
10
10
15
10

20

10
100

Xếp loại:
Ghi chú: Dưới 50 điểm: Không xếp loại;
Từ 50 đến dưới 75 điểm: Xếp loại TB (C);
Ttừ 75 đến dưới 90 điểm: Xếp loại Khá (B);
Từ 90 đến 100: Xếp loại tốt (A).

NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
(Ký, ghi rõ họ tên)

SKKN: “Làm thế nào để công tác chủ nhiệm lớp 7A1 THCS Phương Thịnh được tốt hơn” 21