SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Trang 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
Phần I: Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường luôn là vấn đề cần quan tâm.
Đồng thời với việc dạy văn hoá các em có ngoan ngoãn chăm chỉ thì mới có thể học
tập tốt được, bên cạnh đó việc tiếp thu tốt kiến thức các bộ môn văn hoá là nền tảng
xây dựng những phẩm chất tốt đẹp trong tâm hồn trong sáng của các em.
Giáo dục đạo đức cùng với công tác tư tưởng chính trị trong nhà trường là
nhiệm vụ chính trị hàng đầu góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ trung tâm- nhiệm vụ
chuyên môn nhất là trong tình hình hiện nay, khi các giá trị truyền thống trong xã hội
đang bị xói mòn, tệ nạn xã hội đang len lỏi, xâm nhập vào nhà trường.
Cấp tiểu học – cấp học có vị trí nền móng (luật giáo dục) trong hệ thống giáo
dục quốc dân. Trường tiểu học là nơi đặt những viên gạch đầu tiên trong việc xây
dựng nhân cách toàn diện cho học sinh. Giáo dục đạo đức cho học sinh thế hệ mới chủ nhân tương lai của nền khoa học công nghệ hiện đại càng có vị trí quan trọng
trong mục tiêu giáo dục toàn diện.
Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm "phải chăm lo giáo dục
đạo đức cách mạng" cho học sinh.
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn thuần trên lý thuyết, truyền
thụ trang bị cho các em nguồn tri thức khoa học về tự nhiên xã hội, con người, cách
làm việc trí óc, mà còn hướng tới sự tạo dựng phát triển những phẩm chất nhân cách,
giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hoàn thiện nhân cách phù hợp yêu
cầu định hướng xã hội.

Người thực hiện: Kiều Vũ Phương

SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Trang 2

Phải hình thành cho các em có sự phát triển toàn diện nhân cách, đó là sự
thống nhất biện chứng giữa đức và tài hay là sự toàn vẹn về phẩm chất và năng lực.
Sự hài hoà giữa đức và tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội con người. Như Bác Hồ
nói:
" Có tài mà không có đức là con người vô dụng
Có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó "
Trong thực tế hiện nay chất lượng giáo dục đạo đức của học sinh nói chung và
của học sinh tiểu học nói riêng có phần giảm sút bởi ảnh hưởng của nhiều nguyên
nhân:
Sự cạnh tranh của cơ chế thị trường có mặt tích cực là thúc đẩy sự phát triển
của nền kinh tế, song lại là mảnh đất tốt cho tư tưởng cơ hội, thực dụng vụ lợi phát
triển chủ nghĩa cá nhân ích kỷ coi đồng tiền là trên hết dẫn đến sự xuống cấp về đạo
đức xã hội từ người lớn đến trẻ em, đến mọi mặt của đời sống xã hội cụ thể là:
Trong gia đình: một số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ, chửi
mắng lẫn nhau, một số gia đình còn khoán trắng bỏ mặt cho nhà trường và xã hội,
thậm chí còn nuông chiều con cái thiếu văn hoá, dẫn đến một số học sinh vô lễ với
người trên, nhiều em không vâng lời ông bà, bố mẹ, lười lao động lười học, trộm cắp
… Trong giao tiếp nói năng thô lỗ, cọc cằn.
Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực, các hành vi đạo đức thiếu văn minh như
một số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ ảnh hưởng lớn đến
hành vi đạo đức của các em.
Trong nhà trường: học sinh tiểu học phần lớn là ngoan, biết vâng lời cô giáo,
thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường đề ra. Tuy nhiên đánh giá một cách
khách quan mà nói học sinh hiện nay rất nhạy cảm, rất dễ thích ứng với các hiện
tượng tiêu cực ngoài xã hội: hiện tượng nói tục, các hành vi thiếu văn hoá vẫn còn.

Người thực hiện: Kiều Vũ Phương


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Trang 3

Đặc biệt học sinh không biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế. Chẳng hạn học
sinh lớp 2 vừa được học bài “Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng” nhưng lại rất mất trật
tự trong giờ học hoặc vứt rác bừa bãi ở sân trường. Học sinh vừa được học bài “Lễ
phép vâng lời thầy cô giáo’’ nhưng lại chỉ chào hỏi thầy cô giáo dạy mình hoặc không
biết cảm ơn, xin lỗi khi được người khác giúp hay làm điều gì đó không phải. Sở dĩ
vẫn còn có các các hiện tượng trên tôi nghĩ nguyên nhân do:
- Gia đình chưa thật sự quan tâm đến đời sống tinh thần của con cái.
- Do tác động mặt trái của cơ chế thị trường vào môi trường sống của học
sinh.
- Về phía giáo viên: còn coi nhẹ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. Một
số thâỳ cô giáo chỉ quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hoá, chưa thực sự chú
trọng đến việc giảng dạy tốt môn học đạo đức cho các em. Nếu có dạy chỉ cung cấp
cho các em về mặt lý thuyết mà coi nhẹ thực hành. Trong giờ học, giáo viên chủ yếu
sử dụng phương pháp thuyết trình, giảng giải. Hình thức tổ chức dạy học đơn điệu.
Học chưa đi đôi với hành. Việc soạn giáo án của giáo viên chưa sát với mục đích yêu
cầu của bài giảng. Một số trường cán bộ quản lý trường học (hiệu trưởng, phó hiệu
trưởng) chưa nhận thức rõ vấn đề này, chưa quán triệt một cách đúng đắn, sâu sắc nội
dung cũng như tầm quan trọng của việc giáo dục đạo đức cho các em thông qua bài
giảng của môn đạo đức, thông qua việc phối kết hợp giữa: nhà trường – gia đình – xã
hội.
Xuất phát từ mục đích yêu cầu và tầm quan trọng của việc giáo dục cho học
sinh, trước tình hình thực tế, tôi nghĩ mình phải có trách nhiệm tìm hiểu nguyên nhân,
đề ra biện pháp từng bước tháo gỡ những tồn tại trên. Trong khuôn khổ hạn hẹp của

bài viết này, tôi xin trình bày một số kinh nghiệm về : "Một số biện pháp nâng cao
chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh”.
Phần II: Phạm vi triển khai thực hiện:
Người thực hiện: Kiều Vũ Phương


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Trang 4

Sáng kiến kinh nghiệm về: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo
dục đạo đức cho học sinh” hiện đang được áp dụng tại trường Tiểu học Đông Hưng 1
huyện Cái Nước đạt hiệu quả rất khả quan. Hi vọng đề tài được áp dụng rộng rải trên
tất cả các trường tiểu học trong toàn huyện và trong toàn tỉnh Cà Mau. Gớp phần nâng
cáo ý thức đạo đức cho học sinh cấp tiểu học.
Phần III: Mô tả sáng kiến:
Việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ là một quá trình
lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan
hệ phức tạp. Vì thế trong giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cần phải linh hoạt,
sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp. Ở bài viết này tôi xin được đề cập một số biện
pháp cơ bản:
1/ Phối kết hợp với các lực lượng ngoài nhà trường nâng cao chất lượng
giáo dục đạo đức cho học sinh.
a) Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh và gia đình các em
* Thành lập hội cha mẹ học sinh.
Nhà trường cần tổ chức tốt cuộc họp phụ huynh từ 3 - 4 lần/năm. Đầu mỗi
năm học cần kiện toàn chi hội trưởng cha mẹ học sinh các lớp đến ban chấp hành hội.
Tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh thực hiện tốt theo điều lệ của hội.
Từng thành viên trong BCH nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện của học sinh qua nhà
trường (các GVCN) thông báo với các bậc cha mẹ học sinh.

* Thông qua sổ liên lạc.
- Giáo viên sử dụng có hiệu quả tác dụng của sổ liên lạc hàng năm (4 lần)
giáo viên thông báo tới các bậc cha mẹ học sinh về tình hình học tập, rèn luyện, ý thức
từng em. Ngược lại giáo dục cũng thông qua sổ liên lạc ghi lại nhận xét tình hình của
con em mình ở nhà. Qua đó người giáo viên có những biện pháp giáo dục phù hợp với
Người thực hiện: Kiều Vũ Phương


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Trang 5

từng học sinh.
* Thông qua các buổi họp phụ huynh.
- Tại các buổi họp phụ huynh. Nhà trường thông báo tới các bậc phụ huynh
nội quy, quy định về học tập, nề nếp của nhà trường tới các bậc phụ huynh đôn đốc
học sinh thực hiện.
- Thông qua với gia đình về các chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt
được ở từng lứa tuổi. Phụ huynh trao đổi với giáo viên về việc rèn luyện đạo đức của
từng em. Với những học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình
nắm được đặc điểm tâm lý của từng em. Kết hợp với gia đình có các biện pháp cụ thể:
có thể mềm dẻo nhưng thật kiên quyết với những em có hành vi không đúng.
- Nhà trường tuyên truyền cho các bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm hơn nữa
đến đời sống tình cảm của học sinh. Tạo cho các em có góc học tập: Có tủ sách, có
một môi trường sống lành mạnh. Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan
tâm đến nhau từ đó có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho các em.
b. Thông qua các đoàn thể khác ở địa phương.
Học sinh tiểu học ở lứa tuổi sinh hoạt sao, đội nhi đồng. Ngoài hoạt động ở
trường các em còn tham gia những tổ chức đoàn thể các xóm. Đoàn thể trực tiếp quản
lý các em là đoàn thanh niên. Nhà trường cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức này.

Với địa bàn xã rộng nhưng chúng tôi đã phân công giáo viên phụ trách phối kết hợp
với các đoàn thể trong xóm tổ chức các hoạt động ngoại khoá mang ý nghĩa giáo dục:
Giúp đỡ người cô đơn không nơi nương tựa, bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia
đình thương binh liệt sĩ ... Phối kết hợp với hội Cựu chiến binh mời các bác, các chú
kể chuyện về các anh Bộ đội Cụ Hồ, những thiếu nhi dũng cảm, những tấm gương anh
hùng của các chiến sĩ cách mạng. Phối kết hợp với Hội Phụ nữ tổ chức các hoạt động
vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ với học sinh tiểu học việc hình thành và rèn luyện

Người thực hiện: Kiều Vũ Phương


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Trang 6

các hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trò quan trọng trong quá trình
phát triển nhân cách. Nó giúp cho các em phát triển thành những con người có nhân
cách toàn diện.
2/ Phối kết hợp với các lực lượng trong nhà trường
a) Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên:
Để làm tốt điều này người quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục
cho cán bộ giáo viên thấy được trách nhiệm của mình trong việc giáo dục đạo đức cho
học sinh. Người giáo viên không chỉ thực hiện nội dung bài giảng mà phải rèn cho học
sinh biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế. Học sinh tiểu học rất nghe lời và làm
theo thây cô giáo. Các em coi thầy cô giáo là thần tượng và luôn đúng. Chính vì vậy
mỗi giáo viên phải là tấm gương sáng cho học sinh học tập và noi theo. Là tấm gương
trong lời nói, cách cư xử, thái độ trong giao tiếp giữa giáo viên với giáo viên, giáo
viên với học sinh, giáo viên với các tầng lớp nhân dân. Môĩ giáo viên cần có thái độ
kiên quyết với những học sinh có biểu hiện hành vi thiếu văn hoá và cùng có trách
nhiệm phối kết hợp cộng đồng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh .

Thực hiện việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo qui định.
Kế hoạch này phải được thông qua tập thể hội đồng sư phạm trong hội nghị
cán bộ công chức đầu năm.
b) Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức.
* Chỉ đạo việc thực hiện nội dung chương trình môn đạo đức.
Chỉ đạo thực hiện đúng nội dung chương trình sách giáo khoa môn đạo đức ở
từng khối lớp là việc làm cần thiết của người cán bộ quản lý. Thông qua các bài học
đạo đức hình thành cho các em những chuẩn mực ban đầu về đạo đức. Từ đó các em
có thể thực hành thông qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày.
- Với giáo viên: Qui định về soạn bài trước khi lên lớp trước 1 tuần, ký duyệt
Người thực hiện: Kiều Vũ Phương


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Trang 7

đúng lịch sinh hoạt chuyên môn. Bài soạn phải chi tiết thể hiện rõ mục đích yêu cầu
của bài. Phải nêu rõ được công việc của thầy- trò trên lớp, thể hiện được đơn vị kiến
thức phù hợp với yêu cầu của chương trình, của từng bài. Qui định trên lớp: Giáo viên
phải dạy đảm bảo đúng chương trình được lên theo phân phối, đủ thời gian trong 1 tiết
tránh cắt xén thời gian để dạy các môn khác. Vận dụng linh hoạt các bước lên lớp .
- Với học sinh: Ngay từ đầu năm học nhà trường phải đề ra các nội qui định.
Xây dựng cho học sinh nề nếp học tập, chuyên cần, giữ vở sạch chữ đẹp, nề nếp sinh
hoạt Đội, sao nhi đồng.
Yêu cầu học sinh phải mua đủ sách giáo khoa các môn học (trong đó có môn
đạo đức). Nhà trường giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể hiện ở thái độ học tập
đúng đắn tự giác rèn luyện nề nếp học tập ở lớp cũng nhà ở nhà, 10 điều văn minh
trong giao tiếp.
Xây dựng cho các em ý thức học tập đầy đủ, đúng giờ khi nghỉ học phải viết

giấy xin phép. Xây dựng phong trào hoạt động Đội có nề nếp. Nhà trường chỉ đạo cho
thầy giáo tổng phụ trách tổ chức các hoạt động Đội, sao nhi đồng sao cho phong phú
đa dạng bởi đây là hoạt động rất phù hợp với lứa tuổi của học sinh Tiểu học. Hoạt
động này nếu làm tốt sẽ có tác dụng rất lớn trong giáo dục đạo đức cho học sinh.
Tuy nhiên để việc thực hiện của giáo viên có hiệu quả thì người cán bộ quản lý
phải xây dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể, có thể kiểm tra thường xuyên,
đột xuất. Căn cứ vào mục tiêu, kế hoạch, phân phối chương trình xem giáo viên có
thực hiện đúng không. Từ đó xây dựng nề nếp cho giáo viên có tính kỷ luật thực hiện
dạy đúng đủ bài, giờ dạy có hiệu quả cao.
* Tạo điều kiện đầu tư về cơ sở vật chất cho việc dạy học môn đạo đức.
Tư duy của học sinh tiểu học là tư duy trực quan hình ảnh. Vì vậy để giờ dạy
thành công thì việc chuẩn bị đồ dùng dạy học là vô cùng cần thiết. Nhà trường cần

Người thực hiện: Kiều Vũ Phương


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Trang 8

phải coi trọng việc đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học như tranh ảnh minh hoạ cho
các giờ dạy. Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học đơn giản. Lập tủ
sách măng non đầu tư mua sắm thêm sách báo, truyện tranh phù hợp với lứa tuổi thiếu
niên nhi đồng, mở phòng đọc sách cho học sinh sau giờ nghỉ giải lao, sau buổi học.
Làm tốt công tác xã hội hoá, vận động chính quyền, hội cha mẹ học sinh, các
tổ chức xã hội ở địa phương tạo điều kiện về cơ sở vật chất để tổ chức cho học sinh đi
thăm quan du lịch trong và ngoài tỉnh, tham gia các lễ hội truyền thống ở địa phương.
Qua đó giáo dục cho các em truyền thống về quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc,
các em thêm yêu quê hương đất nước mình hơn.
Chỉ đạo cho học sinh tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp như tổ chức

các hội thi; tiếng hát tuổi thơ, tham gia các hoạt động xã hội, nhân đạo, đền ơn đáp
nghĩa … giáo dục cho các em về truyền thống của Đội đồng thời tạo môi trường thuận
lợi cho học sinh luyện tập, thực hành kiến thức đã học được trong bài giảng.
* Chỉ đạo tổ chức, cải tiến phương pháp dạy học môn đạo đức
Từ năm học 2002-2003 Bộ GD-ĐT đã triển khai chương trình giáo dục tiểu
học mới trên phạm vi cả nước. Song song với việc cải tiến nội dung chương trình thì
việc đổi mới phương pháp, các hình thức tổ chức dạy các môn học (trong đó có môn
đạo đức) đã được các cấp, các ngành quan tâm. Trong những năm gần đây ngành đã
có nhiều đợt hội thảo, thao giảng các cấp để giáo viên cùng với các nhà chuyên môn
trao đổi về nội dung chương trình cũng như thống nhất phương pháp dạy. Nhưng
trong thực tế ở các trường tiểu học, giáo viên vẫn còn lúng túng khi sử dụng phương
pháp vào bài giảng, các hình thức dạy học chưa phong phú. Để khắc phục tồn tại trên
người quản lý cần phải quan tâm sâu sát tới công tác chuyên môn cụ thể:
- Đầu năm học xây dựng các tiết dạy mẫu ở tất cả các khối lớp cho cả trường
dạy. Qua giờ dạy mẫu này cần thống nhất được phương pháp dạy học môn đạo đức
để từ đó giáo viên áp dụng vào việc giảng dạy trên lớp.
Người thực hiện: Kiều Vũ Phương


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Trang 9

- Chỉ đạo cải tiến, đổi mới hình thức các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tuần
tới từng tổ. Có kế hoạch chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn từng tuần từng tháng. Nội
dung chính của các buổi chuyên môn là trao đổi rút kinh nghiệm những giờ dạy tuần
trước, thảo luận nội dung bài dạy tuần tới. Các thành viên trong tổ đưa ra những ý
kiến về nội dung cũng như về phương pháp dạy từng bài để cả tổ cùng nhau bàn bạc,
thống nhất cách giải quyết.
- Để có tiết dạy đạt hiệu quả cao người quản lý cần phải chỉ đạo giáo viên cần

chuẩn bị chu đáo trước khi lên lớp:
+ Nghiên cứu nội dung bài giảng trước khi lên lớp. Xác định rõ mục đích yêu
cầu, kiến thức trọng tâm từng bài, từng phần. Soạn bài chi tiết cụ thể. Bài soạn có
duyệt trước với BGH vào thứ 2 hàng tuần.
+ Căn cứ vào nội dung bài học chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, sách báo, trang
phục và các đồ dùng phụ trợ khác để phục vụ cho các tiết học có tổ chức trò chơi.. .
+ Tuỳ từng nội dung bài học, đối tượng học sinh, điều kiện về cơ sở vật chất
của lớp, của trường người giáo viên lựa chọn và sử dụng linh hoạt các phương pháp
cũng như các hình thức dạy học.
+ Ngươì giáo viên phải tham khảo tìm đọc thêm truyện, sách báo, các thông
tin về sách giáo khoa hoặc có thể sưu tầm những câu chuyện về những gương tốt
người thật, việc thật kể cho học sinh nghe để qua đó cung cấp thêm những hiểu biết
bên ngoài cuộc sống và giáo dục cho các em theo nội dung, chủ đề của bài học.
Hàng năm trước 20/11 nhà trường phát động phong trào hội giảng cho tập thể
giáo viên trong nhà trường. Mỗi giáo viên tham dự dạy 2 tiết, trong đó có một tiết
Toán hoặc Tiếng Việt và một tiết môn ít giờ. Sau các giờ hội giảng đều được tổ chức
trao đổi rút kinh nghiệm thống nhất phương pháp dạy.
Mỗi năm nhà trường tổ chức hai lần hội thảo cần dành riêng quan tâm đến nội

Người thực hiện: Kiều Vũ Phương


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Trang 10

dung và phương pháp giảng dạy môn đạo đức. Mỗi giáo viên viết một sáng kiến kinh
nghiệm về các đề tài. Phân công những giáo viên có kinh nghiệm viết sáng kiến kinh
nghiệm đổi mới phương pháp giảng daỵ môn đạo đức, phối kết hợp giáo dục đạo đức
học sinh giữa nhà trường gia đình, xã hội... Sau đó tổ chức cho mỗi tổ trình bày đề tài

của mình để toàn thể giáo viên trao đổi, bàn bạc rút kinh nghiệm trong giảng dạy bộ
môn.
* Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
Nhà trường cần coi trọng công tác chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên và
thực hiện một cách thuờng xuyên. Thực hiện sinh hoạt chuyên môn đúng lịch, đúng
kỳ (một tháng 2 lần). Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải đuợc ban giám hiệu duyệt
truớc với các tổ. Điều này sẽ giúp chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn không
ngừng đuợc nâng cao. Nội dung sinh hoạt luôn đuợc cập nhật, đổi mới không ngừng:
triển khai các văn bản huớng dẫn về chuyên môn, kiểm điểm công tác giảng dạy trong
thời gian qua, thảo luận đúc rút kinh nghiệm góp ý cho nhau về chuyên môn nghiệp
vụ … Với các đợt bồi dưỡng thuờng xuyên theo chu kỳ của ngành mở cần đông viên
giáo viên tham gia một cách đầy đủ có chất lượng. Nhà trường cần tạo điều kiện mua
sách cho giáo viên học tập, tham khảo. Bồi dưỡng thêm về chế độ cho giáo viên đi
học.
- Phổ biến, chỉ đạo giáo viên đánh giá xếp loại học sinh môn đạo đức cũng
như xếp loại hạnh kiểm theo đúng các văn bản chỉ đạo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và
đào tạo.
Tóm lại: Trong công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh, thông qua
việc chỉ đạo giảng dạy môn đạo đức trong nhà trường người cán bộ quản lý phải biết
kết hợp nhiều biện pháp, tiến hành một cách thường xuyên liên tục lâu dài thì mới
từng bước đạt được mục tiêu kế hoạch của năm học, tạo ra những chuyển biến sâu sắc
về nhận thức về hành vi của học sinh. Học sinh ngoan học tập chăm chỉ có nề nếp góp
Người thực hiện: Kiều Vũ Phương


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Trang 11

phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Phần IV: Kết quả, hiệu quả mang lại:
Từ nhận thức các chuẩn mực hành vi đạo đức đã trở thành thói quen hàng ngày
của học sinh lớp tôi và thể hiện rõ qua các mặt sau:
- Học sinh đi học chuyên cần, đến lớp đúng giờ, ăn mặc sạch sẽ, gọn gàng.
- Đến lớp làm bài và học bài đầy đủ.
- Biết giúp đỡ đoàn kết nhau cùng tiến bộ.
- Biết lao động tự phục vụ bản thân.
- Biết giữ gìn và bảo vệ trường lớp xanh - sạch - đẹp.
- Chấp hành đầy đủ các quy tắc về an toàn giao thông.
- Các thói quen hành vi đạo đức trong cuộc sống hàng ngày đã tạo cho các em
chủ động sáng tạo hơn trong học tập. Kiên trì rèn chữ, giữ vở, tự tin trong cuộc
sống.
- Kết quả hai mặt của lớp tôi có chuyển biến rõ rệt.
Năm học 2011-2012 lớp 4 đã đạt được 1 số kết quả đáng kể sau:
* Kết quả xếp loại hạnh kiểm là:
Lớp 4 sĩ số : 31 HS
HỌC KÌ I
XẾP LOẠI HẠNH KIỂM
Đ
CĐ
SL
TL
SL
TL
29
93,54
2
6,45

CẢ NĂM

XẾP LOẠI HẠNH KIỂM
Đ
CĐ
SL
TL
SL
TL
31
100%
0
0%

* Kết xếp loại môn đạo đức là:
Lớp 4 sĩ số : 31 HS
+

A
SL

TL

HỌC KÌ I
A
SL
TL

Người thực hiện: Kiều Vũ Phương

+

B
SL

A
TL

SL

TL

CẢ NĂM
A
SL
TL

B
SL

TL


Trang 12

SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

22

70,96

5

16,12

4

12,90

22

70,96

9

29,03

0

0%

Phần V: Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến:
Để đáp ứng được mục tiêu của giáo dục đào tạo trong thời kỳ công nghiệp
hoá , hiện đại hoá đất nước đó là : "Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho
xã hội ".
Do vậy công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường tiểu học là một yêu cầu
hết sức cấp bách và cần thiết. Việc giáo dục đạo đức tốt sẽ góp phần tạo ra những con
người có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
các môn văn hoá. Bởi vậy người cán bộ quản lý phải có nhận thức đúng đắn về vị trí
vai trò, nhiệm vụ của công tác giáo dục đạo đức. Trên cơ sở đó phối kết hợp với các
lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng tham gia vào công tác giáo dục theo mục
tiêu của Đảng và nhà nước .

Công tác giáo dục đạo đức thông qua việc giảng dạy bộ môn đạo đức trong
nhà trường tiểu học có vị trí hết sức quan trọng bởi thông qua bài học hình thành cho
các em những phẩm chất tốt đẹp. Từ đó tạo cho các em có bản lĩnh đạo đức để ứng xử
đúng trong các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường.
Thực tế cho thấy nếu hiểu biết đề ra các biện pháp thiết thực khả thi góp phần
nâng cao được chất lượng giáo dục đạo đức nói riêng, giáo dục nhân cách toàn diện
nói chung.
* Từ đó mà tôi nhận thấy rằng sáng kiến kinh nghiệm về: “Một số biện pháp
nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh” có thể áp dụng triển khai ở các
lớp 1, 2, 3, 4, 5 trên phạm vi toàn tỉnh Cà Mau
Phần VI: Kiến nghị, đề xuất:
Qua quá trình nghiên cứu, áp dụng một số biện pháp trên vào việc chỉ đạo,
nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học, tôi có một số đề
xuất kiến nghị sau:
Người thực hiện: Kiều Vũ Phương


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Trang 13

- Đề nghị các cấp lãnh đạo tăng cường cho nhà trường cơ sở vật chất trang
thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tăng cường đầu sách, truyện đọc
cho học sinh.
- Tăng cường đầu tư ngân sách tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức các buổi
tham quan cho giáo viên, học sinh để tăng cường hiểu biết về truyền thống địa
phương, lịch sử văn hoá, thêm yêu quê hương đất nước.
- Ngành giáo dục thường xuyên mở các đợt hội thảo, tổ chức chuyên đề về
môn đạo đức để giáo viên nhuần nhuyễn về phương pháp nói chung và phương pháp
giảng dạy môn đạo đức nói riêng ngày càng hiệu quả hơn.

Trên đây là một số suy nghĩ của tôi về: “Một số biện pháp nâng cao chất
lượng giáo dục đạo đức cho học sinh” nhằm góp phần giáo dục đạo đức của các em
học sinh ngày được tốt hơn. Rất mong nhận được sự góp ý và xây dựng của tập thể
cũng như các bạn đồng nghiệp để đề tài được bổ sung hoàn thiện hơn và góp phần
nâng cao chất lượng đạo đức của học sinh Tiểu học ngày càng có hiệu quả.
Xin trân trọng cảm ơn!
Đông Hưng, ngày 31 tháng 12 năm 2012
Ý kiến xác nhận của thủ trưởng đơn vị
Người thực hiện

Kiều Vũ Phương

Người thực hiện: Kiều Vũ Phương


SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh

Người thực hiện: Kiều Vũ Phương

Trang 14